Trong bài viết này, tác giả tiến hành khảo sát 73 truyện ngắn của Nguyễn Công Hoan, nhằm xác định: 1/ Tần số xuất hiện của các hành động nói gián tiếp được thực hiện bằng hành động hỏi; 2/ Tìm hiểu mối quan hệ giữa giữa hành động nói gián tiếp với phép lịch sự; 3/ Xem xét đặc trưng ngữ dụng của việc sử dụng hành động nói gián tiếp. Mời bạn đọc cùng tham khảo để biết thêm nội dung chi tiết.
14 NGÔN NGỮ & ĐỜI SỐNG Số (233)-2015 NGÔN NGỮ HỌC VÀ VIỆT NGỮ HỌC HÀNH ĐỘNG NÓI GIÁN TIẾP THỰC HIỆN BẰNG HÀNH ĐỘNG HỎI TRÊN TƯ LIỆU TRUYỆN NGẮN NGUYỄN CÔNG HOAN INDIRECT SPEECH ACT PERFORMED BY QUESTION ACT IN SHORT STORIES OF NGUYEN CONG HOAN TS NGUYỄN THỊ THUẬN (Đại học Hải Phòng) THS NGUYỄN THỊ HỒNG TOAN (Trường THCS Nguyễn Đình Chiểu, Hải Phịng) Abstract: This article has focused on surveying and analyzing indirect speech act which is performed by question act in short stories of Nguyen Cong Hoan with specific contents as following: 1/ Identify the frequency of indirect speech act performed by the question act in short stories of Nguyen Cong Hoan; 2/ Find out the relation between indirect speech act with politeness; 3/ Find out the pragmatics value of using indirect speech act Key words: speech acts; indirect speech act; question act; context nói gián tiếp thực hành động Đặc điểm chung Theo lí thuyết hành động nói, hành động nói hỏi mà muốn nhận diện hành động phải gián tiếp hành động mà dùng hành vi dựa vào ngữ cảnh, thao tác suy ý vi phạm lời lại hướng đến thực hành vi quy tắc hội thoại lời khác Trong thực tế giao tiếp, phát Với cách nhìn vậy, chúng tơi tiến ngơn thường thực hành khảo sát 73 truyện ngắn Nguyễn hành động lời mà đại phận phát ngôn Công Hoan, nhằm xác định: 1/ Tần số xuất thực đồng thời số hành động lời hành động nói gián tiếp thực khác Thực tiễn sử dụng cho thấy hành động hỏi; 2/ Tìm hiểu mối nhiều trường hợp, hành động hỏi khơng quan hệ giữa hành động nói gián tiếp với sử dụng với mục đích hỏi mà phép lịch sự; 3/ Xem xét đặc trưng ngữ dụng để thực mục đích khác bày tỏ, việc sử dụng hành động nói gián tiếp Kết than, khuyên, trách,…Đó hành động tổng hợp bảng sau: Bảng tổng hợp hành động nói gián tiếp thực hành động hỏi STT HÀNH ĐỘNG GIÁN TIẾP NHÓM HÀNH ĐỘNG BIỂU CẢM Hành động bộc lộ Hành động tự vấn Hành động trách/phê phán Hành động mắng Hành động minh Hành động chê Hành động mỉa mai Hành động chào TẦN SỐ XUẤT HIỆN 283 85 58 36 31 18 16 14 TỈ LỆ 58,71% 30% 20,49% 12,72% 10,95% 6,36% 5,65% 4,94% 3,18% Số (233)-2015 STT NGÔN NGỮ & ĐỜI SỐNG HÀNH ĐỘNG GIÁN TIẾP Hành động khen Hành động phản bác/dọa nạt NHĨM HÀNH ĐỘNG BIỂU HIỆN (XÁC TÍN) Hành động khẳng định Hành động phủ định/bác bỏ Hành động đánh giá/nhận xét NHÓM HÀNH ĐỘNG ĐIỀU KHIỂN Hành động yêu cầu Hành động khuyên Hành động gợi ý Hành động nhắc nhở NHÓM HÀNH ĐỘNG CAM KẾT TỔNG SỐ Nhận xét: a Kết khảo sát cho thấy hành động nói gián tiếp thực hành động hỏi truyện ngắn Nguyễn Cơng Hoan có vị trí quan trọng, chiếm tỉ lệ cao hành động hỏi, (cụ thể có 482/862 trường