(TIỂU LUẬN) sứ MỆNH LỊCH sử của GIAI cấp CÔNG NHÂN LIÊN hệ đến VIỆC NÂNG CAO TRÌNH độ CHO GIAI cấp CÔNG NHÂN VIỆT NAM TRONG sự NGHIỆP CÔNG NGHIỆP hóa HIỆN đại

ĐẠI HỌC QUỐC GIA ĐẠI HỌC BÁCH KHOA TP HỒ CHÍ MINH BÀI TẬP LỚN MƠN CHỦ NGHĨA XÃ HỘI KHOA HỌC ĐỀ TÀI: SỨ MỆNH LỊCH SỬ CỦA GIAI CẤP CƠNG NHÂN LIÊN HỆ ĐẾN VIỆC NÂNG CAO TRÌNH ĐỘ CHO GIAI CẤP CÔNG NHÂN VIỆT NAM TRONG SỰ NGHIỆP CƠNG NGHIỆP HĨA HIỆN ĐẠI LỚP P01 - NHÓM - HK 212 NGÀY NỘP 10/4/2022 Giảng viên hướng dẫn: An Thị Ngọc Trinh Sinh viên thực Mã số sinh viên Phạm Quang Anh 1910025 Phan Trung Anh 1912608 Huỳnh Ngọc Minh Anh 2010845 Mai Thành An 1912525 Hồng Cơng Tuấn Anh 1912564 Thành phố Hồ Chí Minh – 2022 Ghi TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA KHOA KHOA HỌC ỨNG DỤNG BỘ MÔN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ BÁO CÁO KẾT QUẢ LÀM VIỆC NHĨM VÀ BẢNG ĐIỂM BTL Môn: CHỦ NGHĨA XÃ HỘI KHOA HỌC (MSMH: SP1035) Nhóm/Lớp: P01 Tên nhóm: HK 212 Năm học 2021 - 2022 Đề tài: SỨ MỆNH LỊCH SỬ CỦA GIAI CẤP CÔNG NHÂN LIÊN HỆ ĐẾN VIỆC NÂNG CAO TRÌNH ĐỘ CHO GIAI CẤP CƠNG NHÂN VIỆT NAM TRONG SỰ NGHIỆP CƠNG NGHIỆP HĨA HIỆN ĐẠI STT Mã số SV Tên Họ Nhiệm vụ phân công % Điểm Điểm BTL BTL 1910025 Phạm Quang Anh Phần mở bài, Chương phần 2.3, Phần kết luận 100% 1912608 Phan Trung Anh Chương phần 2.2, 2.3 100% 2010845 Huỳnh Ngọc Minh Anh Chương phần 1.1, Thuật ngữ viết tắt 100% 1912525 Mai Thành An Chương phần 1.1, 1.2 100% 1912564 Hoàng Công Tuấn Anh Chương phần 2.1, 2.2, Tài liệu tham khảo 100% Ký tên Họ tên nhóm trưởng: Phạm Quang Anh Số ĐT: 0352240956 Email: anh.phamanh.pham@hcmut.edu.vn Nhận xét GV: NHÓM TRƯỞNG GIẢNG VIÊN (Ký ghi rõ họ, tên) Phạm Quang Anh QUY ĐỊNH VIẾT TẮT - CNXH: Chủ nghĩa xã hội - CNH: Cơng nghiệp hóa - CNH, HĐH: Cơng nghiệp hóa , đại hóa - CMKT: Chun môn kỹ thuật - GCCN: Giai cấp công nhân - HĐND: Hội đồng nhân dân - LLLĐ: Lực lượng lao động - OECD: Tổ chức Hợp tác Phát triển kinh tế - TBCN: Tư chủ nghĩa - THCS: Trung học sở - THPT: Trung học phổ thông - XHCN: Xã hội chủ nghĩa MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn tính cấp thiết đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Phương pháp phạm vi nghiên cứu 1.4 Kết cấu đề tài 2 PHẦN NỘI DUNG Chương GIAI CẤP CÔNG NHÂN VÀ SỨ MỆNH LỊCH SỬ CỦA GIAI CẤP CÔNG NHÂN 1.1 Quan điểm chủ nghĩa Mác-Lênin giai cấp công nhân sứ mệnh lịch sử giới giai cấp công nhân 1.1.1 Khái niệm đặc điểm giai cấp công nhân 1.1.2 Nội dung sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân 1.1.3 Những điều kiện quy định thực sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân 1.2 Giai cấp công nhân việc thực sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân 1.2.1 Giai cấp công nhân 1.2.2 Thực sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân giới 12 Chương SỨ MỆNH LỊCH SỬ CỦA GIAI CẤP CÔNG NHÂN LIÊN HỆ ĐẾN VIỆC NÂNG CAO TRÌNH ĐỘ CHO GIAI CẤP CƠNG NHÂN VIỆT NAM TRONG SỰ NGHIỆP CƠNG NGHIỆP HĨA, HIỆN ĐẠI HĨA ĐẤT NƯỚC 17 2.1 Khái niệm, sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân Việt Nam 17 2.1.1 Khái niệm giai cấp công nhân Việt Nam 17 2.1.2 Sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân Việt Nam 19 2.2 Khái qt cơng nghiệp hố, đại hoá Việt Nam 22 2.2.1 Quan niệm cơng nghiệp hố, đại hố 22 2.2.2 Tính tất yếu khách quan thực cơng nghiệp hố, đại hoá nước ta 22 2.3 Đánh giá thực trạng việc nâng cao trình độ cho giai cấp cơng nhân Việt Nam nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước 25 2.3.1 Những mặt đạt nâng cao trình độ cho giai cấp công nhân Việt Nam nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước 25 2.3.2 Những hạn chế định nâng cao trình độ cho giai cấp công nhân Việt Nam nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước 29 2.3.3 Đề xuất giải pháp tiếp tục xây dựng giai cấp cơng nhân Việt Nam q trình cơng nghiệp hố, đại hoá nước ta thời gian tới 32 KẾT LUẬN 36 TÀI LIỆU THAM KHẢO 38 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn tính cấp thiết đề tài Cùng với chủ nghĩa vật lịch sử học thuyết giá trị thặng dư, việc phát sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân cống hiến vĩ đại C.Mác Để khẳng định vai trị to lớn giai cấp cơng nhân cách mạng vĩ đại này,các nhà kinh điển đề cập đến nhiều tác phẩm mình.Trong tác phẩm “Tuyên Ngôn Đảng Cộng Sản”, C.Mác Ph.