Đang tải... (xem toàn văn)
MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG PHÀN 1 ĐẶT VÁN ĐỀ 1 1 Lý do chọn đề tài 2 Mục đích của sáng kiến kinh nghiệm 3 Nhiệm vụ nghiên cứu 4 Đối tượng , phạm vi của sáng kiến 5 Phương pháp nghiên cứu 6 Ke hoạch nghiên[.]
MỤC LỤC NỘI DUNG PHÀN 1: ĐẶT VÁN ĐỀ Lý chọn đề tài Mục đích sáng kiến kinh nghiệm Nhiệm vụ nghiên cứu 4.Đối tượng , phạm vi sáng kiến Phương pháp nghiên cứu Ke hoạch nghiên cứu PHẦN 2: GIAI QUYÉT VẨN ĐÊ Cơ sờ lỳ luận 2.Cơ sờ thực tiễn Các biện pháp thực Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch Biện pháp 2: Tạo môi trường giúp trẻ làm quen hoạt động âm nhạc Biện pháp 3: Tô chức thực hoạt động giáo dục âm nhạc Biện pháp 4: Lồng ghép hoạt động giáo dục âm nhạc hoạt động lễ hội Biện pháp 5: Sử dụng loại nhạc cự đa dạng loại trang phục gây hứng thú cho trẻ: Biện pháp 6: Phối hợp với phụ huynh học sinh 4.Ket quà đạt PHẦN III: KÉT LUẬN VÀ KHUYỂN NGHỊ Ket luận Bài học kinh nhiệm TRANG 1 3 3 2 4 5 6,7.8 9.10 11.12,13,14,15.16,17 19 22 22 23 23 23 1/20 SaiigKienKinliNghiem.org 2/20 SaiigKienKinliNghiem.org PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Ảm nhạc loại hình nghệ thuật mang đến cho giây phút thư giãn thực thoải mái, cho ta cảm nhận đẹp tự nhiên, quê hương, đất nước, người Âm nhạc nhu cầu sống ăn tinh thần khơng thê thiếu đời sống người Ầm nhạc ngôn ngừ chung toàn nhân loại Neu sổng mà thiếu âm nhạc chằng khác thiếu ánh sáng măt trời Một nhà soạn nhạc người Đức Robert Schumann đà phát ngôn rằng: "Nhiệm vụ cao quý âm nhạc chiếu sáng vào nhùng cõi sâu thăm trái tim mồi người" Như đà biết âm nhạc tác động vào trái tim mồi người từ ta cịn nằm nơi qua tiếng bà, cùa mẹ Ầm nhạc có sức hấp dẫn lứa tuổi đặc biệt trẻ lứa tuổi mầm non Ảm nhạc dường the giới kì diệu đầy câm xúc Nhùng nốt nhạc trầm bổng, nhũng giai điệu mượt mà vui tươi tác phẩm âm nhạc dịng sừa ngào ni dường tâm hồn trẻ thơ Qua giúp trê phát triên tồn diện nhân cách Trong chương trình giáo dục mầm non, môn giáo dục âm nhạc môn nghệ thuật het sức gần gùi với trẻ, hoạt động trẻ yêu thích, nguồn câm hứng mạnh mè đê trẻ cảm thụ nghệ thuật cịn phương tiện thiết thực cho việc tơ chức hoạt động giáo dục trường mam non Có thê coi âm nhạc phận khơng thê tách rời với cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ Giáo dục âm nhạc hình thành cho trẻ lịng u thiên nhiên, tơ quốc, tình u thương người Hình thành phát triển trẻ nhùng thói quen tốt sinh hoạt tập thê như: Tính tơ chức kỷ luật, tự chủ mạnh dạn trước người Ngoài ra, giáo dục âm nhạc phương tiện nâng cao khả tư trí tuệ, ngơn ngừ, thê chất, giúp trê phát triên trí tưởng tượng, cố kiến thức trẻ qua học tập, vui chơi Giáo dục âm nhạc trường mầm non giáo dục cho trê lòng yêu âm nhạc, khả cảm thụ âm nhạc thông qua hoạt động âm nhạc như: Ca hát, vận động, nghe hát, múa, trò chơi âm nhạc Đặc biệt đoi với trẻ 4- tuổi, giáo dục âm nhạc bước khởi đầu giúp trẻ biết lựa chọn, đánh giá tác phẩm âm nhạc biết cách biểu diễn mức độ đơn giản Tuy nhiên thực trạng giáo dục âm nhạc trường mầm non Hoa Sừa Long Biên gặp nhiều hạn che việc tô chức hoạt động giáo dục âm nhạc hàng ngày chưa thực thu hút trẻ, Trẻ chưa tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc mà giáo viên tơ chức, trẻ cịn nhút nhát chưa có kỳ biêu diễn, Các hát, trò chơi theo diêm chưa phong phú đa dạng mang lại hiệu quà cao Ngoài khiếu múa hát giáo viên gặp nhiều hạn chế Giáo viên chưa linh hoạt, sáng tạo tô chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ nhà trường Từ nhùng hạn chế năm học 2015- 2016 đà mạnh dạn chọn đề tài: “Một so biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi tích cực tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc ” đê nghiên cứu tìm nhùng biện pháp giúp trẻ trường lớp tơi hứng thú, nhiệt tình tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc Mục đích sáng kiến kinh nghiệm: Nghiên cứu, tìm kiếm M " ột sổ biên pháp giúp trê 4-5 tu ôi tỉ ch cực tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc” từ đưa số hình thức, biện pháp giúp trẻ yêu 3/2 Ỡ SaiigKienKinliNghiem.org thích mơn giáo dục âm nhạc Ngồi giúp trê mạnh dạn ựr tin hứng thú tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc Và hình thành cho trẻ kỳ biêu diễn đơn giàn Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu nhùng van đề có liên quan đến hoạt động giáo dục âm nhạc trẻ 4-5 Uiơi - Tìm hiểu thực trạng học âm nhạc cùa trẻ 4-5 tuổi trường mầm non - Đe xuất số biên pháp giúp trẻ 4-5 tuổi tích cực tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc Đối tượng , phạm vi sáng kiến: - Đối tượng nghiên cứu trê lóp mầu giáo nhờ 4-5 tuổi, trường Mầm non Hoa Sừa, năm học 2015- 2016 - Địa diêm: Tại lớp mẫu giáo nhờ D phụ trách Phương pháp nghiên cứu 5.7 Nghiên cứu thực tiễn: Quan sát nhùng hoạt động trẻ, phương pháp tô chức cùa giáo viên qua hoạt động học, hoạt động ngoại khoá 5.2 Quan sát ghi chép: Quan sát trình trẻ tham gia hoạt động cùa lớp trò chuyện thăm dò ý tường trẻ Sau quan sát xong, thu thập nhùng van đề liên quan ghi chép lại cách cụ thê, xác với trẻ 5.3 Thực nghiệm sư phạm: Tìm tịi sáng tạo hình thức hoạt động âm nhạc, sưu tầm loại âm lạ kích thích tai nghe âm nhạc cùa trẻ Ke hoạch nghiên cứu - Từ ngày 15/09/2017đến ngày 20/10/2017: Chọn đề tài, trang bị lý luận - Từ ngày 21/10/2017 đến ngày 27/02/2018: Tổ chức cho trẻ thực số biện pháp hoạt động - Từ ngày 28/03/2018 đến ngày 20/03/2018: Phân tích kết viết SKKN 4/20 PHẦN II - GIẢI QUYẾT VẤN ĐÈ Cơ sở lỹ luận Ảm nhạc giáo dục trẻ ý chí, tính tơ chức, kiên trì Niềm vui phấn khôi biểu diễn hát điệu múa thú vị trước trò chơi, âm nhạc động viên nhùng trẻ nhút nhát thiếu tự tin thêm mạnh dạn hòa nhập với bạn hoạt động Câm thụ ầm nhạc gán bó chặt chè với phát triển trí tuệ địi trẻ phải ý, quan sát nhạy bén trẻ tập trung nghe nhạc, so sánh âm tiến hành theo hướng khác nhau, làm quen với ý nghía biêu cảm cùa ầm nhạc, ghi nhớ đặc diêm tính chat tượng hình âm nhạc Ảm nhạc coi phương tiện tốt đê phát triển tai nghe âm nhạc Luyện tập thường xuyên đê phân biệt chi tiết âm nhạc sở ban đầu tạo cho trẻ có khả tiếp cận với tác phẩm âm nhạc phân biệt câu nhạc, đoạn nhạc, loại âm nhạc tác phẩm từ tai nghe âm nhạc trẻ dan dần phát triển Giáo dục Ảm nhạc trường mầm non hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thầm mỳ ngồi cịn giúp trẻ phát triển trí tuệ, giúp trẻ có khả trải nghiệm cảm xúc trìili câm thụ thể ầm nhạc Âm nhạc SaiigKienKinliNghiem.org giúp trẻ phát triển ngôn ngừ, phát triển tai nghe klià phát triển câm xúc Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận tính chất, tình câm âm nhạc, ảnh hường nhùng trạng thái cảm xúc có tác phẩm Đồng thời âm nhạc dần dắt trẻ đến với Urợng sống động đời sống, giúp trẻ hình thành liên tưởng Nhịp điệu rắn rỏi bân hành khúc gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phan khởi Từng câu nhạc có giai điệu liền bậc lên xuống liên ngừ điệu nói tự nhiên cùa trẻ sè nhùng lời thủ thi nhắc nhờ trẻ hành vi lễ giáo phù hợp Ảm nhạc phương tiện kỳ diệu tế nhị đê truyền đạt lời kêu gọi nhùng tốt đẹp nhân đạo Nó dẫn dắt trẻ vào the giới điều thiện, tạo đồng cảm phương tiện bồi dường lực sáng tạo trí tuệ mà khơng phương tiện sánh Đoi với trẻ, âm nhạc giới diệu kì đầy cảm xúc với lời, giai điệu, phong phú âm hình, ngộ nghĩnh cùa hình ưrợng, nhịp nhàng, uyển chuyến, klioẻ khoắn vận động Âm nhạc phương tiện phát triển lực thẩm mì, đạo đức, trí tuệ, thể chất cho trẻ, tạo tiền đề cho phát triển toàn diện nhân cách 5/20 Cơ sở thực tiễn Đê thực "Một so biên pháp giúp trê 4-5 tuổi tích cực tham gia hoạt động giảo dục âm nhạc” gập thuận lợi khó khàn sau: 2.1.Thuận lợi: a phía nhà trường: - Trường tơi nhiều năm liền trường điểm quận Long Biên Với đội ngũ giáo viên đạt chuẩn chuẩn yêu nghề, mến trẻ nhiệt tình cơng việc nên phụ huynh yên tâm tin tưởng - Ban giám hiệu quan tâm đến cô trẻ, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ Đổng thời có đạo đán gợi mở cho giáo viên cách tô chức hoạt động dạy học vui chơi khoa học b Vé phía lớp học - Trẻ chung độ tuổi nên nhận thức mang tính tương Đa số trẻ ham học hỏi, tìm tịi - Trẻ lớp ngoan ngỗn, nhanh nhẹn, có sức khoẻ tốt đê tham gia vào hoạt động cùa lứa tuổi - Mơi trường lớp rộng, thống mát, cung cấp đầy đủ trang thiết bị đại phục vụ cho giảng dạy chăm sóc trẻ : Máy tính, đàn organ, máy chiếu, điều hồ, tivi, đầu đĩa, bình nóng lạnh, đồ dung đồ chơi phong phú đa dạng kích thích trí tò mò ham hiểu biết cùa trẻ c phía thân - Là giáo viên trẻ động, nhiệt tình, ham tìm tịi, học hỏi Đà có kinh 3/2 Ỡ SaiigKienKinliNghiem.org nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ Có khiếu âm nhạc, biết sừ dụng thành thạo đàn - Khà cảm thụ âm nhạc tốt, có khiếu múa hát thường xuyên tham gia vào chương trình trường phường quận tô chức - Được thăm quan kiến tập trường bạn nghiệp trường nên học tập nhiều cách tạo mơi trường khoa học có hiệu 2.2 Khó khăn - Lóp có sổ trẻ mới, chưa học nên thời gian đầu năm học cịn quấy khóc, ảnh hưởng nhiều tới hoạt động lớp - Một sổ trẻ gia đình chiều chuộng, nên đơi cịn q hiếu động chưa có nề nếp, quy củ - Nhiều trẻ hát chưa rổ, chưa giai điệu Từ nhùng thuận lợi khó khăn đà nêu tói tìm cho số biện pháp sau nhằm áp dụng lớp học cùa Các biện pháp thực Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc Việc xây dụng kế hoạch giáo dục âm nhạc năm học vấn đề quan trọng cần thiết giúp cho giáo viên chủ động việc tô chức hoạt động giáo dục âm nhạc Cách lựa chọn dạy hát, nghe hát, trò chơi phù hợp yếu tố định q trình giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc Vì giáo viên phải chọn hát theo chủ đề, chủ diêm, từ dễ đến khó theo khả trẻ, cơ, điều kiện thực tế lớp, Một yếu tổ quan trọng lựa chọn dạy hát giáo viên cần lưu ý chọn nhùng hát phù hợp với trẻ lứa ti lớp mình, khơng chọn hát dài, có cường độ khó cao Cịn lựa chọn nghe hát giáo viên khơng chọn có tiết tấu, giai điệu khó, hát có nội dung nói chuyện yêu đương người lớn, bạo lực Ngồi thay hát dạy hát nghe hát đơn giản cùa nước như: Happy birthday to you, we wish you a Merrychristmas, happy new year,,, cho phù hợp Sau bàng xây dựng kế hoạch giáo dục âm nhạc năm học 2017- 2018 theo chủ điếm lớp: Chủ điẻm Trường mầm non Dạy hát Dạy VĐ - Em mẫu giáo - VĐMH: Vui đến trường SaiigKienKinliNghiem.org Nghe hát Trò chơi - Ngày học - Cô giáo - Tai tinh - Ai nhanh - Cả tuần ngoan Bản thân - Cái mùi 7/20 3/2 Ỡ SaiigKienKinliNghiem.org - Cô giáo miền xuôi - Ai đốn - Năm ngón táy ngoan - Giai điệu sắc màu giỏi gia đình - VĐMH: Hày lắng nghe - Mời bạn ăn - Ba nen lung linh - VĐ theo nhịp: Mẹ văng - Nhà Những nghề bé yêu - Đôi - Niềm vui gia đình - Gia đình nhỏ, hạnh phúc to - VĐ theo tiết - Người xây hồ, tấu chậm: kẻ gồ Cháu yêu cô công nhân - Cháu yêu cô thợ dệt - Nhừng nốt nhạc vui - Nhìn hình ảnh đốn tên hát - Tai tinh - Nghe tiết tấu, tìm đồ vật - Đoán tên bạn hát - Se chi luồn kim - Vận động thể theo nhạc Boongga - Từ ngà tư - Giai điệu tuổi đường phố thơ - Em cảnh sát - Đưa cơm cho mẹ cày - Ai nhanh - Chú đội mưa - Ai giỏi - VĐ theo tiết tấu phối hợp: Lớn lên cháu lái máy cày - Chú đội 8/20 SaiigKienKinliNghiem.org Những vật gần gũi - Ai yêu mèo - Gà gáy VĐMH: Đố bạn - Ba bướm - Hòa âm mi- sol - Chú voi - Ngày hội bân đôn rừng xanh - Hoa thơm bướm lượn - Nhừng nốt nhạc vui - VĐ theo tiết - Tôm cua cá thi - Nhừng cá tấu chậm: Cá tài tài ba từ đâu đến Bé yêu xanh ngày tết vui vẻ - Con chuồn chuồn - Tự nguyện - Hoa kết trái - Hoa vườn - Vườn ba - Ngàn hoa đua săc - Chuyền dây - Em chùa hương - Mùa Xuân - Hòa âm ánh sáng - Giai điệu ngày tết - VĐMH: Em yêu xanh - Em thêm tuổi - VĐ theo tiết tấu phối hợp: Sắp đến tết Phương tiện luật lệ ATGT - Đèn xanh đèn đỏ - Nghe tiếng kêu đoán tên hát - Từ ngà tư - Nghe âm đường phố đoán tên PTGT - VĐMH: Em - Ngồi tựa mạn - Thuyền cập chơi thuyền bến thuyền 9/20 SaiigKienKinliNghiem.org - Lái máy bay - Anh phi công - VĐMH: Đi xe đạp Nước mùa hè số tượng tự nhiên - Cho làm mưa với - VĐMH: Bé yêu biến - Em yêu mùa hè quê em - VĐ theo tiết tấu nhanh: Mùa hè đến Quê hương đất nước Bác Hồ - Em yêu Hà Nội - VĐMH: Em mơ gặp bác hồ - Nhớ ơn bác - Chúng em với an tồn giao thơng - Tơi gió - Bay sắc cầu vồng - Ai nhanh - Giai điệu vui tươi - Nốt nhạc hồng - Sợi dây yêu thương - Mùa hè xanh - Ai nhanh - Ru mùa đông - Nghe giai điệu đoán tên hát - Hà Nội thủ ta - Từ ràng xanh cháu thăm lăng bác - Nốt nhạc vui - Bác hồ tình yêu bao la - Nhìn hình ảnh đốn tên hát - Hịa âm phasol Biện pháp 2: Tạo môi trường giúp trẻ làm quen hoạt động âm nhạc lứa tuổi Mầm non “Trẻ học mà chơi, chơi mà học” thơng qua chơi đê trê lình hội kiến thức Vì vậy, việc tạo hội cho trẻ đuợc học tập, vui chơi môi trường thân thiện, sè giúp trẻ phát triển toàn diện mặt thê chat, nhận thức, thâm mỳ Xây dựng cảnh quan, mơi trường hoạt động ngồi lớp rat quan trọng qua môi trường giáo dục có thê hap dẫn, kích thích trẻ tham gia tìm tòi khám phá, bộc lộ khả cá nhân 10/20 SaiigKienKinliNghiem.org Và góc âm nhạc nơi mà trẻ có điều kiện đê thê khả âm nhạc mình, trẻ làm quen, ơn luyện, cúng cố vận dụng phát triển nhùng kỳ âm nhạc qua trò chơi, hoạt động làm phát triển khả sáng tạo trẻ Tôi ý tận dụng diện tích phịng học, góc âm nhạc cách phù hợp, ý bố trí, xếp dụng cụ, đồ dùng âm nhạc đê tạo môi trường học gần gũi, thoải mái cho trẻ Khi bố trí góc âm nhạc cần ý cho nơi tiếng ồn trẻ tạo góc không ảnh hưởng, làm phiền đến hoạt động yên tĩnh góc khác Tại góc âm nhạc tơi cung cấp cho trẻ nhiều nguồn âm khác từ loại lon, tre nứa, thùng thiếc, thùng giấy, vơ hộp bên có chứa đậu, hột hạt, gạo, loại đá khối gồ, chén sành Có thể đế giấy báo hay nhùng loại giây phế liệu có kích cờ lớn, tạo điều kiện cho trẻ sáng tạo kiêu áo váy theo ý tường cá nhân, phục vụ chơi vũ hội hóa trang, nhảy múa tự Tơi cịn sưu tầm thê phong phú thê loại băng nhạc thiếu nhi, mầm non, dân ca nhạc cổ điển loại nhạc cụ dân tộc Khi có điều kiện tơi dùng đàn thật hay sứ dụng mơ hình, tranh cho trẻ quan sát Đê kích thích tính tị mị, ham hiểu biết lơi trẻ vào góc chơi âm nhạc, tơi ln ý thay đôi chất liệu, nhùng thiết bị tạo âm khác định kỳ, tạo điều kiện cho trẻ sứ dụng tối đa Tại góc âm nhạc, tơi ý tạo điều kiện cho trẻ thê nhùng ý tưởng, mong muốn cùa trẻ, đặc biệt phát huy tác dụng trẻ hồ trợ nhau, liên kết với tơ chức hoạt động mang tính nghệ thuật Khuyến khích trẻ tự làm hay trẻ trang trí số đồ dùng đồ chơi để vồ hay gõ đệm hát nhằm gây hứng thú cho trẻ sứ dụng Có thể cho trẻ phối hợp chơi với nhóm tạo hình trang trí váy áo làm mặt nạ hóa trang Ngồi cịn có số đồ dùng khuyến khích trẻ sáng tạo vận động theo nhạc như: khăn chồng, cờ nheo, vịng đeo tay, chân Trẻ vô sung sướng sử dụng đồ dùng trẻ tạo ra, để thực hoạt động âm nhạc Và tat câ đồ dùng, đồ chơi phải trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy sừ dụng SaiigKienKinliNghiem.org Hĩnh ảnh: Góc ám nhạc trẻ tóp tre say sưa biến điền góc âm nhạc 12/20 SaiigKienKinliNghiem.org SaiigKienKinliNghiem.org Biện pháp 3: Tô chức thực hoạt động giáo dục âm nhạc Do đặc điếm trẻ lứa tuổi mầm non, nên tổ chức thực hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ, giáo viên cần tiến hành theo phương châm "Học mà chơi chơi mà học” theo chương trình giáo dục mầm non Một học âm nhạc cô xây dựng theo cách khác nhau, mồi học chọn phần trọng tâm chủ yếu hoạt động Neu trọng tâm dạy hát, giáo viên cần tập tiling vào nội dung tập cho trẻ hát thuộc, hát rơ lời ca, giai điệu cùa hát Neu trọng tâm nghe hát, giáo viên cần ý phần nghe hát phải kéo dài hơn, chủ yếu trẻ nghe hát, trẻ câm nhận tính chất, tình cảm cùa hát nghe Hình ảnh: Giờ học âm nhạc cùa trê ỉỏp Neu trọng tâm vận động theo nhạc, cô hướng dẫn trẻ cách vận động theo hát để tạo cho hát hay hơn, trẻ hứng thú Việc dạy trẻ vận động nhịp nhàng theo nhịp điệu âm nhạc không chi giúp trẻ tập phối hợp động tác lại vừng vàng mà nhờ đó, tất câ nhùng vận động tay chân, thân nhờ có phụ hoạ âm nhạc trở nên xác, nhịp nhàng Vận động theo nhạc tạo cho trẻ hoạt bát, nhanh nhẹn, có tư đẹp, duyên dáng 13/20 Neu trọng tâm trò chơi âm nhạc, giáo viên xác định mục tiêu phát triển khả âm nhạc, ôn luyện kiến thức, kỳ cho trẻ Tạo phàn ứng âm khác để phát triển khà nghe nhạc cùa trẻ Cô cần hướng dẫn trẻ cách chơi rõ ràng, cụ thê, dan dần nâng cao yêu cầu trò chơi, nên cho tất trẻ tham gia chơi Trị chơi âm nhạc giúp trẻ thối mái, vận động chạy nhảy trẻ sè hoạt bát nhanh nhẹn hứng thú học Vì câm thụ âm nhạc gắn bó chặt chè với phát triên nhận thức, nên giáo viên phải định hướng cho trẻ ý, quan sát, tập tiling nghe nhạc, so sánh âm làm quen với ý nghĩa biếu cảm ầm đó, ghi nhớ nhùng đặc điểm, tính chất hình tượng âm nhạc Đe thu hút trẻ vào học, giúp trẻ làm quen với hoạt động âm nhạc tốt hơn, giáo viên cần đầu tư, nghiên cứu, sáng tạo nội dung, phương pháp dạy học đê dẫn dắt trẻ tới tác phẩm, học cách nhẹ nhàng, tự tin khơng gị bó trẻ Các học, hoạt động làm quen âm nhạc nên có phần nghe hát