Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo án ngữ văn 6 kì 1 sách chân trời sáng tạo
Trường THCS Nguyễn Huệ Giáo án Ngữ văn Ngày soạn: …/…/… Ngày dạy: …/…/… Bài mở đầu HÒA NHẬP VÀO MƠI TRƯỜNG MỚI ………………………………………………… Mơn: Ngữ văn - Lớp: …… Số tiết: tiết NÓI VÀ NGHE CHIA SẺ CẢM NGHĨ VỀ MÔI TRƯỜNG TRƯỜNG THCS I MỤC TIÊU: Mức độ/ yêu cầu cần đạt: - Chia sẻ suy nghĩ môi trường học tập từ nhận thuận lợi, thử thách để lên kế hoạch học tập phù hợp Năng lực a Năng lực chung: Khả nănggiải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực riêng biệt: - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận Phẩm chất: - Tự tin trước đám đông II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: Chuẩn bị giáo viên: • Giáo án • Phiếu tập, trả lời câu hỏi • Tranh ảnh mái trường, lớp học, bạn bè thầy cô giáo trường • Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt đợng lớp • Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà Chuẩn bị học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 6, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Mục tiêu:Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập Nội dung: HS lắng nghe, trả lời câu hỏi GV Sản phẩm: Suy nghĩ HS Tổ chức thực hiện: Trường THCS Nguyễn Huệ Giáo án Ngữ văn - GV tổ chức trò chơi: Người ai? GV sử dụng hình ảnh thầy, cô giáo, bạn lớp bác bảo vệ, lao cơng nhà trường HS dựa vào ảnh đốn tên Nhóm giơ tay nhanh, đốn giành chiến thắng - HS tiếp nhận nhiệm vụ, chia sẻ cởi mở, thân thiện suy nghĩ, cảm xúc thân - Từ chia sẻ HS, GV dẫn dắt vào học mới: Lên cấp THCS em bước vào giới mới, bạn bè, thầy cô môn học Bài học hôm chia sẻ cảm xúc suy nghĩ môi trường học B HOẠT ĐỘNGHÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Thực hành nói nghe Mục tiêu: HS nắm nội dung học Nội dung: Hs sử dụng sgk, đọc văn theo sự hướng dẫn GV Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập sau: Câu hỏi gợi ý Ý kiến em Em có cảm xúc bước vào trường Trung học sở? Điều thuận lợi với em mói trường mới? Điều thử thách với em môi trường mới? - GV chia sẻ cảm xúc khứ ngày HS cấp THCS để tạo khơng khí cởi mở, thoải mái cho em - HS chia sẻ suy nghĩ cá nhân theo cặp đôi - GV mời HS lên chia sẻ trước lớp - HS thực nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS nghe đặt câu hỏi liên quan đến học Trường THCS Nguyễn Huệ Giáo án Ngữ văn Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học Nội dung: Sử dụng sgk, kiến thức học để hoàn thành tập Sản phẩm học tập: Kết HS Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS: Chia sẻ theo nhóm thuận lợi khó khăn chuyển lên cấp học Từ đó, có thêm sự đồng cảm, chia sẻ thêm sự thân quen với bạn lớp - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức Nội dung:Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, trao đổi Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS: HS lắng nghe chia sẻ thêm từ nhóm khác - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh Phương pháp Ghi Công cụ đánh giá giá đánh giá - Hình thức hỏi – - Phù hợp với mục tiêu, nợi - Báo cáo thực đáp - Thuyết trình dung công việc sản phẩm - Hấp dẫn, sinh động - Hệ thống câu hỏi - Thu hút sự tham gia tập tích cực người học - Trao đổi, thảo - Sự đa dạng, đáp ứng luận phong cách học khác người học -ĐỌC VĂN BẢN VĂN BẢN 1: KHÁM PHÁ MỘT CHẶNG HÀNH TRÌNH I MỤC TIÊU: Trường THCS Nguyễn Huệ Giáo án Ngữ văn Mức độ/ yêu cầu cần đạt: - Nhận biết được nội dung SGK Ngữ văn - Biết