Để thực hiện được đổi mới phương pháp dạy học khắc phục tình trạng dạy và học theo lối đọc chép trong hội nghị hôm nay tôi mạnh dạn xin trao đổi với các đồng chí về nội dung đổi mới phươ[r]
(1)PHÒNG GIÁO DỤC & ĐT HÀM YÊN TRƯỜNG THCS THÁI HÒA
THAM LUẬN
" ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC, KHẮC PHỤC TÌNH TRẠNG DẠY HỌC THEO LỐI “ ĐỌC - CHÉP” MÔN SINH HỌC BẬC THCS.
- Kính thưa vị Đại biểu - Thưa tồn thể Hội nghị
Tên tơi là: Nguyễn Thị Loan - Sinh hoạt tổ chuyên môn Ban chung nhiệm vụ giao dạy học môn sinh học khối 8, Chủ nhiệm 9A
Được phân cơng tổ chun mơn tơi xin trình bày tham luận "Thực đổi phương pháp dạy học khắc phục tình trạng dạy học theo lối đọc chép môn sinh học"
Xuất phát từ mục tiêu giáo dục đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực Vì chủ trương chống “đọc- chép” dạy học nhiệm vụ cấp bách tiến trình phát triển ngành giáo dục Tuy nhiên để thực điều gặp nhiều khó khăn trước hết điều kiện đảm bảo cho việc đổi phướng pháp dạy học
I - Thực trạng đổi phương pháp dạy học môn sinh học trường trung học cơ sở Thái Hoà.
Qua thực tế dạy học môn sinh học trường trung học sở Thái Hồ tơi nhận thấy việc thực đổi phương pháp dạy học khắc phục tình trạng dạy học theo lối đọc - chép thực có nhiều chuyển biến, học sinh làm quen với phương pháp như: Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề, tổ chức học tập theo nhóm nhỏ, cách kiểm tra đánh giá kết dạy học Như đổi phương pháp dạy học khơng có nghĩa phủ nhận hoàn toàn hệ thống phương pháp dạy học truyền thống mà phát huy điểm mạnh phương pháp dạy học phối hợp hợp lý phương pháp dạy học khác Cốt lõi đổi phương pháp dạy học hướng tới hoạt động học tập chủ động tích cực sáng tạo hứng thú người học nhiên bên cạnh cịn mặt hạn chế định:
* Đối với giáo viên
- Việc tiếp cận đổi phương pháp dạy học phận giáo viên hạn chế
- Vai trò chủ đạo giáo viên giảng chưa thể rõ: + Nội dung đổi thể soạn chưa cụ thể
+ Còn lệ thuộc nhiều vào giáo án nên chưa làm chủ kiến thức + Việc sử dụng thiết bị dạy học chưa thành kỹ
+ Trong trình dạy chưa quan tâm đến hết đối tượng học sinh mà chủ yếu dựa vào số học sinh
+ Lượng kiến thức truyền đạt giảng dài
+ Cơ sở vật chất phục vụ dạy học chưa đảm bảo yêu cầu đổi thiếu phòng học chức năng, phòng mơn
*Về phía học sinh:
- Một số học sinh chưa tiếp cận với phương pháp học tập tích cực - Học sinh có thói quen học nội dung giáo viên cho ghi
(2)- Một số học sinh ỷ lại khơng chủ động tìm hiểu kiến thức - Trình độ nhận thức học sinh cịn chưa đồng
- Một số học sinh dựa dẫm vào bạn hoạt động nhóm kiểm tra nên khả ghi nhớ kiến thức hạn chế
- Tình trạng học sinh lười đọc trước chuẩn bị cũ gần phổ biến
Từ thực trạng qua thực tiễn giảng dạy để khắc phục tồn hạn chế thực có hiệu việc đổi phương pháp dạy học khắc phục tình trạng dạy học theo lối đọc chép môn sinh học thân xin đề xuất số giải pháp sau:
II Xác định nội dung cần thiết phải thực để tiếp tục đổi phương pháp dạy học, khắc phục tình trạng dạy học theo lối đọc - chép.
- Giáo viên phải nắm vững nội dung SGK - Chuẩn bị tốt giảng
- Xác định mục tiêu học theo chuẩn kiến thức kỹ
- Đặt học sinh trước tình có vấn đề tìm cách giải vấn đề - Biết kết hợp nhiều phương pháp, biện pháp
- Sử dụng thiết bị dạy học có hiệu - Tham khảo tài liệu liên quan đến dạy
- Xây dựng hệ thống câu hỏi hợp lý, vừa sức với trình độ yêu cầu học sinh
III Giải pháp thực hiện.