Ăngghen khẳng định: “Giai cấp tư sản rèn lên vũ khí giết mình; cịn tạo người sử dụng vũ khí - cơng nhân đại, người vơ sản” Điều có nghĩa, sứ mệnh lịch sử giai cấp vơ sản đại tất yếu khách quan Ngày nay, đấu tranh tư tưởng phức tạp, đặc biệt sau khủng hoảng sụp đổ mơ hình CNXH thực Liên Xơ Đông Âu vào cuối kỉ XX, nhiều người bộc lộ dao động hoài nghi sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân Các lực thù địch, chống cộng, với phần tử hội, xét lại chủ nghĩa thực chứng hình thức mưu toan xuyên tạc, phủ nhận nhiều quan điểm chủ nghĩa vật lịch sử, có quan điểm giai cấp công nhân sứ mệnh lịch sử giai cấp cơng nhân Trong bối cảnh đó, việc làm sáng tỏ nhận thức cách đắn giai cấp cơng nhân, vai trị sứ mệnh lịch sử giai cấp cơng nhân khơng có ý nghĩa lý luận sâu sắc mà cịn có ý nghĩa thực tiễn to lớn Ngoài ra, Việt Nam đất nước thời kỳ cơng nghiệp hóa - đại hóa, hướng đến kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa giai cấp cơng nhân nịng cốt q trình phát triển đất nước Do đó, việc xác định vai trị người cơng nhân đưa định hướng phù hợp cho phát triển giai cấp phù hợp chìa khóa định thắng lợi cách mạng Việt Nam, đưa đất nước trở thành đất nước công nghiệp đại kỷ XXI Xuất phát từ lí trên, nhóm chọn đề tài “Phân tích vai trị sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân Liên hệ đến việc nâng cao trình độ cho giai cấp cơng nhân Việt Nam nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước” để hồn thành tiểu luận 1.2 Mục đích nghiên cứu Làm rõ nguồn gốc đời, chất, logic vận động phát triển khái niệm giai cấp cơng nhân, làm rõ vai trị giai cấp công nhân thông qua nội dung kinh tế, trị, xã hội, văn hóa, tư tưởng thời đại ngày Tìm ra, mặt đạt hạn chế giai cấp công nhân Việt Nam nay, từ đưa hướng phù hợp cho việc nâng cao trình độ giai cấp cơng nhân Việt Nam thời kì phát triển đại ngày 1.3 Phương pháp phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu: Vận dụng phương pháp luận phương pháp nghiên cứu chủ nghĩa xã hội khoa học vào việc phân tích nội dung khái niệm giai cấp công nhân sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân, đặc biệt giai cấp cơng nhân Việt Nam tiến trình cách mạng Việt Nam, nghiệp đổi hội nhập quốc tế ngày Phạm vi nghiên cứu bao gồm khái niệm giai cấp công nhân theo quan điểm tư tưởng C.Mác Ph.Ăngghen, sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân theo chủ nghĩa Mác-Lênin, qua liên hệ đến giai cấp cơng nhân Việt Nam, việc nâng cao trình độ cho giai cấp cơng nhân Việt Nam nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước 1.4 Kết cấu đề tài Ngồi phần mở đầu, kết luận tài liệu tham khảo, đề tài gồm chương, tiểu tiết 2 PHẦN NỘI DUNG Chương 1: GIAI CẤP CÔNG NHÂN VÀ S Ứ MỆNH LỊCH SỬ CỦA GIAI CẤP CÔNG NHÂN 1.1 Quan điểm chủ nghĩa Mác-Lênin giai cấp công nhân sứ mệnh lịch sử giới giai cấp công nhân 1.1.1 Khái niệm đặc điểm giai cấp công nhân 1.1.1.1 Khái niệm giai cấp công nhân C.Mác Ăngghen dùng nhiều thuật ngữ khác để nói giai cấp cơng nhân như: giai cấp vô sản, giai cấp xã hội hoàn toàn dựa vào việc bán sức lao động mình, lao động làm thuê kỷ XIX, giai cấp vô sản đại, giai cấp công nhân đại, giai cấp công nhân đại công nhân đại công nghiệp cụm từ đồng nghĩa để biểu thị khái niệm: giai cấp công nhân – đẻ công nghiệp TBCN, giai cấp đại biểu cho lực lượng sản xuất tiên tiến, cho phương thức sản xuất đại Cũng theo C.Mác Ăngghen, giai cấp cơng nhân ln mang hai thuộc tính sau: Về phương thức lao động, phương thức sản xuất: người lao động trực tiếp hay gián tiếp vận hành cơng cụ sản xuất có tính chất công nghiệp ngày đại xã hội hóa cao Về vị trí quan hệ sản xuất TBCN: người lao động khơng có tư liệu sản xuất, phải bán sức lao động cho nhà tư bị nhả tư bóc lột giá trị thặng dư Thuộc tính thứ hai nói lên đặc trưng giai cấp công nhân chế độ TBCN nên C.Mác Ăngghen cịn gọi giai cấp vơ sản Những quan điểm giữ nguyên giá trị, sở phương pháp luận để nghiên cứu giai cấp công nhân đại, đặc biệt để làm sáng tỏ sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân thời đại Theo chủ nghĩa Mác - Lênin: “Giai cấp công nhân tập đồn xã hội, hình thành phát triển với q trình phát triển cơng nghiệp đại; họ lao động phương thức công nghiệp ngày đại gắn liền với trình sản xuất vật chất đại, đại biểu cho phương thức sản xuất mang tính xã hội hóa ngày cao Họ người làm th khơng có tư liệu sản xuất, buộc phải bán sức lao động để sống bị giai cấp tư sản bóc lột giá trị thặng dư; lợi ích họ đối lập với lợi ích giai cấp tư sẵn Đó giai cấp có sứ mệnh phủ định chế độ tư chủ nghĩa, xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội chủ nghĩa cộng sản