hợp, chiếm 55,92 %, hành động hỏi trực tiếp có 368/862 trường hợp, chiếm 42,69 % có 12/862 trường hợp hành động hỏi gián tiếp, chiếm 1,39 % [x 10, tr.24]) Thơng thường, hành động hỏi trực tiếp có tần suất xuất nhiều hành động nói gián tiếp thực hành động hỏi, truyện ngắn Nguyễn Công Hoan lại Tần suất xuất hành động nói gián tiếp thực hành động hỏi chiếm tỉ lệ cao hành động hỏi trực tiếp Có lẽ khác biệt việc sử dụng ngôn ngữ Nguyễn Công Hoan chăng? Khi người hỏi không muốn tường minh hóa mục đích nói thường sử dụng cách nói gián tiếp nhằm mục đích:(i)Thể tính lịch sự, (ii) Khơng muốn chịu trách nhiệm lời nói mình, (iii) Nói cạnh khóe, xỏ xiên đó, (iv) Bộc lộ điều cần nói mà hồn cảnh giao tiếp không cho phép thực cách trực tiếp b Các hành động nói gián tiếp thực hành động hỏi truyện ngắn Nguyễn Công Hoan xuất phong phú, đa dạng bao gồm bốn nhóm hành động: biểu 15 TẦN SỐ XUẤT HIỆN 8 109 75 26 86 27 24 24 11 482 TỈ LỆ 2,82% 2,82% 22,62% 68,81% 23,85% 7,34% 17,84% 31,4% 27,9% 27,9% 12,8% 0,83% 100% cảm, biểu (xác tín), điều khiển cam kết với tần suất xuất không Xuất nhiều nhóm hành động biểu cảm (283/482, chiếm 58,71%), tiếp đến nhóm biểu hiện(xác tín;109/482, chiếm 22,62%), thứ nhóm điều khiến (86/482, chiếm 17,84%), xuất nhóm hành động cam kết (chỉ có 4/482, chiếm 0,83%) c Mỗi hành động hỏi không thực hành động nói gián tiếp, mà thực đồng thời nhóm hành động nói gián tiếp nhau, thí dụ: điều khiển- biểu cảm, biểu - biểu cảm … Đặc điểm cụ thể 2.1 Hành động biểu cảm gián tiếp thực hành động hỏi Biểu cảm hiểu biểu tình cảm, cảm xúc [5, tr.66] Đây nhóm chiếm số lượng lớn tổng số hành động nói gián tiếp xuất phong phú, đa dạng, bao gồm 10 tiểu loại: hành động bộc lộ, tự vấn, trách/phê phán, mắng, minh, chê, mỉa mai, chào, khen, phản bác/dọa nạt Trong 10 tiểu loại ấy, hành động bộc lộ gián tiếp thực hành động hỏi xuất với suất cao (85/283 trường hợp, chiếm 30%) Có lẽ Nguyễn Cơng Hoan sinh trưởng gia đình phong kiến suy tàn chế độ thay đổi Bản thân ông phải chứng kiến tham lam, độc ác, bất nhân suy đồi đạo đức hàng ngũ quan lại, 16 NGÔN NGỮ & ĐỜI SỐNG chứng kiến sống quẫn bách, khốn cùng, rên siết kiếp người mà sống người Do truyện ngắn ơng thấm đẫm giá trị thực giàu chất nhân văn Điều phản ánh rõ nét cách sử dụng phương tiện ngôn ngữ mà hành động bộc lộ gián tiếp thực hành động hỏi biểu Trong truyện ngắn ông, tầng lớp quan lại lẫn người dân nghèo sử dụng nhiều hành động bộc lộ gián tiếp Tầng lớp địa chủ, quan lại sử dụng hành động để che giấu chất tham lam, độc ác, thâm độc; người dân nghèo dùng để bộc lộ trăn trỏ, băn khoăn than thở cho số kiếp nghèo hèn nỗi uất hận mà người thấp cổ bé họng không dám biểu cách trực tiếp Với cách sử dụng này, Nguyễn Cơng Hoan có điều kiện làm bật giới nội tâm phong phú, phức tạp tuyến nhân vật cách tinh tế, kín đáo, biểu đạt tinh tế cảm xúc, nhiều trạng thái tâm lí phức tạp người Chính khơng góp phần vào việc bộc lộ tính cách nhân vật, mà cịn góp phần thể tư tưởng, tình cảm tác giả trước vấn đề phức tạp sống Dưới việc miêu tả số hành động xuất với tần suất cao: Thứ nhất, hành động bộc lộ gián tiếp: Hành động bộc lộ hành động nói trình bày trạng thái tâm lí người nói cảm nhận vật, việc [9, tr 80] Thực có nhu cầu bộc lộ Bộc lộ giúp cho đối ngôn hiểu bề sâu nội tâm người: niềm vui, nỗi buồn, băn khăn, trăn trở, mưu mơ, toan tính Bộc lộ thường có tác dụng giảm tải sức nặng nội tâm làm thỏa mãn nhu cầu tâm sự, chia sẻ Trong truyện ngắn Nguyễn Công Hoan, hành động bộc lộ thực hành động hỏi có 85/283 trường hợp, chiếm 30% Hành động thường gắn liền với trạng thái cảm xúc nhân vật: buồn, nhớ thương, lo lắng, bực bội, ngạc nhiên, ăn năn, day dứt Nhiều trường hợp bộc lộ rõ trạng thái Số (233)-2015 chán nản, bi quan, bế tắc như: Biết bây giờ? Biết làm nào? Nhưng làm nào? Nếu phải biết làm sao? Thường phát ngôn trường hợp nhân vật lâm vào hồn cảnh khó khăn, túng quẫn, bế tắc họ đành phải cam chịu, chấp nhận thực tế, khơng có cách để giải Rất trường hợp nhân vật Nguyễn Cơng Hoan bộc lộ niềm vui, mà chủ yếu bộc lộ nỗi buồn suy tư, trăn trở nhân vật Ví dụ: [1] - Tơi kéo lên Cẩm - Lên Cẩm tơi đành lên với anh, biết làm nào? [11, tr 57] Phát ngôn hành động hỏi người khách với anh phu xe truyện “Người ngựa ngựa người” Khi hỏi, người khách không mong muốn anh phu xe trả lời câu hỏi khơng mong muốn có thơng tin cịn thiếu hụt Hành động hỏi vi phạm điều kiện chân thành Người khách hỏi không trực tiếp thực hành động hỏi mà gián tiếp biểu thị tâm trạng bất lực, chán nản khơng kiếm khách để có tiền trả cho anh phu xe Thứ hai, hành động tự vấn gián tiếp: Trong truyện ngắn Nguyễn Công Hoan, hành động tự vấn thực hành động hỏi chiếm số lượng đáng kể, có 58/283 trường hợp, chiếm 20,49% Đây nét đặc sắc nghệ thuật xây dựng nhân vật nhà văn Hành động khơng đứng độc lập mà thường kèm với hành động khác, tiêu biểu hành động bộc lộ.Ví dụ: [2] Ơng cụ vừa nghi cho vú em, nghe thấy ơng Tham nói thế, nên phân vân: “Ừ, ngờ cho thật, mà khơng dám nói ra? Trên nhà có vợ chồng nó, vú em, Ngồi khách lạ, có mà thơi Nhưng chẳng có lẽ Hay ngờ thằng bếp, thằng xe sáng sớm dậy, có đứa lên nhà trên, thấy ví để chỗ nào, mà lấy chăng?” [11, tr.152] Số (233)-2015 NGÔN NGỮ & ĐỜI SỐNG Dựa vào ngữ cảnh thao tác suy ý hiểu: Ơng cụ (cậu ruột ơng Tham) nhà ông Tham chơi Không muốn câu ruột chơi nhà lâu tốn kém, ơng Tham bịa chuyện ví để đuổi khéo cậu Tuy vậy, ông Tham người cháu có hiếu, có tình nên giả vờ nghi ngờ cho thằng bếp, thằng xe, vú để ông cụ tự phải suy nghĩ mà bỏ Qua lời trao đổi vợ chồng ông Tham với đám sen, thằng ở, khiến ông cụ phải phân vân tự hỏi “Ừ, ngờ cho thật, mà khơng dám nói ra?” Đây hành động tự vấn ông cụ việc cắp ví Và đằng sau hành động tự vấn hành động phân vân, suy nghĩ, trăn trở trước việc có liên quan đến danh dự phẩm giá [3] Chị nhớ lại hơm chồng hăm hở đưa quan lính vào chỗ tổ cướp Chị nhớ lại lúc trông thấy xác chồng nằm co ro vũng máu để tự nhiên chị thành góa bụa, với ba mụn thơ Chị đau đớn Nhưng chị nghĩ đến lời quan huyện hứa, bồi thường