Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP RÈN KĨ NĂNG GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN DẠNG “TÌM HAI SỐ KHI BIẾT TỔNG VÀ HIỆU CỦA HAI SỐ ĐÓ” CHO HỌC SINH LỚP 4A2 – 4A5 TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN TAM ĐƯỜNG

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP RÈN KĨ NĂNG GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN DẠNG “TÌM HAI SỐ KHI BIẾT TỔNG VÀ HIỆU CỦA HAI SỐ ĐÓ” CHO HỌC SINH LỚP 4A2 – 4A5 TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN TAM ĐƯỜNGSáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP RÈN KĨ NĂNG GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN DẠNG “TÌM HAI SỐ KHI BIẾT TỔNG VÀ HIỆU CỦA HAI SỐ ĐÓ” CHO HỌC SINH LỚP 4A2 – 4A5 TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN TAM ĐƯỜNGSáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP RÈN KĨ NĂNG GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN DẠNG “TÌM HAI SỐ KHI BIẾT TỔNG VÀ HIỆU CỦA HAI SỐ ĐÓ” CHO HỌC SINH LỚP 4A2 – 4A5 TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN TAM ĐƯỜNGSáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP RÈN KĨ NĂNG GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN DẠNG “TÌM HAI SỐ KHI BIẾT TỔNG VÀ HIỆU CỦA HAI SỐ ĐÓ” CHO HỌC SINH LỚP 4A2 – 4A5 TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN TAM ĐƯỜNGSáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP RÈN KĨ NĂNG GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN DẠNG “TÌM HAI SỐ KHI BIẾT TỔNG VÀ HIỆU CỦA HAI SỐ ĐÓ” CHO HỌC SINH LỚP 4A2 – 4A5 TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN TAM ĐƯỜNGSáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP RÈN KĨ NĂNG GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN DẠNG “TÌM HAI SỐ KHI BIẾT TỔNG VÀ HIỆU CỦA HAI SỐ ĐÓ” CHO HỌC SINH LỚP 4A2 – 4A5 TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN TAM ĐƯỜNGSáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP RÈN KĨ NĂNG GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN DẠNG “TÌM HAI SỐ KHI BIẾT TỔNG VÀ HIỆU CỦA HAI SỐ ĐÓ” CHO HỌC SINH LỚP 4A2 – 4A5 TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN TAM ĐƯỜNGSáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP RÈN KĨ NĂNG GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN DẠNG “TÌM HAI SỐ KHI BIẾT TỔNG VÀ HIỆU CỦA HAI SỐ ĐÓ” CHO HỌC SINH LỚP 4A2 – 4A5 TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN TAM ĐƯỜNGSáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP RÈN KĨ NĂNG GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN DẠNG “TÌM HAI SỐ KHI BIẾT TỔNG VÀ HIỆU CỦA HAI SỐ ĐÓ” CHO HỌC SINH LỚP 4A2 – 4A5 TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN TAM ĐƯỜNGSáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP RÈN KĨ NĂNG GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN DẠNG “TÌM HAI SỐ KHI BIẾT TỔNG VÀ HIỆU CỦA HAI SỐ ĐÓ” CHO HỌC SINH LỚP 4A2 – 4A5 TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN TAM ĐƯỜNGSáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP RÈN KĨ NĂNG GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN DẠNG “TÌM HAI SỐ KHI BIẾT TỔNG VÀ HIỆU CỦA HAI SỐ ĐÓ” CHO HỌC SINH LỚP 4A2 – 4A5 TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN TAM ĐƯỜNGSáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP RÈN KĨ NĂNG GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN DẠNG “TÌM HAI SỐ KHI BIẾT TỔNG VÀ HIỆU CỦA HAI SỐ ĐÓ” CHO HỌC SINH LỚP 4A2 – 4A5 TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN TAM ĐƯỜNGSáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP RÈN KĨ NĂNG GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN DẠNG “TÌM HAI SỐ KHI BIẾT TỔNG VÀ HIỆU CỦA HAI SỐ ĐÓ” CHO HỌC SINH LỚP 4A2 – 4A5 TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN TAM ĐƯỜNGSáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP RÈN KĨ NĂNG GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN DẠNG “TÌM HAI SỐ KHI BIẾT TỔNG VÀ HIỆU CỦA HAI SỐ ĐÓ” CHO HỌC SINH LỚP 4A2 – 4A5 TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN TAM ĐƯỜNGSáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP RÈN KĨ NĂNG GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN DẠNG “TÌM HAI SỐ KHI BIẾT TỔNG VÀ HIỆU CỦA HAI SỐ ĐÓ” CHO HỌC SINH LỚP 4A2 – 4A5 TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN TAM ĐƯỜNGSáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP RÈN KĨ NĂNG GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN DẠNG “TÌM HAI SỐ KHI BIẾT TỔNG VÀ HIỆU CỦA HAI SỐ ĐÓ” CHO HỌC SINH LỚP 4A2 – 4A5 TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN TAM ĐƯỜNGSáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP RÈN KĨ NĂNG GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN DẠNG “TÌM HAI SỐ KHI BIẾT TỔNG VÀ HIỆU CỦA HAI SỐ ĐÓ” CHO HỌC SINH LỚP 4A2 – 4A5 TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN TAM ĐƯỜNGSáng kiến kinh nghiệm, SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP RÈN KĨ NĂNG GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN DẠNG “TÌM HAI SỐ KHI BIẾT TỔNG VÀ HIỆU CỦA HAI SỐ ĐÓ” CHO HỌC SINH LỚP 4A2 – 4A5 TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN TAM ĐƯỜNG

1 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TAM ĐƯỜNG TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN THUYẾT MINH SÁNG KIẾN MỘT SỐ GIẢI PHÁP RÈN KĨ NĂNG GIẢI TỐN CĨ LỜI VĂN DẠNG “TÌM HAI SỐ KHI BIẾT TỔNG VÀ HIỆU CỦA HAI SỐ ĐÓ” CHO HỌC SINH LỚP 4A2 – 4A5 TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN TAM ĐƯỜNG Đồng tác giả: Nguyễn Thị Bích Hồng – Phạm Thị Diện Trình độ chuyên môn: Cao đẳng - Đại học Chức vụ: Giáo viên Nơi công tác: Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường Tam Đường, ngày 10 tháng năm 2020 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng xét, cơng nhận sáng kiến cấp sở Chúng tôi: Số TT Họ tên Ngày tháng năm sinh Nơi công tác Trình độ Tỷ lệ (%) đóng (hoặc nơi thường Chức danh chun góp vào việc tạo trú) mơn Nguyễn Thị 11/03/1975 Trường Tiểu Giáo viên Cao Bích Hồng đẳng Phạm Thị Diện học Thị trấn sáng kiến 50% Tam Đường 14/07/1985 Trường Tiểu Giáo viên Đại học học Thị trấn 50 % Tam Đường Là nhóm tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Một số giải pháp rèn kĩ giải tốn có lời văn dạng “Tìm hai số biết tổng hiệu hai số đó” cho học sinh lớp 4A2, 4A5 Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chuyên môn Cơ sở yêu cầu công nhận sáng kiến: Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chuyên môn giảng dạy Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Từ ngày 20 tháng 08 năm 2019 * Mô tả chất sáng kiến: - Với mong muốn nâng cao chất lượng dạy học dạng tốn “Tìm hai số biết tổng hiệu hai số đó” cho học sinh đại trà, chúng tơi tìm hiểu lỗi sai, hạn chế học sinh thường mắc phải Từ mạnh dạn đưa số biện pháp cụ thể, qua giúp em nắm kĩ năngcơ số kĩ mở rộng dạng tốn “Tìm hai số biết tổng hiệu hai số đó” biết vận dụng thực tế sống, mạnh dạn, tự tin có hứng thú học tập mơn học khác Sáng kiến góp phần nâng cao chất lượng mơn Tốn nói riêng chất lượng giáo dục tồn diện nói chung - Giáo viên xác định rõ cho học sinh kĩ giải tốn có lời văn dạng “Tìm hai số biết tổng hiệu hai số đó”, giúp học sinh xác định dạng tốn; đưa tập vận dụng kiến thức học vào thực tiễn sống - Học sinh tích cực học, chiếm lĩnh kiến thức, xác định yêu cầu cách giải dạng tốn “Tìm hai số biết tổng hiệu hai số đó” Các em vận dụng kiến thức học vào thực tế sống ngày * Các thông tin bảo mật: Không * Các điều kiện cần thiết để thực sáng kiến: - Giáo viên phân loại tốn có lời văn dạng “Tìm hai số biết tổng hiệu hai số đó” cách giải - Giáo viên phải suy nghĩ tìm trị chơi cho học sinh phù hợp với nội dung kiến thức, đa dạng hình thức dạy học (tự học cá nhân, nhóm, lớp) * Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến đồng tác giả: a Hiệu kinh tế - Khai thác sử dụng triệt để Sách giáo