Thông tin tài liệu
Tiết PPCT: Ngày soạn: Ngày dạy: 22/02/2022 BÀI 1: TIẾNG NÓI CỦA VẠN VẬT Văn : LỜI CỦA CÂY - Trần Hữu Thung (Đọc thực hành Tiếng Việt: tiết; Viết: tiết; Nói nghe: tiết, Ôn tập: tiết) KẾ HOẠCH BÀI DẠY KĨ NĂNG ĐỌC I MỤC TIÊU Học sinh đạt được: Năng lực Năng lực đặc thù - Nhận biết nhận xét số nét độc đáo thơ bốn chữ, năm chữ thể qua từ ngữ, hình ảnh, vần, nhịp, biệp pháp tu từ - Nhận biết chủ đề, thông điệp mà văn muốn gởi đến người đọc; tình cảm, cảm xúc người viết thể qua ngôn ngữ văn - Nhận biết đặc điểm chức phó từ - Bước đầu biết làm làm thơ bốn chữ năm chữ, viết đoạn văn ghi lại cảm xúc thơ bốn chữ năm chữ - Biết tóm tắt ý người khác trình bày Năng lực chung - Giao tiếp hợp tác: Kỹ giao tiếp hợp tác nhóm với thành viên khác - Tự chủ tự học, biết thu thập thông tin giải vấn đề đặt Phẩm chất - Cảm nhận yêu vẻ đẹp thiên nhiên II KIẾN THỨC - Khái niệm thơ bốn chữ, thơ năm chữ - Khái niệm hình ảnh thơ, vần nhịp vai trò vần, nhip thơ - Khái niệm thông điệp văn - Kĩ đọc thơ bốn chữ thơ năm chữ III THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1 Thiết bị dạy học - Sách giáo khoa, Sách giáo viên - Máy chiếu, máy tính - Giấy A1 bảng phụ - Phiếu học tập Học liệu - Tri thức ngữ văn - Một số video, hình ảnh liên quan đến nội dung học (“Phim thiên nhiên HD: Giai điệu tình u”) III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A.HOẠT ĐỘNG : MỞ ĐẦU a Mục tiêu: - Tạo hứng thú, tâm kết nối học sinh vào chủ đề học b Nội dung: GV yêu cầu HS theo dõi video theo đường link sau: https://www.youtube.com/watch?v=NqdLJUrHZCc chia sẻ cảm nghĩ c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Tổ chức thực Sản phẩm dự kiến Chuyển - GV yêu cầu HS theo dõi video “Phim - Cảm xúc HS: giao thiên nhiên HD: Giai điệu tình u” + Thích thú trước vẻ đẹp nhiệm vụ chia sẻ cảm xúc sau xem thiên nhiên… hình ảnh video Thực - HS theo dõi hình ảnh, hoạt động cá nhiệm vụ nhân trả lời câu hỏi GV theo dõi, quan sát HS Báo cáo/ - Yêu cầu HS trình bày ý kiến cá nhân Thảo luận Kết luận/ - GV nhận xét câu trả lời; chốt kiến thức, nhận định chuyển dẫn vào chủ đề học B.HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI 1.Hoạt động giới thiệu tri thức a Mục tiêu: - Hệ thống tri thức đọc hiểu thơ bốn chữ, năm chữ số yếu tố quan thơ b Nội dung: GV yêu cầu HS trình bày theo nhóm kết mà nhóm chuẩn bị nhà theo phiếu học tập giao,tham gia trò chơi “Vòng quay may mắn” để hệ thống tri thức thể loại c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Tổ chức thực Sản phẩm dự kiến Chuyể (1)- GV giao câu hỏi chuẩn bị trước nhà Tri thức đọc n giao hiểu cho nhóm theo phiếu học tập sau: nhiệm - Thơ bốn chữ thể Nhóm Câu 1.Hãy nêu khái niệm thơ vụ thơ dịng có bốn bốn chữ, thơ năm chữ chữ, thường có nhịp Nhóm Câu Em hiểu hình 2/2 ảnh thơ?Cho ví dụ - Thơ năm chữ thể Nhóm