toàn giới.” 1.1.1.2 Đặc điểm giai cấp công nhân Đặc điểm giai cấp công nhân thể qua số vấn đề sau: Thứ nhất: Giai cấp công nhân giai cấp người lao động sản xuất vật chất chủ yếu (với trình độ trí tuệ ngày cao, đồng thời ngày có sáng chế, phát minh lý thuyết ứng dụng sản xuất) Vì thế, giai cấp cơng nhân có vai trị định tồn phát triển xã hội Thứ hai: Giai cấp công nhân giai cấp đối lập với lợi ích giai cấp tư sản Giai cấp cơng nhân góp phần xóa bỏ chế độ tư hữu, xóa bỏ áp bóc lột, giành quyền làm chủ xã hội Trong giai cấp tư sản giai cấp bóc lột khơng tự rời bỏ vấn đề Do vậy, giai cấp cơng nhân có tinh thần cách mạng triệt để Đây “giai cấp dân tộc” – vừa có quan hệ quốc tế, vừa có sắc dân tộc chịu trách nhiệm trước hết với dân tộc Ngồi giai cấp có hệ tư tưởng riêng giai cấp Hệ tư tưởng chủ nghĩa Mác – Lênin phản ánh sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân, đồng thời hệ tư tưởng dẫn dắt q trình giai cấp công nhân thực sứ mệnh lịch sử nhằm giải phóng xã hội, giải phóng người Giai cấp cơng nhân Đảng tiên phong Đảng Cộng Sản 1.1.2 Nội dung sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân Giai cấp công nhân giai cấp tiên tiến nhất, giai cấp công nhân – đẻ sản xuất công nghiệp đại, đại diện cho phương thức sản xuất tiên tiến; có lợi ích trực tiếp đối kháng với lợi ích giai cấp tư sản thống với lợi ích lâu dài tầng lớp nhân dân lao động khác; có hệ tư tưởng chủ nghĩa Mác – Lênin, có Đảng tiên phong Đảng Cộng Sản; có tinh thần cách mạng triệt để; có tính tổ chức kỷ luật cao – điều kiện sản xuất tập trung trình độ kỹ thuật ngày đại, cấu tổ chức sản xuất chặt chẽ luyện cho giai cấp công nhân đại tính tổ chức kỷ luật cao; giai cấp có chất quốc tế *Nội dung sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân: Trong chuyển biến từ hình thái kinh tế xã hội tư chủ nghĩa lên hình thái xã hội cộng sản chủ nghĩa, giai cấp cơng nhân giai cấp trung tâm có nhiệm vụ phải thỏa mãn điều kiện: giai cấp đại diện cho phương thức sản xuất tiên tiến; giai cấp có hệ tư tưởng độc lập; giai cấp phải tiến hành thuyết phục tập hợp tổ chức quần chúng làm cách mạng Và hai nhiệm vụ quan trọng là: tiến hành xóa bỏ chế độ cũ, xây dựng hình thái kinh tế xã hội tiến 1.1.2.1 Nội dung kinh tế Là nhân tố hàng đầu lực lượng sản xuất xã hội hóa, giai cấp cơng nhân dù chế độ trị chủ thể trình sản xuất vật chất phương thức sản xuất xã hội hóa cao để sản xuất ngày nhiều cải cho xã hội, đáp ứng nhu cầu ngày tăng người; thơng qua đó, tạo tiền đề vật chất, kỹ thuật cho đời hình thái kinh tế - xã hội cộng sản chủ nghĩa Mặt khác, tính chất xã hội hóa cao lực lượng sản xuất đòi hỏi quan hệ sản xuất mời, phù hợp với chế độ công hữu tư liệu sản xuất chủ yếu xã hội tảng tiêu biểu cho lợi ích tồn xã hội Giai cấp công nhân đại biểu cho lợi ích chung xã hội Ở nước độ ‘bỏ qua’ chủ nghĩa tư giai cấp cơng nhân đóng vai trị nịng cốt giải phóng thúc đẩy lực lượng sản xuất Ví dụ: Ở Việt Nam, nhiệm vụ giai cấp công nhân phải đẩy mạnh nghiệp CNH, HĐH nông nghiệp nông thôn 1.1.2.2 Nội dung trị - xã hội Giai cấp công nhân nhân dân lao động lãnh đạo Đảng Cộng sản tiến hành cách mạng trị lật đổ chế độ tư chủ nghĩa, xây dựng chế độ xã hội chủ nghĩa nhà nước giai cấp công nhân Nhà nước pháp quyền giai cấp công nhân nhân dân lao động xác lập trở thành cơng cụ có hiệu lực để lãnh đạo khủng hoảng tài năm 2008, đại dịch Covid-19 năm 2020 2021 Sự phát triển kinh tế Việt Nam nhiều tờ báo uy tín giới The New York Time, CNN,… gọi với cụm từ “The Next Asian Miracle” nghĩa “Kì tích châu Á” điều đánh giá tiềm tăng trưởng rộng lớn Việt Nam tương lai Hình 2.2.1: Tốc độ 25ang trường GDP 25ang năm Việt Nam Nguồn: Worldbank 2.3 Đánh giá thực trạng việc nâng cao trình độ cho giai cấp công nhân Việt Nam nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước 2.3.1 Những mặt đạt nâng cao trình độ cho giai cấp cơng nhân Việt Nam nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Thứ nhất, giai cấp cơng nhân có phát triển mạnh số lượng Quá trình CNH, HĐH, hợp tác quốc tế nước ta năm qua làm xuất nhiều ngành nghề xã hội Sự xuất ngành nghề thu hút lực lượng lao động định Bên cạnh đó, bùng nổ ngành sản xuất, dịch vụ thu hút lượng lớn nguồn nhân lực, dẫn đến phát triển mạnh mẽ số lượng GCCN nước ta Nếu trước năm đổi mới, số lượng công nhân nước ta 25 triệu người, đến năm 2007 9,5 triệu người năm 2013 tăng lên gần 11 triệu người nay, số lượng cơng nhân nước ta có khoảng 16,5 triệu người Biểu đồ: Sự thay