khoa Toán Bài tập Toán giúp tiết kiệm thời gian tìm tài liệu, kinh phí phơ tơ phiếu tập b Hiệu kĩ thuật - Sau vận dụng biện pháp chúng tơi nhận thấy học sinh có nhiều tiến kĩ giải tốn có lời văn dạng “Tìm hai số biết tổng hiệu hai số đó” Phần lớn em thực thành thạo xác kĩ năng; xác định rõ yêu cầu dạng toán cụ thể * Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến đồng tác giả: Chúng nhận thấy học sinh có nhiều tiến kĩ giải tốn có lời văn dạng tìm hai số biết tổng hiệu Phần lớn em thực thành thạo xác định rõ yêu cầu dạng Học sinh biết vận dụng vào thực tiễn sống Tổng số học sinh Điểm - 10 Điểm - Điểm - Điểm 55 17 = 31 % 22 = 40% 16 = 29 % Kết khảo sát chất lượng giải tốn dạng “Tìm hai số biết tổng hiệu hai số đó” học sinh lớp 4A2, 4A5 sau thực sáng kiến sau: Tỉ lệ học sinh tham gia Ngày hội Giao lưu Toán - Tiếng Việt cấp huyện nâng cao: Năm học Cấp trường Cấp huyện 2018 – 2019 2019 – 2020 16 … c Hiệu mặt xã hội - Phát bồi dưỡng học sinh khiếu; Học sinh biết vận dụng vào thực tiễn sống - Học sinh chủ động chiếm lĩnh kiến thức; biết tương tác, chia sẻ, bạo dạn, tự tin học tập Với thành tích đạt góp phần tạo niềm tin tưởng phụ huynh học sinh với nhà trường, với giáo viên chủ nhiệm Học sinh có hứng thú, động lực, tích cực tham gia hoạt động học tập Tỉ lệ chuyên cần học sinh giữ vững Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu: khơng có Tôi (chúng tôi) xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Người đăng ký Nguyễn Thị Bích Hồng Phạm Thị Diện BÁO CÁO TĨM TẮT SÁNG KIẾN Đồng tác giả Họ tên: Nguyễn Thị Bích Hồng Năm sinh: 1975 Nơi thường trú: Thị trấn Tam Đường - Tam Đường - Lai Châu Trình độ chun mơn: Cao đẳng Chức vụ cơng tác: Giáo viên Họ tên: Phạm Thị Diện Năm sinh: 1985 Nơi thường trú: Thị trấn Tam Đường - Tam Đường - Lai Châu Trình độ chun mơn: Đại học Chức vụ công tác: Giáo viên Tên sáng kiến: Một số giải pháp rèn kĩ giải toán có lời văn dạng “Tìm hai số biết tổng hiệu hai số đó” cho học sinh lớp 4A2, 4A5 Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường Tính - Giáo viên xác định rõ cho học sinh kĩ giải dạng tốn cụ thể tốn “Tìm hai số biết tổng hiệu”, đưa tập vận dụng kiến thức học vào thực tiễn sống - Học sinh tích cực chủ động, mạnh dạn, tự tin chiếm lĩnh kiến thức, xác định yêu cầu cách giải dạng tốn “Tìm hai số biết tổng hiệu” Các em vận dụng kiến thức học vào thực tế sống ngày *Các giải pháp áp dụng Giải pháp 1: Phát huy tính tích cực hóa học sinh phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ Giải pháp 2: Phân tích đề nhận diện dạng tốn “Tìm hai số biết tổng hiệu” Biện pháp 3: Tổ chức trò chơi củng cố kiến thức, phát học sinh khiếu Hiệu sáng kiến mang lại a Hiệu kinh tế - Khai thác sử dụng triệt để Sách giáo khoa Toán Bài tập Toán giúp tiết kiệm thời gian tìm tài liệu, kinh phí phơ tô phiếu tập b Hiệu kĩ thuật - Phần lớn em thực thành thạo xác kĩ năng; xác định rõ yêu cầu dạng tốn cụ thể Những thơng tin cần bảo mật: khơng có Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến đồng tác giả: Chúng nhận thấy học sinh có nhiều tiến kĩ giải tốn có lời văn dạng “Tìm hai số biết tổng hiệu hai số đó”; biết vận dụng vào thực tiễn sống Học sinh u thích mơn Tốn, tự tin học tập Kết khảo sát chất lượng giải tốn dạng “Tìm hai số biết tổng hiệu hai số đó” học sinh lớp 4A2, 4A5 sau thực sáng kiến sau: Tổng số học sinh 55 Điểm - 10 Điểm - Điểm - Điểm 17 = 30 % 22 = 40% 17 = 30 % c Hiệu mặt xã hội - Phát bồi dưỡng học sinh khiếu; Học sinh biết vận dụng vào thực tiễn sống - Học sinh chủ động chiếm lĩnh kiến thức; biết tương tác, chia sẻ, bạo dạn, tự tin học tập Phạm vi ảnh hưởng sáng kiến Nội dung sáng kiến “Một số giải pháp rèn kĩ giải tốn có lời văn dạng: Tìm hai số biết tổng hiệu hai số cho học sinh lớp 4A2, 4A5 Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường” áp dụng dạy học mơn Tốn học sinh khối lớp Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường lớp đại trà tồn huyện Tam Đường có điều kiện