Câu Vần nhịp vai trị thơ mối dịng có năm vần nhịp thơ chữ, thường có nhịp Nhóm Câu 4.Thông điệp 3/2 2/3 (2) GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi trị chơi - Hình ảnh thơ: “Vòng quay may mắn” để củng cố hệ thống tri Là chi thức đọc hiểu tiết,cảnh tương tự Câu 1: Đây thể dịng có năm chữ, thực tế thường có nhịp 3/2 2/3? sống,được tái lại ngơn từ thơ ca,góp A Bốn chữ C Lục bát phần diễn tả cảm B Ngũ bát D Năm chữ xúc,suy ngẫm nhà Câu 2:Thơ bốn chữ là: thơ giới A Là thể thơ mà dịng thơ có bốn chữ người B Là thể thơ có bốn câu thơ thơ - Vần: + Vần chân: vần C Là thể thơ có khổ thơ gieo cuối D Là thể thơ có đoạn thơ dịng thơ Câu 3: Nhận xét khơng nói yếu tố +Vần lưng: vần gieo hình ảnh thơ? câu thơ + Vai trò vần: A Yếu tố quan trọng thơ B.Giúp ngời đọc cảm nhận qua giác quan như: Liên kết dịng câu thơ,đánh dấu nhịp thính giác, khứu giác, vị giác, thị giác, xúc giác thơ, tạo nhạc điệu, C Giúp người đọc nhìn thấy, tưởng tượng thấy điều hài hòa,sức âm vang mà nhà thơ miêu tả cho thơ, làm cho câu D Giúp ngời đọc cảm nhận qua giác quan như: thơ, dòng thơ dễ nhớ dễ thuộc thính giác, khứu giác, vị giác, thị giác, xúc giác -Nhịp thơ: Câu 4: Em hiểu vần chân ? Thực nhiệm vụ Báo cáo Thảo luận Kết luận Nhận định A Là vần gieo vào cuối dòng thơ B Là vần gieo liên tiếp C Là vần gieo ngắt quãng D Là vần gieo đầu câu thơ Câu 5: Em hiểu vần lưng ? A vần gieo vào cuối dòng thơ B vần gieo dòng thơ C vần thơ D Là vần gieo liên tiếp Câu 6: Thơ bốn chữ thường có nhịp 2/2 Đúng hay sai? A B Sai Câu 7: Thơ năm chữ thường có nhịp 3/2 2/3.Đúng hay sai? A.Đúng B Sai Câu 8: Em hiểu vần lưng ? A vần gieo vào cuối dòng thơ B vần gieo dòng thơ C vần thơ D Là vần gieo liên tiếp Câu 9: Em hiểu thông điệp văn bản? A Là ý tưởng quan trọng văn B Là học C Là cách ứng xử mà văn muốn truyền đến người đọc D Tất câu A, B, C Nhiệm vụ 1: Hs trình bày theo nhóm Nhiệm vụ 2: Hs trả lời cá nhân - GV theo dõi, quan sát HS - Yêu cầu HS trả lời theo yêu cầu - GV nhận xét câu trả lời (trong trình hướng dẫn HS chốt đáp án trị chơi, giáo viên cần giải thích cho học sinh hình ảnh thơ, + Nhịp thơ thể chỗ ngắt chia dòng câu thơ thành vế cách xuống dòng/ngắt dòng đặn cuối dịng thơ +Nhịp có tác dụng tạo tiết tấu, làm nên nhạc điệu thơ, đồng thời biểu đạt nội dung thơ - Thông điệp: Là ý tưởng quan trọng nhất, học cách ứng xử mà văn muốn truyền đến người đọc thông điệp, vần, nhịp thơ…) chốt kiến thức 2.Hoạt động đọc văn Lời 2.1 Chuẩn bị đọc: a.Mục tiêu: -Kích hoạt kiến thức liên quan đến chủ đề văn bản, tạo liên hệ trải nghiệm thân với nội dung học -Bước đầu biết tưởng tưởng số hình ảnh nhắc đến thơ - Tạo tâm trước đọc văn b Nội dung: Hướng dẫn HS quan sát hình ảnh gái Nguyễn Thị Thu Thương, Hà Nội cô bé Minh Best yêu cầu học sinh chia sẻ suy nghĩ nhìn thấy hình ảnh c Sản phẩm: -Câu trả lời miệng học sinh nội dung tưởng tưởng VB, thể thơ VB yếu tố cần lưu ý đọc thể loại này, trải nghiệm thân d Tổ chức thực hiện: Tổ chức thực Sản phẩm dự kiến Chuyển -Cách 1: Tùy theo cảm giao GV cho HS trả lời câu hỏi phần chuẩn bị nhận HS: nhiệm vụ đọc:Em quan sát trình lớn - Thấy mần lên cây, hoa, hay non cần bảo vật hay chưa?