THÔNG TIN TÀI LIỆU
38 NGƠN NGỮ & ĐỜI SĨNG Sỗ l(321)-2022 [NGƠN NGỮ HỌC VÀ VIỆT NGỮ Họẽ| HÀNH ĐỘNG HỎI ĐẺ CẦƯ KHIẾN yÀ NHỮNG HANH Động đáp Tương ứng TRONG CẶP TƯƠNG TÁC TRAO-ĐÁP QUA LỜI THOẠI NHÂN VẶT (trên tư liệu tiểu thuyết Nicholas Sparks) NGUYỄN HẢI LONG * TĨM TẮT: Bài nghiên cứu thực vói mục đích khai thác hình thức, mục đích ý nghĩa hành động hỏi để cầu khiến với hồi đáp tương ứng với chúng Ket nghiên cứu cho thấy: Những tham thoại hỏi-đáp tương ứng có thê mang hình thức câu tỉnh lược, câu đơn, câu ghép, câu phức, chuôi loại câu kèm với Những hành động chủ hướng chúng hành động kèm lời phi lời Tùy vào mục đích giao tièp mà SP2 có thê sử dụng hành động đáp thăng, đáp lệch, hay đáp vòng VO vào hành động hỏi đê cầu khiến Trong đó, hành động đáp thẳng vào hành động hỏi đe cầu khiến chiếm ti lệ cao (55,8%) Chúng tơi tìm lí giải thích SP2 lại chọn cách đáp lệch hành động hỏi để cầu khiến vì: SP2 mang tâm trạng bực tức, ngạc nhiên; SP2 muôn giúp đỡ, mỉa mai, mời mọc, xin phép, đe dọa, hay xua SP1; SP2 mn có thêm thịng tin, Tác giả hi vọng kết nghiên cứu đóng góp thêm vào lãnh vực nghiên cứu mặt lí thuyết hành động ngơn từ cho nghiên cứu sau TỪ KHÓA: hành động chủ hướng; hành động phụ thuộc; hành động hỏi để cầu khiến; hành động đáp thăng vào hành động câu khiên; hành động đáp lệch hành động câu khiên; hành động đáp vòng vo vào hành động cầu khiến NHẬN BÀI: 1/9/2021 BIÊN TẬP-CHỈNH SỬA-DƯYỆT ĐĂNG: 29/12/2021 Đặt vấn đề Trong hoạt động giao tiếp hàng ngày, bắt gặp phát ngơn nhằm mục đích khác như: (1) Miêu tả tượng (Báu trời hôm rât đẹp.)-, (2) kê lại việc (Hôm gặp Tuyền.)-, (3) để khẳng định (Cậu làm đúng.) Mỗi phát ngôn vừa nêu chứa hành động như: miêu tả, kể, khẳng định Chúng ta gọi hành động hành động ngôn từ Như vậy, miêu tả, kê, khăng định điêu thực hành động ngôn từ (Đỗ Thị Kim Liên, 2005, tr.69) Lí thuyết Hành động ngôn từ (Speech atcs) Austin giới thiệu lần vào 1962 bao gồm ba loại: Hành động tạo ngôn (Locutionary act), Hành động ngôn (Illocutionary act), Hành động xun ngơn (Perlocutionary act) Trong đó, hành động tạo ngôn hành động kêt hợp từ vựng theo quy tăc ngữ pháp nhât định đê tạo phát ngôn mang nghĩa tường minh hay hàm ý (Austin, 1962, tr, 108) Ví dụ 1: Đứa bé: Sao mặt chị sưng thế? Người giúp việc: Chị bị tát em (Hồ Anh Thái, 2013, tr 138) Ở cặp thoại này, nhìn thấy khn mặt chị giúp việc bị sưng lên bất thường, thằng bé thực hành động tạo ngôn đê tạo tham thoại hỏi Tham thoại mang hình thức câu đơn có kết cấu C-V Nó có hành động hành động hòi (Sao mật chị sưng thế?) HĐCH tham thoại Hành động hỏi nhận diện qua dấu hiệu vấn từ (sao) đứng đầu tham thoại cuối tham thoại có ngữ điệu thể qua (?) Đê đáp lại hành động hỏi trên, người giúp việc thực hành động tạo ngôn để tạo nên tham thoại đáp tương ứng Tham thoại có hình thức câu đơn có kết cau C-V Nó có hành động hành động trần thuật nhận diện qua vị từ trần thuật (bị tát) Hành động HĐCH tham thoại đáp * TS; Trường Đại học Văn Lang Thành phơ Hơ Chi Minh; Email: nguyenhailong555@gmail.com số l(321)-2022 NGƠN NGỮ & ĐỜI SỐNG 39 Hành động ngôn hành động SP1 thực đưa phát ngơn Hành động mục đích hay ý định SP1 Mục đích thể qua lực ngơn Vì găn với mục đích, ý định SP1 nên hành động có tên gọi khác như: cảnh cáo, hỏi, đề nghị, hứa, lệnh, thông báo, trần thuật (Matthews, 