một số phương pháp học tập môn Ngữ văn Năng lực a Năng lực chung: Khả nănggiải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực riêng biệt: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân văn - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận thành tựu nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa truyện - Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm nghệ thuật truyện với truyện có chủ đề - Năng lực tạo lập văn nghị luận văn học Phẩm chất: - Có ý thức học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: Chuẩn bị giáo viên: • Giáo án • Phiếu tập, trả lời câu hỏi • Tranh ảnh, video liên quan đến học • Bảng phân cơng nhiệm vụ cho học sinh hoạt đợng lớp • Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà Chuẩn bị học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 6, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Mục tiêu:Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập Nội dung: HS lắng nghe, trả lời câu hỏi GV Sản phẩm: Suy nghĩ HS Tổ chức thực hiện: - GV sử dụng kĩ thuật KWL tổ chức cho HS chia sẻ ngữ văn 6: + Em biết SGK Ngữ văn ? + Những điều em mong muốn học SGK Ngữ văn 6? Trường THCS Nguyễn Huệ Giáo án Ngữ văn - HS tiếp nhận nhiệm vụ, chia sẻ cởi mở, thân thiện suy nghĩ, cảm xúc thân - Từ chia sẻ HS, GV dẫn dắt vào học mới: SGK tài liệu thức sử dụng nhà trường Vậy sách Ngữ văn giúp tìm hiểu điều gì? B HOẠT ĐỘNGHÌNH THÀNH KIẾN THỨC: Hoạt động 1: Trải nghiệm văn Mục tiêu: HS nắm nội dung học Nội dung: Hs sử dụng sgk, đọc văn theo sự hướng dẫn GV Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ Nội dung học: - Cuốn sách Ngữ văn gồm - GV mời HS đọc VB - GV chia VB thành hai phần, gọi mười chủ điểm chia làm ba HS đọc: phần giới thiệu sách phương pháp mạch kết nối chính: + Kết nối em với thiên nhiên: học tập mơn Ngữ văn Trị chuyện thiên nhiên, - GV đặt câu hỏi: Mẹ Thiên nhiên, Vẻ đẹp quê + Tên bộ sách Chân trời sáng tạo gợi cho em hương suy nghĩ liên tưởng gì? Có vẻ ghi lại + Kết nối em với cộng đồng: vẽ lại điều em suy nghĩ được? Lắng nghe lịch sử nước - GV tổ chức trò chơi Ai nhanh mình, Miền cổ tích, Gia đình Chia lớp làm đợi liệt kê nhanh thương u, Những góc nhìn Mạch kết nối Những liên sống quan + Kết nối em với mình: Kết nối em với thiên Những trải nghiệm Trường THCS Nguyễn Huệ Giáo án Ngữ văn đời, Nuôi dưỡng tâm hồn, Điểm tựa tinh thần Phương pháp học tập - Sử dụng sổ tay ngữ văn - Sưu tầm video clip, tranh ảnh, hát học… Tạo nhóm thảo luận môn học - Làm thẻ thông tin - Thực sản phẩm Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực sáng tạo nhiệm vụ - CLB đọc sách nhiên Kết nối em với cộng đồng Kết nối em với - Trong phương pháp học tập mơn Ngữ văn trình bày trên, em hứng thứ với phương pháp nào? Vì sao? - HS lắng nghe + HS nghe đặt câu hỏi liên quan đến học Dự kiến sản phẩm: Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng GV cho HS xem một số sản phẩm học tập môn ngữ văn như: sổ tay Ngữ văn, video clip, tranh ảnh học, thẻ thông tin… C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP: Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học Nội dung: Sử dụng sgk, kiến thức học để hoàn thành tập Sản phẩm học tập: Kết HS Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Môn học Ngữ văn gồm chủ điểm? Hãy tìm hiểu SGK Ngữ văn học kì để biết học chủ điểm nào? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG: Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức Nội dung:Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, trao đổi Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: Trường THCS Nguyễn Huệ Giáo án Ngữ văn - GV yêu cầu HS: Hãy đọc tìm hiểu phương pháp học tập mơn Ngữ văn để nắm cách áp dụng vào thực tế học tập - HS tiếp nhận nhiệm vụ, nhà hoàn thành BT, GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức học IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh Phương pháp Công cụ đánh Ghi giá đánh giá giá - Thu hút sự - Sự đa dạng, đáp ứng - Báo cáo thực tham gia tích cực phong cách học khác cơng việc người học người học - Phiếu học tập - Gắn với thực tế - Hấp dẫn, sinh động - Hệ thống câu - Tạo hội thực - Thu hút sự tham gia hỏi tập hành cho người tích cực người học - Trao đổi, thảo học - Phù hợp với mục tiêu, nợi luận dung V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) -VIẾT LẬP KẾ HOẠCH CÂU LẠC BỘ ĐỌC SÁCH I MỤC TIÊU: Mức độ/ yêu cầu cần đạt: - Lập kế hoạch câu lạc bộ đọc sách Năng lực a Năng lực chung: Khả giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực riêng biệt: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến học - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân học Phẩm chất: - Có ý thức học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: • Giáo án • Phiếu tập, trả lời câu hỏi • Tranh ảnh, video liên quan đến học • Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp • Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà Trường THCS Nguyễn Huệ Giáo án Ngữ văn Chuẩn bị học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 6, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Mục tiêu:Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập Nội dung: HS lắng nghe, trả lời câu hỏi GV Sản phẩm: Suy nghĩ HS Tổ chức thực hiện: - GV tổ chức hoạt động khởi động thông qua câu hỏi gợi mở: + Vì cần lập câu lạc đọc sách + Theo em, kế hoạch CLB đọc sách cần có nội dung gì? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, chia sẻ cởi mở, thân thiện suy nghĩ, cảm xúc thân - Từ chia sẻ HS, GV dẫn dắt vào học mới: Đọc sách có nhiều lợi ích cho sống học tập, Bài học hơm tìm hiểu mục đích cách viết kế hoạch cho CLB đọc sách B HOẠT ĐỘNGHÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu hình thức câu lạc Mục tiêu: HS nắm khái niệm câu lạc bộ Nội dung: Hs sử dụng sgk, đọc văn theo sự hướng dẫn GV Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ Tìm hiểu hình - GV cho HS xem mợt clip lợi ích việc đọc thức câu lạc đọc sách đặt câu hỏi: Em nêu lợi ích từ việc sách đọc sách? - GV giải thích để học sinh hiểu câu lạc bợ: mợt khái niệm định nghĩa mợt nhóm cá nhân tự nguyện tham gia vào một thỏa thuận hợp pháp lợi ích mục tiêu chung, dựa người có sở thích tḥc lĩnh vực khác xã hội - HS lắng nghe Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS nghe đặt câu hỏi liên quan đến học Dự kiến sản phẩm: Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận Trường THCS Nguyễn Huệ Giáo án Ngữ văn + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng Hoạt động 2: Hướng dẫn HS viết kế hoạch cho câu lạc đọc sách a Mục tiêu: HS nắm cách viết kế hoạch cho câu lạc bộ đọc sách b Nội dung: Hs sử dụng sgk, đọc văn theo sự hướng dẫn GV c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ Cách viết kế hoạch - GV chuẩn bị phiếu học tập cho HS dựa vào mẫu hoạt động CLB đọc Kế hoạch hoạt động CLB đọc sách SGK sách - GV chia lớp thành nhóm, nhóm HS hướng dẫn