(TIỂU LUẬN) quan điểm của triết học mác lênin về tri thức, vai trò của tri thức và sự vận dụng quan điểm đó trong nghiên cứu, học tập của sinh viên (2)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN _* _ BÀI TẬP LỚN MÔN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN Đề tài: “Quan điểm triết học Mác - Lênin tri thức, vai trò tri thức vận dụng quan điểm nghiên cứu, học tập sinh viên” Họ tên: Nguyễn Hoàng Nam Mã số sinh viên: 33 Lớp TC: Triết học Mác -Lênin (121)_09 GV hướng dẫn: TS Lê Thị Hồng Hà Nội, ngày 19 tháng 12 năm 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN _* _ QUAN ĐIỂM CỦA TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN VỀ TRI THỨC, VAI TRÒ CỦA TRI THỨC VÀ SỰ VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM ĐÓ TRONG NGHIÊN CỨU, HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN Họ tên: Nguyễn Hoàng Nam Mã số sinh viên: 33 Lớp TC: Triết học Mác -Lênin (121)_09 GV hướng dẫn: TS Lê Thị Hồng Hà Nội, ngày 19 tháng 12 năm 2021 LỜI MỞ ĐẦU Ý thức hai phạm trù vấn đề triết học Đây hình thức phản ánh thực khách quan cao hơn, hình thức có người Ý thức có cấu tạo phức tạp với nhiều yếu tố liên quan chặt chẽ với Kiến thức yếu tố cần thiết Bộ phận quan trọng văn minh tri thức đại kinh tế tri thức Vào cuối kỷ XX, người tác động mạnh mẽ sâu sắc với tiến công nghệ thông tin mạng xã hội, Internet, Thực tế ảo, công nghệ sinh học công nghệ gen Chúng tơi giúp kinh tế tồn cầu xã hội loài người bước vào kỷ nguyên kinh tế tri thức Gần đây, kinh tế tri thức lựa chọn chiến lược phát triển nước phát triển Hoa Kỳ, Nhật Bản nước phát triển Việt Nam, Lào, Campuchia Do Việt Nam nước chậm phát triển so với khu vực giới nên phát triển kinh tế, đặc biệt kinh tế tri thức chiến lược quan trọng Qua thấy tri thức quan trọng cần thiết người đất nước, xã hội xã hội Việc tập trung trau dồi, hòa nhập nâng cao hiểu biết tự nhiên, xã hội thân điều kiện giúp tiếp tục hoàn thiện thăng tiến thân người xung quanh Dễ dàng việc thực hóa đời sống vật chất tinh thần, mục tiêu, mong muốn lựa chọn đường đắn cho tương lai Vì vậy, người ta định chọn đề tài làm đề tài nghiên cứu NỘI DUNG Phần 1: Lý luận chung triết học ý thức tri thức 1.1 Nguồn gốc, chất kết cấu ý thức theo quan điểm triết học Mác -Lênin 1.1.1 Nguồn gốc ý thức Theo quan điểm vật biện chứng, ý thức có nguồn gốc tự nhiên nguồn gốc xã hội * Nguồn gốc tự nhiên ý thức Có nhiều yếu tố tạo nên nguồn gốc tự nhiên ý thức, có hai yếu tố mối quan hệ não người với người giới khách quan tạo nên tượng phản ánh động, sáng tạo + Về não người: Ý thức thuộc tính dạng vật chất có tổ chức cao gọi não người, chức não kết hoạt động sinh lý thần kinh Bộ não đầy đủ hoạt động sinh lý thần kinh hiệu quả, ý thức người phong phú sâu sắc Điều giải thích q trình tiến hóa người trình phát triển khả nhận thức tư duy, đời sống tinh thần người bị gián đoạn sinh lý thần kinh người khơng bình thường, thường tổn thương não + Tạo trình phản ánh động, sáng tạo mối quan hệ người với giới khách quan Mối