(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp giúp trẻ 4 5 tuổi tích cực tham gia các hoạt động giáo dục âm nhạc

“ MỤC LỤC NỘI DUNG PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ 1.Lý chọn đề tài 2.Mục đích sáng kiến kinh nghiệm 3.Nhiệm vụ nghiên cứu 4.Đối tượng , phạm vi sáng kiến 5.Phương pháp nghiên cứu 6.Kế hoạch nghiên cứu PHẦN 2: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Cơ sở lỹ luận 2.Cơ sở thực tiễn 3.Các biện pháp thực Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch Biện pháp 2: Tạo môi trường giúp trẻ làm quen hoạt động âm nhạc Biện pháp 3: Tổ chức thực hoạt động giáo dục âm nhạc Biện pháp 4: Lồng ghép hoạt động giáo dục âm nhạc hoạt động lễ hội Biện pháp 5: Sử dụng loại nhạc cụ đa dạng loại trang phục gây hứng thú cho trẻ: Biện pháp 6: Phối hợp với phụ huynh học sinh 4.Kết đạt PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Bài học kinh nhiệm TRANG 1 3 3 2 4 5 6,7,8 9,10 11,12,13,14,15, 16,17 19 22 22 23 23 23 1/20 “ 2/20 “ PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Âm nhạc loại hình nghệ thuật mang đến cho chỳng ta giây phút th giÃn thực thoải mái, cho ta cảm nhận đẹp tự nhiên, quê hơng, đất nớc, ngời Âm nhạc l nhu cu cuc sng l ăn tinh thÇn khơng thể thiếu đời sống người Âm nhạc ngơn ngữ chung tồn nhân loại Nếu sống mà thiếu âm nhạc chẳng khác thiếu ánh sáng măt trời Một nhà soạn nhạc người Đức Robert Schumann phát ngôn rằng: "Nhiệm vụ cao quý âm nhạc chiếu sáng vào cõi sâu thẳm trái tim người" Như biết âm nhạc tác động vào trái tim người từ ta cịn nằm nơi qua tiếng bà, mẹ Âm nhạc có sức hấp dẫn lứa tuổi đặc biệt trẻ lứa tuổi mầm non Âm nhạc dường giới kì diệu đầy cảm xúc Những nốt nhạc trầm bổng, nhũng giai điệu mượt mà vui tươi tác phẩm âm nhạc dòng sữa ngào ni dưỡng tâm hồn trẻ thơ Qua giúp trẻ phát triển tồn diện nhân cách Trong chương trình giáo dục mầm non, mơn giáo dục âm nhạc môn nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động trẻ yêu thích, nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật cịn phương tiện thiết thực cho việc tổ chức hoạt động giáo dục trường mầm non Có thể coi âm nhạc phận tách rời với công tác chăm sóc, giáo dục trẻ Giáo dục âm nhạc hình thành cho trẻ lịng u thiên nhiên, tổ quốc, tình yêu thương người Hình thành phát triển trẻ thói quen tốt sinh hoạt tập thể như: Tính tổ chức kỷ luật, tự chủ, mạnh dạn trước người Ngoài ra, giáo dục âm nhạc phương tiện nâng cao khả tư trí tuệ, ngơn ngữ, thể chất, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, củng cố kiến thức trẻ qua học tập, vui chơi Giáo dục âm nhạc trường mầm non giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, khả cảm thụ âm nhạc thông qua hoạt động âm nhạc như: Ca hát, vận động, nghe hát, múa, trò chơi âm nhạc Đặc biệt trẻ 4- tuổi, giáo dục âm nhạc bước khởi đầu giúp trẻ biết lựa chọn, đánh giá tác phẩm âm nhạc biết cách biểu diễn mức độ đơn giản Tuy nhiên thực trạng giáo dục âm nhạc trường mầm non Hoa Sữa Long Biên gặp nhiều hạn chế việc tổ chức hoạt 3/20 “ động giáo dục âm nhạc hàng ngày chưa thực thu hút trẻ, Trẻ chưa tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc mà giáo viên tổ chức, trẻ nhút nhát chưa có kỹ biểu diễn, Các hát, trị chơi theo chủ điểm chưa phong phú đa dạng mang lại hiệu cao…Ngoài khiếu múa hát giáo viên gặp nhiều hạn chế Giáo viên chưa linh hoạt, sáng tạo tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ nhà trường Từ hạn chế năm học 2015- 2016 mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi tích cực tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc ” để nghiên cứu tìm biện pháp giúp trẻ trường lớp hứng thú, nhiệt tình tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc Mục đích sáng kiến kinh nghiệm: Nghiên cứu, tìm kiếm "Một số biên pháp giúp trẻ – tuổi tích cực tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc” từ đưa số hình thức, biện pháp giúp trẻ yêu thích mơn giáo dục âm nhạc Ngồi giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, hứng thú tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc Và hình thành cho trẻ kỹ biểu diễn đơn giản 3.Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu vấn đề có liên quan đến hoạt động giáo dục âm nhạc trẻ 4-5 tuổi - Tìm hiểu thực trạng học âm nhạc trẻ 4-5 tuổi trường mầm non - Đề xuất số biên pháp giúp trẻ – tuổi tích cực tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc Đối tượng , phạm vi sáng kiến: - Đối tượng nghiên cứu trẻ lớp mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi, trường Mầm non Hoa Sữa, năm học 2015- 2016 - Địa điểm: Tại lớp mẫu giáo nhỡ D phụ trách Phương pháp nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu thực tiễn: Quan sát hoạt động trẻ, phương pháp tổ chức giáo viên qua hoạt động học, hoạt động ngoại khoá 5.2 Quan sát ghi chép: Quan sát trình trẻ tham gia hoạt động lớp, trò chuyện thăm dò ý tưởng trẻ Sau quan sát xong, thu thập vấn đề liên quan ghi chép lại cách cụ thể, xác với trẻ 5.3 Thực nghiệm sư phạm: Tìm tịi sáng tạo hình thức hoạt động âm nhạc, sưu tầm loại âm lạ kích thích tai nghe âm nhạc trẻ Kế hoạch nghiên cứu - Từ ngày 15/09/2017đến ngày 20/10/2017: Chọn đề tài, trang bị lý luận - Từ ngày 21/10/2017 đến ngày 27/02/2018: Tổ chức cho trẻ thực số biện pháp hoạt động - Từ ngày 28/03/2018 đến ngày 20/03/2018: Phân tích kết viết SKKN 4/20 “ PHẦN II - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lỹ luận Âm nhạc giáo dục trẻ ý chí, tính tổ chức, kiên trì Niềm vui phấn khởi biểu diễn hát điệu múa thú vị trước trò chơi, âm nhạc động viên trẻ nhút nhát thiếu tự tin thêm mạnh dạn hòa nhập với bạn hoạt động Cảm thụ âm nhạc gắn bó chặt chẽ với phát triển trí tuệ địi hỏi trẻ phải ý, quan sát nhạy bén trẻ tập trung nghe nhạc, so sánh âm tiến hành theo hướng khác nhau, làm quen với ý nghĩa biểu cảm âm nhạc, ghi nhớ đặc điểm tính chất tượng hình âm nhạc Âm nhạc coi phương tiện tốt để phát triển tai nghe âm nhạc Luyện tập thường xuyên để phân biệt chi tiết âm nhạc sở ban đầu tạo cho trẻ có khả tiếp cận với tác phẩm âm nhạc phân biệt câu nhạc, đoạn nhạc, thể loại âm nhạc tác phẩm … từ tai nghe âm nhạc trẻ phát triển Giáo dục Âm nhạc trường mầm non hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ ngồi cịn giúp trẻ phát triển trí tuệ, giúp trẻ có khả trải nghiệm cảm xúc tŕnh cảm thụ thể âm nhạc Âm nhạc cịn giúp trẻ phát triển ngơn ngữ, phát triển tai nghe khả phát triển cảm xúc Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm âm nhạc, ảnh hưởng trạng thái cảm xúc có tác phẩm Đồng thời âm nhạc dẫn dắt trẻ đến với tượng sống động đời sống, giúp trẻ hình thành liên tưởng Nhịp điệu rắn rỏi hành khúc gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi Từng câu nhạc có giai điệu liền bậc lên xuống liên ngữ điệu nói tự nhiên trẻ lời thủ thỉ nhắc nhở trẻ hành vi lễ giáo phù hợp Âm nhạc phương tiện kỳ diệu tế nhị để truyền đạt lời kêu gọi tốt đẹp nhân đạo Nó dẫn dắt trẻ vào giới điều thiện, tạo đồng cảm phương tiện bồi dưỡng lực sáng tạo trí tuệ mà không phương tiện sánh Đối với trẻ, âm nhạc giới diệu kì đầy cảm xúc với lời, giai điệu, phong phú âm hình, ngộ nghĩnh hình tượng, nhịp nhàng, uyển chuyển, khoẻ khoắn vận động Âm nhạc phương tiện phát triển lực thẩm mĩ, đạo đức, trí tuệ, thể chất cho trẻ, tạo tiền đề cho phát triển toàn diện nhân cách 5/20 “ Cơ sở thực tiễn §Ĩ thùc hiÖn "Một số biên pháp giúp trẻ – tuổi tích cực tham gia hoạt động giáo dc õm nhc gặp thuận lợi khó khăn nh sau: 2.1.Thun li: a V phớa nhà trêng: - Trường nhiều năm liền trường điểm ca qun Long Biờn Vi ội ngũ giáo viên đạt chuẩn chuẩn yêu nghề, mến trẻ nhiệt tình mi công việc nờn c ph huynh yờn tõm, tin tng - Ban giám hiệu quan tâm đến cô trẻ, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ Đồng thời có đạo đắn gợi mở cho giáo viên cách t chc cỏc hot động dạy học vui chơi khoa häc nhÊt b Về phớa lp học - Trẻ chung độ tuổi nên nhận thức mang tính tơng đồng Đa số trẻ ham học hỏi, tỡm tũi - Tr lớp ngoan ngỗn, nhanh nhẹn, có sức khoẻ tốt để tham gia vào hoạt động lứa tuổi - Môi trờng lớp rộng, thoáng mát, đợc cung cấp đầy đủ trang thiết bị đại phục vụ cho giảng dạy chăm sóc trẻ nh : Máy tính, n organ, mỏy chiu, điều hoà, tivi, đầu đĩa, bình nóng lạnh, dung chi phong phú đa dạng kích thích trí tị mị ham hiểu biết trẻ c Về phía thân - Là giáo viên trẻ động, nhiệt tình, ham tìm tịi, học hỏi Đã có kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ Có khiếu âm nhạc, biết sử dụng thành thạo đàn - Khả cảm thụ âm nhạc tốt, có khiếu múa hát thường xuyên tham gia vào chương trình trường phng v qun t chc - Đợc thăm quan kiến tập trờng bạn đồng nghiệp trờng nên học tập đợc nhiều cách tạo môi trờng khoa học cã hiƯu qu¶ nhÊt 2.2 Khó khăn 6/20 “ - Lớp có số trẻ mới, chưa học nên thời gian đầu năm học quấy khóc, ảnh hưởng nhiều tới hoạt động lớp - Một số trẻ gia đình chiều chuộng, nên đơi cịn q hiếu động chưa có nề nếp, quy củ - Nhiều trẻ hát chưa rõ, chưa đúng giai điệu Từ thuận lợi khó khn ó nờu trờn đà tìm cho mét sè biƯn ph¸p sau nhằm áp dụng lớp học Các biện pháp thực Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc Việc xây dựng kế hoạch giáo dục âm nhạc năm học vấn đề quan trọng cần thiết giúp cho giáo viên chủ động việc tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc Cách lựa chọn dạy hát, nghe hát, trò chơi phù hợp yếu tố định q trình giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc Vì giáo viên phải chọn hát theo chủ đề, chủ điểm, từ dễ đến khó theo khả trẻ, cô, điều kiện thực tế lớp, Một yếu tố quan trọng lựa chọn dạy hát giáo viên cần lưu ý chọn hát phù hợp với trẻ lứa tuổi lớp mình, khơng chọn hát q dài, có cường độ khó cao Cịn lựa chọn nghe hát giáo viên khơng chọn có tiết tấu, giai điệu khó, hát có nội dung nói chuyện yêu đương người lớn, bạo lực … Ngồi thay hát dạy hát nghe hát đơn giản nước như: Happy birthday to you, we wish you a Merrychristmas, happy new year,,, cho phù hợp Sau bảng xây dựng kế hoạch giáo dục âm nhạc năm học 20172018 theo chủ điểm lớp: Chủ điẻm Trường mầm non Dạy hát Dạy VĐ - Em mẫu giáo - VĐMH: Vui đến trường - Cả tuần ngoan Nghe hát Trò chơi - Ngày học - Cô giáo - Tai tinh - Cô giáo miền xuôi 7/20 - Ai nhanh - Ai đoán giỏi “ Bản thân gia đình - Cái mũi - VĐMH: Hãy lắng nghe - Mời bạn ăn - VĐ theo nhịp: Mẹ vắng - Nhà tơi - Năm ngón táy ngoan - Giai điệu sắc màu - Đôi - Những nốt nhạc vui - Nhìn hình ảnh đốn tên hát - Tai tinh - Ba nến lung linh - Niềm vui gia đình - Gia đình nhỏ, hạnh phúc to - Người xây hồ, kẻ gỗ - Nghe tiết tấu, tìm đồ vật - Đốn tên bạn hát - Cháu yêu cô thợ dệt - Se luồn kim - Em cảnh sát - Từ ngã tư đường phố - Vận động thể theo nhạc Boongga - Giai điệu tuổi thơ Những nghề bé yêu - VĐ theo tiết tấu chậm: Cháu yêu cô công nhân - VĐ theo tiết tấu phối hợp: Lớn lên cháu lái máy cày - Chú đội 8/20 - Đưa cơm cho mẹ cày - Ai nhanh - Chú đội mưa - Ai giỏi “ Những vật gần gũi - Ai yêu mèo VĐMH: Đố bạn - Ba bướm - VĐ theo tiết tấu chậm: Cá từ đâu đến Bé yêu xanh ngày tết vui vẻ - Hòa âm mi- sol - Chú voi đôn - Hoa thơm bướm lượn - Ngày hội rừng xanh - Tôm cua cá thi tài - Những nốt nhạc vui - Những cá tài ba - Con chuồn chuồn - Tự nguyện - Hoa kết trái - Hoa vườn - Vườn ba - Nghe tiếng kêu đoán tên hát - Ngàn hoa đua sắc - Chuyền dây - Em chùa hương - Mùa Xuân - Hòa âm ánh sáng - Giai điệu ngày tết - Từ ngã tư đường phố - Ngồi tựa mạn thuyền - Nghe âm đoán tên PTGT - Thuyền cập bến - Anh phi - Ai nhanh - VĐMH: Em yêu xanh - Em thêm tuổi - VĐ theo tiết tấu phối hợp: Sắp đến tết Phương tiện luật lệ ATGT - Gà gáy - Đèn xanh đèn đỏ - VĐMH: Em chơi thuyền - Lái máy 9/20 “ bay - VĐMH: Đi xe đạp Nước mùa hè số tượng tự nhiên - Cho làm mưa với - VĐMH: Bé yêu biển - Em yêu mùa hè quê em - VĐ theo tiết tấu nhanh: Mùa hè đến Quê hương đất nước Bác Hồ - Em yêu Hà Nội - VĐMH: Em mơ gặp bác hồ - Nhớ ơn bác công - Chúng em với an tồn giao thơng - Tơi gió - Giai điệu vui tươi - Bẩy sắc cầu vồng - Sợi dây yêu thương - Mùa hè xanh - Ai nhanh - Ru mùa đông - Nghe giai điệu đốn tên hát - Hà Nội thủ ta - Từ rừng xanh cháu thăm lăng bác - Bác hồ tình yêu bao la - Nốt nhạc vui - Hòa âm pha-sol - Nốt nhạc hồng - Nhìn hình ảnh đốn tên hát Biện pháp 2: Tạo môi trường giúp trẻ làm quen hoạt động âm nhạc Ở lứa tuổi Mầm non “Trẻ học mà chơi, chơi mà học” thông qua chơi để trẻ lĩnh hội kiến thức Vì vậy, việc tạo hội cho trẻ học tập, vui chơi môi trường thân thiện, giúp trẻ phát triển toàn diện mặt thể chất, nhận thức, thẩm mỹ…Xây dựng cảnh quan, mơi trường hoạt động ngồi lớp quan trọng qua môi trường giáo dục hấp dẫn, kích thích trẻ tham gia tìm tòi khám phá, bộc lộ khả cá nhân Và góc âm nhạc nơi mà trẻ có điều kiện để thể khả âm nhạc mình, trẻ làm quen, ơn luyện, củng cố vận dụng phát triển kỹ âm nhạc qua trò chơi, hoạt động làm phát triển khả 10/20 “ sáng tạo trẻ Tôi ý tận dụng diện tích phịng học, góc âm nhạc cách phù hợp, ý bố trí, xếp dụng cụ, đồ dùng âm nhạc để tạo môi trường học gần gũi, thoải mái cho trẻ Khi bố trí góc âm nhạc cần ý cho nơi tiếng ồn trẻ tạo góc không ảnh hưởng, làm phiền đến hoạt động yên tĩnh góc khác Tại góc âm nhạc tơi cung cấp cho trẻ nhiều nguồn âm khác từ loại lon, tre nứa, thùng thiếc, thùng giấy, vỏ hộp bên có chứa đậu, hột hạt, gạo, loại đá, khối gỗ, chén sành… Có thể để giấy báo hay loại giây phế liệu có kích cỡ lớn, tạo điều kiện cho trẻ sáng tạo kiểu áo váy theo ý tưởng cá nhân, phục vụ chơi vũ hội hóa trang, nhảy múa tự Tơi cịn sưu tầm thể phong phú thể loại băng nhạc thiếu nhi, mầm non, dân ca, nhạc cổ điển loại nhạc cụ dân tộc Khi có điều kiện tơi dùng đàn thật hay sử dụng mơ hình, tranh cho trẻ quan sát ĐĨ kích thích tính tị mị, ham hiểu biết lơi trẻ vào góc chơi âm nhạc, tơi ln ý thay đổi chất liệu, thiết bị tạo âm khác định kỳ, tạo điều kiện cho trẻ sử dụng tối đa Tại góc âm nhạc, t«i còng ý tạo điều kiện cho trẻ thể ý tưởng, mong muốn trẻ, đặc biệt phát huy tác dụng trẻ hỗ trợ nhau, liên kết với tổ chức hoạt động mang tính nghệ thuật Khuyến khích trẻ tự làm hay trẻ trang trí số đồ dùng đồ chơi để vỗ hay gõ đệm hát nhằm gây hứng thú cho trẻ sử dụng Có thể cho trẻ phối hợp chơi với nhóm tạo hình trang trí váy áo làm mặt nạ hóa trang Ngồi cịn có số đồ dùng khuyến khích trẻ sáng tạo vận động theo nhạc như: khăn chồng, cờ nheo, vịng đeo tay, chân… Trẻ vô sung sướng sử dụng đồ dùng trẻ tạo ra, để thực hoạt động âm nhạc Và tất đồ dùng, đồ chơi phải trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy sử dụng 11/20 “ Hinh ảnh: Góc âm nhạc trẻ lớp tre say sưa biểu diễn góc âm nhạc 12/20 “ Biện pháp 3: Tổ chức thực hoạt động giáo dục âm nhạc Do đặc điểm trẻ lứa tuổi mầm non, nên tổ chức thực hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ, giáo viên cần tiến hành theo phương châm “Học mà chơi - chơi mà học” theo chương trình giáo dục mầm non Một học âm nhạc cô xây dựng theo cách khác nhau, học chọn phần trọng tâm chủ yếu hoạt động Nếu trọng tâm dạy hát, giáo viên cần tập trung vào nội dung tập cho trẻ hát thuộc, hát rõ lời ca, giai điệu hát Nếu trọng tâm nghe hát, giáo viên cần ý phần nghe hát phải kéo dài hơn, chủ yếu trẻ nghe hát, trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm hát nghe Hình ảnh: Giờ học âm nhạc trẻ lớp Nếu trọng tâm vận động theo nhạc, cô hướng dẫn trẻ cách vận động theo hát để tạo cho hát hay hơn, trẻ hứng thú Việc dạy trẻ vận động nhịp nhàng theo nhịp điệu âm nhạc không giúp trẻ tập phối hợp động tác lại vững vàng mà nhờ đó, tất vận động tay chân, thân nhờ có phụ hoạ âm nhạc trở nên xác, nhịp nhàng Vận động theo nhạc tạo cho trẻ hoạt bát, nhanh nhẹn, có tư đẹp, duyên dáng 13/20 “ Nếu trọng tâm trò chơi âm nhạc, giáo viên xác định mục tiêu phát triển khả âm nhạc, ôn luyện kiến thức, kỹ cho trẻ Tạo phản ứng âm khác để phát triển khả nghe nhạc trẻ Cô cần hướng dẫn trẻ cách chơi rõ ràng, cụ thể, nâng cao yêu cầu trò chơi, nên cho tất trẻ tham gia chơi Trò chơi âm nhạc giúp trẻ thoải mái, vận động chạy nhảy trẻ hoạt bát nhanh nhẹn hứng thú học Vì cảm thụ âm nhạc gắn bó chặt chẽ với phát triển nhận thức, nên giáo viên phải định hướng cho trẻ ý, quan sát, tập trung nghe nhạc, so sánh âm làm quen với ý nghĩa biểu cảm âm đó, ghi nhớ đặc điểm, tính chất hình tượng âm nhạc Để thu hút trẻ vào học, giúp trẻ làm quen với hoạt động âm nhạc tốt hơn, giáo viên cần đầu tư, nghiên cứu, sáng tạo nội dung, phương pháp dạy học để dẫn dắt trẻ tới tác phẩm, học cách nhẹ nhàng, tự tin khơng gị bó trẻ Các học, hoạt động làm quen âm nhạc nên có phần nghe hát trò chơi âm nhạc Muốn hoạt động âm nhạc đạt kết cao, đòi hỏi giáo viên phải hát nhạc, có sử dụng đàn, nhạc cụ để trẻ làm quen với nhạc, cô hát hay thu hút trẻ vào học Cơ hát phải thể tình cảm sắc thái hát, giới thiệu dẫn dắt hay có nội dung, khuyến khích trẻ hát Cơ chuẩn bị nhạc cụ cho trẻ: Phách tre, trống lắc, loại nhạc cụ gõ Trẻ hát đúng, hát hay chưa đủ, cần dạy trẻ vận động theo nhạc, biết phối hợp âm nhạc với nhịp điệu Trẻ vừa hát vừa vận động theo nhạc giúp trẻ biết cảm nhận âm nhạc Hầu hết hát cho trẻ vận động múa Vì múa hoạt động nghệ thuật, dùng hình thể để biểu tư tưởng, tình cảm tác phẩm Múa âm nhạc có tương quan mật thiết với Với hát nên cho trẻ làm quen 2, cách vận động khác để thay đổi hình thức, giúp trẻ làm quen với nhiều loại hình tiết tấu khơng nhàm chán Có thể cho trẻ mặc trang phục theo hát, giúp trẻ biết trang phục số vùng miền theo nội dung hát Khi chọn hát giáo viên cần lựa chọn tác phẩm có nội dung phù hợp, thể nội dung dạy hát Theo chương trình giáo dục mầm non mới, hoạt động âm nhạc cho trẻ cần đảm bảo nội dung: Ca hát, vận động theo nhạc, nghe nhạc trò chơi âm nhạc Cách thức tổ chức hoạt động âm nhạc phải thể mềm dẻo, linh hoạt dựa thực tế nhóm lớp, đặc điểm tâm lý trẻ, để trẻ thoải mái vận động, nhanh nhẹn, tự tin Trong hoạt động âm 14/20 “ nhạc cần cho trẻ làm quen với số hát khác, phù hợp với nội dung dạy lứa tuổi, hát cô sáng tác sưu tầm Trong học, giáo viên ý khen trẻ hát đúng, hát hay, vận động thành thạo theo lời ca nhằm khuyến khích trẻ học tốt Tuyệt đối khơng chê trẻ mà phải tôn trọng trẻ, nhẹ nhàng sửa sai trẻ thực chưa Hoạt động dạy học phận trình giáo dục Do đó, nội dung dạy khơng đơn hoàn thiện nội dung cần dạy cho trẻ mà cịn phương tiện giáo dục Vì giáo viên phải ý quan sát, nhận xét xem q trình học tập trẻ có hoạt động khơng? Có thích thú khơng? Tìm hiểu ngun nhân trẻ khơng hồ đồng bạn để có hướng giải tình huống, tìm cách đưa trẻ hồ nhập với bạn bè, dần cho trẻ quan tâm, thích thú với hoạt động âm nhạc Trong hoạt động khác, giáo viên tích hợp với giáo dục âm nhạc, vào học, chưa học theo chủ đề, chủ điểm dạy để có hướng tích hợp phù hợp Ví dụ, dạy trẻ đọc thơ “Quạt cho bà ngủ”, phần tích hợp cho trẻ hát vận động theo nhạc bài: “Cháu yêu bà” Như thay đổi hình thức giúp trẻ hứng thú học mà cịn giáo dục trẻ biết quan tâm, yêu thương bà, người thân gia đình Hoặc hoạt động, Khám phá khoa học, tìm hiểu “Vật ni gia đình” giáo viên tích hợp hát “Gà trống, mèo cún con, yêu mèo, gà trống ” Qua hình thành cho trẻ tình cảm vật, giáo dục trẻ biết ích lợi vật ni đời sống người, cách chăm sóc bảo vệ vật nuôi Mọi tiết học tích hợp giáo dục âm nhạc, ngồi việc ơn lại kiến thức cũ, làm quen kiến thức giúp cho học nhẹ nhàng, hấp dẫn giúp trẻ thoải mái ham thích học Tơi thường xuyên ý lồng ghép âm nhạc vào môn học khác phù hợp để trẻ ôn luyện lúc nơi, mặt khác qua nội dung lồng ghép môn học khác trở nên phong phú sinh động Thực tế giáo dục âm nhạc độ tuổi mầm non cho thấy, khả cảm thụ âm nhạc trẻ tự phát triển, mà cần phải trải phải qua trình: Học - chơi - tiếp xúc thường xuyên, liên tục Giáo viên cần cho trẻ làm quen với âm nhạc lúc nơi 15/20 “ Ví dụ, vào buổi sáng đón trẻ, cho trẻ nghe nhạc, nghe hát ngồi chương trình phù hợp với lứa tuổi Trẻ nghe nhiều lần cảm nhận giai điệu hát, thích nghe hát hát bạn Hoặc thể dục sáng, cho trẻ tập theo nhạc hát Hoạt động trời cần cho trẻ làm quen với âm nhạc, hát có nội dung theo chủ đề, chủ điểm qua giáo dục cho trẻ thơng qua nội dung hát Ví dụ, hoạt động trời: Quan sát bàng Sau trẻ quan sát xong, giáo viên cho trẻ hát Em yêu xanh Qua trẻ củng cố lại hát học Giáo dục cho trẻ biết trồng cây, có ý thức chăm sóc bảo vệ xanh, hình thành trẻ tình yêu thiên nhiên, môi trường xung quanh… Biện pháp 4: Lồng ghép hoạt động giáo dục âm nhạc hoạt động lễ hội Khả cảm thụ âm nhạc trẻ không dừng lại việc cho trẻ hát lại hát cô giáo truyền thụ Những tri thức, kỹ âm nhạc trẻ hình thành tồn lâu bền trẻ rèn luyện thường xuyên tham gia biểu diễn Tất hình thức biểu diễn như: Đồng ca, đơn ca, hát kết hợp múa, hát kết hợp trò chơi, vận động theo nhạc… tạo cho trẻ hứng thú định biểu diễn thành cơng có giá trị giáo dục sâu sắc Đặc biệt, hoạt động biểu diễn âm nhạc giúp trẻ mạnh dạn, tự tin trước người, Giúp trẻ bước cảm nhận biết đánh giá âm nhạc số lượng tác phẩm mà trẻ nghe, học Trong năm học, nhà trường tổ chức nhiều chương trình văn nghệ ngày lễ hội mà trẻ lớp tơi tham gia biểu diễn như: Chào đón năm học mới, Hội thi bé với an tồn giao thơng, Ngày hội đến trường bé,… 16/20 “ Hình ảnh :Trẻ tham gia văn nghệ chào đón năm học 2017-2018 17/20 “ Hình ảnh: Trẻ tham gia biểu diễn trương chình chào đón năm học mừng lễ giáng sinh Hình ảnh: Trẻ tham gia lien hoan chúng cháu vui khỏe 2017-2018 18/20 “ Ngồi biểu diễn chương trình, ngày lễ tơi cịn thường xun tổ chức thi âm nhạc lớp cho trẻ Có đàn, dụng cụ âm nhạc cho cháu biểu diễn giống chương trình văn nghệ, cho trẻ đóng vai: Ban nhạc, nhạc công, ca sĩ… giáo viên chuẩn bị phần quà cho trẻ đạt giải Trẻ hào hứng, mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động âm nhạc, thích biểu diễn say mê với âm nhạc Biện pháp 5: Sử dụng loại nhạc cụ đa dạng loại trang phục gây hứng thú cho trẻ: Khi trẻ khai thác hết, chơi liên tục, trẻ cảm thấy chán thay đổi Ví dụ như: Dùng lời kích thích trẻ : “Hơm góc âm nhạc có đồ dùng đồ chơi mới, đến thử xem” Mỗi lần nên thay đổi 3-4 đồ dùng, đồ chơi Giáo viên khuyến khích trẻ trải nghiệm, tìm tịi, khám phá đồ dùng đồ chơi Ví dụ giúp đỡ q trình trẻ chơi, trẻ tự phát âm chén sành chén sứ chứa lượng nước khác nhau, chén tạo âm khác Giáo viên gợi ý cho trẻ biết phối hợp đồ dùng đồ chơi cũ với đồ dùng đồ chơi mới, gây hứng thú cho trẻ Ví dụ: Để gõ đệm cho hát, gợi ý trẻ sử dụng trống lắc, phách… trẻ kết hợp với việc sử dụng đũa gõ ly thủy tinh có lượng nước khác tạo tổ hợp âm hài hịa, hay Trong q trình trẻ chơi góc âm nhạc, giáo viên tận dụng để giới thiệu cho số đàn dân tộc 19/20 “ trẻ biết Ví dụ đàn tranh, sau cô giới thiệu chọn tiếng đàn tranh đàn organ, cô cho trẻ nghe hát quen thuộc giúp trẻ dễ cảm thụ Hình ảnh; Một số dụng cụ âm nhạc tự tạo 20/20 “ Hình ảnh: Trẻ sử dụng biển báo giao thông làm dụng cụ âm nhạc để tham gia biểu diễn hát “Nhơ lời cô dặn” hội thi bé với ATGT Để giúp trẻ hứng thú với hoạt động giáo dục âm nhạc, hay giúp trẻ mạnh dạn tự tin đứng sân khấu việc sử dụng trang phục biểu diễn vô quan trọng Tôi tạo cho trẻ trang phục biểu diễn hấp dẫn, bắt mắt, việc dùng trang phục làm từ ruy băng, giấy màu loại, trang kim, phế liệu…Cô trẻ trang trí để làm trang phục kích thích trẻ tham gia hoạt động Trẻ mặc quần áo tham gia trang trí phấn khởi hứng thú với hoạt động âm nhạc 21/20 “ Hình ảnh: Trẻ tự tin mặc trang phục dân gian biểu diễn Trống cơm Hình ảnh: Trẻ mặc trang phục công an tham gia biểu diễn hát “Em qua ngã tư đường phố” hội thi bé với an toan giao thông Biện pháp 6: Phối hợp với phụ huynh học sinh Phụ huynh đóng vai trị thiết yếu khơng thể thiếu việc thực việc hỗ trợ trẻ học tốt giáo dục âm nhạc Đồng thời, phụ huynh người hợp tác cần thiết kế hoạch, hoạt động phát triển dành cho trẻ Họ người hiểu trẻ nhất, người ln chăm sóc gần gũi Và hết, bậc phụ huynh người mong đợi phát triển nhất, Chính họ người kiên trì theo đuổi, phấn đấu đến cho phát triển tương lai Trao đổi với phụ huynh khó khăn mà trẻ gặp phải hot ng giỏo dc õm nhc Giáo viên chia sẻ hát, video âm nhạc…theo chủ đề chủ điểm cho phụ huynh, để phu huynh kết hợp dạy trẻ nhà 22/20 “ Hình ảnh: Chương trình học lớp trẻ dán mục Cha mẹ cần biết Kết đạt Sau học biện pháp nêu trên, thấy: - Bản thân tự tin nhiều sáng tạo dạy trẻ, biết kết hợp đan xen hình thức lồng ghép phương pháp giảng dạy, biết tận dụng lạ vào hoạt động để cháu hứng thú - Tổ chức ngày hội ngày lễ: Ngày hội đến trường bé, 20/11, tết trung thu thường xuyên năm - Tổ chức thao giảng lồng ghép GDÂN theo biện pháp nêu có hiệu - 100% trẻ thực thích thú học GDÂN, tích cực tham gia chơi, chơi thành thạo các trò chơi tạo khơng khí vui tươi, hào hứng học âm nhạc Từ hoạt động GDÂN đạt chất lượng cao - Có tác dụng dấy lên phong trào sưu tầm, sáng tác trò chơi âm nhạc, đặc biệt nhận ủng hộ nhiệt tình phụ huynh Trường 23/20 “ phụ huynh tham gia nhà trường hội thi, thao giảng, hội giảng, ngày hội ngày lễ - Cô trẻ gần gũi - Một số cháu tham gia vào đội văn nghệ trường biểu diễn nhiều chương trình lớn quận… ( cháu Bảo Linh, Gia Bảo, Vũ Linh…) - Trẻ bước đầu có kỹ biểu diễn tự tin, mạnh PHẦN III - KẾT LUẠN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận - Thông qua việc áp dụng SKKN “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi tích cực tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc” thấy trẻ lớp mạnh dạn tự tin nhiều so với đầu năm học, kỹ biểu diễn trẻ tự nhiên, tương đối tốt, ngồi trẻ thích thú, hào hứng tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc mà giáo viên tổ chức Bài học kinh nhiệm Để giúp trẻ 4-5 tuổi tích cực tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc trường mầm non ‘trước hết : - Người phụ trách chuyên môn phải nắm vững kiến thức, kĩ GDÂN - Thường xuyên theo dõi, kiểm tra chất lượng trẻ để có biện pháp bồi dưỡng cho trẻ - Tạo tình cảm gần gũi cháu, nắm bắt tâm lý, trình độ cá tính trẻ, kiên nhẫn nhẹ nhàng giúp trẻ theo phương pháp “Chơi mà học, học chơi” - Bản thân giáo cần tích cực sưu tầm nhiều hình ảnh tư liệu có liên quan đến chủ đề âm nhạc cần dạy Cần dành nhiều thời gian để tham khảo nghiên cứu sách báo, dự để rút kinh nghiệm cho thân., đầu tư từ cách tổ chức cách hoạt động cho phù hơp với cháu việc làm thêm nhiều tranh ảnh đồ dùng đồ chơi, - Cô giáo không ngừng trao đổi học hỏi kinh nghiệm bạn bè, đơng nghiệp, tham dự hội thi có dịp - Lắng nghe ý kiến đóng góp xây dựng, rút kinh nghiệm sau hoạt động để giúp trẻ phát triển tốt - Thường xuyên trao đổi với phụ huynh, tạo gần gũi, tạo niềm tin, thống việc hướng dẫn hoạt động nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc 24/20 “ Trên số kinh nghiệm tơi q trình tổ chức thực hoạt động giáo dục Âm nhạc thực đạt kết tốt Tôi mạnh dạn đưa để cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp xem xét góp ý cho kinh nghiệm tơi hồn thiện PHẦN IV:TÀI LIỆU THAM KHẢO 1/ Chương trình giáo dục Mầm non – TS Trần Ngọc Trâm – TS Lê Thu Hương – PGS.TS Lê Thị Ánh Tuyết Nhà xuất Giáo dục Việt Nam 2010 2/Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo nhỡ (4-5 tuổi) Nhà xuất Giáo dục Việt Nam 2012 3/Một số biện pháp hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục trường Mầm non – Bùi Kim Tuyến –Phan Thị Ngọc Anh Nhà xuất Giáo dục Việt Nam 2012 4/Tuyển chọn trò chơi, hát, thơ ca,truyện câu đố theo chủ đề (trẻ 4-5 tuổi)- Lê Thu Hương Nhà xuất Giáo dục Việt Nam 2009 5/Những sang kiến kinh nghiệm chọn lọc nâng cao chất lượng chăm sóc – giáo dục trẻ - Phan Lan Anh –Lý Thị hằng_Nguyễn Thị Hiều Nhà xuất Giáo dục năm 2013 Long Biên, ngày 10 tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác sai xin chịu hoàn toàn trách nhiệm 25/20 ... giúp trẻ 4- 5 tuổi tích cực tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc ” để nghiên cứu tìm biện pháp giúp trẻ trường lớp tơi hứng thú, nhiệt tình tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc Mục đích sáng kiến kinh. .. "Một số biên pháp giúp trẻ – tuổi tích cực tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc? ?? từ đưa số hình thức, biện pháp giúp trẻ u thích mơn giáo dục âm nhạc Ngồi giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, hứng thú tham. .. học âm nhạc trẻ 4- 5 tuổi trường mầm non - Đề xuất số biên pháp giúp trẻ – tuổi tích cực tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc Đối tượng , phạm vi sáng kiến: - Đối tượng nghiên cứu trẻ lớp mẫu giáo