(TIỂU LUẬN) quan điểm của triết học mác lênin về tri thức, vai trò của tri thức và sự vận dụng quan điểm đó trong nghiên cứu, học tập của sinh viên

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN BÀI TẬP LỚN MÔN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN Đề tài: “Quan điểm triết học Mác - Lênin tri thức, vai trò tri thức vận dụng quan điểm nghiên cứu, học tập sinh viên” Họ tên: Đặng Phương Anh Mã số sinh viên:11217924 STT: Lớp TC: LLNL1105, triết học Mác - Lênin(121)_24 GV hướng dẫn: TS Lê Thị Hồng Hịa bình, ngày 05 tháng 12 năm 2021 Mục lục Lời mở đầu…………………………………………………………… …1 I Tri thức gì? II Vai trò tri thức? a, Tri thức có vai trị kinh tế? b, Vai trò tri thức trị…………………… .6 c, Tri thức văn hóa giáo dục………………… .9 III Vận dụng vào nghiên cứu học tập sinh viên……… … 10 IV Kết luận……………………………………………………….… 12 V Tài liệu tham khảo…………………………………………… … 13 Lời mở đầu Ngay từ đầu, triết học hoạt động tinh thần biểu khả nhận thức, đánh giá người, tồn với tư cách hình thái ý thức xã hội Tóm lại “Triết học hệ thống tri thức lý luận chung người giới; vị trí, vai trị người giới ấy” triết học liên quan đến tri thức có mối quan hệ chặt chẽ với Từ đời, triết học xem hình thái cao tri thức, bao hàm tri thức tất lĩnh vực khơng có đối tượng riêng Không kỷ 20, kinh tế vật chất chủ yếu nông nghiệp sản xuất công nghiệp, dựa phát triển tài nguyên, sản xuất, chế biến, lưu thông, sử dụng sản phẩm dựa sản phẩm vật chất, bước chuyển đổi sang kinh tế tri thức Coi sản xuất, phổ biến sử dụng tri thức hoạt động hàng đầu hoạt động kinh tế Từ trở trực tiếp sản xuất sản phẩm vật chất tạo giá trị kinh tế lớn mà lĩnh vực khoa học, công nghệ dịch vụ So với tiềm lực tri thức, tinh thần văn hóa, vai trị tài ngun thiên nhiên cải vật chất sẵn có ngày giảm Nếu cách 30 năm, việc tiêu thụ vật chất lượng khơng thể kiểm sốt văn minh công nghiệp truyền thống khiến nhà kinh tế Câu lạc thành Rome phải kêu gọi phủ ngừng tăng trưởng kinh tế Kinh tế ngăn chặn thảm họa hủy diệt, cách mạng công nghệ thơng tin đảo lộn tình hình đưa nhân loại tiến lên văn minh mới, cao hơn: văn minh trí tuệ, tăng trưởng khơng ô nhiễm môi trường sống Vậy tri thức gì? Từ người xuất hiện, tri thức lại đóng vai trị to lớn đến thế, có tri thức có triết học - đem lại nhìn tổng quan giới, tri thức ảnh hưởng tới việc học tập nghiên cứu người đặc biệt sinh viên chúng ta, mà nhờ người ngày nhận thức phát triển đắn kéo theo thời đại văn minh ngày tiến bộ, văn minh trí tuệ I.Tri thức gì? Để nói nguồn gốc tri thức bắt nguồn từ đâu, từ ta biết chắn Nhưng ta khẳng định người xuất hiện, có tư lúc có tri thức, trải qua thời gian dài phát triển lịch sử ta thấy tri thức vai trị phát triển giới ảnh hưởng nhiều đến Vậy ta biết tri thức hay khơng? Từ xưa đến có nhiều quan niệm đưa tri thức khơng có định nghĩa tri thức tất người chấp nhận Theo nhiều quan điểm “Tri thức bao gồm kiến thức, thông tin, hiểu biết, hay kỹ có nhờ trải nghiệm,thơng qua giáo dục hay tự học hỏi Trong tiếng Việt, "tri" lẫn "thức" có nghĩa biết Tri thức hiểu biết đối tượng, mặt lý thuyết hay thực hành Nó ẩn tàng, chẳng hạn kỹ hay lực thực hành, hay tường minh, hiểu biết lý thuyết đối tượng; nhiều mang tính hình thức