Sáng kiến kinh nghiệm một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi hình thành sự tự tin

Một sô biện pháp giúp trê mâu giảo 5-6 ĩuôi hình thành tự tin PHẦN 1: ĐẬT VẤN ĐÈ Lý chọn đề tài nghiên cứu Giáo dục kỳ sống nhùng nội dung phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Là giáo viên đà nhiều năm phụ trách lớp mẫu giáo lớn, nhận thức tầm quan trọng cùa kỳ sống đối vói phát triển trẻ, đà trăn trô suy nghĩ làm đê giáo dục kỳ sống cho trẻ 5-6 ti có hiệu q trước trẻ rời trường mam non đê bước sang môi trường học tập địi hỏi tính tự lập nhiều trường tiểu học Tơi nhận thấy nhùng chủ đề hình thành kỳ sống trẻ hình thành ựr tin trẻ có thê coi kỳ quan trọng Không sinh có tự tin Tự tin đóng vai trị chìa khóa bân đê mờ cánh cửa thành công Tự tin nguồn khích lệ lớn người, động lực đế cổ gắng đạt mục tiêu giành nhiều thành tích quan trọng Một đứa trẻ tự tin sè trì khả học hôi, khám phá học tập sẵn sàng đón nhận nhùng thách thức mới, ln mong muốn u q, đón nhận khởi đầu tuyệt vời đê trẻ gần gùi với người Một đứa trẻ có ựr tin sè de dàng nam bắt kỳ sống khác Xà hội phát triển người phải hoàn thiện, người hoàn thiện nhân cách người khơng chi có tài mà cịn phải có đức Nhân cách người muốn xây dựng phát triển cần phải bắt đầu từ sinh đặc biệt giai đoạn ngồi ghe nhà trường Nhà giáo Đặng Lệ Thủy đà nói: “Trẻ em hạt mầm chứa đựng bên tiềm năng, sức mạnh khát khao vươn lên Hãy tạo cho hạt mầm mành đất tốt lành, mạch nguồn ánh sáng! Đó công việc tất câ người chúng ta” Trẻ em sinh the giới với tâm hồn thiên thần, sống đầy phức tạp đà gieo nhùng suy nghĩ hành động xấu vào nhừng tâm hồn non nớt Sự phát triển cùa công nghệ đại, chù nghĩa vật chất biến bé thành người nhút nhát, thụ động chi biết đến mình, khơng chịu giao tiếp ứng xử với người xung quanh, dạy trẻ tính mạnh dạn tự tin từ nhỏ sè tàng đế bé trờ thành nhùng người có nhân cách tốt tương lai, chủ nhân tài đức xà hội công văn minh Thực tế với điều kiện lớp lớp khu lẻ, đa số học sinh nông thôn nên nhiều phụ huynh chưa thực quan tầm dành nhiều thời gian cho con, nhiều trẻ 1/18 Một sô biện pháp giúp trê mâu giảo 5-6 ĩi hình thành tự tuôi tin đến trường nên đa so trẻ thiếu tự tin dần đen hoạt động trẻ không sôi nổi, trẻ thụ động, không dám mạnh dạn phát biếu ý kiến Vì tất nhùng lý trên, tơi ln mong muốn phải làm để giúp trẻ ựr tin Tôi quan tâm trăn trở việc để có nhùng phương pháp hay hừu ích giúp trẻ lớp tơi có hội thể mạnh dạn tự tin bước chuẩn bị tâm tốt cho trẻ bước vào học lớp trường tiểu học Chính tơi khơng nhùng áp dụng nhùng phương pháp vốn có trường, lớp, sách vờ mà thường xuyên học hỏi từ đồng nghiệp, sách báo đặc biệt quan tâm tới nhùng sáng kiến kinh nghiệm giáo dục kỳ sổng cho trẻ nhùng giáo viên khác, nghiên cứu áp dụng vào hoạt động dạy Khi áp dụng sáng kiến vào trẻ tơi thật câm nhận rõ vai trị riêng sáng kiến Mồi sáng kiến lại phần góp phần thêm vào hồn thiện cho buổi học Với mong muốn góp phần nhỏ bé vào nghiệp giáo dục, đặc biệt chủ đề hình thành kỳ sống cho trẻ nói chung hình thành ựr tin cho trẻ nói riêng nên tơi đà đề cập tới đề tài “A/ợí số biện pháp giúp trẻ ntẫu giáo 5-6 tuổi hình thành tự tin” Mục đích nghiên cứu Đối với trẻ 5-6 tuổi cần có tính mạnh dạn tự tin vì: lứa tuổi tiền đề cho trẻ phát triển nhân cách, giúp trẻ trờ thành người tự tin, động sáng tạo chủ động sống, biết phân biệt rõ sai Hơn lúc hết cần hiểu cho dù thời đại mạnh dạn, ựr tin điều cần thiết đế giúp người vượt qua nhút nhát, gị bó mà thay vào sè hịa đồng với bạn bè người xung quanh Trẻ học cách làm chủ bân thân, học cách nhận biết đối phó với cảm xúc cùa người khác Trẻ học cách xừ cho phù hợp với môi trường xung quanh Trẻ 5-6 mối cần phải biết mạnh dạn ựr tin, chủ động để chơi với nhau, sống hịa thuận với trẻ khác nhóm nhiên điều không dễ dàng số trẻ Trẻ cần nhùng kỳ quan hệ xà hội làm đê mạnh dạn tự tin với người, đê giao tiếp, đê chọn hành vi đắn Sự mạnh dạn tự tin biểu nhùng cừ thái độ đơn giàn gần gùi sống, song lại giúp phát nhiều điều đáng quí người khác đế trân trọng học tập Mục đích nghiên cứư đề tài đánh giá thực trạng, tìm biện pháp thực nhằm hình thành ựr tin cho trê Nội dung nghiên cứu - Đê thực thành công đề tài trước tiên tiến hành khảo sát học sinh cùa lớp tơi với sổ 25 trẻ, từ nắm bắt tình