Rèn luyện kỹ năng học toán song ngữ việt – anh cho học sinh lớp 5 thông qua sử dụng trò chơi học tập

TR ỜNG I HỌC H NG V NG KHOA GD TIỂU HỌC & MẦM NON MAI THẢO QUYÊN RÈN LUYỆN KỸ NĂNG HỌC TOÁN SONG NGỮ VIỆT – ANH CHO HỌC SINH LỚP THÔNG QUA SỬ DỤNG TRÕ CH I HỌC TẬP KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP I HỌC Ngành: Giáo dục Tiểu học Giảng viên hướng dẫn: TS PHAN THỊ TÌNH Phú Thọ, năm 2021 LỜI CẢM N Lời đầu tiên, em xin chân thành cảm ơn thầy giáo, giáo tồn thể cán cơng nhân viên trƣờng Đại học Hùng Vƣơng tận tình giảng dạy, hƣớng dẫn, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho em suốt trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, em xin tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS Phan Thị Tình, ngƣời trực tiếp hƣớng dẫn tận tình bảo, giúp đỡ em suốt trình nghiên cứu, thực nghiệm đề tài Em xin chân thành cảm ơn toàn thể thầy, cô giáo khoa Giáo dục Tiểu học Mầm non gia đình, bạn bè quan tâm, giúp đỡ em hoàn thành nhiệm vụ học tập Em xin đƣợc gửi lời cảm ơn tới Ban giám hiệu, thầy cô giáo em học sinh lớp 5A trƣờng Tiểu học Thọ Sơn – thành phố Việt Trì – tỉnh Phú Thọ giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi để em hồn thành khóa luận Trong q trình hồn chỉnh khóa luận, cố gắng song trình độ, hiểu biết thời gian nghiên cứu thân có hạn nên khóa luận khó tránh khỏi thiếu sót, khuyết điểm Kính mong góp ý, bảo thầy, cô giáo, bạn bè đồng nghiệp Em xin chân thành cảm ơn! Việt Trì, ngày tháng năm 2021 Sinh viên thực Mai Thảo Quyên MỤC LỤC PHẦN I: MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Ý nghĩa khoa học thực tiễn 1.2.1 Ý nghĩa khoa học 1.2.2 Ý nghĩa thực tiễn 1.3 Mục tiêu đề tài 1.4 Nhiệm vụ nghiên cứu 1.5 Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 1.5.1 Đối tượng nghiên cứu 1.5.2 Phạm vi nghiên cứu 1.6 Phƣơng pháp nghiên cứu 1.6.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận 1.6.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn PHẦN II NỘI DUNG CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN 1.1 Cơ sở lí luận đề tài 1.1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.2 Lý luận chung kỹ 10 1.1.3 Vấn đề rèn luyện kỹ học Toán song ngữ Việt – Anh cho học sinh lớp 14 1.1.4 Mục tiêu, nội dung môn Toán song ngữ lớp 17 1.1.5 Trò chơi học tập nhằm rèn luyện kỹ học tập mơn Tốn song ngữ cho học sinh lớp 19 1.2 Cơ sở thực tiễn đề tài 22 1.2.1 Mục đích điều tra 22 1.2.2 Địa bàn thời gian điều tra 22 1.2.3 Đối tượng điều tra 23 1.2.4 Nội dung điều tra 23 1.2.5 Phương pháp điều tra 26 KẾT LUẬN CHƢƠNG I 28 CHƢƠNG 29 XÂY DỰNG TRÒ CHƠI HỌC TẬP NHẰM RÈN LUYỆN KỸ NĂNG HỌC MƠN TỐN SONG NGỮ VIỆT – ANH CHO HỌC SINH LỚP 29 2.1 Mục tiêu, nguyên tắc, phƣơng pháp xây dựng trò chơi học tập Tốn nhằm rèn luyện kỹ học tập mơn song ngữ Việt – Anh cho học sinh lớp 29 2.1.1 Mục tiêu xây dựng 29 2.1.2 Một số nguyên tắc xây dựng 30 2.1.3 Phương pháp xây dựng 31 2.2 Yêu cầu nội dung, ý tƣởng sƣ phạm xây dựng trò chơi nhằm rèn luyện kỹ học tập Toán song ngữ Việt - Anh 33 2.2.1 Nội dung 33 2.2.2 Ý tưởng sư phạm 33 2.3 Xây dựng trò chơi học tập nhằm rèn luyện kỹ học mơn tốn song ngữ Việt – Anh cho học sinh lớp 34 2.3.1 Trò chơi rèn luyện kĩ nghe, hiểu từ vựng cấu trúc câu 34 2.3.2 Trò chơi rèn luyện kĩ phát âm thành thạo thuật ngữ Toán học 38 2.3.3 Trò chơi rèn luyện kĩ đọc, hiểu tập toán song ngữ 45 2.3.4 Trị chơi rèn luyện kĩ trình bày lời giải toán Tiếng Anh 50 KẾT LUẬN CHƢƠNG II 56 CHƢƠNG 3: THỬ NGHIỆM SƢ PHẠM 57 3.1 Mục đích thử nghiệm 57 3.2 Nội dung thử nghiệm 57 3.3 Nhiệm vụ thử nghiệm 57 3.4 Đối tƣợng thời gian thử nghiệm 57 3.4.1 Đối tượng 57 3.4.2 Thời gian thử nghiệm 57 3.5 Tiến hành thử nghiệm 58 3.6 Kết thực nghiệm 58 KẾT LUẬN CHƢƠNG III 62 DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết đầy đủ STT Chữ viết tắt Trò chơi TC Trò chơi học tập TCHT Công thức CT Học sinh HS Tiểu học TH Học sinh Tiểu học HSTH Giáo viên GV Trị chơi TC Cơng nghệ thơng tin CNTT 10 Giáo dục GD 11 SGK Sách giáo khoa DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Thực trạng việc rèn luyện kĩ học Toán song ngữ Việt – Anh cho học sinh lớp thơng qua trị chơi học tập Bảng 2.2 Thực trạng rèn luyện kĩ học tập mơn Tốn song ngữ Việt Anh cho học lớp thơng qua trị chơi học tập giáo viên tiểu học Biểu đồ 2.1 Thực trạng rèn luyện kĩ học tập mơn Tốn song ngữ Việt Anh cho học lớp thơng qua trị chơi học tập giáo viên tiểu học Bảng 3.1 Mức độ kĩ học sinh học Toán song ngữ khơng áp dụng trị chơi học tập Biểu đồ 3.1 Mức độ kĩ học sinh học Toán song ngữ không áp Bảng 3.2 Mức độ kĩ học sinh học Tốn song ngữ có áp dụng trị chơi học tập dụng trò chơi học tập Biểu đồ 3.2 Mức độ kĩ học sinh học Toán song ngữ có áp dụng trị chơi học tập PHẦN I: MỞ ẦU 1.1 Lí chọn đề tài Đảng Nhà nƣớc đƣa quan điểm đạo giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nƣớc toàn dân Nghị 29 – NQ/ TW Hội nghị lần thứ VIII Ban chấp hành Trung ƣơng khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo xác định: “Phải chuyển đổi toàn giáo dục từ chủ yếu nhằm trang bị kiến thức sang phát triển phẩm chất lực ngƣời học, biết vận dụng tri thức vào giải vấn đề thực tiễn” [15] Bên cạnh khẳng định cần: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phƣơng pháp dạy học theo hƣớng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ ngƣời học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để ngƣời học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thơng dạy học.” Nói riêng, giáo dục Tiểu học, việc cụ thể hóa định hƣớng đổi giáo dục đƣợc hƣớng trọng tâm vào phát huy thiên hƣớng, sở trƣờng, hình thành phát triển phẩm chất, lực học sinh, chuẩn bị tiềm năng, tâm để học sinh tự tin, thích ứng với thay đổi nhanh chóng nhiều mặt xã hội tƣơng lai Để đạt đƣợc điều này, việc dạy học nói chung, dạy học Tốn nói riêng địi hỏi phối kết hợp kiến thức, kĩ nhiều lĩnh vực, đúc kết kinh nghiệm, trải nghiệm thân học sinh, khơi gợi hứng thú, tích cực hóa hoạt động học tập học sinh nhiều hoạt động phức hợp theo tinh thần hội nhập quốc tế Trong bối cảnh nay, trọng trách giáo dục tạo nên nguồn lực ngƣời, đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế phát triển đất nƣớc Chủ trƣơng đặc biệt đòi hỏi nhân lực nƣớc ta, đặc biệt hệ trẻ cần có vốn tri thức khoa học ngoại ngữ đầy đủ để đáp