(SKKN HAY NHẤT) một số kinh nghiệm hướng dẫn học sinh giỏi cách sử dụng và khai thác ATLAT địa lý việt nam phần tự nhiên lớp 8

1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Trên lĩnh vực giáo dục, đổi phương pháp dạy học vấn đề đề cập bàn luận sôi từ nhiều thập kỷ qua Những năm gần đây, định hướng đổi phương pháp dạy học thống theo tư tưởng tích cực hóa hoạt động học tập học sinh hướng dẫn tổ chức giáo viên để “ Phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư sáng tạo người học, bồi dưỡng cho học sinh lực tự học, khả thực hành, lòng say mê học tập ý trí vươn lên” (1) Trước nhiệm vụ đặt ngành giáo dục, giáo viên địa lí tơi ln phấn đấu học tập, rèn luyện nâng cao trình độ chun mơn, cung cấp cho học sinh kiến thức địa lí bổ ích Để làm điều tơi áp dụng nhiều phương pháp dạy học mới, ý đến cách khai thác triệt để phương tiện trực quan đồ, tranh ảnh, tập atlat…để phát huy khả tự học sáng tạo học sinh Như biết năm gần công tác ôn luyện học sinh giỏi đón nhận quan tâm cấp, ngành, giáo viên học sinh tất trường Song thực tế, kiến thức môn học rộng, cấu trúc đề thi cấp tỉnh mơn Địa lí tỉnh Thanh Hóa có nhiều điểm với trước đây, mức độ khó tăng dần, đề thi giảm rõ rệt kiến thức phần học thuộc, thay vào câu hỏi cần tư duy, vận dụng ý nhiều vào phần rèn luyện kĩ biểu đồ, sử dụng atlat để làm Vì việc rèn luyện kĩ sử dụng Atlat cho học sinh yêu cầu vô cần thiết, xem bắt buộc Tuy nhiên việc hướng dẫn học sinh sử dụng Atlat cho hiệu làm gặp khơng khó khăn, có nhiều giáo viên chưa ý đến atlat, chưa có tài liệu hướng dẫn cụ thể, khơng có tiết học riêng mà chủ yếu lồng ghép vào liên quan Từ thực tế qua nhiều năm làm nhiệm vụ ôn luyện đội tuyển học sinh giỏi môn Địa lí cho trường cho huyện nhà, tơi có nhiều băn khoăn, trăn trở, tích cực tìm hiểu tài liệu nhằm đưa phương pháp sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam cách hiệu nhất, giúp cho học sinh sử dụng atlat cách thành thạo nhất, để em xem Atlat tài liệu, vật bảo bối thi học sinh giỏi, tơi nói với em mơn học đem tài liệu vào phịng thi mơn Địa lí chúng ta.Từ sở tơi mạnh dạn đưa đề tài “Một số biện pháp hướng dẫn học sinh giỏi cách sử dụng khai thác Atlat Địa lí Việt Nam - Phần tự nhiên” mong đóng góp phần kinh nghiệm cho mơn Địa lí tỉnh ta ngày phát triển 1.2 Mục đích nghiên cứu Sáng kiến tập trung vào việc hướng dẫn cách sử dụng cách khai thác Atlat Địa lí Việt Nam nhằm Nâng cao trình độ chun mơn cho thân, góp phần nâng cao hiệu công tác dạy học bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Địa lí huyện Đưa số phương pháp khai thác Atlat để giáo viên huyện tham khảo để dạy cho học sinh trường UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến hướng dẫn cho học sinh giỏi cách làm quen với Atlat (từ việc xem bảng giải, cấu trúc atlat đến việc làm quan với câu hỏi từ mức độ dễ đến khó….) giảm áp lực việc ghi chép nhiều, việc học thuộc số liệu cách khó khăn, từ tạo hứng thú cho học sinh học địa lí 1.3 Đối tượng nghiên cứu Để có sở đánh giá hiệu việc áp dụng đề tài vào thực tế dạy học, chọn đối tượng nghiên cứu đội tuyển học sinh giỏi mơn Địa lí lớp trường THCS Hợp Thành đội tuyển học sinh giỏi huyện mà dạy để hướng dẫn cách học Atlat Địa lí Việt Nam 1.4 Phương pháp nghiên cứu Với đề tài lựa chọn số phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lí thuyết, thu thập tài liệu Phương pháp điều tra khảo sát thực tế Phương pháp thống kê, xử lí số liệu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1.Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Thiết kế dạy công việc quan trọng giáo viên trước tổ chức hoạt động học tập học sinh lớp, bao gồm việc nghiên cứu chương trình, sách giáo khoa tài liệu tham khảo để xác định mục tiêu dạy học, lựa chọn kiến thức bản, dự kiến cách thức tổ chức dạy học phương pháp dạy học, phương tiện dạy học thích hợp, xác định hình thức củng cố, vận dụng tri thức học vào việc tiếp nhận kiến thức vận dụng vào thực tế sống Mục tiêu giáo dục phổ thông “Giúp học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào cuốc sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc”(2) Mơn học Địa lí mơn khác nhà trường, khơng cung cấp cho em kiến thức mơn mà cịn giáo dục cho em tình yêu quê hương đất nước, để học sinh hiểu địa lí, giáo viên cần cho học sinh biết tìm hiểu thêm nhiều kênh thơng tin để nâng cao kiến thức mơn học, dó Atlat Địa lí Việt Nam phương tiện vơ cần thiết cho học tập đặc biệt đội tuyển học sinh giỏi Vậy Atlat Địa lí Việt Nam gì? Có nội dung “Atlat Địa lí Việt Nam dạng đồ giáo khoa, bao gồm tập hợp có hệ thống đồ địa lí xếp cách khoa học, phục vụ cho mục đích dạy học Atlat địa lí Việt Nam có tính thống cao sở toán học, nội dung bố cục đồ phù hợp với chương trình học tập địa lí” (3) 2.2.Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến Việc sử dụng Atlat dạy học địa lí phương pháp khơng xa lạ cịn nhiều khó khăn Qua việc dự thăm lớp lần trao đổi với đồng nghiệp, tơi nhận thấy có nhiều giáo viên ngại đổi phương UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com pháp chủ yếu dạy theo phương pháp cũ, học sinh làm việc Phần sử dụng kênh hình cịn qua loa, ngại sử dụng đồ quan tâm đến Atlat, số giao viên chưa nắm rõ vai trò Atlat việc giảng dạy địa lí, chưa hướng dẫn cho học sinh cách học, nói em tham khảo Atlat, khơng nói rõ cho em cần tham khảo nội dung gì…dẫn đến hiệu sử dụng thấp Một thực tế cho thấy nhiều em học sinh giỏi trường mơn Địa lí tham gia đội tuyển ngồi huyện cịn mơ hồ Atlat, xem Atlat tranh nhiều màu thấy đẹp mắt, tơi câu hỏi liên quan đến Atlat em loay hoay,tỏ lúng túng khơng biết tìm trang Atlat, có tìm trang làm sơ sài, thiếu dẫn chứng, Atlat có sẵn nhiều kiến thức, chí có số liệu mà sách giáo khoa chưa cập nhật Ngay thân năm trước ôn luyện học sinh giỏi chủ yếu hướng dẫn em học thuộc lí thuyết, chưa dạy kĩ cho em phần kiến thức Atlat nên thi em thường bị điểm câu hỏi liên quan đến Atlat, điều đáng tiếc xem lãng phí tài liệu, kết thi không mong muốn, xin đưa kết học sinh giỏi số năm trước để làm kết đối chiếu Bảng tổng hợp kết thi học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh mơn Địa lí Trường THCS Hợp Thành Năm học 2016 - 2017 2017 - 2018 2018 - 2019 Như từ kết thu cho thấy số học sinh giỏi cấp huyện qua năm tương đối nhiều số giải nhất, nhì cịn ít, đặc biệt số học sinh tham gia thi tỉnh chưa có kết quả, theo số liệu ghi chép tơi em thiếu 0,5 chí có em thiếu 0,25 điểm có giải