hình thực tế mạnh dạn, tự tin cùa trẻ 2/18 SangKieiiKinliNghiem.or g Một sô biện pháp giúp trê mâu giảo 5-6 ĩi hình thành tự - tin Qua khảo sát nắm bắt tình hình cụ thè học sinh lớp tơi tìm tài liệu tham khảo đưa phương pháp cần thực hiện, lên kế hoạch thực cụ - Tôi áp dụng phương pháp đưa theo kế hoạch, q trình thực tơi quan sát tơng hợp kết quả, phát huy nhùng phương pháp phù hợp, chình sửa phần chưa phù hợp với trẻ, tạo mơi trường phù hợp, tích cực cho trẻ tham gia - Cuối tông hợp kết viết sáng kiến kinh nghiệm Đối tượng nghiên cứu, khách thê nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu là: Một số biện pháp giúp trẻ mau giáo 5-6 tuổi hình thành tự tin - Khách thể nghiên cứu là: 30 trẻ mẫu giáo lớp A4 Thành phần tham gia nghiên cứu - Phạm vi nghiên cứu: Trong phạm vi khả trách nhiệm cùa Tơi vận dụng van đề mà viết đề cập đen chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non ti đơn vị tơi cơng tác - Đoi tượng điều tra, kháo sát thực nghiệm' Trẻ mầu giáo lớp tuổi A4, thời gian từ tháng năm 2018 đên tháng năm 2019 Phương pháp nghiên cứu Qua thực tế giảng dạy làm đề tài bân thân đà sừ dụng số phương pháp sau: - Nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu sách báo, đọc tài liệu hoạt động rèn kỳ sống cho trê - Nghiên cứu thực trạng - Phương pháp quan sát - Phương pháp dùng lời: giảng giải, đàm thoại - Phương pháp thực hành - Phương pháp trị chơi - Phương pháp phân tích, tông hợp Ke hoạch nghiên cứu TT Thời gian nghiên cứu Tháng 9-2018 Nội dung cần thực Phương pháp thực Khảo sát, điều tra - Nghiên cứu lý luận - Nghiên cứu thực trạng 3/18 Một sô biện pháp giúp trê mâu giảo 5-6 ĩi hình thành tự Từ tin tháng 10-2018 - Lên kế hoạch thực - Phương pháp quan sát đến tháng 3-2019 - Thực biện - Phương pháp dùng lời pháp đưa - Phương pháp thực hành - Phương pháp trò chơi - Phương pháp phân tích, tơng hợp Tháng 4-2019 Thực hồn thành báo - Tông họp số liệu, viết cáo sáng kiến kinh nghiêm PHẦN 2: GIÃI QUYẾT VẤN ĐÈ NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỎI MỚI Cơ sờ lý luận Sự tự tin cách nhận biết giá trị quan trọng bân thân Câm nhận bân thân yêu, đáng yêu, có lực, tự tin, có trách nhiệm, chap nhận có giá trị Tự tin đức tính có thê có nhờ vào việc rèn luyện học hỏi Tự tin thể bên ngồi mạnh dạn, trước tập thê, khơng sợ nói trước đơng người Tự tin dám làm điều nghi, bày tơ câm xúc, lời nói rõ ràng mạch lạc với người khác mà không e ngại Tầm quan trọng vai trò tự tin sống cùa người nói chung trẻ mầm non nói riêng: - Đối với sống người tự tin giúp ta nhanh chóng thực tốt nhùng mong muốn Tự tin có thê khắc phục khó khăn, tự tin trọng tâm tất hoạt động đê đến thành tựu Có khả song, làm việc, hịa nhập nhanh chóng với cộng đồng - Đối với trẻ mầm non: + Tự tin giúp trẻ mạnh dạn khơng sợ nói trước đám đơng + Tự tin giúp trẻ dám làm điều nghĩ + Tự tin tạo nên phong cách, tinh thần thành công cùa trẻ sau + Tự tin giúp trẻ bày tơ câm xúc với người khác mà không e ngại + Khi trẻ tự tin, chúng có thê trải nghiệm khám phá giới cách chù động, hiệu Sụ tự tin trẻ lớn dần lên nhờ vào cảm giác đuợc yêu thương, tơn trọng thấy có giá trị Nhiệm vụ giáo viên mầm non việc hình thành tự tin cho trẻ: - Một nhùng kỳ mà giáo viên cần tâm phát triển tự tin lòng tự trọng trẻ Nghĩa giúp trẻ câm nhận ai, 4/18 SangKieiiKinliNghiem.or g Một sô biện pháp giúp trê mâu giảo 5-6 ĩi hình thành tự cá nhân tin mối quan hệ với người khác Kỳ sống giúp trẻ câm thay chủ động tình - Ln tơn trọng trẻ, giúp trẻ xây dựng hình tương tốt - Phối họp tốt với cha mẹ trẻ đê có thống việc rèn kỳ sống cho trẻ nói chung hình thành tính tự tin cho trẻ nói riêng Có thê nói mồi đứa trẻ từ đời đà cá thê độc lập, có cá tính nhùng mong muốn độc lập riêng Bat kê giáo hay bố mẹ khơng có đặc quyền chi phối hạn che hành vi cùa trẻ Vì vậy, việc áp dụng biện pháp giáo dục phù hợp với mục tiêu giảng dạy địi phải có linh hoạt mềm dẻo phù hợp với khả hứng thú trẻ Dưới góc nhìn nhà tâm lý học trẻ em trẻ em tuổi lên đà bắt đầu hình thành loại động hành vi mang tính tự tin sáng tạo, chù động tình huống, hiển thị giao tiếp trẻ nhùng người xung quanh, bạn bè Trong điều kiện có giáo dục đắn loại động sè phát triển mạnh giai đoạn sau Đó cốt lõi tàng mạnh dạn tự tin chủ động, sáng tạo nhân cách người