2014, tr.38) Ví dụ 2: _ Landon: How you know? Landon: Làm cậu biết chứ? Jamie: Because I’ve prayed for that, too Jamie: Bởi cầu nguyện (Nicholas Sparks, 1999, tr 846) Sau lúc trò chuyện với trường học, Jamie hỏi Landon định làm tương lai Cậu trả lời trước mắt nộp hồ sơ vào Đại học Bắc Carolina trước tiên phải chơ trường châp nhận Nghe vậy, Jamie liên quyêt với Landon răng, trường chắn nhận cậu ta ' ■ Ngạc nhiên Jamie nói nên Landon thực hành động hỏi để chất vấn Jamie vê chuyện cô biêt trường nhận vào học Hành động nhận diện hành động hỏi kêt hợp vân từ (sao) + vị từ (biết) + TTTT (chứ) + (?) Nó mang mục đích tìm hiểu lí Jamie biết trường chấp nhận vào học Điều hiểu qua nghĩa tường minh tham thoại hỏi (Làm cậu biêt chứ?) Do đó, hành động hành động hỏi Khi nhận yêu cầu cung cấp thông tin qua lực ngôn, Jamie đưa hành động đáp tương ứng nhận diện hành động trân thuật vị từ động từ trần thuật (đã cầu nguyện) Hành động dùng để trả lời cho Landon cách cung cấp thông tin theo yêu cầu qua lực ngôn Hành động xuyên ngôn hành động gây nên phản ứng hành vi, lời nói, hay tình thái SP2 SP2 tiêp nhận hành động ngơn từ SP1 Hành động có hay khơng có chủ ý từ SP1 (Matthews, 2014, tr.38) Khi tiêp nhận hành động ngơn, nhân vật hội thoại đưa hành vi, lời nói, hay thái độ phản ứng giống khác Những phản ứng có the SP2 thể hay ẩn giấu Ví dụ 3: Thây: Vì thời điếm phịng dịch virus Corona lây lan nên nhà trường cho nghi tuẩn Tuần sau em học lại bình thường Sinh viên 1: Ỏi! Sướng quá! Được rồi, chơi Sinh viên 2: Mất công tới trường (Hội thoại tự trực tiếp) Tình cho thấy: Khi giảng viên thông báo cho nghỉ học tuần, thông báo sinh viên tiêp nhận qua hành động xun ngơn có phản ứng khác nhau: Sinh viên có thê phản ứng với hành động kèm theo nhảy câng lên, vơ tay, reo hị (Oi! Sướng quá! Được vê rôi, chơi.) Sinh viên phản ứng như: ngồi phịch xuống thừ mặt kèm lời nói (Mất cơng tới trường giờ.) Như vậy, tiêp nhận chung hành động thông báo HĐ xuyên ngôn gây thái độ phản ứng ngựời tiếp nhận khác Những phản ứng khác SP2 tự tạo SP1 cô tình gây nên Trong giao tiểp, nhân vật hội thoại sử dụng nhiều loại hành động ngơn từ với nhiêu mục đích khác Chính thê, nhà Anh ngữ học phân loại chúng thành nhiêu nhóm điển hình như: Austin (1962), Searle (1969), Wierzbicka (1987), va Yule (1998), Trong đó, tác giả Yule (1998, tr.53-54) chia HĐ ngôn thành nhóm hành động sau: Hành động tuyên bố (Declaratives), Hành động thê (Representatives), Hành động cảm thán (Expressives), Hành động cam kêt (Commisives), Hành động cầu khiến (Directives) Hành động cầu khiến nhóm hành động mà SP1 đưa nhăm mục đích yêu câu SP2 thực điêu Chúng hành động như: lệnh, yêu cầu, đề nghị, hỏi, cho phép, khuyên, Tuy nhiên, tham gia giao tiếp, nhân vật hội thoại không sử dụng kiêu hành động Tùy thuộc vào ngữ cảnh, mục đích, thái độ, hồn cành, am hiểu nhân vật, mà SP1 thể mục đích cách dùng A để nói B hay dùng B để ám A NGÔN NGỮ & ĐỜI SỐNG 40 Số l(321)-2022 Điều dẫn đến việc SP1 có sử dụng hành động gián tiếp tham thoại minh Theo Yule (1998, tr.54-55) Matthews (2014, tr.46), Hành động gián tiêp hành động có mục đích khơng trùng khớp với với nghĩa tường minh phát ngôn Từ định nghĩa này, xin đưa định nghĩa hành động hỏi để cầu khiến sau: Hành động hòi đế cầu khiến hành động có hình thức nhận diện hành