Điều gợi cho em suy vệ chăm sóc… nghĩ cảm xúc gì? - Q trình -Cách 2: em chưa Gv cho học sinh xem clip trình lớn chứng kiến, lên hoa mần nên ngạc nhiên nêu lên cảm nhận kì diệu -Gv yêu cầu học sinh trả lời cá nhân: tạo hóa… +Văn thuộc thể thơ nào? Vì em biết? Thực HS hoạt động cá nhân: theo dõi, quan sát, nhiệm vụ suy nghĩ cá nhận Báo cáo/ GV mời – HS trả lời cá nhân Thảo luận Kết luận/ - Gv ghi nhận câu trả lời thể Nhận cảm nhận em xem clip nảy định mầm, trải nghiệm em xem trình phát triển cây, vật… -GV nhận xét câu trả lời học sinh Dựa tren kết trình bày em để hướng dẫn học sinh số lưu ý đọc thơ bốn chữ 2.2 Trải nghiệm văn bản: a.Mục tiêu: -Bước đầu vận dụng kĩ tưởng trình đọc văn - Tạo tâm trước đọc văn b Nội dung: - GV hướng dẫn HS đọc văn c Sản phẩm: Phần đọc HS d Tổ chức thực hiện: Tổ chức thực Sản phẩm dự kiến Chuyển - GV hướng dẫn HS đọc diễn cảm ,khi đọc đến giao khổ thơ, Gv cho HS dừng vài phút để nhiệm vụ tưởng tượng GV đọc mẫu lượt gọi HS đọc Gv yêu cầu HS giới thiệu “Hồ sơ tác giả tiếng – Trần Hữu Thung” - (1) Tên tuổi xuất thân - (2) Đặc điểm nghiệp, phong cách thơ Thực - HS đọc lắng nghe văn theo hướng dẫn nhiệm vụ Báo cáo/ - HS hoạt động cá nhân Thảo luận Kết luận/ GV nhận xét cách đọc, uốn nắn bạn có Nhận cách đọc chưa xác định Gv dùng kĩ thuật nói to suy nghĩ để làm mẫu kĩ tưởng tượng Ví dụ: “Câu thơ làm hình dung hình ảnh mầm giọt sữa tượng hình, nhú khỏi lớp vỏ hạt.” 2.3 Suy ngẫm phản hồi: a Mục tiêu: Giúp HS: - Nhận biết số tiếng, số dòng, vần, nhịp thơ - Thấy nét độc đáo thơ thể qua từ ngữ, hình ảnh - Thấy tình cảm tác thể thơ - Nhận thái độ, cách ứng xử cá nhân VB gợi b Nội dung: - GV cho HS thảo luận nhóm - HS làm việc nhóm trưng bày sản phẩm c Sản phẩm: - Phiếu học tập, phần trình bày học sinh d Tổ chức thực hiện: định thức giống em bé cần vỗ về, nghe lời ru, nằm nơi vỏ cây, cần kiêng khem gió mưa, biết “mở mắt” đón tia nắng hồng Cây - “nghe - em thành màu xanh bé chập – bắt đầu chững bập bẹ” + ẩn dụ chuyển đổi cảm giác (nghe màu xanh) + hoán dụ (nghe màu xanh cây) + nhân hóa (bập bẹ) Câu thơ có nhiều biện pháp tu từ, mở rộng trường liên tưởng Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu mối quan hệ chủ thể trữ tình hạt mầm Chuyển nhiệm vụ giao - GV đặt câu hỏi, yêu cầu HS thảo luận theo cặp: + Theo em, dòng thơ “Ghé tai nghe rõ”, “Nghe mầm mở mắt” thể mối quan hệ hạt mầm nhân vật “ghé tai nghe rõ”? + Tìm hình ảnh, từ ngữ thể tình cảm, cảm xúc mà tác giả Mối quan hệ chủ thể trữ tình hạt