tương lai Tự tin giúp người ta cảm thay hạnh phúc tinh thần thoải mái khỏe khoắn Vì việc giáo dục cho trẻ tự tin điều rat cần thiết tàng giúp trẻ hạnh phúc Giáo dục ựr tin có ý nghĩa to lớn việc hình thành kỳ tự tin người Thực trạng vấn đề nghiên cứu 2.1 Thuận lợi: - Được quan tâm Phòng GD&ĐT, thường xuyên quan tâm bồi dường chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên - Nhà trường trang bị đầy đù tài liệu, học liệu, ủng hộ tạo điều kiện tốt cho giáo viên làm việc - Ban giám hiệu thường xuyên đạo, quan tâm chuyên môn, dự thăm lớp hướng dẫn giáo viên thực nội dung giáo dục; lên kế hoạch, nội dung giáo dục cụ thể triển khai sâu rộng đến lớp 5/18 Một sô biện pháp giúp trê mâu giảo 5-6 ti hình thành tự tin - Bàn thân yêu nghề men trẻ, ham học hỏi nâng cao chuyên môn - Phụ huynh tin tưởng ủng hộ 2.2 Khó khăn - Một số phụ huynh chưa quan tâm đen - Một số phụ huynh cưng chiều dẫn đen trẻ ì lại, khơng chủ động, thiếu tự tin - Một số trẻ lần đầu lóp nên trẻ cịn nhút nhát, thiếu hịa đồng, chưa tích cực tham gia hoạt động Từ thực tế đà suy nghi tìm nhùng biện pháp hình thành ựr tin cho trẻ ti lóp tơi với mong muốn giúp trẻ mạnh dạn hồn nhiên, tự tin tích cực hoạt động, trẻ có tâm the tốt bước vào trường tiêu học làm hành trang sống sau • Kết khảo sát đầu năm: STT Trẻ mạnh dạn, tự tin Loại tốt Loại Loại trung bình Loại yếu Kết Số lượng 04 08 10 08 Tỷ lệ % 13,3% 26,7% 33,3% 26,7% Mơ tả, phân tích giải pháp 3.1 Phương pháp 1: Tự học, tự bồi dưỡng đê tích lũy kinh nghiệm hình thành trẻ tính mạnh dạn, tự tin Đê thực tốt mục tiêu giáo dục đà đề trước tiên giáo viên phải trang bị cho hệ thống kiến thức phong phú xác trài nghiệm kỳ giáo dục thực tế Đê trẻ mạnh dạn tự tin giáo viên phải người lắng nghe thau hiêu trẻ, đê làm điều giáo viên cần: tôn trọng trẻ, giúp trẻ xây dựng hình tượng tốt cùa Lắng nghe, khích lệ trẻ bày tỏ thái độ hành vi thiết thực sống, từ dạy trẻ cách giải van đề Dạy trẻ lúc nơi tận dụng tình hoạt động có thê tích hợp đê củng cố tự tin cho trẻ Trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi có đặc thù tâm lý tính cách riêng nên đê thau hiểu tiếp cận với trẻ, từ đầu năm học, đà tập trung nghiên cứu tài liệu Giáo dục giá trị sống kỳ song cho trẻ mầm non (sách dùng cho giáo viên), dành nhiều thời gian đọc tài liệu tâm lý học trẻ em đặc biệt tâm 6/18 SangKieiiKinliNghiem.or g Một sô biện pháp giúp trê mâu giảo 5-6 ti hình thành tự tin lý lứa tuổi nhà xuất bàn đại học sư phạm, tìm hiêu nhiều nguồn tư liệu kênh giáo dục khác, trang web mam non 3.2 Phương pháp 2: Tạo môi trường lớp học thân thiện cời mờ giúp trẻ thê với bạn lớp: “Một nhân cách tốt sè nở môi trường thân thiện, nhùng học đầu đời hành trang định đen mức độ phát triên trẻ” Nhận thức điều đó, tơi đà trao đơi thống với giáo viên lớp trang trí tạo mơi trường thân thiện, góc hoạt động lóp phù họp với diện tích lớp phù họp với tâm sinh lý trẻ, có tính thẩm mỳ xếp ô dạng mờ, tạo nhiều hội cho trẻ hoạt động cách tích cực Bên cạnh đó, tơi xây dựng quy ước với trẻ quy định lớp học giao tiếp giừa trẻ với trẻ lóp Việc rèn nếp thực đón trẻ vào năm học Tơi quy ước với trẻ cách lay đồ dùng đồ chơi nơi quy định, hay quy định với trẻ cách giao tiếp chơi, không la hét to, sừ dụng lời nói phù hợp với hồn cành giao tiếp, khơng chạy nhảy xơ nhau, có giao tiếp thân mật vai chơi, bạn trai nhường nhịn bạn gái, tham gia vào vai chơi vui vẻ, không tranh dành đồ chơi nhau, tôn trọng lắng nghe ý kiến bạn chơi Với quan diêm lấy trẻ làm trung tâm, tận dụng tối đa sân phẩm trê đế trang trí lớp, trẻ vè, xé, nặn sân phẩm để trang trí góc, buổi chơi trê hoạt động với sàn phâm cùa đà làm tăng thêm tự tin nơi trẻ Nhùng hoạt động giao tiếp qua vai chơi người mua người bán dạy trẻ biết thê thái độ ân cần niềm nỡ với khách hàng thơng qua tạo mối quan hệ thân thiện giừa trẻ với trê chơi Hình thành kỳ giao tiếp, cách ứng xử xà hội, phát triển vốn hiêu biết, tạo tiền đề tính ựr tin trẻ (Hình ảnh 1: sử dụng sân phẩm cùa trê để trang trí ỉóp) Khơng tạo môi trường thân thiện cho trẻ hoạt động, giao tiếp, tơi cịn thống mang đến cho trẻ khơng khí lóp học thật ấm áp tràn ngập u thương, cô giáo giống người bạn lớn đế trẻ bày tỏ nhùng thắc mác, băn khoăn nhùng “bức xúc” trẻ Các nhà giáo dục cho rằng, trẻ học nhanh từ bắt chước, the nên muon dạy trẻ thành người biết mạnh dạn tự tin giáo bố mẹ phải tam gương đê bé noi theo học tập Chính tơi ln cố gắng xây dựng hình ảnh cùa bân thân Xây dựng hình ảnh giáo viên đầy theo tơi khơng trước mặt trẻ mà cịn với phụ huynh Chắc hẳn biết nghề giáo viên 7/18 SangKieiiKinliNghiem.or g nghề ví với câu “làm dâu trăm họ” mồi phụ huynh gửi có nhùng mong muốn giáo viên khác nhau: Có người muon nghiêm khắc, có người chi mong chiều chuộng Để làm theo mồi ý kiến khó việc xây dựng hình ảnh người giáo viên quan trọng, hình ảnh cô mắt phụ huynh tốt sè tạo tin tường cho phụ huynh cách chăm sóc giáo dục họ sè tạo sợi dây nối kết giừa giáo với phụ huynh giúp trẻ hình thành tính tự tin Quả vậy, theo trao đổi với phụ huynh biết: nhà trẻ coi thê hiện, nói đúng, câ bo mẹ chúng người điều khiên hoạt động, trẻ dõi theo biêu Ví dụ: Khi trẻ chơi phân vai: Đóng vai giáo viên Trẻ bắt chước giống giáo viên từ cử chi đến cách nói, cách đặt câu hỏi mà thường hịi hàng ngày học Nắm tầm lý trẻ lúc, nơi thời diêm trẻ lớp, đà ý đến lời nói, cử chi, hành động, cách cư xử, việc đoi xừ công với trẻ, hoạt động lay trẻ làm trung tầm, coi trọng suy nghĩ cách thê trẻ Ví dụ: Khi trẻ tranh giành đồ chơi hoạt động góc tơi động viên trẻ nói rõ ngun nhân đê tạo tự tin, mạnh dạn trẻ trình bày ý kiến cho người khác hiểu Hôi nguyên nhân đê trách phạt trẻ sai nhùng câu nói nặng nề mà tơi đà giảng giải giúp trẻ hiểu việc làm cùa chưa đúng, có việc cần nói với cô không nên làm Tôi tạo cho trẻ nhớ tin tưởng cô vị trọng tài đê có lần sau trẻ chủ động, mạnh dạn tìm đen trình bày khơng tranh giành đồ chơi (Hình ảnh 2: trê chơi hoạt động góc) Và đê xây dựng hình ảnh “ giáo mẹ hiền” tơi tạo cho trẻ có gần gùi giống mẹ trẻ cách thay đổi cách xưng hơ “cơ” “mẹ” từ trẻ đà bớt nhút nhát dần cời mờ trò chuyện với cô, tin tưởng cô tư tin bộc lộ suy nghi với cô với mẹ Cách xưng hơ tơi dùng hàng ngày hoạt động với trẻ trường mầm non Ví dụ: Ngay từ đón trẻ tơi ln trao đổi tình hình trẻ với phụ huynh đón trẻ vào lớp niềm nỡ đê trẻ thay cô mẹ vui vẻ, trẻ đến lớp chào mẹ chào cô mẹ Điều tạo gần gùi, thoải mái cho trẻ đến lớp mờ đầu ngày hoạt động tích cực trường Tơi thay việc xây dựng hình ảnh cùa bân thân giáo viên đà tạo gần gũi, tin tưởng trẻ với cô, trẻ coi cô gương để học tập củng coi người mẹ thứ hai mình, ln mạnh dạn chia sẻ, tích Một sơ biện pháp giúp trê mâu giảo 5-6 ti hình thành tự tin cực tham gia hoạt động cô bạn, từ khuyến khích trẻ hình thành tính tự tin 3.3 Phương pháp 3: Dùng lời nói khích lệ Khi giáo viên xây dựng hình ảnh tốt đẹp ln gương trí nhớ trẻ nhùng lời khích lệ giáo viên biện pháp tốt đê khuyến khích tự tin trẻ Tơi thấy với trẻ phải thường xun nói lời khích lệ kịp thời bời khơng trẻ khơng biết hài lịng với bân thân nghe lời khen, trẻ sè ln nhớ từ sè tạo ựr tin trẻ cơng việc khác Ví dụ: Trong hoạt động chiều cô hướng dan trẻ sử dụng màu nước, cô hỏi trẻ “Con sè sữ dụng nhùng dụng cụ đê tạo tranh từ màu nước’’, bé Thu Hà trả lời: “ Con dùng câ bàn tay đê tạo thành hình thích ạ!” câ lớp cười lên nghi chì có bút lơng dùng đế vè màu nước cịn dùng tay chi để nghịch sè bân khiến bé Thu Hà buồn, trầm hãn xuống khơng tự tin giải thích nừa nghi đà sai Với trường họp hỏi cách trẻ dùng tay trực tiếp đế sử dụng màu nước khích lệ trẻ sau: “ ý tường bạn Thu Hà hay ạ! Bạn sè nhúng lòng bàn tay vào màu nước in lên giấy đê tạo thành cá, công, hoa xong Hà lau tay vào khăn sè hết bần ! Tí sè ý tuởng cho câ lớp xem nhé!” Với lời khích lệ kịp thời cô, bé Thu Hà đà tự tin tạo sân phàm đẹp sáng tạo Còn với sân phẩm tạo hình khác dù xấu hay đẹp trưng bày dùng để trang trí lớp Nhừng lời khích lệ ln tơi giáo viên lớp ý sử dụng kịp thời hoạt động ngày: Hoạt động học, hoạt động góc, hoạt động trời, hoạt động chiều câ hoạt động đón trâ trẻ Ví dụ trả trẻ: Ngay câ trẻ hoàn thành xong việc nhỏ uống hộp sừa cách nhanh chóng, củng không tiếc lời khen trẻ trước phụ huynh qua lời khích lệ kịp thời dù từ việc nhỏ đà phần xây dựng tự tin trẻ Và nhận thấy lòng ựr tin trẻ em thực chất xây nhùng hành động thực tế, người thích thú chap nhận 3.4 Phương pháp 4: Cho trẻ tự hành động theo suy nghĩ trẻ, thường xuyên giao nhiệm vụ vừa sức cho trẻ đê trẻ có thành cơng Neu có nói “cho trẻ hành động theo ý thích suy nghĩ trẻ sai lầm” tơi nghĩ người nói sai lầm Vì với phương pháp dạy học “Lay trẻ làm tiling tâm” giáo viên người định hướng 9/18 Một sô biện pháp giúp trê mâu giảo 5-6 ti hình thành tự tin cịn trẻ người thực hiện, giáo viên chi giúp đờ trẻ gặp khó khăn, hướng dần trẻ cách kịp thời đê hướng Tuyệt đối không áp đặt ý tường cùa người lớn lên trẻ, không chuẩn bị sẵn thứ trẻ chi cần làm theo y sè có chuyện xây ra, suy nghĩ vơ tình ta đà đê lại chủ quan, ì lại vào người lớn nơi trẻ Vì the với vai trò giáo viên lúc sinh hoạt đầu mần trước nghỉ ngày thứ chủ nhật giáo viên nên giao cho trẻ nhiệm vụ đê trẻ vừa chơi với hai ngày nghỉ đồng thời trẻ chứng tỏ với ba mẹ nhà nhùng trẻ đà hướng dẫn từ giáo nói với ba mẹ trẻ lại lần học cách nói chuyện, cách trình bày người thân trẻ Và xem ta đà giúp cho trẻ nhiều qua hình thức trẻ giao tiếp, trao đơi với nhiều người lớn học cách trình bày ngơn ngừ bàn thân cách mạnh dạn, ưr tin Ví dụ: với chữ đề nghề nghiệp tơi giao cho trẻ đề tài “Con nói nghề mà biết, nói lên ước mơ cùa bàn thân sau thích làm nghề gì? Tại sao?” Với đề tài cho trẻ hội trài nghiệm, hỏi nhùng người thân quen nghề yêu cầu bố, mẹ dần quan sát, chí việc trò chuyện với người làm nghề đê trẻ trực tiếp quan sát suy nghĩ nêu lý chọn nghề sau Qua nhùng việc mà trẻ đà làm, trẻ sè có vốn kiến thức nhiều tàng đê trẻ mạnh dạn, tự tin, phát triển nhùng lời nói cách hồn nhiên ngây thơ thiết thực từ nhùng trê đà thực Nói đến thành cơng hẳn có mong muốn Người lớn ln có tham vọng thành cơng sống, đường nghiệp cịn với trẻ nhỏ sao? Là người giáo viên hàng ngày bên trẻ hiêu rõ mong muốn thành cơng nhỏ bé trẻ thành công tiarớc công việc cô giao, thành công tham gia vào trò chơi hay nhùng tập Với nhùng trẻ nhanh nhẹn, thơng minh, tự tin đê đạt đựơc nhùng thành cơng khơng phải khó Còn với nhùng trẻ nhút nhát, thiểu tự tin để thể suy nghĩ hành động khơng đơn giản, có lè trẻ sè không thành công? Đây vấn đề khiến bân thân trăn trờ trẻ liên tục không thực nhiệm vụ cô đề học, hoạt động khác trẻ sè khơng thê có ựr tin trước đám đông nên đà đưa biện pháp giao nhiệm vụ vừa sức để trẻ có đựơc thành công : - Trong học đặt câu hỏi phù hợp với khả trẻ đế trẻ có thê trà lời 10/1 SangKieiiKinliNghiem.or g Một sô biện pháp giúp trê mâu giảo 5-6 ĩi hình thành tự tin Ví dụ: Trong khám phá khoa học “Tìm hiếu nước” với trẻ nhanh nhẹn, tự tin đặt câu hỏi mang tính tơng qt địi hỏi trẻ trả lời phải có diễn đạt tốt (con thay nước nào?) cịn với trẻ nhút nhát, thiếu tự tin tơi có thê cho trẻ trả lời thành câu hỏi nhô chi cần câu trả lời ngắn gọn (con thấy nước có màu khơng? nước có vị gì? ) Hay cho trẻ làm thí nghiệm hịa tan đường vào nước với trẻ nhanh nhẹn, tự tin đưa câu mở địi hỏi trẻ phải phán đoán, tư nhiều (điều gi xây cho đường vào nước), với trẻ nhút nhát, thiếu ựr tin đưa câu hỏi đơn giản, ngắn gọn đế trẻ trả lời (theo cho đường vào nước đường sè nào? nước sè có vị gì?).VỚi việc đặt câu hỏi vừa sức không chi khám phá khoa học mà hoạt động học khác đà khiến cho 100% trẻ tự tin tham gia trả lời câu hôi khiến học sôi với nhiều cánh tay ựr tin giơ lên - Bên cạnh hoạt động học hoạt động khác giao nhiệm vụ vừa sức đế trẻ có đựơc thành cơng Như hoạt động góc: hoạt động địi hỏi trẻ có hợp tác, chia sẻ có phân cơng cơng việc nhóm rõ ràng Tơi ln gợi ý đê trẻ nhận vai chơi phù hợp với khâ cùa trẻ để trẻ thành công với vai chơi nhùng lần chơi sau sè nâng dần mức độ khó Với việc làm tơi thấy rỗ tự tin khuôn mặt trẻ Hay hoạt động trực nhật đa số trẻ thích giúp đê khen, tơi ln giao cho trẻ nhùng việc vừa với sức khỏe, khả trẻ như: trẻ lớn giúp cô kê bàn, ghế; trẻ nhỏ giúp cô gấp khăn Với việc giao cho trẻ nhùng việc vừa sức đê trẻ hồn thành cơng việc giao kích thích tự tin vào bân thần trẻ đê hồn thành cơng việc đến Qua tơi thấy trẻ tham gia hoạt động ngày với tâm lý vui vê, hồ hời 3.5 Phương pháp 5: Dạy trẻ chấp nhận thất bại Từ tuổi lên 4, lên trẻ đà có xu hướng ựr nhiên muốn trở thành người tốt nhanh hoạt động Chiến thắng làm cho trẻ câm thấy điều khiển mơi trường xung quanh, khơi gợi ý cùa người khác, tán dương, ôm ấp vồ tay - điều giúp phát triển tính tự tin Hầu khơng có đứa trẻ thích thua cuộc; chúng coi thua biêu bất lực, thất bại, chí chi trích Ở độ tuổi 4-5 tuổi, trẻ bị mê bời chiến thắng từ nhùng kiện