doi moi pp day hoc mon tnxh 8448

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đổi phương pháp dạy học môn TNXH Phần I: Phần Mở đầu Lý chọn chuyên đề: Tự nhiên xã hội môn học cung cấp cho học sinh hiểu biết ban đầu vật, kiện tượng tự nhiên, xã hội với mối quan hệ đời sống thực tế người Trong chương trình Tiểu học, với Tốn, Tiếng Việt, Tự nhiên Xã hội trang bị cho em học sinh kiến thức bậc học, góp phần bồi dưỡng phẩm chất, nhân cách toàn diện người Để đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục nước nhà, chương trình giáo dục bậc Tiểu học thực đổi Sách giáo khoa nội dung chương trình dạy học lớp, mơn học nói chung mơn Tự nhiên xã hội lớp nói riêng Chương trình xây dựng theo quan điểm tích hợp Quan điểm hoàn toàn phù hợp với quy luật nhận thức người Từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng Thực tốt mục tiêu đổi môn Tự nhiên Xã hội, người giáo viên phải thực đổi phương pháp dạy học cho học sinh người chủ động, nắm bắt kiến thức mơn học cách tích cực sáng tạo góp phần hình thành phương pháp nhu cầu tự học, tự phát tự giải tình có vấn đề đặt học Từ chiếm lĩnh nội dung học, môn học Từ thực tế giảng dạy môn Tự nhiên Xã hội trường Tiểu học Đằng Hải, đáp ứng yêu cầu đổi nội dung Sách giáo khoa phương pháp dạy học để tìm biện pháp tối ưu góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy Ban giám hiệu trường Tiểu học Đằng Hải đạo khối nghiên cứu thực chuyên đề: “ Đổi phương pháp dạy học Tự nhiên xã hội lớp 2” Cở sở lí luận: Mơn Tự nhiên xã hội môn học mang tính tích hợp cao Tính hợp thể điểm sau: + Chương trình mơn Tự nhiên xã hội xem xét Tự nhiên – người – xã hội thể thống nhất, có mối quan hệ qua lại tác động lẫn + Các kiến thức chương trình mơn học Tự nhiên xã hội kết việc tích hợp kiến thức nhiều ngành khoa học như: Sinh học, Vật lí, Hố học, Dân số + Chương trình mơn Tự nhiên Xã hội có cấu trúc phù hợp với nhận thức học sinh Chương trình mơn Tự nhiên Xã hội có cấu trúc đồng tâm phát triển qua lớp, chủ đề dạy học lớp kiến thức trang bị sơ giản lớp Và mức độ kiến thức nâng dần lên lớp cuối cấp Tự nhiên Xã hội mơn học nói cung cấp, trang bị cho học sinh kiến thức Tự nhiên Xã hội sống hàng ngày xảy xung quanh em Các em chủ thể nhận thức, nên giảng dạy giáo viên tích cực đổi phương pháp dạy học cho phù hợp với đặc điểm nhận thức lứa tuổi học sinh, để có hoạt động tích cực đến q trình lĩnh hội tri thức trẻ Người giáo viên phải thường xuyên có biện pháp tâm lí, kích thích học sinh học tập : khen ngợi tuyên dương, thưởng điểm,… tạo hứng thú cho học sinh phát triển ghi nhớ biểu tượng, khái niệm kiến thức đến từ giác quan nghe, nhìn sờ mó, nếm, ngửi Vì giáo viên cần thay đổi hình thức tổ chức hoạt động làm phong phú hoạt động học tập, tăng cường phương pháp phát triển khả quan sát tri giác học sinh để giúp em chủ động tiếp thu tri thức, hiểu nhanh, khắc sâu nhớ lâu kiến thức học Tóm lại: Việc thay đổi phương pháp dạy học cho phù hợp với nội dung chương trình đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp học, nội dung học tập môn học cần phải song song với trình tri giác, ý, tư học sinh Cơ sở thực tiễn a Thuận lợi * Giáo viên - Với chương trình thay sách, giáo viên hướng dẫn cách xây dựng