động hỏi mục đích cùa dùng để u cầu SP2 thực hành động Khi SP2 tiếp nhận hành động hỏi đê cầu khiến từ SP1, SP2 bị buộc phải đưa hành động đáp tưong ứng băng cách thực lúc ba hành động ngôn từ gôm: (1) hành động tạo ngôn, (2) hành động ngôn, (3) hành động xun ngơn Bên cạnh đó, tùy thuộc vào tương thích vê mục đích sử dụng hành động hỏi hành động đáp mà hành động đáp xem hành động đáp trực tiêp hay gián tiêp Trong đó, hành động đáp trực tiêp hành động có mục đích tương thích với hành động hỏi SP1 đưa Hành động cung câp thông tin mà SP1 cân Nhóm gồm tiểu nhóm: (1) Hành động đáp thẳng vào hành động hỏi (2) Hành động đáp vòng vo vào hành động hỏi Hành động đáp gián tiếp hành động đáp có mục đích khơng tương thích với hành động hỏi SP1 đưa hành động đưa thông tin mà SP1 khơng cân Nhóm có tiêu nhóm Hành động đáp lệch hành động hỏi Với nhóm Hành động đáp thẳng vào hành động hỏi SP1 nhận ý nghĩa qua nghĩa tường minh Với nhóm Hành động đáp vịng vo vào hành động hỏi, SP1 nhận hàm ý qua thao tác sụy ý dựa vào ngữ cảnh, vi phạm quy tắc hội thoại Tuy nhiên, ý nghĩa có liên quan đến hành động hịi Với nhóm Hành động đáp lệch hành động hỏi, SP1 chi nhận hàm ý cùa qua thao tác suy ý dựa vào ngữ cảnh, vi phạm quy tắc hội thoại Ý nghĩa khơng liên quan đên hành động hỏi Thống kê mô tả hành động hỏi để cầu khiến nhữn^ hành động đáp tương ứng cặp tương tác trao-đáp qua lời thoại nhân vật tiểu thuyết Nicholas Sparks Qua khảo sát, nhận thây ràng, SP1 đưa hành động hỏi gián tiêp cho SP2 tùy thuộc vào ngữ cảnh mục đích giao tiêp mà SP2 có thê sử dụng ba hành động đáp gồm: (1) Hành động đáp thăng vào hành động cầu khiến; (2) Hành động đáp vòng vo vào hành động cầu khiến; (3) Hành động đáp lệch hành động cầu khiển Dựa theo cách phân chia này, tiêp tục thống kê phân loại nhóm hành động hòi đê câu khiến hành động tương ứng Kết thê qua bâng sau: _ Bảng Hành động hỏi để cầu khiến + hành động đáp tương ứng tiểu thuyết Nicholas Sparks Hành động hỏi Hành động hỏi để cầu khiến Hành động tương ứng a Hành động đáp thăng vào HĐ cầu khiến b Hành động đáp lệch HĐ cầu khiến c Hành động đáp vòng vo vào HĐ cẩu khiến Tổng cộng SL 29 13 10 52 Tỉ lệ 55,8% 25% 19,2% 100% Kết từ bảng cho thấỵ cặp thoại có hành động đáp thẳng vào hành động hỏi để cầu khiển chiếm số lượng nhiều nhất, cặp thoại có hành động đáp lệch hành động hỏi, cuối cặp thoại có hành động đáp vịng vo vào hành động hỏi Kêt chi tiêt chúng tơi trình bày cụ thể sau: 2.1 Hình thức, mục đích, ý nghĩa hành động hỏi để cầu khiến Đổ đạt mục đích giao tiếp, nhân vật hội thoại ln thay đổi hình thức tham thoại hỏi cho phù hợp với mục đích, ý định Chính thế, tham thoại hỏi nhóm mang hình thức câu tỉnh lược, câu đơn, câu ghép, câu phức, chuỗi loại câu kèm với Vì vậy, mơi tham thoại hỏi đêu có nhât hành động hỏi tìm thơng tin đóng vai trò hành động chủ hướng (HĐCH) hay nhiêu hành động phụ thuộc (HĐPT) số l(321)-2022 NGÔN NGỮ & ĐỜI SỐNG 41 Ở nhóm này, HĐCH hành động mà bề mặt xem hành động hỏi - sai hay hành động hỏi tìm thơng tin chúng có dấu hiệu nhận diện như: (1) việc đảo trợ động từ trước chủ từ (Wouldyou , Do you , Is it ), (2) có động từ hỏi láy (okay?, you?, will you?) đứng cuối câu, (3) có đại từ nghi vấn, hay vấn từ xuất đầu câu (why , how about ,), (4) có quan hệ từ "if - liệu" xuất câu, (5) có dấu chấm hỏi cuối câu, (6) có ngữ điệu lên giọng cuối câu Tuy độc giả nghe ngữ điệu lướt qua toàn tham thoại, kết hợp với nội dung mệnh đề, ngữ cảnh, hành động đáp tương ứng nhận ngữ điệu Những hành động hỏi không mang mục đích hỏi mà mang mục đích cầu khiến Điều định qua vị từ trung tâm chúng Mục đích HĐCH dùng để: mời uống nước, uống bia, uống rượu táo, khiêu vũ, dạo, ngồi xuống; xin phép hỏi; khuyên đừng thức khuya, mang theo sách đê đọc; để nghị xem xét, cung cấp thơng tin, chọn phịng, mở cửa số, di chuyến; xua đuối chỗ khác, Trong đó, HĐPT kèm hành động như: thông báo để cung cap thông tin, nêu ỷ kiến; nhận xét để giải thích, để rủ rê; xin lỗi để thể thải độ lịch sự; đề nghị bình tĩnh; hỏi, giải thích để cung cấp thêm thơng tin; chào hỏi; khẳng định; hỏi để giải thích Ví dụ 4: Kim: Don't you mean you 'd rather spend all Kim: Ý muốn nói thích chơi bời suốt night at the clubs? I'm not naive, Ronnie I đêm câu lạc phải không? Đừng tưởng mẹ không biết, Ronnie Mẹ biết thừa chuyện know what goes on in those kinds ofplaces diên nơi Ronnie: I don’t anything wrong, Mom (Nicholas Sparks, 2011, tr.l 1) Ronnie: Con chẳng làm sai trái hết Vì bị mẹ bắt phải thăm bố tháng hè nên Ronnie tìm cách đưa nhiều lí để lẩn tránh Bực tức ngang ngược con, Kim đưa tham thoại hỏi với hành động: HĐ thứ nhất: Ỷ muốn nói thích chơi bời suốt đêm câu lạc phải không? (Don you mean you 'd rather spend all night at the clubs?) HĐCH Hành động hỏi Kim đưa để đe dọa cứng đầu Ronnie Thông tin quan yếu suy bà biết việc Ronnie khơng muốn thăm bố mn tự chơi câu lạc bạn bè Mà ti Ronnie chưa phép chơi câu lạc vào ban đêm HĐ thứ hai thứ 3: Đừng tưởng mẹ không biết, Ronnie Mẹ biết thừa chuyện diễn nơi the (I’m not naive, Ronnie I know what goes on in those kinds ofplaces.) hai HĐPT kèm Chúng dùng để cung cấp thêm thông tin cho HĐCH trước đó, đơng thời cho thây khơng hài lịng Kim vê hành động mà Ronnie làm 2.2 Hình thức, mục đích, ỷ nghĩa hành động đáp tương ứng Tùy thuộc vào mục đích, ý định, ngữ cảnh mà SP2 thực hành động đáp ba loại hành động sau: hành động đáp thẳng, đáp lệch hay đáp vòng vo vào hành động hỏi để cầu khiến Ngồi ra, chúng tơi nhận thấy tham thoại chêm xen lời miêu tả nhà văn vấn đề như: ngữ cảnh giao tiếp, ngoại hình, nội tâm, hành vi, thái độ, vị thế, môi quan hệ nhân vật hội thoại, hay cung cấp thêm thông tin cho HĐCH a Hành động đáp thảng vào hành động hỏi đế cầu khiến Nhóm gồm 29 cặp thoại chiếm 55,8% tổng số lượng thống kê Các hành động đáp nhóm SP2 sử dụng để đáp thẳng vào hành động hỏi mang mục đích cầu khiến cách chấp nhận hay không chấp nhận hành động câu khiên SP1 Các hành động đáp nhận diện qua vị từ trung tâm Chúng có thê hành động như: đông ỷ, khăng định thực hành động cầu khiến theo yêu cầu SP, hay từ chối bác bỏ yêu cầu thực hành động từ SP1 Chúng hành động phi lời như: di chuyên vài bước theo yêu cầu, gật đầu, lắc đầu để thể đồng ý Vì hành động đáp thắng vào hành động hỏi đế cầu khiến nên chúng mang nghĩa tường minh Trong đó, HĐPT kèm hành động như: cám ơn, đề nghị, giải thích, hỏi, khẳng định, nhắc nhở, nhận xét, phủ định, thông báo Chúng sử dụng để: cung cấp thêm thông tin cho 42 NGÔN NGỮ & ĐỜI SỐNG Số l(321)-2022 HĐCH, đưa lí để giải thích SP2 chấp nhận hay từ chối lời yêu cầu SP1, để mở rộng vấn đề, hay để thể thải độ lịch Ví dụ : _ Luke: Do you want me to walk you back inside? Luke: Cơ có muốn tơi vào khơng? Ỷ tơi là, phịng trường hợp có vấn để In case there's any trouble, I mean? xảy ra? Sophia: She surprised him by shaking her head Sophia: Cô làm anh ngạc nhiên lắc đầu No I think it’s best if I stay out here for a little Không Tôi nghĩ tốt nên longer It’ll give Brian a chance to cool off thêm chút Tôi Brian có (Nicholas Sparks, 2017, tr.60) hội hạ hỏa Vì muốn tránh mặt Brian (người yêu cũ), Sophia rời hội trường khu đất trống để tránh mặt anh Đứng hồi lâu, cảm thấy chán nản nên cô định quay lại chỗ bạn để tán tỉnh anh cao bồi cho đỡ buồn Brian có bắt gặp dịp tôt để cắt đuôi vĩnh viễn Tuy nhiên, vừa quay lại đâm sầm vào Brian Sau hai người nói chuyện với vài câu họ bắt đầu cãi Sophia khơng muon Brian bám theo Do đó, đưa tham thoại để thể thái độ bực bội cô Tham thoại mà cô đưa gồm hành động: HĐ thứ nhất: Anh không hiếu phải không? (You don 't get it, you?) HĐCH Hành động dùng để thể thái độ tức giận lên đến cực điểm lịng Thái độ chan Brian nhận nhận thông tin quan yếu qua nét mặt, giọng điệu qua suy ý tình vi phạm quy tăc hành động hỏi (Hỏi mà không cần hành động đáp.) HĐ thứ hai: Tôi biết không cần phải né tránh anh (I know I don 't have to avoid you.) HĐPT thông báo Hành động đưa với HĐ thứ ba: Tôi muốn né tránh anh (I want to avoid you.) đe cung cấp thêm thông tin cho hành động hỏi trước quan điểm rõ ràng cô việc chấm dứt mối quan hệ hai người Cảm thấy thái độ Sophia bực tức, khó mà thuyết phục được, Brian tỏ bối rối Điều biết thêm qua lời miêu tả tác giả Anh ta nhìn chằm chằm, lộ rõ vẻ bối roi (He stared at her, plainly confused.) Tiếp theo, anh đưa tham thoại đáp với hành động Sao em lại hành xử vậy? (Why are you acting like this?) de the tuyệt vọng anh Hành động mang mục đích than trách Sophia đối xử với anh tuyệt tình đến Ờ Brian cố tình vi phạm quy tắc hành động hỏi giống Sophia (Hỏi mà khơng có cần hành động đáp.) Kết cho thấy căp hành động hỏi-đáp khơng tương thích với mục đích nội dung nên vấn đề cần trao đoi SP1 SP2 giải Điều cho thấy thoại hai người tiếp tục suôn sẻ mà chuyên sang hướng khác hay chấm dứt b Hành động đáp lệch hành động hỏi đế cầu khiến Nhóm gồm 13 cặp thoại chiếm 25% tổng số lượng thống kê Ở nhóm này, hành động đáp SP2 sử dụng để đáp lệch hành động hỏi để cẩu khiến cách đưa hành động đáp khơng liên quan đến mục đích hay u cầu hành động hỏi Những hành động đáp mang hàm ý chủ quan SP2, không liên quan tới hành động hỏi đê cầu khiến Để nhận mục đích nó, SP1 buộc phải có hành động suy ý kết hợp với ngữ cảnh hay vi phạm quy tắc hội thoại để nhận hàm ý SP2 Kêt thông kê cho thây SP2 cô tình vi phạm sơ quy tăc hội thoại để thực hành động đáp gián tiếp như: Vi phạm phương châm chất: không cung cấp thông tin cần tìm; Vi phạm phương châm lượng: khơng cung cấp đầy đủ thông tin cho SP1; Vi phạm phương châm vê quan hệ: SP2 nói điêu khơng liên quan đên hành động trao; Vi phạm quy tăc chiêu vật - xuât: SP2 sử dụng quy tăc chiêu vật - xuât không với yêu câu SP1 Những hành động đáp hành động như: đề nghị giúp đỡ; hỏi để thể tức tối, la lối, ngạc nhiên, mỉa mai, đê tìm thơng tin, mời mọc; để nghị xin phép; đe dọa làm đau; lệnh cút xéo; hay khăng định đê bác bỏ Trong đó, nhóm có HĐPT hành động nhận xét để giải thích Ví dụ 6: số l(321)-2022 NGƠN NGỮ & ĐỜI SỐNG Travis: For an awkward moment, they eyed each other without speaking Finally, he motioned over his shoulder with his thumb Would you like to sit on the deck? I’m just listening to some music Gabby: Why you think I want to sit on the deck? She snapped, feeling more in control (Nicholas Sparks, 2009, tr.27) 43 Travis: Trong khoảnh khắc ngượng nghịu, mắt họ chạm trán, không nói lời Cuối cùng, dấu qua vai ngón tay Cơ có muốn ngồi hiên không? Giờ nghe nhạc Gabby: Tại anh nghĩ muốn ngồi hiên? Cô hậm hực, cảm thấy tự chủ hon Vì cho chó Moby nhà bên cạnh thù phạm làm cho Molly cô mang bầu, Gabby định sang nhà hàng xóm để u cầu ơng chủ Moby phải có trách nhiệm giải chuyện cách ổn thỏa để cô đưa cún đến trại thú hoang Vì hai nhà sát bị che lùm hàng rào nên cô vừa bước tới công bị Moby tơng trúng làm ngã sóng xồi đất Ngun nhân đuổi theo bóng chủ Travis ném cho chụp Sau ổn định lại tinh thần qua câu xã giao, Travis nhận thái độ bực tức cô rõ mặt Không biết phải mở lời anh đành tỏ thân thiện cách đưa tay dấu mời cô đến hiên ngoi để nói chuyện Tham thoại mà anh đưa gồm hành động: HĐ thứ nhất: Cơ có muốn vào không? (Wouldyou like to sit on the deck?) HĐCH tham thoại Hành động bề mặt xem hành động hỏi Tuy nhiên, mục đích để mời lên hiên ngồi nói chuyện để thể thái độ lịch sự, thân mật nhằm làm dịu corn giận cô HĐ thứ hai: Giờ nghe nhạc (I’m just listening to some music.) HĐPT anh dùng để cung cấp thêm thông tin cho HĐCH hiểu qua hàm ý (lúc anh rảnh rỗi) Sau nhận hành đông mịi qua lực ngơn, Gabby đưa hành động đáp để trả lời anh Tại anh nghĩ muốn ngồi hiên? (Why you think I want to sit on the deck?) Hành động mà cô đưa hành động nhận diện bề mặt ngôn ngữ hành động hỏi mục đích dùng để thể thái độ bực tức Điều minh chứng qua ngữ cảnh lời miêu tả tác giả sau Cơ hậm hực, cảm thấy tự chù (She snapped, feeling more in control.)', bàn thân cô tự vi phạm quy tắc hành động hỏi (Hỏi mà không cần hành động trả lời.) c Hành động đáp vịng vo vào hành động cầu khiến Nhóm gồm 10 cặp thoại chiếm 19,2% tổng số lượng thống kê Các hành động đáp nhóm SP2 sử dụng đê đáp vòng vo vào hành động câu khiên SP1 đưa Do đó, đê nhận hàm ý SP2 SP1 phải thực thao tác suy ý, kết hợp với ngữ cảnh, vi phạm quy tăc hội thoại đê nhận hàm ý đích thực mà SP2 đưa Hàm ý có liên quan tới hành động câu khiến Ngữ liệu thống kê cho thấy SP2 cố tỉnh vi phạm số quy tắc hội thoại để thực HĐ đáp gián tiếp như: Vi phạm phương châm chất: khơng cung cấp thơng tin cần tìm; Vi phạm phương châm vê lượng: không cung câp đủ thông tin cho SP1; Vi phạm phương châm vê quan hệ: SP2 nói điêu khơng liên quan đên HĐ hỏi; Vi phạm quy tăc chiêu vật - xuât: SP2 sử dụng quy tăc chiêu vật - xuât không với yêu câu SP1 Các hành động đáp vòng vo SP2 sử dụng gồm: khen để chấp nhận; nhận xét, hỏi, cung cấp thông tin, để khẳng định; hỏi, nhận xét để từ chối; la mắng để ép buộc; đề nghị giảm giá Trong đó, HĐPT kèm bao gồm: hơ gọi, cung cấp thơng tin, hứa, giải thích Chúng dùng với mục đích: gãy ỷ cùa SPỈ, để cung cấp thơng tin cho HĐCH, mở rộng vấn đề Ví dụ 7:' _ ■ _ _ Ronnie: How about five? Ronnie: Năm không à? Jonah: You missed your chance But your secret Jonah: Chị hết hội Nhưng em sê kín will be safe with me (Nicholas Sparks, 2011, mồm kín miệng cho tr.39) 44 NGƠN NGỮ & ĐỜI SĨNG Sỗ l(321)-2022 Vì khơng hợp với bố nên Ronnie tự tìm đường hội chợ chơi Khi bi Jonah nhìn thấy cho biết bổ tìm cơ, Ronnie đề nghị Jonah nói dối khơng thấy Jonah nhàn hội liên làm tiên chị băng cách yêu câu Ronnie cho cậu ta đô la thi cậu ta lờ vân đề Ronnie không đông ý Thây Jonah liên tăng lên 10 đô đưa lời đe dọa bô tới nơi roi Vi lâm vào bí nên Ronnie đành phải đưa hành động đê nghị thương lượng với Jonah Tham thoại mà Ronnie đưa tham thoại tỉnh lược Năm không à? (How about five?) với nhât hành động hỏi Mục đích hành động đê nghị Jonah châp nhận lấy đô lúc đầu thay 10 Nhận hành động đề nghị từ chị Ronnie, Jonah liền phản ứng lại cách đưa tham thoại đáp gồm hai hành động: HĐ thứ nhất: Chị hêt hội rói (You missed your chance.) hành động nhận xét mục đích đáp vịng vo để từ chối đề nghị nhận đô từ Ronnie Thông tin quan yếu Ronnie nhận Jonah sử dụng cụm vị từ hết hội (missedyour chance) đế đưa kết luận khơng châp nhận đê nghị Ronnie Điêu cho thây cá tính Jonah tinh quái, láu cá dồn chị đến đường đê lây cho 10 đô HĐ thứ hai Jonah đưa HĐPT Nhưng em kín mồm kín miệng cho (Butyour secret will be safe with me.) Hành động hành động hứa dùng với hàm ý không tiêt lộ cho bơ biêt Ronnie có mặt (nểu nhận tiền) Kết cặp hỏi-đáp cho thấy SP1 đưa hành động đê nghị đê thương lượng SP2 từ chơi băng cách đưa hành động đáp vòng vo hành động nhận xét đê bác bỏ hành động đề nghị SP1 Kết khơng làm cho SP1 hài lịng khơng đạt mục đích mong muốn Kết luận Qua việc khảo sát 52 cặp thoại chứa hành động hỏi để cầu khiến hành động tương ứng, nhận điểm noi bật sau: - Các tham thoại hỏi tham thoại đáp tương ứng mang hình thức câu tỉnh lược, câu đơn, câu ghép, câu phức, chuỗi loại câu kèm với - Những HĐCH tham thoại hỏi-đáp thuộc nhóm có thê hành động kèm lời phi lời Chúng định chất, thê loại, tên gọi HĐ, tham thoại Mục đích SP1 hay SP2 thể qua HĐCH - Cặp thoại có hành động đáp thăng vào hành động hỏi đê câu khiên chiêm tỉ lệ cao nhât (55,8%) Điều cho thấy rằng, đích giao tiếp mục tiêu quan trọng cần đạt hội thoại - Tùy vào mục đích giao tiếp mà SP2 có thê sử dụng hành động đáp thăng, đáp lệch, hay đáp vòng vo vào hành động hỏi để cầu khiến - Những hành động mà SP2 sử dụng để đáp lệch HĐ cầu khiến gồm: đề nghị, hỏi, đe dọa, lệnh, khảng định Lí giải thích SP2 lại chọn cách đáp lệch hành động hỏi để cầu khiến vì: SP2 mang tâm trạng bực tức, ngạc nhiên; SP2 muốn giúp đỡ, mỉa mai, mời mọc, xin phép, đe dọa, hay xua đuổi SP1; hay SP2 muốn có thêm thơng tin - Các HĐPT kèm HĐCH dùng với mục đích như: cung cấp thêm thơng tin cho HĐCH, đưa lí để giải thích SP2 chấp nhận hay từ chối lời yêu cầu cùa SP1, để mở rộng vấn để, hay để thể thái độ lịch sự, gây ý SPl, hay mở rộng vấn đề - Bên cạnh lời nhân vật hội thoại nói tham thoại chêm xen lời miêu tả nhà văn vẩn đề như: Ngữ cành giao tiếp, ngoại hình, nội tâm, hành vi, thải độ vị nhân vật hội thoại, moi quan hệ nhân vật với - Qua ngữ cảnh, qua lời chêm xen tác giả kèm tham thoại, qua hành động hỏi-đáp, nhận ra, hiểu tâm trạng, thái độ, vị thế, quan hệ, cá tính SP1 SP2 Chúng hi vọng với đặc điểm vừa nêu giúp cho độc giả hiểu rõ hành động hỏi đê câu khiên hành động đáp tương ứng, đóng góp cho lãnh vực nghiên cứu lí thuyết hành động ngơn từ ngày phong phú Sol(321)-2022 NGÔN NGỮ & ĐỜI SÓNG 45 