trò chơi âm nhạc Muon hoạt động âm nhạc đạt kết cao, đòi hỏi giáo viên phải hát nhạc, có sử dụng đàn, nhạc cụ đê trẻ làm quen với nhạc, cô hát hay thu hút trẻ vào học Cô hát phải thê tình cảm sắc thái hát, giới thiệu dẫn dắt hay có nội dung, khuyến khích trẻ hát Cơ chuẩn bị nhạc cụ cho trẻ: Phách tre, trống lắc, loại nhạc cụ gõ Trẻ hát đúng, hát hay chưa đủ, cần dạy trẻ vận động theo nhạc, biết phối hợp âm nhạc với nhịp điệu Trẻ vừa hát vừa vận động theo nhạc giúp trẻ biết câm nhận âm nhạc Hầu hết hát cho trẻ vận động múa Vì múa hoạt động nghệ thuật, dùng hình để biểu tư tưởng, tình cảm cùa tác phẩm Múa âm nhạc có tương quan mật thiết với Với mồi hát nên cho trẻ làm quen 2, cách vận động khác để thay đổi hình thức, giúp trẻ làm quen với nhiều loại hình tiết tấu khơng nhàm chán Có thê cho trẻ mặc trang phục theo hát, giúp trẻ biết trang phục cùa sổ vùng miền theo nội dung hát Khi chọn hát giáo viên cần lựa chọn nhùng tác phẩm có nội dung phù hợp, thê nội dung dạy hát Theo chương trình giáo dục mầm non mới, hoạt động âm nhạc cho trẻ cần đâm bảo nội dung: Ca hát, vận động theo nhạc, nghe nhạc trò chơi âm nhạc Cách thức tổ chức hoạt động âm nhạc phải thể mềm dẻo, linh hoạt dựa thực tế nhóm lớp, đặc điểm tâm lý trẻ, để trẻ thoải mái vận động, nhanh nhẹn, tự tin Trong hoạt động âm 14/20 nhạc cần cho trẻ làm quen với số hát khác, phù hợp với nội dung dạy lứa tuổi, hát có thê cô sáng tác sưu tầm Trong học, giáo viên ý khen nhùng trẻ hát đúng, hát hay, vận động thành thạo theo lời ca nhằm khuyến khích trẻ học tốt Tuyệt đối không chê trẻ mà phải tôn trọng trẻ, nhẹ nhàng sữa sai nhùng trẻ thực chưa Hoạt động dạy học phận trình giáo dục Do đó, nội dung dạy khơng chi đơn hoàn thiện nội dung cần dạy cho trẻ mà cịn phương tiện giáo dục Vì giáo viên phải ý quan sát, nhận xét xem trình học tập trẻ có hoạt động khơng? Có thích thú khơng? Tìm hiểu ngun nhân trê khơng hồ đồng bạn đê có hướng giải tình huống, tìm cách đưa trẻ hồ nhập với bạn bè, dần cho trẻ quan tâm, thích thú với hoạt động âm nhạc Trong hoạt động khác, giáo viên có thê tích hợp với giáo dục âm nhạc, vào nhùng đà học, nhùng chưa học theo chủ đề, chù diêm dạy đê có hướng tích hợp phù hợp Ví dụ, dạy trẻ đọc thơ “Quạt cho bà ngủ’’, phần tích hợp cho trê hát vận động theo nhạc bài: “Cháu u bà” Như khơng thay đổi hình thức giúp trẻ hứng thú học mà cịn có thê giáo dục trẻ biết quan tâm, u thương bà, người thân gia đình Hoặc hoạt động, Khám phá khoa học, tìm hiêu “Vật ni gia đình" giáo viên có thê tích hợp hát “Gà trống, mèo cún con, u mèo, gà trống ” Qua hình thành cho trẻ tình cảm vật, giáo dục trẻ biết ích lợi cùa vật ni đoi với đời sổng người, cách chăm sóc bào vệ vật nuôi Mọi tiết học có thê tích hợp giáo dục âm nhạc, ngồi việc ôn lại kiến thức cũ, làm quen kiến thức giúp cho học nhẹ nhàng, hap dẫn giúp trẻ thoải mái ham thích học Tơi thường xun ý lồng ghép âm nhạc vào môn học khác phù hợp đê trẻ ôn luyện lúc nơi, mặt khác qua nội dung lồng ghép môn học khác trờ nên phong phú sinh động Thực tế giáo dục âm nhạc độ tuổi mam non cho thay, khả cảm thụ âm nhạc trẻ không thê tự phát triển, mà cần phải trải phải qua trình: Học chơi - tiếp xúc thường xuyên, ìiên tục Giáo viên cần cho trẻ làm quen với âm nhạc lúc nơi 15/20 Ví dụ, vào buổi sáng đón trẻ, cho trẻ nghe nhạc, nghe nhùng hát ngồi chương trình phù hợp với lứa tuôi Trẻ nghe nhiều lần sè cảm nhận giai điệu cùa hát, thích nghe hát hát bạn Hoặc thể dục sáng, cho trẻ tập theo nhạc hát Hoạt động trời cần cho trẻ làm quen với âm nhạc, hát nhùng có nội dung theo chữ đề, chủ điếm qua giáo dục cho trẻ thông qua nội dung cùa hát Ví dụ, hoạt động ngồi trời: Quan sát bàng Sau trẻ quan sát xong, giáo viên cho trẻ hát Em yêu xanh Qua trẻ cố lại hát đà học Giáo dục cho trẻ biết trồng cây, có ý thức chăm sóc bảo vệ xanh, hình thành trẻ tình u thiên nhiên, mơi trường xung quanh Biện pháp 4: Lồng ghép hoạt động giảo dục âm nhạc hoạt động lễ hội Khả cảm thụ âm nhạc cùa trẻ không chi dừng lại việc cho trẻ hát lại nhùng hát cô giáo truyền thụ Nhùng tri thức, kỳ âm nhạc trẻ sè hình thành tồn lâu bền trê rèn luyện thường xuyên tham gia biêu diễn Tất hình thức biêu diễn như: Đồng ca, đơn ca, hát kết hợp múa, hát kết hợp trò chơi, vận động theo nhạc tạo cho trẻ nhùng hứng thú định biểu diễn thành công sè có giá trị giáo dục sâu sắc Đặc biệt, hoạt động biêu diễn âm nhạc giúp trẻ mạnh dạn, ựr tin trước người, Giúp trẻ bước câm nhận biết đánh giá âm nhạc số lượng tác phẩm mà trẻ nghe, học Trong năm học, nhà trường đà tơ chức nhiều chương trình văn nghệ nhùng ngày lễ hội mà trẻ lớp tham gia biêu diễn như: Chào đón năm học mới, Hội thi bé với an tồn giao thơng, Ngày hội đen trường cùa bé, 16/20 Hình ảnh :Trẻ tham gia văn nghệ chào đón năm học 2017-2018 17/20 Hình ânh: Trê tham gia biển diễn trương chình chào đón năm học mừng ỉễgiảng sinh Hình ánh: Trê tham gia ỉien hoan chúng cháu vui khỏe 2017-2018 18/20 ... đến hoạt động giáo dục âm nhạc trẻ 4- 5 Uiôi - Tìm hiểu thực trạng học âm nhạc cùa trẻ 4- 5 tuổi trường mầm non - Đe xuất số biên pháp giúp trẻ 4- 5 tuổi tích cực tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc. .. pháp giúp trẻ 4- 5 tuổi tích cực tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc ” đê nghiên cứu tìm nhùng biện pháp giúp trẻ trường lớp hứng thú, nhiệt tình tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc Mục đích sáng. .. nhạc Mục đích sáng kiến kinh nghiệm: Nghiên cứu, tìm kiếm M " ột sổ biên pháp giúp trê 4- 5 tu ôi tỉ ch cực tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc? ?? từ đưa số hình thức, biện pháp giúp trẻ u 3/2 Ỡ SaiigKienKinliNghiem.org