thiết kế học theo hướng có phân chia hoạt động cụ thể, rõ ràng, có dẫn phương pháp theo chủ đề - Giáo viên học tập chuyên san, tham gia dự chuyên đề trường bạn - Cùng với việc đổi nội dung chương trình lớp 2, môn Tự nhiên Xã hội môn học thay đổi nhiều, nội dung chương trình cấu trúc sách giáo khoa, xây dựng theo hướng tích hợp mơn giáo dục sức khoẻ trước Nội dung kiến thức tích hợp tránh trùng lặp hình thức, giảm thời lượng học tập học sinh * Học sinh: - Học sinh ln say mê học hỏi, tìm tịi, tìm hiểu giới Tự nhiên, Xã hội giới người quanh em với câu hỏi: Tại lại thế? Đó ai? Như nào? Vì sao? b Khó khăn * Giáo viên: Trong trường Tiểu học nay, thời gian biểu, phân lượng thời gian số tiết cho môn học rõ ràng, môn Tự nhiên Xã hội nhiều giáo viên coi môn phụ Bởi khối lượng kiến thức Tốn, Tiếng Việt nhiều nên Tự nhiên Xã hội bị lấn lướt cắt giảm thời lượng - Giáo viên thiếu kinh nghiệm với cách tổ chức hoạt động tích cực cho trị lĩnh hội kiến thức Hoặc có tổ chức cịn lúng túng, thời gian, cịn qua loa đại khái Học sinh bỡ ngỡ, rụt rè chưa quen với hoạt động phấn khích gây trật tự lớp học - Một số giáo viên chưa coi trọng thiết bị dạy học mơn ngại dùng, có chuẩn bị song thao tác vụng về, lúng túng.Do khiến em khơng thích thú với mơn học, hiệu học không cao - Sự hiểu biết giáo viên cịn hạn chế, cập nhật thơng tin phát triển Khoa học kỹ thuật Chính vậy, vấn đề đổi phương pháp dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp vấn đề nóng bỏng, xúc, cần thiết để giáo viên bắt nhịp với việc đổi chung ngành giáo dục để học sinh chủ động học tập có phương pháp, tự chiễm lĩnh, tự tìm kiếm kiến thức tốt trở thành người động sáng tạo, làm bước đà để học sinh thích ứng với phát triển nhanh chóng Xã Hội, Khoa học công nghệ Những vấn đề trăn trở tồn động thúc đẩy chúng tơi nghiên cứu thực tế giảng dạy, tìm tịi tham khảo sách báo, tạp chí, chun san để bắt tay xây dựng chuyên đề: “ Đổi phương pháp dạy học môn Tự nhiên Xã hội Lớp 2.” Phần II: Giải vấn đề I/ Nội dung chương trình mơn Tự nhiên Xã hội Chương trình môn Tự nhiên Xã hội chioa làm giai đoạn * Giai đoạn 1: Từ lớp đến lớp Học sinh trang bị kiến thức sơ giản ban đầu người sức khoẻ, giới tự nhiên xã hội quanh em Lớp 1: Chương trình mơn Tự nhiên Xã hội thay đổi theo hướng tích cực nội dung môn giáo dục sức khoẻ từ năm học 2002 – 2003 chương trình gồm 35 (32 học ôn tập) chia làm chủ đề: Con người sức khoẻ; Xã hội ; Tự nhiên ; Khi học sinh học xong lớp học sinh biết: + Sơ lược thể người, cách giữ gìn vệ sinh cá nhân vui chơi an toàn + Các thành viên gia đình lớp học + Quan sát số cối, vật thay đổi thời tiết Thời lượng học tập phân phối lớp tiết / tuần Lớp 2: Tiếp nối chương trình mơn Tự nhiên Xã hội lớp 1, mơn Tự nhiên Xã hội lớp xây dựng theo hướng tích hợp nội dung kiến thức mơn giáo dục sức khoẻ Chương trình mơn Tự nhiên Xã hội lớp gồm 35 tương ứng với 35 tiết, có 31 học tiết ôn tập, phân phối theo chủ đề: Con người sức khoẻ; TN; XH * Chủ đề: Con người sức khoẻ (10 bài) + Cơ quan vận động (cơ xương khớp xương; số cử động vận động; phòng chống cong vẹo cột sống; tập thể dục vận động thường xuyên để xương phát triển) + Cơ quan tiêu hố (nhận biết sơ đồ, vai trị quan hệ tiêu hoá; ăn sạch, uống