đổi số lượng công nhân từ năm 1986 đến năm 2021 Triệu người Sự thay đổi số lượng công nhân 18 16 14 12 10 1986 2007 2013 2021 Số lượng công nhân Việt Nam có giai đoạn “dân số vàng” với đặc điểm bật dân số có khả lao động (từ 15 đến 64 tuổi) chiếm tỷ lệ cao (> 50%) chiếm khoảng 69% tổng dân số Đây thời kỳ mang lại hội lớn để nâng cao chất lượng dân số, chất lượng nguồn nhân lực - yếu tố định phát triển bền vững đất nước Bắt đầu từ năm 2007, với tỷ số phụ thuộc chung (nhóm dân số 0-14 tuổi nhóm dân số 65 tuổi tính nhóm dân số 15-64) 50%, Việt Nam thức bước vào thời kỳ cấu "dân số vàng" với chu kỳ kéo dài từ 30 – 40 năm, chí 40 – 50 năm Dưới biểu đồ cấu dân số Việt Nam tính đến đầu năm 2021 Số liệu dân số theo độ tuổi (ước lượng): 26 + 23.942.527 thiếu niên 15 tuổi (12.536.210 nam/11.406.317 nữ) 65.823.656 người từ 15 đến 64 tuổi (32.850.534 nam/32.974.072 nữ) + 5.262.699 người 64 tuổi (2.016.513 nam/3.245.236 nữ) Các số liệu chứng tỏ số lượng lao động số lượng cơng nhân cịn tiếp tục tăng lên đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế xã hội đất nước khoảng 30 năm tới Trình độ chun mơn nghề nghiệp cơng nhân ngày nâng cao Sau 10 năm, trình độ học vấn LLLĐ nâng cao; phân bố LLLĐ theo trình độ học vấn cao đạt tăng mạnh nhóm trình độ cao giảm mạnh nhóm trình độ thấp: LLLĐ tốt nghiệp THPT trở lên tăng 13,5% so với năm 2009 (năm 2019 39,1%; năm 2009 25,6%); không thay đổi nhóm THCS giảm mạnh nhóm trình độ thấp (chưa học giảm 1,7%; chưa tốt nghiệp tiểu học giảm 5,7%; tốt nghiệp tiểu học giảm 6,1%) Nguồn: Tạp chí số kiện 27 Tồn quốc có 80,8% dân số từ 15 tuổi trở lên khơng có trình độ CMKT Một nửa số 19,2% người có trình độ CMKT người có trình độ từ đại học trở lên (chiếm 9,3%) Tỷ lệ dân số có CMKT tăng lên đáng kể so với năm 2009, tăng 5,9 điểm phần trăm (năm 2009: 13,3%) Tỷ lệ dân số có trình độ đại học trở lên tăng mạnh nhất, gấp hai lần so với năm 2009 (năm 2009: 4,4%) Điều cho thấy 10 năm qua, giáo dục đại học đại học Việt Nam có bước chuyển mình, góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đất nước Nguồn: Tạp chí số kiện Cơ cấu lao động Việt Nam có chuyển dịch nghề nghiệp vịng năm qua Cụ thể lao động làm “Nghề nông, lâm, ngư nghiệp” sụt giảm mạnh mức 26% từ 5.3 triệu lao động năm 2015 xuống triệu lao động Thay vào đó, ngành “Chun mơn kỹ thuật bậc cao”, “Thợ thủ công thợ khác có liên quan”, “Thợ lắp ráp vận hành máy móc, thiết bị” có tăng mạnh lao động Cụ thể, lao động thuộc nghề đòi hỏi “Chuyên môn kỹ thuật cao” “Thợ thủ công thợ khác có liên quan” năm 2019 tăng 1/5 so với năm 2015 Riêng “Thợ lắp ráp vận hành máy móc thiết bị” tăng 2/5 mức 43% vào năm 2019 so với 2015 từ 4.6 triệu lao động lên 6.6 triệu lao động Các ngành khác có thay đổi khơng đáng kể có mức tăng giảm khoảng – 10% Cụ thể “Nghề đơn giản” giảm 10% từ 20.9 triệu lao 28 động năm 2015 xuống 18.8 triệu lao động năm 2019 “Nhà lãnh đạo” “ Khác” giảm mức 9% 8% Ngược lại, “Chuyên môn kỹ thuật bậc trung”, “Nhân viên” “Dịch vụ cá nhân, bảo vệ bán hàng” tăng mức 10%, 9% 8% Dựa vào biểu đồ “Lao động từ 15 tuổi trở lên làm việc hàng năm phân theo nghề nghiệp 2015 – 2019” nói có xu hướng chuyển đổi cấu nghề nghiệp vòng năm trở lại Thứ nhất, cấu lực lượng lao động Việt Nam có chuyển đổi từ nghề nghiệp, cơng việc địi hỏi kỹ giản đơn sang nghề nghiệp đòi hỏi kỹ thuật chuyên môn Thứ hai, tỷ trọng lao động làm việc khu vực ngành nghề truyền thống nông, lâm, ngư nghiệp giảm sút nhường chỗ cho ngành công nghiệp, xây dựng dịch vụ Tốc độ chuyển dịch cấu từ ngành nông, lâm, thủy sản sang ngành công nghiệp, xây dựng dịch diễn nhanh định hướng sách đầu tư, phát triển đẩy mạnh cơng nghiệp phát triển ngành dịch vụ du lịch Sự dịch chuyển từ ngành nghề giản đơn sang nghề nghiệp địi hỏi trình độ kỹ thuật chun mơn cao gia tăng tỷ trọng lao động vào ngành công nghiệp, xây dựng dịch vụ chứng tỏ giai cấp công nhân Việt Nam ngày tiến trình độ chun mơn, có đủ khả đáp ứng yêu cầu kỹ thuật đại 2.3.2 Nh ững hạn chế định nâng cao trình độ cho giai cấp công nhân Việt Nam nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Thứ nhất, thiếu hụt nghiêm trọng lực lượng lao động có trình độ chuyên môn cao đạt tiêu chuẩn quốc tế Cụ thể, bình diện quốc gia, đưa chiến lược, quy hoạch phát triển nhân lực Việt Nam nói chung, chưa có chiến lược, quy hoạch phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Trong chiến lược, quy hoạch phát triển nhân lực Việt Nam giai đoạn 2011-2020 chưa xác định nhu