Đang tải... (xem toàn văn)
UBND TỈNH BÌNH DƢƠNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT TRẦN MINH NGUYỆT THẾ GIỚI NHÂN VẬT TRONG TIỂU THUYẾT DƢƠNG THỤY CHUYÊN NGÀNH VĂN HỌC VIỆT NAM MÃ SỐ 8 22 01 21 LUẬN VĂN THẠC SĨ BÌNH DƢƠNG 2019 UBND TỈN[.]
UBND TỈNH BÌNH DƢƠNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT TRẦN MINH NGUYỆT THẾ GIỚI NHÂN VẬT TRONG TIỂU THUYẾT DƢƠNG THỤY CHUYÊN NGÀNH: VĂN HỌC VIỆT NAM MÃ SỐ: 22 01 21 LUẬN VĂN THẠC SĨ BÌNH DƢƠNG - 2019 UBND TỈNH BÌNH DƢƠNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT TRẦN MINH NGUYỆT THẾ GIỚI NHÂN VẬT TRONG TIỂU THUYẾT DƢƠNG THỤY CHUYÊN NGÀNH: VĂN HỌC VIỆT NAM MÃ NGÀNH: 60 22 01 21 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS BÙI THANH TRUYỀN BÌNH DƢƠNG - 2019 LỜI CAM ĐOAN ***** Tôi xin cam đoan: Luận văn đề tài “Thế giới nhân vật tiểu thuyết Dƣơng Thụy” cơng trình nghiên cứu riêng tơi, kết nghiên cứu có tính độc lập riêng, khơng chép tài liệu chƣa cơng bố nội dung đâu Các tƣ liệu luận văn đƣợc sử dụng trung thực, nguồn trích dẫn có thích rõ ràng, minh bạch, có tính kế thừa, phát triển từ tài liệu, cơng trình nghiên cứu đƣợc cơng bố tạp chí, website Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm lời cam đoan Bình Dƣơng, ngày 15 tháng 12 năm 2018 Tác giả Trần Minh Nguyệt LỜI CẢM ƠN ***** Trong trình thực đề tài “Thế giới nhân vật tiểu thuyết Dƣơng Thụy”, tơi gặp khơng khó khăn Nhƣng nhờ quan tâm, giúp đỡ tận tình thầy cơ, bạn bè nên tơi hồn thành luận văn Tôi xin đƣợc gửi lời cảm ơn chân thành đến Ban Giám hiệu Trƣờng Đại học Thủ Dầu Một tạo hội cho học viên tham gia làm luận văn tốt nghiệp Ngồi ra, tơi cịn muốn gửi lời cảm ơn đến tất thầy cô trực tiếp giảng dạy tôi, cung cấp cho kiến thức phong phú suốt trình tơi theo học lớp cao học chun ngành Văn học Việt Nam Qua đây, xin gửi lời cảm ơn đến Thƣ viện Trƣờng Đại học Thủ Dầu Một, nhƣ Thƣ viện Tỉnh Bình Dƣơng tạo điều kiện cho sƣu tầm, tham khảo tƣ liệu để hồn thành luận văn Đặc biệt hơn, tơi xin chân thành cảm ơn động viên khích lệ, giúp đỡ tận tình, tận tụy hƣớng dẫn PGS TS Bùi Thanh Truyền suốt trình thực đề tài Cuối cùng, xin gửi lời cảm ơn đến bạn bè, ngƣời thân - ngƣời bên cạnh hỗ trợ, động viên tơi hồn thành cơng trình nghiên cứu MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Lịch sử vấn đề 3 Mục đích nghiên cứu Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn NỘI DUNG 10 CHƢƠNG GIỚI THUYẾT VỀ NHÂN VẬT VĂN HỌC VÀ NHÀ VĂN DƢƠNG THỤY 10 1.1 Nhân vật tác phẩm văn học 10 1.1.1 Khái niệm nhân vật 10 1.1.2 Chức nhân vật tác phẩm văn học 14 1.1.3 Biện pháp xây dựng nhân vật văn học 16 1.1.4 Nhân vật văn học hậu đại 20 1.2 Nhà văn Dƣơng Thụy 24 1.2.1 Đƣờng văn Dƣơng Thụy 24 1.2.2 Dấu ấn tiểu thuyết Dƣơng Thụy đời sống văn xuôi Việt Nam đầu kỉ XXI 28 CHƢƠNG CÁC KIỂU NHÂN VẬT CHỦ YẾU TRONG TIỂU THUYẾT DƢƠNG THỤY 32 2.1 Kiểu nhân vật mang khát vọng hịa nhập tồn cầu 32 2.1.1 Nhân vật “công dân quốc tế ” văn xuôi đƣơng đại Việt Nam 32 2.1.2 Biểu kiểu nhân vật với hƣớng vọng vƣơn giới tiểu thuyết Dƣơng Thụy 35 2.1.2.1 Khát khao tri thức 35 2.1.2.2 Đƣơng đầu với thử thách 38 2.1.2.3 Chấp nhận đánh đổi 43 2.2 Kiểu nhân vật trải nghiệm 46 2.2.1 Cách hiểu nhân vật trải nghiệm văn học 46 2.2.2 Biểu kiểu nhân vật trải nghiệm tiểu