sạch, phòng nhiễm giun) * Chủ đề xã hội (13 bài) + Gia đình: Cơng việc thành viên gia đình; cách bảo quản sử dụng số đồ dùng nhà; giữ môi trường xung quanh nhà khu vệ sinh, chuồng gia súc, an tồn nhà, phịng tránh ngộ độc + Trường học: Các thành viên nhà trường công việc họ; sở vật chất nhà trường; giữ vệ sinh trường học, an toàn trường, + Huyện Quận nơi sống: cảnh quan tự nhiên, nghề nhân dân, đường giao thơng, phương tiện giao thông; số biển báo giao thông; an tồn giao thơng (quy tắc phương tiện giao thông công cộng) * Chủ đề tự nhiên (12 bài) + Thực vật động vật: Một số cối số vật sống mặt đất, nước, không +Bầu trời ban ngày ban đêm: Mặt trời, cách tìm phương hướng Mặt trời; Mặt trăng Sách giáo khoa môn Tự nhiên Xã hội lớp chia làm chủ đề, với chủ đề phân dải màu khác, sách có kênh hình chiếm ưu thực nội dung học tập Những hình ảnh sách giáo khoa vai trị kép, vừa làm nhiệm vụ cung cấp thơng tin, vừa làm nhiệm vụ dẫn học tập Kênh chữ ngắn gọn chủ yếu lệnh đưa cách ngắn gọn xúc tích, dễ hiểu, dễ nhớ Với số khó (sự tiêu hố thức ăn), 31 (Mặt trời), … kênh chữ xuất với vai trị cung cấp thơng tin Cách trình bày “lệnh” dẫn cho học sinh chuỗi trình tự học tập quan sát thực hành, liên hệ thực tế trả lời để học sinh chiếm lĩnh kiến thức Tóm lại: Nội dung kiến thức toàn Tự nhiên Xã hội lớp phát triển theo nguyên tắc từ gần đến xa, dẫn dắt học sinh mở rộng vốn hiểu biết từ thân đến gia đình, trường học, từ sống xã hội xung quanh đến thiên nhiên rộng lớn, từ cối, vật thường gặp đến Mặt trời, Mặt trăng Lớp 3: Nội dung chương trình Tự nhiên Xã hội lớp có chủ đề gồm 70 tiết 35 tuần Trong có 63 học ôn tập phân phối: - Con người sức khoẻ: 16 ôn tập - Xã hội: 18 ôn tập, kiểm tra - Tự nhiên: 29 ôn tập kiểm tra Cũng sách Tự nhiên Xã hội lớp 1, 2, nội dung kiến thức toàn sách Tự nhiên Xã hội lớp phát triển theo nguyên tắc từ gần đến xa, dẫn dắt học sinh mở rộng vốn hiểu biết từ thân đến gia đình, trường học, từ sống xã hội xung quanh đến thiên nhiên rộng lớn, từ cối, vật thường gặp đến mặt trời, trái đất mặt trăng Nội dung kiến thức chủ đề tích hợp nội dung giáo dục sức khoẻ cách hợp lý nhuần nhuyễn; từ sức khoẻ cá nhân chủ đề người sức khoẻ đến sức khoẻ cộng đồng chủ đề xã hội sức khoẻ môi trường chủ đề Tự nhiên * Giai đoạn 2: ( lớp 4, 5) Môn Tự nhiên Xã hội chia làm phân môn: Môn khoa học; mơn Địa lí; mơn Lịch sử Các phân mơn tương đương với môn học khác chương trình tiểu học Mặc dù chia làm phân mơn riêng, song khoa học, lịch sử, địa lí cung cấp cho học sinh kiến thức Tự nhiên Xã hội, giúp học sinh biết ứng dụng vào thực tế sống hàng ngày Riêng lớp học sinh học kiến thức rộng châu lục đại dương giới Thời lượng học tập dành cho môn Tự nhiên Xã hội lớp 4,5 tương đối nhiều: tiết / tuần : Khoa học tiết/1tuần ; Lịch sử:1 tiết/1 tuần; Địa lí tiết/1tuần II/ Quy trình dạy tiết Tự nhiên Xã hội Lớp A Kiểm tra cũ: ( 2- 3’) Giáo viên nêu câu hỏi để kiểm tra kiến thức cũ có liên quan kiến thức B Dạy (28 - 30’) Giới thiệu - khởi động (1 -2’) - Hình thức tổ chức: Giáo viên nêu mục tiêu tiết học hay tổ chức trò chơi, hát, điệu múa động tác khởi động - Mục đích: Khơi gợi hứng thú học tập, xây dựng động học tập đắn, có mục đích - u cầu giáo viên phải hướng