SỬ DỤNG TRANH ẢNH TRONG DẠY VĂN BẢN NHẬT DỤNG NGỮ VĂN 8 NHẰM PHÁT HUY NĂNG LỰC HỌC SINH

SỬ DỤNG TRANH ẢNH TRONG DẠY VĂN BẢN NHẬT DỤNG NGỮ VĂN NHẰM PHÁT HUY NĂNG LỰC HỌC SINH A Phần mở đầu I Lí chọn đề tài Cơ sở lý luận Văn học nhân học.Văn học có vai trò quan trọng đời sống phát triển t ngời Là mét m«n häc thuéc nhãm khoa häc x· héi, m«n văn có tầm quan trọng việc giáo dục quan điểm t tởng, tình cảm cho học sinh Đồng thời môn học thuộc nhóm công cụ, môn văn thể rõ mối quan hệ với môn học khác Học tốt môn văn tác động tích cực tới môn học khácvà ngợc lại môn học khác góp phần học tốt môn văn Điều đạt yêu cầu tăng cờng tính thực hành giảm lý thuyết, gắn học với hành, gắn kiến thức với thùc tiƠn hÕt søc phong phó, sinh ®éng cđa cc sống Những đổi đồng giáo dục THCS việc xây dựng chơng trình biên soạn lại SGK môn học theo t tởng tích cực hoá hoạt động học tập học sinh đà đặt yêu cầu cấp thiết đổi phơng pháp dạy học Đặc biệt chơng trình Ngữ văn THCS đợc xây dựng theo tinh thần tích hợp Các văn đợc lựa chọn theo tiêu chí kiểu văn tơng ứng với kiểu văn thể loại tác phẩm lựa chọn theo lịch sử văn học nội dung Ngoài yêu cầu tính t tởng, phù hợp với tâm lý lứa tuổi THCS có nội dung tính cập nhật, gắn kết với đời sống, đa học sinh trở lại vấn đề quen thuộc, gần gũi hàng ngày, vừa có tính lâu dài mà ngời quân tâm đến Văn Nhật dụng chơng trình ngữ văn THCS mang nội dung gần gũi, thiết sống trớc mắt ngời cộng đồng xà hội đại, hớng ngời học tới vấn đề thời ngày mà cá nhân, cộng đồng quan tâm nh môi trờng, dân số, sức khoẻ cộng đồng quyền trẻ em Do văn giúp cho ngời dạy dễ dàng đạt đợc mục tiêu: tăng tính thực hành, giảm lý thuyết, gắn học với thực tiễn Phn bn nht dụng chương trình THCS phân bố khối lớp việc Sử dụng tranh ảnh dạy phần văn nhật dụng lớp việc sử dụng tranh ảnh minh họa đem đến cho học sinh nhiều hứng thú học tập đạt hiệu cao nội dung dạy sinh động, cập nhật Xt ph¸t tõ thùc tế muốn tìm hiểu, nghiên cứu sâu để trang bị cho PPDH có hiệu văn nhật dụng Cơ sở thực tiễn: * Thuận lợi : Học sinh tiếp xúc với văn nhật dụng nhiều nên phần lớn em hiểu nội dung mà văn nhật dụng muốn diễn đạt Lượng tranh ảnh liên quan đến dạy văn nhật dụng đa dạng nên học sinh dễ dàng tìm tư liệu cho học Trang Giáo viên học sinh tích cực sưu tầm tranh ảnh liên quan đến * Khó khăn Khơng phải học sinh chịu khó sưu tầm tranh ảnh liên quan đến học Vì lượng tranh ảnh đa dạng nên việc lựa chọn gặp khó khăn định HiƯn häc sinh cã xu híng xem nhĐ häc môn xà hội nói chung, môn ngữ văn nói riêng Cũng mà chất lợng học văn có chiều hớng giảm sút Học sinh không say mê, yêu thích môn học mà say mê vào môn mang xu híng thêi cuéc nh tiÕng Anh, Tin häc Chính lại đòi hỏi ngời giáo viên đặc biệt giáo viên Ngữ văn phải tạo đợc giê häc thu hót häc sinh, lµm cho häc sinh mong chờ đến học Điều đòi hỏi ngời giáo viên phải có tâm huyết với nghề nghiệp, tìm đợc thuận lợi - khó khăn học để kịp thời uốn nắn, rút kinh nghiệm cho Xuất phát từ lý trên, đà m¹nh d¹n đưa chuyên đề ‘ Sử dụng tranh ảnh dạy văn nhật dụng ngữ văn lớp nhằm phát huy lực cảu học sinh’ ®Ĩ góp phần nâng cao hiệu dạy văn nhật dụng để học sinh yêu thích học văn II Mục đích chuyờn : Đa hớng giải số khúc mắc kiến thức phơng pháp dạy học, từ có thêm kinh nghiệm để dạy tốt phần văn nhật dụng trỡnh chng ng lp 8, đáp ứng nhu cầu đổi chơng trình Ngữ văn THCS b Phần nội dung I Vn bn nht dng: Văn nhật dụng gì? Văn Nhật dụng khái niệm thể loại hay kiểu văn Nói đến văn Nhật dụng trớc hết nói đến tính chất nội dung văn Đó viết có nội dung gần gũi, thiết sống trớc mắt ngời cộng đồng xà hội đại nh: thiên nhiên, môi trờng, lợng, dân số, quyền trẻ em, ma tuý Văn Nhật dụng dùng tất thể loại nh kiểu văn II Ni dung chuyờn Các nội dung cụ thể đề tài a/Hệ thống văn nhật dụng SGK Ngữ văn lp Lớp - Thông tin ngày trái đất năm 2000 Đề tài nhật dụng văn - Môi trờng - Ôn dịch, thuốc - Tệ nạn xà hội - Bài toán dân số - Dân số v k hoch húa Tên văn Ngữ văn gia ỡnh Trang b/Đặc điểm nội dung hình thức văn nhật dụng chng trỡnh ng Thông tin ngày trái đất năm 2000 văn thuyết minh trình bày tác hại bao bì ni lông môi trờng sức khoẻ ngời Đà đến lúc phải nhìn nhận lại thói quen dùng bao bì ni lông để có hành động thiết thực bảo vệ môi trờng sống cách hởng ứng lời kêu gọi: Một ngày không dùng bao bì ni lông Thông điệp nội dung nhật dụng văn Thông tin Ngày Trái Đất năm 2000 Ôn dịch ,thuốc thuyết minh cung cấp cho bạn đọc tri thức khách quan tác hại thuốc sức khoẻ làm suy thoái đạo đức ngời Không dừng văn thể tinh thần trách nhiệm ngời viết sức khoẻ cộng đồng ông trực tiếp bày tỏ thái độ thuốc mà ông gọi thứ ôn dịch, kiến nghị Đà đến lúc ngời phải đứng lên chống lại, ngăn ngừa nạn ôn dịch Tác giả đà sử dụng thủ pháp thuyết minh quen thuộc nh: liệt kê, so sánh, lời văn sử dụng thuật ngữ khoa học nhng dễ hiểu đợc giải thích cụ thể, kết hợp lời bình luận mang sắc thái biểu cảm rõ rệt Tất đợc viết tri thức tâm huyết của nhà y học tiếng, điều làm nên sức thuyết phục văn ý nghĩa nhật dụng văn không cảnh báo cho ng ời nạn dịch có sức tàn phá sức khoẻ cộng đồng, gây thành tệ nạn xà hội mà góp phần cổ động cho chiến dịch truyền thông chống hút thuốc diễn rộng khắp Bài toán dân số từ câu chuyện vui toán cổ liên hệ sang chuyện không vui việc gia tăng dân số trái đất tính toán lô gic sau: Một bàn cờ có 64 ô, số thóc ô tăng theo cấp số nhân công bội tổng số thãc nhiỊu tíi møc cã thĨ phđ kÝn bỊ mỈt trái đất => trái đất lúc đầu có ngời, loài ngời tăng theo cấp số nhân tổng dân số đạt ô thứ 30 (năm1995) ô thứ 31 (năm 2015) => để dân số tăng nh đến ngày 64 ô bàn cờ bị lấp kín ngời chỗ với diện tích nh hạt thóc trái đất Mục đích tính toán báo động nguy bùng nổ gia tăng dân số giới Vì Bài toán dân số đợc xem văn nhật dụng phục vụ cho chủ đề dân số tơng lai nhân loại Bài toán có ý nghĩa thời n ớc chậm phát triển, có Việt Nam Về hình thức, Bài toán dân số văn nghị luận sử dụng phơng thức lập luận hình thức luận Nhng nghị luận xà hội dễ hiểu đan cài tự nhiên phơng thức tự Phơng pháp thc hiện: Phương pháp mà áp dụng dạy văn nhật dụng lớp sử dụng tranh ảnh liên quan đến nội dung học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động học sinh * Tác dụng việc sử dụng tranh ảnh q trình dạy văn nhật dụng: - Là phương tiện góp phần thực mục tiêu yêu cầu dạy học Ngữ văn - Nhận thức qua hình ảnh trực quan - Gợi liên tưởng Trang - Tạo cảm hứng thẩm mó –hứng thú VD: Văn “ Thông tin ngày Trái đất năm 2000” Giáo viên cho học sinh xem tranh minh họa cho tác hại bao bì ni lông môi trường sức khỏe người VD: Văn “ Bài toán dân số” Tranh minh họa cho tác hại việc gia tăng dân số môi trường, tài nguyên thiên nhiên, phát triển kinh tế xã hội VD: Văn “ Ôân dịch, thuốc lá” Tranh ảnh minh họa cho tác hại thuốc sức khỏe gồm: ảnh người bị bệnh ung thư phổi, tắt động mạch, nhồi máu tim * Những yêu cầu sử dụng tranh, ảnh: - Nghiên cứu, nhận xét chất lượng,giá trị trực quan trước sử dụng - Định hướng khai thác nội dung - Sử dụng vào thời điểm trình dạy học - Mở rộng thêm trực quan sách giáo khoa để tăng cường yếu tố thực tiễn - Quan sát, mô tả liên tưởng; phát hiện; phân tích tổng hợp - Ở mức độ khác nhau, không sử dụng tranh, ảnh cách hình thức hời hợt, làm thời gian phản tác dụng C KẾT LUẬN Văn nhật dụng có tính cấp thiết tính thời cao tác động đến học sinh yêu cầu học sinh có ý thức vấn đề mà văn nhật dụng nêu Sử dụng tranh ảnh dạy phần văn nhật dụng lớp việc sử dụng tranh ảnh minh họa đem đến cho học sinh nhiều hứng thú học tập đạt hiệu cao nội dung dạy sinh động, cập nhật Trang Trang ... phỏp m áp dụng dạy văn nhật dụng lớp sử dụng tranh ảnh liên quan đến nội dung học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động học sinh * Tác dụng việc sử dụng tranh ảnh trình dạy văn nhật dụng: - Là... mà văn nhật dụng nêu Sử dụng tranh ảnh dạy phần văn nhật dụng lớp việc sử dụng tranh ảnh minh họa đem đến cho học sinh nhiều hứng thú học tập đạt hiệu cao nội dung dạy sinh động, cập nhật Trang... - khó khăn học để kịp thời uốn nắn, rút kinh nghiệm cho Xuất phát từ lý trên, đà mạnh dạn a chuyên đề ‘ Sử dụng tranh ảnh dạy văn nhật dụng ngữ văn lớp nhằm phát huy nng lc cu hc sinh để góp