ĐỀ HSG văn 9 VÒNG 1 (2021)h

PHÒNG GDĐT TỨ KỲ TRƯỜNG THCS ĐẠI SƠN ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP NĂM HỌC 2021 - 2022 MÔN: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 150 phút (Đề thi gồm 02 câu, 01 trang) Ngày thi: tháng 10 năm 2021 Câu (4 điểm) Đọc câu chuyện sau: CHIẾC BÁNH KEM - Ăn thêm con! - Ngán quá, không ăn đâu! - Ráng ăn thêm cái, má thương Ngoan cưng! - Con nói khơng ăn mà Vứt đi! Vứt đi! Thằng bé lắc đầu quầy quậy, gạt mạnh tay Chiếc bánh kem văng qua cửa xe, rơi xuống đường, sát mép cống Chiếc xe láng bóng rồ máy chạy Hai đứa trẻ bới móc đống rác gần đó, thấy bánh nằm chỏng chơ, xơ đến nhặt Mắt hai đứa sáng rực lên, dán chặt vào bánh thơm ngon Thấy bánh lấm láp, đứa em gái nuốt nước miếng bảo anh trai: - Anh Hai thổi ăn Thằng anh phùng má thổi Bụi đời dính, chẳng chịu cho Đứa em sốt ruột ghé miệng thổi tiếp Chính miệng háu đói làm bánh rơi tõm xuống cống hám, chìm hẳn - Ai biểu anh Hai thổi chi cho mạnh – Con bé nói thút thít - Ừa Tại anh! Nhưng kem cịn dính tay nè Cho em ba ngón, anh liếm hai ngón thơi (Trích “Hạt giống tâm hồn”) Bài học sâu sắc em nhận từ câu chuyện trên? Câu (6,0 điểm): “Bắt rễ đời hàng ngày người, văn học lại tạo sống cho tâm hồn người” (Nguyễn Đình Thi ) Suy nghĩ em quan niệm Phân tích thơ “Đồng chí” Chính Hữu “ Đồn thuyền đánh cá” Huy Cận để làm sáng tỏ Hết PHÒNG GDĐT TỨ KỲ TRƯỜNG THCS ĐẠI SƠN HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP NĂM HỌC 2021 – 2022 Môn: NGỮ VĂN (Hướng dẫn chấm gồm 03 trang) I Yêu cầu chung Giám khảo lưu ý: - Nắm bắt kĩ nội dung trình bày học sinh để đánh giá cách tổng quát xác, tránh đếm ý cho điểm - Vận dụng linh hoạt hướng dẫn chấm, nên sử dụng nhiều mức điểm cách hợp lí Đặc biệt, khuyến khích viết có cảm xúc sáng tạo II Yêu cầu cụ thể Câu Nội dung cần đạt A Yêu cầu kĩ năng: - Biết cách làm kiểu nghị luận xã hội - Luận điểm đắn, sáng tỏ - Diễn đạt lưu lốt, lí lẽ thuyết phục - Có thể viết thành đoạn văn văn ngắn - Biết liên hệ, so sánh với câu ca dao, câu danh ngơn giáo dục trẻ em, tình anh em, B Yêu cầu kiến thức: Câu Bài viết trình bày theo cách khác cần nêu ( điểm) ý sau: I.Mở bài: Giới thiệu câu chuyện vấn đề nghị luận: - Vấn đề giàu - nghèo; Trân trọng có, - Tình u thương anh em ruột thịt, thái độ sống sẻ chia II.Thân bài: Giải thích ý nghĩa câu chuyện, khái quát vấn đề nghị luận * Nhân vật cậu trai xe sang trọng: - Được yêu thương, chăm chút, dỗ dành - Quen chiều chuộng, hưởng thụ, sống điều kiện vật chất đủ đầy giàu có, sẵn sàng vứt bỏ bánh kem khơng chút tiếc nuối * Hai anh em nhặt rác: - Cùng trang lứa với cậu bé hoàn cảnh trái ngược: sống khó khăn phải vật lộn mưu sinh, lo miếng cơm manh áo - thực sống nhiều mảng màu sáng- tối, giàu- nghèo: kẻ ăn không hết người lần chẳng - Vấn đề nghị luận: Vấn đề giàu - nghèo; Trân trọng có, Tình u thương anh em ruột thịt, thái độ sống sẻ chia Điểm 0,25 b.2.Phân tích, chứng minh, bình luận , đánh giá - Cậu bé nhà giàu khơng biết trân trọng có - thái độ thật đáng trách + Trong sống, nhiều bạn trẻ may mắn sống vật chất đủ đầy, cha mẹ cưng chiều sống hoang phí, khơng biết trân trọng có + Nếu cậu biết lắng nghe, nhìn mắt cảm thơng, biết mở lịng chia sẻ giá trị vật chất trở thành vô giá đem lại hạnh phúc cho người ; không để bánh rơi xuống đường hồi phí * Học sinh lấy dẫn chứng để làm sáng tỏ ý - Tình anh em cảm động: + Quan tâm em, thổi bụi đường bánh kem muốn em hưởng cảm giác ngào, ngon lành không bụi bẩn + Sẻ chia phần nhiều cho em, phần mình: em ba ngón, anh hai ngón + Tình cảm anh em thứ tình cảm nhân bản, đượm nồng đẹp đẽ tỏa sáng hồn cảnh + Gia đình hạnh phúc Xã hội tốt đẹp, nhân ái; biết sống người khác * Học sinh lấy dẫn chứng để làm sáng tỏ ý - Được sống hạnh phúc đủ đầy niềm hạnh phúc, biết trân trọng - Lối sống hoang phí, hưởng thụ mà vơ cảm, sẻ chia giới trẻ thật đáng lo ngại * Học sinh lấy dẫn chứng để làm sáng tỏ ý b.3 Mở rộng vấn đề rút học: - Phê phán lối sống hoang phí, hưởng thụ mà vô cảm, sẻ chia - Sống chậm lại, nghĩ khác yêu thương nhiều - Bài học cách giáo dục: không cưng chiều con, dạy kĩ sống biết trân trọng sống, biết sẻ chia, thấu hiểu - Trân trọng tình anh em, mở lịng với người III.Kết bài: - Khẳng định: Câu chuyện để lại thơng điệp ý nghĩa tình u thương, chia sẻ, trân trọng có -Liên hệ thân C Tiêu chuẩn cho điểm: * Mức tối đa: 4.0 đ Đáp ứng tốt yêu cầu * Mức chưa tối đa: - Điểm –> 3.75: Đáp ứng tốt yêu cầu trên, mắc vài lỗi diễn đạt 1,5 0,25 Điểm –> 2.75: Đáp ứng tốt yêu cầu trên, mắc vài lỗi kiến thức kĩ - Điểm 0.5 -> 1,75: Bài sơ sài, thiếu nhiều ý, lúng túng triển khai vấn đề * Mức khơng đạt: 0đ: Khơng làm lạc đề hồn toàn A Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận : có đầy đủ : Mở bài, Thân bài, Kết Mở giới thiệu vấn đề nghị luận; Thân triển khai luận điểm làm rõ nhận định; Kết khái quát 0,25 nội dung nghị luận Câu B Xác định vấn đề nghị luận ( điểm) Triển khai đề nghị luận thành luận điểm : thể cảm nhận sâu sắc vận dụng tốt thao tác lập luận; có kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Học sinh giải vấn đề theo hướng sau: I Mở - Dẫn dắt, giới thiệu vấn đề nghị luận - Trích dẫn ý kiến - Phạm vi dẫn chứng: Bài thơ “Đồng chí” Chính Hữu “ Đoàn thuyền đánh cá” Huy Cận II Thân Giải thích: - Bắt rễ: Điểm xuất phát, khởi đầu trình - Cuộc đời hàng ngày người: thực sống diễn - Văn nghệ: văn chương - môn nghệ thuật lấy ngôn từ làm chất liệu để phản ánh sống ước mơ, khát vọng người nghệ sĩ - Tâm hồn người: giới tinh thần, đời sống nội tâm, người “bên trong” - Sự sống: Sự hình thành, phát triển vận động không ngừng - Tạo sống cho tâm hồn người: + Nuôi dưỡng, bồi đắp giới tâm hồn, làm cho tâm hồn người nảy nở phát triển + Khơi dậy suy tư, trăn trở, khát khao, ước mơ cao đẹp nơi người đọc - Ý kiến khẳng định: văn học xuất phát từ thực sống, đời lòng thực lại quay trở lại đời để nuôi dưỡng tâm hồn người, làm cho giới tinh thần người nảy nở, phong phú, dạt tình cảm, cảm xúc khơi dậy ước mơ, khát vọng đẹp Phân tích hai thơ làm sáng tỏ ý kiến: Thí sinh phân tích hai tác phẩm theo cách khác cần làm rõ phương diện sau: a Bài thơ “Đồng chí” Chính Hữu - Bài thơ bắt rễ từ đời hàng ngày người: 0,25 0.5 0.75 + Hoàn cảnh sáng tác: khơi nguồn cảm hứng từ thực thời kỳ đầu kháng chiến chống Pháp + Đề tài: người lính chiến tranh đề tài khơi nguồn từ đấu tranh giải phong đất nước + Bức tranh thiên nhiên in dấu ấn khắc nghiệt thời tiết: Rừng hoang, sương muối… + Hình ảnh chân thực người lính: Áo rách, quần vá, chân khơng giày, sốt run người… + Tình cảm đồng chí hình thành đồng cảm, chia sẻ; biểu tình đồng chí giản dị mộc mạc, tình đồng chí tiếp thêm sức mạnh cho người lính - Bài thơ tạo sức sống cho tâm hồn người: + Chính Hữu tạo sức sống cho tâm hồn cách khám phá vẻ đẹp tâm hồn người lính để bồi đắp cho lịng người tình cảm thẩm mĩ phong phú: tình yêu nước, u q hương, tình đồng đội, khát vọng hồ bình… + Khơi dậy khát khao hịa bình tình yêu nước nơi người đọc, khơi dậy cảm xúc ngưỡng mộ, tự hào trước vẻ đẹp người lính b Bài thơ “Đoàn thuyền đánh cá”- Huy Cận - Bài thơ bắt rễ từ thực sống: + Hoàn cảnh sáng tác: khơi nguồn cảm hứng từ thực đất nước người năm đầu bắt tay vào xây dựng chủ nghĩa xã hội + Cảm hứng thiên nhiên kết hợp hài hòa với cm hứng lao động + Bức tranh biển với sóng, đồn thuyền, trăng, cánh buồm, mặt trời… hình ảnh lấy chất liệu từ thực sống + Khắc họa thực lao đơng qua hành trình chuyến khơi hình ảnh người lao động công việc - Tạo lên sức sống tâm hồn: + Khắc họa vẻ đẹp thiên nhiên để bồi đắp lên tình yêu thiên nhiên +Tác phẩm khơi lên rung động thẩm mĩ trước vẻ đẹp lao động người lao động + Cảm hứng lãng mạn phơi phới khơi dậy niềm tin tương lai tốt đẹp đất nước c Đánh giá mở rộng, nâng cao: - Bài thơ “Đồng chí” ca chiến đấu, thơ “Đoàn thuyền cánh cá” ca lao động truyền tình yêu sống, yêu người, yêu tổ quốc khơi dậy khát vọng dâng hiến, chiến đấu - Con đường khơi dậy sức sống tâm hồn người văn học đường tình cảm Dùng tình cảm tác động đến tình cảm đường ngắn hiệu Đánh vào tình cảm khâu then chốt để lay động tâm hồn người Sự say mê trước giác ngộ 1.25 1,25 0.75 - Người nghệ sĩ phải gắn bó với đời, tâm hồn nhạy cảm trước đẹp để phát đưa đẹp vào văn chuơng, qua văn chương khơi dậy sức sống tâm hồn người đọc - Người đọc: đến với văn học ta hiểu thực đời tâm hồn bồi đắp,“diện tích” tâm hồn mở rộng - Một tác phẩm văn học có giá trị không xa rời thực sống hướng người tới tình cảm thẩm mĩ phong phú cao đẹp III Kết - Chốt lại vấn đề nghị luận 0.5 - Khẳng định mối quan hệ văn học sống, người qua hai tác phẩm văn chương C Sáng tạo : Cách diễn đạt độc đáo, có suy nghĩ riêng vấn đề cần nghị luận 0,25 BỘ ĐỀ ĐÁP ÁN HSG MÔN VĂN CẤP HUYỆN, TỈNH FILE WORD Zalo 0946095198 200 ĐỀ ĐÁP ÁN HSG VĂN 6=100k 230 ĐỀ ĐÁP ÁN HSG VĂN 7=120k 230 ĐỀ ĐÁP ÁN HSG VĂN 8=120k 290 ĐỀ ĐÁP ÁN HSG VĂN 9=150k D Chính tả, dùng từ, đặt câu : đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt E Tiêu chuẩn cho điểm: * Mức tối đa: 6,0 đ Đáp ứng tốt yêu cầu * Mức chưa tối đa: - Điểm –> 5.75: Đáp ứng tốt yêu cầu trên, mắc vài lỗi kiến thức kĩ - Điểm 3.0 -> 3,75: Đáp ứng yêu cầu trên, mắc số lỗi kiến thức kĩ - Điểm 2.0 -> 2.75: Bài sơ sài, thiếu nhiều ý, lúng túng triển khai vấn đề - Điểm 1- 1,75: Bài sơ sài, trình bày lập luận yếu * Mức khơng đạt: 0đ: Khơng làm lạc đề hồn tồn * Chú ý: Học sinh làm cách khác, cho điểm tối đa 0,25 ... ĐỀ ĐÁP ÁN HSG MÔN VĂN CẤP HUYỆN, TỈNH FILE WORD Zalo 094 6 095 19 8 200 ĐỀ ĐÁP ÁN HSG VĂN 6 =10 0k 230 ĐỀ ĐÁP ÁN HSG VĂN 7 =12 0k 230 ĐỀ ĐÁP ÁN HSG VĂN 8 =12 0k 290 ĐỀ ĐÁP ÁN HSG VĂN 9= 15 0k D Chính tả,... vấn đề nghị luận 0.5 - Khẳng định mối quan hệ văn học sống, người qua hai tác phẩm văn chương C Sáng tạo : Cách diễn đạt độc đáo, có suy nghĩ riêng vấn đề cần nghị luận 0,25 BỘ ĐỀ ĐÁP ÁN HSG. .. đạt 1, 5 0,25 Điểm –> 2.75: Đáp ứng tốt yêu cầu trên, mắc vài lỗi kiến thức kĩ - Điểm 0.5 -> 1, 75: Bài sơ sài, thiếu nhiều ý, lúng túng triển khai vấn đề * Mức không đạt: 0đ: Không làm lạc đề hoàn