dẫn khéo léo để làm xuất tình có vấn đề, kích thích trí tị mị, ham học hỏi học sinh Tổ chức hoạt động dạy học (27 - 28’) * Hoạt động 1: Quan sát hình thành khái niệm kiến thức a) Mục tiêu: Học sinh biết mục đích quan sát, quan sát trực tiếp có kế hoạch Trên sở quan sát học sinh tự rút kết luận kiến thức cần có b) Cách tiến hành: Giáo viên sử dụng phương pháp: + Quan sát + Thảo luận nhóm + Hỏi đáp + Động não * Hoạt động 2: Khai thác vốn sống thực tế - Liên hệ hình thành kĩ thái độ a) Mục tiêu: Hình thành kĩ quan sát, nhận xét thắc mắc, đặt câu hỏi Biết cách diễn đạt hiểu biết vật tượng đơn giản Tự nhiên Xã hội - Kĩ tự chăm sóc sức khoẻ cho thân, ứng xử hợp lý đời sống để phòng chống số bệnh tật tai nạn b) Cách tiến hành: Giáo viên sử dụng phương pháp: □ Tập thể dục buổi sáng tốt sức khoẻ □ Nên ăn nhiều cá, thịt để thể khoẻ mạnh chóng lớn Sau kiểm tra nội dung phiếu học tập, giáo viên nên đặt câu hỏi để học sinh nêu rõ lí lại trả lời - Học sinh thực số động tác vận động, để thấy hoạt động quan thể Nhóm 3: Phương pháp điều tra phương pháp hỏi đáp Phương pháp điều tra giúp tổ chức hướng dẫn học sinh tìm hiểu vấn đề, sau dựa thơng tin thu nhập tiến hành phân tích so sánh, khái qt hố để rút kết luận Cịn phương pháp hỏi đáp yêu cầu giáo viên tổ chức đối thoại với học sinh, nhằm dẫn dắt học sinh tự rút kết luận khoa học, vận dụng kiến thức vào thực tế Phương pháp coi công cụ tốt đến việc lĩnh hội kiến thức học sinh, giúp giáo viên đánh giá kết thu nhận kiến thức nhờ giáo viên điều chỉnh nội dung, phương pháp dạy cho phù hợp Nhóm phương pháp sử dụng chủ yếu chủ đề: “ Tự nhiên “, nhằm kích thích học sinh tích cực nghiên cứu tìm hiểu kiến thức chủ đề này, học sinh có nhiều vốn sống, vốn hiểu biết để tham gia vào học Những loài cây, vật sống cạn, nước Mặt Trăng, Mặt Trời, Vì Sao lồi vật, vật thiên nhiên gần gũi với em hàng ngày Vì giáo viên nên ý tổ chức hình thức học tập như: ngồi thiên nhiên, hoạt động triển lãm, trưng bày vật thật, tranh ảnh, để học thêm sinh động, học sinh học tập hăng hái, tích cực, kiến thức học học sinh nhớ lâu khắc sâu Ví dụ: Bài 25: Một số lồi sống cạn Sau tổ chức cho học sinh quan sát, giáo viên hướng dẫn cho học sinh đánh dấu vào phiếu điều tra, để nhận diện thấy ích lợi số loài sống cạn Ví dụ: Bài 27: Lồi vật sống đâu? Giáo viên tổ chức triển lãm theo nhóm Nhóm trưởng yêu cầu thành viên nhóm đưa tranh ảnh loài vật sưu tầm cho nhóm xem Thành viên nhóm phân loại chúng thành nhóm: nhóm nước, nhóm sống cạn, nhóm bay lượn khơng Sau giáo viên tổ chức cho nhóm trưng bày sản phẩm nhóm đánh giá lẫn Học sinh tự rút kết luận: Trong tự nhiên có nhiều lồi vật Chúng sống khắp nơi Chúng ta cần yêu quý bảo vệ chúng Tuy nhiên sử dụng nhóm phương pháp chúng tơi nhận thấy cần lưu ý điểm sau: +Phiếu điều tra phát cho học sinh cần rõ ràng, cụ thể để học sinh tiện trả lời điền vào phiếu Giáo viên cần khéo léo nêu câu hỏi để gây cho học sinh cảm giác học sinh người tìm kiến thức + Câu hỏi phải thể tính vừa sức, gần gũi giúp học sinh huy động tối đa vốn sống kiến thức thực tế để xây dựng học Ngồi nhóm phương pháp trên, phương pháp quan sát phương pháp đặc trưng môn Tự nhiên Xã hội Phương pháp kết hợp với tất phương pháp dạy học khác