quan hệ người với giới khách quan mối quan hệ tất yếu từ người xuất Trong mối quan hệ đó, giới khách quan phản ánh thông qua hoạt động giác quan tác động vào não người hình thành ý thức Phản ánh tái đặc điểm dạng vật chất thành dạng vật chất khác trình tác động lẫn Phản ánh thuộc tính dạng vật chất, phản ánh thể hình thức mức độ khác phản ánh vật lý phản ánh hóa học; phản ánh sinh học; phản ánh tâm lý phản ánh động, sáng tạo Các dạng tương ứng với tiến hóa dạng vật chất tự nhiên Phản ánh vật lý, hóa học hình thức phản ánh thấp nhất, đặc trưng cho vật chất vơ sinh Phản ánh vật lý, hóa học thể qua biến đổi cơ, lý, hóa (thay đổi kết cấu, vị trí, tính chất lý - hóa qua q trình kết hợp, phân giái chất) có tác động qua lại lẫn dạng vật chất vơ sinh Hình thức phản ánh mang tính thụ động, chưa có định hướng lựa chọn vật nhận tác động Phản ánh sinh học hình thức phản ánh cao vốn có giới tự nhiên hữu sinh Tuỳ theo phát triển giới sinh vật mà phản xạ sinh học biểu thơng qua kích thích, cảm ứng phản xạ Kích thích phản ứng động vật, thực vật bậc thấp cách thay đổi hướng sinh trưởng, hướng phát triển, biến đổi màu sắc, biến đổi cấu trúc,… gặp môi trường sống Cảm ứng phản ứng sinh hệ thần kinh khả cảm thụ động vật, thực dựa điều khiển hệ thần kinh thông qua chế phản xạ không điều kiện ngoại cảnh tác động vào thể sống Phản ánh tâm lý phản ánh động vật có hệ thân kinh trung ương thực sở điều khiên hệ thần kinh thông qua chế phản xạ có điều kiện Phản ánh động, sáng tạo hình thức phản ánh cao hình thức phản ánh, thực dạng vật chất phát triển cao nhất, có tổ chức cao óc người Phản ánh động sáng tạo thực thơng qua q trình sinh lý thần kinh não người giới khách quan tác động giác quan người Nó phản ánh tích cực việc lựa chọn thơng tin, xử lý thông tin để tạo thông tin mới, công bố ý nghĩa thông tin Sự phản ánh động sáng tạo gọi ý thức *Nguồn gốc xã hội ý thức Có nhiều yếu tố cấu thành nguồn gốc xã hội ý thức; đó, trực tiếp lao động ngôn ngữ Lao động trình người tác động vào giới tự nhiên nhằm tạo sản phẩm phục vụ cho nhu cầu tồn phát triển Lao động trình vừa làm thay đổi cấu trúc thể người, vừa làm giới tự nhiên bộc lộ thuộc tính, kết cấu, quy luật vận động, v.v qua tượng mà người quan sát Những tượng ấy, thông qua hoạt động giác quan, tác động đến óc người hoạt động óc, tri thức nói riêng, ý thức nói chung giới khách quan hình thành phát triển Ngơn ngữ hệ thống tín hiệu vật chất chứa đựng thơng tin mang nội dung ý thức Khơng có ngơn ngữ, ý thức tồn Sự đời cùa ngôn ngữ gắn liền với lao động Lao động từ đầu mang tính xã hội Mối quan hệ thành viên trình lao động làm nảy sinh họ nhu cầu phải có phương tiện để giao tiếp, trao đổi tư tưởng Nhu cầu làm ngôn ngữ nảy sinh phát triển q trình lao động Nhờ ngơn ngữ, người không giao tiếp, trao đổi mà khái quát, tổng kết, đúc kết thực tiễn, truyền đạt kinh nghiệm, truyền đạt tư tưởng từ thể hệ qua thể hệ khác Như vậy, nguồn gốc bản, trực tiếp quan trọng định đời phát triển ý thức lao động Sau lao động đồng thời với lao động ngơn ngữ; hai sức kích thích chủ yếu ảnh hưởng đến óc vượn, làm cho óc biến chuyển thành óc người, khiến cho tâm lý động vật chuyển hóa thành ý thức 1.1.2 Bản chất kết cấu ý thức *Bản chất ý thức Ý thức phản ánh động, sáng tạo giới khách quan vào óc người; hình ảnh chủ quan giới khách quan *Kết cấu ý thức Ý thức có kết cấu phức tạp, bao gồm nhiều yếu tố có quan hệ mật thiết với nhau; tri thức, tình cảm ý chí Tất yếu tố tạo thành ý thức có mối quan hệ biện chứng với nhau, song tri thức yếu tố quan trọng nhất; phương thức tồn ý thức, đồng thời nhân tố định hướng phát triển định mức độ biểu yếu tố khác Tính động sáng tạo phản xạ thể lực hoạt động tâm sinh lý cá nhân tập trung vào việc tiếp nhận thông tin, chọn lọc thông tin, xử lý thông tin, lưu trữ thông tin lưu giữ thơng tin Bạn tạo thơng tin dựa thơng tin có tiết lộ ý nghĩa thông tin bạn nhận Tính động sáng tạo phản ánh cịn thể trình người tạo ý tưởng, giả thuyết, huyền thoại, v.v Trong đời sống tinh thần, hay khái quát tự nhiên, quy luật khách quan hoạt động người, xây dựng mơ hình tư tưởng, mơ hình tri thức Ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan Điều phản ánh kiện sau Ý thức hình ảnh giới khách quan giới khách quan quy định nội dung hình thức biểu hiện, khơng cịn giống với giới khách quan Lăng kính chủ quan người (suy nghĩ, cảm xúc, nguyện vọng, kinh nghiệm, kiến thức, nhu cầu,…) Theo K Marx, ý thức “vật chất chuyển đến biến đổi thành óc người” 1.2 Quan điểm triết học Mác -Lênin tri thức 1.2.1 Khái niệm tri thức Khi xem xét ý thức với yếu tố hợp thành q trình tâm lý tích cực đem lại hiểu biết người giới khách quan, ta có: tri thức, tình cảm, niềm tin, ý chí ; tri thức nhân tố bản, cốt lõi Muốn cải tạo vật, trước hết người phải có hiểu biết sâu sắc vật Do đó, nội dung phương thức tồn ý thức phải tri thức Có nhiều cách định nghĩa tri thức, hiểu tri thức hiểu biết, sáng tạo khả năng, kĩ vận dụng chúng (sự hiểu biết sáng tạo) để tạo phục vụ cho phát triển kinh tế - xã hội Kiến thức bao gồm tất thơng tin, hình ảnh, vẽ, tưởng tượng (sáng tạo), khả năng, kỹ khái niệm, giá trị sản phẩm biểu tượng khác xã hội Tri thức có vai trị quan trọng đời sống xã hội Nền kinh tế toàn cầu bước vào kỷ nguyên mới, tầm vóc Mức độ thu nhận phân phối nguồn tri thức tạo ra, phổ biến sử dụng tri thức yếu tố quan trọng ngành cơng nghệ cao Tiêu chí coi tri thức trí tuệ yếu tố then chốt phát triển kinh tế tồn trực tiếp yếu tố lao động tài nguyên “Tri thức trở thành động lực phát triển xã hội”, “Tri thức tài nguyên, vốn liếng”, “Thời đại mà tri thức trọng tâm cạnh tranh động lực tăng trưởng dài hạn… Những thay đổi cách tổ chức sản xuất, cấu thị trường, lựa chọn nghề 1.2.2 Phân loại tri thức + Tri thức có nhiều lĩnh vực khác như: tri thức tự nhiên, xã hội, người + Tri thức có nhiều cấp độ khác như: tri thức cảm tính tri thức lý tính; tri thức kinh nghiệm tri thức lý luận; tri thức tiền khoa học tri thức khoa học,… 1.3 Vai trò tri thức 1.3.1 Vai trò chung tri thức - Càng có nhiều kiến