mầm - Khi hạt hạt chủ thể trữ tình “cầm tay mình” sống nâng niu cách ứng xử chủ thể trữ tình với thiên nhiên - “Ghé tai nghe rõ”, “Nghe mầm mở mắt”: hình ảnh nhà thơ, thể mối quan hệ gần gũi, giao cảm thiên nhiên nhà thơ, nâng niu sống dành cho mầm Hãy cho biết tình cảm gì? Thực nhiệm - HS hoạt động thảo vụ luận theo nhóm Báo cáo/ Thảo - GV mời số HS luận trình bày kết trước lớp, yêu cầu lớp lắng nghe, nhận xét Kết luận/ Nhận GV nhận xét, chốt kiến định thức : + Một số từ ngữ, hình ảnh thể cảm xúc tác giả: Hạt mầm lặng thinh, Ghé tai nghe rõ, Nghe bàn tay vỗ, Nghe tiếng ru hời, Nghe mầm mở mắt cảm xúc yêu thương, trìu mến, nâng niu tác giả mầm Nhiệm vụ 3: Tìm hiểu lời Chuyển giao GV yêu cầu HS đọc khổ nhiệm vụ thơ cuối trả lời câu hỏi: + Nhận xét nhịp thơ khổ cuối cho biết tác dụng việc thể lời (GV gợi ý HS ý nhịp thơ thông thường thơ bốn chữ nhịp 2/2) + Nêu ý nghĩa lời Thực nhiệm - HS suy nghĩ để trả lời vụ câu hỏi Lời - “Rằng/ bạn ơi” =>nhịp thơ 1/3 – khác biệt thơ bốn chữ (vốn nhịp 2/2) => nhấn mạnh, gợi ý, lắng nghe - câu thơ cuối: Cây tơi Nay mai lớn Góp xanh đất trời => Lời tiếng nói thiên nhiên người Thông điệp lắng nghe, tôn trọng thiên nhiên => Ẩn dụ ý nghĩa đời người, lớn lên làm cho sống trở nên tốt đẹp Báo cáo/ luận Thảo - GV mời số HS trình bày kết trước lớp, yêu cầu lớp lắng nghe, nhận xét Kết luận/ Nhận GV nhận xét, chốt kiến định thức Nhiệm vụ 4: Tổng kết Chuyển giao - GV yêu cầu HS nhận nhiệm vụ xét nghệ thuật sử dụng thơ: + Nêu biện pháp tu từ sử dụng thơ tác dụng + Cách gieo vần, ngắt nhịp thơ nào? Chúng góp phần thể điều gì? + Vần nhịp có tác dụng việc thể “lời cây”? + Xác định chủ đề thông điệp mà văn muốn gửi đến người đọc III Tổng kết Nghệ thuật - Sử dụng biện pháp tu từ: ẩn dụ, hốn dụ, nhân hóa làm cho thơ trở nên đa nghĩa, đa thanh, giàu sức gợi hình - Thể thơ bốn chữ, nhịp thơ 2/2 dễ thuộc, dễ nhớ, đặn nhịp đưa nôi, vừa diễn tả nhịp điệu êm đềm đời sống xanh, vừa thể cảm xúc yêu thương trìu mến tác giả - Nhịp thơ 1/3 (Rằng bạn ơi) khác biệt, có tác dụng nhấn mạnh vào khao khát muốn người hiểu giao cảm - Tiết tấu vui tươi, phù hợp với nội dung thơ Chủ đề – thông điệp - Chủ đề: Bài thơ thể tình yêu thương, trân trọng mầm xanh Thực nhiệm - HS suy nghĩ để trả lời thiên nhiên - Thông điệp: vụ câu hỏi + Hãy lắng nghe lời cỏ loài vật để biết yêu thương, nâng đỡ sống Báo cáo/ Thảo - GV mời số HS từ sống mưới mầm luận trình bày kết trước lớp, yêu cầu lớp lắng non + Mỗi người, vật, dù nhỏ bé, nghe, nhận xét góp phần tạo nên sống hạt Kết luận/ Nhận - GV nhận xét, chốt kiến mầm góp màu xanh cho đất trời + Thông điệp ẩn dụ: bạn nhỏ định thức nghệ thuật mầm cây, phát nội dung triển từ bé đến lớn, góp phần xây dựng sống tươi đẹp 10 Tiết : ƠN TẬP CUỐI HỌC KÌ I I MỤC TIÊU Kiến thức - Hệ thống lại nội dung học học kì I, gồm kĩ đọc