thuyết Dƣơng Thụy 48 2.2.2.1 Trải nghiệm cách thức làm việc, học tập 48 2.2.2.2 Trải nghiệm tình yêu 2.2.2.3 Trải nghiệm văn hóa 57 2.3 Kiểu nhân vật chấn thƣơng 68 2.3.1 Khái lƣợc dạng thức nhân vật chấn thƣơng văn học 68 2.3.2 Biểu kiểu nhân vật chấn thƣơng tiểu thuyết Dƣơng Thụy 70 2.3.2.1 Chấn thƣơng trƣớc biến chuyển lịch sử 70 2.3.2.2 Chấn thƣơng trƣớc đổi thay thực xã hội 74 2.3.2.3 Chấn thƣơng trƣớc biến chuyển tƣ tƣởng, quan niệm sống 78 2.4 Kiểu nhân vật truy tìm ngã 81 2.4.1 Bản ngã dạng thức nhân vật truy tìm ngã văn học 81 2.4.2 Biểu kiểu nhân vật truy tìm ngã 92 2.4.2.1 Sự trăn trở, ƣu tƣ định lựa chọn đƣờng hƣớng 83 2.4.2.2 Đề cao tự 86 CHƢƠNG NGHỆ THUẬT XÂY DỰNG NHÂN VẬT TRONG TIỂU THUYẾT DƢƠNG THỤY 91 3.1 Xây dựng nhân vật qua ngoại hình, hành động 91 3.1.1 Ngoại hình ngƣời phù hợp gu thẩm mỹ giới trẻ 91 3.1.2 Hành động khám phá, dấn thân tuổi trẻ thời đại toàn cầu hóa 96 3.2 Xây dựng nhân vật qua tâm lí, tính cách 100 3.2.1 Tâm lí sinh động, vi tế ngƣời trẻ tuổi 100 3.2.2 Tính cách mạnh mẽ, sơi nổi, động 104 3.3 Xây dựng nhân vật qua ngôn ngữ 108 3.3.1 Ngôn ngữ đối thoại sinh động 108 3.3.2 Ngôn ngữ độc thoại tinh tế 113 3.3.3 Ngôn ngữ tả, kể chân thực 116 3.4 Xây dựng nhân vật qua không gian thời gian nghệ thuật 120 3.4.1 Không gian xã hội mang tính tồn cầu hóa 120 3.4.2 Thời gian với đan cài thực tâm tƣởng 127 KẾT LUẬN 132 CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ CƠNG BỐ 135 TÀI LIỆU THAM KHẢO 135 PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Văn học Việt Nam từ năm 1986 trở chặng đƣờng đổi mạnh mẽ, sâu sắc tồn diện; kích thích cải cách kinh tế khơi dậy suy nghĩ mới, tìm tịi, sáng tạo giới trí thức, văn nghệ sĩ Nhìn chung, văn học giai đoạn vận động theo khuynh hƣớng dân chủ hóa, mang tính nhân bản, nhân văn sâu sắc Văn học phát triển đa dạng đề tài, chủ đề; phong phú mẻ thủ pháp nghệ thuật, đề cao cá tính sáng tạo nhà văn, đổi cách nhìn nhận, cách tiếp cận ngƣời thực đời sống, khám phá ngƣời mối quan hệ đa dạng phức tạp, thể ngƣời nhiều phƣơng diện đời sống Nền tảng đổi văn học thời kì bắt nguồn từ tự ý thức văn học, tức giác ngộ văn học vai trị xã hội, ý nghĩa ngƣời Trong q trình tồn cầu hóa diễn mạnh mẽ đầu kỉ XXI, Việt Nam chủ động hƣớng ngoại, hội nhập giới, cảm thức văn học hậu đại du nhập vào Việt Nam tƣợng hợp quy luật 1.2 Có thể nói, văn học mang cảm thức hậu đại bƣớc lên ngôi, khẳng định vị tác động mạnh mẽ đến quan niệm sáng tác nhà văn Việt Nam, đặc biệt bút trẻ Sự thay đổi chi phối quan điểm, đề tài, cách xây dựng nhân vật văn học đƣơng đại làm cho khu vƣờn văn học ngày ngập tràn hƣơng sắc Sự “cởi trói” văn nghệ điều kiện cho văn học phát triển, khơng kết hội nhập nhiều luồng văn hóa thơng tin mà cịn kết đổi nhận thức hệ mà theo Nguyễn Thanh Sơn “đang lớn dần, hệ đủ xa cách để vƣợt qua khỏi mặc cảm giáo điều văn học sống” Thế hệ nhà văn nhƣ Trang Hạ, Phan Việt, Dƣơng Thụy, DiLi, Ngô Thị Giáng Uyên, Nguyễn Phƣơng Mai, Huyền Chip, Hoàng Yến Anh, Nguyễn Thiên Ngân … Điểm chung tác phẩm họ “đi viết”, phản ánh chân thực ngƣời văn hóa vùng đất mà họ qua Họ viết đƣờng đi, thể thay đổi quan điểm cách nhìn nhận xã hội, ngƣời, việc… Đặc biệt, tác phẩm họ, lên nhân vật tự tin, giàu khát vọng, đại diện cho hệ trẻ trƣởng thành giai đoạn