GIÁO án dạy THÊM NV9, MHX, n1 kì 1

GIÁO ÁN DẠY THÊM NGỮ VĂN DỰ ÁN “MÙA HÈ XANH” NHĨM HỌC KÌ I PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH DẠY THÊM MƠN NGỮ VĂN HỌC KÌ Buổi Số tiết 3 Nội dung Ôn tập văn thuyết minh Ôn tập văn nhật dụng ( Phong cách HCM, Đấu tranh cho giới hịa bình, tun bố giới sống còn, quyền phát triển trẻ em.) 3 - Ôn tập Tiếng Việt: Hoạt động giao tiếp ( Các PCHT, Xưng hô hội thoại, Cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp) 10 11 12 - Truyện trung Đại chữ Hán ( Chuyện người gái Nam Xương) - Truyện trung Đại chữ Hán (Chuyện cũ phủ Chúa Trịnh, Hoàng Lê thống chí – Hồi thứ 14) - Truyện thơ Nơm ( Nguyễn Du Truyện Kiều, Đoạn trích chị em Thúy Kiều, Cảnh ngày xuân) - Truyện thơ Nơm (Đoạn trích Kiều Lầu Ngưng Bích, Truyện Lục Vân Tiên – Nguyễn Đình Chiểu) - Thơ Hiện đại VN: + Đồng chí – Chính Hữu - Thơ Hiện đại VN: + Bài thơ TĐ xe khơng kính – Phạm Tiến Duật - Thơ đại VN (tiếp): + Ánh trăng – Nguyễn Duy - Thơ đại VN (tiếp): + Bếp lửa – Bằng Việt - Thơ đại VN (tiếp): + Đoàn thuyền đánh cá – Huy Cận 13 - Truyện Hiện đại Việt Nam: + Làng – Kim Lân 14 15 16 17 18 3 - Truyện Hiện đại Việt Nam ( tiếp): + Lặng lẽ Sa Pa – Nguyễn Thành Long - Truyện Hiện đại Việt Nam ( tiếp): + Chiếc lược ngà – Nguyễn Quang Sáng - Văn tự - Luyện tập văn tự - Cách làm tập đọc hiểu Ghi 98 101 19 20 3 - Ơn tập học kì - Luyện đề BUỔI Ngày soạn : Ngày dạy: ÔN TẬP VĂN THUYẾT MINH I.Mục tiêu cần đạt: / /2020 Kiến thức: Giúp học sinh - Củng cố khái niệm văn thuyết minh - Các phương pháp thuyết minh chủ yếu - Những yêu cầu làm văn thuyết minh - Sự đa dạng, phong phú đối tượng cần giới thiệu văn thuyết minh - Phân biệt nét khác văn thuyết minh với số thể văn khác Kĩ năng: - Tổng hợp hệ thống lại kiến thức học văn thuyết minh - Nhận diện kiểu thuyết minh nắm vững u cầu - Có kĩ tìm hiểu, quan sát đối tượng cần thuyết minh - Lập dàn ý, viết đoạn văn văn thuyết minh Thái độ, phẩm chất: - Có ý thức học tập chủ động, tích cực; trang bị đầy đủ kiến thức để vận dụng viết văn thuyết minh đúng, đủ, hay, sáng tạo hấp dẫn người đọc - Yêu ngôn ngữ dân tộc , trau dồi vốn từ vựng Tiếng Việt - Tự lập, tự tin, tự chủ Năng lực: - Năng lực tự chủ tự học, - Năng lực giải vấn đề tư sáng tạo - Năng lực hợp tác - Năng lực giao tiếp - Năng lực tạo lập văn II Tiến trình lên lớp Tiết 1: A Hệ thống lại kiến thức học Hoạt động GV- HS Gv: Thuyết minh kiểu văn nào? Văn Thuyết minh có vai trị tác dụng sống? Hs trao đơi thảo luận theo bàn: - Là kiểu văn cung cấp tri thức cho người đọc người nghe Ví dụ thuyết minh tà áo dài nhằm cung cấp tri thức áo dài Thuyết minh : Vì có màu xanh lục cung cấp kiến thức nguyên nhân có màu xanh Gv gọi số nhóm khác nhận xét, bổ sung sau chốt lại kiến thức Kiến thức cần đạt Khái niệm: - Thuyết minh kiểu văn phổ biến, thông dụng đời sống nhừm cung cấp cho người đọc, người nghe tri thức đặc điểm, tính chất, nguyên nhân, ý nghĩa tượng, việc tự nhiên, xã hội phương thức trình bày giới thiệu giải thích Yêu cầu nội dung tri Gv: Em nêu nét khác biệt văn thuyết minh với văn miêu tả, tự sự, biểu cảm nghị luận? Hs: Trình bày - Tri thức văn thuyết minh địi hỏi phải mang tính khách quan, xác thực, hữu ích với người - Tự trình bày việc ( nhân vật, cốt truyện ) - Miêu tả tái đặc điểm hình dáng người , phong cảnh, vật,cây cối - Nghị luận bày tỏ quan điểm - Biểu cảm bày tỏ bộc lộ cảm xúc Gv chốt lại kiến thức thức lời văn - Tri thức trình bày văn thuyết minh cần khách quan, xác thực- đáng tin cậy có ích với người - Lời văn cần rõ ràng, xác, dễ Gv: ?