Soạn bài Một chuyện đùa nho nhỏ * Trước khi đọc Câu hỏi (trang 53 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 2 Kết nối tri thức) Đôi khi hồi ức về một kỉ niệm nhỏ bé trong quá khứ lại khiến ta phải suy ngẫm nhiều về cuộc[.]
Soạn Một chuyện đùa nho nhỏ * Trước đọc Câu hỏi (trang 53 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Đôi hồi ức kỉ niệm nhỏ bé khứ lại khiến ta phải suy ngẫm nhiều sống tương lai Hãy kể lại kỉ niệm với bạn bè Trả lời: - Ngày bé, lần trốn học chơi sau bị mẹ phát hiện, mẹ tơi chẳng đánh, chẳng mắng nói câu “mẹ hiểu nghèo, khổ, vất vả đeo bám nên mẹ mong học hành tử tế để khơng khổ mẹ” kỉ niệm khiến tơi phải suy ngẫm nhiều tận hơm có lẽ đời quên câu nói Đó động lực để tơi nỗ lực phấn đấu * Đọc văn 1.Lưu ý kể Lời kể xuất phát chủ yếu từ điểm nhìn “lúc đó” hay “bây giờ”? Trả lời: - Ngôi kể thứ nhất, người kể chuyện xưng “tôi” - Lời kể xuất phát chủ yếu từ điểm nhìn “lúc đó”, thời điểm mà nhân vật “tơi” bắt đầu trị đùa 2.Lưu ý đồng cảm người kể chuyện với Na-đi-a Trả lời: - Người kể chuyện thấy đồng cảm với Na-đi-a nỗi sợ nàng nhắc đến trượt tuyết + Khoảng không gian từ đôi giày cao su nhỏ nhắn nàng đến chân đồi phủ băng nàng thật ghê sợ, tưởng vực sâu vơ tận + Nó cảm giác ghê sợ, sợ cảm giác bị lao xuống dốc không phanh Lưu ý câu văn lộ ý đùa cợt nhân vật “tôi” Trả lời: Câu văn lộ ý đùa cợt nhân vật “tôi” câu “Ôi gương mặt đáng yêu nàng ngộ nghĩnh làm sao!” Vì Na-đi-a “khơng muốn tin gió nói điều ấy” Trả lời: - Na-đi-a “khơng muốn tin gió nói điều ấy” gió khơng biết nói, khơng thể nói điều nàng khơng biết người nói tâm nàng nghĩ “tơi” nói điều khơng muốn tin gió nói điều Lưu ý “độ vênh” suy đoán người kể chuyện với hành động Na-đi-a - “Độ vênh” suy đoán người kể chuyện với hành động Na-đi-a là: + Người kể chuyện suy đoán người sợ độ cao nhát gan Na-đia khơng trượt tuyết mặt nàng nhìn trắng bệch, chân run rẩy đứng nhìn đỉnh đồi + Hành động Na-đi-a nàng run rẩy, sợ hãi bước lên bậc thang lên đỉnh đồi định trượt xuống để xem có cịn nghe thấy câu nói khơng => Suy đốn người kể chuyện có “độ vênh” nghĩ Na-đi-a khơng trượt tuyết hành động nàng lại khác với suy đốn Lưu ý hình ảnh “hàng rào cao có đinh nhọn” ngăn cách hai nhân vật hành động “ghé nhìn qua khe hở” nhân vật “tơi” Trả lời: - Hình ảnh “hàng rào cao có đinh nhọn” tường mỏng ngăn cách hai nhân vật, dù hai người cách hàng rào lại cách ngơi nhà - Hành động “ghé nhìn qua khe hở” nhân vật “tơi” mang theo tị mị khơng biết Na-đi-a làm gì, nghĩ nhân vật “tơi” có tâm trạng phức tạp nhìn thấy khuôn mặt rầu rĩ Na-đi-a Xác định tâm trạng nhân vật “tôi” chuyển thời điểm kể “bây giờ” Trả lời: Tâm trạng nhân vật “tôi” chuyển thời điểm kể “bây giờ” tâm trạng hoài niệm, tâm trạng phức tạp Na-đi-a có sống riêng, có hạnh phúc riêng câu nói hồi xưa trở thành kỉ niệm nàng cịn nhân vật “tơi” khơng biết hồi lại nói lời với Na-đi-a, phải đùa * Sau đọc Tóm tắt: Câu chuyện kể thứ nhất, kể câu chuyện đùa nho nhỏ nhân vật “tôi” với cô nàng Na-đi-a Nhân vật buổi trưa mùa đông rủ Na-đi-a chơi trượt tuyết trượt xuống dốc, anh nói đùa “Na-đi-a, anh yêu em” Na-đi-a băn khoăn khơng biết nói câu nói nàng cố gom góp tất can đảm để trượt tuyết từ đỉnh dốc, hết lần đến lần khác, việc mà lúc bình thường có vàng cô chẳng làm, để nghe câu: “Na-đi-a, anh u em” Nàng khơng biết câu nói gió nói hay nhân vật tơi nói, nữ tính khiến nàng ngại ngùng khơng dám hỏi nàng đắm chìm ngào câu nói ấy, nàng sống mà khơng thể thiếu Cuối cùng, nàng khơng biết người nói khơng cịn nghe câu nói sau nhân vật Petersburg điều trở thành kỷ niệm hạnh phúc nhất, xúc động nhất, đẹp đẽ đời nàng Câu (trang 58 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Câu chuyện Một chuyện đùa nho nhỏ kể lời người kể chuyện thứ mấy? Người kể chuyện nhân vật phụ chứng kiến, người nghe kể lại hay nhân vật tham gia hành động chính? Trả lời: - Người kể chuyện kể thứ nhất, xưng “tôi” - Người kể chuyện nhân vật tham gia hành động chính, nhân vật “tôi” câu chuyện Câu (trang 58 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Dựa vào thay đổi thời gian, địa điểm, thành phần nhân vật mạch truyện kể, xác định truyện ngắn gồm phần? Tóm lược nội dung phần Trả lời: - Truyện ngắn gồm phần: + Phần một: từ đầu đến “…chăm nhìn găng tay mình”: lần trượt tuyết khởi đầu trị đùa câu nói “Na-đi-a, tơi u em!” nhân vật “tôi” + Phần hai: đến “…sợ hãi lần trước”: lần thứ hai trượt tuyết thắc mắc, tò mò người nói câu với Na-đi-a + Phần ba: đến “…cốt say được”: lần trượt tuyết hai nhân vật say mê câu nói ngào Na-đi-a + Phần bốn: đến “…trở vào nhà xếp đồ đạc”: lần trượt tuyết Na-đi-a tâm trạng hai nhân vật trò đùa kết thúc câu nói “tơi u em” cuối + Phần cuối: cịn lại: tâm trạng nhân vật “tơi” kể sống Na-đi-a Câu (trang 58 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Căn vào biểu lời tả kể nhân vật “tôi” lần trượt tuyết đầu tiên, đốn định tình cảm thực nhân vật với Na-đi-a Trả lời: - Tìm cảm thật nhân vật “tơi” với Na-đi-a thứ tình cảm thầm mến, yêu quý, bày trò đùa tạo để thử Na-đi-a Câu (trang 58 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Sau lần trượt tuyết đầu tiên, từ nảy sinh ý đùa với Na-đi-a, hành động, cử chỉ, lời nói nhân vật “tơi” cho thấy anh khơng cịn khả đồng cảm với Na-đi-a nữa? Vì nói nhân vật “tơi” người mát sau “một chuyện đùa nho nhỏ” mình? Trả lời: - Những hành động, cử chỉ, lời nói cho thấy nhân vật “tơi” khơng cịn khả đồng cảm với Na-đi-a là: + Hành động thờ đứng nhìn Na-đi-a tự leo lên bậc thang trượt tuyết nỗi sợ hãi + Những cử xa cách, đứng nhìn nàng từ xa lời nói lãnh đạm, khơng cịn nồng nhiệt, đắm say xưa - Nhân vật “tôi” người mát sau trị đùa anh bày trị đùa lại khơng mang đến kết tốt đẹp Na-đi-a khơng biết người nói câu nói anh chưa thật bày tỏ lịng với nàng để phải xa u sầu Câu (trang 58 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Câu nói “Na-đi-a, anh yêu em!” có ý nghĩa với Na-đi-a? Vì bất chấp nỗi sợ, cô định ngồi vào xe trượt xuống “một mình” để “thử xem có cịn nghe thấy lời ngào say đắm không”? Trả lời: - Câu nói “Na-đi-a, anh yêu em!” có ý nghĩa quan trọng với Na-đi-a + Nàng thường xuyên trượt tuyết để nghe câu nói + Như mê hoặc, khao khát mà Na-đi-a vấp phải - Na-đi-a bất chấp nỗi sợ, định ngồi vào xe trượt xuống “một mình” để “thử xem có cịn nghe thấy lời ngào say đắm khơng” nàng muốn tìm kiếm câu trả lời mơi thực chủ nhân câu nói, “tơi” hay gió Câu (trang 58 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Cảnh chia tay hai nhân vật lúc xuân sang gợi lên cho bạn cảm nghĩ nhân vật đời? Nếu rơi vào hoàn cảnh tương tự, bạn ứng xử sao? Trả lời: - Cảnh chia tay hai nhân vật lúc xuân sang gợi lên suy nghĩ sâu sắc nhân vật đời Mỗi nhân vật có lúc phải chia xa nhau, đời dù muốn hay khơng có chia ly khiến ta thấy đau buồn - Nếu rơi vào hoàn cảnh tương tự, có lẽ tơi tiến đến nói lời chia tay với Na-đi-a, thú nhận tình cảm trò đùa với nàng, trải lòng để biểu đạt tâm trạng Câu (trang 58 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Trong phần kết, kể tình trạng sống Na-đi-a nhiều năm sau, người kể chuyện có tâm trạng nào? Hãy nêu nhận xét cảm hứng chủ đạo truyện ngắn Trả lời: - Trong phần kết, kể tình trạng sống Na-đi-a nhiều năm sau, người kể chuyện có tâm trạng: + Phức tạp, băn khoăn chút hoài niệm - Cảm hứng chủ đạo truyện ngắn cảm hứng yêu thương, nhớ lại việc khứ trở thành kỉ niệm Truyện ngắn lấy cảm hứng từ kỉ niệm tác giả, gợi nhớ lại trị đùa câu nói “tơi u em” cách gửi gắm tình cảm đến người gái * Kết nối đọc – viết Bài tập (trang 14 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Viết đoạn văn (khoảng 150 chữ) phân tích hình ảnh “hàng rào” truyện ngắn Một truyện đùa nho nhỏ Đoạn văn tham khảo An-tôn Sê-khốp nhà văn lớn văn học Nga, tác phẩm truyện ngắn ông “truyện khơng có chuyện” truyện ngắn Một chuyện đùa nho nhỏ vậy, câu chuyện kể trị đùa tác giả với câu nói “Na-đi-a, anh yêu em!” cách để tác giả bày tỏ tình cảm đến nàng Na-đi-a Hình ảnh “hàng rào” câu chuyện mấu chốt quan trọng, hình ảnh biểu tượng ngăn cách tâm hồn hai nhân vật Sau bày trò đùa nói câu “Na-đa-a, anh yêu em!” trượt tuyết, nhân vật “tôi” trước phải Pê-téc-bua đứng nhìn Nađi-a qua khe hở hàng rào cao có đinh nhọn, anh chàng bày trị đùa nho nhỏ cách để anh bày tỏ tình cảm đến nàng Na-đi-a, câu nói theo gió bay đến với nàng Na-đi-a nhân vật “tơi” bị thiệt thịi trị đùa Hình ảnh “hàng rào” ngăn cách khu vườn nhà nhân vật “tôi” với sân nhà nơi Na-đi-a đứng nhìn trời với tâm trạng u sầu hình ảnh ẩn dụ tường ngăn cách hai nhân vật Hai người, hai tâm hồn dù không gian địa lý lại không chạm đến nhau, bị ngăn cách hàng rào mỏng manh Cũng qua hàng rào mà nhân vật “tôi” nhờ gió gửi đến nàng Na-đi-a câu nói “anh yêu em” câu nói chào tạm biệt nàng Người đọc cảm nhận nhân vật “tơi” đứng nhìn Na-đi-a qua hàng rào có tâm trạng đau buồn, khiến ta thấy thương cảm cho số phận hai nhân vật Hình ảnh “hàng rào” chi tiết nhỏ bé có ý nghĩa lớn câu chuyện mắt xích để người đọc thấy chuyển biến tâm trạng hai nhân vật sau trò đùa ... xúc động nhất, đẹp đẽ đời nàng Câu (trang 58 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Câu chuyện Một chuyện đùa nho nhỏ kể lời người kể chuyện thứ mấy? Người kể chuyện nhân vật phụ chứng kiến,... tập (trang 14 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Viết đoạn văn (khoảng 150 chữ) phân tích hình ảnh “hàng rào” truyện ngắn Một truyện đùa nho nhỏ Đoạn văn tham khảo An-tôn Sê-khốp nhà... tham gia hành động chính, nhân vật “tôi” câu chuyện Câu (trang 58 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Dựa vào thay đổi thời gian, địa điểm, thành phần nhân vật mạch truyện kể, xác định truyện