HS viết kế hoạch CLB đọc sách - Trong q trình HS viết, GV giải thích ngắn gọn mẫu phiếu: + Thứ nhất, tập bốn mẫu phiếu hoạt đợng thường làm đọc một VB + Thứ hai, tiến hành tổ chức câu lạc bộ đọc sách, vai thay đổi luân phiên - HS thực nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS nghe đặt câu hỏi liên quan đến học Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học Nội dung: Sử dụng sgk, kiến thức học để hoàn thành tập Sản phẩm học tập: Kết HS Tổ chức thực hiện: Trường THCS Nguyễn Huệ Giáo án Ngữ văn - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Các nhóm hồn thiện phiếu kiểm tra chéo nhóm xem đầy đủ thông tin chưa? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG: Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức Nội dung:Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, trao đổi Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS: Các nhóm vận dụng thử viết theo mẫu phiếu - HS tiếp nhận nhiệm vụ, nhà hoàn thành BT, GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức học IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ: Hình thức đánh Phương pháp Công cụ đánh Ghi giá đánh giá giá - Thu hút sự - Sự đa dạng, đáp ứng - Báo cáo thực tham gia tích cực phong cách học khác cơng việc người học người học - Phiếu học tập - Gắn với thực tế - Hấp dẫn, sinh động - Hệ thống câu - Tạo hội thực - Thu hút sự tham gia hỏi tập hành cho người tích cực người học - Trao đổi, thảo học - Phù hợp với mục tiêu, nội luận dung V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) -Ngày soạn: …/…/… Ngày dạy: …/…/… Bài LẮNG NGHE LỊCH SỬ NƯỚC MÌNH ………………………………………………… Mơn: Ngữ văn - Lớp: …… Số tiết: 14 tiết VĂN BẢN 1: THÁNH GIÓNG I MỤC TIÊU Mức độ/ yêu cầu cần dạt: - HS nhận biết nhân vật, chi tiết tiêu biểu tính chỉnh thể tác phẩm Trường THCS Nguyễn Huệ sản phẩm - Hấp dẫn, sinh động - Thu hút sự tham gia tích cực người học - Sự đa dạng, đáp ứng phong cách học khác người học V HỒ SƠ DẠY HỌC Giáo án Ngữ văn - Hệ thống câu hỏi tập - Trao đổi, thảo luận PHIẾU Ý TƯỞNG Quan sát ghi chép cảnh sinh hoạt -Tôi muốn viết VB tả lại cảnh sinh hoạt nào? - Cảnh sinh hoạt ấy diễn đâu, vào thời gian nào? ? …………………………………………………………………………………… - Cành sinh hoạt ấy có hoạt đợng, hình ảnh quan trọng nào? …………………………………………………………………………………… - Nhìn bao quát từ xa, khung cảnh, khơng khí chung tranh có nét bật nào? ……………………………………………………………………… - Ở vị trí quan sát gần hơn, hình ảnh, hoạt đợng điểm nhấn viết? …………………………………………………………………………………… …… - Hình ảnh, hoạt đợng cảnh sinh hoạt đâ tác động đến giác quan tôi? - Những hình ảnh thiên nhiên làm cho tranh sinh hoạt? Chúng có nên nhân hố? - Cảm tưởng/ấn tượng chung quan sát cảnh sinh hoạt này? Phiếu học tập số Phiếu ghi chép: Câu chuyện trải nghiệm Tôi muốn kể câu chuyện gì? Kể cho nghe? ………………………………………………………………………………… Chuyện xảy đâu, nào? ………………………………………………………………………………… Những sự kiện mà tịi cịn nhớ? ………………………………………………………………………………… Cảm xúc, suy nghĩ tói lúc nào? ………………………………………………………………………………… Sự việc xảy có ý nghĩa với tơi? ………………………………………………………………………………… Trường THCS Nguyễn Huệ Giáo án Ngữ văn Bảng kiểm viết kể lại trải nghiệm thân Các phần Nội dung kiểm tra Đạt/chưa đạt viết Mở Dùng thứ nhất để kể Giới thiệu sơ lược trải nghiệm Dẫn dắt chuyển ý, gợi sự tò mò, hấp đẫn với người đọc Thân Trình bày chi tiết thời gian, khơng gian, hồn cảnh xảy câu chuyện Trình bày chi tiết nhân vật liên quan Trình bày sự việc theo trình tự hợp lí, rõ ràng Kết hợp kể tả Kết Nêu ý nghĩa trải nghiệm thân NÓI VÀ NGHE KỂ LẠI MỘT TRẢI NGHIỆM CỦA BẢN THÂN I MỤC TIÊU Mức độ/ yêu cầu cần đạt: - Kể một trải nghiệm đáng nhớ thân Năng lực a Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực riêng biệt: - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân Phẩm chất: - Ý thức tự giác, tích cực học tập A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Mục tiêu:Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập Nội dung: HS lắng nghe, trả lời câu hỏi GV Sản phẩm: Suy nghĩ HS Tổ chức thực hiện: - GV dung kĩ thuật KWL để gợi mở vấn đề: K – Điều biết W – Điều muốn biết L – Điều học Trường THCS Nguyễn Huệ (Liệt kê u cầu cần có mợt kể trải nghiệm) …………………………… …………………………… …………………………… Giáo án Ngữ văn (Những điều em muốn biết cách kể một trải nghiệm đáng nhớ thân) ………………………… …………………………… …………………………… (Điều em học làm kể một trải nghiệm thân) …………………………… …………………………… …………………………… - HS tiếp nhận nhiệm vụ, chia sẻ suy nghĩ, cảm xúc thân - Từ chia sẻ HS, GV dẫn dắt vào học mới: Bài học hơm thực hành cách nói/ trình bày lại mợt trải nghiệm thân B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Chuẩn bị nói Mục tiêu: Nhận biết yêu cầu, mục đích Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ Chuẩn bị nói NV1: Xác định đề tài, người nghe, mục đích, khơng gian thơi gian nói - GV u cầu HS qua sát nợi dung sách giáo khoa GV chuẩn bị sơ đồ 5W1H (Phiếu học tập phần Hồ sơ dạy học) NV2: Tìm ý, lập dàn ý Các bước tiến hành - GV hướng dẫn HS: - Xác định đề tài, người + Đọc lại văn viết nghe, mục đích, khơng + Xác định ý nói gian thời gian ói + Liệt kê ý trình bày cách gạch đầu - Tìm ý, lập dàn ý dòng, diễn đạt từ/ cụm từ ngắn gọn mảnh giấy ghi chép nhỏ (dạng giấy ghi chú) + Trao đổi dàn ý với bạn h òng nhóm để hồn thiện + Cân nhắc việc có nên sử dụng hình ảnh để minh hoạ cho nói hay khơng, HS lưu lại hình ảnh liên quan đến câu chuyện mà HS muốn chia sẻ - GV sử dụng kĩ thuật công não: yêu cầu nhóm HS thời gian 30s, nêu nhất mợt cách thức để làm cho nói trở nên hấp dẫn, thú Trường THCS Nguyễn Huệ Giáo án Ngữ văn vị Nhóm đến cuối nêu ý tưởng trùng lặp với với nhóm trước giành chiến thắng - GV liệt kê nhanh ý tưởng HS lên bảng phụ để giúp HS ghi nhớ - GV yêu cầu HS đọc SGK để tìm hiểu cách trình bày mợt trải nghiệm đáng nhớ thân - HS thực nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS nghe đặt câu hỏi liên quan đến học Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng Hoạt động 2: Trình bày nói Mục tiêu: Biết kĩ trình bày nói Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM NV1: Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ Trình bày nói - GV chia lớp luyện nói theo cặp đơi Nhắc HS nhìn vào bảng kiểm SGK để tăng hiệu luyện tập - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS luyện nói + HS thực đánh giá theo phiếu Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng Hoạt động 2: Trao đổi nói Trường THCS Nguyễn Huệ Giáo án Ngữ văn Mục tiêu: Nắm cách đánh giá nói/trình bày Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM NV1: Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ Trao đổi nói - GV yêu cầu HS đóng vai người nghe người nói Hướng dẫn HS đóng vai trị người nghe, ghi lại: + ưu điểm nói bạn +2 hạn chế + đề xuất thay đổi, điều chỉnh nói - GV hướng dẫn HS dùng bảng kiểm để tự đánh giá nói đánh giá nói bạn - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS thực đánh giá theo phiếu Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học Nội dung: Sử dụng sgk, kiến thức học để hoàn thành tập Sản phẩm học tập: Kết HS Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS: HS xem lại vấn đề, dựa góp ý đánh giá giáo viên bạn - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức Nội dung:Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, trao đổi Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS: HS tham khảo nhóm khác để có thêm hiểu biết - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh Phương pháp Ghi Công cụ đánh giá giá đánh giá Trường THCS Nguyễn Huệ - Hình thức hỏi – đáp - Thuyết trình sản phẩm Giáo án Ngữ văn - Phù hợp với mục tiêu, nội dung - Hấp dẫn, sinh động - Thu hút sự tham gia tích cực người học - Sự đa dạng, đáp ứng phong cách học khác người học - Báo cáo thực công việc - Hệ thống câu hỏi tập - Trao đổi, thảo luận V HỒ SƠ DẠY HỌC Bàng kiểm kĩ kể lại trải nghiệm đáng nhớ thân Nội dung kiểm tra Đạt/chưa đạt Bài trình bày có đủ ba phần: giới thiệu, nợi Dung kết thúc Câu chuyện kể trải nghiệm nguời nói Câu chuyện giới thiệu rõ ràng (các) nhân vật, không gian, thời gian xảy Câu chuyện kể theo thứ nhất Các sự việc kể theo trinh tự hợp lí Kết hợp kể tả kể Trình bày suy nghĩ/ học rút từ câu chuyện Giọng kể to, rõ, mạch lạc, thể cảm xúc phù hợp với nội dung câu chuyện Người nói tự tin, nhìn vào người nghe nói, sử dụng giọng kể, nét mặt, cử hợp lí -ƠN TẬP HỌC KÌ I I MỤC TIÊU Mức độ/ yêu cầu cần đạt: - Hiểu đặc điểm thể loại truyện đồng thoại - Hiểu đặc điểm một văn kể lại một trải nghiệm thân - Nắm cách viết/trình bày văn kể lại mợt trải nghiệm thân Năng lực a Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực riêng biệt: - Năng lực nhận diện đặc điểm truyện đồng thoại, văn kể lại một trải nghiệm thân Trường THCS Nguyễn Huệ Giáo án Ngữ văn - Năng lực viết/ trình bày văn kể lại một trải nghiệm thân Phẩm chất: - Ý thức tự giác, tích cực học tập A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Mục tiêu:Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập Nội dung: HS lắng nghe, trả lời câu hỏi GV Sản phẩm: Suy nghĩ HS Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS nhớ lại văn học chủ đề: hững trải nghiệm đời - HS tiếp nhận nhiệm vụ, chia sẻ suy nghĩ, cảm xúc thân - Từ chia sẻ HS, GV dẫn dắt vào học mới: Bài học hôm ôn tập kiến thức B HOẠT ĐỘNGHÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Ôn tập đọc Mục tiêu:HS nắm nội dung, sự kiện đặc sắc văn học Nội dung: GV trình bày vấn đề Sản phẩm: câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ I Ôn tập văn NV1: Câu 1 Nội dung văn GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm, ghép học phần nợi dung phù hợp với ba văn trình Cách cảm nhận cuộc sống bày nhân vật ba văn Văn Nội dung - Giống nhau: nhân vật Bài học đường đời có trải nghiệm từ Giọt sương đêm c̣c sống qua đó, Vừa nhắm mắt vừa mở nhân vật rút cho cửa sổ thân học quý NV2: Câu 2, - GV sử dụng kĩ thuật khăn trải bàn, cho HS giá thảo luận: Theo em, cách cảm nhận sống - Khác nhau: nhân vật ba văn có + Bài học đường đời đầu tiên: nhân vật trải qua vấp giống khác nhau? - Trong ba văn trên, văn thuộc thể ngã, sai lầm khiến thân loại truyện đồng thoại? Dựa vào đâu, em cho phải ân hận Từ rút Trường THCS Nguyễn Huệ Giáo án Ngữ văn vậy? - HS thực nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng - GV chuẩn kiến thức: học cho + Giọt sương đêm: nhân