thông thường thi Ra khỏi tốp đứng đầu, trẻ than phiền, buộc tội đổi thủ lừa dối, tạo nhùng luật chơi thời điếm 11/1 SangKieiiKinliNghiem.or g Một sô biện pháp giúp trê mâu giảo 5-6 ti hình thành tự tin thuận tiện Ví dụ, cậu bé chơi xúc xắc thua có thê tuyên bố cậu phép di chuyển xúc xắc lại lần từ chổi thua cách đơn giản việc nói "khơng thích” khơng tham gia trị chơi nừa Dau hiệu khơng tích cực trẻ thua nên dập tắt từ có mầm mong, tiếp tục tồn đến trường, trẻ sè dễ bị bạn bè Tien sĩ Barbara Polland thuộc đại học bang California, Mỳ, khăng định: “Việc học cách chap nhận thất bại sè dạy cho trẻ tính tự trọng biết sống hịa hợp với người khác” Neu ln ln đê cho trẻ tháng, trẻ sè phát triển kỳ vọng khơng với thực tế khó chap nhận thất bại chơi với người khác Tien sĩ Polland cho rằng, đứa trẻ cần trải nghiệm cảm giác câ thất bại lẫn chiến thắng Khi trẻ gặp that bại chắn trẻ sè câm that buồn hết trẻ cần gần gũi, động viên kịp thời cùa cô Trong nhùng lúc dạy trẻ chap nhận thất bại Ví dụ: Khi tham gia trị chơi âm nhạc: “Ai nhanh nhất” kết thúc hát trẻ khơng có ghế ngồi đà thua trò chơi Nhùng lúc này, động viên trẻ nhùng lời an ủi: “ Dù hôm không chiến tháng, đà chơi vui Hôm bạn A thật may mán đẵ chiến tháng, có thê ngày mai lại người tháng, biết có thê làm mà, lần sau cố gắng Ai người thua trò chơi dù bạn thất bại có cảm giác Là bạn tốt nên chia sẻ với thành công lan thất bại ” Khi trẻ mắc phải thất bại khơng nhạo báng, phê bình trẻ gay gắt sè khiến trẻ sợ thiếu ựr tin tham gia vào hoạt động, thay phê bình trẻ đưa lời gợi ý giúp đờ trẻ hồn thành thời diêm Khi trẻ chưa thực việc tơi khơng sữ dụng từ “khơng” mà sử dụng từ “ chưa” Ví dụ: Trong thê dục thay nói “ Con tập khơng đúng” tơi nói “ Con tập chưa đúng” đê tạo hội cho trẻ vượt qua thử thách Tôi dạy trẻ chấp nhận thất bại không chi qua học mà tơi thường tạo tình ngày để dạy trẻ Kết thúc tình thường tạo niềm tin cho trẻ đê có thành cơng lần sau Với việc dạy trẻ chấp nhận thất bại thay trẻ lớp không nhùng không bị tự tin mà tạo cho trẻ ý thức cố gắng đê lần sau thực tốt công việc giao Cụ thê học, hoạt động có tính thi đua trẻ cổ gắng 12/1 SangKieiiKinliNghiem.or g Một sơ biện pháp giúp trê mâu giảo 5-6 ti hình thành tự tin hoàn thiện nhanh sân phẩm (của đội mình) thời gian qui định khiến cho học đâm bảo thời gian (Hình ánh 5: trê vui vé tham gia hoạt động nhóm) 3.6 Phương pháp 6: Tơ chức trị chơi giúp trẻ hình thành tự tin Đe trẻ tham gia hoạt động tập thể có nhiều hội mình, hội giao tiếp với bạn tơi xây dựng số trị chơi với tên gọi quen thuộc giống truyền hình với cách chơi vui nhộn như: Vượt qua thử thách, Trô tài nghệ sì, Hỏi xốy- đáp xoay đê rèn luyện tự tin cho trẻ * Trị chơi: Hỏi xốy - đáp xoay - Cách chơi: Cơ trẻ lóp đặt câu hỏi ngắn Khi nghe đọc xong câu hỏi trẻ phải trà lời nhanh, ngắn gọn câu hôi cô bạn đưa theo chủ đề học.- Mục đích: Hình thức chơi trò chuyện sè với tốc độ hỏi- đáp nhanh Trò chơi thường sử dụng làm trò chơi cố tiết học nham khắc sâu lại học cho trẻ khuyến khích trẻ mạnh dạn tự tin trả lời đáp án nhanh, dứt khốt (Hình ảnh 6: trê chơi trị chơi xốy - đáp xoay) * Trò chơi: Vượt qua thử thách - Cách chơi: Trẻ phải bật liên ựic vào vòng, chui qua cổng ném bóng vào rổ - Mục đích: Trò chơi sử dụng hoạt động ngồi trời sử dụng làm trị chơi vận động học giáo dục chất rèn mạnh dạn ựr tin vượt qua thừ thách, thực đựơc vận động bật liên tục vào vòng, vận động chui qua cơng vận động ném bóng vào rô Và vận động thay đôi cho phù hợp với chủ đề học (Hình ánh : trê chơi trò chơi vượt qua thử thách) * Trò chơi: Trổ tài nghệ sĩ - Cách chơi: Trẻ sè thê tài qua mơn nghệ thuật: Múa, hát, vè, nhảy, trình diễn thời trang nhùng sờ trường tiarớc đám đơng - Mục đích: Các mơn nghệ thuật thường giúp trẻ bộc lộ tự tin nhiều tơi khơng tổ chức trị chơi chủ đề nghề nghiệp mà thường xuyên tô chức vào ngày cuối tuần sần khấu hoạt động trời để phát triển tự tin cho trẻ (Hình ánh 8: trê chơi trò chơi Tro tài nghệ Sĩ) Đây số trị chơi mà tơi đà tơ chức cho trẻ chơi nhằm hình thành ựr tin cho trẻ Nhùng trị chơi tơi chủ yếu lay nhùng tên trị chơi truyền hình để thu hút tập trung ý, gây hứng thú trẻ kết 13/1 SangKieiiKinliNghiem.or g Một sô biện pháp giúp trê mâu giảo 5-6 ti hình thành tự tin tham gia vào trò chơi vui trẻ quên