PhÇn I ®Æt vÊn ®Ò 1/27 MỤC LỤC TT NỘI DUNG Trang I MỞ ĐẦU 1 Lý do chọn đề tài 2 Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng nghiên cứu 4 Phương pháp nghiên cứu II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 1 Cơ sở lý luận 2[.]
MỤC LỤC TT 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 NỘI DUNG I MỞ ĐẦU Trang Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Thuận lợi Khó khăn Kết thực trạng Các giải pháp tổ chức thực Biện pháp 1: Thiết kế xây dựng góc hoạt động cách hợp lý khoa học Biện pháp 2: Chuẩn bị phương tiện, đồ dùng đồ chơi hoạt động góc Biện pháp 3: Khơi gợi tính tự chủ hứng thú sáng tạo chơi, mở rộng mối quan hệ cho trẻ người với gới xung quanh thông qua hoạt động Biện pháp 4: Cách tổ chức hướng dẫn hoạt động trẻ góc Biện pháp 5: Để hoạt động góc đạt hiệu cao, yếu tố khơng thể thiếu vai trò người lớn việc hướng dẫn trẻ chơi - giáo Mầm non Biện pháp 6: Phối kết hợp với phụ huynh Hiệu áp dụng sáng kiến kinh nghiệm III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị 1/27 I.LỜI MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trẻ em hôm giới ngày mai, trẻ em nguồn hạnh phúc gia đình Là tương lai đất nước, lớp người tiếp tục nghiệp ông cha ta gánh vác công việc xây dựng bảo vệ Tổ quốc X· Héi Chñ nghÜa Mọi trẻ em sinh có quyền nu«i d-ìng chăm sóc giáo dục, tồn phát triển, yêu thương gia đình cộng đồng Khi xã hội phát triển giá trị người nhận thức đánh giá đắn việc chăm sóc giáo dục trẻ mang ý nghĩa nhân văn cụ thể trở thành đạo lý giới văn minh “Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người” “ Dạy trẻ trồng non, trồng non tốt sau cháu trở thành người tốt” (Hồ Chí Minh) Như biết: Giáo dục Mầm non mắt xích hệ thống giáo dục quốc dân Mục đích giáo dục mÇm non phát triển tất tài trẻ, hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người, tạo điều kiện cho trẻ có nhiều hội phát triển thắng lợi đường học hành sống Trẻ em độ tuổi mẫu giáo vui chơi hoạt động chủ đạo, vui chơi có ý nghĩa quan trọng việc hình thành trẻ sở sở người Chính mà hình thức đổi cho trẻ hoạt động góc Lứa tuổi mẫu giáo lứa tuổi diệu kỳ Trẻ hiếu động, tò mò, ham muốn học hỏi, tìm hiểu giới tự nhiên xã hội Trong hoạt động trẻ tuổi mẫu giáo, chơi giữ vai trò hoạt động chủ đạo Bên cạnh đó, yếu tố 2/27 hoạt động học tập xuất dạng sơ khai, đặc biệt trẻ – tuổi hoạt động vui chơi hoạt động học tập chưa có ranh giới thật rõ ràng Khác với người lớn, trẻ em học chơi, thông qua chơi học Trẻ lĩnh hội chi thức tiền khoa học trường Mầm non qua vui chơi theo phương châm: “Học mà chơi, chơi mà học” Những hoạt động tổ chức cho trẻ hoạt động vui chơi, thơng qua trẻ khám phá hoạt động mà trẻ yêu thích như: hát, múa, kể chuyện, vẽ, nặn, đọc thơ thể qua hoạt động hàng ngày Tổ chức hoạt động cho trẻ phải đảm bảo phát triển tối đa Muốn phải xem xét trẻ nhân cách trọn vẹn, có đặc điểm chung độ tuổi có nét riêng biệt tùy thuộc vào điều kiện, hồn cảnh, mơi trường sống