Đồng tác giả Nguyễn Thị Bích Hồng Phạm Thị Diện PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TAM ĐƯỜNG TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN I THÔNG TIN CHUNG Tên sáng kiến Một số giải pháp rèn kĩ giải tốn có lời văn dạng “Tìm hai số biết tổng hiệu hai số đó” cho học sinh lớp 4A2, 4A5 Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường Đồng tác giả Họ tên: Nguyễn Thị Bích Hồng Năm sinh: 1975 Nơi thường trú: Thị trấn Tam Đường - Tam Đường - Lai Châu Trình độ chun mơn: Cao đẳng Chức vụ cơng tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường - Tam Đường - Lai Châu Điện thoại: 0385 900 162 Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 50 % Họ tên: Phạm Thị Diện Năm sinh: 1985 Nơi thường trú: Thị trấn Tam Đường - Tam Đường - Lai Châu Trình độ chun mơn: Đại học Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường - Tam Đường - Lai Châu Điện thoại: 0961 196 118 Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 50 % Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chuyên môn Thời gian áp dụng sáng kiến Từ ngày tháng năm 2019 đến ngày 04 tháng năm 2020 Đơn vị áp dụng sáng kiến Tên đơn vị: Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường - Tam Đường - Lai Châu Địa chỉ: Thị trấn Tam Đường - Tam Đường - Lai Châu II NỘI DUNG SÁNG KIẾN Sự cần thiết, mục đích việc thực sáng kiến 1.1 Sự cần thiết việc thực sáng kiến Trong chương trình tiểu học, Tốn mơn học có vị trí quan trọng, móng xây dựng tri thức cho học sinh Các kiến thức, kĩ mơn Tốn tiểu học có nhiều ứng dụng đời sống; chúng cần thiết cho người lao động thời kì đổi mới, cần thiết để học môn học khác tiểu học học tập tiếp mơn tốn bậc học Chương trình tốn lớp tảng cung cấp kiến thức dạng tốn có lời văn Nội dung dạy học giải tốn có lời văn dạng “Tìm hai số biết tổng hiệu” mạch kiến thức khó, mở đầu giai đoạn “học tập sâu” bậc Tiểu học Với đặc điểm trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường có nhiều điều kiện thuận lợi từ phía học sinh, quan tâm phụ huynh đạo ban giám hiệu nhà trường, giáo viên có lực chuyên môn vững vàng, tinh thần trách nhiệm Tuy nhiên trọng trách khó khăn tồn thể giáo viên học sinh nhà trường thực mục tiêu giáo dục “Trường học chất lượng cao” với tiêu chất lượng cao Trong đầu vào học sinh không tuyển chọn, nhiều học sinh em đồng bào dân tộc có đời sống khó khăn, trình độ nhận thức cịn nhiều hạn chế Qua nhiều năm trực tiếp giảng dạy lớp 4, nhận thấy: Đối với học sinh lớp đại trà, thực giải tốn có lời văn dạng “Tìm hai số biết tổng hiệu”; em lúng túng, nhầm lẫn dạng toán, chưa xác định rõ tổng hiệu ẩn tổng, ẩn hiệu dẫn đến kết làm chưa cao Vì chúng tơi mạnh dạn đưa ra: Một số giải pháp rèn kĩ giải tốn có lời văn dạng “Tìm hai số biết tổng hiệu” cho học sinh lớp 4A2, 4A5 - Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường” 1.2 Mục đích việc thực sáng kiến Với mong muốn nâng cao chất lượng dạy học dạng toán “Tìm hai số biết tổng hiệu” cho học sinh đại trà, mạnh dạn đưa số biện pháp cụ thể, qua giúp em nắm kĩ số kĩ mở rộng dạng tốn “Tìm hai số biết tổng hiệu”, biết vận dụng thực tế sống, mạnh dạn, tự tin có hứng thú học tập mơn học khác Sáng kiến góp phần nâng cao chất lượng mơn Tốn nói riêng chất lượng giáo dục tồn diện nói chung Phạm vi triển khai thực Lớp 4A2, 4A5 - Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường - Tam Đường - Lai Châu Mô tả sáng kiến 3.1 Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến 10 Với thực tế, học sinh bước từ lớp lên với lượng kiến thức cịn đơn giản, tình toán nhẹ nhàng, dễ hiểu Sang lớp 4, kiến thức nhiều hơn, cao Đặc biệt nội dung kiến thức tốn đa dạng, nhiều dạng tốn điển hình cấp tiểu học Đối với dạng tốn “Tìm hai số biết tổng hiệu hai số đó” có số ẩn tổng, ẩn hiệu ẩn tổng ẩn hiệu, dẫn đến học sinh giải tốn dạng cịn lúng túng, chưa xác định tổng hiệu Bên cạnh đó, phía phụ huynh đa số làm nơng nghiệp, có thời gian quan tâm tới việc học em Do vậy, dạy phần kiến thức