vật trải qua một đêm thức trắng sực tỉnh, nhận điều lãng quên từ lâu + Vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ: nhân vật có cảm nhận sâu sắc cuộc sống thông qua trải nghiệm từ thiên nhiên, người xung quanh Tóm tắt nội dung văn học Văn Nội dung Bài học đường đời Văn miêu tả Dế Mèn đẹp cường tráng tính cách kiêu căng xốc gây chết Dế Choắt Dế Mèn hối hận rút học cho Giọt sương đêm Văn kể Bọ Dừa đến xóm Bờ Giậu để tìm mợt chỗ trọ Bọ Dừa định ngủ tạm ngồi vịm trúc đêm ấy ông cảm nhận âm thanh, hình ảnh quen tḥc đặc biệt giọt sương đêm rơi khiến ông tỉnh giấc, sực nhớ quê nhà Sáng hôm sau ông định trở quê Vừa nhắm mắt vừa Truyển kể nhân vật người cha hướng dẫn mở cửa sổ cách cảm nhận cuộc sống, nhắm mắt sờ bơng hoa tập đốn, ngửi mùi hương đốn tên hoa, q… Qua thấy tình yêu thương người cha dành cho đứa Hoạt động 2: Ôn tập viết Mục tiêu:HS nắm cách trình bày viết nói Nội dung: GV trình bày vấn đề Sản phẩm: câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: Trường THCS Nguyễn Huệ HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS: HS làm việc cá nhân vẽ sơ đồ vào điền đặc điểm kiểu kể lại trải nghiệm thân - HS thực nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng Giáo án Ngữ văn DỰ KIẾN SẢN PHẨM I Ôn tập viết Sơ đồ vào điền đặc điểm kiểu kể lại trải nghiệm thân C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học Nội dung: Sử dụng sgk, kiến thức học để hoàn thành tập Sản phẩm học tập: Kết HS Tổ chức thực hiện: - GV đặt câu hỏi cho HS: Em rút học kinh nghiệm cách kể lại một trải nghiệm thân Trường THCS Nguyễn Huệ Giáo án Ngữ văn - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức Nội dung:Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, trao đổi Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS - Trong cuộc sống trải nghiệm giúp ta có thêm kinh nghiệm sống, cảm nhận thiên nhiên, người cuộc sống trọn vẹn - Hiểu giá trị cuộc sống hồn thiện nhân cách, tâm hồn Tổ chức thực hiện: - GV hướng dẫn HS: Qua học này, em nghĩ ý nghĩa trải nghiệm cuộc sống - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Phương pháp Ghi Hình thức đánh giá Cơng cụ đánh giá đánh giá - Hình thức hỏi – - Phù hợp với mục tiêu, nội - Báo cáo thực đáp - Thuyết trình dung cơng việc sản phẩm - Hấp dẫn, sinh động - Hệ thống câu hỏi - Thu hút sự tham gia tập tích cực người học - Trao đổi, thảo - Sự đa dạng, đáp ứng luận phong cách học khác người học TRƯỜNG THCS ĐOÀN BẢO ĐỨC 2022 ĐỀ KIỂM TRA GIỮA KÌ II NĂM HỌC 2021 – MƠN: NGỮ VĂN Thời gian : 90 phút I LIỆT KÊ ĐƠN VỊ KIẾN THỨC Phần Văn - Thương nhớ bầy ong ( tiết) - Đánh thức trầu (1 tiết) - Gió lạnh đầu mùa (2 tiết) Trường THCS Nguyễn Huệ Giáo án Ngữ văn - Tuổi thơ (2 tiết) - Con gái mẹ (1 tiết) - Chiếc cuối (1 tiết) - Những cánh buồm (2 tiết) - Mây sóng (1 tiết) - Chị gọi em tên (1 tiết) - Con (1 tiết) Phần Tiếng Việt - Hoán dụ, ẩn dụ (2 tiết) - Dấu ngoặc kép (1 tiết) - Từ đa nghĩa từ đồng âm (2 tiết) Phần Làm văn - Tả cảnh sinh hoạt (2 tiết) - Viết đoạn văn ghi lại cảm xúc thơ (2 tiết) II MA TRẬN PHẦN ĐỌC – HIỂU Mức độ Nhận biết Chủ đề/Nội dung 1 Thể thơ Phương thức biểu đạt Nghĩa từ Ẩn dụ Nội dung đoạn trích Thơng điệp thơ 4/2.5 Số câu/Số điểm Thông hiểu Vận Vận dụng dụng Cộng/ điểm thấp cao 1/0.5 1/0.5 1/0.5 1/1.0 1/1.0 1 1/0.5 2/1.5 6/4.0 đ PHẦN LÀM VĂN Mức độ Chủ đề/Nội dung Văn miêu tả Vận Nhận Thông Vận dụng cao biết hiểu thấp dụng Cộng/ điểm 1/6.0 Trường THCS Nguyễn Huệ Giáo án Ngữ văn 1/6.0 Số câu/Số điểm 1/6.0 đ III BẢNG ĐẶC TẢ MA TRẬN Câ u TT Phần I Đọc hiểu – II Làm văn Đề Đơn vị kiến thức, kĩ Mức độ kiến thức, kĩ cần đánh giá Thể thơ Nhận dạng thể thơ Nhận biết phương Phương thức biểu thức biểu đạt đạt đoạn trích Hiểu nghĩa Nghĩa từ từ đoạn trích dẫn Nhận biết phép ẩn dụ Ẩn dụ tác dụng Nội dung Hiểu nội dung đoạn trích đoạn văn Thơng điệp Hiểu thông điệp thơ thơ Vận dụng linh hoạt kỹ Tả cảnh sinh hoạt để tả cảnh sinh hoạt IV BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA VÀ ĐÁP ÁN – HƯỚNG DẪN CHẤM Đề kiểm tra: Trường THCS Nguyễn Huệ Giáo án Ngữ văn TRƯỜNG THCS ĐOÀN BẢO ĐỨC II ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ NĂM HỌC 2021 – 2022 MƠN: NGỮ VĂN Thời gian: 90 phút Điểm Lời phê giáo viên I PHẦN ĐỌC – HIỂU ( 4.0 điểm ) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi bên : Cha lại dắt cát mịn, Ánh nắng chảy đầy vai, Cha trầm ngâm nhìn cuối chân trời, Con lại trỏ cánh buồm xa nói khẽ: “Cha mượn cho buồm trắng nhé, Để ” ( Trích Những cánh buồm – SGK Ngữ Văn 6) Câu 1: Xác định thể thơ đoạn trích trên? (0.5 điểm) Câu 2: Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích (0.5 điểm) Câu 3: Từ “trỏ” đoạn trích hiểu nào? (0.5 điểm) Câu 4: Chỉ biện pháp tu từ nêu tác dụng câu thơ: “Ánh nắng chảy đầy vai” (1.0 điểm) Câu 5: Nêu nội dung đoạn trích trên? (1.0 điểm) Câu 6: Qua nội dung đoạn trích, em nhận thấy tác giả muốn gửi gắm thông điệp gì? (1.0 điểm) II PHẦN LÀM VĂN (6.0 điểm) Học sinh viết thành văn hoàn chỉnh cho đề sau đây: (6.0 điểm) Đề: Viết văn miêu tả cảnh sân trường em học chơi … HẾT … Trường THCS Nguyễn Huệ Giáo án Ngữ văn Đáp án hướng dẫn chấm đề kiểm tra: PhầnCâu I Nội dung Điểm 4.0 0,5 0,5 0,5 ĐỌC -HIỂU Thể thơ: Tự Phương thức biểu đạt đoạn trích: biểu cảm “Trỏ”: nghĩa - Ẩn dụ - Tác dụng: + Tăng sức gợi hình gợi cảm cho diễn đạt 1.0 + Giúp người đọc hình dung cụ thể khung cảnh đẹp đẽ biển Nội dung đoạn trích: Tình cảm u thương, trìu mến người cha dành cho khát khao khám phá điều chưa biết người Thông điệp: Hãy ước mơ không ngừng khám phá HS diễn đạt khác hợp lý II LÀM VĂN Viết văn miêu tả cảnh sân trường em học chơi a Đảm bảo cấu trúc văn Có đủ bố cục phần: mở bài, thân bài, kết Mở giới thiệu cảnh sinh hoạt, thân miêu tả khái quát, chi tiết cảnh người, kết nêu lên cảm nhận khung cảnh b Đảm bảo chủ đề Xác định dạng đề miêu tả cảnh sinh hoat c Triển khai sự việc theo trình tự, linh hoạt cách tả theo lời văn học sinh Giới thiệu chơi: Thời gian, địa điểm Tả bao quát: Tả chi tiết Cảnh sân trường sau chơi Nêu cảm xúc d Sáng tạo 1.0 0,5 6.0 0.5 0.5 4.0 0.5 Trường THCS Nguyễn Huệ Giáo án Ngữ văn Có cách diễn đạt sáng tạo, thể linh hoạt cách tả 0.5 e Chính tả, dùng từ, đặt câu Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu ĐIỂM TỒN BÀI : I +II 10.0 Duyệt PHT 03 năm 2022 Long Kiến, ngày 24 tháng GV đề ... dụng kĩ thuật KWL tổ chức cho HS chia sẻ ngữ văn 6: + Em biết SGK Ngữ văn ? + Những điều em mong muốn học SGK Ngữ văn 6? Trường THCS Nguyễn Huệ Giáo án Ngữ văn - HS tiếp nhận nhiệm vụ, chia sẻ cởi... hùng, Tầm vóc khổng lồ TG biểu động sự kết tinh tất Giáo án Ngữ văn Trường THCS Nguyễn Huệ Giáo án Ngữ văn sức mạnh NV5: Tổng kết văn Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - GV đặt câu hỏi: Truyện có... -ĐỌC VĂN BẢN VĂN BẢN 1: KHÁM PHÁ MỘT CHẶNG HÀNH TRÌNH I MỤC TIÊU: Trường THCS Nguyễn Huệ Giáo án Ngữ văn Mức độ/ yêu cầu cần đạt: - Nhận biết được nội dung SGK Ngữ văn - Biết một