/ Lời văn văn thuyết minh cần đảm hiểu, chặt chẽ, cô đọng hấp dẫn bảo yêu cầu gì? Hs trao đổi theo bàn trình bày ý kiến Gv nhận xét, chốt kiến thức - Các yếu tố miêu tả, tự sự, nghị luận, Gv?/ yếu tố miêu tả, tự sự, biểu cảm, biểu cảm thiếu văn nghị luận có xuất văn thuyết minh thuyết minh chiếm tỉ lệ nhỏ không? Tác dụng yếu tố nhằm mục đích làm bật đối tượng thuyết minh nào? Hs trình bày Gv nhận xét, chốt kiến thức Để làm tốt văn thuyết minh Gv?/ Muốn làm tốt văn thuyết minh cần - Phải tìm hiểu kĩ đối tượng thuyết phải chuẩn bị gì? Bài văn thuyết minh minh cách: + Quan sát trực tiếp phải làm bật điều gì? Hs trao đổi theo nhóm cử đại diện trình bày: + Tìm hiểu qua sách báo, truyền hình, - Phải tìm hiểu để có kiến thức phương tiện thơng tin đại chúng hiểu biết đầy đủ, đa dạng, xác đối khác tượng thuyết minh - Tìm hiểu trực tiếp gián tiếp thông qua phương tiện thông tin đại chúng Bài văn thuyết minh cần làm bật - Bài văn thuyết minh cần tập trung để làm đặc điểm, tính chất, chức năng, bật đối tượng thuyết minh tác dụng đối tượng thuyết minh đặc biệt mối quan hệ Gv nhận xét bổ sung đối tượng thuyết minh với đời sống người Gv? /Hãy trình bày phương pháp thường sử dụng văn thuyết minh? Hãy đưa ví dụ cụ thể Hs: Phương pháp nêu định nghĩa, phương pháp giải thích, liệt kê, nêu ví dụ, dùng số liệu, so sánh, phân loại, phân tích Những phương pháp thuyết minh thường sử dụng - Nêu định nghĩa - Giải thích - Liệt kê - Phân loại phân tích - Dùng số liệu - Ví dụ : văn “Ơn dịch, thuốc lá” Tác giả - Nêu ví dụ Nguyễn Khắc Viện dùng phương pháp nêu ví dụ phương pháp dùng số liệu cụ thể để thuyết minh cụ thể tác hại ghê gớm thuốc Tiết A.Hệ thống lại kiến thức học Hoạt động GV- HS Kiến thức cần đạt Gv?/ Những BPNT thường Sử dụng số biện pháp nghệ thuật dùng văn thuyết minh? Nêu tác văn thuyết minh dụng? - Để văn thuyết minh thêm sinh động Hs trình bày hấp dẫn người đọc ta thường vận dụng Gv nhận xét, chốt kiến thức số BPNT kể chuyện, tự thuật, đối thoại theo lối ẩn dụ, nhân hóa hình thức vè, diễn ca, - Các BPNT cần sử dụng hợp lí để làm bật đối tượng thuyết minh ?/ Yếu tố miêu tả văn thuyết minh Sử dụng yếu tố miêu tả văn có vai trị gì? thuyết minh Hs trình bày - Yếu tố miêu tả giúp cho thuyết minh Gv nhận xét, chốt thêm cụ thể, sinh động , hấp dẫn làm đối tượng thuyết minh bật, gây ấn tượng ?/ Hãy trình bày dàn ý chung Dàn ý khái quát văn thuyết văn thuyết minh? minh Hs thảo luận theo nhóm cử đại diện A Mở bài: Giới thiệu khái quát đối trình bày tượng Gv chia lớp thành 4-6 nhóm tùy theo sĩ B Thân bài: số lớp - Lần lượt giới thiệu mặt, đặc điểm, phương diện đối tượng thuyết Gv gọi đại diện nhóm trình bày, đại minh diện nhóm khác nhận xét ( Có thể đan xen yếu tố miêu tả, biểu cảm, nghị luận để làm bật đối tượng thuyết Gv nhận xét chung chốt kiến thức minh) C Kết bài: Ý nghĩa đối tượng học B Luyện tập : Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt Bài tập 1: Lập dàn ý giới thiệu bút bi I Mở - Giới thiệu chung bút bi, tầm quan - Hình thức tổ chức luyện tập : trọng bút bi học tập, công việc II Thân Giáo viên cho học sinh làm tập Lịch sử đời, nguồn gốc, xuất xứ bút theo nhóm ( bàn nhóm) bi (ai phát minh ra? năm bao nhiêu? ) - Bút bi phát minh nhà báo Hungari Lazo Biro vào năm 1930, ông - HS thực hiện: nhóm trao đổi cử định nghiên cứu phát mực in giấy đại diện ghi sản phẩm giấy nhanh khô tạo loại bút sử dụng mực Cấu tạo bút bi: Trong phần nội dung thuyết minh cấu Gv gọi đại diện nhóm lên trình bày tạo bút bi, cần nêu bút bi có phận chính: - Vỏ bút: ống trụ tròn dài từ 14-15 cm làm nhựa dẻo nhựa màu, thân thường có thơng số ghi ngày, nơi sản xuất - Ruột bút: nằm bên vỏ bút, làm từ nhựa dẻo, nơi chứa mực (mực đặc