hiểu, viết, nói nghe; đơn vị kiến thức tiếng Việt, văn - Đặc điểm hình thức nội dung thơ bốn chữ, năm chữ, truyện ngụ ngôn, nghị luận văn học, tản văn, tùy bút, văn thông tin Năng lực a Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực riêng biệt: - Năng lực nhận diện đặc điểm kiểu văn học, kĩ kiểu viết Phẩm chất: - Ý thức tự giác, tích cực học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: Giáo án Phiếu tập, trả lời câu hỏi Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà Chuẩn bị học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 7, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập b Nội dung: HS lắng nghe, trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ Giáo viên tổ chức trò chơi RUNG CHNG VÀNG cơng bố luật chơi - Mỗi HS chuẩn bị tờ giấy ghi sẵn đáp án A, B, C, D - HS lớp đứng chỗ để tham gia trò chơi - GV đọc câu hỏi Sau GV đọc xong câu hỏi, HS có 15 s để giơ tờ giấy nhớ tương ứng đáp án - HS trả lời sai câu hỏi tự động ngồi xuống, không tham gia trả lời câu hỏi - Hết 10 câu hỏi, (những) HS đứng (trả lời hết 10 câu hỏi) giành phần thưởng Câu hỏi: Câu : Vai trò vần thơ : a Liên kết dòng câu thơ b Đánh dấu nhịp thơ, tạo nhạc điệu, hài hòa, sức âm vang cho thơ c Làm cho dòng thơ, câu thơ dễ nhớ, dễ thuộc d Cả a,b,c Câu 2: Thông điệp văn là? a Những chi tiết, cành tượng từ thực tế đời sống tái ngôn ngữ b Cảm xúc, suy ngẫm tác giả giới, người c Là ý tưởng quan trọng nhất, học, cách ứng xử mà văn muốn truyền đến người đọc d Là chi tiết tiêu biểu văn Câu 3: Khi muốn tóm tắt ý người khác trình bày cách hiệu cần kết hợp lắng nghe ghi chép cách: a Ghi ngắn gọn ngơn ngữ mình, ghi dạng cụm từ, từ khóa b Sử dụng kí hiệu, gạch đầu dòng để làm bật ý c Sử dụng ý dạng sơ đồ d Kết hợp a,b c Câu 4:Truyện ngụ ngôn là: a Truyện kể ngắn gọn, hàm súc, viết văn xuôi văn vần b Là thể ký, dùng để ghi chép, miêu tả c Là loại văn xi ngắn gọn, hàm súc có cách thể đa dạng d Truyện có yếu tố gây cười Câu 5: Nhân vật truyện ngụ ngơn a Nhân vật đồ vật b Nhân vật lồi vật c Nhân vật người d Có thể vật, đồ vật người Câu 6: Nội dung văn nghị luận là: a Tình cảm, cảm xúc người viết b Ý kiến, quan điểm mà người viết muốn thuyết phục người đọc c Trải nghiệm người viết d Cung cấp tri thức khách quan vật, tượng, vấn đề,… Câu 7: Những yếu tố văn nghị luận là: a Ý kiến b Lý lẽ c Bằng chứng d Ý kiến, lý lẽ, chứng Câu 8: Ngôn ngữ tản văn, tùy bút thường” a Tinh tế, sống động b Sống động, mang thở đời sống c Giàu hình ảnh chất trữ tình d Tinh tế, sống động, mang thở đời sống, giàu hình ảnh chất trữ tình Câu 9: Sự khác biệt ngôn ngữ vùng miền thể mặt: a Ngữ âm b Ngữ nghĩa c Từ vựng, ngữ nghĩa d Ngữ âm từ vựng Câu 10: Trong trao đổi, tranh luận vấn đề, em cần có thái độ trước ý kiến khác biệt? a Phải bảo vệ quan điểm b Dù hay sai phải công nhận ý kiến