Quan điểm của triết học Mác - Lênin về tri thức, vai trò của tri thức và sự vận dụng quan điểm đó trong nghiên cứu, học tập của sinh viên..

BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO ĐẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN Khoa Kế hoạch & Phát triển TIỂU LUẬN Triết học Mác – Lênin Họ tên : Lý Hồng Ngọc Mã sinh viên :11214327 Lớp : Kinh tế phát triển 63D Giáo viên hướng dẫn : Cô Lê Thị Hồng Hà Nội – Tháng 5/2022 BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO ĐẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN Khoa Kế hoạch & Phát triển TIỂU LUẬN Triết học Mác – Lênin Đề tài: Quan điểm triết học Mác - Lênin tri thức, vai trò tri thức vận dụng quan điểm nghiên cứu, học tập sinh viên Họ tên : Lý Hồng Ngọc Mã sinh viên :11214327 Lớp : Kinh tế phát triển 63D Giáo viên hướng dẫn : Cô Lê Thị Hồng Hà Nội – Tháng 5/2022 MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU PHẦN I: NỘI DUNG I QUAN ĐIỂM CỦA MÁC – LÊNIN VỀ TRI THỨC VÀ VAI TRÒ CỦA TRI THỨC 1.1 Lý luận Mác – Lênin tri thức .1 1.1.1 Khái niệm tri thức .1 1.1.2 Phân tích quan điểm Mác – Lênin tri thức 1.2 Vai trò tri thức theo quan điểm Mác – Lê nin 1.2.1 Vai trò tri thức nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc xã hội chủ nghĩa 1.2.2 Vai trò lao động tri thức 1.2.3 Vai trò tri thức văn hóa - giáo dục II THỰC TRẠNG VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM CỦA TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN TRONG QUÁ TRÌNH HỌC TẬP, NGHIÊN CỨU CỦA SINH VIÊN 2.1 Những điểm mạnh hạn chế sinh viên 2.1.1 Điểm mạnh 2.1.2 Điểm yếu 2.2 Vai trò tri thức trình học tập, nghiên cứu sinh viên 2.2.1 Vai trị tri thức văn hóa giáo dục 2.2.2 Vai trò tri thức sinh viên III MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM CỦA TRIẾT HỌC MÁC- LÊNIN VỀ TRI THỨC ĐỐI VỚI SINH VIÊN 10 PHẦN II: KẾT LUẬN 12 LỜI CẢM ƠN 13 LỜI MỞ ĐẦU Con người mạnh mẽ loài vật khác người có tri thức Theo chiều dài phát triển lịch sử lồi người, để đạt đến trình độ cao ngày nhờ có tri thức Nó phần quan trọng khơng thể thiếu sống người Ngay từ cất tiếng khóc chào đời trưởng thành, dần hình thành người tri thức, từ việc tiếp thu kiến thức áp dụng vào thực tế sống Tri thức hiểu biết người nhân loại đúc kết qua phát triển từ thời xa xưa đến ngày nay, bao gồm tất khả năng, kĩ năng, hiểu biết người kiến thức văn hóa, xã hội tự nhiên, vũ trụ,…Tri thức nguồn nuôi dưỡng, bảo vệ truyền bá tinh hoa văn hóa giá trị truyền thống qua bao đời, từ lớn dần lên thành tri thức chuyên môn khả sẵn có Sự đời tri thức gắn liền với hình thành phát triển loài người Xã hội loài người ngày phát triển, vai trị trí thức lại nâng cao Tri thức chất xám đưa đất nước lên, sánh vai với cường quốc năm châu Một đất nước có người dân đạt trình độ cao trí thức mức sống người dân cải thiện hơn, người hạnh phúc Xã hội từ yên bình hơn, trở nên văn minh giàu đẹp Đối với người, tri thức lại cần thiết hết.Con người có thành cơng hay khơng tri thức người Người có tri thức cao có khả làm việc, ứng xử tốt Tri thức giúp thân ngày hồn thiện Trong xã hội hay thời kỳ vai trị tri thức vơ quan trọng, đặc biệt bạn sinh viên Nhận thấy tầm quan trọng tri thức, em lựa chọn đề tài: “Quan điểm triết học Mác - Lênin tri thức, vai trò