Bai 9 hai cay phong (đã sửa)

Tiết 37-38: Văn ? Vì nói vẽ cuối cụ Bơ-men kiệt tác? => Bức vẽ cuối kiệt tác, vì: + Được vẽ hồn cảnh đặc biệt khó khăn + Bức vẽ giống thật, + Được vẽ tình yêu thương, mạng sống người họa sĩ + Bức vẽ cứu sống người ? Chỉ hai kiện đảo ngược tình tạo sức hấp dẫn truyện => Hai kiện bất ngờ đối lập nhau: Sự kiện - Gion-xi bị viêm phổi nặng, tuyệt vọng, bình thản chờ đợi chết - Đặt sống chết thân vào cuối tường Sự kiện - Bơ-men khỏe mạnh, vừa tức giận vừa thương xót cho suy nghĩ tuyệt vọng Gion-xi - Vẽ cuối lên tường thay cho thật rơi - Lấy lại nghị lực sống, vượt qua bệnh viêm phổi - Nhiễm bệnh sưng phổi chết hồi sinh ? Nêu ý nghĩa văn - Truyện học tình yêu thương cao người người, truyện thể tinh thần nhân đạo, tư tưởng nhân vân nhà văn OHen-ri - Truyện khẳng định nghệ thuật phục vụ cho sống nghệ thuật chân Tiếtu 37,38Văn bản: Tình thương người biểu rõ nét tác phẩm Chiếc cuối nhiều tác phẩm khác Bên cạnh đó, tình u q hương lịng biết ơn tình cảm thường thể với cảm xúc đặc biệt từ hình ảnh thân thuộc Bài Hai phong ta học (Ai-ma-tốp) hôm văn thể nội dung I ĐỌC, TÌM HIỂU CHUNG Tác giả - Ai – ma – tốp (1928-2008) nhà văn lớn Cư-rơ-gư-xtan (Liên Xô cũ) - Là nhà nghiên cứu, viết văn đầy sáng tạo, giải thưởng Lê–nin (1963), giải thưởng Quốc gia Liên xô (1968) Tác phẩm a, Vị trí: nằm phần đầu truyện “ Người thầy đầu tiên” rút từ tập truyện “ Chuyện núi đồi thảo nguyên” b,Thể loại: Truyện vừa c, Phương thức biểu đạt: Tự kết hợp miêu tả biểu cảm II Tìm hiểu văn bản: Hình ảnh hai phong quang cảnh làng Ku-ku-rêu: - Hình ảnh hai phong gắn bó thân thiết với tác giả, thể tình yêu quê hương da diết, sâu nặng II Tìm hiểu văn Hai phong cảm nhận nhân vật “tôi” a Giới thiệu làng Ku-ku-rêu Nằm ven chân núi Trên cao nguyên rộng, có khe nước ào…đổ xuống Phía thung lũng Đất vàng, thảo nguyên Ca-dắc-xtan mênh mông…Con đường sắt làm thành dải…chân trời phía tây -> Nghệ thuật liệt kê, từ ngữ hình ảnh chọn lọc => Một vùng q có phong cảnh hùng vĩ, bao la nên thơ => Tình cảm yêu mến tự hào nhà văn quê hương b Hình ảnh Hai phong Cao, phía làng - Vị trí: đặc biệt - Đặc điểm: Tiếng nói riêng Giữa đồi, hải đăng So sánh => Hình ảnh Hai phong khơng thể thiếu đời sống tinh thần người dân làng Ku-ku –rêu Với CÓ Tâm hồn riêng nhiều cung Những lời ca êm dịu bậc => Nhân hóa, so sánh, liệt kê: khác Hai phong có đời sống tâm hồn phong phú, sức sống như: dẻo dai mãnh liệt Một sóng thuỷ triều vỗ vào bãi cát Một tiếng thầm thiết tha nồng thắm Một lửa bốc cháy rừng rực Cất tiếng thở dài - thương tiếc người - Ý nghĩa: Biểu tượng cho phẩm chất tốt đẹp người dân làng Ku –ku –rêu: tinh thần vượt khó, lạc quan, tình nghĩa thủy chung Nhắc nhở bổn phận tìm quê hương, hai phong trở thành phần tâm hồn thiếu II Tìm hiểu văn bản: Hai phong kỷ niệm tuổi thơ ? Hai