ứng nhu cầu ngoại giao kinh tế, văn hóa, trị, Vì vậy, từ cịn ngồi ghế nhà trƣờng, môn học nhƣ ngoại ngữ, khoa học, nghệ thuật đƣợc trọng mang tinh thần hội nhập sâu rộng Điều đòi hỏi việc thâm nhập sâu ngôn ngữ quốc tế môn học chuẩn bị cho học sinh tinh thần học tập môi trƣờng quốc tế từ cấp học Hiện nay, lớp học theo mơ hình dạy học song ngữ phát triển nhanh nhận thấy đƣợc vấn đề cấp thiết Một môn học đƣợc trọng dạy học song ngữ mơn Tốn Đối với học sinh Tiểu học, đặc điểm tâm lý lứa tuổi, em phải đƣợc “Học nơi, lúc, từ ngƣời, cách, thông qua nội dung” Việc rèn luyện kỹ học tập mơn Tốn song ngữ cho học sinh yêu cầu dạy học đòi hỏi giáo viên linh hoạt, sáng tạo phƣơng pháp, cách thức tổ chức cho học sinh tiếp cận kiến thức Nhƣ vậy, việc tìm kiếm xây dựng cách thức hỗ trợ dạy học toán song ngữ Việt - Anh cho học sinh Tiểu học nhiệm vụ quan trọng giáo viên Tiểu học Đối với học sinh lớp 5, với đặc thù bậc học cuối cấp kiến thức nội dung học mang tính phổ quát cho toàn cấp học Hơn nữa, em có ý thức, tinh thần trách nhiệm để chuẩn bị cho giai đoạn chuyển lên cấp học cao Chính vậy, hoạt động học tập (đặc biệt tự học) tinh thần chủ động trau dồi vốn kiến thức mơn Tốn mơn tiếng Anh thông qua dẫn tự học dƣới hình thức trị chơi phù hợp với lứa tuổi học sinh Điều đặt nhu cầu thiết việc xác lập, xây dựng trò chơi học tập bổ trợ cho việc rèn luyện kỹ học Toán song ngữ Việt – Anh cho học sinh Qua giúp kích thích đƣợc hứng thú học tập học sinh, giảm tải trừu tƣợng môn học, làm cho kiến thức trở nên sống động hữu ích học sinh Từ giúp nâng cao hiệu môn học, làm tiền đề thúc đẩy học sinh tiếp cận lĩnh vực khoa học theo ngôn ngữ quốc tế Qua khảo sát việc dạy học môn Toán song ngữ Việt - Anh số trƣờng Tiểu học địa bàn tỉnh Phú Thọ, nhận thấy rằng: Giáo viên nhận thức đắn tầm quan trọng việc rèn luyện kỹ cho học sinh Tuy nhiên, việc phong phú hóa cách thức, kĩ thuật, phƣơng pháp, hình thức dạy học mơn Tốn song ngữ cho học sinh tiểu học chƣa thực đƣợc khai thác tối đa Bởi vậy, kỹ học mơn Tốn học sinh tiểu học theo mơ hình song ngữ cịn hạn chế chất lƣợng học tập mơn Tốn song ngữ chƣa cao Bên cạnh đó, giải tốn tiếng Anh ln ln mảng mà học sinh cảm thấy khó khăn “thâm nhập”, tồn học sinh khơng biết cách giải tốn tiếng Anh nhƣ hay đôi lúc ngại phải giải hay trình bày tốn tiếng Anh Hiện trƣờng Tiểu học, hình thức trị chơi học tập cịn hạn chế chƣa linh hoạt Do vậy, dành thời gian để tìm hiểu, nghiên cứu tài liệu để nhằm xây dựng cho em hệ thống trò chơi học tập áp dụng cho mơn học Điều giúp giảm tải đƣợc áp lực môn học, tạo đƣợc khơng khí sơi tăng hứng thú học tập cho em Qua nâng cao đƣợc chất lƣợng học tập mơn Tốn song ngữ Việt – Anh Từ lí trên, tơi chọn “Rèn luyện kỹ học toán song ngữ Việt – Anh cho học sinh lớp thơng qua sử dụng trị chơi học tập” làm đề tài nghiên cứu 1.2 Ý nghĩa khoa học thực tiễn 1.2.1 Ý nghĩa khoa học Những sở nghiên cứu đề tài góp phần đóng góp vào sở khoa học cho chuyên ngành giáo dục Tiểu học vấn đề trau dồi kiến thức, kĩ học tập theo mơ hình song ngữ 1.2.2 Ý nghĩa thực tiễn *Đối với lĩnh vực giáo dục đào tạo Bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên Tiểu học, áp dụng rộng rãi tất trƣờng Tiểu học: trƣờng Công lập Tƣ thục sở giáo dục Tiểu học *Đối với phát triển kinh tế - xã hội Tích cực góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học mơn Tốn song ngữ Việt – Anh cho học sinh Tiểu học, đặc biệt học sinh lớp Đề tài đáp ứng đƣợc yêu cầu cấp thiết phát triển thời đại đổi nhƣ trau dồi cho học sinh khả học ngoại ngữ trƣờng học Ý tƣởng sản phẩm đề tài giúp cho nhà quản lý giáo dục hoạch định kế hoạch, chiến lƣợc mở rộng phƣơng pháp, kiến thức dạy học Ngoại ngữ theo chuyên mơn Tốn mơn học khác Bên cạnh đó, bậc làm cha mẹ thân em học sinh củng cố thêm đƣợc kiến thức, kỹ nhận thức tầm quan trọng mơn Tốn song ngữ Tiểu học * Đối với khoa/ Trường Sản phẩm đề tài áp dụng cho sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học - Khoa GDTH & MN, trƣờng Đại học Hùng Vƣơng tổ chức hoạt động học tập mơn Tốn song ngữ Việt – Anh 1.3 Mục tiêu đề tài Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, xác định nguyên tắc, định hƣớng cài đặt dụng ý sƣ phạm để làm rõ hai vấn đề: Một là, kỹ học toán song ngữ Việt – Anh học sinh Hai là, thiết kế hệ thống trò chơi toán học tác động vào kỹ học toán song ngữ học sinh lớp 1.4 Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu về: - Xây dựng sở lý luận rèn luyện kỹ học toán song ngữ Việt – Anh cho học sinh lớp thơng qua sử dụng trị chơi học tập - Điều tra, khảo sát thực trạng việc rèn luyện kỹ học toán song ngữ Việt – Anh cho học sinh lớp thơng qua sử dụng trị chơi học tập - Đề xuất hệ thống trò chơi học tập nhằm rèn luyện kỹ học toán song ngữ Việt – Anh cho học sinh lớp thông qua sử dụng trò chơi học tập - Thực nghiệm sƣ phạm 1.5 ối tượng phạm vi nghiên cứu 1.5.1 Đối tượng nghiên cứu Q trình dạy học theo hƣớng kích thích hứng thú học tập học sinh 69 Câu 3: Theo Thầy (cơ) tính cần thiết việc thiết kế xây dựng trị chơi học tập có ý nghĩa nào? A Không ần thiết B Bình thƣờng C Cần thiết D Rất cần thiết Câu 4: Thầy(cơ) thường tổ chức trị chơi cho HS lớp mơn Tốn song ngữ nào? Câu 5: Thầy(cô) thường tổ chức học tập cho học sinh theo hình thức nào? A Cá nhân B Cặp đôi C Hoạt động lớp Hình thức khác: Câu 6: Thầy(cô) vui đánh dấu (X) vào cột mà cho hợp lý với ý kiến tần suất đưa trị chơi học tập cho HS lớp Khơng Thỉnh thoảng Thƣờng xuyên 70 Câu 7: Thầy(cô) gặp khó khăn tổ chức trị chơi học tập mơn Tốn song ngữ lớp cho HS? Câu 8: Xin thầy (cơ) chia sẻ thuận lợi q trình áp dụng trò chơi học tập cho HS? Xin trân trọng cảm ơn quý Thầy (Cô) 71 PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DÕ Ý KIẾN HỌC SINH Các em học sinh thân mến Để góp phần nâng cao chất lượng dạy học hiệu dạy học Tốn song ngữ trường Tiểu học, nghiệp giáo dục nói chung học tốn trường Tiểu học nói riêng, tơi mong em trả lời đầy đủ câu hỏi Câu 1: Em có hay học Tốn Tiếng Anh với bạn lớp không? A Thƣờng xuyên B Thỉnh thoảng C Không Câu 2: Em cảm thấy việc chơi trò chơi học? A Ghi nhớ học lâu hơn, hiểu B Khơng thích thú C Cảm thấy hứng thú học tập Câu 3: Khi học Toán song ngữ, việc củng cố lại từ vựng Tiếng Anh giúp cho em điều gì? A Khơng thấy có đặc biệt B Nhớ lại kiến thức tốt C Vận dụng tốt