tốn dạng gặp nhiều khó khăn Nhà trường có tương đối đầy đủ sở vật chất phục vụ cho công tác dạy học Trước thực sáng kiến, giáo viên áp dụng biện pháp sau: Biện pháp 1: Giáo viên dùng phương pháp giảng giải, thuyết trình Giáo viên dùng lời nói, đồ dùng dạy học để giảng sau rút kiến thức, quy tắc kết luận – học sinh nhắc lại ghi nhớ Biện pháp 2: Tổ chức cho học sinh thực hành luyện tập tập theo Chuẩn kiến thức, kĩ Học sinh làm làm xong giáo viên cho em chữa giáo viên người chỉnh sửa cho học sinh Biện pháp 3: Kiểm tra, đánh giá Hằng tháng, học sinh làm kiểm tra chất lượng *Ưu điểm hạn chế biện pháp thực hiện: Ưu điểm: Học sinh vận dụng giải số tập đơn giản “Tìm hai số biết tổng hiệu” Hạn chế: Học sinh nhầm lẫn việc xác định dạng tốn “Tìm hai số biết tổng hiệu”, chưa xác định rõ tổng hiệu ẩn tổng ẩn hiệu Mặt khác, chưa phát huy tính tích cực học, dẫn đến kết học tập mơn Tốn chưa cao Đặc biệt hạn chế việc phát hiện, bồi dưỡng học sinh khiếu Giáo viên nhiều thời gian giảng giải, thuyết trình Để thực sáng kiến, tơi tiến hành khảo sát chất lượng giải tốn “Tìm hai số biết tổng hiệu” học sinh lớp 4A2, 4A5 trước thực sáng kiến sau: 12 Nội dung: Xây dựng hình thành kiến thức dạng tốn cho học sinh, nhằm phát huy tính chủ động sáng tạo, hợp tác học sinh Cách thực hiện: Học sinh thực hành theo nhóm đồ dùng học tập, đưa cơng thức Bài tốn: Tổng hai số 70 Hiệu hai số 10 Tìm hai số Hướng dẫn - Tổ chức cho học sinh làm việc đồ dùng học tập theo nhóm ( Sợi dây em chuẩn bị có độ dài tương ứng 70cm ) Lần 1: - Đo sợi dây đoạn thẳng 10cm Thực cắt bỏ 10cm đoạn dây cịn lại xăng – ti – mét ? (70 – 10 = 60 cm) - Chia đoạn dây lại thành phần phần dài xăng – ti – mét ? (60 : = 30 cm) - Đoạn dây dài 30 cm độ dài đoạn dây ngắn (gọi số bé) - HS rút nhận xét cách tìm số bé? + Công thức: Số bé = ( Tổng – Hiệu) : - Tóm tắt tốn sơ đồ: ? Số lớn: Số bé: 10cm cm 70 cm ? - Trình bày giải: Bài giải Hoặc Hai lần số bé là: 70 – 10 = 60 Số bé là: ( 70 – 10) : = 30 Số bé là: 60 : = 30 Số lớn là: 70 – 30 = 40 Số lớn là: 70 – 30 = 40 (Hoặc 30 + 10 = 40) Đáp số: Số bé: 30 Đáp số: Số bé: 30; Số lớn 40 Số lớn 40 Lần 2: - Đo cắt sợi dây dài 10cm Thực nối sợi dây dài 10cm vào sợi dây chuẩn bị dài 70cm, đoạn dây có độ dài xăng – ti – mét ? (70 + 10 = 80 cm) 13 - Chia đoạn dây lại thành phần phần dài xăng – ti – mét ? (80 : = 40 cm) - Đoạn dây dài 40 cm độ dài đoạn dây dài (gọi số lớn) - HS rút nhận xét cách tìm số lớn? + Cơng thức: Số lớn = ( Tổng + Hiệu) : - Tóm tắt tốn sơ đồ: ? Số lớn: Số bé: ? 10cm cm 70 cm - Trình bày giải: Bài giải Hoặc Hai lần số lớn là: 70 + 10 = 80 Số lớn là: ( 70 + 10) : = 40 Số lớn là: 80 : = 40 Số bé là: 70 – 40 = 30 Số bé là: 70 – 40 = 30 (Hoặc 40 - 10 = 30) Đáp số: Số bé: 30 Đáp số: Số bé: 30 Số lớn 40 Số lớn 40 Giải pháp 2: Phân tích đề nhận diện dạng tốn “Tìm hai số biết tổng hiệu” Nội dung: Học sinh có kĩ xác định rõ dạng tốn “Tìm hai số biết tổng hiệu” Cách thực hiện: Giáo viên đưa nhiều ví dụ điểm hình cho loại, có vận dụng liên hệ với thực tế sống * Dạng 1: Bài toán cho biết tổng hiệu Cách thực hiện: Học sinh đọc phân tích tốn thực giải tốn từ cơng thức: - Số lớn = (Tổng + Hiệu) : - Số bé = ( Tổng – Hiệu) : Với cơng thức em hình thành kĩ giải toán theo cách khác nhau, ví dụ: Cách Cách 14 - Tìm số bé = ( Tổng – Hiệu) : - Tìm số lớn = (Tổng + Hiệu) : - Tìm số bé: Tổng – số lớn - Tìm số lớn: Tổng – số bé (Hoặc Số bé = số lớn - hiệu) (Hoặc Số lớn = số bé + hiệu) Bài tập minh họa: Bài tập 1: Một lớp học có 28 học sinh Số học sinh trai số học sinh gái em Hỏi lớp học có học sinh trai, học sinh gái? Hướng dẫn: - Yêu cầu học sinh đọc kĩ đề tốn phân tích - Bạn hiểu lớp học có 28 học sinh nào? ( 28 tổng học sinh trai học sinh gái) - Bạn hiểu số học sinh trai số học sinh gái em nào? ( Học sinh trai – Học sinh gái = Vậy hiệu) - Dựa vào hiệu, bạn xác định kiện số lớn ? kiện số bé ? (học sinh trai số lớn học sinh gái số bé) - Tóm tắt tốn sơ đồ: ? em Học sinh trai : Học sinh gái : em cm 28 em ? em Bài giải Số học sinh trai là: ( 28 + 4) : = 16 (em) Số học sinh gái là: 28 – 16 = 12 (em) Đáp số: Học sinh trai: 16 em Học sinh gái: 12 em Bài tập 2: Cả hai lớp 4A 4B trồng 600 Lớp 4A trồng lớp 4B 50 Hỏi lớp trồng cây? Hướng dẫn: - Yêu cầu học sinh đọc kĩ đề tốn tự phân tích theo hướng câu hỏi: - Cả lớp trồng 600 cây, bạn xác định ? ( 600 tổng ) - 4A trồng 4B 50cây, bạn xác định ? (50 hiệu) 15 - Mỗi lớp trồng cây? Là lớp nào? (Tìm số lớp 4A ? cây; Tìm số lớp 4B ? cây) - Bạn xác định kiện số bé, kiện số lớn? ( 4A số bé; 4B số lớn) Tóm tắt tốn sơ đồ: ? Lớp 4A: 50 Lớp 4B: 600 ? Bài giải Lớp 4A trồng số (600 – 50) : = 275 (cây) Lớp 4B trồng số là: 600 – 275 = 325 ( cây) Đáp số: 4A: 275 cây; 4B: 325 * Dạng 2: Bài toán cho biết hiệu ẩn tổng Cách thực hiện: Giúp học sinh tìm tổng để đưa toán dạng Bài tập minh họa: Bài tập 1: Một mảnh đất hình chữ nhật có chu vi 120m, chiều dài chiều rộng 12 m Tính chiều dài chiều rộng mảnh đất Hướng dẫn - Chu vi mảnh đất 120m , từ em tìm gì? ( Tìm tổng chu vi hình chữ nhật bẳng tổng chiều dài chiều rộng (gọi nửa chu vi) nhân với Nửa chu vi = chu vi : 2) - Ta gọi tổng chiều dài chiều rộng nửa chu vi Chiều dài chiều rộng 12m, bạn xác định ? ( 12m hiệu) - Bài tốn hỏi ? ( Tìm chiều dài ? Chiều rộng ? ) - Bạn xác định kiện số bé, kiện số lớn ? ( Chiều dài số lớn; chiều rộng số bé) Sau hướng dẫn học sinh dễ dàng tìm cách giải tương tự dạng Tóm tắt toán sơ đồ: 16 Nửa chu vi mảnh đất là: 120 : = 60 (m) ?m Chiều dài: 12m Chiều rộng: ?m 60 m Bài giải Nửa chu vi mảnh đất là: 120 : = 60 (m) Chiều dài mảnh đất là: ( 60 + 12) : = 36 (m) Chiều rộng mảnh đất là: 36 – 12 = 24 (m) Đáp số: Chiều dài 36m; chiều rộng 24m Bài tập 2: Biết năm trước, tuổi hai chị em cộng lại 24 tuổi chị em tuổi Tính tuổi người Hướng dẫn - Đọc tốn bạn xác định điều gì? ( Tổng số tuổi hiệu số tuổi hai chị em năm trước? - Bài tốn u câu gì? Tính tuổi người nay? - Trong hai kiện tổng số tuổi hiệu số tuổi, kiện giữ nguyên? Dữ kiện phải thay đổi? ( Tổng số tuổi phải thay đổi; Hiệu số tuổi giữ nguyên không thay đổi) - Đối với dạng này, giáo viên hướng dẫn học sinh phải tìm tổng số tuổi chị em làm tương tự dạng Tóm tắt toán sơ đồ: Tổng số tuổi hai chị em là: 24 + + = 32 (tuổi) ? tuổi Tuổi chị: Tuổi em: tuổi ? tuổi 32 tuổi Bài giải: Tổng số tuổi hai chị em là: 17 24 + + = 32 (tuổi) Tuổi chị là: (32 + 8) : = 20 (tuổi) Tuổi em là: 20 – = 12 (tuổi) Đáp số: Chị: 20 tuổi; em 12 tuổi * Dạng 3: Bài toán cho biết tổng ẩn hiệu Cách thực hiện: Giúp học sinh tìm, xác định hiệu để đưa toán dạng Bài tập minh họa: Bài toán 1: Tổng số tự nhiên liên tiếp 2005 Tìm hai số Hướng dẫn - Đọc toán bạn xác định điều ? ( Tổng hai số tự nhiên liên tiếp 2005) - Bài tốn u cầu gì? Tìm hai số đó.? - Dựa vào đâu để xác định hiệu ? ( số tự nhiên liên tiếp -> hiệu hai số 1) - Đây toán dạng tổng hiệu ẩn hiệu, giáo viên hướng dẫn học sinh phải tìm hiệu số làm tương tự dạng - Tóm tắt toán sơ đồ: ? Số lớn: Số bé: 2005 ? Bài giải Số lớn là: (2005 + 1) : = 2003 Số bé là: 2003 – = 2002 Đáp số: Số bé: 2002; Số lớn 2003 Bài toán 2: Tổng hai số lẻ 2004 Tìm hai số đó, biết chúng có số lẻ Hướng dẫn - Đọc toán bạn xác định điều ? ( Tổng hai số lẻ 2004) 18 - Bài toán yêu cầu gì? Tìm hai số đó.? - Dựa vào đâu để xác định hiệu ? ( Biết chúng có số lẻ nữa) - Giáo viên hướng dẫn học sinh vẽ sơ đồ tìm hiệu hai số + Khoảng số lẻ liên tiếp đơn vị? ( đơn vị) + Ta có: * * * * * * * * - Dựa vào sơ đồ ta dễ nhận thấy hai số lẻ cần tìm có số lẻ có khoảng cách Hiệu hai số là: x = 14 - Sau xác định tìm hiệu hai số, học sinh làm tương tự dạng - Tóm tắt tốn sơ đồ: ? Số lớn: Số bé: 14 2004 ? Bài giải Vì hai số lẻ có số lẻ nên có khoảng cách Vậy hiệu hai số là: x = 14 Số lớn là: ( 2004 + 14 ) : = 1009 Số bé là: 2004 – 1009 = 995 Đáp số: Số bé: 995 Số lớn: 1009 * Dạng 4: Bài toán ẩn tổng hiệu Cách thực hiện: Giúp học sinh tìm xác định tổng, xác định hiệu để đưa toán dạng Bài tập minh họa: Bài tốn 1: Tìm hai số biết tổng chúng số lớn có hai chữ số hiệu chúng tích hai chữ số số Hướng dẫn - Đọc tốn bạn xác định điều ? ( Tổng chúng số lớn có hai chữ số hiệu chúng tích hai chữ số số đó) - Bài tốn u cầu gì? Tìm hai số đó.? 19 - Dựa vào đâu để xác định tổng ? ( Tổng chúng số lớn có hai chữ số) Tổng hai số là: 99 - Dựa vào đâu để xác định hiệu ? ( Hiệu chúng tích hai chữ số số ) Hiệu hai số là: x = 81 - Đây toán dạng tổng hiệu ẩn tổng ẩn hiệu, giáo viên hướng dẫn học sinh phải tìm tổng hiệu số làm tương tự dạng - Tóm tắt tốn sơ đồ: ? 