khuyến khích cấp tỉnh, điều làm cho trị tiếc nuối Tơi nhận thấy cần phải thay đổi phương pháp, thay đổi cách dạy cách ôn luyện cho phù hợp, nghiên cứu kĩ cấu trúc đề thi cấp tỉnh, ý đến phần kĩ năng, phát huy sức mạnh Atlat 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp thực Để khai thác atlat cách hiệu nhất, phục vụ tốt cho công tác dạy học ôn luyện hoạc sinh giỏi, theo giáo viên cần 2.3.1 Giáo viên phải tìm hiểu rõ nội dung, hệ thống kí hiệu Atlat Địa Lí Việt Nam - Nội dung Atlat Địa Lí Việt Nam gồm phần + Phần hành UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Phần tự nhiên bao gồm yếu tố (Địa hình, khí hậu, sơng ngịi, đất đai, sinh vật, khoáng sản ba miền tự nhiên) + Phần dân cư ( Dân số, dân tộc) + Phần kinh tế (Kinh tế chung, ngành, vùng kinh tế) - Nội dung cụ thể trang Atlat Địa lí Việt Nam Do đề tài tơi chọn giới hạn phần Địa lí tự nhiên Việt Nam nên tơi phân tích nội dung từ trang Atlat số đến trang 14 Giáo viên sau nghiên cứu nắm rõ cấu trúc nội dung Atlat cần phải truyền đạt lại cho học sinh cách lập sơ đồ tư lập bảng thống kê để em dễ dàng hình dung nội dung kiến thức có Atlat 2.3.2 Các bước hướng dẫn học sinh khai thác Atlat Địa lí Việt Nam Để học sinh khai thác Atlat đạt hiệu cần tiến hành theo quy trình sau, khơng nên vội vàng bỏ qua bước * Dạy cho học sinh phải nắm vững cấu trúc Atlat Địa lí Việt Nam - Cấu trúc toàn Atlat + Địa lí hành + Địa lí tự nhiên + Địa lí kinh tế - xã hội - Cấu trúc trang Atlat (nghiên cứu từ trang - trang 14) Bảng nội dung Atlat phần địa lí tự nhiên + Tên đồ Hành Hình thể Địa chất khống sản Khí hậu UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thống lớn Các loại đất Thực vật động vật tự nhiên Các Biết đọc bảng giải để nắm rõ kí hiệu - Chú giải chung cho Atlat: Được thể trang số chia làm nhóm + Các yếu tố tự nhiên (sông, kênh, đầm lầy…) + Các yếu tố công nghiệp (qui mô, phân bố…) + Các yếu tố khác (ranh giới, sân bay, cảng biển…) - Chú giải riêng trang Atlat Đây phần kiến thức quan trọng để hiểu nội dung cần thể trang đồ liên quan đến trang khác Ví dụ: Khi đọc trang - Bản đồ khí hậu phải đọc bảng giải trang để phân biệt kí hiệu thể đồ nhiệt độ, lượng mưa, chế độ gió, hướng gió, tần suất bão * Biết xem trang mục lục - trang 31 để tìm đối tượng cần nghiên cứu cách nhanh xác 2.3.3 Kĩ thuật sử dụng trang Atlat a Căn vào yêu cầu câu hỏi để xác định số trang Atlat cần dùng - Có câu hỏi cần sử dụng trang Atlat đủ Ví dụ: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam, kể tên hệ thống sông lớn nước ta? Ở câu hỏi cần sử dụng đồ “Các hệ thống sơng” trang 10 - Có câu hỏi phải sử dụng kết hợp nhiều trang Atlat * UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Ví dụ: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam nhận xét lượng mưa trung bình năm nước ta giải thích? Đối với dạng câu hỏi địi hỏi phải kết hợp “Bản đồ lượng mưa trung bình năm” - trang “Bản đồ hình thể” - trang b Kết hợp nhuần nhuyễn kiến thức từ Atlat kiến thức học việc trình bày làm Thơng thường câu hỏi thường có dạng: “Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam kiến thức học, hãy…?” sử dụng hai sở làm khơng đầy đủ, vì: - Nếu dựa kiến thức Atlat nhiều kiến thức số liệu diện