hay có tính hệ thống” Nhưng theo quan điểm triết học “tri thức kết trình nhận thức người giới thực, hiểu biết nhân loại đúc kết qua hàng trăm kỷ phát triển từ thời xa xưa đến ngày nay, làm tái tư tưởng thuộc tính, quy luật giới diễn đạt chúng hình thức ngơn ngữ hệ thống ngơn ngữ khác” Tri thức có nhiều loại khác tri thức tự nhiên, xã hội, khoa học, văn học, lịch sử, đời sống, người Tri thức có nhiều cấp độ khác như: Tri thức thông thường hình thành hoạt động hàng ngày cá nhân, mang tính chất cảm tính trực tiếp, bề ngồi rời rạc Tri thức khoa học phản ánh trình độ người sâu nhận thức giới thực Tri thức sở trực tiếp cho hình thành giới quan tri thức cịn nhân tố bản, cốt lõi kết cấu ý thức Ngày nay, vai trò động lực tri thức phát triển kinh tế xã hội trở nên rõ ràng, bật Loài người bước vào kinh tế tri thức - kinh tế sản sinh ra, phổ cập sử dụng tri thức giữ vai trò định phát triển kinh tế Trong kinh tế tri thức, đa số ngành kinh tế dựa vào tri thức, dựa vào thành tựu khoa học cơng nghệ, vậy, đầu tư vào tri thức trở thành yếu tố then chốt cho tăng trưởng kinh tế dài hạn Tóm lại, ta hiểu tri thức kết trình nhận thức người giới thực, thông qua việc đúc kết hiểu biết từ xưa đến thể qua ngơn ngữ hay hình thức khác Tri thức vậy, vai trị sao, tồn từ lâu từ có người Vậy đã, có thể, đem lại cho giới cho phát triển xã hội lồi người II Vai trị tri thức Phranxi Bêcơn (1561 - 1626) nhà triết học Anh, sống vào thời kỳ tích lũy tiền tư Về lập trường trị, ơng nhà tư tưởng giai cấp tư sản tầng lớp quý tộc mới, tầng lớp quan tâm đến phát triển công nghiệp thương nghiệp Bêcơn đặt cho triết học nhiệm vụ tìm kiếm đường nhận thức sâu sắc giới tự nhiên Ông đặc biệt đề cao vai trị tri thức Ơng nói: “Tri thức sức mạnh mà thiếu nó, người khơng thể chiếm lĩnh cải giới tự nhiên” “Tri thức sức mạnh” lại khẳng định Ta lí giải đôi điều sau: Con người am hiểu sâu rộng nhiều vấn đề, lĩnh vực dễ thực mục tiêu, ước nguyện thân Một xã hội với nhiều người có học vấn cao phát triển mạnh mẽ chất lượng Con người có tri thức, nhận thức tốt có khả làm chủ sống, làm chủ thân khơng ngừng học hỏi để đóng góp cho xã hội Khi người có tri thức sống biết cách sống theo chuẩn mực đạo đức, giữ gìn phát huy giá trị văn hóa tốt đẹp hệ trước để lại Tri thức cộng đồng hình thành nhờ tiếp thu học hỏi qua bao hệ, tạo nên xã hội phát triển văn minh Hội nhập quốc tế, giao lưu, học hỏi kiến thức, sáng tạo truyền thống tốt đẹp quốc gia khác Tri thức công cụ giúp giải cá nhân, xã hội, đất nước vươn lên sánh ngang với cường quốc năm châu giới a, Tri thức có vai trị kinh tế? Đặc biệt thời đại ngày văn minh trí tuệ, Tri thức tảng, động lực để phát triển kinh tế, nhân tố đóng vai trò quan trọng việc tạo nên thành tựu tiến lịch sử phát triển nhân loại liền với kinh tế tri thức - kinh tế q trình thu nhận truyền bá, sử dụng, khai thác, sáng tạo tri thức trở thành thành phần chủ đạo trình tạo cải Sự xuất hoạt động sản xuất kinh doanh dựa tri thức ngày nhiều, đa dạng phong phú, người cố gắng vận dụng tri thức cách triệt để, hiệu Nền kinh tế tri thức kinh tế lấy sản xuất kinh doanh tri thức làm nội dung chủ yếu.Tương lai doanh nghiệp không phụ thuộc vào việc sử dụng tiền bạc, nguyên vật