sáng kiến kinh nghiệm MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 4 -5 TUỔI HỌC TỐT MÔN ÂM NHẠC

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP BIÊN HÒA TRƯỜNG MẦM NON TAM HÒA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ -5 TUỔI HỌC TỐT MÔN ÂM NHẠC GIÁO VIÊN:VŨ THỊ NGHĨA LỚP :CHỒI NĂM HỌC: 2013 - 2014 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Tam Hòa, ngày 25 tháng 10 năm 2013 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài : MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ -5 TUỔI HỌC TÔT MÔN ÂM NHẠC - Họ tên: Vũ Thị Nghĩa - Năm sinh: 1983 - Chức vụ: Giáo viên - Đơn vị: Trường Mầm Non Tam Hoà - TP Biên Hoà A MỞ ĐẦU : I Lý chọn đề tài : Là giáo viên mầm non Tôi nhận thấy trẻ em thông minh lanh lợi Tôi mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết khả vốn có Chính điều tơi ln trăn trở, tìm tịi sáng tạo, để tìm cách thức hay, phương pháp tốt cho giảng Trong tất mơn học trẻ tơi đặc biệt u thích mơn âm nhạc, có lẽ thân âm nhạc mang nhiều mạnh Theo nghiên cứu nhà khoa học, trẻ nghe nhạc cổ điển từ bào thai kích thích sóng điện não giúp não phát triển tăng trí thơng minh sau Như biết âm nhạc tác động vào người từ cịn nằm nơi nghe tiếng ru mẹ.Âm nhạc trẻ giới kỳ diệu đầy cảm xúc Tâm hồn trẻ ngây thơ sáng, luôn vui vẻ tiếp xúc với âm nhạc nhu cầu thiếu với trẻ.Và trẻ lứa tuổi mầm non Âm nhạc môn học giúp trẻ phát triển tồn diện Thơng qua Âm nhạc trẻ linh họat, mạnh dạn, thông minh qua việc sáng tạo động tác minh họa kết hợp hát rèn luyện cho trẻ, vận động theo nhạc thúc đẩy vận động thể, nhanh nhẹn khéo léo, bền bỉ dẻo dai qua động tác Giáo dục Âm nhạc hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ ngồi cịn giúp trẻ phát triển trí tuệ, trẻ có khả trải nghiệm cảm xúc trình cảm thụ thể Âm nhạc: Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm Âm nhạc, ảnh hưởng trạng thái cảm xúc có tác phẩm Đồng thời Âm nhạc dẫn dắt trẻ đến với tượng sống động đời sống, giúp trẻ hình thành liên tưởng Nhịp điệu rắn rỏi với âm sắc réo rắt, tiết tấu sôi hành khúc gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi… Bài hát êm dịu, trầm lắng đưa trẻ đến tình cảm nhẹ nhàng, sâu lắng có cảm giác lại buồn… Với tơi dạy âm nhạc giống bí riêng giúp thu hút trẻ, tạo ấn tượng đẹp trẻ tới trường lớp Vì tất những lý này, tơi ln mong muốn phải làm để giúp trẻ học thật tốt môn âm nhạc, không ngừng suy nghĩ, học tập sáng tạo, để tìm cách thức giảng dạy tạo môi trường học tập tốt cho trẻ Bằng tất nỗ lực, cố gắng đó, tơi cảm thấy phần ý nguyện thực II Đối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu A Đối tượng nghiên cứu: Các cháu lớp Chồi trường mầm non Tam Hồ, Thành phố Biên Hịa, Tỉnh Đồng Nai Năm học: 2012 2013 B Nhiệm vụ nghiên cứu: Nghiên cứu phương pháp giúp trẻ – tuổi học tốt môn âm nhạc III.Phương pháp nghiên cứu: Để nghiên cứu đề tài sử dụng phng phỏp sau: Tạo môi trờng học tập Tổ chức tiết học nhẹ nhàng linh hoạt Đa ứng dụng CNTT vào tiết học Sử dụng loại nhạc cụ đa dạng S dng loại trang phục gây hứng thú cho trẻ Kết hợp âm nhạc với môn học khác Chú ý rèn nề nếp, rèn kỹ cho trẻ: B NOÄI DUNG I TỔNG QUAN A Địa bàn nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu thực Lớp Chồi thuộc trường mầm non Tam Hòa, Thành phố Biên Hịa, Tỉnh Đồng Nai B Đặc điểm tình hình lớp: Năm học 2012 - 2013 lớp tơi có 38 cháu là: • • GV 1: Vũ Thị Nghĩa GV 2: Nguyễn Thị Hà Thuận lợi: - Cả giáo viên lớp có kinh nghiệm việc chăm sóc giáo dục trẻ, có lòng yêu thương trẻ đa số bậc phụ huynh tin tưởng tín nhiệm có trình độ sư phạm - Hai giáo viên người yêu thích hoạt động âm nhạc có chút khiếu hoạt động - Lớp trang bị đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng thuận tiện như: Máy vi tính, đàn, ti vi, đầu đĩa… phù hợp với trẻ - Ban giám hiệu nhà trường sâu sát, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên có đủ phương tiện để chăm sóc dạy trẻ … - Trẻ thích hát từ nhỏ, gần biết nói trẻ bắt đầu học hát, trẻ người lớn dạy cho nhiều hát, hiểu nội dung hát Chính điều mà phần trẻ làm quen với mơn âm nhạc Điều giúp giáo viên dễ dàng việc chuyển tải kiến thức - Trẻ tham gia nhiều hoạt động văn nghệ nhà trường, giúp trẻ thể nâng cao tính tự tin Khó khăn: - Đa số cháu nhút nhát, chưa mạnh dạn tham gia phát biểu Giờ học chưa ý nhiều Kỹ thực hoạt động cháu cịn hạn chế - Một số chủ đề khó khai thác tư liệu Khả âm nhạc trẻ không đồng C Điều tra bản: - Vào đầu năm học: 2012 – 2013, BGH nhà trường phân cơng nhận chăm sóc giáo dục c/c lớp Chồi Qua ngày đầu nhận thấy đa số trẻ lớp chưa có ý thức học, chưa biết làm theo u cầu Vì vậy, việc tổ chức hoạt động bị trầm, chưa đạt u cầu Chính thế, tơi đồng nghiệp lớp thảo luận, kết hợp trao đổi thêm kinh nghiệm với giáo viên trường, tham khảo thêm tài liệu để tìm số giải pháp giúp trẻ lớp có hứng thú tham gia vào học + Công tác chủ nhiệm: - Vào đầu năm học, đưa kế hoạch trao đổi với giáo viên lớp kết hợp thực đề tài nghiên cứu Học tập trao đổi kinh nghiệm với giáo viên trường có nghiên cứu đề tài với để có phương pháp giáo dục hay + Nhận thức thân: - Để giúp trẻ tham gia học tốt mơn âm nhạc, qua góp phần tạo cho trẻ khí chất nhanh nhẹn Nhằm hồn thành tốt đề tài mà nghiên cứu, tơi đề kế hoạch cho giáo viên lớp để hỗ trợ việc thực đề tài nhiệm vụ giao năm học d Trình bày kinh nghiệm: - Để giúp trẻ có hứng thú tham gia học tốt môn âm nhạc, thân thực số phương pháp sau: 1/ Tạo môi trường học tập - Góc âm nhạc là nơi trẻ có điều kiện để thể hiện khả âm nhạc của mình, trẻ có thể làm quen, ôn luyện, củng cố và vận dụng phát triển những kỹ âm nhạc qua các trò chơi, các hoạt động sáng tạo làm phát triển khả sáng tạo của trẻ Tôi ý tận dụng diện tích phịng học, góc âm nhạc cách phù hợp ý bố trí, xếp dụng cụ, đồ dùng âm nhạc để tạo môi trường học gần gũi, thoải mái cho trẻ - Cung cấp cho trẻ nhiều nguồn âm thanh: các loại lon, thùng thiếc, thùng giấy chứa đậu, hột hạt, gạo, các loại đá, các dụng cụ nhà bếp, khối gỗ, chén bằng sành Có thể để giấy báo hay những loại giây phế liệu có kích cỡ lớn, tạo điều kiện cho trẻ sáng tạo các kiểu áo váy theo ý tưởng cá nhân, phục vụ chơi vũ hội hóa trang, nhảy múa tự - Tơi cịn sưu tầm thể hiện phong phú các thể loại băng nhạc thiếu nhi, mầm non, dân ca, nhạc cổ điển các loại nhạc cụ dân tộc Khi có điều kiện dùng mô hình, tranh cho trẻ quan sát - Ngoài cịn có mợt sớ đờ dùng khún khích trẻ sáng tạo vận động theo nhạc như: khăn choàng, cờ đuôi nheo, vòng đeo tay, chân, những búp bê bằng vải hay thú nhồi làm bạn nhảy cùng trẻ Tất cả những đồ dùng, đồ chơi đều phải ở trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy và sử dụng Khi bố trí góc âm nhạc cần chú ý cho ở nơi đó tiếng ồn ào trẻ tạo tại góc không ảnh hưởng, làm phiền đến những hoạt đợng n tĩnh ở góc khác - ĐĨ kích thích tính tò mò, ham hiểu biết lôi cuốn trẻ vào góc chơi âm nhạc, chú ý thay đổi chất liệu, những thiết bị tạo âm khác định kỳ, tạo điều kiện cho trẻ sử dụng tới đa - Tại góc âm nhạc, t«i cịng chú ý tạo điều kiện cho trẻ thể hiện những ý tưởng, mong muốn của trẻ, đặc biệt phát huy tác dụng của trẻ hỗ trợ nhau, liên kết với tổ chức các hoạt động mang tính nghệ thuật Khuyến khích trẻ tự làm hay cùng trẻ trang trí một số đồ dùng đồ chơi để vỗ hay gõ đệm bài hát nhằm gây hứng thú cho trẻ sử dụng Có thể cho trẻ phối hợp chơi với nhóm tạo hình trang trí váy áo làm mặt nạ hóa trang Trẻ vô cùng sung sướng được sử dụng đồ dùng chính trẻ tạo ra, để thực hiện các hoạt động âm nhạc 2/ Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt - Vào sinh động để thu hút ý trẻ: Có thể sử dụng dồ dùng vật thật hay câu đố, đoạn clip làm bật chủ đề dạy Ví dụ: Ở chủ đề thực vật dạy hát “Màu hoa” giáo trang trí lớp số loại hoa tươi để thu hút trẻ - Ở chủ đề động vật dạy hát “Đố bạn” cô dùng câu đố loại động vật… - Tổ chức hoạt động đa dạng dựa vào hoạt động trọng tâm Ví dụ: Tổ chức dạy hát trọng tâm cho trẻ tập hát nhanh - chậm, hát to - nhỏ, hát nối tiếp nhau… - Tỉ chức biểu diễn sử dụng nhiều hình thức như: Múa, hát, hát đối 3/ Đưa ứng dụng CNTT vào tiết học - Thường xuyên vào trang web như: you tobe.com, blog socnhi.com, nhac cua toi.vn, zing me.mp3…để tìm tư liệu phù hợp với nội dung dạy sau làm hiệu ứng với hình ảnh, ảnh động, sdile show, video clip ….kết hợp với phần mềm: pwerpoint, auditions CS6, photoshop…®Ĩ sử lí hình ảnh, cắt nhạc sử dụng dạy Ví dụ: Ở chủ đề thân: Bài hát “Anh tý sún” Sử dụng đoạn clip “Đánh buổi tối Bo ba Nam” - Ở chủ đề động vật: dạy hát “Đố bạn” Có thể kết hợp cho trẻ xem clip “Thế giới động vật” tương ứng vào câu hát, đến câu hát vật trẻ xem hình ảnh tương ứng vật đó…Trẻ vừa hát vừa bắt chước hành động vật hát như: Khỉ, voi, gấu…Tiết học trẻ thêm vui nhộn sinh động - Với hát nghe thuộc điệu dân ca, cho trẻ xem hình ảnh, clip thi hát dân ca, hát đối, hát quan họ hội Lim Khi trẻ trực tiếp xem đoạn video clip trẻ hứng thú có cảm xúc với điệu dân ca Ví dụ: - Với hát đồng bào dân tộc, tơi đưa hình ảnh lễ hội đồng bào dân tộc: Thái, Tây Nguyên… Hát “inh lả ơi” Dân ca dân tộc Thái Hát: “múa với bạn tây nguyên” - Với hát Bác Hồ, nghe hát “Ai yêu nhi dồng Bác Hồ Chí Minh” kết hợp cho trẻ xem hình ảnh, clip Bác Hồ với cháu thiếu nhi…trẻ thấy Bác Hồ hiền từ giống người ông gần gũi với cháu: - Víi trị chơi âm nhạc, tơi sưu tầm âm gần gũi thực tế tượng thiên nhiên: Tiếng suối chảy róc rách, tiếng mưa rơi rì rào, tiếng gió thổi vi vu, tiếng chim hót véo von…Những âm sống (tiếng cịi tàu, tiếng cịi tơ, tiếng gà gáy…) ®Ó phát triển nhạy cảm tai nghe cho trẻ 4/ Sử dụng loại nhạc cụ đa dạng: Khi trẻ khai thác hết, chơi liên tục, trẻ cảm thấy chán tơi thay đởi Ví dụ như: Dùng lời kích thích trẻ : “Hôm góc âm nhạc có đồ dùng đồ chơi mới, các hãy đến thử xem” Mỗi lần nên thay đổi 3-4 đồ dùng, đồ chơi Giáo viên khuyến khích trẻ trải nghiệm, tìm tòi, khám phá những đồ dùng đồ chơi mới Ví dụ dưới sự giúp đỡ của cô quá trình trẻ chơi, trẻ tự phát hiện âm của chén sành chén sứ chứa lượng nước khác nhau, thì các chén tạo âm khác Giáo viên gợi ý cho trẻ biết phối hợp những đồ dùng đồ chơi cũ với đồ dùng đồ chơi mới, gây hứng thú cho trẻ Ví dụ: Để gõ đệm cho một bài hát, gợi ý trẻ sử dụng trống lắc, phách… trẻ kết hợp với việc sử dụng đũa gõ những ly thủy tinh có lượng nước khác tạo một tổ hợp âm hài hòa, rất hay Trong quá trình trẻ chơi tại góc âm nhạc, giáo viên có thể tận dụng để giới thiệu cho một số đàn dân tộc trẻ biết Ví dụ về đàn tranh, sau cô giới thiệu chọn tiếng đàn tranh đàn organ, cô cho trẻ nghe một bài hát quen thuộc giúp trẻ dễ cảm thụ 5/ Sử dụng loại trang phục gây hứng thú cho trẻ: - Để tạo cho trẻ trang phục biểu diễn hấp dẫn, bắt mắt, dùng trang phục làm từ ruy băng, giấy màu loại, trang kim, phế liệu…Cơ trẻ trang trí để làm trang phục kích thích trẻ tham gia hoạt động Trẻ mặc quần áo tham gia trang trí phấn khởi hứng thú với hoạt động âm nhạc - Rèn nề nếp kỹ cho trẻ: Qua tiết học hoạt động, rèn cho trẻ biết thực theo hiệu lệnh, lệnh tạo cho trẻ có cảm giác tự tin, mạnh dạn lên biểu diễn - Tìm cách vào sinh động để thu hút ý trẻ Ví dụ: chủ điểm “nghề nghiệp” dạy với đề tài: “bác đưa thư vui tính”, tơi hóa trang đóng vai bác đưa thư để gây hứng thú cho trẻ 6/ Kết hợp âm nhạc với môn học khác: - Tôi thường xuyên ý lồng ghép âm nhạc vào môn học khác phù hợp để trẻ ôn luyện lúc nơi, mặt khác qua nội dung lồng ghép môn học khác trở nên phong phú sinh động - Tỉ chức chương trình biểu diễn văn nghệ nhân ngày hội, ngày lễ để 100% trẻ tham gia tạo cho trẻ mạnh dạn tự tin 10 7/ Chú ý rèn nề nếp, rèn kỹ cho trẻ: - Trẻ biết thực kỹ cần thiết cho lứa tuổi: Vỗ, gõ múa( với vận động bản)trẻ có cảm giác tự tin, mạnh dạn, nhanh nhẹn linh hoạt qua việc trẻ thực hoạt động âm nhạc - Thường xuyên ý đến việc giúp trẻ cảm thụ âm nhạc sống theo vốn có kỹ yêu thích âm nhạc cá nhân trẻ - Rèn thêm cho trẻ số động tác múa như: nhún chân, cuộn tay, lắc mông… nhịp nhàng theo lời hát - Vận động múa sáng tạo cách làm trẻ vui thích để phát triển kỹ thể chất Múa tạo hội để trẻ giải tỏa lượng, kích thích trí tưởng tượng phát huy tính sáng tạo Múa sáng tạo bao gồm cử động thân thể nhằm truyền đạt nội dung hình ảnh (ví dụ gió), ý tưởng (ví dụ hành trình) cảm giác (ví dụ sức mạnh) - Tạo điều kiện cho trẻ tự thỏa thuận tự chọn vận động theo ý thích sáng tạo trẻ Cơ dùng lời để khuyến khích, động viên trẻ thực hoạt động sáng tạo khác mà không trùng với vận động bạn  KẾT LUẬN VÀ ĐỀ NGHỊ : - Sau thực biện pháp nhóm lớp mình, tơi thấy học âm nhạc đạt kết tốt hơn, học sinh động thoải mái, trẻ hứng thú học tích cực tham gia vào hoạt động Cô trẻ gần gũi hơn, trẻ lớp mạnh dạn tự tin trước nhiều Một số cháu tham gia vào đội văn nghệ lớp( cháu Gia Hân, Bảo Trân, Khánh Băng, Hải Lam…) biểu diễn tự tin, mạnh dạn - Sau học lớp bồi dưỡng CNTT, số giáo viên trường làm giáo án điện tử phục vụ cho tiết học âm nhạc Việc giúp trẻ học tốt hứng thú với môn âm nhạc điều mà nghĩ mong làm cần tận dụng biện pháp lồng ghép môn học khác cho phù hợp gây hứng thú trẻ - Trao đổi học hỏi kinh nghiệm bạn bè, đông nghiệp 11 - Cô giáo cần tích cực sưu tầm nhiều hình ảnh tư liệu có liên quan đến chủ đề âm nhạc cần dạy - Gần gũi động viên trẻ tích cực tham gia hoạt động tập thể - Lắng nghe ý kiến đóng góp xây dựng, rút kinh nghiệm sau hoạt động để giúp trẻ phát triển tốt - Thực tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh học sinh để phối hợp gia đình nhà trường để chăm sóc giáo dục trẻ TM HỘI ĐỒNG THẨM ĐỊNH PB/ P HIỆU TRƯỞNG Người thực Vũ Thị Nghĩa 12 PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ BIÊN HÒA TRƯỜNG MẦM NON TAM HÒA ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG VỆ SINH CHO TRẺ GIÁO VIÊN:DIỆP THÚY OANH LỚP :CHỒI 13 NĂM HỌC: 2013 -2014 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc 14 Tam Hòa, ngày 10 tháng 11 năm 2012 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài : Giáo Dục Đạo Đức Cho Trẻ Nhà Trẻ - Họ tên: Trần Thị Ngọc Lan (B) - Năm sinh: 1962 - Chức vụ: Giáo viên - Đơn vị: Trường Mầm Non Tam Hoà - TP Biên Hoà A MỞ ĐẦU : I Lý chọn đề tài : - Trong công tác giáo dục cháu phát triển toàn diện mặt đạo đức, trí tuệ, thể lực, thẩm mỹ lao động - Là giáo mầm non theo đạo đức tốt với cháu yếu tố quan trọng làm tảng cho việc phát triển cho cháu sau này.Năm học 2011- 2012 tơi dạy nhóm trẻ với độ tuổi 18 – 24 tháng - Từ đầu năm học quan tâm đến việc giáo dục đạo đức cho cháu cụ thể giáo dục lễ giáo - Giáo dục đạo đức nhiệm vụ quan trọng để hình thành nhân cách cho trẻ rèn đức tính tốt, từ tuổi nhà trẻ lên mẫu giáo để trì cho trẻ tính thật , lễ phép, trung thực can đảm II Đối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu C Đối tượng nghiên cứu: Các cháu nhóm trường mầm non Tam Hồ, Thành phố Biên Hịa, Tỉnh Đồng Nai D Nhiệm vụ nghiên cứu: Nghiên cứu phương pháp rèn trẻ giáo dục đạo đức cho trẻ nhà trẻ 15 E Phương pháp nghiên cứu: Để nghiên cứu đề tài tơi sử dụng phương pháp sau: • Phương pháp nghiên cứu tài liệu • Phương pháp giáo dục • Phương pháp quan sát • Phương pháp kết hợp gia đình giáo viên B NỘI DUNG: I TỔNG QUAN: Địa bàn nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu thực nhóm thuộc trường mầm non Tam Hòa, Thành phố Biên Hòa, Tỉnh Đồng Nai Đặc điểm tình hình lớp: Năm học 2011- 2012 lớp có 25 cháu : • GV 1: Huỳnh Thị Ngọc Thủy • GV 2: Trần Thị Ngọc Lan Thuận lợi: - Cả giáo viên lớp có kinh nghiệm việc chăm sóc giáo dục trẻ, có lịng u thương trẻ đa số bậc phụ huynh tin tưởng tín nhiệm có trình độ sư phạm Luôn quan tâm giúp đỡ Ban Giám Hiệu nhà Trường Khó khăn: - Đa số cháu bé học nên quấy khóc nhiều, cịn nhiều cháu chưa biết ăn, uống sữa đút muỗng nên việc ni dạy cháu cịn gặp nhiều khó khăn a Điều tra bản: 16 - Vào đầu năm học BGH nhà trường phân cơng nhận chăm sóc giáo dục c/c nhóm Qua ngày đầu tơi nhận thấy đa số trẻ lớp chưa có số thói quen, nề nếp lễ giáo tốt: Khi có khách vào lớp, c/c chưa biết đứng lên chào hỏi, đưa hay nhận đồ dùng cho người lớn c/c chưa biết sử dụng hai tay,… b Công tác chủ nhiệm: - Vào đầu năm học, đưa kế hoạch trao đổi với giáo viên lớp kết hợp thực đề tài nghiên cứu, học tập trao đổi kinh nghiệm với giáo viên trường có nghiên cứu đề tài với để có phương pháp giáo dục hay c Nhận thức thân: - Để giúp trẻ có thói quen, nề nếp lễ giáo tốt nhằm hồn thành tốt đề tài mà nghiên cứu, tơi đề kế hoạch cho giáo viên lớp để hỗ trợ việc thực đề tài nhiệm vụ giao năm học d Trình bay kinh nghiệm: - Là yêu cầu giáo dục trong học cô cần ý phát triển động tốt trẻ - Giáo dục cho trẻ có thói quen khắc phục khó khăn làm việc đến nơi đến chốn - Kết hợp giáo dục đạo đức học, vui chơi, ăn lúc nơi - Giáo dục cho trẻ qui tắc hành vi có văn hóa nơi công cộng, không xả rác, không làm ồn ào, không hái hoa làm hỏng công viên, trường học, biết giúp đỡ bạn bè em nhỏ bị ngã - Trong quan hệ ngày theo dỗi nhắc nhở cháu biết chào hỏi người lớn xung quanh, đến trường chào cô, khách đến lớp biết chào hỏi, nhà biết chào ông bà, cha mẹ, anh chị - Kết hợp với phụ huynh tìm hiểu thói quen cháu gia đình, tìm hiểu tâm sinh lý hồn cảnh gia đình cháu mà đề biện pháp giáo dục cho cháu  KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU : 17 - Qua việc giáo dục đạo đức cho cháu năm học 2011 – 2012 Khi chọn đề tài: giáo dục đạo đức cho trẻ nhà trẻ cố gắng thực tốt để dạt kết sau: 1/ Lễ Phép: - Cháu đến lớp biết chào cô, nhà biết chào ông bà, cha mẹ, có khách đến lớp, đến nhà biết chào hỏi, người lớn gọi biết dạ, dạy bảo biết vâng, biết xưng tên với bạn, trao nhận hai tay biết cám ơn 2/ Trung Thực: - Khơng nói dối, làm lỗi biết nhận lỗi, khơng đổ lỗi cho bạn, biết xin lỗi, biết tôn trọng bạn, bạn có đồ dùng đồ chơi cá nhân bạn không đồng ý không lấy, biết tôn trọng ý kiến bạn 3/Thật Thà: - Không lấy đồ chơi cô, bạn để làm riêng, biết nhặt rơi đem trả cho người đánh rơi 4/ Can Đảm: - Mạnh dạn khám bệnh uống thuốc, học biết xung phong phát biểu, mạnh dạn thực động tác khó cô yêu cầu  KẾT LUẬN VÀ ĐỀ NGHỊ:  KẾT LUẬN: - Việc giáo dục đạo đức muốn đạt kết cao, giáo viên phải tìm hiểu tâm sinh lý trẻ phối hợp với giáo viên lớp với phụ huynh để giáo dục đạo đức, cách phải phối hợp nhiều phương pháp việc lựa chọn phối hợp cần dựa vào mục đích giáo dục đặc điểm lứa tuổi trẻ Tiếp tục áp dụng phương pháp tìm hiểu thêm số giải pháp khác nhăm nâng cao hiệu việc giáo dục đạo đức cho trẻ năm học TM HỘI ĐỒNG THẨM ĐỊNH PB/ P HIỆU TRƯỞNG Người thực Trần Thị Ngọc Lan 18 19 ... lập - Tự - Hạnh phúc Tam Hòa, ngày 25 tháng 10 năm 2013 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài : MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ -5 TUỔI HỌC TÔT MÔN ÂM NHẠC - Họ tên: Vũ Thị Nghĩa - Năm sinh: 1983 - Chức vụ:... vẻ tiếp xúc với âm nhạc nhu cầu thiếu với trẻ. Và trẻ lứa tuổi mầm non Âm nhạc môn học giúp trẻ phát triển tồn diện Thơng qua Âm nhạc trẻ linh họat, mạnh dạn, thông minh qua việc sáng tạo động tác... tài nhiệm vụ giao năm học d Trình bày kinh nghiệm: - Để giúp trẻ có hứng thú tham gia học tốt môn âm nhạc, thân thực số phương pháp sau: 1/ Tạo môi trường học tập - Góc âm nhạc là nơi trẻ