cầu cụ thể số lượng chất lượng nguồn nhân lực chất lượng cao nước nói chung bộ, ngành, địa phương nói riêng Vì vậy, chưa có sở xây dựng sách phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao thống nhất, đồng để thu hút, tuyển dụng, đào tạo, bồi dưỡng, bố trí, sử dụng trọng dụng cách hiệu quả, hợp lý Thực tế cho thấy, tỷ lệ lao động chưa qua đào tạo lớn, chất lượng đào tạo thấp, cấu ngành nghề chưa hợp lý, thiếu lao động có trình độ, lực, kỹ tay nghề cao, thừa lao động thủ công, không qua 29 đào tạo; thiếu cán lãnh đạo, quản lý, quản trị doanh nghiệp có trình độ lực cao; thiếu đội ngũ chun gia ngành kinh tế, kỹ thuật công nhân lành nghề Cạnh tranh quốc tế lao động phổ thông, giá nhân công rẻ ngày không mang lại hiệu khiến yếu Sự phát triển, thiếu hụt nguồn nhân lực có chất lượng cao trở thành trở ngại lớn cho tiến trình cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước hội nhập quốc tế Trong “ theo dự báo Tổng cục Thống kê, thời kỳ dân số vàng kéo dài khoảng 34 năm kết thúc vào năm 2041 Như vậy, trải qua 10 năm thời kỳ cấu dân số vàng, thực tế cho thấy giá trị thặng dư, hiệu suất kinh tế chưa tương xứng với số lượng lao động có nước Điều thể rõ việc so sánh suất lao động Việt Nam thấp nhiều so với số nước khu vực Đông Nam Á: 7% Singapore, 17,6% Malaysia; 36,5% Thái Lan; 42,3% Indonesia; 56,7% Philippines 87,4% so với Lào ”.(4) Thứ hai, phận công nhân chậm thích nghi với thay đổi thị trường Ví dụ: Trong cơng việc cụ thể có hai cách trả lương sau: Công việc A: Lương cứng tháng triệu, phần lại thưởng theo doanh thu: hoa hồng 2%, KPI (yêu cầu) doanh thu tháng 100 triệu Công việc B: Lương cứng tháng triệu, phần lại thưởng theo doanh thu: hoa hồng 6%, KPI (yêu cầu) doanh thu tháng 100 triệu Xét mặt tổ chức doanh nghiệp, giả sử có nhân viên A (theo sách cơng việc A) nhân viên B (theo sách cơng việc B) đạt doanh thu tháng 100 triệu, chi phí mà doanh nghiệp phải bỏ nhau, tốn triệu tháng Nhưng theo bạn, cơng việc có nhiều người chọn công việc giúp nhân viên phát triển hơn? Nếu người thích ổn định ăn, họ chọn công việc A Nếu người chọn công việc B, rủi ro lớn hơn, lẽ khơng cố gắng mình, người khơng có đủ thu nhập để đáp ứng nhu cầu Nhưng góc độ tâm lý, xét mặt đường dài người chọn theo hình thức cơng việc B có nhiều khả 30 có phát triển tốt Bởi lẽ, mức thu nhập lương cứng triệu không đủ để đảm bảo trang trải sống, người phải cố gắng phấn đấu nhiều khơng cịn đường lui Người chọn cơng việc A có đủ thu nhập để đáp ứng nhu cầu bản, cảm giác an tồn nên vơ tình khiến họ khơng cố gắng họ (Ở tạm thời coi hai người A B có kỹ kiến thức tương đương nhau, bàn luận góc độ tâm lý lựa chọn khiến người phải cố gắng hơn) Nhiều người thích kiếm tiền, muốn thành công, lại không đủ can đảm để thoát khỏi sống nhàm chán Một ví dụ khác vơ phổ biến xã hội Việt Nam tình trạng cử nhân, thạc sĩ chạy xe ôm công nghệ Lý giải thích cho vấn đề sau trường, phận sinh viên cảm thấy không hài lòng với mức lương khởi điểm, cho chạy xe ôm kiếm nhiều Một thời gian sau lại có cảm giác an tồn, khơng cần phải phấn đấu, lâu ngày dứt khó tâm lý sợ tìm việc, sợ lương thử việc, sợ tự chạy xe ôm Vào năm 2017, có đến 80% tài xế xe ơm Grab, Uber sinh viên, cử nhân thất nghiệp Bộ Lao động Thương binh Xã hội công bố cho thấy tỷ lệ thất nghiệp nhóm có trình độ Đại học Đại học có xu hướng tăng Cụ thể số người thất nghiệp có trình độ Đại học trở lên theo thống kê năm 2017 237 nghìn người, tăng 53,9 nghìn người so với quý II/2017 Lý thứ hai bão hịa thị trường việc làm Việc tiếp cận giáo dục cao thi đại học hay cao học hồn tồn đáng, kỳ thi THPT Quốc gia tỷ lệ thí sinh đăng ký trường Đại học năm tăng cao, mục đích để chạm vào giấc mơ đại học hy vọng vào tương lai rộng mở Nhưng thực tế nay, Đại học gần phổ cập không coi xã hội mà trường Đại học ạt mở cửa, đào tạo từ xa Đại học dần trở nên lợi thế, khơng có khác biệt q trình xin việc Lý thứ ba doanh nghiệp cần nhân lực chất lượng cao, không tập trung cho kiến thức mà cịn phải hồn thiện kỹ thái độ Tùy theo ngành nghề mà nhà tuyển dụng có tiêu chí khác Đối với sinh viên y dược kỹ thuật tập trung học lý thuyết mà khơng có kỹ thực hành khó tìm việc làm; sinh viên kinh tế, thiếu kỹ giao tiếp, kỹ xử lý tình khơng thể cạnh tranh với đối thủ khác 31 Những ví dụ phần minh họa cho thực trạng nhiều lao động Việt Nam Có khơng bạn trẻ, trẻ nhiệt huyết, tuổi trẻ, sức chiến đấu tính chất cơng việc khiến họ cảm thấy đủ an tồn, đủ thoải mái khơng có động