liệu, nguồn nhân lực máy móc thiết bị… Mà cịn phụ thuộc vào việc xử lý sử dụng thông tin nội thông tin từ môi trường kinh doanh Cách tốt để tăng suất tìm hiểu kiến thức chuyên mơn mà hãng có được, sử dụng mục đích thương mại kiến thức cần phát triển khơng ngừng Nền kinh tế ln địi hỏi nguồn tri thức khoa học - công nghệ với lao động kỹ cao, quan trọng trí tuệ, chất xám người ln sáng tạo đổi thường xuyên, kinh tế lấy thị trường tồn cầu mơi trường hoạt động Tri thức hình thành nên quy luật kinh tế Ở giai đoạn đầu công cụ lao động sản xuất xuất hiện, người dần có cải dư thừa, từ hình thành nên thị trường trao đổi hàng hóa Theo dịng thời gian, thị trường phát triển lên thành thị trường mua bán người xã hội tham gia vào thị trường với hành vi khác Và nhờ có tri thức tích lũy lại người phát quy luật kinh tế đưa học thuyết, giả thuyết Từ có tri thức người trải giai đoạn đúc kết kinh nghiệm đặt số số quy luật quan trọng kinh tế quy luật cung cầu (giá tăng lượng cầu giảm, lượng cung tăng người tiêu dùng người sản xuất hướng tới hành vi có lợi cho mình…); phương pháp phân tích cận biên (lợi ích ròng đạt tối đa chi phí cận biên lợi ích cận biên, từ xác định xem nên mở rộng, thu hẹp hay giữ nguyên quy mô sản xuất tại); xác định hệ số co giãn cung cầu (khi giá thay đổi phần trăm lượng cầu thay đổi tương ứng phần trăm, từ xác định hệ số co giãn biết nên tăng hay giảm giá để có tổng doanh thu đạt tối đa) Từ quy luật người biết áp dụng vào thực tế điều chỉnh hành vi sản xuất, quy mô suản xuất, biết lúc phải tăng giảm giá hay tăng giảm lượng cung lượng cầu cho đạt lợi nhuận, doanh thu tối đa, lợi ích tối đa, thị trường cân Ví dụ: Ngày 20-4 (rạng sáng 21-4 Việt Nam) trở thành ngày lịch sử ngành dầu mỏ giới, sau giá dầu thô WTI (dầu nhẹ Tây Texas, Mỹ) giao tháng rơi xuống mức -37,63 USD/thùng, chịu tác động đại dịch Covid-19 khiến nhu cầu tiêu thụ giảm mạnh, công ty lượng hết chỗ chứa dầu Từ kiện này, trở lại câu chuyện ngày qua, đề xuất tạm ngưng nhập xăng dầu Tập đồn Dầu khí Việt Nam (PVN) đưa nhằm hỗ trợ tiêu thụ xăng dầu nước thu hút nhiều ý kiến trái chiều.Trong đó, ý kiến phản đối cho rằng, nên theo quy luật thị trường, chỗ rẻ doanh nghiệp mua hàng để tối ưu hóa hiệu kinh doanh nhập rẻ kéo theo giá xăng dầu bán lẻ nước giảm, có lợi cho người tiêu dùng Do đó, đứng góc độ người tiêu dùng khơng nên tạm ngừng nhập xăng dầu Ngồi ra, có ý kiến cho rằng, giá dầu giới giảm mạnh hội thị trường, nên tranh thủ nhập nhiều tốt để dùng dần… Tri thức khoa học có tác động trực tiếp đến tri thức kinh tế Trong khoảng thời gian xuất máy móc, động người lại sử dụng chúng cho trình sản xuất nhằm nâng cao suất lao động, tiết kiệm chi phí, nhân lực đạt hiệu cao hơn, thu lợi nhuân lớn Còn thời điểm chiến tranh nổ ra, nước lại chạy đua vũ trang để sản xuất vũ khí hạng nặng, có sức chiến đấu cao để chống lại nước kẻ thù, bán lại cho nước tham chiến giống Mỹ Sản xuất tri thức, sản xuất công nghệ trở thành loại hình sản xuất quan trọng nhất, tiêu biểu luôn biến đổi Chu kỳ sống sản phẩm, cơng nghệ ngắn."Tri thức có giá trị tri thức mới, tri thức chưa biết" Ngày nay, kinh tế tri thức, tri thức lực lượng sản xuất trực tiếp tri thức nguồn lực quan trọng nhất, đóng