tri thức vận dụng quan điểm nghiên cứu, học tập sinh viên” để khai thác mạnh sẵn có tri thức để áp dụng vào công nghiên cứu học tập, giúp bạn sinh viên có định hướng học tập tốt sau PHẦN I: NỘI DUNG I QUAN ĐIỂM CỦA MÁC – LÊNIN VỀ TRI THỨC VÀ VAI TRÒ CỦA TRI THỨC 1.1 Lý luận Mác – Lênin tri thức 1.1.1 Khái niệm tri thức 1.1.1.1 Tri thức tư tưởng Tri thức kết hợp nhận thức, kinh nghiệm, giá trị thông tin ngữ cảnh, giúp cung cấp thức đo chuẩn mực để đánh giá nhận xét Trong kinh doanh, tri thức thể tài liệu, tri thức xuất thực tiễn, nguyên tắc làm việc, học kinh nghiệm 1.1.1.2 Tri thức khoa học Sự phát triển công việc sản xuất hoạt động xã hội nguyên nhân khiến người sâu nghiên cứu giới hiểu khả nhận thức thân Tri thức khoa học hệ thống trí tuệ, khái quát vật, tượng giới quy luật vận động chúng Đây hệ thống kiến thức thiết lập sở hợp lệ, kiểm chứng áp dụng được.Mặc dù khoa học kiến thức chung khác nhau, chúng có liên quan chặt chẽ với Tri thức khoa học rút từ môi trường xung quanh nghiên cứu theo lộ trình Tuy nhiên, tri thức khoa học kiến thức sống đơn giản, tri thức khoa học kết hoạt động nghiên cứu ngành khoa học cụ thể 1.1.1.3 Tri thức thực tiễn Khi người có tri thức, có hiểu biết, am hiểu sâu rộng tới vấn đề hay lĩnh vực xã hội, người ta dễ dàng thực mục tiêu, ước nguyện thân Chỉ có tri thức đổi mồ cơng sức mang lại hiệu Và hiển nhiên, xã hội với người thành đạt giúp xã hội phát triển không ngừng tri thức Đơn giản xã hội hình thành cá nhân, kết hợp cá nhân có tri thức mang lại hiệu q trình rèn luyện khơng ngừng hệ trẻ, việc học tập nào, trau dồi thân để mang lại cho xã hội có đóng góp hiệu 1.1.1.4 Tri thức theo quan điểm Mác – Lênin Trong lý luận mác xít tri thức, việc xác định vai trò đặc biệt to lớn tầng lớp đời sống trị chiếm vị trí quan trọng thu hút quan tâm nhà kinh điển Trong thư gửi V.I.Daxulich, Ph.Ăngghen nói tới thái độ kiên lịng nhiệt tình người tri thức dân tộc việc “chặt đứt xiềng xích giam cầm họ”, tức quân chủ Ph.Ăngghen khẳng định, “để điều hành máy hành tồn sản xuất xã hội, hồn tồn khơng cần lời nói sng, mà cần tri thức vững vàng” (C.Mác Ph.Ăngghen, tập 22, tr.432) Hiểu rõ tầm quan trọng trí tuệ nói chung tiến trình phát triển nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội, V.I.Lênin cho rằng, “tri thức bao hàm nhà trước tác mà thơi, mà cịnbao hàm tất người có học thức, đại biểu người tự nói chung, đại biểu lao động trí óc” (V.I.Lênin, tập 8, tr.372) 1.1.2 Phân tích quan điểm Mác – Lênin tri thức Sau thắng lợi vĩ đại cách mạng tháng Mười Nga năm 1917, V.I.Lênin bắt tay vào việc xây dựng đất nước bảo vệ nhà nước Xô Viết non trẻ, thực cương lĩnh độ lên xây dựng chủ nghĩa xã hội từ nước Nga nghèo nàn lạc hậu, chủ nghĩa tư phát triển không cao khu vực thành thị sản xuất tiểu nơng gia trưởng cịn tràn ngập khắp vùng nơng thơn cịn nghèo nàn lạc hậu Sự nghiệp xây dựng bảo vệ nhà nước XHCN đòi hỏi nhân dân phải tiến hành hàng loạt lao động sáng tạo lịch sử Trong nghiệp vĩ đại khơng thể khơng có tham gia tầng lớp trí thức xã hội chủ nghĩa; theo V.I.Lênin “Khơng có đạo chun gia am hiểu lĩnh vực khoa học, kỹ thuật có kinh nghiệm khơng thể chuyển lên chủ nghĩa xã hội được” (V.I.Lênin, tập 36, tr.217) Chủ nghĩa xã hội đòi hỏi bước tiến cao ý thức có tính quần chúng, để tạo suất lao động cao hẳn suất lao động phương thức sản xuất xã hội tư chủ nghĩa; dựa sở kết mà chủ nghĩa tư Trong tư tưởng V.I.Lênin nhiều lần cách mạng xã hội chủ nghĩa giai cấp công nhân đảng nó,lơi kéo lãnh đạo trí thức, phát huy tài trí tuệ họ vào cơng việc cách mạng cách mạng phát triển nhanh chóng, đỡ tổn thất thiếu trí thức hiệu cơng việc nâng cao không ngừng; để đạt thắng lợi cuối xây dựng chủ nghĩa xã hội bảo vệ vững tổ quốc xã hội chủ nghĩa Ở nước tư phát triển giai cấp cơng nhân đảng giành thắng lợi bước biết khơng ngừng nâng cao nhận thức tương xứng với yêu cầu xã hội đại, đồng thời lơi kéo tầng lớp trí thức theo Cũng từ thực tiễn lịch sử mà V.I.Lênin rút kết luận khoa học có tính định hướng cho tương lai “Trước liên minh đại biểu khoa học, giai cấp vô sản giới kỹ thuật, không lực đen tối đứng vững được” (V.I.Lênin, tập 40, tr.218) Thực tế cho thấy kiến thức khoa học, bị kẻ có đặc quyền, lực lượng thống trị phản động kiềm chế sử dụng, trở thành vũ khí để nô dịch quần chúng nhân dân, hủy hoại nhân loại, cách mạng vơ sản phải có nhiệm vụ giành lại vũ khí đó, nghiệp giải phóng người nghiệp bảo vệ người 1.2 Vai trò tri thức theo quan điểm Mác – Lê nin 1.2.1 Vai trò tri thức nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc xã hội chủ nghĩa Trí thức có vai trị to lớn nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc xã hội chủ nghĩa, theo V.I.Lênin cần thiết phải xây dựng phát triển trí thức mới, trí thức xã hội chủ nghĩa, bao gồm đào tạo trí thức từ giai cấp công nhân, nông dân cải tạo tầng lớp trí thức cũ theo hướng xã hội chủ nghĩa Đây yêu cầu khách quan tiến trình cách mạng vơ sản, từ năm 1902 cách mạng vô sản chưa giành thắng lợi; V.I.Lênin chủ trương giai cấp vô sản phải tạo tầng lớp trí thức riêng khơng mà thu nạp người ủng hộ người có học thức; thời kỳ độ từ chủ nghĩa tư lên chủ nghĩa xã hội, việc tạo tầng lớp trí thức nhiệm vụ cấp thiết đáp ứng nghiệp đổi xây dựng, quản lý đất nước nhiệm vụ bảo vệ tổ quốc xã hội chủ nghĩa, địi hỏi phải có nhiều người có trình độ văn hóa, khoa học kỹ thuật, lực quản lý cao, bàn nhiệm vụ đoàn niên V.I.Lênin “việc điện khí hóa khơng thể người mù chữ thực được, mà biết chữ khơng thơi khơng đủ… Họ phải hiểu điều thực sở học vấn đại, họ khơng có học vấn đó, chủ nghĩa cộng sản nguyện vọng mà thôi” (V.I.Lênin, tập 41, tr.364-365) Theo Người, nhiệm vụ đồn niên nói chung tổ chức khác nói riêng, tóm gọn từ học tập Vận dụng quan điểm V.I.Lênin, từ đầu năm 20 kỷ XX, Chủ tịch Hồ Chí Minh cử niên ưu tú nước sang Trung Quốc, Liên Xô để học tập, chuẩn bị cho việc thành lập Đảng, sau cách mạng tháng Tám năm 1945, người phát động phong trào bình dân học vụ “diệt giặc rốt” năm đầu kháng chiến trường kỳ chống thực dân Pháp sau kháng chiến chống Mỹ Đảng Chủ tịch Hồ Chí Minh đặc biệt quan tâm đến nghiệp đào tạo đội ngũ trí thức cho nghiệp xây dựng, cải tạo xã hội nhiệm vụ đấu tranh giải phóng dân tộc nhiệm vụ bảo vệ tổ quốc xã hội chủ nghĩa, sau kháng chiến kết thúc thành công V.I.Lênin cho giai cấp công nhân giành quyền, chừng mực nhiệm vụ tước đoạt nhiệm vụ đập tan phản kháng chúng hoàn thành nét chủ yếu, nhiệm vụ khác đặt lên hàng đầu, thiết lập chế độ cao chế độ chủ nghĩa tư bản, nghĩa suất lao động, trước hết nâng cao trình độ học vấn văn hóa quần chúng nhân dân lao động, sở vật chất kỹ thuật đại công nghiệp Với chủ trương nhà nước Xô viết tiến hành loạt biện pháp cải biến cách mạng hệ thống giáo dục đào tạo để đáp ứng yêu cầu phát triển lực lượng trí thức cho nghiệp xây dựng phát triển đất nước Trong thời kỳ độ từ chủ nghĩa tư lên chủ nghĩa xã hội, V.I.Lênin đặc biệt quan tâm trọng đến việc sử dụng chuyên gia tư sản tài giỏi, nhằm áp dụng phát minh đại lĩnh vực khoa học kỹ thuật quản lý để phát triển kinh tế- xã hội đất nước nhiệm vụ bảo vệ tổ quốc V.I.Lênin yêu cầu trình sử dụng chuyên gia phải giữ vững nguyên tắc có lãnh đạo Đảng Cộng sản, có định hướng, phải tạo xung quanh họ “một bầu khơng khí hợp tác thân ái, phải đặt họ vào hồn cảnh nào, để họ khơng rời bỏ chúng ta, khơng sợ tốn, trả học phí thỏa đáng, phải theo dõi kiểm soát” (V.I.Lênin, tập 36, tr.170-171) Đó vấn đề Đảng Nhà nước ta vận dụng linh hoạt sáng tạo, việc sử dụng thuê chuyên gia, liên doanh, liên kết, đầu tư hợp tác nhiều mặt với nước ngoài; nhằm phát huy nội lực tranh thủ nguồn lực vốn, khoa học-cơng nghệ từ bên ngồi đáp ứng nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, nhiệm vụ bảo vệ tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa 1.2.2 Vai trò lao động tri thức Khi bàn đặc điểm lao động trí thức, V.I.Lênin phương thức lao động trí thức, lao động trí tuệ cá nhân, sản phẩm lao động trực tiếp họ trí thức khoa học sáng tạo, giá trị tinh thần, cơng trình khoa học cơng nghệ, tạo q trình nghiên cứu, phát minh, giảng dạy, quản lý tất lĩnh vực khoa học xã hội, khoa học tự nhiên, khoa học kỹ thuật, văn học nghệ thuật lĩnh vực quốc phòng an ninh… lĩnh vực V.I.Lênin yêu cầu phải bảo đảm phạm vi rộng rãi cho sáng kiến cá nhân, cho tư tưởng sức tưởng tượng, có hình thức nội dung, tất điều hiển nhiên; cho thấy lao động sáng tạo trí thức khác biệt nhiều so với lao động chân tay, lao động trí óc đơn giản; mặt khác khơng phải tất người lao động trí óc trí thức, người có cấp mà khơng có sáng tạo, địi hỏi người trí thức phải có tinh thần cách mạng, sáng tạo, người trí thức phải sáng tạo tìm tịi, tổng kết thực tiễn, để tiếp cận chân lý Nói đến trí thức nói đến lao động sáng tạo khoa học không ngừng, biết làm giầu tri thức tất tri thức nhân loại ra, trở thành cán lãnh đạo, quản lý, huy; phải có tầm trí tuệ cao, V.I.Lênin địi hỏi: “Người lãnh đạo quan nhà nước cần phải có mức độ cao, khả lôi người có đủ trình độ kiến thức khoa học kỹ thuật, vững vàng để kiểm tra cơng tác họ Đó điều thiếu, không cơng tác khơng thể đắn được” (V.I.Lênin, tập 45, tr.402) Đúng người lãnh đạo cương vị cao, địi hỏi phải có tri thức, có tầm nhìn sâu rộng Cũng theo V.I.Lênin: “Muốn đổi máy nhà nước chúng ta, phải cố tự đặt cho nhiệm vụ sau đây: học tập, hai học tập, ba học tập mãi, sau nữa, phải cho học thức nước ta không nằm giấy lời nói theo mốt nữa, phải cho học thức thực ăn sâu vào trí não, hoàn toàn thực tế trở thành phận khắng khít sống chúng ta” (V.I.Lênin, tập 45, tr.444) Một lần V.I.Lênin khẳng định vai trị trí thức cơng đổi máy nhà nước, đồng thời với việc nhấn mạnh trách nhiệm đảng viên cộng sản phải không ngừng học tập, nâng cao tri thức, lý luận Nhưng điều quan trọng hơn, theo Người phải đưa tri thức, lý luận vào sống, phát huy tác dụng sống tri thức vơ hồn “trên giấy” 1.2.3 Vai trị tri thức văn hóa - giáo dục Tri thức có vai trị lớn đến văn hóa -giáo dục quốc gia Nó giúp người có khả tiếp cận, lĩnh hội kiến thức, ý thức người nâng cao Và văn hóa ngày lành mạnh Có hiểu biết tầm quan trọng giáo dục Từ xây dựng đất nước ngày lớn mạnh, phồn vinh II THỰC TRẠNG VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM CỦA TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN TRONG QUÁ TRÌNH HỌC TẬP, NGHIÊN CỨU CỦA SINH VIÊN 2.1 Những điểm mạnh hạn chế sinh viên 2.1.1 Điểm mạnh Là sinh viên, với tuổi trẻ động sáng tạo, có mạnh định, phù hợp với xã hội a, Khả nắm bắt cơng nghệ, xu hướng nhanh chóng Nhìn chung sinh viên lớn lên với phát triển mạnh mẽ cơng nghệ Chính mà họ nhanh chóng tiếp cận với công nghệ, trang thiết bị đại từ sớm Và điều mang lại cho sinh viên lợi lớn làm việc mơi trường động b, Ln có tinh thần học hỏi Một ưu điểm chung sinh viên thường thấy họ người ham học hỏi có lịng tâm cao để chứng tỏ thân Khi giao nhiệm vụ, sinh viên tốt nghiệp hết lịng giải Họ khơng ngại đặt câu hỏi Và tương tự trang giấy trắng, sinh viên thích ứng với văn hóa cách dễ dàng c, Có nhiều ý tưởng mẻ Những người trẻ, đặc biệt bạn sinh viên thường có suy nghĩ mới, ý tưởng mà họ đưa vô sáng tạo hợp với xu hướng Chính mà bạn sinh viên có khả nhìn thứ với nhìn đóng góp ý tưởng e, Năng lực Tiếng anh vượt trội Hiện nay, Tiếng anh ngày trở nên phổ biến Nhưng để học Tiếng anh địi hỏi có tư nhạy bén, ham học hỏi, điều sinh viên Việt Nam hồn tồn đáp ứng Vì vậy, lực Tiếng anh sinh viên ngày phát triển, đáp ứng nhu cầu hội nhập f, Năng động chịu khó Đại phận sinh viên vừa học vừa làm, điều chứng tỏ sinh viên Việt Nam chăm chịu khó Họ tự lập được, làm nghề phù hợp với thân pháp luật để trang trải sống học tập Trước đây, sinh viên trường Nhà nước xếp việc sẵn ngày nay, sinh viên trường phải tự kiếm việc, tạo hội cho sinh viên tự lựa chọn ngành nghề phù hợp với sở thích thân 2.1.2 Điểm yếu Bên cạnh điểm mạnh, tồn nhiều mặt hạn chế mà sinh viên mắc phải a, Sự thụ động Đó tượng phổ biến cac trường Đại học ngày Sinh viên không quan tâm đến chương trình đào tạo mơn học, im lặng trước câu hỏi giảng viên, không tập trung học, đọc chép,…là biểu phổ biến thụ động sinh viên Điều làm giảm đáng kể chất lượng dạy học trường, gây khó khăn cho giảng viên, chât lượng đầu khơng đảm bảo, giảm uy tín nhà trường, … b, Khơng tự tìm hội Nhiều bạn trẻ, bạn sinh viên tận dụng hội có để vuột hội trời cho, khiến cho thân trở nên thụ động lu mờ Các bạn thường viện lí chưa có kinh nghiệm, cảm thấy chán, cảm thấy khơng có kĩ để giải thích cho việc đánh hội c, Trình độ Anh văn hạn chế Bên cạnh bạn đam mê học hịi, tìm tịi mơn Tiếng anh nhiều bạn cịn chần chừ, ngại khó ngại khổ với mơn Tiếng anh d, Thiếu kĩ mềm Kĩ mềm hiểu tổng hợp đặc điểm tính cách, thái độ hành vi nhằm hỗ trơ hoạt động giao tiếp hiệu kiểm soát xung đột thành công Kĩ mềm biết đến công cụ hỗ trợ cá nhân đường lựa chọn công việc phát triển nghiệp Tuy nhiên, kĩ mềm sinh viên Việt Nam “thiếu” “yếu” Vì “thiếu” “yếu” nên cơng việc thường xun bị chậm trễ khơng hồn thành e, Tự tin thái Một thái độ tự tin điều quan trọng mà sinh viên trường cần có, nhiên tự tin nên nằm lực thân không nên tự tin thái quá, tránh việc ảo tưởng Hiểu rõ lực thực để từ cố gắng điều quan trọng giúp bạn thành công đường nghiệp 2.2 Vai trị tri thức trình học tập, nghiên cứu sinh viên 2.2.1 Vai trò tri thức văn hóa giáo dục Khi nhu cầu xã hội ngày nâng cao, việc đáp ứng nhu cầu đòi hỏi cơng dân cần phải có, đặc biệt nhu cầu giáo dục trách nhiệm học sinh sinh viên quan trọng Con người có tri thức, kiến thức nhận thức tốt, làm chủ tri thức thân chủ cách sống mình, biết thân làm gì, biết nhu cầu xã hội địi hỏi bạn trẻ, mà khơng ngừng học hỏi Vai trị tri thức việc phục vụ yêu cầu xã hội, góp phần việc thể khả thân xã hội khơng ngừng phát triển lớn mạnh Khi trở thành người có tri thức sống theo chuẩn mực đạo đức tốt, giữ gìn phát huy giá trị văn hóa tốt đẹp ông cha ta để lại Một câu hỏi đề ra, thân cơng dân khơng có am hiểu tri thức, tri thức sách vở, tri thức cách sống, tri thức nhìn nhận xã hội trì Tri thức hình thành nhờ tiếp thu kiến thức học hỏi kỹ năng, xã hội lạc hậu, khơng có phát triển xã hội cịn xuất người khơng có tri thức, thành phần thừa xã hội 2.2.2 Vai trò tri thức sinh viên Khi người có tri thức, có hiểu biết, am hiểu sâu rộng tới vấn đề hay lĩnh vực xã hội, người ta dễ dàng thực mục tiêu, ham muốn, ước nguyện thân, có tri thức lấy mồ cơng sức mang lại hiệu Và hiển nhiên, xã hội với người thành đạt giúp xã hội phát triển không ngừng tri thức Đơn giản xã hội hợp thành cá nhân, kết hợp mang lại hiệu cần q trình rèn luyện khơng ngừng hệ trẻ, việc học tập nào, trau dồi thân để tri thức mang lại cho xã hội có đóng góp hiệu Khi nhu cầu xã hội ngày nâng cao, việc đáp ứng nhu cầu địi hỏi cơng dân cần phải có, đặc biệt nhu cầu giáo dục trách nhiệm học sinh sinh viên quan trọng Con người có tri thức, kiến thức nhận thức tốt, làm chủ tri thức thân chủ cách sống mình, biết thân làm gì, biết nhu cầu xã hội địi hỏi bạn trẻ, mà khơng ngừng học hỏi Vai trò tri thức việc phục vụ yêu cầu xã hội, 10 góp phần việc thể khả thân xã hội không ngừng phát triển lớn mạnh Khi trở thành người có tri thức sống theo chuẩn mực đạo đức tốt, giữ gìn phát huy giá trị văn hóa tốt đẹp ơng cha ta để lại Một câu hỏi đề ra, thân cơng dân khơng có am hiểu tri thức, tri thức sách vở, tri thức cách sống, tri thức nhìn nhận xã hội trì Tri thức hình thành nhờ tiếp thu kiến thức học hỏi kỹ năng, xã hội lạc hậu, khơng có phát triển xã hội cịn xuất người khơng có tri thức, thành phần thừa xã hội Vai trò cuối mà tri thức mang lại cho xã hội hội nhập quốc tế, giao lưu học hỏi kiến thức hay truyền thống tốt đẹp quốc gia khác cần thiết, tham gia thi quốc tế mà vấn đề cần quan tâm ngôn ngữ tiếng anh phải thực tốt chuyên môn cao Xã hội sánh ngang với cường quốc năm châu, sáng tạo phát minh hay, lạ cơng dân có tri thức khơng thể thiếu, tri thức lúc công cụ giúp giải vấn đề khó khăn khơng cho thân, gia đình mà cịn cho xã hội lợi ích đất nước Nhận thức rõ việc học tập, biết giá trị tri thức, tri thức gì, phải có tri thức học sinh sinh viên cần phải phát huy thân học hỏi nhiều lĩnh vực, phụ huynh có giải pháp tốt cho bạn trẻ việc rèn luyện kỹ mềm hay kiến thức chun sâu mơn học, chặng đường giúp bạn trẻ chuẩn bị tốt để có hành trang tốt đường tìm thành cơng hỗ trợ học sinh phụ huynh việc học tập em cần đến