lực để tiến lên phía trước Là người, có vịng trịn tâm lý bên mình, có tên vịng trịn thoải mái Vòng tròn thoải mái đại diện cho hành động, việc làm khiến người cảm thấy dễ dàng thực Một người dám khỏi vòng tròn thoải mái người làm nhiều việc hơn, tâm ý chí cao hơn, từ dẫn đến việc lực khả nhiều Khi vòng trịn thoải mái q lâu, điều mang đến an tồn ổn định, vơ tình lại ngăn cản đến phát triển Từ ta thấy rằng, tâm lý thích ổn định phận người lao động nói chung giai cấp cơng nhân nói riêng kéo lùi tốc độ phát triển họ Tuy nhiên, phát triển khoa học kỹ thuật giúp cho công nghệ áp dụng liên tục vào sống Do đó, phận người lao động lười học hỏi, tiếp thu kiến thức có nguy bị ngợp trước công nghệ Hệ hiệu lao động bị giảm sút bị thải loại khỏi môi trường lao động 2.3.3 Đề xuất giải pháp tiếp tục xây dựng giai cấp công nhân Việt Nam q trình cơng nghiệp hố, đại hố nước ta thời gian tới Hoàn thiện chế sách phát triển giáo dục nghề nghiệp phù hợp với xu hội nhập Cần xây dựng chế sách vừa thích ứng với yêu cầu thực tế thị trường lao động vừa đảm bảo tiêu chuẩn chung khu vực quốc tế Tiếp tục đẩy mạnh xã hội hoá, đa dạng nguồn lực cho phát triển giáo dục nghề nghiệp bao gồm nhà nước, doanh nghiệp, người học, nhà đầu tư ngồi nước, nguồn ngân sách nhà nước quan trọng Một sách khuyến khích phát triển giáo dục đào tạo nghề theo hệ thống đào tạo mở, liên thông, mở rộng đào tạo nghề nhiều cấp độ: sơ cấp, trung cấp cao đẳng đặc biệt cần thiết Bên cạnh đó, cần xây dựng ban hành tiêu chuẩn kỹ nghề quốc gia quốc gia khu vực công nhận; thực đánh giá kỹ công nhận kỹ nghề Việt Nam với nước khu vực ASEAN 32 Nâng cao chất lượng dạy nghề, tiếp cận chuẩn khu vực giới Trước tiên cần đổi chương trình đào tạo hướng tới mục tiêu tạo nguồn lao động kỹ cao Chương trình cần đáp ứng tiêu chuẩn khu vực với yêu cầu phải tích hợp kiến thức, kỹ năng, thái độ, hình thành lực nghề nghiệp cho người học Điều chương trình phải phù hợp với trình độ cơng nghệ tiên tiến đại, thay đổi chủ yếu từ trang bị kiến thức sang đào tạo cung ứng kỹ năng, lực Bên cạnh vấn đề chương trình đào tạo vấn đề nâng cao lực đội ngũ giáo viên chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm ngoại ngữ theo chuẩn quốc tế Tăng cường đào tạo tiếng Anh sở dạy nghề bảo đảm cho người học nghề có khả giao tiếp q trình làm việc; sinh viên tốt nghiệp chương trình chất lượng cao có khả làm việc nước khu vực ASEAN giới Cần triển khai ký kết chương trình hợp tác với doanh nghiệp có vốn đầu tư nước ngồi (FDI) hoạt động Việt Nam việc hỗ trợ sở dạy nghề học sinh, sinh viên nâng cao kỹ nghề nghiệp; tổ chức hội nghị tham vấn với doanh nghiệp FDI nhu cầu sử dụng lao động có kỹ nghề cao Tích cực tham gia hoạt động thi tay nghề ASEAN giới… Phối hợp chặt chẽ với doanh nghiệp đào tạo nghề Việc hợp tác sở dạy nghề với doanh nghiệp đem lại lợi ích cho ba bên Đối với sở dạy nghề, hợp tác tạo hội huy động nguồn lực từ doanh nghiệp để tăng quy mô chất lượng đào tạo, đồng thời giúp tăng cường gắn kết đào tạo việc sử dụng lao động, tránh lãng phí Đối với doanh nghiệp, việc hợp tác chặt chẽ với sở dạy nghề giúp nắm bắt khả năng, đặc điểm đào tạo nhà trường, từ phối hợp, tham gia đào tạo sinh viên đáp ứng u cầu Doanh nghiệp tiết kiệm chi phí đào tạo lại tuyển dụng sinh viên tốt nghiệp từ sở dạy nghề Đối với người học, thông qua hợp tác, người học vừa tiếp thu kiến thức sở dạy nghề, vừa phát triển kỹ nghề nghiệp thông qua thực tập doanh nghiệp Việt Nam chưa khai thác triệt để mối quan hệ hợp tác ba bên: sở dạy nghề - doanh nghiệp- người học Bởi vậy, giải pháp hữu hiệu để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực thời gian tới thúc đẩy xu hướng gắn kết 33 nhà trường doanh nghiệp Để làm điều này, cần phát triển hệ thống thông tin thị trường lao động, đảm bảo hệ thống thông tin hai chiều doanh nghiệp sở dạy nghề thông suốt (nhu cầu việc làm, chế độ cho người lao động, trình độ người lao động ) có chế khuyến khích doanh nghiệp tham gia hoạt động giáo dục nghề nghiệp Tiếp tục đẩy mạnh hợp tác quốc tế giáo dục nghề nghiệp, đặc biệt nước thành công phát triển dạy nghề khu vực giới Tiếp tục thực hoạt động hợp tác với nước Anh, Đức, Hàn Quốc, Nhật Bản…., tổ chức quốc tế, doanh nghiệp nước việc đào tạo, chuyển giao chương trình, đào tạo bồi dưỡng giáo viên, cán quản lý nghề trọng điểm cấp độ quốc tế Xúc tiến mở rộng quan hệ để trở thành đối tác toàn diện với tổ chức nghiên cứu khoa học dạy nghề nước khu vực ASEAN với tổ chức nghiên cứu khoa học quốc gia giới Hồn thiện sách theo quy định Luật Giáo dục nghề nghiệp, khuyến khích sở giáo dục nghề nghiệp nước mở rộng hợp tác, liên kết đào tạo với sở đào tạo nước ngoài; tạo thuận lợi để thu hút nhà đầu tư, doanh nghiệp nước phát triển sở giáo dục nghề nghiệp chất lượng cao, hợp tác đào tạo, mở văn phòng đại diện Việt Nam Với vai trò quan trọng đào tạo nhân lực lao động cho phát triển kinh tế đất nước, giáo dục nghề nghiệp đóng góp phần quan trọng hội nhập hiệu Việt Nam vào AC - bước nối dài quan trọng để hội nhập cộng đồng quốc tế Và nữa, thành cơng q trình hội nhập ASEAN Việt Nam, thị trường chiếm tới 1/6 tổng lực lượng lao động khu vực (300 triệu người) chắn có tác động khơng nhỏ tới phồn vinh tồn khu vực Cùng nỗ lực khơng ngừng thời gian qua, hy vọng tương lai, giáo dục nghề nghiệp Việt Nam với bước phù hợp, tận dụng tốt hội mà AC đưa tới để mang lại tiến xã hội thịnh vượng cho Việt Nam Xây dựng văn hóa “cải tiến liên tục” cho giai cấp cơng nhân Doanh nghiệp cần có sách giáo dục đào tạo, giúp cho giai cấp công nhân liên tục cập nhật kiến thức công nghệ nhất, tiên tiến giúp đảm bảo bắt kịp công nhân phát triển khơng ngừng cơng nghệ 34 Ngồi ra, sách thúc đẩy tìm tịi sáng tạo giai cấp công nhân cách giúp tự thân giai cấp cơng nhân nâng cao trình độ họ Ví dụ buổi vinh danh, tăng lương hay thăng tiến người cơng nhân tìm điểm yếu, điểm khơng tốt hệ thống sản xuất Các buổi gặp mặt, lắng nghe ý kiến giai cấp công nhân vấn đề cải tiến kỹ thuật công ty Những chia sẻ từ người công nhân với giúp họ nâng cao hiểu biết lĩnh vực nghề nghiệp mà họ làm Không vấn đề chun mơn, kiến thức văn hóa, xã hội người công nhân phải đảm bảo mơi trường cơng việc Doanh nghiệp tổ chức buổi huấn luyện quy tắc ứng xử môi trường công nghiệp, công sở Tạo văn hóa chia sẻ đồng cảm mơi trường lao động 35 KẾT LUẬN Từ phân tích sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân ngày cho ta thấy điều: giai cấp công nhân ngày giai cấp tiên tiến, có vai trị to lớn lịch sử phát triển xã hội, lực lượng tiên phong công cải tạo khoa học công nghệ vào sản xuất xã hội Nội dung sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân gồm ba nội dung là: nội dung kinh tế, nội dung trị - xã hội, nội dung văn hóa – tư tưởng Mỗi nội dung đề cập tới khía cạnh khác mang ý nghĩa quan trọng việc thực sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân Giai cấp công nhân đại có nhiều thay đổi khác biệt so với thời kì trước Tuy nhiên, số đặc điểm ổn định tồn giai cấp công nhân Những biến đổi khác biệt cho thấy trình biến đổi thức vận hành giai cấp công nhân Giai cấp công nhân Việt Nam có tính chất chung với giai cấp công nhân giới Cùng với nét riêng q trình hình thành phát triển Những nét riêng tạo nên đặc trưng cho giai cấp công nhân Việt Nam Giai cấp công nhân Việt Nam giai cấp lãnh đạo cách mạng thông qua đội tiền phong Đảng Cộng sản, giai cấp đại diện cho phương thức sản xuất tiên tiến, giai cấp tiên phong nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội, lực lượng đầu nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh; lực lượng nòng cốt liên minh giai cấp công nhân với giai cấp nông dân đội ngũ trí thức lãnh đạo Đảng Sự phát triển vượt bậc khoa học công nghệ, xu hướng tồn cầu hóa, q trình CNH – HĐH đất nước đặt nhu cầu việc phát triển trình độ giai cấp cơng nhân phù hợp với xu hướng phát triển xu hướng đại Trình độ giai cấp cơng nhân Việt Nam có nâng cao đáng kể nhiều năm trở lại Tuy nhiên, trình độ giai cấp cơng nhân Việt Nam khiêm tốn so sánh với nước khu vực bạn bè giới Do đó, cần có giải pháp phù hợp để đẩy mạnh việc nâng cao trình độ giai cấp công nhân, giúp họ bước trở thành người 36 làm chủ công nghệ sản xuất, động sáng tạo cơng việc Qua thực mục tiêu đưa đất nước trở thành quốc gia công nghiệp đại Tìm hiểu giai cấp cơng nhân, đặc biệt hiểu sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân ngày vấn đề quan trọng nhận thức chúng ta, giúp ta có nhận thức đắn giai cấp xã hội nói chung giai cấp cơng nhân nói riêng 37 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2019) Giáo trình Chủ nghĩa xã hội khoa học, NXB: Chính trị quốc gia, Hà Nội Dân số Việt Nam Truy cập từ https://danso.org/viet-nam/ Dương Xuân Ngọc (2004) Giai cấp công nhân Việt Nam nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, NXB: Chính trị quốc gia, Hà Nội Điều kiện khách quan chủ quan quy định sứ mệnh lịch sử toàn giới giai cấp công nhân (16/5/2015) Truy cập