vai trị đầu tàu kinh tế dựa vào tri thức Tri thức phải áp dụng vào sản xuất cải vật chất, động lực phát triển kinh tế Chính địi hỏi lực lượng lao động có chất xám, kỹ thuật, tay nghề, đào tạo ngày cao Nói cách khác, tri thức khoa học ứng dụng, vật hóa thành máy móc, thành công cụ sản xuất người lao động sử dụng q trình sản xuất, trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp Điều kiện để tri thức khoa học trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp C Mác khẳng định sau: “Sự phát triển hệ thống máy móc đường bắt đầu đại công nghiệp đạt trình độ phát triển cao tất môn khoa học phục vụ tư bản, cịn thân hệ thống máy móc có có nguồn lực to lớn Như vậy, phát minh trở thành nghề đặc biệt, nghề việc vận dụng khoa học vào sản xuất trực tiếp tự trở thành yếu tố có tính chất định kích thích” Đất nước có kinh tế phát triển hay không tất phụ thuộc vào vốn tri thức người Cơ cấu lao động chuyển dịch từ lao động có trình độ thấp thiếu hiểu biết, cách sản xuất cịn thơ sơ đơn giản tốn nhiều thời gian sức lao động sang lao động có trình độ cao hơn, trình độ mà tri thức biến đổi trở thành ý tưởng, sáng tạo, đổi khơng ngừng nhờ có trí tuệ Điển Việt Nam nước ta, khu vực có nguồn tài nguyên thiên nhiên phong phú đa dạng, nằm khu vực có vị trí địa lý, điều kiện tự nhiên thuận lợi kinh tế phần lớn phát triển phải nhờ vào viện trợ nước phát triển Điều tri thức trình độ kiến thức cịn nhiều hạn chế, tỉ lệ người mù chữ cịn cao khiến cơng tác khai thác tài ngun thiên nhiên gặp nhiều khó khăn, khơng tri thức người dân cịn khơng nhận thức tầm quan trọng việc khai thác tài nguyên thiên nhiên cách hợp lí dẫn đến việc khai thác bừa bãi gây nhiều hậu nghiêm trọng Nhưng Nhật Bản ngược lại Nhật Bản nước nghèo tài nguyên, thường xuyên xảy thiên tai nguy hiểm năm, bù lại người Nhật Bản lại vô tài giỏi, sáng tạo đặc biệt họ ln có tính học hỏi nâng cao trình độ, vốn tri thức mình, từ hiểu biết nguồn lao động có kỹ cao khiến cho Nhật Bản ngày phát triển, kinh tế đầu không ngừng phát triển Vì vấn đề khơng phải dựa vào nguồn tài nguyên dồi hay điều kiện thuận lợi, mà người có tri thức biết vận dụng tối đa điều kiện dù hay nhiều tạo nên kinh tế vững ngày phát triển Như vậy, ta khẳng định phần tầm quan trọng tri thức kinh tế ngày biến đổi nay, khơng đem lại thay đổi lớn cho riêng kinh tế mà trị vơ cần thiết Một trị ổn định, đất nước hịa bình, độc lập tự chủ, vững vàng ln cần phải có người trí thức, nhân tố mấu chốt cho trị quốc gia b, Vai trị tri thức trị để tạo nên trị vững vàng, ổn định phát triển khơng thể nói điều dễ dàng Nhưng ta phải biết tri thức đem lại cho người hiểu biết, kiến thức khiến người trí thức có tư duy, có ý thức Người có tri thức người lao động trí óc, có trình độ học vấn cao lĩnh vực chun mơn định, có lực tư độc lập, sáng tạo, truyền bá làm giàu tri thức, tạo sản phẩm tinh thần vật chất có giá trị xã hội có khả tư lý luận, khả phân tích tiếp cận vấn đề cách sát thực, đắn Điều quan trọng, đất nước cần người để điều hành cơng việc trị Vì vậy, lý luận mác xít trí thức, việc xác định vai trị đặc biệt to lớn tầng lớp đời sống trị chiếm vị trí quan trọng thu hút quan tâm nhà kinh điển Vì vậy, Ph.