Việt Nam vƣơn tầm giới để hòa nhập 1.3 Dƣơng Thụy – bút có sức sáng tạo dồi việc thể khát vọng tuổi trẻ chạm tới mảng đề tài mà chạm tới, mảng đề tài du học sinh trải nghiệm đầy mẻ xứ sở xa xôi Chính mà nhân vật xây dựng hầu hết ngƣời Việt trẻ, mang tƣ tƣởng tiến cách nghĩ cách sống hệ Đi nhiều nơi giới, tinh thần rộng mở khoáng đạt, nên tác phẩm nhà văn trẻ này, ngƣời với quốc tịch khác tính cách sinh động, diện mạo gần gũi, thấu hiểu dù không sắc tộc Trong sáng tác Dƣơng Thụy nhiều dạng nhân vật mới, với kiểu tâm trạng, tính cách chƣa diện trƣớc đây: ngƣời trẻ đại dám sống nghĩ theo cách riêng, dám chấp nhận áp lực sống cơng việc, biết cách hố giải thử thách để bƣớc lên nấc thang thành đạt nhƣng tận sâu thẳm tâm hồn họ, phủ nhận đƣợc xúc cảm yếu đuối, tự ti Nữ nhà văn họ Dƣơng tạo nên mảng màu khác biệt trang viết ln dí dỏm, tƣơi vui, văn phong trẻo Và phủ nhận mạnh bật đọc tác giả cách xây dựng cốt truyện sinh động, hấp dẫn với diễn biến câu chuyện rẽ ngoặt đầy bất ngờ, lôi ngƣời đọc trang viết với nhiều xúc cảm đan xen Dẫu phong cách cô không mang đặc điểm văn chƣơng hậu đại đậm đặc nhƣng thể trang viết phảng phất dấu ấn hậu đại văn học Việt Nam thời kì đổi Nghiên cứu tiểu thuyết Dƣơng Thụy, ngƣời viết tìm hiểu sâu giới nhân vật phong phú, đa dạng nhƣ cách thức xây dựng nhân vật nhà văn Từ nhận thấy đóng góp riêng nhà văn trẻ vào vận hành xã hội nói chung văn chƣơng nói riêng giai đoạn đầu kỉ XXI, góp thêm nhìn chân xác vào tồn cảnh văn chƣơng đƣơng đại Việt Nam Chính lí trên, chúng tơi chọn đề tài: “Thế giới nhân vật tiểu thuyết Dƣơng Thụy” để nghiên cứu đề tài luận văn 2 Lịch sử vấn đề 2.1 Những nghiên cứu văn xuôi Dương Thụy Dƣơng Thụy nhà văn trẻ, đƣợc sinh trƣởng thành giai đoạn chuyển mạnh mẽ khơng văn học mà cịn tồn xã hội Cơ lại có dịp đƣợc du học nƣớc phƣơng Tây nên có điều kiện tiếp thu đối chiếu hai dòng tƣ tƣởng Đông - Tây Những tác phẩm cô mang gam màu tƣơi sáng, tự tin ngƣời trẻ dấn thân hịa nhập tồn cầu Dƣơng Thuỵ ngƣời làm báo động giàu kinh nghiệm, chuyển sang lĩnh vực quan hệ công chúng, nên tác phẩm ngƣời đọc ln tìm thấy trữ lƣợng thông tin đáng kể sống du học xứ ngƣời, môi trƣờng làm việc mang phong cách đại, văn hóa lịch sử vùng đất mà cô qua Công trình nghiên cứu sáng tác Dƣơng Thụy chƣa thật nhiều chƣa thể đƣợc bao quát toàn diện cách kỹ càng, khoa học Có khoảng gần hai mƣơi viết, đơn nhận xét, đánh giá cảm nhận đăng báo Thanh niên, Phụ nữ, Pháp luật, Văn nghệ Trong viết trên, ngƣời đọc dễ dàng nhận nhận xét, đánh giá khách quan nhƣng không phần sâu sắc, chân thành bạn văn ngƣời đọc Dƣơng Thụy Trong viết Năm sách làm rung động trái tim người đọc Dương Thụy đăng http://emdep.vn, Lê Đức đánh giá Dƣơng Thụy “một bút nữ thành công văn đàn với nhiều tác phẩm văn học lãng mạn đốn tim ngƣời đọc” (Lê Đức (2005)) Trong viết Dương Thụy chuyện tình hoi đăng https://tto.tuoitre.vn, nhà văn Nguyễn Đông Thức nhận xét Dƣơng Thụy: “Dƣơng Thụy, bút nói "100% TP.HCM" (vì sinh năm 1975 thành phố vừa đƣợc đổi tên TP.HCM), có đủ điều kiện để viết Oxford thƣơng yêu Những khóa du học dài hạn ngắn hạn Bỉ, Pháp, Anh không giúp trở thành số bút trẻ có vốn tri thức dày dặn mà cịn đủ vốn sống mảng đề tài mà nhà văn nƣớc khó đụng đến: sống giới sinh viên Việt châu Âu” (Nguyễn Đông Thức (2007)) Nhà văn Phan Hồn Nhiên viết Một giới nắng mặt trời http://www.duongthuy.net, cho rằng: “Dƣơng Thụy giữ thái độ sáng suốt, soi chiếu nhân vật cách công chẳng ngại ngần mà khơng nói thẳng tận chất Từ anh sếp Tây biết làm việc, biết hƣởng thụ, biết cách tranh thủ tình cảm nhân viên Việt cách láu lỉnh, cô gái trẻ lãng mạn, xao lịng nhƣng ln cố gắng "bóp thắng" lúc chân thật Ngay vấn đề chừng nhƣ nhạy cảm sex, Dƣơng Thụy có cách đề cập độc đáo: hài hƣớc, không che đậy úp mở không tránh né Đọc truyện nhƣ thế, chẳng thấy rợn dung tục, ngƣời đọc cịn đƣợc chia sẻ với Dƣơng Thụy đơi mắt nhìn tƣơi tắn trẻo” (Phan Hồn Nhiên (2008)) Theo nhà báo Hải Miên Dương Thụy truyện diễm tình, đăng https://thanhnien.vn: “Chúng ta có đầy nhà văn phức tạp đau khổ, nhƣng có ngƣời viết văn đơn giản, vui vẻ hóm hỉnh nhƣ Dƣơng Thụy Dƣơng Thụy ngƣời đơn giản, vui vẻ hóm hỉnh, hệt nhƣ truyện ngắn cô Cô tự nhiên duyên dáng, văn cô tự nhiên duyên dáng” [52] Cũng viết trên, cịn có thêm nhận xét: “Khơng có nhàu nhĩ hay tàn úa dấu vết tháng năm đời giọng văn sinh động, tƣơi rói chất sống Sự đơn giản, nhân hậu hóm hỉnh chƣa rời bỏ lại văn cô, trở thành thứ "hƣơng liệu" riêng, mời gọi khiến ngƣời ta phải tìm đến quyến luyến” (Hải Miên (2008)) Trong báo Dương Thụy: Sâu sắc, cầu tiến đăng https://nld.com.vn, nhà báo Hịa Bình viết: “Văn Dƣơng Thụy sáng dễ đọc nhƣng gửi gắm ý tứ sâu sắc thời đại, ngƣời tính nhân văn hành vi sống ngày cạn kiệt quốc gia, vùng đất Nói nhƣ khơng có nghĩa góc nhìn bi quan; ngƣợc lại, văn Dƣơng Thụy nhƣ khu vƣờn đầy hoa thơm, trái mà mệt mỏi, bạn bƣớc vào nghỉ chân Khu vƣờn có hoa mà cịn vài sâu thấp thống lá, hƣơng tình u ngào tiếng chim líu lo nhẹ” (Hịa Bình (2015)) Nhà văn trẻ Văn Thành Lê có nhận xét Dƣơng Thụy viết Nhà văn Dương Thụy: Viết yêu thương, hồn nhiên , đăng http://vnca.cand.com.vn: “Bằng giọng văn sống động đặc trƣng, cách kể chuyện hóm hỉnh dun dáng, lối xây dựng tình bất ngờ, khó đoán trƣớc, chi tiết dồi chân thực, Dƣơng Thụy dẫn dắt bạn đọc nhỏ tuổi vào hành trình vơ hấp dẫn, đầy ắp tiếng cƣời Với ông bố bà mẹ đại, chia sẻ chân thành nhà văn mang đến nhiều học kĩ sống dành cho trẻ nhƣ việc ngƣời lớn nuôi dạy trẻ Đọc "SuSu GoGo", giật nhận ra: Khi ta thƣơng yêu trẻ ta cần thƣơng yêu cha mẹ mình” (Văn Thành Lê (2016)) Tác giả An Huy nhận xét viết Dương Thụy Những cung đường tỏa nắng http://bazaarvietnam.vn: “Lặp lại điều thƣờng xảy nhà văn đƣờng dài cảnh giác với “nguy cơ” Nhƣng Dƣơng Thụy dễ dàng vƣợt qua rào cản việc "lặp lại " để tạo dựng nên phong cách riêng, không nhàm chán nhầm lẫn với khác Thử mƣờng tƣợng chị viết khác đi, bao dung nhìn sống, tình u mối quan hệ ngƣời, tiếng cƣời cho điều bình thƣờng bé nhỏ, điều khiến yêu mến Dƣơng Thụy tiếc nuối Bởi, không sáng tác cho riêng cảm hứng cá nhân, trang viết mang tên Dƣơng Thụy trở thành phản chiếu tƣơi đẹp sống tại, để ngƣời trẻ nhìn vào đấy, tìm thấy niềm khát khao vững tin, khốc ba lơ lên vai, bƣớc đƣờng lớn hoàn thiện giấc mơ mình” (An Huy (2016)) Thùy Phƣơng Nhà văn Dương Thụy dắt trẻ bước với giới, đăng https://news.zing.vn, đánh giá: “Nếu nhƣ nhà văn với sáng tác kể trên, phần đa viết cho thiếu nhi viết cho hồi ức, viết cho ấu thơ mình, viết nhƣ ghi nhật kí, lƣu giữ kí ức cho trẻ nhà, câu chuyện