81 Số bé: Số lớn: 99 ? Bài giải Số bé là: ( 99 – 81 ) : = Số lớn là: 81 + = 90 Đáp số: Số bé: Số lớn: 90 Bài toán 2: Tìm hai số, biết tổng hai số tích hai số liên tiếp có hai chữ số hiệu chúng tổng hai số chẵn liên tiếp có hai chữ số Hướng dẫn - Đọc toán bạn xác định điều ? (Tổng hai số tích hai số liên tiếp có hai chữ số hiệu chúng tổng hai số chẵn liên tiếp có hai chữ số) - Bài tốn u cầu gì? Tìm hai số đó.? - Dựa vào đâu để xác định tổng ? (Tổng hai số tích hai số liên tiếp có hai chữ số) + số liên tiếp có hai chữ số là: 10, 11 + Tổng hai số 10 x 11 = 110 - Dựa vào đâu để xác định hiệu ? (Hiệu chúng tổng hai số chẵn liên tiếp có hai chữ số) + Hai số chẵn liên tiếp có hai chữ số: 10, 12 20 + Hiệu hai số là: 10 + 12 = 22 - Đây toán dạng tổng hiệu ẩn tổng ẩn hiệu, giáo viên hướng dẫn học sinh phải tìm tổng hiệu số làm tương tự dạng - Tóm tắt tốn sơ đồ: ? Số lớn: Số bé: ? 22 110 Bài giải Tổng hai số là: 10 x 11 = 110 Hiệu hai số là: 10 + 12 = 22 Số lớn là: ( 110 + 22 ) : = 66 Số bé là: 110 – 66 = 44 Đáp số: Số lớn: 66 Số bé: 44 Biện pháp 3: Tổ chức trò chơi củng cố kiến thức, phát học sinh khiếu Nội dung: Củng cố khắc sâu kiến thức tạo hứng thú cho học sinh nhằm phát bồi dưỡng học sinh khiếu Cách thực hiện: Giáo viên tổ chức cho học sinh chơi trò chơi mang tên “ Ai nhanh - Ai đúng” vào cuối tiết học Trước cho học sinh chơi trò chơi, giáo viên phổ biến cách chơi luật chơi: Ngay sau xuất tập bảng, học sinh đọc – nhẩm – ghi nhanh kết vào bảng Trong khoảng thời gian 30 giây, em ghi nhanh kết em thắng, em chưa ghi kết em thua Cả lớp biểu dương khuyến khích em thắng tràng pháo tay Ví dụ số tập sau: * Dạng 1: Tính nhanh, tính nhẩm VD1: Tổng hai số 10, hiệu chúng 10 Tìm hai số (Học sinh áp dụng nhanh cơng thức để tìm số bé số lớn Số bé: 0; Số lớn: 10) VD2: Tổng hai số lẻ liên tiếp 2004 Tìm hai số 21 Ở ví dụ có chút nâng cao (vì ẩn hiệu), học sinh có khiếu nhẩm này, ( hai số lẻ liên tiếp đơn vị nên hiệu hai số 2, nên số lẻ lớn 1003; số lẻ bé 1001) Qua trò chơi giúp giáo viên phát bồi dưỡng học sinh khiếu lớp * Dạng Liên hệ thực tế: VD1 Lớp 4A có 30 học sinh, số bạn nữ bạn nam bạn Tìm số bạn nam, bạn nữ lớp 4A VD2 Hà Minh có tất 20 000 đồng, Hà nhiều Minh 4000 đồng Tính số tiền bạn Qua ví dụ trên, học sinh áp dụng nhanh cơng thức để tìm ( Đáp án VD1: Nữ: 12; Nam: 18; Đáp án VD2 : Hà: 12 000đ; Minh: 8000đ) Qua trò chơi tạo cho học sinh có hứng thú, khắc sâu kiến thức, nâng cao kĩ tính nhẩm, tính nhanh để em tự tin học tập sống Hiệu sáng kiến đem lại a Hiệu kinh tế - Khai thác sử dụng triệt để Sách giáo khoa Toán Bài tập Toán giúp tiết kiệm thời gian tìm tài liệu, kinh phí phơ tơ phiếu tập b Hiệu kĩ thuật - Sau vận dụng biện pháp nhận thấy học sinh có nhiều tiến kĩ giải tốn có lời văn dạng “Tìm hai số biết tổng hiệu hai số đó” Phần lớn em thực thành thạo xác kĩ năng; xác định rõ yêu cầu dạng toán cụ thể Tổng số học sinh Điểm - 10 Điểm - Điểm - Điểm 55 17 = 31 % 22 = 40% 16 = 29 % - Kết khảo sát chất lượng giải tốn dạng “Tìm hai số biết tổng hiệu hai số đó” học sinh lớp 4A2, 4A5 sau thực sáng kiến sau: Tỉ lệ học sinh tham gia Ngày hội Giao lưu Toán - Tiếng Việt cấp huyện nâng cao: Năm học 2018 – 2019 Cấp trường Cấp huyện 2019 – 2020 22 16 … c Hiệu mặt xã hội - Phát bồi dưỡng học sinh khiếu; Học sinh biết vận dụng vào thực tiễn sống - Học sinh chủ động chiếm lĩnh kiến thức; biết tương tác, chia sẻ, bạo dạn, tự tin học tập Với thành tích đạt góp phần tạo niềm tin