mực Các nhóm cịn lại nhận xét nước) - Bộ phận kèm: lị xo, nút bấm, nắp đậy, ngồi vỏ có đai để gắn vào túi áo, Phân loại loại bút bi - Bút bi có nhiều kiểu dáng màu sắc khác tuỳ theo lứa tuổi thị hiếu người tiêu dùng (bút bi bấm, bút bi có nắp, ) - Hiện thị trường xuất nhiều thương hiệu bút tiếng như: Hồng Hà, Thiên Gv nhận xét chốt kiến thức Long, Nguyên lý hoạt động, bảo quản - Nguyên lý hoạt động: Mũi bút chứa viên bi nhỏ, viết lăn mực để tạo chữ - Bảo quản: giữ gìn cẩn thận, cất giữ hộp bút, không vứt bút linh tinh, dùng xong phải để vào nơi quy định Ưu điểm, khuyết điểm: - Ưu điểm: + Bền, đẹp, nhỏ gọn, dễ vận chuyển + Giá thành rẻ, phù hợp với học sinh - Khuyết điểm: + Vì viết nhanh nên dễ rây mực chữ không đẹp Nhưng cẩn thận tạo nên nét chữ đẹp mê hồn Ý nghĩa bút bi: - Bút bi vật dụng thiếu đời sống hàng ngày người: Dùng để viết, để vẽ, ký hợp đồng, ghi chép, III Kết - Kết luận, nêu cảm nghĩ nhấn mạnh tầm quan trọng bút bi sống Tiết B Luyện tập : Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt Bài tập : Tác giả Nguyễn Dữ chưa rõ năm sinh Viết văn ngắn giới thiệu tác năm mất, sống vào khoảng kỉ XVI, người giả Nguyễn Dữ tác phẩm huyện Trường Tân, huyện Thanh Miện, “Chuyện người gái Nam tỉnh Hải Dương Xương” Thời ơng sống, tập đồn Phong kiến tranh giành quyền lực gây liên tiếp nội chiến kéo dài Có giả thiết cho ơng học trị Trạng Trình Nguyễn Bỉnh Khiêm Cha ơng tiến sĩ đời Lê Thánh Tông, thân ông người học rộng, tài cao làm quan năm xin quê ẩn dật Ông có tác Hình thức tổ chức luyện tập phẩm chữ Hán tiếng Truyền kì mạn lục (Ghi ( Cá nhân) chép tản mạn điều kì lạ lưu truyền)- tác phẩm thể quan niệm sống lịng ơng trước đời "Chuyện người gái Nam Xương" tác phẩm rút tập truyện Truyền kì mạn lục tác giả Đây hai mươi truyện tập sách Tác phẩm ghi lại đời thảm thương Vũ Nương, quê Nam Xương (thuộc tỉnh Hà Nam) ngày “Chuyện người gái Nam Xương” thể xót thương với người phụ nữ tài sắc, đức hạnh mà chết oan bi kịch gia đình Vũ Nương phụ nữ đảm đang, hiếu thảo, ni dạy thơ, phụng dưỡng mẹ già Cái chết Vũ Nương có giá trị tố cáo thực sâu sắc, lên án chiến tranh Phong kiến gây nên bi kịch gia đình, làm tan vỡ hạnh phúc Vì lẽ đó, “ Chuyện người gái Nam Xương” có giá trị thực nhân đạo sâu sắc Thông điệp học mà tác giả Nguyễn Dữ gửi gắm đến hơm cịn ngun giá trị Bài tập Chiếc nón từ lâu trở thành vật dụng Viết đoạn văn giới thiệu đặc gần gũi, quen thuộc người phụ nữ Việt Nam điểm cấu tạo nón Nón có cấu tạo đơn giản địi hỏi - Hình thức tổ chức luyện tập khéo léo người thợ Nón có hình chóp đều, ( Cá nhân) thành bao bọc vành uốn Gv yêu cầu học sinh nghiêm túc viết quanh nhiều lớp Vành nón làm tre, vót trịn đoạn văn giới thiệu đặc điểm khung nâng đỡ hình hài dun dáng hình dáng cơng dụng của nón Ở phần đáy nón có vành uốn nón quanh, cứng cáp vanh nón Vanh nón, vành nón cứng hay giòn định đến độ cứng cáp, bền lâu nón Chiếc nón trở thành biểu tượng người phụ nữ Việt Nam Bài tập Viết đoạn văn giới thiệu cấu trúc nội dung SGK Ngữ văn tập – NXB giáo dục Bài tập Viết đoạn văn giới thiệu thói quen tốt thân em ( Cá nhân) Gv gợi ý : + “Thói quen” nếp sống, hành động lặp lặp lại nhiều lần sống hàng ngày + “Thói quen tốt” mang lại cho nhiều ý nghĩa tích cực, đem lại hình ảnh đẹp cá nhân, chí cộng động, quốc gia, dân tộc Sách giáo khoa ngữ văn tập NXB giáo dục ấn hành có nội dung cấu trúc gồm phần Nội dung kiến thức gồm 17 Mỗi thiết kế đầy đủ ba phân môn văn bản, Tiếng Việt Tập làm văn Phần Văn bao gồm tác phẩm văn học Việt Nam văn học nước ngồi xếp hợp lí theo tiến trình thời gian để học sinh dễ tiếp cận Phần Tiếng Việt cung cấp kiến thức