công chồng chị Trời ơi, nhỉ? Bao đói, rách, khốn quẫn tha cho chị mà đừng dọa nạt chị nhỉ? Bỗng chị nhìn lên vách Thấy bóng khăn tang, chị cảm động, thút thít khốc [11, tr.282] Chồng chị người trọng nghĩa, khinh thân, hăm hở bắt cướp rừng Thông để nằm lại vĩnh viễn để lại người vợ góa bụa với ba đứa thơ sống đói nghèo, túng quẫn Chị cu Bản băn khoăn, trăn trở nhiều Lời hứa quan huyện bồi thường cho chết chồng chị tia sáng lóe lên đời tăm tối chị Chị tự hỏi: Trời ơi, nhỉ? Bao đói, rách, khốn quẫn tha cho chị mà đừng dọa nạt chị nhỉ? Chị cu Bản tự hỏi khơng cố tìm câu trả lời để thỏa mãn điều trăn trở mà lời tự vấn, đằng sau lời tự vấn hành động bộc lộ tâm trạng vừa buồn tủi, vừa cô đơn, vừa bất lực trước thực chị đồng cảm nhà văn nhìn thấy sống bất hạnh, tối tăm gia đình 17 chị trước nghĩa cử chồng trước lời hứa suông ông quan huyện 2.2 Hành động biểu (xác tín) gián tiếp thực hành động hỏi Theo Searle, hành động biểu hành động nói trình bày mà người nói tin đúng, khơng [9, tr 76] Nhóm hành động biểu (xác tín) thực hành động hỏi có 109/482 trường hợp, chiếm 22,62% Đây nhóm hành động vốn mang đậm sắc thái chủ quan người nói nhóm hành động nấp hình thức có tính khách quan hành động hỏi nên dễ dàng tiếp ngơn chấp nhận Có lẽ mà nhóm hành động Nguyễn Cơng Hoan sử dụng nhiều, đứng thứ hai sau nhóm hành động biểu cảm gián tiếp Trong trình tìm hiểu, nhận thấy, hầu hết hành động biểu (xác tín) gián tiếp thực hành động hỏi khơng thực hành động nói cụ thể mà thực chuỗi hành động nói liên tiếp như: hỏi để khẳng định, phủ định/bác bỏ, đánh giá/ nhận xét Trong đó, hành động hỏi để khẳng định xuất với tần suất cao (75/109 trường hợp, chiếm 68,81%), hỏi để phủ định/bác bỏ (26/109 trường hợp, chiếm 23,85%), xuất hành động hỏi để nhận xét, đánh giá (8/109 trường hợp, chiếm 7,34%) Sau việc miêu tả số hành động xuất với tần suất cao Thứ nhất, hành động khẳng định gián tiếp: Hành động khẳng định thực hành động hỏi người nói có lí cho điều khơng Đây hành động gián tiếp có tần suất xuất cao hệ thống hành động nói gián tiếp thuộc nhóm biểu (xác tín), với 75/109 hành động khẳng định, chiếm 68,81% Ví dụ: [6] Thế nào? Ế à? Bà Lý uể oải vào, đặt gánh xuống sân, lắc đầu: - Đã bảo mà, thầy gàn dở Năm hết tết đến, mua nỡm làm gì? Chỉ 18 NGƠN NGỮ & ĐỜI SỐNG làm tội gánh trật xương vai mà [11, tr.513] Phát ngôn hành động hỏi vợ chồng Hỏi bà vợ không mong muốn nhận câu trả lời từ chồng, khơng mong muốn nhận thơng tin cịn thiếu hụt Thực chất phát ngôn người vợ muốn khẳng định bà nói với chồng trước hồn tồn xác Dựa vào thao tác suy ý: người vợ đưa thông tin “đã bảo mà” “năm hết tết đến mua nỡm làm gì” để khẳng định điều diễn thực (khơng có người mua bà đốn từ trước) xác Dựa vào ngữ cảnh giao tiếp, nhận thấy hành động gián tiếp thứ hai biểu thị qua phát ngôn hành động trách Người vợ hỏi - để khẳng định bà dự đốn từ trước, đồng thời cịn bộc lộ trách ơng chồng cách nhẹ nhàng không nghe bà nên dẫn đến hậu tốn sức mà không việc Như vậy, khẳng định-tráchlà hành động nói gián tiếp xác định dựa vào ngữ cảnh thao tác suy ý Thứ hai, hành động phủ định/bác bỏ gián tiếp: Hai hành động có đích khơng cơng nhận tồn vật tượng ý kiến Do mà chúng xếp vào nhóm Hành động phủ định/bác bỏ có tần suất xuất 21/109 hành động nói gián tiếp thuộc lớp hành động biểu (xác tín), chiếm 19,27% Ví dụ: [7] - Ơng khơng đốn à? Ơng khơng nhớ chủ nhật trước, chơi Hà Nội, trỏ cho ông ô tô “Fo” mà chê: “Vợ chồng lão phủ xoàng lắm” à? Ấy, nút mồm - Chết chửa? Bà điên sao?Mong ấy, đào đâu ra? - Đào ruột thằng dân ơng, cịn đâu nữa! Ơng quên ô-tô bọn ông chạy ét - xăng, mà chạy mồ hôi nước mắt dân đen à? Ông ngu lắm, hèn lắm! [11, tr.197] Qua dấu hiệu hình thức nhận phát ngôn in đậm hành động hỏi quan Số (233)-2015 ông quan bà Nhưng thực tế quan ông hỏi mong muốn nhận câu trả lời từ quan bà khơng nhằm mục đích có thơng tin cịn thiếu hụt Hành động hỏi quan ơng vi phạm ba điều kiện: chuẩn bị, chân thành, Vì vậy, hành động nói gián tiếp thực hành động hỏi Dựa vào thác tác suy ý: quan ông bắt tang quan bà ngoại tình nhà quan bà khơng khơng biết tội mà cịn trơ trẽn đe dọa quan ông hành động: bôi nhọ danh dự ông ông thông báo cho bàn dân thiên hạ biết vợ quan phủ ngoại tình Để bịt miệng bà, quan ông phải hứa “nút miệng” người đàn bà thứ quý tiền, kim cương, ngọc Nhưng người đàn bà ghê gớm từ chối thứ quan ông gợi ý lại khăng khăng địi tơ “Fo” Quan ông phủ định lời đề nghị quan bà phát ngôn “Mong thứ ấy, đào đâu ra?” Mặt khác, sau nghe yêu cầu quan bà, quan ông ngạc nhiên hỏi liên tiếp “Chết chưa?”, “Bà điên sao?”, bộc lộ thái độ phản ứng khơng đồng tình quan ơng trước đòi hỏi đáng quan bà; đồng thời gián tiếp thể thái độ đánh giá nhà văn vợ chồng quan phủ: quan bà mưu mơ, thủ đoạn, tham lam, trơ trẽn, quan ông nhu nhược, hèn hạ tầm thường Như vậy, phủ định - từ chối - bộc lộ hành động nói gián tiếp xác định dựa vào ngữ cảnh thao tác suy ý 2.3 Hành động điều khiển gián tiếp thực hành động hỏi Theo Searle, “hành động điều khiển hành động nói mà người nói dùng để làm cho người nghe làm việc " [9, tr 78] Nhóm hành động điều khiển gián tiếp chiếm tỉ lệ khơng nhiều tổng số hành động nói gián tiếp thực hành động hỏi (chỉ có 86/482 trường hợp, chiếm 17,84%) với tiểu loại: hành động hỏi để yêu cầu (27/86 trường hợp, chiếm 31,4%), hành động hỏi để khuyên Số (233)-2015 NGÔN NGỮ & ĐỜI SỐNG (24/86 trường hợp, chiếm 27,9 %), hành động hỏi để gợi ý (24/86 trường hợp, chiếm 27,9 %), hành động hỏi để nhắc nhở (11/86 trường hợp, chiếm 12,8%), đó, sử dụng với tần suất cao hành động hỏi để yêu cầu Có lẽ, sau hành động lệnh, hành động yêu cầu hành động có mức “khiến” cao Do hành động làm thể diện người nghe cao, hành động yêu cầu có chứa động từ ngữ vi “u cầu” Vì vậy, người nói (khơng kể người có vị xã hội cao hay thấp), muốn yêu cầu thường sử dụng hành động trực tiếp khác để thực hành động yêu cầu gián tiếp Nhờ mà lời yêu cầu giảm mức độ áp đặt người nghe, làm cho lời yêu cầu trở nên nhẹ nhàng, lịch Mặt khác theo Searle, vị xã hội người nói thường khơng tính đến hành động u cầu Do đó, số lượng người thực hành động yêu cầu cao Vì để đạt hiệu cao giao tiếp người nói thường sử dụng hành động yêu cầu gián tiếp Sau số hành động tiêu biểu: 2.3.1 Hành động yêu cầu gián tiếp Trong truyện ngắn Nguyễn Công Hoan, hành động yêu cầu thực hành động hỏi chiếm tỉ lệ cao lớp hành động điều khiển Cụ thể có 27/86 hành động, chiếm 31,4% Ví dụ: [8] - Vú em ơi! Khơng thấy đáp, chị ta gọi: - Hương! Vú em đâu? - Thưa dì, vú bên bà Đốc - Gọi vú đun nước bác xơi chứ? Con nhà, chẳng biết cả? [11, tr.560] Phát ngơn in đậm mang đặc điển hình thức hành động hỏi Khi phát ngơn, dì Huệ khơng mong muốn nhận câu trả lời từ Hương, không mong muốn nhận thơng tin cịn thiếu hụt mà muốn yêu cầu vú em để đun nước tiếp khách Đồng thời, dựa vào ngữ cảnh, người đọc nhận thái độ khơng lịng dì Huệ vú em 19 Như vậy, ví dụ trên, hành động yêu cầu hành động điều khiển gián tiếp thực hành động hỏi Thông thường yêu cầu hành động dễ đe dọa đến thể diện người nghe Nhưng yêu cầu thực hành động hỏi khiến cho hịa khí người tham gia giao tiếp đảm bảo Tuy nhiên lúc biện pháp phát huy tác dụng, trường hợp người nói tâm trạng tức giận 2.3.2 Hành động khuyên gián tiếp Trong truyện ngắn Nguyễn Công Hoan, hành động khuyên thực hành động hỏi chiếm tỉ lệ cao thứ hai lớp hành động điều khiển Cụ thể có 24/86 trường hợp, chiếm 27,9% Ví dụ: [9] Cô Tuyết vội đỡ lời: - Không phải Con buồn chuyện riêng Chỉ có chị Mai hiểu mà thơi Mẹ lại nghĩ ngợi lát, hỏi gặng: - Hay bên người ta nghe lời đồn đại, mà cho nhà ta đổi ý kiến chăng, mà buồn? Nếu mẹ đến nói chuyện cho người ta hiểu, việc mà phải nghĩ ngợi? [11, tr 287] Phát ngơn nhấn mạnh ví dụ hành động hỏi người mẹ với người gái (cơ Tuyết) truyện “Nỗi lịng tỏ” Nhưng phát ngôn câu trên, người mẹ không mong muốn có câu trả lời từ gái; đồng thời khơng nhằm mục đích biết thơng tin thiếu hụt Dựa vào ngữ cảnh thao tác suy ý: Cô Tuyết vốn người vui vẻ, không hiểu thở vắn, thở dài, khóc người mẹ hỏi gặng nhiều lần gái mực khơng nói rõ lí Sau đưa giả thiết, người mẹ nói: Nếu mẹ đến nói chuyện cho người ta hiểu, việc mà phải nghĩ ngợi? Đằng sau câu hỏi lời khuyên gián tiếp người mẹ gái [10]- Anh có lịng kéo tơi khơng? 20 NGƠN NGỮ & ĐỜI SỐNG - Thưa bà, đón khách ga hay nhà chớp bóng cuốc hai hào - Anh có khách chưa? Hay lại mật ruồi nhiều, dắt xe không Anh cố kéo nữa, thủng thỉnh mà tiền, chả chạy mửa mật ư? [11, tr 56] Đây câu nói gái ăn sương kiếm khách nói với anh phu xe truyện người ngựa ngựa người Nguyễn Công Hoan Đưa phát ngôn này, người khách khơng mong muốn có câu trả lời anh phu xe khơng nhằm mục đích biết thơng tin cịn thiếu hụt Dùng hình thức hành động hỏi thực chất người khách muốn khuyên anh phu xe kéo cô ta thêm để cô ta kiếm khách Khuyên răn hành động thể tình cảm chân thành người nói dành cho người nghe người nói mong muốn người nghe lợi Nhưng khuyên, “khuyên nhủ, dặn dò vẽ mức hành động đe dọa thể diện âm tính người tiếp nhận” [2, tr.267] mức độ không hành động yêu cầu, lệnh, khuyên hình thức hành động hỏi khiến cho lời khuyên trở nên tế nhị, kín đáo, giàu sức thuyết phục Bởi tri nhận lời khuyên này, người nghe phải trải qua trình suy ý Nhờ vậy, người nghe khơng thấy bị áp đặt phải thực hành động nói đến lời khuyên Nếu có thực hiện, người nghe “tự nhận ra” vấn đề nhờ vào “gợi ý” người nói Đó giá trị ngữ dụng việc sử dụng hành động khuyên gián tiếp thực hành động hỏi Như hai ví dụ trên, khuyên hành động nói gián tiếp thực hành động hỏi xác định dựa vào ngữ cảnh thao tác suy ý Kết phân tích cho thấy, sử dụng chiến lược hỏi để yêu cầu, khuyên, hầu hết hành động gián tiếp trở nên tế nhị, khéo léo, đảm bảo phương châm lịch giao tiếp, không làm tổn hại đến thể Số (233)-2015 diện người nghe đảm bảo hiệu giao tiếp 2.4 Hành động cam kết gián tiếp thực hành động hỏi Hành động cam kết (kết ước) hành động nói mà người nói dùng để ràng buộc vào việc thực hành động tương lai.[ 9, tr.80] Khảo sát 73 truyện ngắn chọn lọc Nguyễn Công Hoan,chúng thấy xuất hành động cam kết thực hành động hỏi, có 4/482 trường hợp, chiếm 0,83% tổng số hành động nói gián tiếp Sau ngữ liệu cụ thể: [12] Thôi, tơi xin bà đừng nói khéo Tơi biết ơng từ thuở để chỏm chòe ngần này, nên tơi hiểu giọng nói Này, tơi bảo cho anh biết, nghèo thật, lấy anh để tơi phải tội lịi mắt à? [11, tr.156] Phát ngôn in đậm lời hỏi ông cụ (cậu ruột ông Tham) với ông Tham Cháu xa, nhớ cháu, cậu đến chơi thăm cháu Nhưng ông Tham lại đứa cháu bất nhân, bất nghĩa, sợ cậu chơi tốn nên bầy trò lừa gạt nghi ngờ cho ông cụ lấy trộm tiền, mục đích để đuổi ơng cụ sớm Vì khơng chịu ngờ vực đứa cháu nên ông cụ lấy đơi mắt thề Trước phát ngơn câu này, ơng cụ cịn băn khoăn sợ nghi ngờ oan cho vợ chồng ông Tham Nhưng sau nghe lời cạnh khóe, bóng gió ông Tham ông cụ chịu đựng nên lấy đôi mắt để thề, minh, cam kết cho lòng mình; đồng thời ẩn đằng sau lời cam kết bộc lộ tâm trạng giận giữ, bực tức độ ông cụ thằng cháu bất nghĩa Như vậy, ví dụ trên, hành động thề minh - bộc lộ hành động nói gián tiếp thực hành động hỏi Kết luận Nguyễn Công Hoan sử dụng thành cơng hành động nói gián tiếp thực hành động hỏi để làm chất liệu xây dựng giới nhân vật phong phú, sinh Số (233)-2015 NGÔN NGỮ & ĐỜI SỐNG động lới ăn tiếng nói, đa dạng tính cách, giàu có, phức tạp đời sống tâm lí Bằng dẫn chứng cụ thể truyện ngắn Nguyễn Công Hoan, viết góp phần tường minh hóa tính đắn lí thuyết lịch sự, nguyên tắc quan trọng lí thuyết giao tiếp mối quan hệ giữa hành động nói gián tiếp với phép lịch Các hành động nói thực hành động hỏi có cấu trúc hình thức giống với hình thức hành động hỏi trực tiếp, song cấu trúc hình thức lại biểu thị hành động nói định Chính cách sử dụng làm cho lời văn Nguyễn Công Hoan trở nên hàm súc, chứa đựng nhiều tầng ý nghĩa, ngôn ngữ nhân vật sâu sắc, thâm thúy mà đảm bảo phương châm lịch giao tiếp Sử dụng hành động nói gián tiếp thực hành động hỏi góp phần tạo nên giá trị nghệ thuật việc xây dựng nhân vật tạo lập tình hội thoại Đây cách sử dụng phương tiện ngôn ngữ độc đáo, tạo nên sức hấp dẫn trang văn Nguyễn Cơng Hoan Giữa hành động hỏi hành động nói gián tiếp có mối quan hệ ảnh hưởng tác động lẫn nhau: (i) Các hành nói gián tiếp dường trở thành mục đích hành động hỏi (hỏi để khẳng định, hỏi để yêu cầu, hỏi để nhắc nhở…)(ii) Hành động hỏi khơng phải đích lời mà người nói muốn đạt được, tồn cần thiết cho hành động có liên quan Vì trường hợp này, hành động hỏi có giá trị làm cho hành động gián tiếp khác yêu cầu, khẳng định, mỉa mai… (vốn mang đậm sắc thái chủ quan người nói) bao bọc nấp hình thức có tính khách quan nên dễ tiếp ngơn chấp nhận Với vai trị trên, hành động nói gián tiếp thực hành động hỏi vượt khỏi chức giao tiếp thông thường thực trở thành sáng tạo tu từ có giá trị nghệ thuật cao Cùng với Hành động hỏi tư liệu truyện ngắn Nguyễn Công 21 Hoan [10], viết nhằm làm rõ cách sử dụng hành động hỏi trực tiếp, hành động hỏi gián tiếp, hành động nói gián tiếp thực hành động hỏi giá trị ngữ dụng cách sử dụng Tìm hiểu hành động nói gián tiếp thực hành động hỏi truyện ngắn Nguyễn Công Hoan nói riêng cách sử dụng hành động hỏi tư liệu truyện ngắn Nguyễn Cơng Hoan nói chung cách tiếp cận văn học từ góc độ ngơn ngữ nhằm khám phá mục đích nói phong phú đa dạng ẩn sau hình thức câu chữ, từ khẳng định thêm sức mạnh biểu đạt ngôn từ sáng tạo nghệ thuật nhà văn bậc thầy Nguyễn Công Hoan TÀI LIỆU THAM KHẢO Diệp Quang Ban, (2009), Giao tiếp diễn ngôn cấu tạo văn bản, Nxb Giáo dục Đỗ Hữu Châu (2006), Đại cương Ngôn ngữ học, tập hai - Ngữ dụng học, Nxb Giáo dục Lê Đông, (1996), Ngữ nghĩa – Ngữ dụng câu hỏi danh, Luận án PTS khoa học Ngữ văn, Hà Nội Phan Cự Đệ (1961), Văn học Việt Nam 1900-1945, Nxb Giáo dục Hoàng Phê (chủ biên) (2000), Từ điển tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng Võ Đại Quang (2000), So sánh đối chiếu câu hỏi danh tiếng Anh tiếng Việt bình diện ngữ nghĩa- ngữ dụng, Luận án TS Nguyễn Đăng Sửu (2010), Đặc điểm câu hỏi tiếng Anh đối chiếu với tiếng Việt, Nxb KHXH Đặng Thị Hảo Tâm, (2003), Cơ sở lí giải nghĩa hàm ẩn hành vi ngôn ngữ gián tiếp hội thoại, Luận án TS Ngữ văn, Đại học Sư phạm Hà Nội Nguyễn Thị Thuận (2014), Giáo trình Ngữ dụng học, Nxb Đại học Sư phạm 10 Nguyễn Thị Thuận, Nguyễn Thị Hồng Toan (2014), Hành động hỏi tư liệu truyện ngắn Nguyễn Cơng Hoan, Tạp chí Ngơn ngữ, số (8) NGỮ LIỆU KHẢO SÁT 11 Truyện ngắn chọn lọc Nguyễn Công Hoan, (sưu tầm năm 2010) Nxb Thời đại ... Cùng với Hành động hỏi tư liệu truyện ngắn Nguyễn Công 21 Hoan [10], viết nhằm làm rõ cách sử dụng hành động hỏi trực tiếp, hành động hỏi gián tiếp, hành động nói gián tiếp thực hành động hỏi giá... vậy, ví dụ trên, hành động thề minh - bộc lộ hành động nói gián tiếp thực hành động hỏi Kết luận Nguyễn Công Hoan sử dụng thành cơng hành động nói gián tiếp thực hành động hỏi để làm chất liệu xây... sử dụng Tìm hiểu hành động nói gián tiếp thực hành động hỏi truyện ngắn Nguyễn Cơng Hoan nói riêng cách sử dụng hành động hỏi tư liệu truyện ngắn Nguyễn Cơng Hoan nói chung cách tiếp cận văn học