1-Đối với giáo viên:
- Muốn đổi phương pháp dạy học khắc phục tình trạng day học theo lối đọc chép trước hết người giáo viên phải có trình độ chun mơn sâu rộng, có trình độ sư phạm lành nghề, có đầu óc sáng tạo nhạy cảm Giáo viên phải đầu tư nhiều công sức thời gian thực lên lớp với vai trò người gợi mở, xúc tác, động viên, cố vấn, trọng tài hoạt động tìm tịi hào hứng tranh luận sơi học sinh để từ học sinh tự lực chiếm lĩnh kiến thức hạn chế tình trạng chép cho học sinh
- Giáo viên dạy phải bám theo chuẩn kiến thức, kỹ
- Phân loại đối tượng học sinh để có phương pháp dạy phù hợp
- Luôn tự học, tự bồi dưỡng chuyên mơn nghiệp vụ để nâng cao trình độ chun mơn
- Tích cực kiểm tra cũ để học sinh có ý thức học tập - Hướng dẫn em cách học nhà
2-Đối với học sinh:
- Chú ý, tập trung cao vào việc tìm tịi phát kiến thức lớp- tích cực thảo luận để hiếu sâu vấn đề lớp
- Tăng cường thời gian tự học ơn tập để đạt trình độ chuẩn theo khối lớp - Có phương pháp học tự học môn
- Sắp xếp kế hoạch học tập khoa học * Nội dung
Để thực đổi phương pháp dạy học khắc phục tình trạng dạy học theo lối đọc chép hội nghị hôm mạnh dạn xin trao đổi với đồng chí nội dung đổi phương pháp dạy học khắc phục tình trạng dạy học theo lối đọc-chép môn sinh học thông qua số hoạt động số cụ thể
(3)nhằm đáp ứng yêu cầu khắc phục tình trạng đọc chép phù hợp với điều kiện dạy học đối tượng vùng miền
Ví dụ:
VD1: Khi dạy chế tự nhân đôi phân tử ADN
Giáo viên hướng dẫn học sinh bước trình tự nhân đôi phân tử ADN:
Bước 1: Dưới tác dụng enzim ADN tháo xoắn trở dạng mạch thẳng Bước 2: Dưới tác dụng enzim liên kết hiđrô bị phá vỡ tạo thành mạch đơn
Bước 3: Lần lượt nuclêơtít mạch ADN liên kết với nuclêơtít mơi trường nội theo NTBS: A - T , G - X
Kết quả: Từ ADN mẹ tạo ADN VD2: Khi dạy chế tổng hợp ARN
Giáo viên hướng dẫn học sinh bước trình tổng hợp ARN
Bước 1: Dưới tác dụng enzim đoạn phân tử ADN tương ứng với gen tháo xoắn trở dạng mạch thẳng
Bước 2: Dưới tác dụng enzim liên kết hiđrô gen bị phá vỡ tạo thành mạch đơn
Bước 3: Lần lượt nuclêơtít mạch mã gốc liên kết với ribơ nuclêơtít mơi trường nội theo NTBS: A - U, G - X
-> Sẽ tổng hợp nên phân tử ARN
VD3: Khi hình thành khái niệm quần thể
Giáo viên đưa ví dụ quần thể "Rừng thơng nhựa phân bố vùng núi Đông Bắc Việt Nam"
Giáo viên phân tích ví dụ: - Cùng lồi
- Cùng sống khu vực
- Có khả sinh sản để tạo Giáo viên hỏi: Quần thể gì?
Học sinh trả lời khái niệm quần thể Giáo viên yêu cầu học sinh lấy ví dụ quần thể Giáo viên đưa ví dụ:
VD1: chậu cá chép VD2: lồng gà tam hoàng
Hỏi: ví dụ có phải quần thể khơng? IV Dự kiến kết cụ thể:
- Giữa học kỳ I: 90% giáo viên thực ĐMPP dạy học khắc phục tình trạng đọc - chép đạt yêu cầu
- Cuối học kì I : 95 %
- Giữa học kì II cuối năm khơng cịn tình trạng dạy học theo lối đọc - chép V Kiến nghị đề xuất.
- Cần tăng cường tập huấn giáo viên việc giảng dạy theo chuẩn kiến thức kỹ năng, thường xuyên kiểm tra việc thực đổi phương pháp dạy học khắc phục tình trạng dạy học theo lối đọc – chép
- Đầu tư trang thiết bị CNTT để hỗ trợ việc thực đổi phương pháp dạy học đảm bảo theo yêu cầu
VI Kết luận
(4)Như muốn đổi phương pháp dạy học khắc phục tình trạng dạy học theo lối đọc chép giáo viên phải người làm chủ kiến thức, tích cực học tự bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn, thường xuyên trao đổi với đồng nghiệp để tích luỹ thêm kinh nghiệm
- Hướng dẫn cho học sinh phương pháp học tự học môn Thường xuyên động viên, khuyến khích kịp thời em có tiến
- Luôn an tâm công tác, yêu nghề mến trẻ tận tuỵ với công việc
Trên số kinh nghiệm thân qua 10 năm giảng dạy thân mong góp ý đồng chí
Xin trân trọng cảm ơn!
Người viết Nguyễn Thị Loan