trình giảng dạy Quan sát nguồn gốc phương tiện nhận thức trí lực người Cho nên, sử dụng phương pháp giáo viên hướng dẫn học sinh biết cách quan sát để tìm tịi phát kiến thức Khi tổ chức cho học sinh quan sát, giáo viên cần xây dựng cho học sinh trình tự quan sát sau: - Mục đích quan sát - Lựa chọn đối tượng quan sát - Hình thức quan sát - Trình tự quan sát - Ví dụ: Bài 26 : Một số lồi sống nước Giáo viên tổ chức cho học sinh quan sát hoa súng, rau rút…(vật thật) SGK để thấy nhóm sống trơi mặt nước nhóm có rễ bám sâu vào bùn đáy nước Đồng thời học sinh nêu ích lợi nhóm Trên nhóm phương pháp sử dụng chủ đề học tập môn Tự nhiên Xã hội Lớp 2.Mặc dù chủ đề có phương pháp đặc trưng riêng giáo viên cần phối hợp sử dụng linh hoạt phương pháp khác để nâng cao hiệu dạy Qua kinh nghiệm giảng dạy cho thấy học không dùng phương pháp dạy học mà thành công Một giảng tốt kết việc phối hợp sử dụng nhiều phương pháp dạy học cách linh hoạt, hợp lý học đạt kết cao VI Một số biện pháp thực đổi phương pháp dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp Tổ chức tốt hoạt động dạy – học Mục tiêu đổi môn học nhằm tăng cường hoạt động học tập cá nhân học sinh nên tổ chức dạy học theo hướng sáng tạo trọng tâm việc đổi Vì vậy, để đưa học sinh trở thành chủ thể nhận thức, chủ động tích cực tiếp thu kiến thức Giáo viên cần khéo léo tổ chức hoạt động dẫn dắt học sinh chiếm lĩnh kiến thức theo hướng hoạt động tích cực hố Muốn người giáo viên cần xác định tầm quan trọng môn học, ý nghĩa môn học để đảm bảo yêu cầu: - Dạy đủ số tiết, số quy định - Dạy đủ thời gian quy trình thống tiết dạy thiết kế học - Dạy theo hướng đổi phương pháp tổ chức, hoạt động học tập để học sinh tích cực tham gia xây dựng học Đồng thời: Khi tổ chức dạy học, giáo viên cần ý đến nghệ thuật thu hút học sinh, cần tạo động gần thúc đẩy em học tập, tuyên dương, khen ngợi, thưởng điểm….Kĩ thuật giao việc giáo viên cần phải khéo léo, câu hỏi nêu cần đảm bảo tính vừa sức, tính phù hợp, để đối tượng học sinh lĩnh hội kiến thức học cách đầy đủ, sáng tạo Học sinh phải thấy em người tìm kiến thức có hứng thú xây dựng học Lựa chọn phương pháp phù hợp với học Mỗi phương pháp có ưu nhược điểm riêng người giáo viên phải có lựa chọn kết hợp phương pháp cho phù hợp với đặc trưng môn học đặc biệt môn Tự nhiên Xã hội Bên cạnh người giáo viên cần vào hồn cảnh, tình hình cụ thể lớp học đặc điểm tâm sinh lý học sinh để thay đổi hình thức học tập, tạo hứng thú cho học sinh Nhằm giúp học sinh tìm kiến thức đường ngắn nhất, nhanh Do giáo viên cần nắm vững sử dụng thành thạo phương pháp dạy học theo hướng đổi kế thừa ưu điểm phương pháp truyền thống, sử dụng đa dạng hình thức học tập thảo luận nhóm, đàm thoại, trực quan, luyện tập thực hành, trò chơi…để tiết dạy diễn cách nhẹ nhàng tự nhiên có hiệu Ví dụ: Bài 28: Một số loài vật sống cạn * Hoạt động 1: Thảo luận nhóm nêu tên vật Bước 1: Thảo luận nhóm - Giáo viên giao việc: Chia nhóm, giao việc cho nhóm, quan sát tranh nêu tên vật có hình, vật ni? Con sống hoang dã? - Học sinh quan sát, động não, thảo luận theo cặp Bước 2: Làm việc lớp - Cho đại diện nhóm trình bày, cặp hỏi đáp vật mà nhóm vừa thảo luận - Giáo viên nhận xét kết luận * Hoạt động 3: Trị