Tăng cường hoạt động nhóm cho sinh viên trong quá trình giảng dạy các môn kỹ năng Phí Thị Thúy Nga Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông Nội dung bài báo đề cập đến phương pháp học tập theo hướng ho[.]
Tăng cường hoạt động nhóm cho sinh viên trình giảng dạy mơn kỹ Phí Thị Thúy Nga Học viện Cơng nghệ Bưu Viễn thơng Nội dung báo đề cập đến phương pháp học tập theo hướng hoạt động nhóm cho sinh viên trường đại học Tác giả tham khảo, tìm hiểu đánh giá vấn đề thực tiễn liên quan đến hoạt động nhóm sinh viên trường đại học giai đoạn Nội dung báo đạt mục tiêu đặt ra, đảm bảo tính thời sự, tính thực tiễn xã hội Mở đâu Trong năm gần đây, có nhiều cơng trình nghiên cứu kỹ thuộc lĩnh vực hoạt động cụ thể, có kỹ hoạt động theo nhóm nhà tâm lý học giáo dục học Việt Nam, đặc biệt trường đại học quan tâm Cùng với thay đổi hình thức đào tạo theo học chế tín chỉ, vai trị người học phát huy tích cực tối đa Hoạt động nhóm q trình học tập sinh viên hình thức học tập phát huy tính tích cực người học, dạy học hướng người học Vì thế, học theo hình thức hoạt động nhóm trở nên phổ biến, đóng vai trị quan trọng khơng thể thiếu trường đại học Hầu hết trường đại học dần hướng cách đào tạo cho sinh viên theo hướng hoạt động nhóm để tiếp cận kiến thức mơn học kỹ Một số môn kỹ như: Kỹ làm việc nhóm, Kỹ giao tiếp, Kỹ tổ chức công việc, , kỹ nhằm trang bị cho sinh viên kiến thức giúp sinh viên vận dụng kỹ để điều hành nhóm giải vấn đề cụ thể thực đề tài nghiên cứu khoa học theo nhóm cơng việc khác sống Do đó, việc hướng cho sinh viên học tập theo hướng hoạt động nhóm trở nên cần thiết, góp phần vào việc rèn luyện cho sinh viên khả hợp tác, phối hợp đội nhóm q trình học tập nhau, làm việc đáp ứng xu hướng giáo dục đào tạo bậc đại học Học tập theo hướng hoạt động nhóm 2.1 Khái niệm Hoạt động nhóm giúp thành viên nhóm chia sẻ kinh nghiệm thân, xây dựng nhận thức Bằng cách bày tỏ quan điểm, hiểu biết để người nhận rõ trình độ chủ đề nêu ra, đồng thời tiếp thu quan điểm hiểu biết người khác để từ thấy cần học hỏi thêm Bài học trở thành q trình học hỏi lẫn khơng phải tiếp nhận thụ động từ giảng viên Thành cơng học phụ thuộc vào nhiệt tình tham gia thành viên, phương pháp gọi phương pháp học tập Học tập theo hướng hoạt động nhóm hình thức người học hợp tác nhóm để hồn thành cơng việc chung Học tập theo nhóm khơng đơn chia người học thành nhóm để giải câu hỏi khó mà người bình thường giải được, mà người học phải hợp tác học tập để hoàn thành cơng việc chung Do đó, đưa khái niệm học tập thơng qua hoạt động nhóm sau: “Học tập theo hướng hoạt động nhóm hoạt động mà thành viên nhóm phối hợp chặt chẽ với nhau, trao đổi, chia sẻ hỗ trợ lẫn để giải nội dung cụ thể nhằm hướng đến mục tiêu chung nhóm" 2.2 Ý nghĩa hoạt động nhóm a) Làm rõ vai trị thành viên nhóm Mỗi thành viên có ý nghĩa nhóm, mắt xích khơng thể thiếu mang vai trị cụ thể, tham gia đóng góp vào cơng việc chung nhóm thơng qua việc hồn thành phàn cơng việc giao theo u cầu Từng thành viên phân công công việc cụ thể, tất công việc thành viên cần hơp tác, phối hợp tạo tương tác cơng việc thành viên nhóm b) Cơng việc chung kiểm sốt Vai trị trách nhiệm thành viên giúp nhóm dễ dàng kiểm sốt phần cơng việc, quản lý tồn diện công việc mà thành viên giao Khi đặt nguyên tắc làm việc nhóm, thành viên phải có trách nhiệm, nghiêm túc thực phần viêc nhóm giao phó Người trưởng nhóm điều chỉnh hành vi thành viên theo nguyên tắc làm việc nhóm Kinh tế Châu Á - Thái Bình Dương (Tháng 8/ 2022) 113 NGHIÊN CỨU xây dựng thống nhóm Vì vậy, trình làm việc đồng có phối hợp thành viên tạo hệ thống liên kết giúp kiểm sốt cơng việc nhóm c] Có nhiều ý tưởng sáng tạo Quá trình hoạt động nhóm địi hỏi thành viên thúc đẩy nhanh trình vận dụng kiến thức, tư đưa ý tưởng sáng tạo thân góp phần vào giải vấn đề cụ thể nhóm Việc tạo nguồn tư liệu phong phú, khơng giúp nhóm có nhiều lựa chọn mà giúp thành viên mở rộng kiến thức, học hỏi lẫn Tổng hợp ý tưởng sáng tạo thành viên nhóm xử lý thơng qua định tập thể, đảm bảo tính khách quan, cơng khơng bỏ sót thơng tin d) Công việc giải nhanh hiệu Hoạt động nhóm mang lại hiệu cơng việc cao so với cá nhân tự làm việc mình, đồng thời tiết kiệm nhiều nguồn lực thời gian, nhân lực, Hoạt động nhóm sử dụng sức mạnh tập thể, hội tụ nhiều tri thức, kiến thức nhiều lĩnh vực khác yếu tố kễt hợp lại tạo hiệu công việc tốt Không hồn hảo để hiểu biết giỏi nhiều lĩnh vực khác hoạt động nhóm giúp giải vấn đề khó, vấn đề đòi hỏi phải kết hợp kiến thức, kỹ nhiều lĩnh vực Hơn nữa, vấn đề khó, phức tạp hoạt động nhóm giúp đơn giản hóa, tận dụng điểm mạnh thành viên nhóm, bổ sung thiếu sót, hiệu mà làm nhóm thu lớn e) Nâng cao kỹ giao tiếp, ứng xử thành viên Giao tiếp việc thiếu thành viên hoạt động nhóm chung với nhau, thành viên trao đổi, thảo luận, tương tác với Việc tương tác, đưa ý kiến trao đổi giúp thành viên nâng cao khả giao tiếp, khả quan sát đưa ứng xử phù hợp Những buổi thảo luận, họp nhóm tổ chức lúc tăng cường khả trao đổi, thông tin qua lại thành viên, giúp thành viên tự tin đưa ý kiến trước đám đông, biết cách bảo vệ quan điểm trước tập thể, rèn luyện lĩnh tự tin trước nhiều người g) Đưa định đắn, xác Khi hoạt động nhóm, thành viên khơng đưa ý kiến mà cịn lắng nghe, tiếp thu ý kiến thành viên khác Quá trình lắng nghe tạo sở nguồn thông tin cho thành viên tự chọn lọc, phân tích đưa 114 Kinh tế Châu Ả - Thái Bình Dương (Tháng 8/ 2022) định đắn Khi làm việc cá nhân định thành viên thường mang tính chủ quan hiểu biết Tuy nhiên hoạt động nhóm ý kiến thành viên nhóm giúp cá nhân phân tích, hiểu vấn đề đưa định phù hợp sở tổng hợp nhận định, đánh giá thành viên nhóm h) Nâng cao tính kỷ luật thành viên Trong nhóm thường đưa nguyên tắc hoạt động nhóm hoạt động nhóm phải tn thủ quy định Khi cá nhân nghiêm túc thực quy định nhóm cá nhân hình thành nên thói quen tự giác, tự thực quy định nhóm đề Mỗi nhóm có cách thức tổ chức kỉ luật thành viên nhóm khơng tn thủ ngun tắc, giúp thành viên hiểu hơn, tuân thủ quy định nề nếp tạo động lực tích cực cho thành viên hoạt động nhóm 2.3 Một số khó khăn sinh viên học tập theo hướng hoạt động nhóm a) Hình thành tâm lý nhóm Trong nhóm gồm nhiều thành viên nên có nhiều tính cách riêng biệt, thành viên ln có thái độ, tâm lý khác hoạt động nhóm đối diện, giải vấn đề Có thể chia thành nhóm tâm lý sau: - Tâm lý tự cao: Những thành viên thường cho quan trọng nhất, ý kiến cá nhân xác nhất.Họ thường không quan tâm tới ý kiến người khác đề cao thân - Tâm lý e ngại, tự ti: Nhóm người có tâm lý e ngại người ngại giao tiếp có tâm lý tự ti thân Họ ngại đưa quan điểm cá nhân thường người im lặng nhóm - Tâm lý dự: Đây người ba phải, hoài nghi quan điểm thân thành viên nhóm Đôi họ đưa ý kiến thân lại dễ dàng bị tác động ngoại cảnh hay ý kiến người khác nhóm khiến họ dễ dàng thay đổi quan điểm thân - Tâm lý đổi mới: Đây người có tâm lý tích cực nhất, họ biết lắng nghe thân thành viên nhóm, biết nhận sai lầm thân tự giác thay đổi b) Nhóm khơng xác định mục tiêu hoạt động Việc xác định mục tiêu mà nhóm hướng tới quan trọng Đó đích mà nhóm hướng tới, nỗ lực làm việc để đạt Mục tiêu phải rõ ràng, cụ thể, phải thực tế có khả đạt thời gian định Nếu không xác định mục tiêu nhóm dê sai hướng không Asia - Pacific Econom ic Review RESEARCH đạt đồng thuận thành viên nhóm, dẫn tới hiệu cơng việc nhóm khơng đạt mong đợi thành viên c) Nhóm khơng xác định nguyên tắc hoạt động Nội quy, quy định hoạt động không đề từ đầu làm chế tài cho nhóm thực hiện, trường hợp nguyên tắc đề lại thiếu tính chặt chẽ đồng dẫn tới việc khó áp dụng vào thực tế giải mâu thuẫn phát sinh nhóm Các thành viên nhóm làm việc khơng theo ngun tắc nguyên nhân dẫn đến xung đột nhóm đơi gãy nhóm điều xẩy Một sô' biện pháp để học tập theo hướng hoạt động nhóm co hiệu quà a) Đối với trưởng nhóm Việc lựa chọn người có vai trị lãnh đạo nhóm yếu tố then chốt để hoạt động nhóm hiệu Lãnh đạo nhóm phải người có khả khởi xướng, người làm gương, người biết thương thảo, người lắng nghe thành viên nhóm vừa đảm bảo tính ràng buộc trách nhiệm thành viên - Đảm bảo thành viên tham gia hoạt động nhóm thành viên phù hợp Điều có ý nghĩa quan trọng thành viên mắt xích nhóm Nếu coi nhẹ việc lựa chọn thành viên nhóm dẫn tới việc tổ chức, hoạt động nhóm khơng hiệu - Một nhóm làm việc hiệu cân phải có biện pháp để giải xung đột phát sinh nhóm Khi nhóm có ý kiến trái chiều làm cho nhóm có thêm nhiều lựa chọn thành viên có thê học hỏi nhiều từ ý kiến - Các thảo luận, họp nhóm phải tổ chức cách bản, có trình tự xác định nội dung, mục đích họp để từ sở cho thành viên nhóm tiếp tục thực phần việc hướng Kết luận Từ phân tích trên, thấy việc cho sinh viên học tập theo hướng hoạt động nhóm mơn học kỹ vơ cần thiết b) Đối với thành viên nhóm mơn kỹ sinh viên cần trải nghiệm cách - Các thành viên nhóm cần biết chấp nhận chân thực việc thực kỹ Việc áp dụng khác biệt cá nhân, tôn trọng ý kiến phương pháp học tập theo hướng hoạt động nhóm nhau, lắng nghe, hỗ trợ, chia sẻ tinh cho sinh viên đòi hỏi giảng viên phải nỗ lực nhiều thần làm cho tốt hơn để không ngừng nâng cao chất lượng giảng dạy - Các thành viên nhóm cần rèn luyện kỹ nhằm giúp em sinh viên học tập tốt Người lắng nghe Trong nhóm làm việc ln giảng viên cần cho sinh viên cách thức tương có nhiều ý kiến đưa để tránh tình tự giới thiệu cho em đồ, cịn trạng có ý tưởng hay, ý kiến sáng tạo bị bỏ việc tới đích để sinh viên trải nghiệm quên thành viên phải tập lắng nghe để hiểu thực tế nhóm thơng qua hoạt động có nhiều kiến thức nhóm - Mỗi thành viên phải tích cực tham gia xây dựng Có thể nói hoạt động nhóm phương pháp cần ý kiến thảo luận, trao đổi với nhau, biết bày tỏ ưu tiên áp dụng việc đổi phương bảo vệ quan điểm Khi có tương tác qua pháp dạy học theo hướng "lẩy người học làm trung lại mõi thành viên cảm thay tâmTuy nhiên, q trình áp dụng cịn lắng nghe, tơn trọng, tạo khơng khí làm trở ngại định Tùy vào đặc thù việc tích cực tinh thần thiện chí mang tính chun ngành học, đặc điểm nhóm sinh xây dựng nhóm viên mà giảng viên có biện pháp cụ thể để tổ c) Đối với cách thức tổ chức nhóm chức cho lớp sinh viên hoạt động theo nhóm - Nhóm phải tổ chức cách chặt chẽ, nhằm phát huy ưu điểm, đem lại hiệu cao dạy học./ khoa học có thống cơng việc - Nhóm phải xác định mục tiêu chung, xây Tài liệu tham khảo dựng nguyên tắc hoạt động, phân công công việc Vũ Dũng (2008) Từ điển Tâm lý học, NXB Từ điển gắn liền trách nhiệm thành viên - Các thành viên phải thực yêu cầu Bách Khoa, Hà Nội Lê Văn Hảo, Phương pháp dạy học dựa vấn thời gian hiệu công việc giao, tuân thủ đề lý luận ứng dụng quy định mục tiêu chung nhóm Phan Thị Lệ Thúy, Một số kinh nghiệm tổ chức - Xây dựng tiêu chí đánh giá công việc thái độ làm việc thành viên trình hoạt hoạt động học tập theo nhóm giảng dạy theo động nhóm Vừa đảm bảo tính khích lệ động viên, học chế tín Kinh tế Châu Ả - Thái Bình Dương (Tháng 8/ 2022) 115 ... tích trên, thấy việc cho sinh viên học tập theo hướng hoạt động nhóm mơn học kỹ vô cần thiết b) Đối với thành viên nhóm mơn kỹ sinh viên cần trải nghiệm cách - Các thành viên nhóm cần biết chấp... học, đặc điểm nhóm sinh xây dựng nhóm viên mà giảng viên có biện pháp cụ thể để tổ c) Đối với cách thức tổ chức nhóm chức cho lớp sinh viên hoạt động theo nhóm - Nhóm phải tổ chức cách chặt chẽ,... làm cho tốt hơn để không ngừng nâng cao chất lượng giảng dạy - Các thành viên nhóm cần rèn luyện kỹ nhằm giúp em sinh viên học tập tốt Người lắng nghe Trong nhóm làm việc ln giảng viên cần cho sinh