Ăngghen khẳng định, “để điều hành máy hành tồn sản xuất xã hội, hồn tồn khơng cần lời nói sng, mà cần trí thức vững vàng” hiểu rõ tầm quan trọng trí tuệ nói chung tiến trình phát triển nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội, V.I.Lênin cho rằng, “trí thức bao hàm khơng nhà trước tác mà thơi, mà cịn bao hàm tất người có học thức, đại biểu người tự nói chung, đại biểu lao động trí óc” Tuyển chọn người học rộng tài cao, đức độ trung thành với mục tiêu xã hội chủ nghĩa, thuộc lĩnh vực, tập trung đào tạo, bồi dưỡng cho họ tri thức thiếu yếu để bố trí vào quan tham mưu hoạch định đường lối sách Đảng pháp luật nhà nước với qui định cụ thể chế độ trách nhiệm quyền hạn lợi ích điều vô quan trọng cần thiết cho đất nước thời kỳ độ từ chủ nghĩa tư lên chủ nghĩa xã hội, việc tạo tầng lớp trí thức nhiệm vụ cấp thiết đáp ứng nghiệp đổi xây dựng, quản lý đất nước nhiệm vụ bảo vệ tổ quốc xã hội chủ nghĩa, đòi hỏi phải có nhiều người có trình độ văn hóa, khoa học kỹ thuật, lực quản lý cao Nói đến trí thức nói đến lao động sáng tạo khoa học không ngừng, biết làm giàu tri thức tất tri thức nhân loại tạo ra, trở thành cán lãnh đạo, quản lý, huy; phải có tầm trí tuệ cao, V.I.Lênin đòi hỏi: “Người lãnh đạo quan nhà nước cần phải có mức độ cao, khả lơi người có đủ trình độ kiến thức khoa học kỹ thuật, vững vàng để kiểm tra cơng tác họ Đó điều khơng thể thiếu, khơng cơng tác khơng thể đắn được” Sự nhìn nhận với tư cách Đảng lãnh đạo, vấn đề trí thức Việt Nam thể với tư “Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội” (Cương lĩnh năm 1991): “Đào tạo, bồi dưỡng phát huy tiềm đội ngũ trí thức để tạo nguồn lực trí tuệ nhân tài cho đất nước” Trong Văn kiện Đại biểu Toàn quốc lần thứ VII Đảng Cộng sản Việt Nam khẳng định: “Trong cách mạng dân tộc dân chủ, vai trị giới trí thức quan trọng, xây dựng chủ nghĩa xã hội, vai trò giới trí thức quan trọng” Đúng việc đào tạo đội ngũ tri thức việc vô cần thiết để xây dựng chủ nghĩa xã hội, hình thức xã hội khác giới Sau thắng lợi vĩ đại cách mạng tháng Mười Nga năm 1917, V.I.Lênin bắt tay vào việc xây dựng đất nước bảo vệ nhà nước Xô Viết non trẻ, thực cương lĩnh độ lên xây dựng chủ nghĩa xã hội từ nước Nga nghèo nàn lạc hậu, chủ nghĩa tư phát triển không cao khu vực thành thị sản xuất tiểu nơng gia trưởng cịn tràn ngập khắp vùng nơng thơn cịn nghèo nàn lạc hậu Sự nghiệp xây dựng bảo vệ nhà nước XHCN đòi hỏi nhân dân phải tiến hành hàng loạt lao động sáng tạo lịch sử Trong nghiệp vĩ đại khơng thể khơng có tham gia tầng lớp trí thức xã hội chủ nghĩa; theo V.I.Lênin “Khơng có đạo chuyên gia am hiểu lĩnh vực khoa học, kỹ thuật có kinh nghiệm khơng thể chuyển lên chủ nghĩa xã hội được” Chủ nghĩa xã hội đòi hỏi bước tiến cao ý thức có tính quần chúng, để tạo suất lao động cao hẳn suất lao động phương thức sản xuất xã hội tư chủ nghĩa; dựa sở kết mà chủ nghĩa tư đạt Như vậy, ta thấy để xây dựng xã hội chủ nghĩa hay nói cách khác tạo bước ngoặt cho đất nước cần phải có nguồn nhân lực dồi tri thức, họ am hiểu sau sắc biết sử dụng tri thức vào cách mạng đổi cho trị Ví dụ điển nước ta: kiện ngày tháng năm 1911 khơng có kiện lịch sử nước Việt Nam ta khơng có ngày hơm – ngày Bác Hồ tìm đường cứu nước Trước hoàn cảnh Việt Nam thuộc quyền thống trị thực dân Pháp, nhiều khởi nghĩa dậy diễn thất bại, biết rõ hồn cảnh nước ta cần có khai sáng, đổi Bác Hồ tâm tìm đường cứu nước Bác lên đường trải qua khó khăn, vất vả để học hỏi điều mà Bác cho “tinh hoa tiến bộ” từ nước phương Tây nhằm thực công giải phóng Việt Nam khỏi ách thuộc địa thực dân Pháp Sau 30 năm bơn ba nước ngồi, ngày 28 tháng năm 1941, Bác trở nước với vốn tri thức, học thuyết cách mạng mà Bác tiếp thu nghiên cứu hoạt động nước ngoài, Bác trực tiếp lãnh đạo cách mạng Việt Nam giành thắng lợi hồn tồn Từ ta thấy tri thức có vai trị quan trọng trị Do vậy, tóm lại người biết vận dụng tri thức vào sống, vào tình xảy tình hình đất nước, giới đầy biến động, tư duy, tri thức tích lũy người dự đốn trước, ứng phó với rủi ro khơng đáng có điều vô quan trọng trị để làm điều cần có tri thức tầng lớp trí thức ngày phải tăng lên ngày lớn mạnh Tri thức gắn với kinh tế, trị hẳn tác động lớn văn hóa, giáo dục xã hội Tri thức có vai trị lớn đến văn hố - giáo dục quốc gia c, Tri thức văn hóa giáo dục Tri thức ln dẫn người ta theo đường hồn mỹ nhân cách, phẩm chất hành động tư Nó giúp người có khả tiếp cận, lĩnh hội kiến thức mới, tư rộng ý thức người nâng cao.Và văn hố ngày lành mạnh Có hiểu biết tầm quan trọng giáo dục Và đặc biệt tạo nên giới hoàn hảo, phát triển đa dạng Tri thức có vai trị lớn đến Văn hóa - Giáo dục quốc gia Giáo dục tảng xã hội Một xã hội phát triển xã hội người hồn thiện thân lĩnh vực, đặc biệt đóng góp cho giáo dục ngày phát triển, cải tiến phương diện Tri thức “nguồn tài nguyên” vơ giá nhân loại Chúng ta phải có tri thức để hiểu biết văn hóa nước tạo nên văn hóa ngày lành mạnh Mỗi người phải có hiểu biết tầm quan trọng giáo dục, biết nội dung, phương pháp giáo dục nước khác để ngày cải thiện văn hóa- giáo dục Việt Nam Qua mặt yếu giáo dục Việt Nam, có tri thức giúp có hiểu biết để đổi nội dung, phương pháp giáo dục nước ta vừa theo kịp tri thức nhân loại lại vừa giữ gìn sắc văn hóa tốt dân tộc Việt Nam Theo giáo sư Phạm Xn m: “Văn hố theo tơi hiểu tiến trình để đạt tới chân thiện mỹ, bàng bạc bao trùm suy tư, hành động, ngôn từ, giao tiếp người cho đáng người Văn hóa thăng hoa xây dựng tảng giáo dục cởi mở, không độc tôn, theo tiêu chuẩn phổ quát tiến giới để dẫn đường người học trở nên cơng dân trung thực, đạo đức, có kiến thức đủ khả tự lập để suy xét hành động” Ta nói từ có tri thức người nhận thức đâu văn hóa, đâu cách hình thành nên văn hóa phải gìn giữ, phát triển cách giáo dục Tri thức hình thành nên giáo dục giáo dục sử dụng để truyền đạt lại văn hóa, để tạo nên người trí thức, có đạo đức, có phẩm chất tốt có đủ kiến thức để nghiên cứu sáng tạo, tối đa hóa luồng tri thức, từ lại quay trở lại hình thành nên nhiều yếu tố khác cho giới hoàn thiện Vì vậy, văn hóa giáo dục, tri thức điều cốt lõi bỏ qua, đánh phải vận dụng phát huy Văn hóa, giáo dục điều khơng thể thiếu để tạo nên người xã hội văn minh, phát triển tri thức coi trọng hàng đầu để tạo nên tất Tri thức đem lại tất thứ cho người biết vận dụng triệt để vào điều đắn, không đầu tư tri thức vào lối sai điều cần nhận phân tích rõ, đâu điều phải vận dụng tri thức vào Để làm điều phải giáo dục từ sinh ra, phải biết tri thức quan trọng tới cỡ ta phải làm để phát huy Vấn đề ln ln quan trọng người đặc biệt với tầng lớp trí thức sinh viên III vận dụng vào nghiên cứu, học tập sinh viên Trí thức người lao động trí óc, có trình độ học vấn cao lĩnh vực chun mơn định, có lực tư độc lập, sáng tạo, truyền bá làm giàu tri thức, tạo sản phẩm tinh thần vật chất có giá trị xã hội Ở đây, khái niệm học vấn bao gồm người đào tạo có cấp và người tự học, tự đào tạo tầng lớp trí thức hẳn có sinh viên nằm giữ vai trị quan trọng tạo tiền đề phát triển thành ba tầng lớp chất lượng cao xã hội thời kỳ độ từ chủ nghĩa tư lên chủ nghĩa xã hội, việc tạo tầng lớp trí thức nhiệm vụ cấp thiết đáp ứng nghiệp đổi xây dựng, quản lý đất nước nhiệm vụ bảo vệ tổ quốc xã hội chủ nghĩa, địi hỏi phải có nhiều người có trình độ văn hóa, khoa học kỹ thuật, lực quản lý cao, bàn nhiệm vụ đoàn niên V.I.Lênin “việc điện khí hóa khơng thể người mù chữ thực được, mà biết chữ khơng thơi khơng đủ… Họ phải hiểu điều thực sở học vấn đại, họ khơng có học vấn đó, chủ nghĩa cộng sản nguyện vọng 10 mà thôi” Cũng theo V.I.Lênin: “Muốn đổi máy nhà nước chúng ta, phải cố tự đặt cho nhiệm vụ sau đây: học tập, hai học tập, ba học tập mãi, nước ta không nằm giấy lời nói theo mốt nữa, phải cho học thức thực ăn sâu vào trí não, hồn tồn thực tế trở thành phận khắng khít sống chúng ta” sau nữa, phải cho học thức nước ta không nằm giấy lời nói theo mốt nữa, phải cho học thức thực ăn sâu vào trí não, hồn tồn thực tế trở thành phận khắng khít sống chúng ta” Từ khẳng định ta biết tầng lớp trí thức vô quan trọng phát triển đất nước số tầng lớp sinh viên tiền đề cho hình thành phát triển tầng lớp trí thức cao Cũng theo Người, V.I.Lênin quan niệm nhiệm vụ đồn niên nói chung tổ chức khác nói riêng, tóm gọn từ “ học tập ” Như điều quan trọng thiết yếu sinh viên học tập khơng ngừng Học tập rèn luyện ln điều mấu chốt để vận dụng tốt tất nguồn tri thức sử dụng triệt để nguồn sức mạnh tri thức Có thể nói rõ ràng q trình học tập q trình tích lũy kiến thức Học tập dựa nguyên tắc tất kiến thức Dưới góc độ khái niệm chức tri thức học phần trước, tri thức sản phẩm hoạt động học tập nghiên cứu học sinh Bản chất trình nghiên cứu học tập sinh viên sinh viên tích lũy kiến thức chuyên môn, kiến thức xã hội đa dạng kỹ cần thiết để sau áp dụng vào trình làm việc khác, giúp ích cho mục đích thực tế phát triển kinh tế xã hội Khơng có tri thức trình nghiên cứu học tập sinh viên khơng có nội dung, mục đích ý nghĩa Kiến thức khắp nơi, tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh học tập học hỏi Học sinh học tìm hiểu kiến thức từ sách thu thập ghi chép hay thời đại kỹ thuật số đại ngày nay, tri thức tồn xuất với số lượng lớn trang mạng xã hội, Internet,… nơi có tất phục vụ cho q trình nghiên cứu học tập sinh viên Học viên học hỏi rút kinh nghiệm từ truyền bá kiến thức giảng viên, người trước, đàn em, người có kinh nghiệm-một phương pháp truyền bá kiến thức Sinh viên học tập tìm 11 hiểu từ thực tế sống xã hội, nguồn tri thức thiết thực nhất, vô tận, gần gũi với Biến kiến thức thành dịng kiến thức thu nhận theo cách khác thú vị, đa dạng phong phú Tóm lại, học tập vơ cần thiết sinh viên chúng ta, phải cố gắng, nỗ lực học tập Và điều quan trọng từ q trình học tập phải tích lũy thật nhiều tri thức để vận dụng vào sống nhiều hình thức khác IV Kết luận Từ đây, ta biết tri thức gì? tri thức kết trình nhận thức người giới thực, hiểu biết nhân loại đúc kết qua hàng trăm kỷ phát triển từ thời xa xưa đến ngày Tri thức xuất người có tư có trí thơng minh, trải qua nhiều giai đoạn người biết vận dụng triệt sức mạnh tri thức biết tầm quan trọng tri thức Tri thức với vai trị vơ to lớn cho giới hồn mỹ Có tri thức đem lại kinh tế phát triển, kinh tế mà người sử dụng chất xám để tạo nhiều cải vật chất máy móc đại, công nghệ tiên tiến, tạo bước ngoặt to lớn công xây dựng giới tốt đẹp Có tri thức đem lại cho ta trị ổn định, hịa bình, vững mạnh, nhờ có người trí thức vận dụng tri thức vào hồn cảnh khó lường biến đổi giới đưa hướng đắn cho trị nước nhà ngày vững mạnh, phát triển Có tri thức đem lại cho ta văn hóagiáo dục đa dạng phong phú, người phát huy hết khả mình, giúp người tiếp cận nhiều điều mẻ, ngày phát triển, hồn thiện thân Đối với q trình học tập, nghiên cứu nói chung sinh viên nói riêng Q trình học tập q trình tích lũy tri thức Tri thức giúp hiểu rõ thứ xã hội ta sống kiến thức giới tận dụng tri thức cách toàn diện vào sống, giúp cho thân xã hội ngày phát triển hoàn thiện 12 V Tài liệu tham khảo PGS TS Vũ Tình PGS.TS Trần Văn Thụy GS, TS Nguyễn Hữu Vui GS, TS Nguyễn Ngọc Long TS Vương Tất Đạt TS Dương Văn Thịnh PGS, TS Đoàn Quang Thọ TS Nguyễn Như Hải PGS, TS Trương Giang Long PGS.TS Đoàn Đức Hiếu TS Phạm Văn Sinh Th.S Vũ Thanh Bình CN Nguyễn Đăng Quang > Giáo trình Triết học mác – lênin > Bộ giáo dục đào tạo Chungta.com > Khi người VN vào thời đại văn minh trí tuệ :: Suy ngẫm & Tự vấn :: ChúngTa.com (chungta.com) > Chủ Nhât• - 09 Tháng Hai, 2003 > 06/12/2021 Hoasen.edu.vn > Để có giáo dục - khoa học đại, cần văn hóa khai phóng | (hoasen.edu.vn) > 19/09/2017 > 06/12/2021 vass.gov.vn > Phát huy vai trị trí thức, phận quan trọng nguồn nhân lực chất lượng cao nước ta giai đoạn (vass.gov.vn) > 15/05/2018 Nguyễn Năng Nam, Trịnh Vương Cường > QUAN ĐIỂM CỦA V.I LÊNIN VỀ TRÍ THỨC VÀ VẤN ĐỀ XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ TRÍ THỨC Ở VIỆT NAM TRONG ĐIỀU KIỆN HIỆN NAY Tiểu luận triết học : Vai trị tri thức đời sơng-xã hội Ngọc Linh Trần > Tiểu luận triết học Ý thức vai trò tri thức đời sống xã hội > Hà Nội > 2021 Trần Thị Diệp > Vai trị tri thức, tình cảm, ý chí nghiên cứu, học tập sinh viên > Hà Nội > 2020 Thủy Vũ > Thuyết trình chủ đề "Tri thức sức mạnh người" Gồm khái niệm tri thức, phân loại, ảnh hưởng vận dụng > Hà Nội > 2021 ... …1 I Tri thức gì? II Vai trò tri thức? a, Tri thức có vai trị kinh tế? b, Vai trò tri thức trị…………………… .6 c, Tri thức văn hóa giáo dục………………… .9 III Vận dụng vào nghiên. .. thái ý thức xã hội Tóm lại ? ?Tri? ??t học hệ thống tri thức lý luận chung người giới; vị trí, vai trị người giới ấy” tri? ??t học liên quan đến tri thức có mối quan hệ chặt chẽ với Từ đời, tri? ??t học xem... trường sống Vậy tri thức gì? Từ người xuất hiện, tri thức lại đóng vai trị to lớn đến thế, có tri thức có tri? ??t học - đem lại nhìn tổng quan giới, tri thức ảnh hưởng tới việc học tập nghiên cứu người