tưởng phụ huynh học sinh với nhà trường, với giáo viên chủ nhiệm Học sinh có hứng thú, động lực, tích cực tham gia hoạt học tập Tỉ lệ chuyên cần học sinh giữ vững Đánh giá phạm vi ảnh hưởng sáng kiến Sau áp dụng sáng kiến lớp 4A2, 4A5 nhận thấy đa số học sinh thực thành thạo xác tốn có lời văn dạng: “Tìm hai số biết tổng hiệu hai số đó” Nội dung sáng kiến “Một số giải pháp rèn kĩ giải tốn có lời văn dạng “Tìm hai số biết tổng hiệu hai số đó”cho học sinh lớp 4A2, 4A5 Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường” áp dụng dạy học mơn Tốn học sinh khối lớp Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường lớp đại trà toàn huyện Tam Đường có điều kiện Các thơng tin cần bảo mật: Khơng Kiến nghị, đề xuất: Có nhiều hình thức khen thưởng, động viên giáo viên học sinh đạt nhiều thành tích học tập rèn luyện cách kịp thời Tuyên truyền phối hợp với quyền địa phương để huy động tham gia phụ huynh vào hoạt động học lớp, nhà trường Tài liệu kèm: Không Trên nội dung, hiệu đồng tác giả chúng tơi thực hiện, khơng chép vi phạm quyền./ XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ ĐỒNG TÁC GIẢ SÁNG KIẾN ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Nguyễn Bích Hồng 23 Phạm Thị Diện GIẤY CHỨNG NHẬN SÁNG KIẾN PHÒNG GD&ĐT TAM ĐƯỜNG TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN 24 Chứng nhận Ông/Bà: Phạm Thị Diện Nguyễn Thị Bích Hồng Chức vụ cơng tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường Là đồng tác giả sáng kiến: “Một số giải pháp rèn kĩ giải tốn có lời văn dạng “Tìm hai số biết tổng hiệu hai số đó” cho học sinh lớp 4A2, 4A5 Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường” Số: /GCN-THTT ngày 17/6/2020 trường Tiểu học thị trấn Tam Đường Tam Đường, ngày 17 tháng năm 2020 HIỆU TRƯỞNG Ngô Thị Khánh Giấy Chứng nhận sáng kiến số: /GCN-THTT ngày 17/6/2020 trường Tiểu học thị trấn Tam Đường Tóm tắt nội dung sáng kiến: Qua thời gian áp dụng sáng kiến đơn vị, kết đem lại sau: Học sinh có nhiều tiến kĩ giải tốn có lời văn dạng “ Tìm hai số biết tổng hiệu hai số đó” Phần lớn em thực thành thạo xác; xác định rõ yêu cầu dạng bài; Học sinh biết vận dụng vào thực tiễn sống; Học sinh u thích mơn Tốn, tự tin học tập Lợi ích kinh tế - xã hội thu áp dụng sáng kiến: - Khai thác sử dụng triệt để Sách giáo khoa Toán Bài tập Toán giúp tiết kiệm thời gian tìm tài liệu, kinh phí phơ tô phiếu tập - Sau vận dụng biện pháp nhận thấy học sinh có nhiều tiến kĩ giải tốn có lời văn dạng “Tìm hai số biết tổng hiệu hai số đó” Phần lớn em thực thành thạo xác kĩ năng; xác định rõ yêu cầu dạng toán cụ thể Học sinh chủ động chiếm lĩnh kiến thức; biết tương tác, chia sẻ, bạo dạn, tự tin học tập 25 - Phát bồi dưỡng học sinh khiếu; Học sinh biết vận dụng vào thực tiễn sống 26 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TAM ĐƯỜNG TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN THUYẾT MINH SÁNG KIẾN MỘT SỐ GIẢI PHÁP RÈN KĨ NĂNG GIẢI TỐN CĨ LỜI VĂN DẠNG “TÌM HAI SỐ KHI BIẾT TỔNG VÀ HIỆU CỦA HAI SỐ ĐÓ” CHO HỌC SINH LỚP 4A2 – 4A5 TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN TAM ĐƯỜNG Đồng tác giả: Nguyễn Thị Bích Hồng – Phạm Thị Diện Trình độ chun mơn: Cao đẳng - Đại học Chức vụ: Giáo viên Nơi công tác: Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường Tam Đường, ngày 10 tháng năm 2020 ... TIỂU HỌC THỊ TRẤN I THÔNG TIN CHUNG Tên sáng kiến Một số giải pháp rèn kĩ giải tốn có lời văn dạng “Tìm hai số biết tổng hiệu hai số đó” cho học sinh lớp 4A2, 4A5 Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường. .. DỤC VÀ ĐÀO TẠO TAM ĐƯỜNG TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN THUYẾT MINH SÁNG KIẾN MỘT SỐ GIẢI PHÁP RÈN KĨ NĂNG GIẢI TỐN CĨ LỜI VĂN DẠNG “TÌM HAI SỐ KHI BIẾT TỔNG VÀ HIỆU CỦA HAI SỐ ĐÓ” CHO HỌC SINH LỚP 4A2. .. nhận sáng kiến: Một số giải pháp rèn kĩ giải tốn có lời văn dạng “Tìm hai số biết tổng hiệu hai số đó” cho học sinh lớp 4A2, 4A5 Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: