Đồng thời âm nhạc cũng có tácdụng giúp cho những trẻ thụ động nhút nhát trở nên linh hoạt khi được tiếpxúc với tính chất mạnh mẽ lôi cuốn của tiết tấu và âm thanh của âm nhạc.Nhà sư phạm
Trang 1ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 4-5 TUỔI PHÁT TRIỂN THẨM MỸ MÔN ÂM NHẠC
I ĐẶT VẤN ĐỀ:
Âm nhạc là nhu cầu không thể thiếu được đối với đời sống con người.Nếu thiếu âm nhạc thì cuộc sống của con người chẳng khác gì cây xanh thiếuánh sáng mặt trời để quang hợp.Đặc biệt đối với trẻ mầm non thì những nốtnhạc trầm bổng, những giai điệu mượt mà, trong trẻo của âm nhạc là dòngsữa ngọt ngào giúp trẻ phát triển toàn diện
Không như các loại hình nghệ thuật khác: hội hoạ, văn học, điệnảnh…, âm nhạc không hoàn toàn xác định rõ những hình ảnh cụ thể Âmnhạc bằng những ngôn ngữ riêng là giai điệu, âm sắc, trường độ, hoà âm, tiếttấu…cùng với thời gian đã thu hút, hấp dẫn, làm thoả mãn nhu cầu tình cảmcủa trẻ Trẻ có thể tiếp nhận âm nhạc ngay từ trong nôi trẻ mầm non dễ xúccảm, vốn ngây thơ trong sáng, nên tiếp xúc với âm nhạc là một điều khôngthể thiếu Thế giới âm thanh muôn màu không ngừng chuyển động tạo điềukiện cho trẻ phát triển các chức năng tâm lý, năng lực hoạt động và sự hiểubiết của trẻ
Thông thường, khi nghe nhạc, ai cũng đều có ý muốn cử động theotiết tấu Tay đung đưa, chân gõ nhịp, đầu lắc lư, đó chính là hình thức múa tựphát Nhiều khi các em nhỏ vừa nghe nhạc, vừa ngẫu hứng điệu múa có tiếttấu độc đáo của mình
Giữa âm nhạc và vận động có mối liên hệ trực tiếp, xuất phát từ tâm
lý, đó là cơ quan thính giác và cơ quan cảm giác về chuyển động và thăngbằng.Đối với trẻ Mẫu giáo, do đặc điểm hồn nhiên, ham hoạt động nên mốiquan hệ giữa âm nhạc và vận động được hình thành dễ dàng Các bài hát,bản nhạc tạo cho trẻ những cảm xúc mạnh mẽ, trẻ vận động phù hợp với đặctính của âm nhạc Ở đây âm nhạc giữ vai trò chủ đạo còn vận động là công
cụ thể hiện hình tượng âm nhạc
Vận động theo nhạc giúp trẻ phát triển cảm giác, nhịp điệu, sự khéo
Trang 2léo, khả năng phản ứng nhanh và đúng các ấn tượng nghe được trong âmnhạc.
Ngoài ra còn làm thoả mãn nhu cầu tình cảm của trẻ ,bộc lộ cảm xúc, giaotiếp với bạn bè
Hiện nay, chương trình âm nhạc đang được phổ biến rộng rãi trongcác trường Mầm non, nhằm giúp cho việc thực hiện giáo dục âm nhạc chotrẻ theo đúng chương trình quy định, đồng thời giúp giáo viên có đượcnhững cơ hội và điều kiện thể hiện khả năng của mình Tuy nhiên trong thực
tế, nhiều giáo viên chưa chú ý hình thành kỹ năng vận động theo nhạc chotrẻ, vận dụng lý thuyết vào thực tiễn, có biện pháp thiết thực trong quá trìnhdạy trẻ, dẫn tới kết quả đạt được chưa cao so với yêu cầu.Vì vậy, áp dụngbiện pháp tiên tiến để dạy trẻ mẫu giáo vận động theo nhạc là một việc làmcấp thiết cần được chú trọng Một giáo viên tâm huyết với nghề dạy trẻ, tôiluôn trăn trở, nghiên cứu làm sao để tìm ra những cách thức hay, nhữngphương pháp tốt nhất cho bài giảng của mình
-Âm nhạc là một loại hình nghệ thuật đặc biệt bằng những ngôn ngữ riêng đó
là giai điệu, âm sắc, cường độ, nhịp điệu, hòa âm, tiết tấu…Qua lời ca trongsáng, những giai điệu trầm bổng, tiết tấu nhịp nhàng, trẻ thơ đã khám phábao điều bí ẩn của thế giới xung quanh một cách nhẹ nhàng, tự nhiên, cùngvới thời gian đã thu hút hấp dẫn làm thỏa mãn nhu cầu tình cảm của trẻ
-Trẻ mầm non dể xúc cảm, vốn ngây thơ trong sáng nên tiếp xúc với
âm nhạc là nhu cầu không thể thiếu Âm nhạc là một món ăn tinh thần tạocho trẻ cảm giác đầm ấm, an toàn, vui tươi Đồng thời âm nhạc cũng có tácdụng giúp cho những trẻ thụ động nhút nhát trở nên linh hoạt khi được tiếpxúc với tính chất mạnh mẽ lôi cuốn của tiết tấu và âm thanh của âm nhạc.Nhà sư phạm xukhomlinki đã khẳng định “ Tuổi thơ không thể thiếu âmnhạc cũng như không thể thiếu trò chơi và chuyện cổ tích Thiếu những cái
đó trẻ em chỉ là những bông hoa khô héo…
-Vì vậy khi nói đến tuổi mẫu giáo, người ta thường đề cập đến màusắc và âm thanh Thật là một thiếu sót lớn nếu các em không được sống
Trang 3trong môi trường âm nhạc.Thế giới âm thanh muôn màu không ngừngchuyển động, tạo điều kiện phát triển các chức năng tâm lý, năng lực hoạtđộng và sự hiểu biết của trẻ Xuất phát từ đặc điểm đó ngành giáo dục mầmnon đã nghiên cứu để đổi mới hình thức giáo dục theo từng chủ điểm và theohướng tích hợp các nội dung, nhằm giúp cho trẻ tiếp thu những kiến thức âmnhạc cũng như kiến thức các môn học khác một cách nhẹ nhàng mà lô gich,giúp trẻ hiểu sâu, nhớ lâu mà không mang tính chất gò ép, áp đặt đảm bảocho trẻ “ Học bằng chơi, chơi mà học”
Nên khi thực hiện chương trình mầm non mới, tôi luôn băn khoăn, tìmtòi để môn hoạt động âm nhạc đạt chất lương cao Nhận thức được điều đó ,
tôi đề ra : những biện pháp dạy trẻ 4- 5 tuổi học tốt môn âm nhạc
II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
Trang 4* Phần 1: Thực trạng của vấn đề
Mỗi chúng ta đều biết rằng mục tiêu chung của giáo dục mầm non là phát
triển tất cả các khả năng của trẻ,phải hình thành cho trẻ cơ sở ban đầu về nhân cách con người,làm tiền đề cho sự phát triển tốt hơn nữa cho những giai đoạn tiếp theo trong đó có âm nhạc
Nghiên cứu các hoạt động vận động theo nhạc của trẻ Mẫu giáo nhất
là trẻ ở 4-5 tuổi Để tìm ra được những biện pháp tốt nhất, nâng cao chấtlượng dạy nhằm hình thành kỹ năng vận động theo nhạc cho trẻ
Những biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc trong đời sốnghằng ngày đối với trẻ ở trường mầm non Yên Lập
Qua nghiên cứu tôi thấy trước hết cần phải nắm bắt được vai trò của âmnhạc quan trọng đối với sự phát triển của trẻ thế nào? Âm nhạc giúp trẻ pháttriển trí tuệ gồm: Ca hát,nghe nhạc,vận động theo nhạc, trò chơi âmnhạc,không những thế âm nhạc còn là phương tiện giáo dục tình cảm đạođức cho trẻ
+ Tác phẩm âm nhạc về gia đình giáo dục trẻ lòng kính yêu ông bà ,chamẹ
+ Tác phẩm âm nhạc về Bác Hồ giáo dục trẻ long kính yêu lãnh tụ
+ Tác phẩm âm nhạc nước ngoài giáo dục trẻ hiểu biết thêm các dân tộctrên thế giới từ đó tình đoàn kết, gắn bó giữa trẻ sẽ được nảy sinh trong khicùng hát múa
Và từ đó có thêm điều quan trọng nữa là khái niệm vận động theonhạc.Vậy vận động theo nhạc là hoạt động phối hợp giữa âm nhạc và độngtác nhảy múa hoặc sử dụng đồ chơi âm nhạc, gõ đệm theo bài hát tạo chocon người có được sự cảm nhận về nhịp điệu, góp phần tích cực vào việcphát triển toàn diện nhân cách
Hoạt động vận động theo nhạc ở lứa tuổi Mầm non có thể chia làm 2nhóm trên cơ sở tri giác âm nhạc và tái tạo các phương tiện truyền cảm trongđộng tác
* Nhóm thứ nhất: Là những động tác đơn giản biểu hiện cảm xúc theo tính
Trang 5chất, nhịp điệu âm nhạc như vỗ tay, gõ đệm, nhún nhảy…trẻ nghe và phânbiệt cao độ, sắc thái, tốc độ, trọng âm, âm hình tiết tấu.
* Nhóm thứ hai: Hướng vào những kỹ năng chuyển động trong quá trình
vận động theo nhạc
Tất cả các động tác vận động theo nhạc như gõ nhịp, âm hình, tiết tấu,múa…đều thực hiện nhiệm vụ chung là cảm nhận tiết tấu âm nhạc, nhưngmỗi loại vận động có chức năng riêng, do đó cũng khác nhau về yêu cầu.Động tác vỗ tay, gõ nhịp, dậm chân có tác dụng giúp trẻ nắm vững tiếttấu, nhịp, phách trong tác phẩm và được tiến hành ngay khi làm quen với tácphẩm Gõ nhịp, phách, âm hình tiết tấu yêu cầu phải chính xác, đúng với tácphẩm, không cần phải có tư thế, tạo dáng, đường nét…
Múa là dạng vận động phát triển tính thẩm mỹ cho trẻ, hình thành tư thế,dáng điệu, động tác đẹp Các bài múa được xây dựng trên cơ sở nội dung,tính chất, nhịp điệu âm nhạc, lời ca tuy nhiên không phải bài hát nào cũngxây dựng thành điệu múa Do đặc điểm tư duy trực quan hình tượng của trẻ
mà múa có thể là những động tác minh hoạ lời ca, miêu tả sinh hoạt, mô tảthiên nhiên…Các chất liệu cơ bản của dân gian các dân tộc Việt Nam, múahiện đại cũng được khai thác Múa được sử dụng chủ yếu với độ tuổi Mẫugiáo Cùng với sự phát triển của trẻ thì kĩ năng múa của trẻ ngày càng rõràng và đa dạng
Vận động theo nhạc giáo dục nhịp điệu cho trẻ bằng sự vận động của cơ thể,phù hợp với tính năng động của trẻ
Ở lứa tuổi này trẻ biết chuyển động nhịp nhàng theo tính chất của nhạc,thay đổi bước chuyển động theo điệu nhạc , từ tốc độ nhịp nhàng có thểchuyển sang tốc độ nhanh hơn hoặc thực hiện các bước nhảy: Bước nhảythẳng, xoay tròn, biết xoay xung quanh bạn và nhảy vòng tròn một mình,nhảy đổi nhóm, từ nhóm nhảy toả ra theo các hướng rồi tụ lại, nhảy có cầmđạo cụ, biết chuyển đội hình đơn giản, làm các động tác nhảy chân sáo, đáchéo chân, cùng với người lớn tập dượt các bài hát, truyền đạt các bài mẫutrò chơi
Trang 6Trẻ mẫu giáo có khả năng sử dụng các nhạc cụ như phách tre, xắc xô,đệm theo nhịp, tiết tấu chậm,hay vỗ tay theo lời ca Đầu năm 2014- 2015,tôiđược BGH nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo nhỡ ( 4-5 tuổi), theochương trình giáo dục mầm non mới tôi đã nhận thấy
Những điều kiện thuận lợi và khó khăn như sau:
* Thuận lợi:
- Trường Mầm non Yên Lập nằm ngay ở trung tâm thị trấn yên lập
- Đội ngũ giáo viên trong trường luôn đoàn kết,thống nhất
- Lớp học luôn được sự quan tâm của BGH nhà trường đầu tư cơ sở vật chất mua sắm đầy đủ đồ dùng và dụng cụ âm nhạc: như phách,trống,đàn organ,ti
vi, đầu đĩa,màn hình chiếu…
- Thường xuyên tạo điều kiện cho chúng tôi đi dự chuyên đề ở phòng,ởtrường,dự giờ đồng nghiệp tạo điều kiện cho tôi được học tập
- Bản thân tôi cũng có nhiều cố gắng trong quá trình tự học tự rèn
- Phụ huynh luôn mong muốn con em mình vui tươi,yêu thích hoạt động âmnhạc
- Được sự quan tâm của phòng giáo dục mầm non, ban giám hiệu nhàtrường, của bạn đồng nghiệp của các bậc phụ huynh, bản thân cũng đã đượctrực tiếp đứng lớp đối tượng 4-5 tuổi nên cũng đã tích góp được một số kinhnghiệm, nắm các yêu cầu của bộ môn, nắm vững từng thể loại tiết
- Tham gia dự giờ đồng nghiệp tai lớp, cũng như dự giờ của các bạn đồng nghiệp trong khi thao giảng, trong các đợt tập huấn chuyên môn, trong các hội thi giáo viên giỏi cấp huyện Thực hiện chương trình giảng dạy có đầy đủ
đồ dùng để thực hiện tiết dạy Các cháu ham hiểu biết có nề nếp thói quen trong học tập
* Khó khăn:
- Lớp 4-5 tuổi do tôi phụ trách có đa số cháu là con em nông nghiệp,ít có
điều kiện để quan tâm và cho con em tiếp xúc với âm nhạc nhiều
- Sĩ số lớp đông phòng học còn chật hẹp nên khó khăn trong việc tổ chức
hoạt động cho trẻ
Trang 7- Một số trẻ trong lớp cũng chưa nhanh nhẹn khi tham gia hoạt động này.
* Phần 2: Các biện pháp để giải quyết vấn đề
Âm nhạc là trừu tượng nhưng cũng có tính giáo dục nghệ thuật sâu sắc Vì vậy
việc sớm tư duy trực quan và kích thích những yếu tố ban đầu là rất cần thiết Vai trò của cô giáo trong vấn đề này là phải tạo được sự hứng thú cho trẻ mê say, ham thích hoạt động nghệ thuật Vì vậy trước khi cho trẻ hoạt động nghệ thật cô cần có những hình thức gợi mở, dẫn dắt giới thiệu và đượcxem cô biểu diễn mẫu với mức độ hoàn thiện nhất
Làm mẫu là biện pháp quan trọng nhằm mục đích cho trẻ tri giác toàn vẹn (Tri giác âm nhạc và vận động trong một khối thống nhất)
Meo….Meo ”
- Dạy trẻ hát nhằm giúp trẻ biết cảm thụ và thể hiện qua giọng hát, nét mặt,
cử chỉ, điệu bộ, minh họa
-Trong quá trình dạy hát, đoạn nào trẻ hát chưa đúng, giáo viên hát lại trọn câu và hướng dẫn trẻ hát chính xác Khi trẻ đã hát đúng cô cho trẻ theo tổ, nhóm, cá nhân Trong quá trình dạy hát cô nên khuyến khích trẻ vừa hát vừa thể hiện cử chỉ, động tác minh họa như vỗ tay, nhún nhảy, lắc lư theo xúc
Trang 8- Gõ đệm hòa theo nhịp điệu âm nhạc: Căn cứ vào nhịp, phách thường gặp trong các ca khúc mầm non, chương trình giáo dục âm nhạc đã xây dựng một
số các mẫu hình tiết tấu: Vỗ theo phách, theo nhịp Theo tiết tấu nhanh, chậm, phối hợp
Vỗ theo nhịp: Chỉ vỗ và gõ vào phách mạnh sau vạch nhịp Ví dụ: Ngày vui của bé, Em yêu cây xanh…
+ Vỗ theo phách: Mỗi phách trong ô nhịp vỗ hoặc gõ một tiếng
( Phách thứ nhất trong ô nhịp vỗ mạnh hơn)
Ví dụ bài: Làm chú bộ đội, Cả nhà thương nhau, Mùa xuân…
+ Vỗ hoặc gõ theo âm hình tiết tấu của bài hát: Vỗ( gõ) vào độ dài từng nốt ( tức là vỗ tay vào từng từ của lời ca) Ví dụ:
+ Vỗ theo tiết tấu nhanh: Cháu vẫn nhớ trường mầm non, Em đi chơi thuyền, Ai cũng yêu chú mèo…
+ Vỗ theo tiết tấu chậm: Đường và chân, Thương con mèo, Hoa
trường em…
+ Vỗ theo tiết tấu phối hợp: Cháu yêu cô chú công nhân, con chuồn chuồn, Ngày vui mồng 8/3…
* Ngoài ra: Trẻ tự tạo ra tiết tấu khi nghe nhac, nghe hát bằng cách gõ đệm
- Trẻ nghe nhạc và vận động tự do theo sự cảm nhận âm nhạc của riêng
Trang 9- Trẻ tự tạo ra các âm thanh:
+ Từ các bộ phận trên cơ thể: Vỗ tay, giậm chân, âm “ ư, a”…
+ Từ các nguyên liệu thiên nhiên: Kèn lá, gáo dừa, phách tre…
- Để giáo viên có thể hướng dẫn trẻ sử dụng những nhạc cụ gõ đệm theo bài hát, tạo nên sự sáng tạo trong khi biểu diễn ca hát
*Nghe hát, nghe nhạc:
- Việc nghe nhạc, nghe hát có ý nghĩa rất quan trọng nó làm phong phú đời sống âm nhạc của trẻ Cho trẻ nghe nhạc, nghe hát nhằm phát triển khả năng nghe, tạo cho trẻ có được những ấn tượng đẹp về mọi thứ xung quanh
- Cho trẻ nghe nhạc, nghe hát bằng các hính thức: Nghe cô giáo hát, nghe qua các phương tiện nghệ thuật ( Băng đĩa, đài, video ….) Từ đó khơi gợi ở trẻ tình yêu quê hương, đất nước, lòng tự hào dân tộc
- Có thể cho nghe nhạc không lời, các bản nhạc nước ngoài để cho trẻ cho thể thưởng thức những tinh hoa của loài người
* Trò chơi âm nhạc:
- Trò chơi âm nhạc có vai trò quan trọng trong việc giúp trẻ phát triển tai nghe, nhận biết, phân biệt và phản ứng linh hoạt với các thuộc tính âm nhạc (
Độ cao, tiết tấu, nhịp độ, sắc thái )
-Trò chơi định hướng và phân biệt âm thanh: “ Tiếng hát ở đâu”, “Âm thanh nhạc cụ nào” Trò chơi này sẽ giúp trẻ nghe âm thanh phát ra từ phía nào, trẻ
có thể nhận biết được âm thanh của nhạc cụ nào đó hoặc nhận được một vài loại nhạc cụ khi nghe bản nhạc
-Trò chơi làm quen với độ cao âm thanh như: “Meo mèo” ứng với cao độ “ Sol Mì” Trò chơi phân biệt được độ cao âm thanh của tiếng vịt kêu “ Cáp cáp cáp” Cao hơn “Cạp cạp cạp”…
-Trò chơi làm quen với xướng âm như: “ Mi sol la”
-Trò chơi : “ Ai nhanh nhất”, “ Bao nhiêu người hát”, “ Đoán tên bài hát”…
Có tác dụng luyện phản xạ nhanh thông qua nghe âm thanh
- Trò chơi minh họa nội dung bài hát: “ Bắt chước tiếng kêu của các con
Trang 10* Các hình thức dạy âm nhạc:
- Hoạt động hát:
+ Nội dung trọng tâm: Dạy hát
+ Nội dung kết hợp: Nghe hát, nghe nhạc Trò chơi âm nhạc
Ví dụ: Đề tài: Bài hát: Em yêu câu xanh - Nghe hát: Hạt gạo làng taTrò chơi âm nhạc: Nghe tiết tấu tìm đồ vật
- Hoạt động vận động theo nhạc:
+ Nội dung trọng tâm: Dạy vận động
+ Nội dung kết hợp: Nghe hát, nghe nhạc, trò chơi âm nhạc
Ví dụ: Đề tài: Hát và vận động theo bài hát: “Trời nắng, trời mưa”Nghe hát bài: Em là chim câu trắng
Trò chơi: Nhận hình đoán tên bài hát
- Hoạt động nghe hát, nghe nhạc:
+ Nội dung trọng tâm: Nghe nhạc, nghe hát
+ Nội dung kết hợp: Hát, trò chơi âm nhạc
Ví dụ: Nghe hát: Cho con - Hát: Cả nhà thương nhau
Trò chơi âm nhạc: Hát theo hình vẽ
- Hoạt động biễu diễn văn nghệ:
Tổ chức biểu diễn ( được thực hiện vào cuối chủ đề) bao gồm các bài hát, điệu múa, bản nhạc, trò chơi, bài thơ, câu đố có liên quan đến chủ đề
Ví dụ: Hát: Một con vịt, thương con mèo, gà trống mèo con và cún con, chú voi con ở Bản Đôn, Đố bạn,…
Đọc câu đố: Vè loài vật, Mèo đi câu cá, Đom đóm…
Giải câu đố về các con vật
* Ứng dụng công nghệ thông tin vào bài dạy để đạt hiệu quả cao:
Giáo dục âm nhạc là hoạt động nghệ thuật được trẻ mẫu giáo rất yêu thích Đây là loại hình được xem như phương tiện để thực hiện các hoạt động giáo dục một cách hiệu quả ở trường Mầm non
Do đặc diểm tâm sinh lý lứa tuổi Mẫu giáo, các cháu tuy còn nhỏ tuổi
Trang 11nhưng rất thích cái đẹp, màu sắc sặc sỡ, mới lạ Để tiến hành hoạt động âm nhạc cần tạo ra một môi trường âm nhạc là rất cần thiết Vì vậy tôi luôn cố gắng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn trang trí xung quanh lớp.
- Sử dụng đồ dùng điện tử hiện đại như: ti vi, đầu đĩa, màn hình chiếu
- Tôi sưu tầm những hình ảnh ,đẹp, nghộ nghĩnh …có nội dung về hoạt động
âm nhạc, nội dung bài sắp học để trang trí hoặc làm đồ dùng cho giảng dạy Nguồn gốc của đồ chơi tự tạo là vô tận Làm đồ chơi tự tạo là hoạt động sáng tạo và độc đáo Có thể dùng luôn những đồ vật thông thường trong sinhhoạt hàng ngày, sử dụng trực tiếp những vật liệu tự nhiên làm đồ chơi và bằng những vật liệu thu lượm được
Tôi xây dựng góc hoạt động âm nhạc với cách trang trí đẹp, nhiều đồ chơi đảm bảo an toàn, đa dạng về chủng loại, chất liệu Các đồ chơi được sắp xếp sao cho gọn gàng, dễ lấy, dễ cất, có thể sử dụng vào các hoạt động khác
Để dạy trẻ tôi không chỉ sưu tầm trên mạng tôi còn tìm tòi sáng tạo các trò chơi âm nhạc hấp dẫn vì: Trò chơi âm nhạc là trò chơi sử dụng các thuộc tính của nghệ thuật âm nhạc để thiết kế thành trò chơi nhằm tạo hưng phấn cho trẻ đồng thời giúp trẻ phát triển năng khiếu âm nhạc
- Khi thiết kế trò chơi âm nhạc giáo viên cần chọn yếu tố âm nhạc làm trọng tâm để thiết kế trò chơi
- Ý nghĩa của trò chơi âm nhạc như sau:
- Vui chơi là hoạt động chủ đạo của lứa tuổi mầm non
- Trò chơi âm nhạc dùng yếu tố âm nhạc làm trọng tâm cho nội dung và tính chất của trò chơi
-Tham gia trò chơi âm nhạc giúp trẻ phát triển tư duy sáng tạo
-Trò chơi âm nhạc rèn tai nghe âm nhạc cho trẻ
- Trò chơi âm nhạc giúp trẻ mạnh dạn tự tin trong giao tiếp
* Các dạng Trò chơi âm nhạc ở mẫu giáo là:
+ Trò chơi với hát
+ Trò chơi với với các nhạc cụ
Trang 12+ Trò chơi luyện thính giác
Nắm được tầm quan trọng đó tôi đã thiết kế trò chơi: ‘Nghe âm thanh đoán nhạc cụ’
Tôi chia trẻ làm 2 đội đứng thành 2 vòng tròn,cho trẻ xem những ô chữ cái
và chữ số sau đó cho 2 đội chọn,khi trẻ chọn cô mở ô chữ cái ,số ra và cho trẻ nghe âm thanh và cả đội thảo luận và đoán xem đó là tiếng nhạc cụ nào Khi trẻ đoán cô sẽ mở ô đó ra xem có đúng là nhac cụ trẻ đoán không và đội nào đoán được nhiều nhạc cụ đội đó sẽ thắng
Hay khi dạy trẻ bài: ‘Quả’ của tác giả:
Cho trẻ chơi trò chơi nhìn hình đoán tên và hát đúng bài hát tôi cũng đã dùng hình ảnh sinh động,âm thanh rõ ràng nhộn nhịp làm cho trẻ thêm phần hứng thú
Lớp Mẫu giáo nhỡ 4 - 5 tuổi tôi chủ nhiệm thực hiện chương trình giáo dục
âm nhac theo chương trình mầm non mới Đặc điểm tương đồng và khác biệtgiữa chương trình giáo dục âm nhạc theo chương trình đổi mới hình thức và chương trình mầm non mới như sau:
- Tính khác biệt: Hai chương trình vừa nêu khác biệt về nội dung:
+ Chương trình giáo dục âm nhạc theo hình thức đổi mới do Bộ
GD&ĐT quy định thống nhất trong toàn ngành mầm non
+ Chương trình mầm non mới theo mục tiêu từng giai đoạn đã đề ra, cho giáo viên chủ nhiệm lớp tự lựa chọn nội dung cho phù hợp với địa
phương mình, đặc biệt là phù hợp với đặc điểm phát triển của trẻ
Mục đích giáo dục của hướng đổi mới là giáo viên là người hướng dẫn, tạo
cơ hội cho trẻ hoạt động vui chơi, tìm tòi, khám phá Trẻ tham gia hoạt động,một cách hứng thú, chủ động để phát triển khả năng cá nhân
Trang 13Tôi đã tích cực làm việc trực tiếp với nhóm, cá nhân để giúp trẻ thực hiện tốt hoạt động âm nhạc Trẻ hoạt động không bị áp đặt để phát huy năng lực bản thân, được trao đổi, nhận xét để trở lên năng động hơn Chính vì vậy,trong vận động theo nhạc, trẻ tự do thể hiện nhiều cách khác nhau, không nhất thiết yêu cầu mọi trẻ vận động giống nhau
Ví dụ: Dạy trẻ vận động theo nhạc bài: ‘Con chuồn chuồn’
sau khi đã cho trẻ làm quen với một số cách vận động
theo nhạc, tôi cho trẻ thể hiện bằng nhiều cách khác nhau như cô cho 3 tổ hội
ý xem tổ của mình vận động theo cách nào, sau đó cho 3 tổ lần lượt thực hiện theo lựa chọn của cả đội Âm nhạc có thể học ở mọi lúc mọi nơi ,cho trẻvận động theo nhạc trong giờ đầu đón trẻ, cuối buổi trả trẻ Những lúc ấy cô
có thể cho trẻ vận động theo nhạc với từng nhóm và cá nhân trẻ, cô sẽ phát huy tính độc lập hoạt động của trẻ, phát triển năng khiếu của trẻ và cô dễ dàng sửa sai cho trẻ
Có thể cho trẻ vận động lúc hoạt động ngoài trời,hay tích hợp vận động theo nhạc vào tiết học
Tuổi Mẫu giáo là lứa tuổi “Học mà chơi, chơi mà học”do đó phải sử dụng nhiều biện pháp trong giờ học để gây hứng thú và sự tập trung vốn rất ngắn của trẻ Cũng vì thế mà giờ học mang tính tổng hợp Vận động theo nhạc có thể tích hợp nhẹ nhàng được vào một số giờ học khác hoặc tích hợp các môn học khác vào vận động
Ví dụ: Trong hoạt động tạo hình, vẽ con cá Sau khi trẻ trưng bày và nhận
xét sản phẩm, Cô có thể cho trẻ hát kết hợp với vận động minh hoạ trên nền nhạc bài:Cá vàng bơi’
- Vận động theo nhạc trong thời gian chơi trò chơi sáng tạo: Có thể cho trẻ vận động theo nhạc trong khi trẻ chơi trò chơi sáng tạo
Ví dụ: Trẻ chơi đóng kịch có kèm với biểu diễn Hoặc có trong trò chơi
phân vai cô giáo, trẻ nhập vai mình là cô giáo hay là trẻ mẫu giáo thể hiện hát, múa, gõ đệm, vận động minh hoạ tuỳ theo ý thích
Như vậy, ở trường mẫu giáo, từ lúc đến trường đến khi cha mẹ đến đón, âm