phương châm hội thoại, phát triển từ vựng Phần tập làm văn củng cố lại kiến thức văn thuyết minh, văn tự Cuốn sách giáo khoa Ngữ văn tập đồ dùng học tập cần thiết quan trọng học sinh cơng cụ giúp ta học tập ngày tốt Một thói quen tốt sáng dậy thật sớm để dành thời gian tập thể dục Tôi nghĩ hoạt động tốt cho sức khỏe Có thể ngày đầu bạn gặp khó khăn phải dậy sớm để sân tập thể dục kiên trì cố gắng thể bạn thích nghi Ngay sau tập thể dục thể cảm thấy khoan khối dễ chịu hơn, đầu óc trở nên minh mẫn học có hiệu tốt Đặc biệt sau thể dục buổi sáng tiêu hao lượng calo định mà bữa sáng ta ăn thấy ngon Điều thật có lợi cho hệ tiêu hóa + Các thói quen tốt : Học tập theo kế hoạch thời gian xây dựng từ trước, giữ lời hứa, tự giác học bài, thường xuyên đọc sách 10 Sân lai cách nắng mưa Có gốc tử vừa người ơm” (“Kiều lầu Ngưng Bích”, Nguyễn Du, Ngữ văn 9, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam) a Hình thức: - Đảm bảo hình thức đoạn văn, dung lượng phù hợp, diễn đạt mạch lạc, lập luận chặt chẽ 0.25 - Khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu b Nội dung trình bày: 1.5 - Giới thiệu tác giả, tác phẩm đoạn trích 25 Cảm nhận 25 - Đoạn thơ thể nỗi nhớ thương cha mẹ Thúy Kiều + Chữ “xót” diễn tả cách xác lịng Thúy Kiều dành cho cha mẹ 0.75 + Nàng xót xa hình dung chốn quê nhà cha mẹ tựa cửa ngóng trơng, lo lắng cho nàng + Nàng tự trách thân chưa làm trịn chữ Hiếu: Thành ngữ “Quạt nồng ấp lạnh” cho thấy day dứt khơn ngi khơng thể chăm sóc, nâng giấc cho cha mẹ Nàng lo lắng người chăm sóc cha mẹ thời tiết đổi thay Nàng tưởng tượng nơi quê nhà dã đổi thay, “gốc tử vừa người ôm”, thời gian trôi mẹ cha ngày già u mà khơng thể phụng dưỡng + Cụm từ “Cách mưa” vừa nói xa cách bao mùa mưa nắng, vừa gợi tàn phá thời gian cảnh vật người, làm cho cha mẹ ngày già yếu cần đơi bàn tay chăm sóc nàng  Thúy Kiều người hiếu thảo với cha mẹ - Nghệ thuật: + Nỗi nhớ bộc lộ qua ngôn ngữ độc thoại nội tâm nên chân thực, cảm động + Cách sử dụng điển tích, điển cố thành ngữ dân gian c) Sáng tạo 0.5 0.25 241 Có cách diễn đạt độc đáo, hấp dẫn, sáng tạo Viết văn ngắn (khoảng 300 từ) giới thiệu tác phẩm “Chuyện người gái Nam Xương” Nguyễn Dữ (Ngữ văn 9, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam) 4,0 * Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ dạng thuyết minh để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trơi chảy, đảm bảo tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp * Yêu cầu cụ thể: a) Nội dung trình bày: 3,25 Giới thiệu đối tượng thuyết minh: “Chuyện người gái Nam Xương” nhà văn Nguyễn Dữ 0,25 - Thể loại: truyện truyền kỳ 0.5 - Nguồn gốc: truyện thứ 16 số 20 truyện tác phẩm Truyền kì mạn lục, viết chữ Hán, dựa vào cốt truyện cổ tích dân gian Vợ chàng Trương - Tóm tắt truyện: 0,75 + Vũ Thị Thiết lấy chồng Trương Sinh nhà giàu học lại hay ghen Trương Sinh lính, Vũ Nương nhà lo toan chu toàn việc gia đình + Giặc tan, Trương Sinh trở về, nghe lời nhỏ, nghi vợ khơng chung thuỷ, mắng nhiếc đánh đập đuổi nàng + Vũ Nương bị oan, gieo xuống sơng Hồng Giang tự tử + Một đêm, đứa bóng tường nói cha nên chàng hiểu vợ bị oan + Phan Lang gặp Vũ Nương thuỷ cung nàng gửi hoa vàng lời nhắn cho Trương Sinh Chàng lập đàn giải oan, Vũ Nương dịng nói lời tạ từ 242 biến - Giá trị nội dung: + Phản ánh thực sống gia đình xã hội phong kiến nam quyền, thấp thống bóng dáng chiến tranh phong kiến phi nghĩa; phản ánh số phận bi kịch người phụ nữ qua câu chuyện đời chết thương tâm Vũ Nương 0.75 + Truyện thể niềm thương cảm sâu sắc số phận oan nghiệt người phụ nữ Việt Nam chế độ phong kiến; khẳng định vẻ đẹp truyền thống họ; tố cáo lên án lực vùi dập người; ước mơ cho người đặc biệt người phụ nữ đức hạnh có xã hội tốt đẹp để sống bình an, hạnh phúc - Giá trị nghệ thuật: 0.5 + Là văn hay, thành công nghệ thuật xây dựng truyện, miêu tả tâm lý nhân vật, kết hợp tự với trữ tình + Truyện có bố cục chặt chẽ, nhân vật có tính cách riêng + Cách kể chuyện khéo léo + Nhiều yếu tố sáng tạo việc kết hợp yếu tố kì ảo với tình tiết có thực, tạo nên vẻ đẹp riêng truyện truyền kì - Đánh giá nêu cảm nghĩ truyện : 0,5 + “Chuyện người gái Nam Xương” Nguyễn Dữ văn xuôi cổ tuyệt hay, xứng đáng thiên cổ kì bút (áng văn hay ngàn đời) + Truyện góp phần khẳng định tên tuổi Nguyễn Dữ b) Hình thức trình bày: 0,5 - Đảm bảo cấu trúc văn thuyết minh - Không mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu c) Sáng tạo: 0,25 Học sinh sáng tạo cách diễn đạt phải hợp lý đảm bảo ý 243 Lưu ý chung: Đây đáp án mở, thang điểm không quy định điểm chi tiết ý nhỏ, nêu mức điểm phần nội dung thiết phải có Chỉ cho điểm tối đa theo thang điểm ý hay đáp ứng yêu cầu chung yêu cầu cụ thể Cho điểm lẻ tới 0,25; khơng làm trịn điểm số PHỊNG GD & ĐT ĐỀ ƠN TẬP HỌC KÌ I - NĂM HỌC 2020 – 2021 TRƯỜNG THCS Môn Ngữ văn (Thời gian: 120 phút) -ĐẾ SỐ I PHẦN ĐỌC - HIỂU (4.0 ĐIỂM): Đọc đoạn trích trả lời câu hỏi: “Ngửa mặt lên nhìn mặt có rưng rưng đồng bể sơng rừng Trăng trịn vành vạnh kể chi người vơ tình ánh trăng im phăng phắc 244 đủ cho ta giật mình.” (Ngữ văn 9, tập một, NXB GD Việt Nam) Câu (0.5 điểm) Đoạn trích nằm văn nào? Đoạn trích sử dụng phương thức biểu đạt gì? Câu (0.5 điểm) Hai từ “mặt” câu “Ngửa mặt lên nhìn mặt”, từ dùng theo nghĩa gốc, từ dùng theo nghĩa chuyển? Câu (1.0 điểm) Chỉ từ láy sử dụng đoạn thơ nêu tác dụng? Câu (1.0 điểm) Trong khổ thơ cuối, tác giả lại chuyển cách dùng từ: “trăng” sang “ánh trăng”? Cái “giật mình” có ý nghĩa nào? Câu (1.0 điểm) Từ nội dung đoạn thơ trên, em rút thái độ sống cho thân? II PHẦN LÀM VĂN (6.0 ĐIỂM): Câu (2.0 điểm) Em viết đoạn văn (khoảng 200 từ) cảm nhận câu thơ sau: Một bếp lửa chờn vờn sương sớm Một bếp lửa ấp iu nồng đượm Cháu thương bà nắng mưa (Bằng Việt, trích Bếp lửa, Ngữ văn 9, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam ) Câu (4.0 điểm) Em viết văn ngắn (khoảng 300 từ) giới thiệu thơ “Đoàn thuyền đánh cá” Huy Cận (Ngữ văn 9, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam) HẾT 245 PHÒNG GD & ĐT TRƯỜNG THCS ĐỀ ÔN TẬP HỌC KÌ I - NĂM HỌC 2020 - 2021 Mơn Ngữ văn (Thời gian: 120 phút) -ĐÁP ÁN ĐỀ SỐ Phầ n I Câu Nội dung Điểm ĐỌC - HIỂU - Đoạn trích nằm văn “Ánh trăng” - Đoạn trích sử dụng PTBĐ chính: Biểu cảm Trong câu: “Ngửa mặt lên nhìn mặt: - Mặt 1: Chỉ mặt người -> Nghĩa gốc - Mặt 2: Chỉ mặt trăng -> Nghĩa chuyển - Các từ láy sử dụng đoạn thơ trên: Rưng rưng, vành vạnh, phăng phắc - Tác dụng: + Làm cho đối tượng biểu đạt lên cụ thể, sinh động, câu thơ gợi hình, gợi cảm 4,0 0,25 0,25 246 0,25 0,25 0,5 0,25 II + “Rưng rưng”: Cảm xúc ùa về, trào dâng muốn khóc -> thức tỉnh “Vành vạnh”: Khắc họa độ trịn đầy, khơng khiếm khuyết vầng trăng -> khứ vẹn nguyên “Phăng phắc”: Độ tĩnh lặng gần tuyệt đối -> nhìn nghiêm nghị khứ soi rọi lương tâm người lính - Giải thích: Trong khổ thơ cuối, tác giả lại chuyển cách dùng từ: “trăng” sang “ánh trăng”: + “Trăng”: Biểu tượng khứ ân tình + “Ánh trăng”: Ánh mắt nhìn từ khứ, soi rọi lương tâm người lính - Ý nghĩa từ “giật mình”: + Sự thức tỉnh lương tâm + Cảm xúc ăn năn, day dứt nhận lỗi lầm lãng quên khứ, bội bạc… Thái độ sống cho thân: - Lối sống ân nghĩa, thủy chung với khứ, đạo lí uống nước nhớ nguồn - Thân thiện, gần gũi với thiên nhiên; tích cực học tập rèn luyện xứng đáng với lớp cha ông trước,… LÀM VĂN Viết đoạn văn (khoảng 200 từ ) cảm nhận câu thơ sau: Một bếp lửa chờn vờn sương sớm Một bếp lửa ấp iu nồng đượm Cháu thương bà nắng mưa a Hình thức: - Đảm bảo hình thức đoạn văn, dung lượng phù hợp, diễn đạt mạch lạc, lập luận chặt chẽ - Khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu b Nội dung trình bày: - Giới thiệu tác giả, tác phẩm đoạn trích 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,5 0,5 6,0 2,0 0.25 1,5 0,25 - Cảm nhận: 247 Hình ảnh bếp lửa khơi nguồn cho dịng hồi tưởng cảm xúc bà: hình ảnh bếp lửa (là hình ảnh thân thương, gần gũi, ấm áp, quen thuộc gia đình từ bao đời…); hình ảnh người bà (bàn tay kiên nhẫn, khéo léo lịng chi chút nhóm lửa; đời bao vất vả nhọc nhằn …) + Từ ngữ, từ láy, hình ảnh giàu sức gợi; biện pháp tu từ (điệp ngữ, ẩn dụ) 0,75 0,25 - Đánh giá khái quát: Tình cảm nhớ thương cháu dành cho bà 0,25 c Sáng tạo: Thể lập luận sắc sảo, sáng tạo, có cách diễn đạt độc đáo… Em viết văn ngắn (khoảng 300 từ) giới thiệu thơ “Đoàn thuyền đánh cá” Huy Cận (Ngữ văn 9, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam) 0,25 a Nội dung trình bày: Giới thiệu đối tượng thuyết minh: Bài thơ “Đoàn thuyền đánh cá” Huy Cận - Hoàn cảnh sáng tác: Bài thơ sáng tác năm 1958, Huy Cận có chuyến thực tế dài ngày vùng mỏ Quảng Ninh Từ chuyến thực tế này, hồn thơ Huy Cận thực nảy nở trở lại dồi cảm hứng thiên nhiên, đất nước, lao động niềm vui trước sống - Xuất xứ: In tập “Trời ngày lại sáng” - Đề tài: Người lao động công xây dựng miền Bắc xã hội chủ nghĩa - Thể thơ : Bảy chữ - Mạch cảm xúc: mạch cảm xúc thơ theo trình tự khơng gian, thời gian Khơng gian gắn liền với nhịp vận động thiên nhiên vũ trụ Thời gian gắn liền với hành trình đồn thuyền đánh cá khơi trở - Bố cục: Phần 1: khổ thơ đầu : Cảnh đoàn thuyền đánh cá khơi lúc hồng Phần 2: khổ thơ tiếp: Cảnh đoàn thuyền đánh cá biển đêm Phần 3: khổ cuối: Cảnh đoàn thuyền đánh cá trở 3,25 0,25 248 4,0 0.75 0,5 0.5 buổi bình minh - Giá trị nội dung: + Bài thơ khoắc họa nhiều hình ảnh đẹp tráng lệ, thể hài hòa thiên nhiên người lao động + Bộc lộ niềm vui, niềm tự hào nhà thơ trước đất nước sống - Giá trị nghệ thuật + Bút pháp lãng mạn, cảm xúc tràn đầy + Bài thơ có nhiều sáng tạo việc xây dựng hình ảnh liên tưởng, tưởng tượng phong phú, độc đáo; có âm hưởng khỏe khoắn, hào hùng,lạc quan + Kết cấu đầu cuối tương ứng đặc sắc + Sử dụng nhiều biện pháp nghệ thuật: So sánh, ẩn dụ, nhân hóa, liệt kê,… b Hình thức trình bày: - Đảm bảo cấu trúc văn thuyết minh - Khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu c Sáng tạo: - Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo 0.75 0.5 0,5 0,25 Lưu ý chung: Đây đáp án mở, thang điểm không quy định điểm chi tiết ý nhỏ, nêu mức điểm phần nội dung thiết phải có Chỉ cho điểm tối đa theo thang điểm ý hay đáp ứng yêu cầu chung yêu cầu cụ thể Cho điểm lẻ tới 0,25; khơng làm trịn điểm số PHÒNG GD & ĐT ĐỀ ƠN TẬP HỌC KÌ I - NĂM HỌC 2020 - 2021 TRƯỜNG THCS phút) Môn Ngữ văn (Thời gian: 120 -ĐỀ SỐ I.PHẦN ĐỌC - HIỂU (3.0 ĐIỂM) Đọc đoạn trích trả lời câu hỏi: Lịng tự tin thực khơng bắt đầu người khác nhận gia thế, tài năng, dung mạo, cấp, tiền bạc, quần áo,…Mà bên 249 bạn, từ BIẾT MÌNH Biết có nghĩa biết điều này: Dù bạn bạn ln có sẵn giá trị định Hơn nữa, bạn thực tự tin, bạn biết tôn trọng người khác Bởi bạn hiểu giá trị thân mình, chắn bạn hiểu giá trị người bạn gặp Bạn nhìn thấy giống ca sĩ tiếng người quét rác vô danh, danh nhân xuất hàng nghìn thuỷ sản nước bà cụ bán cá tươi chợ Bạn trân trọng người Bản thân giá trị có sẵn Nếu bạn muốn có sở để xây dựng lịng tự tin đó: “TỪ CHÍNH BẢN THÂN MÌNH” (Phạm Lữ Ân – “Nếu biết trăm năm hữu hạn”, NXB Hội Nhà văn, tr45) Câu (0.5 điểm) Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích trên? Câu (0.5 điểm) Theo tác giả, lòng tự tin bắt nguồn từ đâu? Câu (1.0 điểm) Theo em, tự tin khác tự cao, tự đại nào? Câu (1.0 điểm) Lời khuyên “Nếu bạn muốn có sở để xây dựng lịng tự tin : “TỪ CHÍNH BẢN THÂN MÌNH” có ý nghĩa với em? II PHẦN LÀM VĂN (7.0 ĐIỂM) Câu (2.0 điểm) Từ nội dung phần Đọc hiểu, em viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) bàn ý nghĩa tự tin sống Câu (5.0 điểm) Phân tích nhân vật ơng Hai đoạn trích sau : Ơng lão ơm thằng út lên lịng, vỗ nhè nhẹ vào lưng nó, khẽ hỏi: - Húc kia! Thầy hỏi nhé, ai? - Là thầy lại u - Thế nhà đâu? - Nhà ta làng Chợ Dầu - Thế có thích làng chợ Dầu không? Thằng bé nép đầu vào ngực bố trả lời khe khẽ: - Có Ơng lão ơm khít thằng bé vào lịng, lúc lâu ơng lại hỏi: - À, thầy hỏi Thế ủng hộ ai? Thằng bé giơ tay lên, mạnh bạo rành rọt: - Ủng hộ cụ Hồ Chí Minh mn năm! Nước mắt ơng lão giàn ra, chảy rịng rịng hai má Ơng nói thủ thỉ: - Ừ rồi, ủng hộ cụ Hồ 250 Mấy hôm ru rú xó nhà, lúc buồn khổ q chẳng biết nói ai, ơng lại thủ thỉ với Ơng nói để ngỏ lịng mình, để lại minh oan cho Anh em đồng chí biết cho bố ơng Cụ Hồ đầu cổ xét soi cho bố ông Cái lòng bố ông đấy, có dám đơn sai Chết chết có dám đơn sai: Mỗi lần nói đơi câu nỗi khổ lịng ơng vơi đơi phần (Trích Làng - Kim Lân, Ngữ văn lớp 9, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2011, tr.169 - 170) - HẾT - PHÒNG GD & ĐT 2020 - 2021 ĐỀ ÔN TẬP HỌC KÌ I - NĂM HỌC TRƯỜNG THCS phút) -Phầ n I -ĐÁP ÁN ĐỀ SỐ Nội dung Câ u Môn Ngữ văn (Thời gian: 120 Điểm ĐỌC - HIỂU 3,0 Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận Theo tác giả, lịng tự tin bắt nguồn từ: Lịng tự tin thực khơng bắt đầu người khác nhận gia thế, tài năng, dung mạo, cấp, tiền bạc, quần áo, mà bên bạn, từ biết - Tự tin là: Hồn tồn tin tưởng vào mình, dựa sở nhận thức nắm rõ điểm yếu, điểm mạnh thân, 0.5 0.5 251 0,5 chủ động việc, dám tự định hành động cách chắn,không hoang mang, dao động Người tự tin người cương quyết, dám nghĩ, dám làm - Tự cao, tự đại là: Tự cho người tài giỏi người khác, vỗ ngực tự khen mình, xem thường người khác, cho người khác cỏi, khơng cần hợp tác, góp ý giúp đỡ Học sinh đưa ý kiến riêng cần đảm bảo chuẩn mực đạo đức, pháp luật Có thể trả lời theo hướng sau: Lời khuyên có ý nghĩa với vì: - Khuyên trước tiên phải tự tin vào thân mình, biết điểm mạnh, điểm yếu thân, từ có cách khắc phục điểm yếu, phát huy điểm mạnh để vượt qua khó khăn, đạt thành cơng sống - Nhận thức tầm quan trọng tự tin vào thân sống Vì ta tự tin vào tự tin với người xung quanh, tự tin đối diện với hoàn cảnh 0.5 0,75 0,25 Cảm nhận vẻ đẹp phẩm chất nhân vật “tơi” bộc lộ đoạn trích: - Tinh thần trách nhiệm cao công việc: … - Bản lĩnh vững vàng, dũng cảm, kiên cường: … 0,5 0,5 => Vẻ đẹp tiêu biểu tuổi trẻ Việt Nam kháng chiến chống Mĩ cứu nước II LÀM VĂN Từ nội dung phần Đọc hiểu, em viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) bàn ý nghĩa tự tin sống * Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ văn nghị luận xã hội để tạo lập đoạn văn Đoạn văn phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc, giàu sức thuyết phục; diễn đạt trôi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp * Yêu cầu cụ thể: a) Nội dung trình bày: - Xác định vấn đề cần nghị luận: Ý nghĩa tự tin 252 7,0 2,0 1,25 0,25 sống - Giải thích: Tự tin tin tưởng vào mình, dựa cở nhận thức nắm rõ điểm yếu điểm mạnh thân, chủ động việc, dám tự hành động cách chắn không hoang mang, dao động - Bàn luận : Ý nghĩa tự tin + Tự tin giúp người có thêm sức mạnh, nghị lực, vượt qua thử thách sống, hăng say, sáng tạo học tập, lao động từ dễ dàng vươn tới thành cơng + Tự tin tạo tin cậy người, dễ dàng nắm bắt hội sống để khẳng định giá trị thân, đóng góp tích cực cho cộng đồng xã hội + Có tự tin, người cảm thấy lạc quan, yêu đời, trân trọng sống  Bài học nhận thức hành động: Sự tự tin cá nhân vơ quan trọng gốc rế để bạn đạt thành cơng sống Vì vậy, tin vào mình, tin vào điều tốt đẹp mà sống mang lại b) Hình thức trình bày: - Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận gồm phần: Mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn - Lập luận chặt chẽ, mạch lạc; khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu c) Sáng tạo: Thể quan điểm riêng, sâu sắc, sáng tạo, có cách diễn đạt độc đáo… Phân tích nhân vật ơng Hai đoạn trích : “Ơng lão ôm thằng vơi đôi phần” * Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ dạng văn nghị luận văn học để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc, giàu sức thuyết phục; diễn đạt trôi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp * Yêu cầu cụ thể: 253 0,25 0,75 0,5 0,25 5,0 a) Nội dung trình bày: 3.75 Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm, tình truyện ngắn, vị trí đoạn trích, nhân vật ơng Hai Phân tích nhân vật ơng Hai đoạn trích – nói chuyện ơng Hai với đứa út 0,5 2.75 Nhân vật ơng Hai lên vói diễn biến tâm lí phức tạp tình u làng, yêu nước sâu sắc, thiêng liêng: - Nỗi niềm ông Hai giãi bày đành trút vào lời trò chuyện đứa thơ dại - Ơng chọn nói chuyện với cu Húc- đứa út đứa nhỏ nhất, ngây thơ, ơng dễ nói chuyện dễ bày tỏ - Ơng Hai hỏi nhà, thực chất tự khẳng định tình yêu với làng chợ Dầu - Tấm lòng thủy chung với kháng chiến, với cách mạng sâu sắc, bền chặt thiêng liêng - Lòng yêu nước rộng lớn, bao trùm lòng yêu nước => Đoạn trích xây dựng sống động, đẹp đẽ hình ảnh người nơng dân thời kì kháng chiến chống Pháp với tình yêu làng, yêu nước sâu sắc ý nghĩ tình cảm Nghệ thuật xây dựng nhân vật + Ngơn ngữ giản dị, tự nhiên, mang tính ngữ cá thể hóa + Ngơn ngữ độc thoại lồng đối thoại + Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật tinh tế 0,5 b) Hình thức trình bày: 0,75 - Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận gồm phần: Mở bài, thân bài, kết - Lập luận chặt chẽ, diễn đạt mạch lạc - Khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu c) Sáng tạo: 0,5 - Thể quan điểm thái độ riêng, sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật - Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo Lưu ý chung: 254 Đây đáp án mở, thang điểm không quy định điểm chi tiết ý nhỏ, nêu mức điểm phần nội dung thiết phải có Chỉ cho điểm tối đa theo thang điểm ý hay đáp ứng yêu cầu chung yêu cầu cụ thể Cho điểm lẻ tới 0,25; khơng làm trịn điểm số - HẾT -III, CỦNG CỐ, DẶN DÒ - Củng cố lại cách làm đọc - hiểu - Sưu tầm số đề thi tuyển sinh vào lớp 10 sở GD (kèm theo đáp án) năm gần để buổi sau giới thiệu lớp tham khảo 255 ... trực tiếp cách dẫn gián tiếp) 10 11 12 - Truyện trung Đại chữ Hán ( Chuyện người gái Nam Xương) - Truyện trung Đại chữ Hán (Chuyện cũ phủ Chúa Trịnh, Hồng Lê thống chí – Hồi thứ 14 ) - Truyện thơ... (tiếp): + Ánh trăng – Nguyễn Duy - Thơ đại VN (tiếp): + Bếp lửa – Bằng Việt - Thơ đại VN (tiếp): + Đoàn thuyền đánh cá – Huy Cận 13 - Truyện Hiện đại Việt Nam: + Làng – Kim Lân 14 15 16 17 18 3 -... + Chiếc lược ngà – Nguyễn Quang Sáng - Văn tự - Luyện tập văn tự - Cách làm tập đọc hiểu Ghi 98 10 1 19 20 3 - Ôn tập học kì - Luyện đề BUỔI Ngày soạn : Ngày dạy: ÔN TẬP VĂN THUYẾT MINH I.Mục