vào học Câu 4: Các em có yêu thích mơn Tốn song ngữ Việt – Anh khơng? A Có B Khơng Câu 5: Các em có muốn tiếp tục chơi trò chơi vào học sau khơng? A Có B Khơng Câu 6: Nếu có ngơi em muốn dành ngơi cho trò chơi học tập? 72 PHỤ LỤC HỆ THỐNG TRÕ CH I HỌC TẬP GỢI Ý DÀNH CHO CÁC KĨ NĂNG HỌC TOÁN SONG NGỮ VIỆT – ANH KĨ NĂNG 1: Trò chơi rèn luyện kĩ nghe, hiểu từ vựng cấu trúc câu Trò chơi: Catching butterflies (Bắt bướm) Cách chơi: - GV chia lớp thành đội tham gia chơi - GV chuẩn bị câu hỏi gồm 10 câu từ dễ đến khó dƣới dạng bƣớm - Nhiệm vụ HS sau nghe cô giáo đọc câu hỏi nhanh tay giành quyền trả lời Mỗi câu trả lời tƣơng ứng với bắt đƣợc bƣớm - Sau hết 10 câu hỏi, đội bắt đƣợc nhiều bƣớm giành chiến thắng Trò chơi: Shape? ( ốn hình dạng) Cách chơi: - GV cho HS chơi theo hình thức chơi cá nhân - Đối với hình học, GV miêu tả đặc điểm chúng để HS lắng nghe - Nhiệm vụ HS sau nghe cô giáo miêu tả nhanh tay giành quyền trả lời đốn xem hình Mỗi câu trả lời nhận đƣợc 10 điểm - Sau hết câu hỏi, bạn đốn đƣợc nhiều hình nhận phần thƣởng 73 Trò chơi: As quick as lightning (Nhanh chớp) Cách chơi: - GV chia lớp thành đội chơi - Ở vòng, đội chọn đại diện để tham gia, ngƣời lại đƣợc ngồi đợi để khơng nghe thấy câu hỏi - HS có phút để trả lời nhanh câu hỏi gồm nhiều câu hỏi - Mỗi lần trả lời lên đƣợc nấc, trả lời sai bị xuống (nấc số 0) - Điểm HS đƣợc tính mạch số lƣợng câu trả lời liên tiếp nhiều Ví dụ: thí sinh trả lời đƣợc đến mốc số trả lời sai không trả lời đƣợc liên tiếp câu sau điểm số điểm - Sau vòng thi, đội giành đƣợc số lần thắng nhiều giành chiến thắng chung 74 KĨ NĂNG 2: TC rèn luyện kĩ phát âm thành thạo thuật ngữ Toán học Trò chơi: The alarm ( ồng hồ báo thức) Cách chơi: - GV tổ chức cho HS chơi cá nhân - Ở trò chơi này, với câu hỏi chuông báo thức liên tục kêu, nhiệm vụ học sinh trả lời nhanh, câu hỏi mà đề đƣa để tắt đƣợc chuông báo thức - HS trả lời đúng, báo thức tắt nhận đƣợc 10 điểm, trả lời sai không nhận đƣợc điểm Trò chơi: Hourglass ( ồng hồ cát) Cách chơi: - GV chia lớp thành đội, dãy đội chơi - GV đƣa chủ đề Toán học cho HS yêu cầu HS tìm từ thuộc chủ đề nêu lên trƣớc lớp - Sau đồng hồ cát chảy hết, đội nêu đƣợc nhiểu từ vựng thuộc chủ đề giành đƣợc chiến thắng 75 KĨ NĂNG 3: Trò chơi rèn luyện kĩ đọc, hiểu tập toán song ngữ Trò chơi: Who is the millionaire? (Ai triệu phú?) Cách chơi: - GV tổ chức cho HS chơi cá nhân, gọi HS lên trả lời câu hỏi - HS tham gia trả lời tất 15 câu hỏi từ dễ đến khó GV đƣa đƣa đáp án vòng phút - Mỗi câu hỏi đƣợc gắn với mức thƣởng quy định HS chơi cần phải vƣợt qua mốc quan trọng câu số (mốc quan trọng thứ nhất), câu số 10 (mốc quan trọng thứ hai) câu số 15 (mốc "TRIỆU PHÚ") mà vƣợt qua mốc này, HS chắn có đƣợc số phần thƣởng tƣơng ứng câu hỏi - HS có quyền dừng chơi nhận đƣợc phần thƣởng gần sát câu dừng - Nếu trả lời sai quay trở chỗ ngồi nhƣờng lƣợt chơi cho bạn khác Trò chơi: Amazing race (Cuộc đua kì thú) Cách chơi: - GV tổ chức cho HS chơi theo hình thức cá nhân - GV chuẩn bị gói câu hỏi 10 – 15 câu, câu hỏi toán, nhiệm vụ HS đọc đề đƣa đáp án - Nếu trả lời đúng, xe đƣợc tiếp tục đua đích - Nếu trả lời sai phải dừng chơi 76 Trò chơi: Save the ocean (Giải cứu đại dương) Cách chơi: - GV chia lớp thành đội thi, đội lần lƣợt trả lời câu hỏi vòng 30 giây - Học sinh trải qua 10 câu hỏi cách chọn vào vật biểu tƣợng chiếu - Thời gian kết thúc, học sinh phải giơ cao bảng để đƣa câu trả lời - Đối với câu trả lời đúng, học sinh nhận cứu đƣợc sinh vật trả lại đại dƣơng xanh - Đối với câu trả lời sai khơng cứu đƣợc vật 77 KĨ NĂNG 4: Trị chơi rèn luyện kĩ trình bày lời giải tốn tiếng Anh Trị chơi 1: Arrange the sentences (Sắp xếp câu) Cách chơi: - GV chia lớp thành đội - Mỗi phần chơi gồm chuỗi lời giải bị xáo trộn vị trí Các đội thi cần dựa theo yêu cầu đề để xếp câu thoại vị trí hợp lý để có giải xác - Thời gian làm phần 10 phút, đồng hồ đếm ngƣợc góc phải hình thơng báo thời gian làm lại - Sau câu hỏi kết thúc, đội xếp đƣợc nhiều giành đƣợc chiến thắng Trò chơi 2: Mystery box (Chiếc hộp bí ẩn) Cách chơi: - GV tổ chức cho HS chơi theo hình thức cá nhân - GV lần lƣợt gọi HS chọn hộp q bí ẩn có chứa đề tốn thuộc học - Nhiệm vụ HS đƣa giải xác cho đề tốn Nếu trả lời nhận đƣợc phần thƣởng hộp Nếu trình bày sai khơng nhận đƣợc phần q 78 PHỤ LỤC HỆ THỐNG CÂU HỎI GỢI Ý DÀNH CHO CÁC D NG TOÁN SONG NGỮ D NG 1: CỦNG CỐ KHÁI NIỆM SỐ VÀ SO SÁNH SỐ Câu 1: Write in decimals numerals: Eighty - one point six five two nine Câu 2: Solve the problem: There are three packs of sugar, the first pack weights 42,6 kg, the second pack weights 14,5kg more than the first pack, the third pack is 3/5 of the second pack How many kilograms does all of them weight? Câu 3: Order these numbers from the least to the greatest: 6,376 ; 9,004 ; 8,78 ; 6,763 ; 7,91 Câu 4: Calculate in the simplest way: 254 x399  145 254  399 x 253 Câu 5: Find the number: Find 52% of 800 Câu 6: Find an appropriate number to fill in the blank, knowing: 59,99 < … < 60,01 Câu 7: Solve the problem: The area of a garden rectangular is 30,72 m² and the length is 6,4m Find half the perimeter of this garden Câu 8: Choose the correct answer: There are 24 marbles, of them are brown, of them are blue, of them are red and of them are yellow So 1/4 of the marbles are: A Brown B Blue C Red D Yellow Câu 9: Please choose the calculation that has the greatest result: A 125,7 : + 14,3 B 365,5 : – 17,8 C 59,8 : + 26,13 D 194,4 : – 7,07 Câu 10: Calculate and compare the results: 2,36 x 4,2 + 1,3 … 3,06 x 2,7 – 2,1 79 D NG 2: TC RÈN KĨ NĂNG THỰC HÀNH PHÉP TÍNH Câu 1: Multiply mentally: 0,894 x 1000 = Câu 2: What you multiply 9.05 by to get 9050? Câu 3: Calculate: 57,8 x 10 x 10 Câu 4: Find x: 823,456 : x = 8,23456 Câu 5: A pen cost 3.06$ How much 10 pens like that cost? Câu 6: Calculate then compare: 2,06 x 10 206: 100 Câu 7: Convert: 10,4 dm = cm Câu 8: A plastic can contains 10l of oil If liter of oil weighs 0.8kg, an empty can weighs 1,3kg How much does the can weigh in kilograms? Câu 9: What you divide 9125 by to get 9,125? Câu 10: Calculate: 362,5 x 0,01 = 80 D NG 3: TRÕ CH I VỀ HÌNH HỌC Câu 1: The square has equal sides Câu 2: How we find the perimeter of a rectangle with the length "a" and the width "b"? Câu 3: A rectangular fruit garden has a length of 120m and the width is 2/3 the length Find the perimeter of that garden Câu 4: The area of a trapezoid is 100 cm2 The trapezoid has a long base of 12cm and a short base of 8cm Find the height of the trapezoid Câu 5: How we find the area of a triangle? Câu 6: Find the circumference of a circle with diameter of 3,5 cm Câu 7: Find the radius of a circle with cirxumference C = 18,84dm Câu 8: How many faces does a rectangular prism have? 81 Câu 9: Find the lateral surface area and the total surface area of a cube with side length of 5cm Câu 10: A traffic sign has a diameter of 40cm The area of an arrow on it is 1/5 of the area of the traffic sign Find the area of the arrow 82 D NG 4: TRÕ CH I VỀ I L ỢNG Câu 1: Convert: tons 70kg = kg Câu 2: Compare: 850cm² 12dm² Câu 3: Convert: 90m² 200cm² = .dm² Câu 4: Convert: 0,064kg = … g Câu 5: Convert: 8047 kg = tons … kg Câu 6: Convert: 65 000m² = hectares (ha) Câu 7: A store sold ton of sugar in days On the first day, 300 kg of the sugar was sold The amount sold on the second day was times the amount on the first day How many kilograms of sugar were sold on the third day? Câu 8: A flowerpecker weighs 60g An ostrich weighs 120kg How many times heavier is the ostrich compared to the flowerpecker? Câu 9: Find X such that: Xm² + 5dm²23mm² = 8050023mm² Câu 10: The perimeter of a circle is 15,7dm Its area is … cm² 83 D NG 5: TRÕ CH I VỀ GIẢI TOÁN Câu 1: A car travels 170km at a speed of 42,5 km/h The time the car takes to cover the distance is hours Câu 2: Find the area of a trapezoid, knowing: The two bases are 12cm and 8cm; the height is 5cm Câu 3: In a school library, there are 1010 English books, the number of English books is 100 more than the number of Maths books How many books are there in the library? Câu 4: The perimeter of a yard is 240m The length is 50m more than the width The area of this yard is m2 Câu 5: Find the area of a circle with circumference C = 6,28cm Câu 6: A person cycled at 12,6 km/h in 15 minutes Find the distance he travelled Câu 7: A person cycled for hours For the first hour, he travelled 12km For the second hour, he travelled 18km And for the third hour he travelled 15 km How many kilometers per hour did he travel on average? Câu 8: A square garden has a perimeter of 48m The area of that garden is m2 Câu 9: Phuong makes a cube with side length of 10cm by cardboard The volume of that cube is cm3 Câu 10: Find the speed of a car, knowing that it travels 120km in hours and 30 minutes Its speed is km/h ... học toán song ngữ Việt – Anh cho học sinh lớp thơng qua sử dụng trị chơi học tập - Điều tra, khảo sát thực trạng việc rèn luyện kỹ học toán song ngữ Việt – Anh cho học sinh lớp thông qua sử dụng. .. việc rèn luyện kĩ học Toán song ngữ Việt – Anh cho học sinh lớp thơng qua trị chơi học tập Bảng 2.2 Thực trạng rèn luyện kĩ học tập mơn Tốn song ngữ Việt Anh cho học lớp thơng qua trị chơi học tập. .. sử dụng trò chơi học tập - Đề xuất hệ thống trò chơi học tập nhằm rèn luyện kỹ học toán song ngữ Việt – Anh cho học sinh lớp thơng qua sử dụng trị chơi học tập - Thực nghiệm sƣ phạm 1 .5 ối tượng