gia sư chất lượng, hiệu 11 III MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM CỦA TRIẾT HỌC MÁC- LÊNIN VỀ TRI THỨC ĐỐI VỚI SINH VIÊN Trong giai đoạn phát triển đất nước ta – giai đoạn độ lên chủ nghĩa xã hội, nghiệp cơng nghiệp hố, đại hóa đất nước nhiệm vụ trung tâm, giải pháp định đưa nước ta khắc phục nguy tụt hậu, tình phấn đấu lâu dài nhân dân ta Điều thể việc đạo Đảng Nhà nước tiền đề tạo nên thắng nghiệp Và nguồn nhân lực sinh viên lại giữ vai trị quan trọng, nguồn lực chủ yếu, họ chiếm số lượng lớn số người độ tuổi lao động nước ta, họ có nhiệm vụ hay giữ trọng trách nặng nề người đào tạo thành thạo kỹ nghề nghiệp, tổ chức tốt kiến thức văn hóa, trị, đạo đức, lối sống Thứ nhất, sinh viên phải tích cực tham gia học tập nâng cao trình độ lý luận trị, bồi đắp lý tưởng cách mạng sáng Bối cảnh nước quốc tế tác động lên tất đối tượng sinh viên, tác động cách tồn diện lên tư tưởng, tình cảm, lối sống, nhu cầu sinh viên Do đó, sinh viên phải rèn luyện để có lập trường tư tưởng vững vàng, có lịng u nước, có niềm tin vào lãnh đạo Đảng nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội, có đạo đức sáng lối sống lành mạnh; tích cực tham gia vào đấu tranh bảo vệ Đảng, Nhà nước bảo vệ cương lĩnh, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước; đấu tranh chống lại âm mưu “Diễn biến hịa bình” lực thù địch tiêu cực, tệ nạn xã hội, tham nhũng… Thứ hai, sinh viên cần tích cực học tập tự học tập để nâng cao trình độ văn hóa, chuyên môn, khoa học, kỹ thuật tay nghề Trong thời kỳ phát triển kinh tế - xã hội nước hội nhập quốc tế, sinh viên nước ta cần nâng cao trình độ học vấn, tay nghề khả thực tế, kỹ lao động để thích ứng với thị trường lao động nước thị trường lao động quốc tế Sinh viên phải tích cực tham gia xây dựng xã hội học tập với phương châm: người sinh viên phải học đâu, làm gì, thời gian phải học, người sinh viên phải xác định tham gia họ tập thường xuyên, suốt đời quyền nghĩa vụ thân Thứ ba, sinh viên phải tích cực tham gia xây dựng Đảng, Nhà nước, Mặt trận Tổ quốc Việt Nam đoàn thể nhân dân Sinh viên phải tích cực tham gia bảo vệ xây dựng hệ thóng trị cấp vững mạnh tham gia xây dựng khối đại đoàn kết toàn dân tộc vững Các đối tượng sinh viên tự nguyện, tự giác tham gia vào hội sinh viên, phấn đấu trở thành đoàn viên, đảng viên Đảng hội viên quần chúng nhân dân 12 Thứ tư, sinh viên phải tích cực tham gia vào việc xây dựng môitrường xã hội lành mạnh môi trường sinh thái lành, đẹp Tích cực tham gia phịng chống nhiễm mơi trường, suy thối mơi trường ứng phó với biến đổi khí hậu tồn cầu Thứ năm, sinh viên phải xung kích đầu nghiệp phát triển kinh tế - xã hội, bảo đảm quốc phịng an ninh Tích cực tham gia chương trình, dự án địa phương; tự nguyện, tự giác tham gia thực nghĩa vụ quân sự, tham gia hoạt động bảo vệ Tổ quốc giữ gìn an ninh trật tự an tồn xã hội Thứ sáu, sinh viên cần chủ động tham gia vào trình hội nhậpquốc tế; tham gia giải vấn đề tồn cầu; tham gia vào cơng tác ngoại giao nhân dân để nâng tầm ảnh hưởng Việt Nam trường quốc tế; chủ động tham gia có hiệu vào giải vấn đề toàn cầu như: giữ gìn hịa bình, đẩy lùi nguy chiến tranh, chống khủng bố, bảo vệ môi trường ứng phó với biến đổi khí hậu tồn cầu, hạn chế bùng nổ dân số, phòng ngừa đẩy lùi