sụ nhút nhát thay vào tơi thấy rổ tin tin, mong muốn có thành cơng trị chơi khn mặt trẻ 3.7 Phương pháp 7: Quan tâm đen cá nhân trẻ, đặc biệt trẻ nhút nhát thụ động Đê thu hút ý trẻ, trước tiên tơi tìm hiểu mong muốn, sờ thích trê trẻ đề nhùng quy định chung lớp “Mạnh dạn tham gia chơi với bạn, đoàn kết với bạn, nhường đồ chơi cho bạn’’ vào thứ hai hàng tuần Đen cuối tuần tập tiling trẻ lại cho trẻ tự nhận xét xem đà thực tốt nội quy chưa Trẻ tiến sè ựr dán bơng hoa vào sơ bé ngoan, trẻ chưa thực tốt nội quy động viên khích lệ Lớp tơi có số trẻ sức khỏe yếu, hay nghi dài ngày bé: Minh Thư, Bảo Trâm Vì mồi học đến lớp bé thường buồn không tham gia hoạt động học tập chung Đe giúp trẻ mạnh dạn, thích học, đen lớp, thường lôi bé vào hoạt động tập thê, khéo léo gợi ý nhùng bạn mạnh dạn tự tin : Ngọc Tú, Yen Phương Thu Hà đến kết bạn, tạo cho bé nhiều hội mạnh dạn ựr tin giao tiếp với bạn, vè tranh, nặn quả, làm đồ chơi, kể chuyện, diễn văn nghệ, đóng kịch bé đà quen với mơi trường tập thể thích học (Hình ảnh 9: bé Thu Hà hướng dần bé Báo Trâm xé dán) Đối với nhùng trẻ mạnh dạn, tự tin có khiếu nghệ thuật, tơi ln tìm cách tạo hội cho trẻ thể vào hoạt động như: tổ chức chương trình văn nghệ tổng hợp biểu diễn, đóng kịch vào cuối mồi chủ đề, để trẻ mạnh dạn ựr tin bân thân lơi bạn tham gia (Hình ánh 10: trê đóng kịch) 3.8 Phương pháp 8: Ket hợp với phụ huynh Có khơng phụ huynh gửi đen trường mầm non yên tâm giao trọng trách giáo dục trẻ cho nhà trường mà quên vai trò cha mẹ vô quan trọng việc phối hợp với nhà trường giáo dục “Cha mẹ người thầy trẻ”, giao trẻ cho giáo vai trị cha mẹ không mờ nhạt Cha mẹ cần với suốt quàng đường đời năm tháng tuổi thơ sè tạo nên tâng vừng cho trê trường thành Nắm phương pháp giáo dục nhà trường, phụ huynh sè hiểu rõ nhùng hoạt động trẻ lớp tham gia đánh giá phát triển trẻ 14/1 SangKieiiKinliNghiem.or g Một sô biện pháp giúp trê mâu giảo 5-6 ti hình thành tự tin thông qua chuẩn phát triển trẻ tuổi Mặt khác, phụ huynh đánh giá đuợc cách giáo dục có phù hợp với nhà trường khơng Gia đình nhà trường cần người bạn đồng hành chí hướng việc chăm sóc giáo dục trẻ hiệu Và quan trọng phụ huynh có điều kiện tiếp xúc với mơi trường học tập sinh hoạt trẻ, có điều kiện gần gũi với giáo từ tạo sợi dây hên kết giừa nhà trường gia đình, giúp trẻ sổng mơi trường giáo dục tốt, qua cịn dạy cho trẻ học cần phải có mối quan hệ tích cực với nhùng người xung quanh Xác định tầm quan trọng mối quan hệ giừa phụ huynh nhà trường từ đầu năm học đón trẻ vào lóp tơi ln tiếp xúc phụ huynh với thái độ tích cực thân thiện, mạnh dạn trao đôi cụ thê với phụ huynh chế độ sinh hoạt trẻ trường, nắm bắt kịp thời thơng tin đặc diêm tâm lý tính cách cá nhân trẻ, mời phụ huynh vào lớp làm quen với số sinh hoạt (Hình ánh 11: phụ huynh đến thăm ỉởp, trị chuyện hoạt động ngày cùa mẹ - Giờ khảm phá xà hội với đề tài “ Một ngày cùa mẹ ”) Bên cạnh đó, giáo viên thường xuyên liên lạc với gia đình trẻ qua việc trao đơi trực tiêp, bàng tin lóp, điện thoại, sơ bé ngoan .đê tìm hiểu sinh hoạt trẻ gia đình, thơng tin cho cha mẹ trẻ biết tình hình trẻ lớp, nhùng thay đổi trẻ để kịp thời có biện pháp giáo dục phù hợp Và buổi họp đầu năm đà tạo cho phụ huynh bất ngờ thú vị, khơng phải chì buổi họp với nhùng văn bân u cầu thường lệ mà cịn bi trao đơi kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ, dạy trẻ tính mạnh dạn ựr tin giao tiếp với người, phụ huynh tiếp đón khơng gian thân mật ấm cúng trang trọng Phụ huynh nhùng người mạnh dạn nói lên mong muốn nguyên vọng cùa gừi trường mầm non, cịn tơi từ kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ, giải đáp băn khoăn thắc mắc phụ huynh đưa mục tiêu "dạy trẻ tính mạnh dạn ựr tin’' phụ huynh nhiệt tình ủng hộ có nhiều đóng góp quỷ báu Sau thành công buôi họp, cảm nhận thay đơi rõ rệt từ phía bậc phụ huynh giao tiếp giừa phụ huynh với giáo viên * Ket Qua trình thực sổ biện pháp đến chất lượng lóp tơi đà thay đôi rõ rệt, cụ thê sau: * Ket đánh giá trẻ đirợc biêu qua bảng sau (tông so 30 trẻ): 15/1 SangKieiiKinliNghiem.or g Một sô biện pháp giúp trê mâu giảo 5-6 ĩuôi hình thành tự tin Đầu năm TT Trẻ mạnh dạn, tự tin Số lượng Cuối năm Tỷ lệ % Loại tốt 04 Loại 08 13,3% 26,7% Tiling bình 10 33,3% Loại yếu 08 26,7% Tăng Giảm Số