Tiết 37, 38 HAI cây PHONG đl

Tiết 37, 38 I TÌM HIỂU CHUNG TÁC GIẢ - Ai-ma-tốp sinh 1928 - 2008.Ông nhà văn nước Cư-rơ-gư-xtan ,trước nước thuộc Cộng hòa Xã hội chủ nghĩa Xô viết ; tác phẩm quen thuộc: Cây phong non trùm khăn đỏ,Người thầy … Đề tài chủ yếu truyện ngắn Ai-ma-tốp sống khắc nghiệt đầy chất lãng mạn, tình yêu, tình bạn, tinh thần dũng cảm vượt qua thử thách hi sinh thời chiến tranh, thái độ tích cực đấu tranh tầng lớp niên, trước hết nữ niên để thoát khỏi ràng buộc tập tục lạc hậu TÁC PHẨM TIỂU BIỂU TÁC PHẨM - Trích phần đầu truyện “Người thầy đầu tiên” rút từ tập truyện “Núi đồi thảo a Xuất xứ nguyên” - Tên đoạn trích người biên soạn SGK đặt Tóm tắt “Người thầy đầu tiên” Bối cảnh truyện vùng quê hẻo lánh thuộc Cư-rơ-gư-xtan năm 20 kỉ XX nơi tư tưởng phong kiến gia trưởng, nặng nề, phụ nữ trẻ mồ cơi bị coi thường rẻ rúng Hình ảnh hai phong miêu tả với tâm trạng đầy xúc động người kể chuyện Nó dẫn dắt người đọc trở lại với 40 năm trước để chứng kiến tình cảm sâu nặng thầy Đuy-sen trị nhỏ An-tư-nai TÁC PHẨM a Xuất xứ - Trích phần đầu truyện “Người thầy đầu tiên” rút từ tập truyện “Núi đồi thảo nguyên” - Tên đoạn trích người biên soạn SGK đặt b Thể loại c PTBĐ - Truyện vừa - Tự kết hợp miêu tả biểu cảm TÁC PHẨM d Ngôi kể - Thứ “tôi”, “chúng tôi” - Đan xen lồng ghép hai thời điểm: - khứ, trưởng thành niên thiếu, người - nhiều người làm câu truyện sống động chân thật b Hai phong gắn với kỉ niệm thầy giáo Đuy-sen NT: - Tự + miêu tả + biểu cảm - Thay đổi kể, đan xen hồi ức => Ca ngợi tình thầy trị cao đẹp Nhớ biết ơn lớp người trước - Tình yêu quê hương nồng nàn, tha thiết - Tâm hồn sáng, giàu cảm xúc  Đoạn trích ca tình u q hương xứ sở: + Hình ảnh hai phong cảm người họa sĩ biểu tượng quê hương + Những kĩ niệm tuổi thơ đẹp đẽ quên  Đoạn trích ca người thầy chân chính: - Là nhân chứng cho câu chuyện cảm động thầy Đuy-sen- người thầy cô bé An-tư-nai gần bốn mươi năm trước - Dân làng lấy tên thầy đặt tên trường học ==> Lòng biết ơn người thầy Đuy-sen-người gieo trồng vào lòng trẻ thơ niềm tin, niềm khao khát hi vọng sống tốt đẹp B Nghệ thuật: - Lựa chọn kể ,người kể tạo nên hai mạch kể người kể tạo nên hai mạch kể lồng ghép độc đáo - Miêu tả ngỏi bút đậm chất hội họa, truyền rung cảm đến người đọc - Có nhiều liên tưởng tưởng tượng phong phú C Ý nghĩa văn bản: “Hai phong” biểu tượng tình yêu quê hương sâu nặng gắn liền với kỉ niệm tuổi thơ đẹp đẽ người hoạ sĩ làng Ku-ku –rêu Ghi nhớ: (SGK/ 101 ) Tổng kết Nghệ thuật Nội dung - Lựa chọn kể, người kể tạo nên mạch kể lồng ghép Hai phong biểu tượng tình yêu quê hương sâu - Miêu tả ngòi bút đậm chất hội họa nặng gắn liền với kỉ niệm tuổi thơ đẹp đẽ - Các biện pháp so sánh, nhân hóa với nhiều liên tưởng, tưởng người hoạ sĩ làng Ku- ku-rêu tượng phong phú BẮT BƯỚM CHÚC MỪNG CHÚC MỪNG ĐỘI A CONGRATULATIONS TEAM A ĐỘI B CONGRATULATIONS TEAM B TEAM A 10 12 PIPI TEAM B 10 234567891 Văn Hai phong trích từ tác phẩm nào? A Người thầy B Truyện ngắn Cây phong non trùm khăn đỏ C Truyện ngắn Con tàu trắng D Cả A, B, C sai GO HOME Trong hai mạch kể văn bản, mạch kể quan trọng hơn? A Mạch kể người kể chuyện xưng “chúng ta” B Mạch kể người kể chuyện xưng “tôi” C Mạch kể người kể chuyện xưng “ta” D Mạch kể người kể chuyện xưng “chúng tôi” GO HOME Trong mạch kể người kể chuyện xưng “chúng tôi”, việc kể tả lại ứng với khoảng thời gian đời người kể chuyện? A Trong lần người kể chuyện công tác xa trở B Khi người kể chuyện xe lửa qua làng C Vào năm học cuối cùng, trước bắt đầu nghỉ hè D Khi người kể chuyện từ trường học trở làng Ku – ku – rêu GO HOME Dòng ghi đầy đủ hoạt động lũ trẻ vào năm học cuối trước nghỉ hè với hai phong đoạn trích Hai phong? A Reo hị, ht cịi ầm ĩ chạy lên đồi, công kênh trèo lên cây, thi xem can đảm khéo léo B Reo hò, chạy lên đồi, chơi bịt mắt bắt dê trốn tìm bóng râm mát rượi C Reo hò, huýt còi ầm ĩ chạy lên đồi, hái hoa, bắt bướm tán xào xạc, dịu hiền D Reo hò, nhảy múa thi hát ca quê hương giàu đẹp gốc GO HOME Dịng nói lên đánh giá người kể chuyện miền đất mở trước mắt người kể chuyện bọn trẻ đoạn trích Hai phong? A Rộng bao la, có vẻ sinh động khác thường B Rộng lớn gian, bí ẩn, đầy sức quyến rũ C Rộng bao la, bí ẩn, đầy sức quyến rũ D Đẹp đẽ vô ngần, rộng bao la, bí ẩn, đầy sức quyến rũ GO HOME Trong đoạn trích Hai phong, điều bí ẩn hai phong mà tác giả khám phá gì? A Đó hai phong khơng bình thường, có lai lịch huyền bí B Chẳng qua chúng đứng đồi cao lộng gió nên đáp lại chuyển động khẽ khơng khí C Dưới gốc hai phong có chơn mảnh vỡ gương thần xanh D Từng có người chiến sĩ hi sinh cho nghiệp chống giặc bảo vệ quê hương gốc GO HOME Nhận xét nói nguyên nhân khiến hai phong chiếm vị trí quan trọng gây xúc động sâu sắc cho người kể chuyện? A Hai phong gắn bó với kỉ niệm xa xưa tuổi học trò người kể chuyện B Hai phong nhân chứng xúc động thầy Đuy – sen cô bé An-tư-nai gần bốn chục năm trước C Hai phong dấu hiệu để người kể chuyện nhận làng Ku – ru – rêu lần xa D Kết hợp A B GO HOME Trong đoạn trích Hai phong, mây đen kéo đến với bão dông xô gãy cành, tỉa trụi lá, hai phong ví với hình ảnh nào? A Như đốm lửa vơ hình B Những hải đăng núi C Như sóng thuỷ triều D Như lửa bốc cháy rừng rực GO HOME ... cảm xúc riêng “tôi” hai phong Những cảm xúc riêng “tôi” hai phong Những cảm xúc tập thể hai phong thảo Những cảm xúc tập thể hai phong thảo nguyên nguyên Hai mạch kể lồng ghép Hai mạch kể lồng ghép... vùng quê có phong cảnh hùng vĩ, bao la nên thơ => Tình cảm yêu mến tự hào nhà văn quê hương Hình ảnh hai phong - Vị trí: + Phía làng, đồi, hai phong hệt hải đăng đặt núi => Hình ảnh hai phong tín... 1: “Từ đầu” đến “gương thần xanh” => Hai phong cảm nhận nhân vật “Tôi” - Người hoạ sĩ * Phần 2: Cịn lại => Kí ức tuổi thơ hai phong Suy ngẫm người trồng hai phong II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN A Nội dung