khác biệt c Biết lắng nghe, tơn trọng ý kiến người khác, lời nói hành xử mực d Biết lắng nghe Bước 2: HS thực nhiệm vụ - HS lắng nghe, tiếp nhận nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS lắng nghe, giơ cao phiếu có câu trả lời cho câu hỏi - GV quan sát Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Gv nhận xét, dẫn dắt vào bài: B HOẠT ĐỘNG HỆ THỐNG KIẾN THỨC a Mục tiêu: HS hệ thống nội dung kiến thức, kĩ (văn học ngơn ngữ) hình thành học kì I b Nội dung: GV hướng dẫn HS làm việc nhóm soạn pp giấy khổ A0, trình bày sản phẩm giao (ở nhà) để ôn lại nội dung kiến thức học Nhóm Nhiệm vụ Nhóm Hồn thành câu hỏi số SGK trang 121 Nhóm Hồn thành câu hỏi số SGK trang 121, 122 Nhóm Hồn thành câu hỏi số SGK trang 122 Nhóm Hồn thành câu hỏi số SGK trang 122 Nhóm Hoàn thành câu hỏi số SGK trang 122, 123 Nhóm Hồn thành câu hỏi số SGK trang 123 Nhóm Hồn thành câu hỏi số SGK trang 123 Nhóm Vẽ sơ đồ bước quy trình viết c, Sản phẩm: Bảng thống kê, sơ đồ, ppt trình chiếu kết làm việc nhóm HS theo hướng dẫn GV d, Tổ chức thực hiện: - GV hướng dẫn HS xếp lớp học di chuyển vị trí làm việc nhóm - HS thực nhiệm vụ theo hướng dẫn GV: + Lần lượt nhóm lên trình bày kết quả, sản phẩm làm việc nhóm theo phân cơng tự điều hành tiếp nhận, phản hồi ý kiến thành viên lớp + HS lắng nghe, ghi chép ý kiến nhận xét phản hồi cho nhóm - GV tham gia định hướng (nếu cần), yêu cầu nhóm chỉnh sửa sản phẩm, tập hợp thành tài liệu ôn tập cho lớp *Dự kiến sản phẩm: Nhóm 1: Đặc điểm thể loại học học kì I Thể loại Đặc điểm Thơ bốn chữ + Mỗi dịng có chữ + Thường có nhịp 2/2 + Khơng hạn chế số lượng dịng thơ khổ số khổ thơ + Sử dụng đan xen vần chân vần lưng Thơ năm chữ + Mỗi dịng có năm chữ + Nhịp 3/2 2/3 + Không hạn chế số lượng dòng thơ khổ số khổ thơ + Sử dụng đan xen vần chân vần lưng Truyện ngôn ngụ + Là truyện kể ngắn gọn, hàm súc + Viết văn xuôi văn vần + Truyện đưa học cách nhìn nhận việc, cách ứng xử người sống + Đề tài: vấn đề đạo đức, cách ứng xử + Nhân vật: loài vật, đồ vật người + Cốt truyện: xoay quanh kiện để đưa học lời khuyên + Tình truyện tình làm nảy sinh câu chuyện khiến nhân vật bộc lộ tính cách Tùy bút + Là thể ký, dùng để ghi chép, miêu tả + Thể cảm xúc, tình cảm, suy nghĩ tác giả trước tượng vấn đề sống Tản văn + Là loại văn xi ngắn gọn, hàm súc có cách thể đa dạng + Mang tính chất chấm phá, bộc lộ trực tiếp suy nghĩ, cảm xúc người viết qua tượng đời sống thường nhật, giàu ý nghĩa xã hội Văn giới thiệu quy tắc luật lệ trò chơi hay hoạt động + Văn thông tin + Nhằm giúp người đọc hiểu mục đích, ý nghĩa, quy cách thực + Bố cục rõ ràng, đề mục kết hợp hiệu phương tiện ngôn ngữ với phương tiện phi ngôn ngữ Văn nghị + Thuộc thể nghị luận văn học, viết để bàn tác phẩm luận phân tích văn học tác phẩm + Thể rõ ý kiến người viết tác phẩm cần bàn luận, văn học nhân vật, chi tiết, ngôn ngữ, đề tài, chủ đề, + Trình bày lí lẽ, chứng để thuyết phục người đọc, người nghe + Các ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng xếp theo trình tự hợp lý Nhóm 2: Văn “Ve Kiến” a Văn thuộc thể loại thơ ngụ ngôn, dựa vào dấu hiệu: Văn kể lại cách ngắn gọn, hàm súc Viết văn vần Đưa học cách sống, cách sinh hoạt Nhân vật: lồi vật kiến, ve sầu, b Tóm tắt: Mùa đơng đến, ve sầu khơng có nơi trú rét, khơng có thức ăn phải đến nhà kiến xin vay Kiến hỏi ve suốt mùa hè làm Ve nói suốt mùa hè ve ca hát cịn Kiến bảo để kiến múa cho ve xem c Nhận xét: - Ve kẻ đam mê ca hát, lười biếng, không chịu làm lụng, ham mê vui ca - Kiến: người chăm chỉ, cần mẫn, khôn khéo thông minh d Chủ đề: Bài học tiết kiệm, chăm Nhóm 3: Nhận xét tác dụng việc kết hợp sử dụng phương tiện giao tiếp ngôn ngữ với phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ + Giúp văn trở nên rõ ràng, mạch lạc, dễ hiểu + Những phần diễn đạt ngơn ngữ có phương tiện phi ngơn ngữ như: hình ảnh minh họa khiến cho việc đọc hiểu diễn cách thuận lợi Nhóm 4: Những lưu ý cách đọc hiểu văn nghị luận phân tích tác phẩm văn học: Đọc theo thứ tự từ lớn đến bé: vấn đề bàn luận, ý kiến lớn, ý kiến nhỏ, lí lẽ dẫn chứng Tìm hiểu đặc điểm văn nghị luận phân tích tác phẩm văn học tác phẩm Tìm hiểu chi tiết phải theo hợp lý Nhóm 5: Bài học Thể loại Tên văn bản, đoạn trích đọc mở rộng Thơ Con chim chiền chiện Truyện ngụ ngôn Chân, tay, tai, mắt, miện Tùy bút, tản văn Mùa phơi sân trước Văn thông tin Phòng tránh đuối nước Văn nghị luận Sức hấp dẫn truyện ngắn “Chiếc cuối cùng” Nhóm 6: a Cơng dụng dấu chấm lửng: Tỏ ý nhiều vật, tượng tương tự chưa liệt kê hết b Các phó từ câu 2, 4: để, còn, c từ địa phương Nam Bộ có đoạn văn: hồi, mau, rặt d Chủ đề xuyên suốt đoạn văn: nói cảnh sinh hoạt thơn q bước vào mùa phơi - Trình tự xếp câu đoạn văn giúp chủ đề liền mạch, thông suốt Các câu văn xếp theo trình tự khơng gian, đoạn văn viết theo cách diễn dịch, phù hợp logic văn Nhóm 7: a Các thuật ngữ có đoạn văn là: Chi tiết, nhan đề, sa-pô, ngôn ngữ, phi ngơn ngữ, sơ đồ hóa => Các thuật ngữ ngành khoa học xã hội b Ý nghĩa từ in đậm đoạn văn là: - Sơ đồ hóa: phương pháp diễn đạt nội dung dạy học ngơn ngữ sơ đồ, kí hiệu bằng: sơ đồ, bảng biểu, lược đồ, - Ví dụ từ có chứa yếu tố Hán Việt “hóa”: Tạo hóa, vật hóa, biến hóa, giáo hóa, Nhóm 8: HS vẽ sơ đồ theo sáng tạo cần đảm bảo quy trình viết sau: Chuẩn bị trước viết Tìm ý, lập dàn ý Viết Chỉnh sửa rút kinh nghiệm Đối với tập 11, 12, 13 GV tổ chức trò chơi AI NHANH HƠN Tổ chức thực hiện: Chia lớp thành nhóm - Mỗi nhóm nhận mảnh giấy nhớ có nội dung tương tự câu trả lời câu hỏi 11, 12,13 - Nhiệm vụ: thời gian 5p, thành viên nhóm chọn mảnh giấy có nội dung phù hợp dán lên câu hỏi tương ứng bảng - Đội hồn thành sớm có nhiều câu trả lời đội chiến thắng Câu Những điều cần lưu ý sáng tác thơ bốn năm chữ? Câu Một số điểm lưu ý trình bày nói: Kể lại truyện ngụ ngơn (có sử dụng cách nói thú vị, dí dỏm, hài hước)? Câu Khi giải thích quy tắc hay luật lệ hoạt động điều cần làm để người nghe hiểu rõ quy tắc hay luật lệ hoạt động? * Những mảnh ghép cho trò trơi GV cần chuẩn bị: - Đảm bảo đủ số chữ (bốn chữ năm chữ) dòng thơ theo yêu cầu thể loại - Đặt nhan đề phù hợp với nội dung văn - Gieo vần, ngắt nhịp cách hợp lí để làm tăng giá trị biểu đạt ngơn từ - Thể cách nhìn, cách cảm nhận, người viết sống - Sử dụng từ ngữ, hình ảnh phù hợp để thể cách nhìn, cảm xúc thân sống - Sử dụng biện pháp tu từ phù hợp để tạo nên liên tưởng độc đáo, thú vị - Trình bày đủ phần mở đầu, phần kết thúc - Trình bày gọn, rõ diễn biến việc câu chuyện - Có lưu ý chung, gợi mở dự đoán học rút - Sử dụng từ ngữ, hình ảnh, cách nói thú vị hài hước, giọng điệu phù hợp, có thay đổi cần thiết - Thể tính hài hước, triết lí truyện ngụ ngơn - Chủ động, tự tin, nhìn vào người nghe nói - Đảm bảo thời gian quy định - Trình bày rõ ràng, mạch lạc có điểm nhấn nội dung liên quan đến quy tắc/ luật lệ hoạt động - Sử dụng ngữ điệu linh hoạt - Sử dụng phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ cử chỉ, điệu để mô tả hành động, thao tác liên quan đến trò chơi hay hoạt động giới thiệu - Sử dụng kết hợp phương thức trực quan hình ảnh, phim ngắn, sơ đồ, để minh họa cho số nội dung nói - GV hướng dẫn HS xếp lại nhóm di chuyển vị trí làm việc nhóm - HS thực nhiệm vụ theo hướng dẫn GV: + Lần lượt nhóm lên gắn kết phù hợp với câu hỏi + HS lắng nghe, ghi chép ý kiến nhận xét giáo viên sửa chữa - GV yêu cầu nhóm chỉnh sửa sản phẩm *Dự kiến sản phẩm: C HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức b Nội dung: Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ Đọc diễn cảm thơ đoạn thơ chữ chữ mà em yêu thích Nêu ấn tượng em thơ, đoạn thơ ấy? - HS thực nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm cá nhận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức Hướng dẫn nhà: - Hoàn thành câu hỏi số 3, số 10 SGK chưa hồn thành - Ơn tập tốt kiến thức chuẩn bị cho kiểm tra cuối học kì I ... Thỉnh 12 Về phẩm chất: - Giúp học sinh biết yêu vẻ đẹp thiên nhiên, đất trời, cảm nhận bước thời gian qua thay đổi thiên nhiên, vạn vật II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: - Lập kế hoạch dạy học, sách. .. ******************************* KẾ HOẠCH BÀI DẠY KĨ NĂNG VIẾT LÀM MỘT BÀI THƠ BỐN CHỮ HOẶC NĂM CHỮ Thời gian: tiết I MỤC TIÊU DẠY HỌC Sau học xong này, HS có thể: Năng lực 1. 1 Năng lực đặc thù - Bước.. .1 Thiết bị dạy học - Sách giáo khoa, Sách giáo viên - Máy chiếu, máy tính - Giấy A1 bảng phụ - Phiếu học tập Học liệu - Tri thức ngữ văn - Một số video, hình ảnh
Ngày đăng: 31/10/2022, 18:17
Xem thêm:
