Microsoft word SKKN 7204

Microsoft Word SKKN 7204 1 MỤC LỤC A MỞ ĐẦU 2 I Lý do chọn đề tài 2 II Mục đích nghiên cứu 2 III Đối tượng nghiên cứu 3 IV Phương pháp nghiên cứu 3 1 Phương pháp chính 3 2 Phương pháp bổ trợ 3 B Nội d[.]

1 MỤC LỤC A MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng nghiên cứu IV Phương pháp nghiên cứu Phương pháp Phương pháp bổ trợ B Nội dung sáng kiến kinh nghiệm I Cơ sở sáng kiến kinh nghiệm II Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm III Giải pháp để giải vấn đề Các giải pháp thực Các biện pháp tổ chức thực III Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: 21 C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 25 I Kết luận 25 II Kiến nghị đề xuất 25 GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY PHẦN GIẢI BÀI TỐN CĨ LỜI VĂN CHO HỌC SINH LỚP THEO BỘ SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG A MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Mơn Tốn mơn học giữ vị trí quan trọng chương trình đào tạo bậc tiểu học, mơn học góp phần to lớn việc thực mục tiêu giáo dục tồn diện Bên cạnh khả giáo dục mơn tốn phong phú cịn giúp học sinh phát triển lực tư duy, khả suy luận, trau dồi trí nhớ, giải vấn đề có khoa học,chính xác Nó cịn kích thích óc tị mò, tự khám phá rèn luyện cách làm việc khoa học Trong dạy tốn tiểu học nói chung lớp nói riêng, giải tốn (có lời văn) nội dung dạy học quan trọng bậc coi hoạt động nhằm hai mục tiêu: Thứ giải tốn có lời văn giúp học sinh củng cố vận dụng kiến thức giải toán, phát triển kỹ năng, kỹ xảo hình thành Thứ hai, giải tốn có lời văn giúp phát triển tư cho học sinh Qua nghiên cứu chương trình trực tiếp giảng dạy nhiều năm lớp 1, thân nhận thấy "Nội dung dạy học giải tốn có lời văn" nội dung mà q trình học tập cịn bộc lộ nhiều hạn chế phương pháp giải toán khả diễn đạt giải toán Muốn khắc phục khó khăn hạn chế người giáo viên cần nắm vững nội dung lựa chọn vận dụng phương pháp dạy học phù hợp nhằm góp phần nâng cao hiệu dạy học giải tốn có lời văn lớp Vì phạm vi hẹp đề tài tơi xin mạnh dạn trình bày kinh nghiệm "Giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy phần giải tốn có lời văn cho học sinh lớp theo sách Kết Nối Tri Thức Với Cuộc Sống" II Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu SGK để nắm nội dung chương trình, sở lý luận thực tiễn, phân tích ưu điểm, tồn để tìm biện pháp, giải pháp hữu ích nhằm nâng cao hiệu giảng dạy giải tốn có lời văn 11 + Kiểm tra lại phương pháp thủ thuật sử dụng giải tốn Đây bước khơng thể thiếu q trình giải tốn tiểu học, điều giúp em đảm bảo tính xác cao giải tốn đặc biệt giúp phát triển em lực sáng tạo, tính tích cực, chủ động độc lập giải tốn Đối với học sinh giỏi việc tìm nhiều cách giải toán khác cho tốn biện pháp tốt để tìm cách giải đáp số tốn Hơn nữa, tạo điều kiện cho phát triển tư linh hoạt, động sáng tạo học sinh Ngược lại, việc giúp học sinh biết cách đánh giá cách giải động lực thúc đẩy cố gắng tìm cách giải khác để giải toán 2.3 Nghiên cứu nội dung dạy học giải tốn có lời văn cụ thể lớp để đưa phương pháp giải nhằm nâng cao chất lượng dạy học * Nội dung dạy học giải toán có lời văn cụ thể lớp Nội dung Dạng tập dạy học Ví dụ Làm - Viết số Bài tốn: Có gấu vàng Có thêm gấu quen thích hợp đỏ Hỏi tất có gấu? với "bài vào tốn có chỗ chấm để lời văn" có tốn Bài Trang 2a trang 57 sách toán tập Kết nối tri thức với sống - Viết tiếp Bài tốn: Có cá bể thả thêm 1a câu hỏi để cá Hỏi ? trang 60 có sách tốn tốn tập Kết nối tri thức 12 với sống - Nhìn Bài tốn: Có chim đậu cành tranh để tiếp vẽ có .con chim bay viết Hỏi ? trang 71 sách toán tập chỗ chấm Kết nối để có tri thức tốn với sống Giải - Viết số Bạn nữ có bơng hoa màu đỏ có bơng tốn có thích hợp hoa màu xanh Hỏi tất có bơng lời văn vào chấm chỗ hoa? Tóm tắt: thêm, Bạn nữ có bơng hoa đỏ bớt Bạn nữ có bơng hoa xanh số đơn Cả tất có …bơng hoa? vị trang 60 sách tốn tập Kết nối tri thức với sống 13 Bài giải: Bạn nữ có: .= .(bơng hoa) Đáp số: bơng hoa Viết số Đàn vịt có ao bờ thích hợp Đàn vịt có tất con? vào tóm Tóm tắt: 2b tắt giải Dưới ao: vịt tốn Trên bờ: vịt trang 57 Có tất cả: vịt? sách toán Bài giải: tập Kết nối tri thức với sống Giải Tóm tắt: tốn theo Có : xồi xanh trang 58 tóm tắt Có : xồi vàng sách tốn Có tất cả: xồi? tập 14 Kết nối tri thức với sống Bài toán Bạn Mai gấp 26 thuyền giấy Em "thêm" Mi gấp thuyền giấy Hỏi hai số chị em gấp thuyền đơn vị giấy? trang 46 sách toán tập Kết nối tri thức với sống Bài toán Một xe buýt chở 29 hành khách Đến bến đỗ "bớt" có hành khách xuống xe Hỏi xe buýt trang 53 số lại hành khách? sách toán đơn vị tập Kết nối tri thức với sống Có thể coi dạy học giải tốn "hịn đá thử vàng" dạy học tốn Nhờ việc dạy học giải toán mà học sinh biết cách giải toán theo phương pháp yêu cầu Qua em rèn luyện phương pháp suy luận, rèn luyện phát triển lực tư duy, đòi hỏi em phải tư cách tích cực, linh hoạt, huy động thích hợp kiến thức khả có vào tình khác Trong nhiều trường hợp phải biết phát kiện, điều kiện chưa nêu cách tường minh chừng mực đó, phải biết suy nghĩ động, sáng tạo để tìm cách giải kết mà toán yêu cầu 15