thức, người dễ dàng thực mục tiêu, mong muốn - Chỉ người có đầy đủ kiến thức, kỹ học cách quản lý thân sống họ cải thiện sống sống người xung quanh - Với kiến thức chuyên mơn cao, người trí thức người có lối sống văn minh, tôn trọng pháp luật tôn trọng giá trị văn hóa truyền thống tốt đẹp ơng cha ta - Dù xu tồn cầu hóa, hội tụ quốc gia, sáng tạo hay phát minh tri thức thứ thiếu bối cảnh ngày 1.3.2 Vai trò tri thức đời sống xã hội *Đối với kinh tế Tri thức tảng động lực phát triển kinh tế, có vai trị quan trọng góp phần tạo nên thành tựu tiến phát triển văn minh nhân loại Tri thức hiểu biết, kinh nghiệm mà nhân loại thu nhận trình cải tạo giới Vì vậy, người ln vận dụng kiến thức để phát triển kinh tế giai đoạn Các hình thức kinh tế khác có mức độ sử dụng tri thức rộng rãi khác có tác động khác Trước đây, phát triển vượt bậc khoa học kỹ thuật, lồi người chuyển từ văn minh nơng nghiệp sang văn minh công nghiệp, ngày bước vào văn minh trí tuệ Trong văn minh tri thức, sản xuất phát triển kinh tế khơng cịn thúc đẩy vốn tài nguyên thiên nhiên lao động, mà tri thức Tri thức tồn não người, vai trò tự chủ người điều kiện tiên để người phát triển hồn thiện tri thức Nhờ đó, dân trí văn minh trí tuệ trở thành động lực lớn kinh tế Vào thời chưa có chữ cái, kỹ kiến thức người truyền qua tay miệng Sau viết thành thạo, bạn thu nhận kỹ kiến thức theo nghĩa rộng thông qua việc viết tổ chức lớp học kiến thức chuyên phổ biến kiến thức sáng tạo kiến thức Tri thức không giới hạn lĩnh vực mà thể tri thức có vai trị quan trọng lĩnh vực, đặc biệt lĩnh vực kinh tế Như vậy, tồn kinh tế phát triển quốc gia phụ thuộc vào vốn nhân lực trí tuệ quốc gia Ví dụ: Châu Phi nói chung coi lục địa "giàu có" "rất giàu" với nguồn tài nguyên phong phú, chiếm 30% trữ lượng khoáng sản giới, bao gồm vàng, kim cương, dầu mỏ đá quý Tanzania tiếng vàng, Congo đồng, Nambia uranium Botswana kim cương (xem Bản đồ Khoáng sản Châu Phi) Tuy nhiên, gần 50% dân số châu Phi tập trung, đặc biệt châu Phi cận Sahara, sống mức nghèo khổ tồn cầu (thu nhập 1,25 la ngày) Cộng hòa Trung Phi liên tục xếp hạng quốc gia nghèo giới, có số phát triển người (HDI) thấp giới nhiều năm quốc gia thiếu lành mạnh giới Đó trình độ hiểu biết lĩnh vực cịn thấp, trình độ dân trí cịn cao nên việc phát triển tài nguyên thiên nhiên phức tạp, thiếu hiểu biết người dân chưa nhận thức tầm quan trọng tài nguyên thiên nhiên Tầm quan trọng tài nguyên thiên nhiên dẫn đến việc khai thác liều lĩnh Nó gây nhiều hậu nghiêm trọng Mặt khác, Nhật Bản biết đến quốc gia vô nghèo nàn tài nguyên thiên nhiên, đòi hỏi phải nhập khống sản quặng sắt, đồng, kẽm, chì, bạc nguồn lượng quan trọng dầu mỏ than đá Địa hình khí hậu Nhật Bản gây khó khăn cho việc làm người nơng dân trồng số loại trồng lúa gạo nên khoảng nửa lượng lương thực phải nhập từ nước ngồi Vị trí địa lý Nhật Bản khiến trở thành quốc gia chịu nhiều thiên tai giới Hai mối đe dọa nghiêm trọng động đất sóng thần Nhật Bản trải qua 7.500 trận động đất nhẹ năm, riêng Tokyo 150 trận Hầu hết trận động đất yếu để ý, có trận động đất mạnh Tuy nhiên, Nhật Bản có kinh tế phát triển, có thời điểm kinh tế Nhật Bản đứng thứ giới sau Hoa Kỳ Trung Quốc Một lý phát triển vượt bậc vốn tri thức người Nhật Bởi người Nhật có nhiều kiến thức, nhạy bén nhạy bén việc tìm hiểu thị trường, phương thức kinh doanh đổi mới, cách tiếp cận sáng tạo để phát triển khoa học công nghệ kinh tế quốc dân *Đối với trị Sự phát triển xã hội sánh ngang với siêu cường năm châu chủ yếu tổ chức trị quốc gia coi nguyên thủ quốc gia Để đưa xã hội bước vào kỷ nguyên tiến gần bước tới hệ thống xã hội chủ nghĩa, tổ chức hoạt động góp phần thu nạp nhiều tri thức lĩnh vực khác Mỗi lĩnh vực chân trời trí tuệ mà người cố gắng vươn tới nỗ lực để hiểu đầy đủ, dựa hiểu biết này, họ xây dựng ý tưởng, hành động mạnh mẽ đưa chiến lược thực tế để đáp ứng nhu cầu người Đó lý thể chế trị quốc gia phải tuyển dụng người có học thức cao, có phẩm chất đạo đức, trung thành với mục tiêu cơng họ Ví dụ: Khi Việt Nam cịn thuộc địa Pháp, có nhiều khởi nghĩa, khởi nghĩa bị thất bại, Bác Hồ chí tìm đường cứu nước Bác sang Pháp học hỏi nước phương Tây mà bác cho “ưu tú, tiến bộ” để làm việc giải phóng Việt Nam khỏi ách hộ thực dân Pháp Ngày 28/1/1941, sau 30 năm bôn ba nước ngồi, người bác ruột tơi trở Hàn Quốc, với kiến thức học thuyết cách mạng học hoạt động nước ngồi, Bác Hồ trực tiếp trị đất nước Cách mạng Việt Nam thắng lợi hoàn toàn Ở thấy kiến thức quan trọng sách * Đối với văn hóa - giáo dục Tri thức đóng vai trị lớn văn hóa giáo dục quốc gia Giáo dục tảng xã hội Một xã hội tiên tiến xã hội người tiếp tục phát triển tiến lĩnh vực cách đóng góp vào việc cải thiện giáo dục mặt Tri thức “tài nguyên” quý giá nhân loại Để hiểu văn hóa quốc gia khác để tạo văn hóa lành mạnh, cần phải có kiến thức Mỗi phải hiểu tầm quan trọng giáo dục, nội dung phương pháp giảng dạy quốc gia khác để nâng cao văn hóa giáo dục Việt Nam Do giáo dục Việt Nam nhiều yếu nên sẵn có tri thức giúp nắm cách cập nhật nội dung phương pháp giáo dục nước ta, trì tri thức nhân loại, giữ gìn sắc, văn hóa tốt đẹp dân tộc Việt Nam Phần 2: Vận dụng quan điểm triết học Mác – Lênin tri thức nghiên cứu, học tập sinh viên Như học, tri thức hiểu biết, sáng tạo, khả kỹ vận dụng vào mục đích phát triển kinh tế - xã hội Như vậy, tri thức đóng vai trị sản phẩm hoạt động giáo dục nghiên cứu học sinh Thực chất trình nghiên cứu giáo dục sinh viên trình sinh viên tích lũy kiến thức chun mơn, kiến thức xã hội kỹ năng, từ áp dụng vào thực tiễn công việc để thúc đẩy phát triển Nếu khơng có kiến thức, q trình nghiên cứu giảng dạy sinh viên khơng có nội dung mục đích, dễ dàng nói q trình nghiên cứu giảng dạy sinh viên q trình tích lũy kiến thức Kiến thức có mặt khắp nơi, tạo mơi trường thuận lợi cho việc nghiên cứu học tập sinh viên Học sinh học học từ sách tập hợp ghi chép lại kiến thức Học sinh học học từ cách phân phối giáo viên theo phương pháp phân phối Học sinh học học thực tế sống đời sống xã hội thực tế nguồn kiến thức vô tận thiết thực Tri thức khơng đóng vai trị sản phẩm thơ q trình nghiên cứu giảng dạy sinh viên mà giúp sinh viên tiếp thu, học tập hướng, hướng Với kiến thức, học sinh biết cách học tập, nghiên cứu tri thức tiên tiến nhân loại, biết cách nghiên cứu học tập để tích lũy kiến thức tối đa mà không tốn nhiều thời gian cho việc nghiên cứu sinh viên Kiến thức giúp học sinh tránh quan điểm đồng hóa ngồi chuẩn mực xã hội học tập giảng dạy ngồi xã hội Vì vậy, thấy kiến thức cần thiết cho việc nghiên cứu, tìm hiểu sinh viên 10 KẾT LUẬN Tri thức hiểu biết tự nhiên, xã hội thân người Nó yếu tố quan trọng ý thức Trong văn minh trí tuệ, tri thức đóng vai trị quan trọng lĩnh vực Bạn khơng thể phát triển lĩnh vực khơng có kiến thức Và kiến thức cần thiết cho việc nghiên cứu học tập sinh viên Với phát triển mạnh mẽ kinh tế tri thức, việc trì nâng cao lực mình, điển hình tri thức khoa học vơ quan trọng Càng có nhiều kiến thức, bạn dễ dàng đạt mục tiêu, mong muốn ước mơ Chỉ người có đầy đủ kiến thức, kỹ học cách ứng xử với sống họ cải thiện sống sống người xung quanh Nếu người sống mà khơng có tri thức, khơng có tri thức, khơng có kế hoạch mục tiêu, họ tụt hậu so với xã hội trở nên thấp hơn, dẫn đến vịng xốy sống ngày xuống Do vậy, tri thức thiếu sống người xã hội 11 MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU Phần 1: Lý luận chung triết học ý thức tri thức 1.1 Nguồn gốc, chất kết cấu ý thức theo quan điểm triết học Mác -Lênin 1.1.1 Nguồn gốc ý thức .1 1.1.2 Bản chất kết cấu ý thức 1.2 Quan điểm triết học Mác -Lênin tri thức 1.2.1 Khái niệm tri thức 1.2.2 Phân loại tri thức 1.3 Vai trò tri thức 1.3.1 Vai trò chung tri thức 1.3.2 Vai trò tri thức đời sống xã hội Phần 2: Vận dụng quan điểm triết học Mác – Lênin tri thức nghiên cứu, học tập sinh viên KẾT LUẬN DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO GS.TS Phạm Văn Đức, Giáo trình triết học Mác- Lênin (Sử dụng trường đại học- hệ quy khơng chun lý luận trị) Hà Nội 2019 Giáo trình nguyên lý chủ nghĩa Mác- Lênin (Dành cho sinh viên đại học, cao đẳng khối không chuyên ngành Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh), NXB Chính trị quốc gia thật Loigiaihay.com https://loigiaihay.com/y-thuc-c126a20177.html 21/12/2021 Khotrithucso.com https://khotrithucso.com/doc/p/luan-chung-ve-tri-thuc-va-vai-tro-cuatri-thuc-1578577 21/12/2021 ... DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN _* _ QUAN ĐIỂM CỦA TRI? ??T HỌC MÁC – LÊNIN VỀ TRI THỨC, VAI TRÒ CỦA TRI THỨC VÀ SỰ VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM ĐÓ TRONG NGHIÊN CỨU, HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN... điểm tri? ??t học Mác -Lênin tri thức 1.2.1 Khái niệm tri thức 1.2.2 Phân loại tri thức 1.3 Vai trò tri thức 1.3.1 Vai trò chung tri thức 1.3.2 Vai trò tri thức. .. nước ta, trì tri thức nhân loại, giữ gìn sắc, văn hóa tốt đẹp dân tộc Việt Nam Phần 2: Vận dụng quan điểm tri? ??t học Mác – Lênin tri thức nghiên cứu, học tập sinh viên Như học, tri thức hiểu biết,