dịch bệnh hiểm nghèo… 13 PHẦN II: KẾT LUẬN Xuất phát từ quan điểm bao trùm “con người trung tâm, vừa động lực, vừa mục tiêu phát triển”, Đảng ta quán kiên trì thực quan điểm: “Đối với trí thức, phát huy lực, trí tuệ, mở rộng thơng tin, phát huy dân chủ, trọng dụng nhân tài Khuyến khích trí thức, nhà khoa học phát minh, sáng tạo Bảo vệ quyền sở hữu, đãi ngộ xứng đáng cống hiến trí thức cơng phát triển đất nước” Đã có nhiều chế, sách ưu tiên phát triển đội ngũ trí thức Đảng Nhà nước thực thi, đem lại hiệu tốt thời gian qua, sách đào tạo bồi dưỡng đội ngũ trí thức; sách tạo mơi trường phát huy vai trị trí thức; sách sử dụng, đãi ngộ, tơn vinh trí thức sách thu hút trí thức người Việt Nam nước ngồi Gắn liền với chủ trương, sách cố gắng việc đổi chế quản lý, tăng cường đầu tư cho giáo dục đào tạo, khoa học cơng nghệ, văn hóa văn nghệ, góp phần phát huy tiềm nội lực đội ngũ trí thức hoạt động thực tiễn Điều cho thấy Đảng nhà nước ta, vai trò tri thức ngày quan trọng Đứng trước kỉ 21 – kỉ có hiều biến đổi sâu sắc phổ biến tất lĩnh vực đồi sống xã hội phạm vi toàn giới Đây thử thách đồng thời thời nghiệt ngã cho tất quốc gia, dân tộc giới, có Việt Nam 14 LỜI CẢM ƠN Đầu tiên, em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Trường Đại học Kinh tế Quốc dân đưa Triết học vào trương trình giảng dạy Đặc biệt, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến giảng viên môn - Cô Lê Thị Hồng dạy dỗ, truyền đạt kiến thức quý báu cho em suốt thời gian học tập vừa qua Trong thời gian tham gia lớp học cơ, em có thêm cho nhiều kiến thức bổ ích, tinh thần học tập hiệu quả, nghiêm túc Đây chắn kiến thức quý báu, hành trang để em vững bước sau Do kinh nghiệm thực tế chưa có nhiều kiến thức chun mơn cịn hạn chế nên tiểu luận chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận nhận xét, ý kiến đóng góp, phê bình từ phía Cơ để tiểu luận hồn thiện Em xin chân thành cảm ơn! Lời cuối cùng, em xin kính chúc có thật nhiều sức khỏe, thành công hạnh phúc 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Duy Quý (Chủ biên) (2018), “Những vấn đề lý luận chủ nghĩaxã hội đường lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam”, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội A.P.Septulin (2017), “Phương pháp nhận thức biện chứng”, Nxb Sách giáokhoa Mác - Lênin, Hà Nội Nguyễn Văn Tài (Chủ biên) (2018) “Giáo trình Triết học Mác -Lênin - Lýluận vận dụng”, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Nghị Đại hội đại biểu toàn quốclần thứ VI, Nxb Sự thật, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lầnthứ X, Nxb Sự thật, Hà Nội 16 ... ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN Khoa Kế hoạch & Phát tri? ??n TIỂU LUẬN Tri? ??t học Mác – Lênin Đề tài: Quan điểm tri? ??t học Mác - Lênin tri thức, vai trò tri thức vận dụng quan điểm nghiên cứu, học tập sinh. .. tài: ? ?Quan điểm tri? ??t học Mác - Lênin tri thức, vai trò tri thức vận dụng quan điểm nghiên cứu, học tập sinh viên” để khai thác mạnh sẵn có tri thức để áp dụng vào công nghiên cứu học tập, giúp... bạn sinh viên có định hướng học tập tốt sau PHẦN I: NỘI DUNG I QUAN ĐIỂM CỦA MÁC – LÊNIN VỀ TRI THỨC VÀ VAI TRÒ CỦA TRI THỨC 1.1 Lý luận Mác – Lênin tri thức 1.1.1 Khái niệm tri thức 1.1.1.1 Tri