chơi: Đố bạn gì? Bước 1: Giáo viên nêu cách chơi với mục tiêu giúp học sinh nhớ lại đặc điểm chính, ích lợi vật sống cạn học Bước 2: Học sinh chơi nêu tên vật - Các nhóm khác nhận xét - Giáo viên nhận xét khen động viên học sinh kết luận Sử dụng hiệu đồ dùng dạy học Khi thực đổi phương pháp dạy học, việc sử dụng đồ dùng dạy học quan trọng với tất môn học Đồ dùng dạy học định thành cơng tiết dạy Vì vậy, trước tiết dạy người giáo viên cần chuẩn bị đầy đủ đồ dùng phục vụ cho tiết dạy Giáo viên phải có phương pháp sử dụng thích hợp loại thiết bị dạy học Giáo viên cần sử dụng thiết bị dạy học nguồn cung cấp kiến thức để minh hoạ cho học, làm đẹp cho học Ngày bùng nổ cơng nghệ thơng tin việc đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy thuận lợi lớn tiết dạy Vì để làm tiết giáo án điện tử thành cơng người giáo viên cần tìm tịi, sáng tạo, sưu tầm tranh ảnh thực tế để đưa vào giảng hình ảnh đẹp Khi sử dụng đồ dùng dạy học, giáo viên cần phải lưu ý số điểm sau: - Lựa chọn đồ dùng dạy học phù hợp với nội dung học - Cần nghiên cứu, sử dụng thành thạo loại đồ dùng - Lựa chọn thời điểm phù hợp để đưa đồ dùng - Cần huy động tối đa đồ dùng học tập học sinh chuẩn bị để phục vụ cho hoạt động tập thể, tranh ảnh, vật thật Đối với học sinh cần phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập giáo viên giao ,tham gia xây dựng học cách hiệu Ví dụ: Bài 24 :Cây sống đâu? - Học sinh phải chuẩn bị sưu tầm tranh ảnh, thật quanh em để phục vụ cho học Bài 25: Một số loài sống cạn - Giáo viên cần chuẩn bị lồi có xung quanh như: Cây ngơ, cành thơng, đu đủ, sả, lạc… Bài 28: Một số lồi vật sống cạn.( Có sử dụng cơng nghệ thông tin ) Việc đưa tranh ảnh với vật có Giáo viên sưu tầm thêm tranh ảnh vật khác gần gũi với em, để giới thiệu thêm cho em rõ lồi vật sống cạn, xứ nóng, xứ lạnh Loài vật sống hoang dã , vật ni Để em tìm hiểu thêm ích lợi vật Phối hợp Tự nhiên Xã hội với môn học khác Trong trường Tiểu học mơn học có tác dụng bổ trợ lẫn nhau, môn tảng để học tốt mơn Vì mơn Tự nhiên Xã hội tư liệu phục vụ cho học, chúng thực tế Tự nhiên Xã hội, người quanh em Vì trình giảng dạy, giáo viên cần phải tích hợp kiến thức mơn học có liên quan : Tiếng Việt, Đạo đức… để giúp học sinh có thêm kiến thức thu nhập thực tế vận dụng vào học Ví Dụ: Chủ điểm: “Sông biển”, “cây cối”, “muông thú” học SGK Tiếng Việt có mối liên hệ mật thiết với chủ đề Tự nhiên môn Tự nhiên Xã hội - chủ điểm “Sông biển” tập đọc “Tôm Cá con”, học sinh biết sống thú vị nước lồi Tơm cá: Tơm - Cá đặc biệt biết có lồi cá ăn thịt: Con cá - Hoặc Luyện từ câu Tuần 26 Học sinh biết xếp tên loài cá tranh vào hai nhóm: + Cá nước mặn (cá biển) + Cá nước (cá sông, hồ, ao) Và kể tên vật sống nước như: Sứa, ba ba,tôm… Khi học Tự nhiên Xã hội chủ đề tự nhiên 29: Một số vật sống nước Học sinh liên hệ đến vật sống nước, biết rõ loài cá nước mặn, nước ngọt, loài cá (ăn thịt) Hay chủ điểm Cây cối sách tiếng Việt 2, học sinh cung cấp kiến thức sống lâu năm, to nhất, cao nhất, ăn quả, bóng mát… em liên hệ thực tế địa phương Khi học 24: Cây sống đâu? Bài 25: Một số loài sống cạn, học sinh có hứng thú học tập Tóm lại, nhờ phối hợp tốt Tự nhiên Xã hội với môn học khác mà q trình học tập học sinh