từ http://tck44.blogspot.com/2015/05/cau-5ieu-kien-khach-quan-va-chu-quan.html Đ.X (1953) Thường thức trị Truy cập từ https://tennguoidepnhat.net/2012/06/01/thuong-thuc-chinh-tri-1953-gom-50-bai-vietcua-ho-chi-minh-17/ Edward (14/1/2019) Đừng để ổn định, chắn mức khiến bạn dậm chân chỗ Truy cập từ https://barcodemagazine.vn/2019/01/14/dung-de-su-dinhchac-chan-qua-muc-khien-ban-dam-chan-tai-cho/ Hội đồng Trung ương đạo biên soạn giáo trình quốc gia, mơn khoa học Mác -Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh (2008) Giáo trình chủ nghĩa xã hội khoa học, NXB: Chính trị quốc gia, Hà Nội Hội đồng Trung ương đạo biên soạn giáo trình quốc gia mơn khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh (1996) Một số vấn đề chủ nghĩa Mác Lênin thời đại nay, NXB: Chính trị quốc gia, Hà Nội Nguyễn An Ninh (17/10/2020) Nhận thức giai cấp công nhân Truy cập từ https://www.tapchicongsan.org.vn/web/guest/nghien-cu//2018/819840/nhung -nhan-thuc-moi-ve-giai-cap-cong-nhan-hien-nay*.aspx 10 Nguyễn An Ninh, Nguyễn Viết Thảo (20/04/2020) Năm xu hướng biến động giai cấp công nhân giới Truy cập từ http://hdll.vn/vi/nghien-cuu trao-doi/nam-xu-huong-bien-dong-cua-giai-cap-cong-nhan-tren-the -gioi-hien-nay.html 11 Nguyễn Linh Khiếu (31/12/2007) Một số giải pháp xây dựngvà phát triển giai cấp công nhân thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa Truy cập từ https://www.tapchicongsan.org.vn/nghien-cu/-/2018/3764/mot-so-giai-phapxay-dung-va-phat-trien-giai-cap-cong-nhan-trong-thoi-ky-day-manh-cong-nghiephoa%2C-hien-dai-hoa.aspx 12 Nghị số 20-NQ/TW ngày 28/1/2008 BCHTWĐ tiếp tục xây dựng giai cấp công nhân Việt Nam thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước Truy cập từ https://thuvienphapluat.vn/van-ban/Linh-vuckhac/Nghi-quyet-20-NQ-TW-tiep-tuc-xay-dung-giai-cap-cong-nhan-Viet-Nam138294.aspx 13 Nguyễn Mạnh Hưởng (21/05/2012) Phải ngày giai cấp công nhân khơng cịn sứ mệnh lịch sử Truy cập từ http://tapchiqptd.vn/vi/phong-chong-dbhb-tu- 38 dien-bien-tu-chuyen-hoa/phai-chang-ngay-nay-giai-cap-cong-nhan-khong-con-sumenh-lich-su/1205.html 14 Nguyễn Thị Huyền (13/10/2021) Đặc điểm giai cấp công nhân Truy cập từ https://luathoangphi.vn/dac-diem-cua-giai-cap-cong-nhan 15 Nhạc Phan Linh (29/12/2020) Vị giai cấp công nhân Việt Nam - Một số vấn đề đặt nhận thức bối cảnh Truy cập từ http://tapchimattran.vn/nghiencuu/vi-the-giai-cap-cong-nhan-viet-nam-mot-so-van-de-dat-ra-ve-nhan-thuc-trong-boicanh-moi-37951.html 16 (06/12/2020) Những chuyển dịch cấu lao động Truy cập từ https://vccihcm.org.vn/chu-de/quan-lao-dong/nhung-chuyen-dich-trong-co-cau-lao-dong/28276/ 17 Quỳnh Vũ (21/7/2021) Tổng dân số Việt Nam bao nhiêu?Truy cập từ https://baoduongmaynenkhi.net/dan-so-viet-nam/ 18 Thu Hường (17/11/2020) Trình độ chun mơn kỹ thuật lực lượng lao động Việt Nam nhìn từ kết tổng điều tra dân số nhà 2019 Truy cập từ http://consosukien.vn/trinh-do-chuyen-mon-ky-thuat-cua-luc-luong-lao-dong-vietnam-nhin-tu-ket-qua-tong-dieu-tra-dan-so-va.htm 19 Peter Vanham (11/08/2018) The story of Viet Nam's economic miracle Truy cập từ https://www.weforum.org/agenda/2018/09/how-vietnam-became-an-economicmiracle 20 Tiếp tục xây dựng giai cấp công nhân Việt Nam thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước (30/9/2015) Truy cập từ https://tulieuvankien.dangcongsan.vn/van-kien-tu-lieu-ve-dang/gioi-thieu-van-kiendang/tiep-tuc-xay-dung-giai-cap-cong-nhan-viet-nam-thoi-ky-day-manh-cong-nghiephoa-hien-dai-hoa-dat-nuoc-929 21 Trần Thị Dung (13/5/2021) Phát triển nguồn nhân lực, nhân lực chất lượng cao, đáp ứng yêu cầu, mục tiêu đưa đất nước phát triển nhanh bền vững Truy cập từ https://snv.bacgiang.gov.vn/chi-tiet-tin-tuc//asset_publisher/aRIn3er4plGA/content/phat-trien-nguon-nhan-luc-nhat-la-nhanluc-chat-luong-cao-ap-ung-yeu-cau-muc-tieu-ua-at-nuoc-phat-trien-nhanh-va-benvung 39 ... 2: SỨ MỆNH LỊCH SỬ CỦA GIAI CẤP CÔNG NHÂN LIÊN HỆ ĐẾN VIỆC NÂNG CAO TRÌNH ĐỘ CHO GIAI CẤP CƠNG NHÂN VIỆT NAM TRONG SỰ NGHIỆP CƠNG NGHIỆP HĨA, HIỆN ĐẠI HĨA ĐẤT NƯỚC 2.1 Khái niệm, sứ mệnh lịch sử. .. 1.2.1 Giai cấp công nhân 1.2.2 Thực sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân giới 12 Chương SỨ MỆNH LỊCH SỬ CỦA GIAI CẤP CÔNG NHÂN LIÊN HỆ ĐẾN VIỆC NÂNG CAO TRÌNH ĐỘ CHO GIAI CẤP... tài: SỨ MỆNH LỊCH SỬ CỦA GIAI CẤP CÔNG NHÂN LIÊN HỆ ĐẾN VIỆC NÂNG CAO TRÌNH ĐỘ CHO GIAI CẤP CƠNG NHÂN VIỆT NAM TRONG SỰ NGHIỆP CƠNG NGHIỆP HĨA HIỆN ĐẠI STT Mã số SV Tên Họ Nhiệm vụ phân công