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt Đỗ Thị Kim Liên (2005), Giảo trình ngữ dụng học Hà Nội, Nxb Giáo dục Hồ Anh Thái (2013), Mười lẻ đêm Thành phố Hồ Chí Minh, Nxb Trẻ Tiêng Anh Austin, J (1962), How to things with words (2nd Ed), Massachusetts, The United States: Harvard University Press Coulthard, M (1992), An introduction to discourse analysis New York, The United States: Longman Matthews, D (2014), Pragmatic development in first language acquisition Amsterdam, The Netherlands: John Benjamins Nicholas Sparks (2020) https://en.wikipedia.org/wiki/Nicholas_Sparks Orecchioni, c, K (1996), La conversation Paris: Seuil Searle, J (1969), Speech acts: an essay in the philosophy of language Cambridge, The United Kingdom: Cambridge Yule, G (1998), Pragmatics London, The United Kingdom: Oxford 10 Wierzbicka, A (1987), English speech act verbs: a semantic dictionary California, The United States: Academic NGUỒN NGỮ LIỆU Nguyên ngữ: Nicholas Sparks: (1999), A Walk to Remember; (2008), Nights in Rodanthe; (2009), The Choice; (2010), The Last Song; (2010), The Lucky One; (2013), The Longest ride.New York, The United States: Grand Central Bản dịch: Nicholas Sparks: - (2010), Đoạn đường để nhớ Nxb Phụ nữ - (2012), Những đêm Rodanthe; (2009), Sự lựa chọn trái tim; (2011), Bàn tình ca cuối cùng; - (2012), Kẻ may mắn; (2017), Đường đời bất tận: Nxb Văn học The directive speech acts in form of questions and corresponding responses in pairs of turn-takings (through the characters’ utterances in conversations in Nicholas Sparks’ non-fictions) Abstract: The aim of this paper is to study the forms, purposes, meaning and implicature of the directive speech acts The findings show that: The directive speech acts in form of questions can be a reduced sentence, a simple sentence, a compound sentence, a complex sentence, or a group of sentences The main speech acts can be expressed by words or behaviors The direct corresponding responses occupy the highest percentage (55,8%) Based on the purposes in conversation, SP2 can use the direct corresponding responses, the indirect corresponding responses, or the contrary corresponding responses The reasons why SP2 used the contrary corresponding responses are explained that: SP2 wanted to help SP1, making a sarcasm, invitation, threat, asking a favor The author hopes that the findings will contribute to the theory of speech acts or later studies Key words: The main speech act; The subordinate speech act; The directive speech acts in form of questions; The direct corresponding responses; The indirect corresponding responses; The contrary corresponding responses ... Bảng Hành động hỏi để cầu khiến + hành động đáp tư? ?ng ứng tiểu thuyết Nicholas Sparks Hành động hỏi Hành động hỏi để cầu khiến Hành động tư? ?ng ứng a Hành động đáp thăng vào HĐ cầu khiến b Hành động. .. động hỏi Thống kê mô tả hành động hỏi để cầu khiến nhữn^ hành động đáp tư? ?ng ứng cặp tư? ?ng tác trao -đáp qua lời thoại nhân vật tiểu thuyết Nicholas Sparks Qua khảo sát, nhận thây ràng, SP1 đưa hành. .. thích với hành động hỏi SP1 đưa Hành động cung câp thơng tin mà SP1 cân Nhóm gồm tiểu nhóm: (1) Hành động đáp thẳng vào hành động hỏi (2) Hành động đáp vòng vo vào hành động hỏi Hành động đáp gián
Ngày đăng: 02/11/2022, 16:13
Xem thêm: