Đang tải... (xem toàn văn)
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG TIỂU HỌC Tên biện pháp Một số biện pháp giúp học sinh học tốt môn Toán lớp 2 theo chương trình sách giáo khoa mới Họ và tên Trình độ chuyên môn Đại học Chức vụ Giáo vi[.]
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG TIỂU HỌC Tên biện pháp: Một số biện pháp giúp học sinh học tốt mơn Tốn lớp theo chương trình sách giáo khoa Họ tên: Trình độ chuyên môn: Đại học Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: ., tháng 09 năm 2022 1.Những vấn đề công tác giảng dạy mà thân thấy băn khoăn Trong chương trình tiểu học, mơn Tốn mơn học có vai trị quan trọng với môn học khác tạo người phát triển tồn diện Nhờ học tốn học sinh có điều kiện rèn luyện phát triển lực tư duy, rèn luyện phương pháp suy luận, tính cẩn thận, tính xác, tính khoa học phẩm chất cần thiết người lao động để em trở thành người có ích cho xã hội Đặc biệt, năm học 2021-2022 năm học thứ hai thực chương trình GDPT 2018 năm học thực đổi chương trình lớp Hai Nhưng ảnh hưởng dịch COVID-19, chương trình kế hoạch dạy học mơn Tiếng Việt mơn Tốn thời lượng tiết tuần tăng nên khó khăn việc tiếp nhận, ghi nhớ kiến thức HS Chưa kể sau thời gian nghỉ hè dài, nhiều HS quên kiến thức, quên vần dẫn đến đọc viết chậm, nhiều HS quên bảng cộng, trừ phạm 10, cách thực dạng toán nên lúng túng việc vận dụng vào chương trình mơn Tốn lớp Thực tế qua khảo sát chất lượng đầu năm mơn Tốn tơi thu kết sau: Tổng số học sinh: 33 em Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành SL em TL % SL em TL % SL em TL % 21,2 18 54,5 24,3 Bảng kết khảo sát lớp 2A9 đầu năm học 2021-2022 Là giáo viên giảng dạy lớp 2, băn khoăn trăn trở: Làm để giúp em thực mục tiêu đề ra? Bản thân cố gắng để tìm giải pháp nâng cao chất lượng học tập cho học sinh lớp Chính mà tơi chọn nghiên cứu thực nghiệm đề tài “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt mơn Tốn lớp theo chương trình sách giáo khoa mới” làm đề tài chia sẻ với đồng nghiệp giảng dạy Những việc, biện pháp thực Dựa thực tế HS, điều kiện sở vật chất nhà trường thân áp dụng số giải pháp để giúp HS hồn thành tốt chương trình mơn tốn sau: 2.1 Xác định Yêu cầu cần đạt học, lựa chọn PP HTTC dạy học để phát huy lực, phẩm chất HS Đây khâu chuẩn bị quan trọng giáo viên, để tiết học có chất lượng đạt hiệu cao địi hỏi giáo viên phải tìm hiểu, nghiên cứu kĩ nội dung dạy, xác định mục tiêu kiến thức trọng tâm Sau đó, dựa vào khả nhận thức HS lớp để lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức dạy học phù hợp đảm bảo tất học sinh tham gia cách tích cực, sơi hiệu * Hình thành kiến thức mới: Sử dụng linh hoạt PP: trực quan, giải vấn đề, gợi mở, thực hành luyện tập,… để học sinh hoạt động, tự phát kiến thức Qua phát huy khả tư toán học, lực giao tiếp hợp tác * Thực hành luyện tập - Ở luyện tập thực hành GV thay đổi nhiều hình thức học tập khác như: cá nhân, thảo luận nhóm, trị chơi phù hợp giúp lớp học sôi nổi, hào hứng học tập - GV không cứng nhắc phải lấy tập y nguyên SGK mà GV thường xuyên linh hoạt tập vận dụng sách HS tự lập phép tính (VD: HS tự lập phép tính ra bảng theo yêu cầu GV), HS tự đặt toán thực tế * Vận dụng, Trải nghiệm GV thường xuyên tạo hội cho HS chia sẻ với người thân kiến thực học lớp áp dụng vào sống thực tế nhà: VD: Bài 46: Khối trụ, khối cầu Ở hoạt động Vận dụng yêu cầu HS chia sẻ với người thân Tìm đồ vật gia đình có dạng khối trụ, khối cầu Khi dạy 64: Thu thập, phân loại, kiểm đếm số liệu HĐ Vận dụng yêu cầu HS nhà kiểm đếm nhà có bao nhiều người, gà mái, gà trống, - Đối với HS nhận thức nhanh GV đưa số tập có yêu cầu cao để phát triển khả sáng tạo cho HS 2.2 Tạo hứng thú học Toán cho HS * Vận dụng phù hợp trị chơi học tập Trong q trình dạy học tốn, tơi dựa theo nội dung bài, mạch kiến thức điều kiện thời gian tiết học để thiết kế trò chơi cho phù hợp Ví dụ: Khi dạy Phép cộng (có nhớ) số có hai chữ số với số có chữ số ( SGK Tốn – trang ) tơi tổ chức cho học sinh chơi trị chơi “ Nhím nâu vượt đường” * Sử dụng đồ dùng dạy học cách đa dạng, linh hoạt, phù hợp, hiệu Đồ dùng dạy học phương tiện vô quan trọng cần thiết nhằm giúp cho học sinh nắm bắt kiến thức cách tự nhiên, nhẹ nhàng Từ chỗ tận mắt em nhìn, tự tay em thực hành dẫn đến em chiếm lĩnh kiến thức cách tự giác, hứng thú, không bị áp đặt, giúp em khắc sâu kiến thức đồng thời giúp em thấy kiến thức tốn học có mối quan hệ chặt chẽ với thực tiễn, tạo cho học sinh ý thức vận dụng kiến thức toán học vào thực tiễn sống Ví dụ: Khối trụ, khối cầu Với học GV cho học sinh quan sát thảo luận theo nhóm nói đặc điểm khối trụ, khối cầu Ví dụ: Đối với bài: Ngày - giờ, - phút Thực hành xem đồng hồ Với học này, giáo viên cần chuẩn bị số loại đồng hồ như: đồng hồ treo tường, đồng hồ đeo tay, đồng hồ điện tử, đồng hồ báo thức học sinh quan sát trực tiếp nhận biết loại đồng hồ công dụng ngồi đời sống Sau giới thiệu kim giờ, kim phút, kim giây giáo viên cho học sinh thực hành quay số cụ thể thời gian đồng hồ nhựa đồ dùng Toán thời gian em thức dậy, thời gian em ăn sáng, thời gian em học, thời gian ngủ buổi tối… Từ cách dạy học vận dụng liên hệ thực tế vậy, em biết xem giờ, biết sử dụng thời gian cách khoa học, hợp lí để đạt hiệu học tập nghỉ ngơi * Ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy tốn Sách giáo khoa toán lớp – Kết nối tri thức sống có nhiều kênh hình nên việc thiết kế giáo án điện tử với hiệu ứng đổi màu chữ, gạch chân yêu cầu đề giúp học sinh nhớ lâu Hoặc tóm tắt tốn dùng hình ảnh phù hợp để minh họa cho đề Những toán đếm hình đưa lên hình lớn tạo hiệu ứng tách, ghép hình giúp học sinh hiểu nhanh Khi tổ chức trị chơi thêm âm tiếng chuông, tiếng vỗ tay,…để thu hút ý học sinh Đặc biệt, bị ảnh hưởng dịch bệnh Covid 19, em phải học online nhà thời gian Tôi thường ứng dụng phần mềm Quizizz, Kahoot… tạo trò chơi qua em vừa học vừa chơi, khơng khí học tập thi đua thoải mái, em dễ tiếp thu hơn, tích cực hoạt động đạt kết học tập tốt Bên cạnh đó, tơi cịn ứng dụng CNTT vào việc hỗ trợ cho em cịn hạn chế nhận thức Tơi lập nhóm học trực tuyến để bổ trợ kiến thức tốn cho em theo hình thức nhẹ nhàng, học mà chơi, chơi mà học * Động viên, khích lệ học sinh kịp thời Khen ngợi phần thưởng tinh thần to lớn học sinh tiểu học Lời khen giúp em tạo động lực cải thiện kết học tập Chính vậy, tơi ln dành cho em lời khen ngợi trân thành em có tiến dù nhỏ Đối với em học toán chưa tốt, làm cịn mắc lỗi, tơi gợi ý để em tìm lỗi sai sửa lại Ngoài nhận xét lời, dùng cử chỉ, ánh mắt, nụ cười hay xoa đầu để khích lệ em Những em tiến tơi thưởng dấu khen, sticker hay q nhỏ: bút chì, thước….Bên cạnh đó, tơi thường xun viết nhận xét vào sản phẩm học tập học sinh để động viên, khích lệ em 2.3 Phối kết hợp với PHHS Để học sinh học Toán đạt kết tốt, giáo viên cần làm tốt công tác tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh để xây dựng tốt nề nếp tự học chuẩn bị nhà Cụ thể sau: Ngay từ đầu năm học, buổi họp phụ huynh trao đổi vối phụ huynh tình hình học tập em, qua nêu vai trị mơn Tốn Tơi đưa chương trình mà em học năm học cụ thể từ đưa biện pháp phối hợp với giáo viên nhà để giúp em nắm KT tích cực học tập - GV phối hợp với PH trao đổi thông tin qua nhóm zalo, gọi điện trực 3 Kết đạt sau cải tiến khắc phục Qua thời gian vận dụng biện pháp vào mơn Tốn, tơi thấy chất lượng học tập học sinh ngày nâng cao, học sinh tiếp thu kiến thức cách chủ động, em cảm thấy mạnh dạn, tự tin hơn, tích cực tham gia học tập hơn, tiết học lúc sôi nổi, nhẹ nhàng, đạt hiệu tốt Đến nay, tất em thích học Tốn học tập ngày tiến bộ, số lượng học sinh hoàn thành tốt tăng lên, học sinh chưa hoàn thành giảm xuống đáng kể, cụ thể qua đợt kiểm tra kết sau: Giai đoạn Tổng số Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành học sinh SL em TL % SL em TL % SL em TL % 21,2 18 54,5 24,3 18 54,5 13 39,4 6,1 Đầu năm 33 Giữa HK II 33 Những học kinh nghiệm cần chia sẻ với người Để áp dụng hiệu giải pháp giải pháp vào dạy học mơn Tốn GV cần: + Chuẩn bị kĩ dạy xác định trọng tâm Trong tiết học cần vận dụng nhiều phương pháp hình thức dạy học khác nhau, khắc sâu kiến thức giảng giúp học sinh hiểu làm tập lớp + Đối với dạng tập, giáo viên cần xác định đối tượng học sinh khó khăn tìm ngun nhân dẫn đến việc học sinh không theo kịp để có biện pháp giúp đỡ kịp thời giúp em có điều kiện niềm tin học tiếp học sau + Khi vận dụng giải pháp cần linh hoạt, vừa sức với học sinh + Sử dụng nhiều hình thức thi đua, động viên khen thưởng để khuyến khích em nỗ lực học tập + Ln có đồng hành, phối kết hợp PHHS Biện pháp lãnh đạo nhà trường xác nhận áp dụng hiệu vào áp dụng cho tất giáo viên bậc Tiểu học từ lớp đến lớp Đây lần đầu dùng để đăng ký thi GVDG cấp huyện chưa dùng để xét duyệt thành tích khen thưởng cá nhân trước Tơi xin chân thành cảm ơn! Xác nhận nhà trường Người viết (Ký ghi rõ họ tên) Lê Thị Nụ ... nâng cao chất lượng học tập cho học sinh lớp Chính mà tơi chọn nghiên cứu thực nghiệm đề tài ? ?Một số biện pháp giúp học sinh học tốt mơn Tốn lớp theo chương trình sách giáo khoa mới? ?? làm đề tài chia... TL % 21 ,2 18 54,5 24 ,3 Bảng kết khảo sát lớp 2A9 đầu năm học 20 21 -20 22 Là giáo viên giảng dạy lớp 2, băn khoăn trăn trở: Làm để giúp em thực mục tiêu đề ra? Bản thân ln cố gắng để tìm giải pháp. .. tính khoa học phẩm chất cần thiết người lao động để em trở thành người có ích cho xã hội Đặc biệt, năm học 20 21 -20 22 năm học thứ hai thực chương trình GDPT 20 18 năm học thực đổi chương trình lớp