phong gắn liền với kỷ niệm kí ức tuổi thơ tác giả? => “Ào lên phá tổ chim”, “hai phong nghiêng ngả, đung đưa muốn mời chào chúng tơi đến với bóng râm mát rượi, với tiếng xào xạc dịu hiền”, “chúng chân đất…công kênh nhau, bám vào mắt mấu cành cây…”, “từ cành cao ngất…vụt mở trước mắt giới đẹp đẽ vô ngần không gian bao la ánh sáng”, “đất rộng bao làm sửng sốt… chúng tơi nhìn thấy khơng biết vùng đất… dịng sơng lập lánh tận chân trời”, “Nép cành suy nghĩ…lắng nghe tiếng gió ảo huyền, tiếng đáp lại lời gió…” II Tìm hiểu văn bản: 2.Hai phong kỷ niệm tuổi thơ Bằng liên tưởng, tưởng tượng phong phú, tác giả cho thấy hai phong nơi hội tụ niềm vui tuổi thơ; nơi tiếp sức cho tuổi thơ khám phá giới II Tìm hiểu văn bản: 3.Cảm nghĩ người trồng hai phong ? Điều mà tác giả chưa nghĩ đến thuở thiếu thời gì? => Ai người trồng hai phong? Người ước mơ gì, nói gì? ấp ủ niềm hi vọng trồng hai phong đỉnh đồi? Điều có tác dụng mạch diễn biến câu chuỵên? => Cách sử dụng câu nghi vấn đoạn cuối gợi cho người đọc hướng đến nhân vật truyện, thầy giáo Đuy-sen - người thầy đầu tiên-có cơng xây dựng ngơi trường Kuku-rêu, người trồng hai phong với ước mơ hi vọng tương lai tươi sáng cho đứa học trò nghèo Sự gợi nhắc nhằm thể biết ơn cách kín đáo mà sâu sắc II Tìm hiểu văn bản: Cảm nghĩ người trồng hai phong Gợi nhắc đến người trồng hai phong với biết ơn kín đáo mà sâu sắc Đây chi tiết hướng người đọc đến nhân vật truyện: thầy giáo Đuy-sen III.Tổng kết: ? Bằng Nghệ thuật: biện pháp nghệ - Lựa chọn kể, thuật hai người kể tạo nên mạch phong kể lồng ghép khắc họa - Miêu tả ngòi bút sống động hai đậm chất hội họa người? - Các biện pháp so sánh, nhân hóa với nhiều liên tưởng, tưởng tượng phong phú III.Tổng kết: Nội dung Hai phong biểu tượng tình yêu quê hương sâu nặng gắn liền với kỉ niệm tuổi thơ đẹp đẽ người hoạ sĩ làng Ku- ku-rêu ? Cho biết nội dung văn bản? Tiết 33,34- Bài: I Tìm hiểu chung: II Đọc –hiểu văn bản: III.Tổng kết: 2.Nội dung: Hai phong biểu tượng tình yêu quê hương sâu nặng gắn liền với kỉ niệm tuổi thơ đẹp đẽ người hoạ sĩ làng Ku- ku-rêu (Ai-ma-tốp) Cho biết nội dung văn bản? I Tìm hiểu chung: II Đọc –hiểu văn bản: III Tổng kết: (ghi nhớ SGK/101) Đọc ghi nhớ SGK/101 ... bản: Hình ảnh hai phong quang cảnh làng Ku-ku-rêu: - Hình ảnh hai phong bật cảnh sắc thiên nhiên hùng vĩ làng Ku-ku-rêu ? Hình ảnh hai phong miêu tả qua chi tiết nào? => Hình ảnh hai phong miêu... hương, hai phong trở thành phần tâm hồn khơng thể thiếu II Tìm hiểu văn bản: Hai phong kỷ niệm tuổi thơ ? Hai phong gắn liền với kỷ niệm kí ức tuổi thơ tác giả? => “Ào lên phá tổ chim”, ? ?hai phong. .. biếc kia: Hai phong làng - Phần 3: Còn lại Cảm nghĩ người trồng phong * Cách 2: Căn vào mạch kể: - Phần 1: Vào năm học …biêng biếc kia: Hai phong với kí ức tuổi thơ - Phần 2: Còn lại Hai phong với