quẩn quanh từ nhà đến trƣờng, Dƣơng Thụy xa thế, mặt địa lý lẫn điều nhà văn trao gửi” (Thùy Phƣơng (2017)) Nhà báo H Thƣơng viết Nhà văn 7X Dương Thụy “bỗng nhiên bé lại”, đăng https://thethaovanhoa.vn, nhận xét: “Bằng cách kể chuyện hóm hỉnh duyên dáng, Dƣơng Thụy dẫn dắt bạn đọc nhỏ tuổi vào hành trình vơ hấp dẫn, đầy ắp tiếng cƣời Có thể nói, đến thăm xứ sở tuyệt vời giới khơng cịn giấc mơ xa vời với bé, cậu bé Chỉ cần khốc ba lơ lên vai, bay bố mẹ khám phá tận hƣởng niềm vui ” (H Thƣơng (2017)) Ngồi ra, cịn viết khác nhà văn Dƣơng Thụy nhƣ Nhà văn Dương Thụy viết sách cho thiếu nhi (Tam Kỳ (2017), đăng trang Vnexpress ngày 08/4/2017); Nữ nhà văn Dương Thụy (Dƣơng Loan (2017), đăng hoduongvietnam.com.vn, ngày 10/03/2017); Nhà văn best-seller dương thụy lần đầu làm…'trẻ con' (Lê Công Sơn (2017), đăng Thanh niên online ngày 09/04/2017) Từ viết trên, thấy tác giả viết đọc tƣơng đối đầy đủ kĩ sáng tác nữ nhà văn họ Dƣơng Đồng thời có tìm hiểu định cầm bút viết chuẩn bị câu hỏi bao quát trình sáng tác vấn Theo đó, điểm gặp gỡ chung tác giả nhìn tổng quan đƣờng văn Dƣơng Thụy: giới nhân vật phong phú, đa dạng; tƣ tƣởng đại, sâu sắc; nhân sinh quan tích cực, lạc quan; giọng văn trẻo, tƣơi tắn Thế nhƣng để gọi tìm hiểu nhận định cơng trình nghiên cứu khoa học thật chƣa xác đáng 2.2 Những nghiên cứu nhân vật tiểu thuyết Dương Thụy Trên trang viết Dƣơng Thụy, giới nhân vật lên vô sống động, đa dạng Đó khơng giới trẻ với Susu Gogo du hành sang Paris, Singapor… đầy lý thú Đó cịn tuổi học trò với nhân vật hồn nhiên, trẻo với rung động cảm xúc đầu đời nhẹ nhàng, sáng nhƣ Búp bê băng giá, Cắt đuôi, Con quỷ nhỏ Hoặc ngƣời nƣớc khác lạ màu da màu tóc, khác biệt văn hóa, ngôn ngữ sang Việt Nam làm việc thời mở cửa Nhƣng đặc sắc tất công dân hệ @, dám dấn thân nhập để thử thách thân, để thực ƣớc mơ hoài bão tất để hịa vào dịng chảy văn hóa đa sắc diện, xóa mờ khoảng cách khơng gian thời đại tồn cầu Ngƣời viết tìm hiểu báo viết tác giả Dƣơng Thụy nhân vật sáng tác cơ, ngƣời viết nhận thấy vơ vàn nhận xét tƣơng đối xác đáng, sâu sắc nhƣng chủ yếu mang tính cảm xúc tính logic, khoa học Trong báo Nhà văn Dương Thụy viết sách cho thiếu nhi, đăng https://giaitri.vnexpress.net, ngày 08/4/2017, nhà báo Tam Kỳ viết: “Ở SuSu GoGo Paris, hai nhân vật học cách làm quen với ngƣời nơi xứ lạ, tiếp xúc với văn hóa Ở SuSu GoGo Nhật Bản, bên cạnh ngắm phong cảnh, tìm gặp nhân vật hoạt hình u thích, tận hƣởng ăn ngon, SuSu GoGo cịn trải qua hành trình bên cạnh ơng bà hiểu rõ họ Ở SuSu GoGo Singapore, hai nhân vật lạc vào cánh rừng kỷ Jura, nằm bên vịnh biển, dƣới bóng "siêu cây", lắng nghe nhạc thần tiên Từ đó, SuSu GoGo lớn lên, thấm thía giá trị tình cảm gia đình” (Tam Kỳ (2017)) Nhà báo Bạch Mai viết Cây bút trẻ Dương Thụy: “Tôi ngưỡng mộ người phụ nữ đại”, http://www.duongthuy.net, cho rằng: “Nhân vật nữ Thụy thƣờng nhân viên chuyên nghiệp váy văn phòng lịch lãm, lƣơng vài ba ngàn đô Mỹ tháng, cơng tác nƣớc ngồi nhƣ chợ, làm việc với chủ trƣơng “ work smater, not harder” Dƣơng Thụy muốn nói thơng qua bạn trẻ động ? Họ hình ảnh “cơng dân tồn cầu” chăng?” (Bạch Mai (2008)) Trong viết Dương Thụy Những cung đường tỏa nắng đƣợc đăng http://bazaarvietnam.vn, tác giả An Huy nhận xét: “Khơng cịn sáng tác cho riêng cảm hứng cá nhân, trang viết mang tên Dƣơng Thụy trở thành phản chiếu sinh động sống Những ngƣời trẻ nhìn vào đấy, tìm thấy nhân vật thú vị, niềm khát khao vững tin, khốc ba lơ lên vai, bƣớc đƣờng lớn hoàn thiện giấc mơ mình” An Huy (2016)) Ngồi báo nói trên, chƣa có luận văn, luận án nghiên cứu nhà văn Dƣơng Thụy nhân vật sáng tác cách hồn chỉnh Chính đề tài này, ngƣời viết nghiên cứu giới nhân vật cách xây dựng nhân vật sáng tác Dƣơng Thụy, đặc biệt thể loại tiểu thuyết, cách bao qt, tồn diện Mục đích nghiên cứu Thực đề tài luận văn “Thế giới nhân vật tiểu thuyết Dƣơng Thụy”, ngƣời viết mong muốn qua đó, ngƣời đọc tiếp cận tƣơng đối đầy đủ đƣờng văn Dƣơng Thụy dấu ấn cô văn xuôi Việt Nam đầu kỉ XXI Và hết, cách xây dựng nhân vật mang dấu ấn hậu đại sáng tác nữ nhà văn Cụ thể giới nhân vật cách xây dựng nhân vật tác phẩm thuộc thể loại tiểu thuyết nhà văn, nhằm bổ sung cho ngƣời đọc thêm phần tri thức mẻ nhà văn Dƣơng Thụy nhƣ nhân vật tiểu thuyết Ngồi ra, đề tài nghiên cứu hồn thành, cịn góp thêm góc nhìn giới nhân vật phong phú, đa dạng văn học đƣơng đại phần thấy đƣợc vận động tiếp biến văn học Việt Nam với văn học giới thời đại toàn cầu Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Luận văn hƣớng đến đối tƣợng nghiên cứu giới nhân vật tiểu thuyết Dƣơng Thụy với kiểu nhân vật lạ so với nhân vật văn chƣơng giai đoạn trƣớc Đồng thời, ngƣời viết nghiên cứu cách thức sáng tạo nghệ thuật xây dựng nhân vật nhà văn 4.2 Phạm vi nghiên cứu Sáng tác Dƣơng Thụy tƣơng đối đa dạng: truyện ngắn, du kí, tiểu thuyết… Bên cạnh sáng tác dành cho ngƣời lớn, tác giả cịn có số tác phẩm dành cho trẻ hồn nhiên, tinh nghịch lôi Phạm vi luận văn này, nghiên cứu giới nhân vật Dƣơng Thụy tiểu thuyết sau: - Oxford thương yêu, NXB Trẻ, TP Hồ Chí Minh, 2010 - Cung đường vàng nắng, NXB Trẻ, TP Hồ Chí Minh, 2012 - Chờ em đến San Francisco, NXB Trẻ, TP Hồ Chí Minh, 2014 - Nhắm mắt thấy Paris, NXB Trẻ, TP Hồ Chí Minh, 2015 Phƣơng pháp nghiên cứu Theo phƣơng pháp luận nghiên cứu văn học, ta có nhiều phƣơng pháp để nghiên cứu văn học, riêng với đề tài luận văn ngƣời viết chọn phƣơng pháp nghiên cứu chủ yếu sau: 5.1 Phương pháp phân tích, tổng hợp: Khi sử dụng phƣơng pháp này, ngƣời viết khảo sát nhân vật, tác phẩm Dƣơng Thụy hai phƣơng diện nội dung nghệ thuật Qua đó, tổng hợp lại với nhận định chung Phân tích tổng hợp làm cho nhận định đánh giá nhân vật thêm vững 5.2 Phương pháp so sánh: ngƣời viết đối chiếu, so sánh tiểu thuyết Dƣơng Thụy với tác giả khác văn học đƣơng tìm nét tƣơng đồng dị biệt cách xây dựng nhân vật, từ khẳng định nét riêng độc đáo Dƣơng Thụy 5.3 Phương pháp tâm lí học: phân tích tâm lý tác giả xây dựng nhân vật diễn biến tâm lý nhân vật tác phẩm 5.4 Phương pháp văn hóa học: tìm hiểu mối tƣơng quan văn học văn hóa bối cảnh xã hội tồn cầu hóa Đóng góp luận văn Đến nói chƣa có cơng trình nghiên cứu khoa học tìm hiểu sáng tác Dƣơng Thụy, nhân vật cách bao quát, toàn diện Với luận văn này, ngƣời viết tập trung tìm hiểu tiểu thuyết Dƣơng Thụy với mong muốn đóng góp thêm nhìn tổng quan giới nhân vật tác phẩm Đồng thời, luận văn bổ sung thêm nhìn tổng quan văn học đƣơng đại Việt Nam bối cành toàn cầu hóa Cấu trúc luận văn Ngồi phần Mở đầu, Kết luận, Tài liệu tham khảo, nội dung luận