(SKKN HAY NHẤT) một số giải pháp rèn kĩ năng thuyết trình cho học sinh lớp 5 thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

TT 10 11 12 13 14 15 16 17 MỤC LỤC Nội dung MỞ ĐẦU 1.1. Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng 2.3 Các giải pháp sử dụng 2.3.1 Giải pháp 1: Rèn luyện kĩ thuyết trình cho HS thơng qua hoạt động sinh hoạt chào cờ đầu tuần 2.3.2 Giải pháp 2: Rèn luyện kĩ thuyết trình cho HS thơng qua hoạt động văn hố, nghệ thuật 2.3.3 Giải pháp 3: Rèn luyện kĩ thuyết trình cho HS thông qua hoạt động hoạt động xã hội 2.3.4 Giải pháp 4: Rèn luyện kĩ thuyết trình cho Hx thông qua hoạt động câu lạc tổ chức hội thi 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm KẾT LUẬN , KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Trang 1 2 2 5 11 14 16 18 18 19 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Con người nhân tố quan trọng đảm bảo cho phát triển bền vững Việc đầu tư cho phát triển người khơng mục đích nhân văn mà cịn đầu tư có lợi cho phát triển bền vững Để hệ trẻ thành người phát triển tồn diện khơng thể lực, trí lực, khả lao động mà cịn cịn phải có đạo đức, văn hóa xã hội, đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế Giáo dục phổ thơng nói chung giáo dục tiểu học nói riêng phải đổi mạnh mẽ, khơng dạy tri thức mà phải dạy cho em nhiều kỹ sống thiết thực Kỹ thuyết trình ( KNTT) kỹ thiết thực, cần thiết giúp em mạnh dạn, tự tin giao tiếp, chủ động thiết lập mối quan hệ tương tác, biết cách thể thân phát triển tốt khả tiềm ẩn em Qua nghiên cứu hệ thống hóa sở lý luận giao tiếp, kỹ giao tiếp, hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học nhận thức sâu sắc rằng: Việc rèn luyện kỹ thuyết trình giúp học sinh phát triển lực cần thiết người lao động mới, đáp ứng u cầu nghiệp cơng nghiệp hố, đại hóa đất nước Đồng thời góp phần vào mục tiêu giáo dục Việt Nam thể mục tiêu giáo dục kỉ XXI: Học để biết, học để làm, học để tự khẳng định học để chung sống (Delor,1996) Việc rèn luyện kỹ thuyết trình cho học sinh tiểu học thơng qua nhiều hoạt động, hoạt động giáo dục ngồi lên lớp có vai trị quan trọng tăng cường nhận thức, bồi dưỡng thái độ, tình cảm hình thành hệ thống kỹ năng, hành vi, góp phần hình thành nhân cách cho học sinh Rèn luyện kỹ thuyết trình cho học sinh tiểu học (HSTH) năm qua có nhiều chuyển biến rõ nét, cấp quản lý giáo dục, trường, đội ngũ giáo viên cộng đồng quan tâm Tuy nhiên, văn hoá ứng xử, khả giao tiếp sống giới trẻ, có học sinh nhiều hạn chế Trong trường tiểu học, hoạt động giáo dục lên lớp có nhiều ưu việc giáo dục kỹ sống (KNS) cho học sinh việc rèn luyện kĩ thuyết trình thơng qua hoạt động cịn đơn điệu nội dung, phương pháp, cách thức truyền tải cứng nhắc, chưa phù hợp hiệu rèn luyện chưa cao Vậy làm để thu hút, lôi em vào hoạt động giáo dục ngồi lên lớp cách có hiệu Đó điều trăn trở để mạnh dạn đưa " Một số giải pháp rèn kĩ thuyết trình cho học LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com sinh lớp thông qua hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học Nga Yên" để anh chị em đồng nghiệp tham khảo góp ý 1.2 Mục đích nghiên cứu Từ việc nghiên cứu lí luận kỹ thuyết trình, hoạt động ngồi lên lớp (HĐNGLL) thực tiễn kĩ thuyết trình học sinh lớp để tìm số giải pháp rèn KNTT cho học sinh lớp trường Tiểu học Nga Yên 1.3 Đối tượng nghiên cứu: - Lí luận kỹ thuyết trình, hoạt động ngồi lên lớp - Thực tiễn KNTT rèn luyện KNTT cho học sinh lớp trường Tiểu học Nga Yên 1.4 Phương pháp nghiên cứu: -Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Giáo viên tìm đọc tài liệu có liên quan đến KNTT HĐNGLL bậc tiểu học -Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Điều tra thực trạng, thu thập thông tin KNTT học sinh lớp trường Tiểu học Nga Yên -Phương pháp quan sát: Quan sát học sinh lớp thể KNTT tham gia HĐNGLL -Phương pháp đàm thoại: Trao đổi với học sinh đồng nghiệp KNTT tham gia HĐNGLL, biện pháp sử dụng giáo dục học sinh KNTTđể có thêm kinh nghiệm -Phương pháp phân tích, tổng hợp: Phân tích tài liệu, số liệu thu thập được, tìm nguyên nhân giải pháp để rèn KNTT cho học sinh lớp trường TH Nga Yên Tổng hợp kết đạt để khẳng định hiệu sáng kiến kinh nghiệm NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1.Cơ sở lý luận Hoạt động giáo dục lên lớp phận quan trọng chương trình giáo dục nhà