tích cực học tập, có nhiều hứng thú say mê khám phá kiến thức học Tăng cường bồi dưỡng vốn kiến thức cho giáo viên học sinh: Tự nhiên Xã hội mơn học mang nhiều kiến thức thực tế phong phú gần gũi giới Tự nhiên Xã hội, giới người Vì vậy, tăng cường bồi dưỡng vốn kiến thức thực tế cho giáo viên, học sinh việc làm quan trọng đóng góp vào thành cơng công việc đổi phương pháp dạy học môn Tự nhiên Xã hội không lớp mà tất lớp tiểu học * Đối với giáo viên: Thực tế sống phong phú địi hỏi người cần phải khơng ngừng học bồi dưỡng vốn hiểu biết Hành trang kiến thức người giáo viên cần cập nhật hoàn thiện với phát triển xã hội Chúng ta khơng học sách báo, tạp chí, mà cịn học đồng nghiệp, học người xung quanh Ban giám hiệu nhà trường tổ chức cho tổ khối chuyên môn sinh hoạt theo định kỳ, bàn khó, tiết khó * Đối với học sinh: Cần tạo cho học sinh thói quen quan sát giới xung quanh Các em quan sát, tham quan nghề truyền thống địa phương: nghề trồng hoa * Song song với hoạt động này, nhà trường tổ chức cho giáo viên tham quan chùa Hương, vịnh Hạ Long, Cát Bà danh lam thắng cảnh đẹp đất nước Hay với di tích Cơn Sơn – Kiếp Bạc, thăm đình Bảng ngơi đình cổ Việt Nam để tích lũy sưu tầm thêm tư liệu giảng dạy Tóm lại, để tăng cường hoạt động học sinh, thực hiên tốt phương pháp dạy học cao chất lượng dạy học mơn Tự nhiên Xã hội cần phải có kết hợp biện pháp nêu Người giáo viên cần có gắn kết, sâu chuỗi nhịp nhàng hoạt động thầy hoạt động trò, định hướng cho học sinh đường tự lĩnh hội, tự phát kiến thức Tất biện pháp nêu trên, nhằm đạt tới mục đích cuối sau học xong tiết Tự nhiên Xã hội nói riêng hồn thành chương trình Tự nhiên Xã hội bậc Tiểu học nói chung, học sinh tích lũy vốn hiểu biết tự nhiên xã hội, cấu tạo quan thể người, ý thức trách nhiệm với thân, gia đình người xung quanh, yêu thiên nhiên đất nước bảo vệ môi trường sống Phần III: Kết Thúc I/ Kết quả: Qua trình nghiên cứu thực chuyên đề đổi phương pháp dạy học Tự nhiên Xã hội lớp 2, với biện pháp trên, sau học kì chúng tơi thu kết sau: - Chất lượng giảng dạy chất lượng học tập môn Tự nhiên Xã hội đạt kết rõ rệt - Giáo viên tích cực học tập bồi dưỡng vững vàng chuyên môn, nắm quy trình giảng dạy, phương pháp giảng dạy - Học sinh học tập tích cực, hứng thú chủ động việc lĩnh hội tri thức, khơng khí lớp học sôi nổi, hào hứng, học sinh hứng thú với môn Tự nhiên Xã hội - Môn Tự nhiên Xã hội khơng cịn mơn phụ, mà thực trở thành mơn học có tác dụng giáo dục quan trọng, góp phần hiệu vào việc nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Kết cụ thể: Thời gian Lớp(Sĩ 2A 2B 2C 2D khảo số) Toàn khối sát 22 (Xếp 24 26 32 104 loại) Đầu Hoàn 19 13,6% 16,7% 30,8% 12,5% 18,3 19 20 18 28 85 86,4% 83,3% 69,2% 87,5% 81,7 0 0 7 14 37 31,8% 29,2% 53,8% 28% 35,6 15 17 12 23 67 68,2% 70,8% 46,2% 72% 64,4 thành tốt năm (Tháng 10) ( A+) Hoàn thành (A) Chưa hoàn thành (B) Giữa Hoàn học kỳ II thành tốt ( Tháng 2) ( A+ ) Hoàn thành (A) Chưa 0 0 hoàn thành (B) Qua bảng thống kê cho thấy kết dạy học Tự nhiên Xã hội kỳ II so với đầu năm tăng lên rõ rệt Giữa kì II số lượng học sinh hoàn thành tốt tăng lên 17,3% so với toàn khối Với kết khẳng định việc đổi phương pháp dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp việc làm cần thiết để góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học II/ Bài học kinh nghiệm: Trong trình đổi phương pháp dạy học tổ chức hoạt động theo hướng đổi mới, rút học sau: Yêu cầu kiến thức: - Giáo viên cần nắm vững kiến thức xuyên suốt toàn cấp học, mơn Tự nhiên Xã hội nói riêng mơn học khác nói chung Từ hệ thống kiến thức đó, giáo viên sâu chuỗi lại để có định hướng giảng dạy cung cấp kiến thức cho học sinh tâm - Giáo viên cần phải có kiến thức tích hợp bài, chủ điểm khối lớp, để thuận lợi việc thiết kế học, định hướng phương pháp dạy học chủ điểm môn học cho phù hợp Lập kế hoạch học: - Giáo viên cần nắm vững nội dung học SGK hướng dẫn cụ thể mục tiêu cần đạt - Tùy theo đặc điểm hoc mà xây dựng kế hoach giảng cho phù hợp Vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học: - Các phương pháp dạy học Tự nhiên Xã hội đa dạng Nó bao gồm phương pháp truyền thống phương pháp Mỗi phương pháp có mặt hay hạn chế riêng sử dụng phương pháp dạy học giáo viên cần: - Nắm vững phương pháp hình thức tổ chức dạy học, lựa chọn kết hợp phương pháp dạy học phù hợp với nội dung dạy chủ điểm học Căn vào đối tượng học sinh mà sử dụng phương pháp dạy học cách hợp lí, linh hoạt mức Tổ chức tốt hoạt động lớp: - Giáo viên cần khéo léo sử dụng linh hoạt phương pháp dạy học, hình thức tổ chức, dẫn dắt học sinh đạt đích cần đến sau hoạt động - Không tách rời hoạt động mà phải có đan xen, liên kết, hỗ trợ hoạt động với - Để tiết dạy nhẹ nhàng có hiệu giáo viên cần giao việc rõ ràng, chốt nội dung kiến thức hoạt động Ln tơn suy nghĩ đóng góp, ý kiến câu trả lời học sinh - Đặc biệt cần động viên khuyến khích, học sinh thường xuyên Giúp học sinh tự tin hơn, chủ động việc chiếm lĩnh tri thức Đa dạng hóa hình thức tổ chức phương tiện dạy học: Giáo viên vận dụng linh hoạt hình thức dạy học theo cá nhân, theo nhóm nhỏ, theo lớp ngồi phịng học Tổ chức trị chơi học tập để khuyến khích học sinh tích cực hoạt động, lĩnh hội kiến thức Ngoài ra, đồ dùng dạy học phương tiện dạy học thiếu tiết dạy Vì vậy, sử dụng giáo viên phải nắm vững ý đồ đồ dùng, linh hoạt đưa đồ dùng lúc để phát huy hết tác dụng Cần phải sử dụng đồ dùng nguồn cung cấp kiến thức không để minh họa cho học, làm đẹp cho học Trên học rút trình thực chuyên đề : “Đổi phương pháp dạy học Tự nhiên Xã hội lớp 2” Chúng xác định rằng: Thực đổi phương pháp dạy học việc làm thường xun mang tính cấp thiết nhiệm vụ chun mơn nhà trường Trong trình thực chuyên đề, chúng tơi cố gắng tìm đọc tham khảo tài liệu dạy học môn học hỏi từ đồng nghiệp Chuyên đề dạy thử nghiệm tất lớp Tuy nhiên chuyên đề khơng tránh khỏi thiếu sót Chúng tơi mong đóng góp ý kiến đồng chí lãnh đạo bạn đồng nghiệp để chun đề chúng tơi có tính khả thi Chúng xin trân trọng cảm ơn! Người thực Hoàng Thị Nữ ... - Giáo viên cần nắm vững nội dung học SGK hướng dẫn cụ thể mục tiêu cần đạt - Tùy theo đặc điểm hoc mà xây dựng kế hoach giảng cho phù hợp Vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học: - Các phương... nghiệp Chuyên đề dạy thử nghiệm tất lớp Tuy nhiên chuyên đề không tránh khỏi thiếu sót Chúng tơi mong đóng góp ý kiến đồng chí lãnh đạo bạn đồng nghiệp để chuyên đề chúng tơi có tính khả thi Chúng