lượng Tỷ lệ % Số lượng 13 43,3% 09 30% 15 50% 07 23,3% 02 6,7% 08 26,7% 08 26,7% Số lượng Tỷ lệ % PHẦN 3: KÉT LUẬN VÀ KHUYỂN NGHỊ Kết luận * Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Với sụ nỗ lực, nhiệt tình sáng tạo phương pháp giảng dạy bàn thân với cộng tác cùa phụ huynh, với phương châm lay học sinh làm tiling tâm Qua nghiên cứu thực đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ mầu giáo 5-6 tuổi hình thành tự tin” lóp tơi đà thu kết đáng kê sau: - Trẻ tiến rõ rệt hoạt động - Trẻ chủ động, tích cực, tự tim sơi nơi tham gia vào hoạt động - Trẻ hồn nhiên, linh hoạt, mạnh dạn, thơng minh thích đen trường - Trẻ mạnh dạn giao lưu với cô giáo, bạn bè người thân - Phụ huynh phan khôi thấy khơng cịn nhút nhát mà thay vào tự tin thể giao tiếp với người xung quanh Phụ huynh đà nhận thức tầm quan trọng việc hình thành ựr tin cho trẻ, tạo điều kiện kết hợp chặt chè với cô đê trẻ ngày mạnh dạn ựr tin * Bài học kinh nghiệm: qua nghiên cứu thực sáng kiến kinh nghiệm tơi rót số học kinh nghiệm sau: - Việc dạy trẻ tính mạnh dạn tự tin kill giao tiếp với người thân bạn bè giống ta chát lọc nguồn nước tinh khiết từ mạch nguồn yêu thương ưrới cho nhùng chồi non nhú, nhùng trẻ thơ với tâm hồn sáng, thánh thiện Hình thành tự tin trẻ nhiệm vụ quan trọng, giúp trẻ tự tin giao tiếp, tạo tiền đề cho trẻ vững vàng bước vào lóp trường tiểu học Việc làm đòi hỏi giáo viên phải tận tâm tận lực - Giáo viên phải ln có trau dồi, học kinh nghiệm, kiến thức qua bạn đồng nghiệp, sách báo, qua trang mạng, phương tiện thông tin đại chúng đế hiểu rõ ý nghĩa, tầm quan trọng việc hình thành kỳ sống 16/1 SangKieiiKinliNghiem.or g Một sơ biện pháp giúp trê mâu giảo 5-6 ĩi hình thành tự tin cho trẻ nói chung việc hình thành tính tự tin cho trẻ nói riêng Từ xác định mục đích, u cầu, lập kế hoạch thực cách phù hợp, tay giừa giáo viên lớp, rèn luyện bàn thân trở thành tam gương cho trẻ noi theo học tập - Cần tạo môi trường lớp học thân thiện, có nhiều hội cho trẻ vui chơi, sinh hoạt học tập Lớp học thật tơ ấm u thương cịn giáo người bạn lớn lắng nghe, thấu hiếu, gần gũi, bao quát trẻ lúc, nơi đê phát kịp thời kỳ sống mà trẻ chưa có phát trẻ thiếu tự tin lình vực từ động viên trẻ kịp thời tham gia tích cực vào tất hoạt động chế độ sinh hoạt hàng ngày đê mồi ngày đến trường thực ngày vui trẻ từ giúp trẻ ln vui vẻ, ựr tin hoạt động - Neu giáo viên tạo điều kiện cho trẻ tự lựa chọn, thoải mái tưởng tượng trẻ sè nhận giá trị bân thân tự tin nhận nhiệm vụ sống sau - Giáo viên phải coi trọng nhùng hành động, suy nghĩ trẻ dù nhỏ đặt câu “luôn lắng nghe, luôn thau hiểu” lên hàng đầu - Giáo viên phải tạo nề nep hoạt động thường xuyên, liên tục, mang tính tự giác cao, đồn kết trí tâm thực khơng ngại khó - Phải ln có phoi hợp chặt chè, thường xun giừa giáo viên trường mầm non gia đình trẻ Khuyến nghị Đe thực đuợc đề tài tốt bân thân tơi có số kiến nghị đề xuất sau: * Đối với nhà trường - Làm tốt cơng tác xà hội hố giáo dục nừa đê phụ huynh hiêu rõ tầm quan trọng việc hình thành kỳ sống cho trẻ nói chung hình thành tự tin cho trẻ nói riêng - Tơ chức nhiều hoạt động ngoại khóa cho trẻ có hội trài nghiệm * Đối với phịng giáo dục : - Các cấp ngành quan tâm nhiều sờ vật chất để tạo môi trường phong phú cho trẻ trải nghiệm - Mờ nhiều lớp bồi dường chuyên đề cho giáo viên mầm non giáo dục kỳ sống cho trẻ 17/1 SangKieiiKinliNghiem.or g Một sô biện pháp giúp trê mâu giảo 5-6 ĩi hình thành tự tin Trên số biện pháp, kinh nghiệm mà đà thực nghiệm đê giúp trê 5-6 tuổi hình thành tự tin Rất mong đóng góp đồng chí, đồng nghiệp đê tơi phát huy sáng kiến tốt Tôi xin chân thành càm ơn! 18/1 SangKieiiKinliNghiem.or g ... biệt chủ đề hình thành kỳ sống cho trẻ nói chung hình thành ựr tin cho trẻ nói riêng nên tơi đà đề cập tới đề tài “A/ợí số biện pháp giúp trẻ ntẫu giáo 5- 6 tuổi hình thành tự tin? ?? Mục đích nghiên... sẻ, tích Một sơ biện pháp giúp trê mâu giảo 5- 6 ti hình thành tự tin cực tham gia hoạt động cô bạn, từ khuyến khích trẻ hình thành tính tự tin 3.3 Phương pháp 3: Dùng lời nói khích lệ Khi giáo viên... tự tin Trên số biện pháp, kinh nghiệm mà đà thực nghiệm đê giúp trê 5- 6 tuổi hình thành tự tin Rất mong đóng góp đồng chí, đồng nghiệp đê tơi phát huy sáng kiến tốt Tôi xin chân thành càm ơn!