văn đƣợc chia làm chƣơng: - Chƣơng Giới thuyết nhân vật văn học nhà văn Dƣơng Thụy - Chƣơng Các kiểu nhân vật chủ yếu tiểu thuyết Dƣơng Thụy - Chƣơng Nghệ thuật xây dựng nhân vật tiểu thuyết Dƣơng Thụy Luận văn có kết cấu chƣơng nhƣ ý đồ nghiên cứu ngƣời viết khảo sát giới nhân vật tiểu thuyết Dƣơng Thụy cách sâu sắc toàn diện Theo đó, Chƣơng cung cấp khái luận chung nhân vật tác phẩm văn học đôi nét nhà văn Dƣơng Thụy Chƣơng tập trung làm rõ giới nhân vật tiểu thuyết Dƣơng Thụy, bao gồm kiểu nhân vật đặc biệt, độc đáo phù hợp với vận hành xã hội đƣơng đại Nhiệm vụ chƣơng khám phá nghệ thuật xây dựng nhân vật với cách thức mẻ, hấp dẫn NỘI DUNG CHƢƠNG GIỚI THUYẾT VỀ NHÂN VẬT VĂN HỌC VÀ NHÀ VĂN DƢƠNG THỤY Văn học loại hình nghệ thuật, hình thái ý thức xã hội đặc thù Ở ngƣời sáng tạo – nhà văn – gửi gắm tâm hồn, tƣ tƣởng, ý thức, quan điểm xã hội, đời, ngƣời Nghiên cứu tác phẩm văn học tức khám phá hình thức biểu ngơn từ nghệ thuật để tìm hiểu ý nghĩa hiển chìm ẩn tác phẩm Tiếp nhận tác phẩm văn học khơng tiếp nhận vốn có mà cịn phải đặt vào hồn cảnh lịch sử, vào giai đoạn mà đời, vào trào lƣu nghệ thuật Tất yếu tố có nhiệm vụ góp phần tạo nên giá trị cho tác phẩm nhƣng đó, việc xây dựng nhân vật điều kiện định chất lƣợng chủ yếu Vì thế, đọc tác phẩm, thƣờng số phận, tình cảm, cảm xúc, suy tƣ nhân vật đọng lại sâu sắc tâm hồn ngƣời đọc Sức sống nhà văn phụ thuộc nhiều vào sức sống nhân vật mà họ sáng tạo, nhân vật tiếng lòng ngƣời viết đời, ngƣời Tùy giai đoạn lịch sử, tùy vào tƣ tƣởng quan niệm ngƣời mà nhà văn có cách thức xây dựng nhân vật riêng biệt Theo đó, nhà văn đƣơng đại Việt Nam mang đến cho văn học nhiều kiểu nhân vật phong phú, đa dạng Dƣơng Thụy, với đƣờng văn đầy đặn đóng góp dấu ấn riêng tƣ tƣởng, đề tài lẫn cách xây dựng nhân vật độc đáo 1.1 Nhân vật tác phẩm văn học 1.1.1 Khái niệm nhân vật Văn học có vai trò quan trọng đời sống ngƣời Việt Nam Ngƣời bình dân yêu chuộng văn thơ, không văn thơ dân gian mà tác phẩm văn chƣơng bác học Triều đình chọn ngƣời làm quan không qua thi võ mà qua thi văn Tài văn chƣơng đƣợc xem trọng nhƣ tài kinh bang tế Hơn nữa, ngƣời Việt Nam văn chƣơng 10 mang tính chất phƣơng tiện, hoạt động mƣu cầu đẹp túy Quan niệm nghệ thuật vị nghệ thuật thƣờng bị phủ nhận gần nhƣ tồn không đáng kể lịch sử văn học dân tộc Sự quan tâm đến đẹp hình thức chiếm ƣu tƣ tƣởng thẩm mĩ ngƣời Việt Nam Văn chƣơng ngƣời Việt Nam xem hình thức sống, cách ứng xử giới với đời Ngày nay, biến đổi nhanh mạnh phức tạp đời sống thực có ảnh hƣởng sâu xa đến giới tinh thần ngƣời làm biến đổi tƣ duy, sáng tạo nhà văn Vì thế, nhà văn xây dựng tác phẩm văn học (cụ thể thể loại văn xuôi) cách tái tạo sống xã hội, ngƣời sau trình trải nghiệm Trƣớc kia, thời chiến, nhà văn viết chiến đấu diễn với tƣ cách ngƣời – ngƣời chiến sĩ Vì họ tự nguyện coi thân ngƣời tuyên truyền, ngƣời cổ vũ đầy nhiệt huyết cho chiến Và đơi lúc, vai trị tuyên truyền cổ động mạnh hơn, lất át ngƣời nghệ sĩ Giờ đây, chiến tranh lùi xa, xã hội vận hành guồng máy mới, nhà văn lại đảm nhận vai trò mới: đào sâu, phát phƣơng diện khác đời sống thực tế; khám phá vấn đề nảy sinh có liên quan trực tiếp đến ngƣời toàn xã hội Con ngƣời đƣợc nhà văn miêu tả tác phẩm phƣơng tiện văn học đƣợc gọi nhân vật văn học Những ngƣời xuất hay nhiều lần, đƣợc miêu tả kỹ hay sơ lƣợc, sinh động hay không rõ nét, giữ vai trị nhƣ tác phẩm, có ý nghĩa nhƣ ngƣời đọc Có thể khái quát nhân vật văn học theo khái niệm sau: “Nhân vật văn học ngƣời có tên khơng tên, có tính chất địa vị định, xuất tác phẩm để làm hành động định, biểu tình cảm, ý nghĩ, thái độ định, nhằm thể tƣ tƣởng định tác giả nhân sinh” (Trần Đình Sử, 2007, tr 26) Theo khái niệm khác “Nhân vật văn học khái niệm dùng để hình tƣợng cá thể ngƣời tác phẩm văn học – đƣợc nhà văn nhận thức tái tạo, thể phƣơng tiện riêng nghệ thuật ngơn từ” (Trần Đình Sử, 2011, tr 73) Theo đó, ta khẳng định, nhà văn sáng tạo nhân vật, miêu tả nhân vật nhân vật theo cách hình dung 11 cảm nhận tác giả nhân vật đƣợc lên thông qua phƣơng tiện nghệ thuật tài đặc biệt nhà văn Nhân vật hình bóng ngƣời đƣợc phản ánh tác phẩm nghệ thuật, khái niệm nhân vật xét theo nghĩa rộng, khơng có ngƣời mà cịn có vật, cối, đồ vật, hình ảnh thiên nhiên nhƣng mang đặc tính ngƣời Nhân vật hình tƣợng ngƣời với tồn đặc điểm: ngoại hình, hành động, suy nghĩ mang tính ƣớc lệ, không đồng với ngƣời thực Ý nghĩa nhân vật có đƣợc trọn vẹn ta xem xét mối quan hệ với yếu tố khác tác phẩm Cách xây dựng nhân vật phụ thuộc vào quan niệm nghệ thuật ngƣời thời đại nhà văn Quan niệm có mối quan hệ mật thiết với quan điểm đạo đức, triết học, tôn giáo, tâm lý Những quan niệm khơng mang tính chất mặc định, mà ln thay đổi theo vận hành yếu tố khác xã hội, thể quan điểm, tƣ tƣởng ngƣời thời đại lịch sử định Vì xem xét nhân vật, ngƣời ta soi chiếu từ nhiều góc độ: văn hóa học, xã hội học, tâm lý học, triết học Các thành tố tạo nên nhân vật bao gồm: tinh thần, tƣ tƣởng, cảm xúc, ý chí, điều kiện sống, ý thức hành động Theo Trần Đình Sử: “Hình thức văn học suy cho hình thức chiếm lĩnh đời sống, tức hình thức nhìn cảm đời sống Nhà văn sáng tạo hình tƣợng để nhìn cho tận mắt bề mặt, bề sâu sống, để cảm cho rõ, cho nghĩa giá trị nó.” (Trần Đình Sử, 2007, tr 14) Chẳng hạn, trƣớc đây, thời trung đại, nhân vật đƣợc xây dựng theo tiêu chí, quan điểm Nho gia, biểu tƣợng hoàn hảo Tam cƣơng - ngũ thƣờng Đến thời đại, nhân vật đa số tác phẩm hều hết nhân vật diện, ngƣời tốt để minh họa cho hệ thời anh hùng với cảm hứng chủ đạo nhiệt tình ca ngợi, khẳng định Giờ sáng tác nhà văn thuộc hệ mới, hình tƣợng nhân vật khơng cịn mang tính chất minh họa nữa; trở thành thể sống, hình thức tồn sinh động Ngƣời đọc tiếp cận hình tƣợng từ nhiều phía, rút kết luận khác từ tác phẩm Thế giới ngƣời thật mênh mông, phong phú với đời, số phận, tính cách khác Tƣơng tự nhƣ vậy, giới nhân vật không cạnh, tác phẩm, tác giả, giai đoạn văn học có nhiêu kiểu loại 12 ... - Chƣơng Giới thuyết nhân vật văn học nhà văn Dƣơng Thụy - Chƣơng Các kiểu nhân vật chủ yếu tiểu thuyết Dƣơng Thụy - Chƣơng Nghệ thuật xây dựng nhân vật tiểu thuyết Dƣơng Thụy Luận văn có kết... TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT TRẦN MINH NGUYỆT THẾ GIỚI NHÂN VẬT TRONG TIỂU THUYẾT DƢƠNG THỤY CHUYÊN NGÀNH: VĂN HỌC VIỆT NAM MÃ NGÀNH: 60 22 01 21 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS... Khái niệm nhân vật 10 1.1.2 Chức nhân vật tác phẩm văn học 14 1.1.3 Biện pháp xây dựng nhân vật văn học 16 1.1.4 Nhân vật văn học hậu đại 20 1.2 Nhà văn Dƣơng Thụy