Hình thức hoạt động tạo hội cho trẻ lựa chọn hoạt động mà trẻ ưa thích phạm vi có thể, trẻ hoạt động theo trình độ khả mình, có điều kiện để trẻ thao tác, thử nghiệm, tìm tịi phát hiện, từ trẻ tiếp thu tri thức cách sâu sắc Ở góc hoạt động trẻ tự giao tiếp, tự kết bạn, tự chọn trị chơi Vì trẻ sống khơng khí thoải mái, vui vẻ, hợp tác, chia sẻ hoạt động Qua hoạt động góc, giáo viên có điều kiện tìm hiểu trình độ, lực trẻ hội nắm bắt trẻ trình độ khác theo cá nhân theo nhóm trẻ Tuy nhiên thực tế cho thấy năm đầu tiếp cận với đổi hình thức giáo dục trẻ, thân tơi nhà trường cịn lúng túng dẫn đến hoạt động cịn mang tính áp đặt nặng nề dẫn đến hiệu hoạt động chưa cao, chưa thực phát huy tính tích cực, sáng tạo trẻ Qua nhiều tiết thực trăn trở để tìm phương pháp hay hướng dẫn trẻ vào hoạt động có hiệu tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo Bé chơi hoạt động góc đạt hiệu quả” Mục đích nghiên cứu: 3/27 Tạo uy tín cho nhà trường từ giúp nhà trường khẳng định công tác phát triển giáo dục - Trẻ yêu mến cơ, u mến trường, từ phụ huynh tin tưởng, xã hội quan tâm - ngành, cấp, quyền hợp sức xây dựng nhà trường để làm tốt công tác giáo dục đạt kết cao - Đánh giá thực trạng quản lý nâng cao chất lượng dạy hoạt động góc lớp trường MN Thành Trực - Tìm số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy hoạt động góc Ở trường MN năm Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng đề tài nghiên cứu tổng kết biện pháp dạy trẻ mẫu giáo bé - tuổi chơi tốt góc Cơ sở tổng kết kinh nghiệm thơng qua việc tổ chức hoạt động dạy trẻ mẫu giáo bé - tuổi khu vực chơi giáo viên trẻ mẫu giáo bé - tuổi Trường mầm non Thành Trực Phương pháp nghiên cứu : - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế - Phương pháp thu thập thông tin - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lí thuyết - Phương pháp thống kê xử lí số liệu II NỘI DUNG Cơ sở lý luận Để thực tốt nhiệm vụ giáo viên Mầm non thực lời dạy Bác Hồ để lại: Dạy mẫu giáo thay mẹ dạy trẻ, Muốn làm trước hết phải thương yêu trẻ, cháu nhỏ hay quấy, phải bền bỉ, chịu khó ni dạy cháu, dạy trẻ nhỏ tốt sau cháu trở thành người tốt Ngành học lấy phương thức giáo dục người mẹ, tình cảm mẹ để giáo dục cháu 4/27 Thật cô giáo Mầm non không nhà giáo đơn mà ca sĩ, nghệ sĩ người mẹ hiền thứ hai trẻ, lứa tuổi Mầm non cịn non nớt, chưa phát triển hồn thiện tâm sinh lý, dễ nhạy cảm với hoạt động xung quanh phải có vốn kiến thức để hướng cháu mục tiêu mà Đại hội Đảng đề chăm sóc trẻ trước tuổi cách chất lượng để trẻ phát triển toàn diện thể chất tình cảm, trí tuệ thẩm mỹ sở chương trình ni dạy trẻ khoa học, đội ngũ giáo viên tâm huyết với nghề hiểu biết nghiệp vụ, hệ thống trường lớp phù hợp với loại hình đa dạng sở giáo dục mầm non chuẩn mực, mạng lưới phổ biến kiến thức tư vấn nuôi dạy trẻ Muốn thực vậy, người giáo viên phải bồi dưỡng khiếu đàn, hát, múa, vẽ, phương pháp nghệ thuật giảng dạy lớp để thu hút trẻ, tạo cho trẻ hứng thú học, lôi trẻ vào hoạt động học tập cách tích cực, nhẹ nhàng, qua biện pháp giáo dục linh hoạt, khéo léo thông qua đường chơi mà học, học mà chơi, lồng ghép môn học vào chương trình cách phù hợp, Đặc biệt giáo viên phải dịu dàng, giàu tình cảm, ngơn ngữ phải dễ hiểu, biết thương yêu, tôn trọng công trẻ em Ngồi giáo viên Mầm non phải biết kiên trì chịu khó, linh hoạt tình giáo dục, trẻ cá biệt, trẻ khuyết tật, giáo viên phải tìm cho phương pháp giáo dục đứa trẻ Phải linh hoạt, thay đổi theo dạy lứa tuổi khác để trẻ dễ tiếp thu không bị nhàm chán Giáo viên Mầm non tuyên truyền viên giỏi, nhằm tuyên truyền phổ biến kiến thức nuôi dạy theo khoa học cho bậc cha mẹ, cơng tác xã hội hóa giáo dục ngành học Mầm non, giúp bậc cha mẹ cộng đồng hiểu tầm quan trọng ngành học, vận động nhân dân ủng hộ tinh thần vật chất, góp phần xây dựng sở vật chất cho trường lớp, tạo điều kiện để đưa GDMN địa phương phát triển lên Thực trạng vấn đề 5/27 2.1 Thực trạng Trường mầm non Thành Trực nằm trục đường giao thông lại toàn xã, thuận tiện cho việc đưa trẻ đến trường hàng ngày, có sở vật chất ban đầu đảm bảo để chăm sóc, giáo dục trẻ tốt Ban giám hiệu nhà trường đội ngũ giáo viên thường xuyên tiếp cận xu hướng đổi giáo dục mầm non 2.2 Thuận lợi Trường mầm non Thành Trực có khu trung tâm khang trang với 19 nhóm lớp, trường ln nhận quan tâm cấp, nghành xã phòng giáo dục Trường có đội ngũ giáo viên trẻ nhiệt tình, động có tâm huyết với nghề, u nghề mến trẻ Đa số giáo viên có trình độ đạt chuẩn , điều kiện thuận lợi để thân học hỏi thêm kinh nghiệm đồng nghiệp qua trình nghiên cứu đề tài 2.3 Khó khăn Từ thuận lợi song cịn khơng khó khăn việc hướng dẫn rèn luyện cháu Một số phụ huynh nhận thức ngành học Mầm non thấp, chưa coi trọng việc học đến trường không giúp đỡ tạo điều kiện việc dạy dỗ cháu Các cháu phần bị ảnh hưởng mơi trường sống gia đình.Đồng thời cịn số cháu khuyết tật, hạn chế giao tiếp nhận thức cịn chậm Bên cạnh q trình học tập, trẻ khơng tích cực hoạt động Mặt khác, phịng học trật chội, khơng gian hoạt động nhỏ, sinh hoạt chung phịng Q trình thực cháu thích chơi trị chơi, kỹ hoạt động, sử dụng đồ chơi, nguyên vật liệu chưa thành thạo Quan hệ giao tiếp trẻ hoạt động chưa mức, trẻ cịn: nói to, chạy lung tung, chưa sử dụng ngôn ngữ vai chơi 6/27 2.4 Kết thực trạng Bảng 1: Khảo sát thực trạng Kết Nội Số dung trẻ Khảo sát thực 21 Đạt Tốt Chưa Đạt Khá Yếu TB Kém SL % SL % SL % SL % SL % 24 28.5 33,3 9,5 4,7 trạng * Nguyên nhân thực trạng: - Trẻ chưa thật chủ động việc lựa chọn vai chơi mình, trẻ thường chọn vai chơi theo bạn, phải hướng dẫn nhóm chơi cho trẻ - Trong trình chơi trẻ thể vai chơi cách thụ động, ngôn ngữ giao tiếp trẻ nhiều hạn chế - Do bậc phụ huynh chưa thật quan tâm đến việc học tập trẻ trường mầm non hoạt động góc Các giải pháp tổ chức thực 3.1 Biện pháp 1: Thiết kế xây dựng góc hoạt động cách hợp lý khoa học Thiết kế xây dưng góc hoạt động phải đạt mục đích tạo cho trẻ mơi trường chơi hoạt động góc cách tự thoải mái, thỏa mãn nhu cầu phát triển nhiều mặt trẻ: Nhận thức tình cảm, ngơn ngữ, tính xã hội, kỹ thao tác Dựa vào số lượng trẻ diện tích lớp, tơi định bố trí xếp góc họat động lớp sau: - Ngay gần cửa vào lớp tơi bố trí góc âm nhạc với mục đích đảm bảo hài hoà tĩnh động, tĩnh xa động động gần cửa cho trẻ hoạt động, hoạt động góc âm nhạc trẻ chủ yếu hoạt động với trống, phách, sắc xô 7/27 Môi trường Chơi góc nghệ thuật Khi hình thành góc chính, từ góc tơi chia nhiều góc nhỏ phù hợp với chủ đề hoạt động trẻ thêm phong phú đạt nhiều yêu cầu giáo dục( VD: Trong chủ đề “Gia đình” góc phân vai chia góc nhỏ: cửa hàng mua bán, gia đình, bác sỹ- Chơi góc học tập chia thành: Lớp học, thư viện ) vv 8/27 Môi trường Chơi góc phân vai - Bên cạnh chơi góc nghệ thuật chơi góc phân vai, góc nghệ thuật gần cửa vào lui vào phía bên mơi trường chơi góc phân vai Nửa lớp phía dưới, tơi bố trí góc xây dựng lắp ghép để đảm bảo góc động cách xa góc tĩnh, tránh ảnh hưởng lẫn Giữa góc với góc cần có phân định ranh giới Giữa góc có lối thuận tiện, bố trí góc để bao qt lớp Mơi trường Chơi góc xây dựng Tiếp theo góc phân vai tơi xếp bố trí chơi góc xây dựng, khơng đảm bảo tính khoa học theo quy luật tĩnh động mà với mục đích tạo điệu kiện cho trẻ thuận tiện việc giao lưu góc chơi,trẻ hốn đổi vai chơi theo ý thích góc chơi tránh rập khuôn nhàm chán 9/27 Môi trường Chơi góc thiên nhiên - Góc thiên nhiên tơi lựa chọn gần góc xây dựng đồng thời đặt vị trí gần sát cửa sau vừa đảm bảo ánh sáng thuận tiện cho việc tưới chăm sóc cây, ngồi chơi hoạt động góc thiên trẻ hỗ trợ cho góc xây dựng việc trồng xanh cho cơng trình xây dựng chủ đề - Bên cạnh góc chơi thiên nhiên tơi bố trí thêm góc phụ góc trưng bày sản phẩm góc Dân gian góc chơi với mục đích giúp trẻ tiếp thu trau dồi ngôn ngữ cách tốt giúp trẻ có tư phản xạ tốt hoạt động chơi khác 10/27 Mơi trường chơi góc học tập Tiếp đến bố trí chơi góc học tập, góc học tập trẻ cần không gian yên tĩnh khơi gợi niềm say mê học hành tạo cảm hứng học hành cho trẻ, với góc chơi tơi sử dụng màu sắc bắt mắt hình ảnh ngộ nghĩnh sáng tạo, tạo cho trẻ hứng thú đặc biệt tạo cảm giác thoải mái tươi để trẻ đạt kết cao trình chơi Đặc biệt với chuyên đề xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm việc tạo khơng gian chơi hoạt động góc cho trẻ khơng đảm bảo tính khoa học,thẩm mĩ, hiệu quả…mà cịn cho trẻ khơng gian chơi độc lập tự chủ, trẻ khám phá trải nghiệm nhập vai trẻ sáng tạo trẻ thích, làm trẻ suy nghĩ mà giáo viên người dẫn chương trình cho trẻ để trẻ có kết tốt mong đợi 3.2 Biện pháp 2: Chuẩn bị phương tiện, đồ dùng đồ chơi hoạt động góc Như biết việc làm đồ dùng dạy học đồ chơi tự tạo từ phế liệu sẵn có địa phương vừa tiết kiệm kinh phí, vừa tạo đồ chơi phù hợp với chủ đề Chính vào nội dung góc chơi, 11/27 nhu cầu chơi trẻ chủ điểm, chọn lựa nguyên vật liệu thiên nhiên sẵn có địa phương: Đồ dùng, đồ chơi, tài liệu cho thích hợp Tận dụng nguồn nguyên liệu sẵn có thiên nhiên, địa phương, đặc biệt nguồn đóng góp từ phía phụ huynh Đồ dùng, đồ chơi đơn giản dễ tìm kiếm lại trẻ yêu thích thường xuyên bổ xung thay đổi theo chủ điểm Đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu phải đảm bảo an toàn vệ sinh trẻ VD: Tại góc phân vai chủ đề: “ Thế giới thực vật” đồ dùng đồ chơi nhà trường bổ sung sử dụng nguyên vật liệu như: loại rau, củ, thật, loại khác nhau, loại hạt Từ rau, củ thật trẻ chế biến nhiều ăn khác mà trẻ biết - Từ nguyên vật liệu trẻ lựa chọn đồ dùng, đồ chơi mà trẻ thao tác, thao tác giúp trẻ phát triển khả tạo hình, đồng thời tạo cho trẻ hứng thú hoạt động tích cực khơng bị nhàm chán Chơi hoạt động góc hoạt động mà trẻ tái tạo lại tượng vật xung quanh, gần gũi trẻ, nói bước đầu cho trẻ làm quen, tiếp cận với xã hội bên nên việc lựa chọn đồ dùng, đồ chơi cho hoạt động góc quan trọng nên hạn chế đồ dùng chơi có sẵn lạm dụng làm giảm khả tư sáng tạo trẻ 12/27 Cô trẻ làm đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu có sẵn VD: Ở chủ đề “gia đình” góc chơi xây dựng lắp ghép Trẻ muốn xây ngơi nhà có vườn ăn quả, có hàng rào bao bọc xung quanh sử dụng đồ dùng đồ chơi có sẵn: Như ngơi nhà, nhựa, hàng rào lắp sẵn trẻ việc xếp vào khả sáng tạo bị hạn chế 3.2 Biện pháp 3: Khơi gợi tính tự chủ hứng thú sáng tạo chơi, mở rộng mối quan hệ cho trẻ người với gới xung quanh thông qua hoạt động Muốn trẻ tham gia hoạt động góc cách có hiệu quả, giáo phải người biết khơi gợi hứng thú cho trẻ, phải làm cho trẻ mang kiến thức hiểu biết học từ môn học, tiết dạy vận dụng vào trình thực tiễn buổi chơi Ví dụ: Khi trẻ hoạt động vui chơi chủ đề “Trường Mầm non” từ hoạt động tạo hình “vẽ trường Mầm non cháu” tơi trị chuyện hỏi trẻ: Các 13/27 Biện pháp 1: Thiết kế xây dựng góc hoạt động cách hợp lý khoa học Biện pháp 2: Chuẩn bị phương tiện, đồ dùng đồ chơi hoạt động góc Biện pháp 3: Khơi gợi tính tự chủ hứng thú sáng tạo chơi, mở rộng mối quan hệ cho trẻ người với gới xung quanh thông qua hoạt động Biện pháp 4: Cách tổ chức hướng dẫn hoạt động trẻ góc Biện pháp 5: Để hoạt động góc đạt hiệu cao, yếu tố khơng thể thiếu vai trò người lớn việc hướng dẫn trẻ chơi - giáo Mầm non Biện huynh pháp 6: Phối kết hợp với phụ 14/27 THÔNG TIN HỎI ĐÁP: -Bạn nhiều thắc mắc muốn tìm kiếm thêm nhiều tài liệu sáng kiến kinh nghiệm mẻ khác Trung tâm Best4Team Liên hệ dịch vụ viết thuê sáng kiến kinh nghiệm Hoặc qua SĐT Zalo: 091.552.1220 email: best4team.com@gmail.com để hỗ trợ nhé! 15/27 ... nhiều tiết thực trăn trở để tìm phương pháp hay hướng dẫn trẻ vào hoạt động có hiệu tơi chọn đề t? ?i: “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo Bé chơi hoạt động góc đạt hiệu quả” Mục đích nghiên cứu:... liệu II NỘI DUNG Cơ sở lý luận Để thực tốt nhiệm vụ giáo viên Mầm non thực lời dạy Bác Hồ để l? ?i: Dạy mẫu giáo thay mẹ dạy trẻ, Muốn làm trước hết phải thương yêu trẻ, cháu nhỏ hay quấy, phải