trường Hoạt động giáo dục lên lớp nối tiếp hoạt động dạy học mơn văn hóa, đường quan trọng để gắn học với hành, lí thuyết với thực tiễn, nhà trường với xã hội Hoạt động giáo dục lên lớp tạo hội cho học sinh thực hành, trải nghiệm điều học vào sống Trên sở củng cố, khắc sâu, mở rộng kiến thức, kĩ môn học cho học sinh Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp có vai trị quan trọng góp phần giáo dục nhân cách phát triển tồn diện cho học sinh tiểu học LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Kỹ năng lực hay khả chủ thể thực thục hay chuỗi hành động sở hiểu biết (kiến thức kinh nghiệm) nhằm tạo kết mong đợi Kỹ hình thành áp dụng kiến thức vào thực tiễn, trình lặp lặp lại một nhóm hành động định ln có chủ đích định hướng rõ ràng hay nói cách khác kỹ hình thành cách có ý thức trình luyện tập Kỹ thuyết trình lực hay khả cá nhân, cho phép cá nhân thực chuỗi hành động cần thiết sở kiến thức kinh nghiệm có để làm người khác hiểu rõ nội dung diễn đạt Thuyết trình cịn coi loại kĩ giao tiếp đặc biệt cá nhân với cá nhân khác hay cá nhân với nhóm người thơng qua việc sử dụng ngơn ngữ nói Đây kỹ vô quan trọng góp phần đưa đến thành cơng cho người sống 2.2 Thực trạng việc rèn luyện kỹ thuyết trình 2.2.1 Thực trạng tổ chức rèn luyện KNTT cho học sinh lớp thông qua HĐGDNGLL tại trường tiểu học Trong giai đoạn nay, phần lớn giáo viên giáo viên cho rèn luyện KNTT cho học sinh tiểu học cần thiết khẳng định việc rèn KNTT cho HS thông qua môn học chưa đủ, mà cần thực thơng qua hoạt động, hoạt động giáo dục ngồi lên lớp đóng vai trị tích cực Kỹ thuyết trình sẽ tạo các giờ HĐGDNGLL sôi nổi, sinh động giúp em tự tin giao tiếp đồng thời cũng rèn luyện cho các em kỹ làm việc theo nhóm thông qua các hoạt động đã tham gia HĐGDNGLL giúp hình thành và rèn luyện ở học sinh các kỹ thành phần kỹ thuyết trình Nợi dung chương trình và hình thức tổ chức HĐGDNGLL đã được nhà trường giáo viên chú ý để hướng tới rèn luyện kỹ thuyết trình cho học sinh, giúp em tự khẳng định để tạo nhiều sản phẩm trí tuệ phong phú chất lượng thầy cô ghi nhận, đánh giá Khi nhà trường lớp tổ chức HĐGDNGLL học sinh đã có ý thức hứng thú tham gia.Tuy nhiên, nhiều em còn chưa mạnh dạn, thiếu tự tin trình bày vấn đề làm người nghe khơng hiểu hết nội dung, khơng có kỹ đặt câu hỏi xử lý câu hỏi khơng có lập luận lôgic để thuyết phục đối tượng giao tiếp Có em tham gia HĐGDNGLL chưa thực sự tập trung, mang tính hời hợt, ỷ lại vào các thành viên khác nhóm Bên cạnh đó, giáo viên chủ nhiệm phải dạy nhiều tiết tuần thiếu giáo viên nên phần lớn để tâm vào nghiên cứu để giảng dạy mơn văn hóa cịn việc tổ chức HĐGDNGLL rèn kỹ thuyết trình chưa đầu tư, coi LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com trọng Số lượng buổi sinh hoạt tập thể khơng nhiều, nội dung hình thức tổ chức HĐGDNGLL chưa phong phú không tạo hội cho học sinh rèn kỹ thuyết trình số kỹ khác 2.2.2 Nguyên nhân thực trạng Mặc dù nay, giáo viên hiểu đúng về những lợi ích việc rèn KNTT đem lại áp lực chương trình học tập nên giáo viên trường bị áp lực nghiêng dạy kiến thức nhiều phần xem nhẹ việc dạy kỹ thuyết trình Bên cạnh đó, giáo viên còn thiếu các kiến thức kỹ thuyết trình, tài liệu về kỹ thuyết trình khơng có nhiều, lại khơng có thời gian để tìm tịi, nghiên cứu nên việc tở chức các hoạt động rèn luyện kỹ này còn mang tính hình thức, đơn giản, chưa lôi kéo được học sinh tham gia vào quá trình hoạt động đa phần chỉ mới đề cập đến các kỹ sống chung chung chứ chưa làm rõ từng kỹ thành phần Đồng thời, tâm lý giáo viên ngại tở chức HĐGDNGLL vì đòi hỏi phải có sự chuẩn bị công phu và nhiều thời gian để hoạt động, ngại quản lý học sinh em tham gia hoạt động Mặt khác, Kỹ thuyết trình của giáo viên cũng chưa được đào tạo bài bản, việc hướng dẫn học sinh tổ chức rèn luyện KNTT còn có nhiều hạn chế Điều kiện sở vật chất, trang thiết bị, phòng học chưa đáp ứng đầy đủ các yêu cầu để tổ chức các hoạt động, đặc biệt là các HĐGDNGLL Đặc biệt địa bàn huyện Nga Sơn nói chung trường Tiểu học Nga n nói riêng khơng có Tổng phụ trách Đội chuyên trách, lại thiếu nhiều giáo viên nên tập trung cho việc đầu tư dạy cho đủ chương trình giáo dục khóa, mơn văn hóa Cịn việc tổ chức HĐGDNGLL rèn kỹ thuyết trình cho học sinh chưa đầu tư, coi trọng 2.2.3 Kết thực trạng Để tìm hiểu việc rèn luyện kỹ thuyết trình cho học sinh lớp thơng qua HĐGDNGLL, tơi đưa kĩ thuyết trình thường sử dụng nhà trường tiểu học để kiểm tra mức độ thuyết trình học sinh tham gia vào HĐGDNGLL thu kết sau: Số HS Mức độ (số lượng - %) Các kỹ tham gia Thuần STT Làm Làm có Cịn lúng thuyết trình thục hỗ trợ túng Kỹ lập luận 40 - 0% 2-5% 6-15% 32-80% Kỹ đặt 40 - 0% 2-5% 8-20% 30-75% xử lý câu hỏi Kỹ sử dụng 40 - 0% 4-10% 18-45% 18-45% phương tiện giao LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com tiếp phi ngôn ngữ Kỹ thuyết phục Kỹ nói trước đám đơng 40 40 0% 4-10% 12-30% 24-60% 0% 6-15% 14-35% 20-50% Qua kết quả cho thấy: KNTT học sinh lớp trường Tiểu học Nga Yên thấp Các kỹ thành phần mức độ lúng túng cao, số làm ít, nhiều em phải có hỗ trợ từ phía giáo viên hồn thành khơng có em có KNTT tốt Chính cần phải có giải pháp phù hợp để nâng cao KNTT cho học sinh lớp 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Giải pháp 1: Rèn kỹ thuyết trình cho học sinh thơng qua hoạt động sinh hoạt chào cờ vào đầu tuần Tiết sinh hoạt chào cờ đầu tuần hoạt động có tính chất tổng hợp nhằm giáo dục tư tưởng trị, tình cảm, đạo đức cho học sinh, tiết bắt buộc có thời khố biểu tuần học sinh tiểu học Bên cạnh đó, tiết chào cờ thực nội dung theo chủ điểm thơng qua tiết chào cờ có nhiều hoạt động rèn kỹ thuyết trình cho học sinh Tùy theo nội dung hình thức tổ chức sinh hoạt chào cờ tuần mà giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn, giúp đỡ em tham gia cách có hiệu nhằm nâng cao khả thuyết trình em Chẳng hạn số buổi chào cờ, Liên đội tổ chức chuyên đề văn hóa ứng xử nhà trường xã hội, tuyên truyền An tồn giao thơng; truyền thơng y tế; nếp sống văn minh đô thị, vấn đề ô nhiễm môi trường, hoạt động nguồn Trước tổ chức, Tổng phụ trách Đội gửi nội dung buổi sinh hoạt cho lớp với yêu cầu cụ thể Giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn giúp đỡ em hồn thành nội dung Có thể tìm câu trả lời cho hệ thống câu hỏi gửi, xây dựng tiểu phẩm tuyên truyền theo chủ đề cho trước, cách xử lý tình cho trước… hoạt động thiết thực việc rèn kỹ thuyết trình cho học sinh Học sinh trải nghiệm qua tình ứng xử như: cách chào hỏi, lễ phép, cách xưng hô em thành viên nhà trường (thầy cô, nhân viên, bạn bè, em lớp dưới…) với thành viên gia đình, ứng xử tham gia hoạt động vui chơi, xếp hàng vào lớp, tham gia giao thông Những nội dung giúp em nhận thức cách ứng xử phù hợp sống Thông qua việc tổ chức cho học sinh thảo luận vấn đề nêu trên, em vận dụng cách tự nhiên kỹ trao đổi ý kiến, lắng nghe, trình LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com bày ý kiến từ giúp em bày tỏ ý kiến cách linh hoạt Giáo viên chủ nhiệm theo dõi, quan sát kịp thời uốn nắn giúp em tự rèn luyện kỹ cho thân Mỗi tháng, nhà trường tổ chức sinh hoạt chuyên đề, sinh hoạt tập thể gắn với chủ điểm tháng hoạt động thiết thực Giáo viên phân cơng học sinh tham gia vào việc tìm hiểu, sưu tầm tư liệu để học sinh trình bày trước tồn trường Chính hoạt động học sinh tự rèn luyện kỹ thuyết trình trước đám đông, tạo cho em tự tin lĩnh giao tiếp trước người Anh hùng LLVTND Trần Văn Lâm nói chuyện chuyên đề ngày 30.4giải phóng miền Nam thống đất nước giao lưu học sinh LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Trao giải cho em học sinh thi kể chuyện anh hùng dân tộc Mỗi tuần, Tổng phụ trách Đội phối hợp vớigiáo viên chủ nhiệm tổ chức cho học sinh thi đố vui theo chủ đề, môn học, hoạt động truyền thông, tuyên truyền măng non Hoạt động thu hút học sinh tham gia Giáo viên đề xuất với Tổng phụ trách Đội chọn lọc hình thức tổ chức hái hoa dân chủ, em làm phóng viên, nón kỳ diệu, … để học sinh tham gia tích cực ngẫu nhiên Học sinh suy nghĩ câu hỏi đặt ra, giơ tay phát biểu ý kiến, rèn cho em tự tin, mạnh dạn rèn luyện kỹ thuyết trình cho cách tự nhiên Thơng qua hoạt động này, giáo viên rèn luyện, sửa chữa cho học sinh cách trả lời, cách trình bày lịch sự, lễ phép, rõ ý thuyết phục người nghe Những hoạt động tạo điều kiện cho em học sinh thiếu tự tin, nhút nhát tham gia phát biểu ý kiến Hai MC nhí tiết sinh hoạt chuyên đề đầu tuần LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sinh hoạt tập thể hoạt động thiếu tiết sinh hoạt chào cờ, em dạy hát, trò chơi tập thể Đặc biệt khả quản trò, huy hoạt động tập thể Những em có khả quản trị có điều kiện tổ chức hoạt động thu hút, thuyết phục người tham gia Chính hoạt động rèn cho em phát triển kĩ thuyết trình mức độ cao Tiết sinh hoạt chào cờ đầu tuần môi trường tốt để học sinh rèn luyện kỹ thuyết trình, đồng thời giúp học sinh cịn hạn chế giao tiếp tham gia vào hoạt động, biến hành vi giao tiếp trở thành kỹ Để tiết chào cờ đầu tuần trở thành tiết hoạt động sôi nổi, thu hút em tham gia, việc người lập kế hoạch thiết kế hoạt động phải có kế hoạch chào cờ cụ thể hàng tuần, đề hoạt động buổi sinh hoạt, lựa chọn nội dung sinh hoạt phong phú, gần gũi đa dạng để thu hút học sinh tham gia đồng thời nội dung hoạt động tích hợp, lồng ghép rèn luyện kỹ thuyết trình cho học sinh giáo viên chủ nhiệm phải người phát em có kỹ thuyết trình tốt để làm mẫu Bên cạnh cần động viên, giúp đỡ học sinh có kỹ thuyết trình cịn hạn chế để em tự tin trình bày trước đơng người 2.3.2 Giải pháp 2: Rèn kỹ thuyết trình cho học sinh thơng qua hoạt động văn hoá, nghệ thuật Hoạt động văn hoá, nghệ thuật hoạt động mang lại hiệu cao rèn kỹ sử dụng phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ - kỹ thành phần kỹ thuyết trình, rèn kỹ nói trước đám đơng, kỹ thuyết phục Khi thực giải pháp giáo viên nên lựa chọn hoạt động có giá trị đạo đức, rèn luyện khiếu …từ rèn luyện kỹ giao tiếp cho học sinh Tổ chức hoạt động cho học sinh tham gia giới thiệu sách, báo, tác phẩm văn học hay, mẩu chuyện đạo đức, danh nhân văn hoá, danh nhân lịch sử, vị anh hùng dân tộc Tổ chức cho học sinh thi cách ứng xử qua hội thi kể chuyện anh hùng dân tộc, Bác Hồ kính u Hoạt động thực hàng tháng qua chủ điểm lựa chọn nội dung truyện kể phù hợp Thông qua thuyết trình, câu chuyện, tiểu phẩm, em nhận thức hành vi đúng, hành vi sai, từ lựa chọn hành vi phù hợp chuẩn mực đạo đức sống Khi tổ chức hoạt động này, học sinh tham gia cách tích cực, rèn cho em khả trình bày tiểu phẩm, giúp em phát triển kỹ giao tiếp, kỹ thuyết phục trình chuẩn bị cách trao đổi với thầy cô, bạn bè, thảo luận, đề xuất ý kiến Cuối tiểu phẩm em thường rút học đạo LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com đức, đồng thời em đặt câu hỏi liên quan đến nội dung câu chuyện trò chơi em làm phóng viên nhí, tạo điều kiện cho học sinh tham gia giao lưu với nhiều bạn, lúc trẻ rèn nhiều kỹ tiếp đặt câu hỏi, cách thức trả lời, cách giới thiệu thân, cách xưng hô mạnh dạn phát biểu trước đám đơng Ngồi HĐGDNGLL thi sáng tác thơ, nhạc, hội hoạ, báo tường… nhà trường Liên Đội tổ chức theo chủ điểm ngày lễ lớn năm góp phần vào việc rèn luyện kỹ thuyết trình cho học sinh Ví dụ: Tháng 10 với chủ điểm truyền thống nhà trường, chăm ngoan học giỏi, tổ chức cho học sinh tham gia hội thi viết cảm nhận, báo tường, làm thơ, tìm hiểu lịch sử truyền thống trường em học tập Thông qua hội thi này, học sinh thể tình cảm ngơi trường học tập, từ giáo viên nắm kỹ thuyết trình học sinh thơng qua thuyết trình, từ em giáo viên rèn luyện, uốn nắn cách giao tiếp trước nhiều người, cách lập luận thuyết phục người nghe Học sinh thể kỹ đặt xử lý câu hỏi tham gia làm báo tường, kể chuyện kỉ niệm ngày Bác Hồ gửi thư cho học sinh 15/10 Trong tháng 11 với chủ điểm Tôn sư trọng đạo, chủ điểm gắn với nhiều hoạt động thiết thực hội diễn văn nghệ, qua hoạt động học sinh rèn luyện nhiều kỹ giao tiếp tự tin hát trước đám đông, giao lưu với nhiều bạn bè Tổ chức hội thi vẽ tranh thầy cơ, bạn bè hội để học sinh thể tình cảm thầy cô bạn bè qua tác phẩm, giáo viên cho học sinh trình bày ý nghĩa tranh, giúp em phát triển kỹ thuyết trình LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Học sinh tự tin thể kỹ sử dụng phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ tham gia giao lưu văn nghệ nhân ngày Nhà Giáo Việt Nam 20/11 + Tháng 12: gắn với ngày Quân đội nhân dân Việt Nam, tổ chức cho học thi hát đội thi kể chuyện anh hùng cách mạng Hoạt động rèn luyện cho học sinh kỹ hợp tác, thuyết trình Giáo viên nên tạo điều kiện cho tất đối tượng học sinh tham gia, giao lưu nhiều hình thức, có hoạt động nhóm để học sinh có hội tiếp xúc, trao đổi, trìnbày ý kiến + Tương tự hoạt động văn hóa, nghệ thuật tổ chức qua ngày lễ kỉ niệm năm như: “Ngày học sinh- sinh viên Việt Nam (9-1-1950)”; “Ngày thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam (3-2-1930)”; “Ngày Quốc tế Phụ nữ ( 8-31910)” “ đời Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh (26-3-1931; “Ngày chiến thắng, giải phóng hồn tồn miền Nam (30-4-1975), “Chiến thắng Điện Biên Phủ (7-5-1954)”, “Thành lập Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh (15-5-1941)”, “ Sinh nhật Chủ tịch Hồ Chí Minh 19-5-1890” Giáo viên chọn lọc nội dung hình thức phù hợp nhằm rèn kỹ thuyết trình cho học sinh tham gia hoạt động Trong trình thực hoạt động, giáo viên chủ nhiệm người hướng dẫn em lựa chọn hát, sưu tầm tranh ảnh, thơ, mẩu chuyện vui, hình ảnh có chắt lọc sống để làm báo tường, thi văn nghệ thi vẽ theo chủ điểm…Đồng thời người tổ chức, giám sát, kiểm tra tạo điều kiện cho học sinh báo cáo, trao đổi, phát biểu ý kiến trình bày khó khăn thực để giáo viên chủ nhiệm kịp thời điều chỉnh hoạt động Có kế hoạch cụ thể để hoạt động có nội dung phù hợp mục đích rèn luyện kỹ thuyết trình cho học sinh, khơng bị phân tán Để giải pháp đạt hiệu quả, trình thực giáo viên cần ý tránh gây áp lực căng thẳng cho học sinh, quan tâm, đôn đốc, tạo điều kiện 11 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com cho tất HS tham gia để rèn luyện Khuyến khích phân cơng học sinh hỗ trợ em rụt rè, nhút nhát tham gia hoạt động Sau hoạt động giáo viên có ghi nhận, đánh giá kỹ học sinh để rút kinh nghiệm cho hoạt động nối tiếp Nhờ tham gia nhiều hoạt động văn hóa nghệ thuật mà số kỹ thành phần kỹ thuyết trình học sinh lớp tơi nâng lên Nhiều em tự tin nói, trình diễn trước đông người, biết sử dụng phương tiện giao tiếp phi ngơn ngữ biểu diễn văn nghệ, có kỹ thuyết phục, kỹ đặt câu hỏi trả lời câu hỏi tham gia hoạt động 2.3.3 Giải pháp 3: Rèn kỹ thuyết trình cho học sinh thông qua hoạt động xã hội Thông qua hoạt động xã hội, học sinh nâng cao hiểu biết, tinh thần trách nhiệm, khả thích ứng, linh hoạt, đồng cảm có hội vận dụng kỹ giao tiếp tham gia biết thăm hỏi, biết chia sẻ, biết an ủi, động viên, biết làm quen, kết bạn, biết tuyên truyền, vận động người tham gia, biết điều chỉnh hành vi giao tiếp đắn xã hội Phát huy vai trị tích cực hoạt động xã hội việc rèn luyện kỹ giao tiếp cho học sinh Hoạt động xã hội bước đầu giúp em nâng cao hiểu biết người, đất nước, xã hội, nhằm giáo dục tình cảm quê hương đất nước, người Từ rèn luyện cho em thái độ, hành vi giao tiếp đắn xã hội.Thông qua hoạt động như: Công tác từ thiện, đền ơn đáp nghĩa, đóng góp ủng hộ nạn nhân chất độc da cam, đồng bào bị lũ lụt, giúp đỡ bạn HS có hồn cảnh khó khăn vùng sâu, hành trình đến với Trường Sa, giao lưu "nhịp cầu cộng đồng" giúp đỡ bạn khuyết tật… Học sinh rèn luyện kỹ sống cần thiết, có kỹ thuyết trình Học sinh tham gia giao lưu chương trình ” Thắp sáng ước mơ” 12 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động từ thiện: ủng hộ bạn vùng lũ lụt, bạn nghèo, nối vịng tay lớn Đây hoạt động tồn xã hội quan tâm, thơng qua hoạt động giáo dục em lòng nhân ái, em biết chia sẻ, đồng cảm với mảnh đời bất hạnh Rèn cho em biết cách thể cảm xúc, suy nghĩ thân qua Từ em biết giúp đỡ, biết đóng góp lịng, khả cách tự nguyện, khơng gị ép, không chạy theo phong trào Các hoạt động phổ biến rộng khắp cho đối tượng học sinh từ lớp đầu cấp Hoạt động “ Nối vịng tay lớn” chia sẻ với bạn có hồn cảnh khó khăn - Một hoạt động có ý nghĩa nhân văn hoạt động thăm hỏi gia đình sách, giúp đỡ người già neo đơn, giúp bạn học sinh nghèo vượt khó, giúp đỡ em lang thang nhỡ Bằng cách lớp phối hợpvới nhà trường, với đoàn niên đến địa đỏ địa phương để thăm hỏi, giúp đỡ, tham gia đóng góp tuỳ theo sức Thơng qua hoạt động này, giúp em tự phát triển kỹ giao tiếp thăm hỏi, chia sẻ, động viên biết cách tuyên truyền cho bạn tham gia Hoạt động phù hợp với học sinh, từ em nói lên cảm nhận thơng qua trải nghiệm đầy tính nhân văn - Tổ chức cho học sinh tìm hiểu luật an tồn giao thơng đường hội thi: Rung chuông vàng, hái hoa dân chủ, hị vè giao thơng, viết hiệu, vẽ tranh cổ động …Từ đó, học sinh vận động, nhắc nhỡ bạn bè, người thân gia đình chấp hành tốt luật an tồn giao thơng Đây hoạt động thiết thực rèn luyện kỹ thuyết trình cho học sinh cách hiệu - Hoạt động có ý nghĩa to lớn “Hướng Trường Sa biển đảo Việt Nam” Học sinh tham gia vào hoạt động thiết thực “Viết thư 13 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thăm hỏi chiến sĩ Trường Sa”… thông qua hoạt động học sinh giáo dục tình yêu q hương, đất nước thể tình u nhận thức, thái độ, hành vi đắn với q hương Cụ thể tích cực tham gia đóng góp, tuyên truyền vận động bạn bè, người thân, bày tỏ tình cảm, lịng kính trọng biết ơn chiến sĩ làm nhiệm vụ bảo vệ vùng trời Tổ quốc - Tiết hoạt động ngoại khóa chủ điểm “Uống nước nhớ nguồn” em giáo viên tổ chức tham quan, viếng đài tưởng niệm địa phương Hàng tuần học sinh khối chăm sóc, dọn vệ sinh khu vực đài tưởng niệm bên cạnh trường Ngồi việc rèn cho em tình yêu thương, lòng biết ơn chiến sĩ hi sinh để bảo vệ tổ quốc, em rèn kĩ thuyết trình thơng qua câu chuyện kể chiến thắng, gương anh dũng hi sinh Tổ quốc qua em bộc lộ cảm xúc thơng qua lời kể bạn , cô giáo Các em mạnh dạn kể gương anh dũng mà em biết - Trong buổi sinh hoạt, tổ chức hoạt động giao lưu, đóng góp cho HS có hồn cảnh khó khăn quỹ “Vì bạn nghèo” Giáo viên chủ nhiệm, Tổng phụ trách Đội trực tiếp tham gia với học sinh để hướng dẫn, uốn nắn hành vi giao tiếp đến với hoạt động từ thiện, xã hội HS tham gia chăm sóc, viếng đài tưởng niệm 14 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Cơ trị tiết HĐNGLL với chủ đề Uống nước nhớ nguồn Với mục tiêu đề năm học, hoạt động nguồn hoạt động chủ đạo nhằm giúp em rèn kĩ sống Các em tham gia kể chuyện, đọc thơ, giao lưu với bác Cựu chiến binh để rèn kĩ thành phần kỹ thuyết trình như: Kỹ đặt xử lý câu hỏi; Kỹ lập luận; Kỹ nói trước đám đơng; Kỹ sử dụng phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ… 15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Buổi nói chuyện truyền thống nhân ngày 22/12 2.3.4 Giải pháp 4: Rèn kỹ thuyết trình cho học sinh thơng qua hoạt động câu lạc tổ chức hội thi Hình thành câu lạc tiếp cận khoa học cho học sinh tham gia như: câu lạc Hội họa, câu lạc Khoa học, câu lạc Lịch sử- Địa lý, câu lạc An tồn giao thơng Giáo viên chủ nhiệm tổ chức câu lạc cho học sinh tham gia buổi ngoại khóa, trình giảng dạy tìm hiểu phát em có khiếu, sở thích mơn, định hướng cho học sinh tham gia vào câu lạc -Thông qua câu lạc bộ, tổ chức cho hoạt động nhằm tạo điều kiện cho học sinh tự rèn luyện kỹ thuyết trình như: nhóm sưu tầm tốn hay, tranh đẹp, nghiên cứu khoa học tiên tiến, tìm hiểu danh nhân, nhà bác học, kiện lịch sử, danh lam thắng cảnh tiếng Trong trình hoạt động, học sinh giao tiếp với để giải vấn đề tìm hiểu, từ kiến thức mở rộng Những kỹ giao tiếp phát triển giao lưu, làm quen, kết bạn nhóm, tự làm việc, tự khám phá tự kiểm tra Trong q trình bạn nhóm thường xuyên trao đổi, phát biểu ý kiến, biết lắng nghe, biết cách trình bày cho người nghe hiểu vấn đề nghiên cứu Các nhóm biết đánh giá lẫn nhau, hợp tác làm việc, biết tìm cách giải khó khăn q trình nghiên cứu việc trao đổi với thầy cô, bạn bè… Biết bày tỏ cảm xúc 16 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com hay, đẹp nội dung tìm tịi nghiên cứu Đồng thời em biết vận dụng kiến thức vào sống Sinh hoạt câu lạc em tham gia thảo luận trả lời câu hỏi - Tạo điều kiện cho câu lạc trình bày thành nghiên cứu nhóm thơng qua buổi sinh hoạt chủ điểm, buổi giới thiệu, triển lãm, hội thi đố vui khoa học để học sinh phát triển kỹ thuyết trình - Giáo viên phụ trách câu lạc phải phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên câu lạc định hướng cho học sinh trình nghiên cứu để tránh nghiên cứu lan man, không trọng tâm Không dừng lại việc xây dựng mơ hình bổ trợ cho học tập cho học sinh Tôi trăn trở để tạo cho sân chơi lành mạnh, bổ ích “Học mà chơi, chơi mà học” Xuất phát từ năm học tơi mạnh dạn đề xuất lên ban giám hiệu nhà trường, phối hợp với lực lượng giáo dục tổ chức hoạt động phù hợp với chủ điểm tháng, thu hút đông đảo đối tượng học sinh tham gia: Bên cạnh tơi cịn tham mưu với nhà trường tổ chức cho học sinh thi qua câu lạc bộ, chuyên mục tài nhí, tuyên truyền măng non theo chủ điểm như: Chúng em với An tồn giao thơng, mẹ vắng nhà, phịng tránh bệnh theo mùa… Lồng ghép vào sinh hoạt ngoại khoá chương trình An tồn giao thơng qua trị chơi, Thi giải câu đố An tồn giao thơng khơng đưa câu hỏi khơ khan qua tập cho em hát An toàn giao thông ngộ nghĩnh, lời dễ nhớ 17 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tổ chức thi " Khám phá tri thức", thi “Rung chuông vàng”, thi “Tuyên truyền măng non”, thi “ Hùng biện” với chủ đề môi trường, quê hương, mẹ… thu hút không tham gia đội chơi mà thu hút học sinh toàn trường, nên việc lựa chọn khối lượng, chất lượng câu hỏi phù hợp với đối tượng học sinh quan trọng Một điều quan trọng qua thi em không nâng cao tầm hiểu biết mà học sinh tự tin, mạnh dạn giao tiếp đông người Hội thi Rung chuông vàng Qua việc tổ chức thực sinh hoạt câu lạc học sinh lớp tơi có tiến rõ rệt quan hệ giao tiếp, ứng xử với bạn đặc biệt kĩ thuyết trình chuyển biến đáng kể Các em xưng hô giao tiếp với thầy cô giáo, bạn chuẩn mực Ngồi em cịn biết hợp tác, giúp đỡ lúc, nơi Tất bạn lớp mạnh dạn, tự tin thuyết trình hoạt động NGLL, khả thuyết phục người khác có chất lượng, số em có kĩ thuyết trình tốt 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Trong năm học 2020-2021 kiên trì thực tất giải pháp nêu để rèn kỹ thuyết trình cho học sinh Cho đến thời điểm này, kĩ thuyết trình học sinh khối có chuyển biến rõ rệt thể qua bảng khảo sát kỹ sau: Số học Mức độ (số lượng - %) Các kỹ sinh STT Thuần Làm Làm có Cịn lúng thuyết trình tham gia thục hỗ trợ túng Kỹ lập 40 2-5% 8-20% 20-50% 10-25% luận 18 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Kỹ đặt 40 2-5% 6-15% 21-55% 6-15% xử lý câu hỏi Kỹ sử dụng phương 40 4-10% 16-40% 16-40% 4-10% tiện giao tiếp phi ngôn ngữ Kỹ thuyết 40 2-5% 8-20% 18-45% 12-30% phục Kỹ nói 40 4-10% 14-35% 16-40% 6-15% trước đám đông Trong năm học, lớp chủ nhiệm đạt số thành tích đáng kể: - Cuộc thi Tuyên truyền măng non cấp trường có1 em đạt giải (em Mai Thị Thanh Hiền), em đạt giải ba (em Mai Thị Thanh Mai) - Cuộc thi Phụ trách giỏi cấp trường có em đạt giải (em Mai Quỳnh Anh) - Cuộc thi kể chuyện Bác Hồ cấp trường có em đạt giải (em Mai Thu Thảo), em đạt giải nhì (em Mai Thu Huyền) - Cuộc thi Thổi sáo có em đạt giải nhất: Mai Thị Thanh Hiền đội tuyển PGD dự thi cấp Tỉnh Ngồi cịn nhiều em đạt giải sân chơi đầu tuần trường tiết HĐNGLL lớp Và đặc biệt học sinh lớp tơi có kỹ giao tiếp nói trước đám đơng tốt Các em trình bày vấn đề cách mạch lạc, tự tin Với chuyên đề này, chuyên môn Nhà trường công nhận tổ chức chuyên đề cấp trường Mơ hình khơng đồng nghiệp khối lớp áp dụng mà nhân rộng tồn trường Trong q trình thử nghiệm chun đề, linh động, sáng tạo lồng ghép rèn kĩ trình bày tiết học đạo đức, rèn kĩ nói tiết luyện nói phân mơn tập làm văn, kỹ điều hành tiết tự học….thơng qua học sinh rèn kỹ nói nhiều hơn… KNTT kỹ cần thiết hỗ trợ cho kỹ khác trình rèn luyện KNS cho HSTH Vì cần phải có biện pháp rèn luyện KNTT cách đắn, khoa học phù hợp với đặc điểm HS lớp Từ kết khảo sát thực trạng cho thấy, KNTT HS lớp giai đoạn nhiều hạn chế Qua nhiên cứu đề xuất thử nghiệm số biện pháp rèn luyện KNTT thông qua HĐGDNGLL 19 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com cho HS lớp trường Tiểu học Nga Yên Kết thu bước đầu khẳng định tính khả thi biện pháp đề xuất KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp có vị trí quan trọng nhà trường Nó góp phần tích cực việc giáo dục nhân cách, đạo đức cho học sinh, tạo hứng thú học tập cho em em đến trường Do vai trị giáo viên quan trọng, giáo viên phải biết tranh thủ giúp đỡ lực lượng giáo dục vào hoạt động giáo dục lên lớp Để làm tốt tất kế hoạch đề thân người giáo viên phải tìm hiểu hoàn cảnh học sinh dựa vào kênh thơng tin, đặc biệt tìm hiểu rõ học sinh có hồn cảnh đặc biệt địa bàn Từ đưa kế hoạch hoạt động ngồi lên lớp phù hợp có chất lượng nhằm đạt mục tiêu đề Mỗi giáo viên phải nhận thức vai trò, tầm quan trọng việc rèn luyện kĩ thuyết trình cho học sinh Giáo viên nên ý vào việc rèn luyện kỹ thành phần KNTT cho học sinh phù hợp với các chủ đề đưa Sắp xếp thời gian, tạo điều kiện cho học sinh tham gia rèn luyện KNTT phù hợp với nội dung từng hoạt động, chủ điểm tháng Đồng thời giáo viên cần theo dõi chặt chẽ, nhắc nhở kịp thời, có đánh giá khách quan học sinh với nhóm Thường xun cung cấp thơng tin cần thiết giúp em tự rèn luyện kỹ hình thành Đặt câu hỏi mở, tạo điều kiện cho học sinh nói, câu hỏi có mức độ khó dễ khác để phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo lấy học sinh làm trung tâm quá trình rèn luyện cho học sinh thông qua hoạt động tập thể Giáo viên cần có kế hoạch cụ thể để rèn kĩ thuyết trình cho học sinh, giúp học sinh trang bị cho kĩ cần thiết sống, giúp học sinh tự tin hơn, phù hợp với xu thời đại, đón đầu cho việc áp dụng chương trình sách giáo khoa nhằm phát huy tối đa lực học sinh - Khi tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp người giáo viên phải xác định rõ nhiệm vụ mình, chủ động lên kế hoạch chủ động phối hợp mềm dẻo với tổ chức giáo dục nhà trường tạo điều kiện thuận lợi để tổ chức tốt hoạt động đề Kế hoạch cần cụ thể chi tiết; qua hoạt động cần xác định kỹ cần rèn luyện em phân nhóm đối tượng học sinh để đề biện pháp nhằm giúp đỡ em kịp thời - Sự phối hợp với lực lượng giáo dục đồng tình ủng hộ Ban giám hiệu nhà trường, quan tâm Ban cha mẹ học sinh , Tổng phụ trách Đội có ý nghĩa to lớn việc hỗ trợ em hoạt 20 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com động : học tập, rèn luyện kỹ giao tiếp Tạo cho em có nhiều sân chơi lành mạnh, giúp em giao lưu học hỏi để trở thành người tồn diện có đủ đức, đủ tài xây dựng đất nước 3.2 Kiến nghị Từ kết nghiên cứu trên, để góp phần rèn kĩ thuyết trình thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, tơi xin có số ý kiến đề xuất sau: - Đối với giáo viên: + Phải hiểu rõ mục tiêu giáo dục lên lớp tầm quan trọng việc rèn kỹ thuyết trình cho học sinh.Lập kế hoạch giáo dục học sinh cách chi tiết: kỹ cần hình thành rèn luyện học sinh thông qua hoạt động cụ thể nào….và hoạt động phải thu hút động đảo em học sinh tham gia + Người giáo viên phải xác định vị trí vai trị việc hướng dẫn học sinh tham gia hoạt động giáo dục lên lớp nhằm rèn luyện KNTT cho học sinh - Đối với Hiệu trưởng: Tạo điều kiện tốt nhân lực, vật lực, tài lực cho TPT Đội giáo viên việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp để rèn KNTT cho học sinh Trên số ý kiến đề xuất mang tính cá nhân nhằm góp phần rèn kĩ giao tiếp cho em học sinh thông qua hoạt giáo dục lên lớp, với mong muốn cuối nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh nhằm đáp ứng yêu cầu đất nước đào tạo hệ trẻ thành người lao động "Vừa hồng, vừa chuyên" Rất mong nhận góp ý bạn đồng nghiệp XÁC NHẬN THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ HIỆU TRƯỞNG Nga Sơn, ngày 15 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm làm, không chép nội dung người khác NGƯỜI THỰC HIỆN Mai Thị Thuỷ Nghiêm Thị Hòa 21 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục của Tiến sĩ Ngô Giang Nam: - Giáo dục Kỹ giao tiếp cho học sinh tiểu học nông thôn miền núi phía Bắc Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2020-2025 Nguồn tài liệu Internet về: Lý luận, vị trí vai trò giáo dục kỹ thuyết trình cho học sinh - Chương trình giáo dục kỹ giao tiếp, thuyết trình cho học sinh - Sách giáo khoa, sách tham khảo chương trình tiểu học - Sách giáo dục kỹ sống, kỹ giao tiếp HS tiểu học - Kĩ thuyết trình ( Tiến sĩ Hồ Thành Nam) 22 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 23 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ và tên tác giả: Nghiêm Thị Hòa Chức vụ và đơn vị công tác: Gv Trường Tiểu học Nga Yên STT TÊN ĐỀ TÀI SKKN Một số biện há hướng dẫn học sinh tìm số dư phép chia có liên quan đến số thập phân Cách tổ chức tốt số trò chơi học tập môn Tiếng Việt khối lớp 1,2,3 Nâng cao hiệu dạy số thập phân toán lớp Nâng cao hiệu dạy phân số toán lớp Một số biện pháp rèn kĩ viết văn cho học sinh lớp Một số biện pháp giúp học sinh chưa hồn thành mơn Tốn lớp nâng bậc CẤP PHÒNG; SỞ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI Phòng GD -B cấp huyện - Phòng GD - B cấp huyện NĂM HỌC ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI 2011-2012 2012-2013 - Phòng GD - B cấp huyện 2013-2015 - PhòngGD - B cấp huyện - PhòngGD - B cấp huyện 2014-2015 2015-2016 - PhòngGD - B cấp huyện 2018-2019 24 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 25 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... XXI: Học để biết, học để làm, học để tự khẳng định học để chung sống (Delor,1996) Việc rèn luyện kỹ thuyết trình cho học sinh tiểu học thông qua nhiều hoạt động, hoạt động giáo dục ngồi lên lớp. .. hội Hoạt động giáo dục lên lớp tạo hội cho học sinh thực hành, trải nghiệm điều học vào sống Trên sở củng cố, khắc sâu, mở rộng kiến thức, kĩ môn học cho học sinh Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp. .. cần phải có giải pháp phù hợp để nâng cao KNTT cho học sinh lớp 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Giải pháp 1: Rèn kỹ thuyết trình cho học sinh thơng qua hoạt động sinh hoạt chào cờ