tích, ngun nhân hình thành đất đai…sẽ không đề cập - Nếu dựa vào kiến thức học nhiều kiến thức Atlat bị bỏ sót, ví dụ như: + Sự phân bố sơng ngịi, hệ thống sơng lớn + Hướng dãy núi chính, độ cao đỉnh núi + Các vùng, miền khí hậu + Tần suất hướng di chuyển bão… Do cần phải biết phân biệt loại kiến thức khai thác từ Atlat từ sách giáo khoa để làm đạt hiệu c Bám sát yêu cầu đề để trả lời trọng tâm Khi làm học sinh cần đọc kĩ câu hỏi, xác định rõ kiến thức cần trình bày khơng cần sâu phân tích khơng phải trọng tâm đề bài, tránh việc trình bày lan man, khơng trọng tâm, điều ảnh hưởng đến thời gian làm câu khác Ví dụ: Đề yêu cầu “ So sánh đặc điểm địa hình vùng núi Đơng Bắc vùng núi Tây Bắc”? học sinh sâu vào so sánh yếu tố địa hình (Độ cao, hướng sơn văn) khơng cần trả lời nham thạch, sơng ngịi hay phong cảnh đẹp vùng núi d Kết hợp phân tích lát cắt, biểu đồ, số liệu, hình ảnh Trong trang Atlat thường có yếu tố bổ trợ làm rõ nội dung cho trang Atlat bổ sung nội dung mới, lát cắt, biểu đồ, số liệu, hình ảnh… Ví dụ: Trình bày đặc điểm địa hình miền Tây Bắc Bắc Trung Bộ? Thì ngồi việc quan sát đồ cịn cần sâu vào phân tích lát cắt “C - D từ biên giới Việt - Trung qua núi Phan xi păng”- trang 13, qua biết hướng nghiêng chung hình thái địa hình miền Tây Bắc Bắc Trung Bộ 2.3.4 Phân loại dạng tập Atlat Địa lí Việt Nam a Phân loại theo nội dung Nội dung Atlat đa dạng, để ôn luyện học sinh giỏi lớp phần tự nhiên giáo viên nên tập trung nên ôn theo chủ điểm sau đây: * Vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ Việt Nam - Vị trí địa lí: Tiếp giáp với quốc gia đất liền, biển? Độ dài đường biên giới đất liền với nước ? - Diện tích lãnh thổ rộng bao nhiêu? Xếp thứ giới? - Hình dạng lãnh thổ có đặc điểm gì? UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Ý nghĩa vị trí địa lí hình dạng lãnh thổ nước ta mặt: Kinh tế, tự nhiên, giao thơng vận tải an ninh quốc phịng * Địa hình: - Những đặc điểm địa hình:Tỉ lệ diện tích; Sự phân bố; Hướng nghiêng; Hướng chủ yếu địa hình - Tìm mối quan hệ địa hình với nhân tố khác + Địa hình ảnh hưởng đến khí hậu + Địa hình ảnh hưởng đến sơng ngịi + Địa hình ảnh hưởng đến đất đai - Các khu vực địa hình: Khu vực đồi núi; Khu vực đồng bằng; Khu vực bờ biển thềm lục địa Trong khu vực lớn cần nắm rõ đặc điểm khu vực nhỏ giá trị kinh tế khu vực * Khí hậu: - Xác định đặc điểm quan trọng khí hậu Việt Nam tính chất nhiệt đới gió mùa ẩm + Tính nhiệt đới: Nắm rõ số nắng; Nhiệt độ trung bình năm; Tổng lượng xạ + Tính gió mùa: Có mùa gió mùa gió Đơng Bắc mùa gió Tây Nam với đặc trưng thời tiết khác + Tính chất ẩm: Nắm lượng mưa trung bình, phân bố mưa lãnh thổ độ ẩm khơng khí - Sự phân hóa khí hậu: Cần trình bày phân hóa (độ cao, theo chiều tây - đơng chiều bắc - nam giải thích? - Ảnh hưởng khí hậu đến thành phần tự nhiên khác (địa hình, đất đai, sơng ngịi, sinh vật) đời sống người * Sơng ngịi: - Đặc điểm chung mạng lưới sơng ngịi: Mạng lưới sơng phân bố sông; Hướng chảy; Chế độ nước; Hàm lượng phù sa - Giá trị sơng ngịi * Đất đai - Đặc điểm chung đất Việt Nam - Đặc điểm ba nhóm đất giá trị sử dụng b Phân loại theo kĩ Khi đọc đề học sinh cần phải xác định dạng câu hỏi để biết cách trả lời cho xác Đây khâu vơ quan trọng, học sinh có xác định dạng câu hỏi biết cách làm xác, giải yêu cầu đề bài, theo giáo viên nên hướng dẫn cho em làm kĩ dạng câu hỏi nên từ dạng câu hỏi dễ sau tăng cấp độ khó lên, khơng vội đưa câu khó em không làm dễ nản Qua trình nghiên cứu tơi thấy thơng thường có câu dạng câu hỏi Atlat sau * Dạng câu hỏi nêu kể tên Đây dạng câu hỏi dễ nhất, học sinh việc quan sát đồ để kể đối tượng theo yêu cầu đề - UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Ví dụ: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam kiến thức học, kể tên tỉnh nước ta có đường biên giới đất liền giáp Trung Quốc? Đối với câu hỏi trang Atlat cần sử dụng “Bản đồ hành chính” trang Trả lời: Phía bắc nước ta có tỉnh giáp với Trung Quốc là: Điện Biên, Lai Châu, Lào Cai, Hà Giang, Cao Bằng, Lạng Sơn, Quảng Ninh UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com * Dạng câu hỏi trình bày Đây dạng câu hỏi đơn giản, chủ yếu trình bày lại kiến thức học xếp chúng theo trình tự định, phù hợp với yêu cầu câu hỏi Ví dụ: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam kiến thức học, trình bày phân bố ba nhóm đất nước ta? Câu hỏi sử dụng “Bản đồ hành chính” trang UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đất Feralit: Hình thành trực tiếp miền đồi núi thấp như: + Đất feralit đá vôi Tây Bắc, Đông Bắc, Bắc Trung Bộ + Đất Feralit đá ba dan Tây Nguyên Đông Nam Bộ, - Đất mùn núi cao: Chủ yếu đất rừng đầu nguồn cần bảo vệ như: Khu vực có độ cao 2000m (Hồng Liên Sơn, Chư Yang Sin) - Đất phù sa: Tập trung đồng ven biển, nhiều đồng sông Cửu Long, đồng sông Hồng đồng ven biển miền Trung * Dạng câu hỏi so sánh Dạng yêu cầu học sinh phải nêu giống khác hai đối tượng trở lên khơng nên trình bày lại kiến thức, nghĩa trình bày đối tượng, hết đối tượng chuyển sang trình bày đối tượng khác mà phải biết tổng hợp kiến thức học sau tìm cách phân biệt để thấy rõ khác giống đối tượng địa lí cần so sánh Ví dụ: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam kiến thức học so sánh đặc điểm địa hình vùng núi Đơng Bắc với vùng núi Tây Bắc? Phân tích ảnh hưởng địa hình vùng núi Đơng Bắc đến khí hậu? - Giống nhau: + Đều có địa hình đa dạng (núi, đồi, cao nguyên, đồng bằng…) + Đều có dãy núi chạy theo hướng Tây Bắc - Đơng Nam (Tây Bắc có dãy Hồng Liên Sơn, Pu Đen Đinh…; Đơng Bắc có dãy Con Voi, Tam Đảo) - Khác nhau: + Về độ cao: Vùng núi Đơng Bắc có độ cao thấp Tây Bắc, độ cao trung bình 600 - 700 m Trong vùng núi Tây Bắc vùng núi cao đồ sộ nước ta, cao trung bình 1000m + Về hướng sơn văn: Vùng núi Đơng Bắc có hướng địa hình đa dạng hơn, ngồi cánh cung núi lớn cánh cung Ngân Sơn, Bắc Sơn, Sông Gâm, Đơng Triều cịn nhiều dãy núi chạy theo hướng Tây Bắc - Đông Nam (Con Voi, Tam Đảo) Ở bên Tây Bắc chủ yếu hướng Tây Bắc - Đông Nam (Pu Đen Đinh, Pu Sam Sao, Hoàng Liên Sơn) * Phân tích ảnh hưởng địa hình vùng núi Đơng Bắc đến khí hậu Có cánh cung núi lớn mở rộng phía bắc tạo thuận lợi cho gió mùa đơng bắc dễ dạng xâm nhập sâu nên vùng có mùa đơng lạnh kéo dài nước, thời tiết hay nhiễu động Tuy nhiên vào mùa hạ dãy núi lại chắn gió Đông Nam ảnh hưởng đến khu vực Lạng Sơn, Bắc Giang đón gió gây mưa lớn cho duyên hải Quảng Ninh * Dạng câu hỏi chứng minh Dạng đòi hỏi học sinh phải vận dụng kiến thức có sẵn đầu để chứng minh tượng địa lí, địi hỏi học sinh phải nắm kiến thức số liệu thống kê tiêu biểu để có dẫn chứng thuyết phục Ví dụ: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam kiến thức học: Chứng minh địa hình vùng đồi núi nước ta đa dạng? - 10 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Để làm câu hỏi cần phải nhớ dạng địa hình vùng núi nước ta sau quan sát Atlat (trang 6, - Bản đồ hình thể để lấy số liệu dẫn chứng) 11 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Núi cao: Có độ cao tuyệt đối 2000 m, Phan - xi - păng 3141 m; Tây Côn Lĩnh 2419 m, Kiều Liêu Ti 2402 m - Núi trung bình: Có độ cao tuyệt đối trung bình từ 1000 - 2000 m, như: Chí Linh 1920m; , Pa Lng 1880 m - Núi thấp: Có độ cao tuyệt đối 1000m như: Chư pha 922m; Chứa Chan 839 m - Sơn nguyên: Đồng Văn, Hà Giang - Cao nguyên: + Đá vôi Tây Bắc (Mộc Châu, Sơn La, Tà Phình, Sín Chải) + Ba dan Tây Nguyên (Kon Tum, Di Linh, Lâm Viên ) - Đồi: Vùng đồi có nhiều trung du, vùng chuyển tiếp miền núi đồng vùng đồi tỉnh Thái Nguyên, Bắc Giang, Phú Thọ - Địa hình cacxtơ: Động Phong Nha, động Thiên Đường (Quảng Bình), động Tam Thanh (Lạng Sơn) - Bán bình ngun: Vùng Đơng Nam Bộ - Thung lũng lòng chảo miền núi: Điện Biên, Nghĩa Lộ * Dạng câu hỏi giải thích Đây dạng khó, địi hỏi học sinh khơng nắm vững kiến thức mà cịn phải có kĩ khai thác tốt Atlat, biết vận dụng để giải thích tượng Địa lí Ví dụ: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam kiến tức học: Giải thích chế độ nước ba khu vực sơng ngịi Bắc Bộ, Trung Bộ Nam Bộ khác nhau? Đối với dạng câu hỏi cần biết tổng hợp kiến thức học biết tìm mối liên hệ nhân yếu tố tự nhiên với - Cấu tạo hình dáng sơng miền khác + Sơng ngịi Bắc Bộ có dạng nan quạt + Sơng ngịi Trung Bộ thường ngắn dốc + Sơng ngịi Nam Bộ có dạng lơng chim, lịng sơng rộng sâu - Yếu tố khí hậu khác nhau, đặc biệt chế độ mưa + Bắc Bộ mưa vào mùa hè chế độ thất thường + Trung Bộ có mùa mưa lệch hẳn thu đơng + Nam Bộ có mưa vào mùa hè chế độ mưa điều hịa - Ngồi cịn yếu tố khác… * Dạng câu hỏi xác định phương hướng Với dạng câu hỏi học sinh cần phải nhớ lại cách xác định phương hướng học lớp để áp dụng vào đồ cần làm, thông thường câu hỏi: - Xác định hướng di chuyển tần suất bão - Hướng gió mùa hạ, hướng gió mùa đơng - Hướng gió Tây khơ nóng Ví dụ: Dựa vào Atlat địa lí Việt Nam kiến thức học, xác định hướng di chuyển bão vào nước ta? Cho biết khu vực năm chịu ảnh hưởng bão với tần suất lớn nhất? Với yêu cầu trang Atlat cần sử dụng trang “Bản đồ khí hậu” - 12 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Trả lời: - Các bão đổ vào nước ta xuất biển Đơng sau di chuyển chủ yếu theo hướng tây tây bắc đổ vào nước ta - Vùng chịu ảnh hưởng bão với tần suất lớn lãnh thổ nước ta vùng thuộc tỉnh Hà Tĩnh, Quảng Bình với tần suất trung bình từ 1,3 đến 1,7 bão/ tháng 13 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Dạng câu hỏi phân tích biểu đồ (phân tích biểu đồ nhiệt độ, lượng mưa lưu lượng dịng chảy sơng ngịi) Ví dụ: Dựa vào Atlat địa lí Việt Nam kiến thức học, hãy: Phân tích đặc điểm thủy chế sơng Hồng giải thích? Trang Atlat cần sử dụng trang 10 “Bản đồ sơng ngịi Việt Nam” * 14 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Trả lời: Ở câu hỏi phải dựa vào phần nội dung phụ trang số 10, phân tích trạm sơng Hồng tơ đường màu xanh - Sơng Hồng có lưu lượng nước trung bình năm lớn, đạt 2705,75 m3/s -> Do sơng Hồng có diện tích lưu vực lớn chiếm đến 21,91 % tổng diện tích lưu vực hệ thống sơng -> Do phần lớn diện tích lưu vực sơng Hồng có lượng mưa lớn - Chế độ nước sơng Hồng có phân mùa lũ - cạn rõ rệt + Mùa lũ: Từ tháng đến tháng 10, với lưu lượng trung bình đạt 4770 m3/s, tháng đỉnh lũ tháng đạt 6660 m3/s + Mùa cạn: từ tháng 11 -> tháng với lưu lượng đạt 1231,29 m3/s, thấp tháng đạt 765 m 3/s -> Do: + Chế độ nước sông phụ thuộc vào chế độ mưa + Mùa lũ trùng với mùa mưa, mùa cạn trùng với mùa khơ * Dạng câu hỏi phân tích mối quan hệ yếu tố tự nhiên với Đây dạng tập khó địi hỏi phải kết hợp nhiều trang Atlat với biết vận dụng kiến thức học vào làm Ví dụ: Dựa vào Atlat địa lí Việt Nam kiến thức học, phân tích nhân tố ảnh hưởng đến phân hóa khí hậu nước ta? Bài tập phải kết hợp nhiều trang Atlat trang 6, 7, 9, 13, 14 Trả lời: Những nhân tố ảnh hưởng đến phân hóa khí hậu nước ta bao gồm: Vị trí địa lí; Hồn lưu gió mùa; Bề mặt địa hình, hình dạng lãnh thổ… * Vị trí địa lý: - Điểm cực Bắc nước ta nằm gần chí tuyến Bắc (23023’B) điểm cực Nam cách xích đạo khơng xa (8034’B) Nước ta nằm hồn tồn vành đai khí hậu nhiệt đới nửa cầu Bắc nên nhận lượng xạ Mặt Trời lớn, nhiệt cao, địa phương nước có hai lần Mặt Trời qua thiên đỉnh năm - Do nước ta tiếp giáp với vùng biển Đơng rộng lớn, tăng cường tính ẩm, có mưa lớn nên nước ta không bị hoang mạc nơi khác có vĩ độ với Việt Nam - Do vị trí nước ta nằm khu vực hoạt động gió mùa điển hình châu Á (kinh độ) nơi giao tranh khối khí hoạt động theo mùa Vì nước ta có hai mùa gió ln phiên + Mùa đơng: Có gió mùa đông bắc hoạt động từ vĩ tuyến 16 trở Bắc, cịn phía Nam có gió Tín phong đơng bắc + Mùa hạ: Gồm gió mùa tây nam phía nam gió đơng nam phía Bắc -> Sự tranh chấp luân phiên khối khí theo mùa tạo nên tính phân mùa khí hậu * Hình dạng lãnh thổ: - Lãnh thổ kéo dài 1650 km (tương đương với 150 vĩ tuyến) theo chiều Bắc Nam nên khí hậu có khác biệt từ Bắc vào Nam - Lãnh thổ hẹp ngang, đường bờ biển dài khúc khuỷu nên biển tác động vào đát liền nhiều * Địa hình: - Nước ta có ¾ diện tích đồi núi 85% diện tích địa hình thấp 15 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 1000 m, 14% diện tích núi trung bình có 1% diện tích núi cao Do khí hậu chịu chi phối địa hình,thể đặc điểm sau: + Khí hậu phân hóa theo đai cao Theo quy luật đai cao lên cao 100 m nhiệt độ giảm 0,60C khí hậu nước ta chia thành đai (khí hậu nhiệt đới, cận nhiệt đới, khí hậu núi cao) + Khí hậu phân hóa theo hướng sườn (Sườn đón gió mưa nhiều ,sườn khuất gió mưa ít) * Hồn lưu gió mùa: - Nước ta nằm rìa lục địa Á - Âu, trung tâm khu vực gió mùa châu Á, nơi giao lưu khối khí hoạt động theo mùa + Gió Tây Nam thổi vào mùa hạ + Gió Đơng Bắc thổi vào mùa đơng * Ngồi cịn ngun nhân khác: Bề mặt đệm, biến đổi khí hậu tồn cầu… 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Thực tế qua thời gian áp dụng sáng kiến vào giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi việc dạy học trở nên nhẹ nhàng hơn, học sinh chiếm lĩnh làm chủ tri thức môn, em có nhận thức đắn giá trị việc học mơn Địa lí, tạo khả phát triển tư lòng say mê học tập, đem lại kết khả quan nhiều * Kết ôn luyện học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh Sau cung cấp cho em kiến thức lí thuyết, hướng dẫn em cách học Atlat Địa lí đồng thời cho em cách làm thi Địa lí em tiến rõ rệt, đem kết khả quan ln trì vị trí số số huyện, tơi xin đưa vài ví dụ năm gần Bảng tổng hợp kết thi học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh mơn Địa lí Trường THCS Hợp Thành Năm học 2019 - 2020 2020 - 2021 Với bảng so sánh ta thấy kết thi học sinh giỏi mơn Địa lí trường THCS Hợp Thành có thay đổi rõ rệt theo chiều hướng tích cực, điều chứng tỏ tính khả thi sáng kiến * Kết ôn học sinh giỏi cấp tỉnh cho huyện nhà Năm 2020 - 2021 dạy đội tuyển cho huyện tham gia thi tỉnh đạt giải 16 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Kết luận kiến nghị - Kết luận Qua trình thực nghiệm việc hướng dẫn học sinh giỏi cách khai thác Atlat Địa lí Việt Nam cho thấy rõ tính tích cực hiệu sáng kiến Bản thân tin tiếp tục cải tiến mở rộng nghiên cứu đề tài sau áp dụng rộng rãi công tác ôn luyện đội tuyển huyện kết cao Kết cho thấy giáo viên quan tâm đến việc thiết kế dạy cách học đạt hiệu cao hơn, học sinh nhớ lâu tái lại kiến thức, tiếp thu có lơgic khoa học nâng cao kĩ cho học sinh Tuy nhiên lực kinh nghiệm thân hạn chế nên sáng kiến tơi cịn nhiều thiếu sót Tơi mong nhận ủng hộ, đóng góp ý kiến đồng nghiệp để sáng kiến tơi ngày hồn thiện, hiệu ngày tốt - Kiến nghị + Qua thực tế giảng dạy nhận thấy muốn nâng cao chất lượng dạy học mơn Địa lí đáp ứng u cầu tồn ngành việc đổi phương pháp dạy học cần thiết Tuy nhiên phần lớn trường học số trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học thiếu thốn, chất lượng khơng đảm bảo, mà học Địa lí chưa thực hiệu quả, chưa thu hút học sinh Vì tơi mong cấp, ngành lãnh đạo hỗ trợ thêm để trường đáp ứng phương tiện dạy học đạt kết cao + Hàng năm PGD cần có buổi tập huấn, trao đổi kinh nghiệm ôn thi học sinh giỏi cho giáo viên mơn, từ người vừa chia sẻ kinh nghiệm đồng thời học hỏi điểm từ đồng nghiệp + PGD tham mưu với UBND huyện việc tặng giấy khen cho giáo viên có giải khuyến khích cấp tỉnh, lẽ để phấn đấu giải tỉnh vô khó khăn + Nhà trường có sách khen thưởng kịp thời, thích đáng để động viên anh chị em làm việc hăng hái Tôi xin trân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 14 tháng năm 2021 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Triệu Thị Sâm 17 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... có Atlat 2.3.2 Các bước hướng dẫn học sinh khai thác Atlat Địa lí Việt Nam Để học sinh khai thác Atlat đạt hiệu cần tiến hành theo quy trình sau, khơng nên vội vàng bỏ qua bước * Dạy cho học sinh. .. miền tự nhiên) + Phần dân cư ( Dân số, dân tộc) + Phần kinh tế (Kinh tế chung, ngành, vùng kinh tế) - Nội dung cụ thể trang Atlat Địa lí Việt Nam Do đề tài chọn giới hạn phần Địa lí tự nhiên Việt. .. học sinh giỏi Vậy Atlat Địa lí Việt Nam gì? Có nội dung ? ?Atlat Địa lí Việt Nam dạng đồ giáo khoa, bao gồm tập hợp có hệ thống đồ địa lí xếp cách khoa học, phục vụ cho mục đích dạy học Atlat địa