Giáo án ngữ văn 6 kì 2 sách chân trời sáng tạo soạn chuẩn CV 5512

Giáo án ngữ văn 6 kì 2 sách chân trời sáng tạo soạn chuẩn CV 5512 Kế hoạch bài dạy ngữ văn 6 kì 2 sách chân trời sáng tạo soạn chuẩn CV 5512

Giáo án: Ngữ văn Ngày soạn: …/…/… Ngày dạy: …/…/… Bài ĐIỂM TỰA TINH THẦN ………………………………………………… Môn: Ngữ văn - Lớp: …… Số tiết: 12 tiết VĂN BẢN VĂN BẢN: GIÓ LẠNH ĐẦU MÙA - Thạch LamI MỤC TIÊU Mức độ/ yêu cầu cần đạt: - Nhận biết chi tiết tiêu biểu, đề tài, chủ đề, câu chuyện, nhân vật tính chỉnh thể - Nhận biết phân tích đặc điểm nhân vật thể qua ngoại hình, cử chỉ, hành động, ý nghĩ nhân vật Năng lực a Năng lực chung: Khả nănggiải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực riêng biệt: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân văn - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận thành tựu nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa truyện - Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm nghệ thuật truyện với truyện có chủ đề - Năng lực tạo lập văn nghị luận văn học Phẩm chất: Giáo án: Ngữ văn - Giúp HS hình thành phẩm chất tốt đẹp: tình yêu thương người, biết cảm thông sẻ chia với người khác II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên:      Giáo án Phiếu tập, trả lời câu hỏi Tranh ảnh nhà văn, hình ảnh lồi chim Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà Chuẩn bị học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 6, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu:Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập b Nội dung: HS lắng nghe, trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Suy nghĩ HS d Tổ chức thực hiện: - GV đặt câu hỏi gợi mở, yêu cầu HS trả lời: Dựa vào nhan đề, em đoán xem văn viết điều gì? Em làm việc tốt bị người khác hiểu làm chê trách hay chưa? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, chia sẻ cởi mở, thân thiện suy nghĩ, cảm xúc thân - Từ chia sẻ HS, GV dẫn dắt vào học mới: Truyện “Gió lạnh đầu mùa” truyện ngắn xuất sắc Thạch Lam Tác giả giới thiệu với giới tuổi thơ vui chơi, chan hịa u thương tình làng nghĩa xóm vơ thân thiết Sơn chị Lan hai hình ảnh đẹp nhất thơ – văn xuôi rất sáng tình người, để lại ấn tượng sâu sắc lịng Bài học hơm tìm hiểu truyện ngắn B HOẠT ĐỘNGHÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Trải nghiệm văn Giáo án: Ngữ văn a Mục tiêu: HS nắm nội dung học b Nội dung: Hs sử dụng sgk, đọc văn theo sự hướng dẫn GV c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ DỰ KIẾN SẢN PHẨM Tìm hiểu chung - GV yêu cầu HS dựa vào sgk hiểu biết Tác giả mình, em giới thiệu đơi nét tác giả Thạch - Tên thật: NguyễnTườngVinh Lam tác phẩm Gió lạnh đầu mùa - Năm sinh – năm mất:(1910 –1942) - Quê quán: Hải Dương - Truyện Thạch Lam nhẹ nhàng, giàu tình thương, đặc biệt tình thương với trẻ thơ Tác phẩm - Sáng tác năm 1937 II Tìm hiểu chi tiết Đọc, tìm hiểu thích NV2: Đọc, tìm hiểu thích - GV hướng dẫn cách đọc GV đọc mẫu yêu - Thể loại: truyện ngắn cầu 1-2 HS đọc Đọc to, rõ ràng, diễn cảm - Ngôi kể: thứ ba - Nhân vật chính: Sơn Lan GV đọc mẫu thành tiếng đoạn đầu, sau HS - Phương thức biểu đạt: Tự thay đọc thành tiếng toàn VB , miêu tả, biểu cảm - Giải nghĩa từ khó: áo vải thâm, xúng xính, đánh Tóm tắt khăng đánh đáo, bịu xịu Bố cục: phần NV3: Tóm tắt văn - P1: từ đầu đến "mày may - GV tổ chức trò chơi thi tổ, xếp cho": Những đứa trẻ gió giữ kiện sau để hồn thành phần tóm tắt văn lạnh đầu mùa Giáo án: Ngữ văn - P2: cịn lại:Hành động đẹp Gió lạnh đầu mùa Sắp xếp kiện sau hai chị em Sơn Lan Những gió lạnh đầu mùa thổi đến phố chợ Ái ngại hoàn cảnh Hiên, Sơn Lan định nhà lấy áo Duyên (đứa em xấu số), giấu mẹ, mang sang cho Hiên Chị em Lan, Sơn xúng xính áo ấm đắt tiền; đứa trẻ nghèo hàng xóm mặc áo mong manh thường ngày; riêng Hiên mặc áo rách tơi tả, co ro lạnh Mẹ Hiên mang áo sang nhà trả lại, may mắn mẹ Sơn Lan cho vay tiền mua áo ấm cho Hiên Chuyện đến tai người nhà, Sơn Lan sợ bị mẹ mắng đòi lại áo không được, không dám nhà - GV tóm tắt ngắn gọn lại cốt truyện NV3: Tìm hiểu văn bản, thể loại, bố cục - GV yêu cầu HS làm việc theo cặp, dựa vào văn vừa đọc, trả lời câu hỏi: + Thể loại văn bản? Những dấu hiệu cho em biết thể loại VB? + Xác định kể, nhân vật truyện +Trong văn bản, em thấy có kết hợp Giáo án: Ngữ văn phương thức biểu đạt nào? + Từ ý ấy, xác định bố cục văn - HS lắng nghe Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS nghe đặt câu hỏi liên quan đến học Dự kiến sản phẩm: Sắp xếp lại cốt truyện: - Những gió lạnh đầu mùa thổi đến phố chợ - Chị em Lan, Sơn xúng xính áo ấm đắt tiền; đứa trẻ nghèo hàng xóm mặc áo mong manh thường ngày; riêng Hiên mặc áo rách tơi tả, co ro lạnh - Ái ngại hoàn cảnh Hiên, Sơn Lan định nhà lấy áo Duyên (đứa em xấu số), giấu mẹ, mang sang cho Hiên - Chuyện đến tai người nhà, Sơn Lan sợ bị mẹ mắng địi lại áo khơng được, khơng dám nhà - Mẹ Hiên mang áo sang nhà trả lại, may mắn mẹ Sơn Lan cho vay tiền mua áo ấm cho Hiên Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng Giáo án: Ngữ văn Gv nhấn mạnh đặc điểm thể loại truyện: có đề tài, chủ đề, chi tiết tiêu biểu, nhân vật miêu tả ngoại hình, hành động, tính cách, ý nghĩ, lời nói Hoạt động 2: Đọc hiểu văn bản/ Tìm hiểu nhân vật chị em Sơn Lan a Mục tiêu: Nắm nội dung nghệ thuật văn b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM NV1: Tìm hiểu hai chị em Sơn Lan Phân tích sống thường ngày 3.1 Hai chị em Sơn Lan Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ a Trong sống hàng - GV đặt câu hỏi gợi mở: ngày + Thời gian không gian truyện - Gia đình giả nhất mở nào? Tìm chi tiết, hình khu phố chợ ảnh - Thái độ với đứa trẻ + Qua đoạn văn đầu, em nhận thấy hồn cảnh xung quanh: gần gũi, hịa nã, gia đình hai chị em Sơn khu phố thân thiết chợ? Chi tiết nói lên điều + Dù điều kiện gia đình tốt thái độ chị em Sơn với đứa trẻ xung quanh nào? Qua đó, em có suy nghĩ hai chị em Sơn - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS thảo luận trả lời câu hỏi Dự kiến sản phẩm: Giáo án: Ngữ văn - Thời gian, không gian: chợ vắng, mấy quán chơ lộng gió, rác bẩn rải rác lẫn với rụng, gió thổi lạnh làm cay mắt - Gia đình giả, có điều kiện: + Có quần áo đẹp để mặc + Thường cho nhà xung quanh vay mượn tiền - Thái độ: thân mật, gần gũi khơng kiêu kì khinh khỉnh em họ Sơn. hòa đồng, gần gũi với người xung quanh Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn b Tâm trạng hai chị em Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ cho áo bé Hiên + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => - Khi nhìn thấy bé Hiên: Lan gọi lại hỏi han, Sơn động Ghi lên bảng NV2: Tìm hiểu hành động cho áo hai chị lòng thương em  nảy ý nghĩ tốt: đem cho Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ Hiên áo cũ em - GV đặt câu hỏi gợi mở: Duyên – người em mất + Khi nhìn thấy Hiên đứng bên cột quán, co ro Sơn áo tơi , Sơn Lan có suy nghĩ,  hành động đẹp: Lan hăm hở hành động gì? nhà lấy áo, Sơn đứng đợi + Tại hai chị em lại động lòng trắc ẩn trước lòng thấy vui  việc làm tốt: bé Hiên tránh bé Hiên? + Khi hành động vậy, tâm trạng hai chị rét em nào? + Hành động góp phần thể tính cách Giáo án: Ngữ văn Sơn Lan? Hành động có ý nghĩa với => Nhận xét: Sơn Lan Hiên? đứa bé có tấm lịng - HS tiếp nhận nhiệm vụ nhân hậu, thương người, biết Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực cảm thông biết chia sẻ nhiệm vụ + HS thảo luận trả lời câu hỏi Dự kiến sản phẩm: - Lan gọi Hiên lại để hỏi thăm, Sơn động lịng thương biết hồn cảnh nhà Hiên rất nghèo Hiên bạn em Duyên – em gái mất Sơn  nảy sinh ý nghĩ tốt  hành động lấy áo cũ cho Hiên - Tâm trạng: Lan hăm hở lấy áo, Sơn đứng đợi lòng thấy ấm áp, vui vui Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng GV bình: Khi gió mùa đột ngột về, thời tiết lạnh giá khiến cảnh vật thay đổi, đứa trẻ nơi phố huyện nghèo co ro manh áo mỏng nhiều chỗ rách Chỉ có chị em Sơn mặc quần áo đầy đủ, ấm áp Đặc biệt nhìn thấy bé Hiên mặc áo tơi rách, hở lưng tay khiến hai chị em cảm thấy đau lòng Lòng trắc ẩn ấy phần Hiên tuổi Duyên Giáo án: Ngữ văn - đứa em mất, hình ảnh người em tội nghiệp ấy ùa kí ức hai chị em Sơn phần từ tấm lịng nhân hậu, thương người hai đứa trẻ Tấm lòng nhân hậu ấy tạo hành động đẹp, hai chị em cảm thấy vui giúp Hiên tránh rét mướt “Ao lành đùm áo rách”, ành động ấy nhỏ khiến thấy tám lịng cao đẹp hai chị em, truyền thống tốt đẹp dân tộc ta c Tâm trạng hai chị em NV3: Tìm hiểu tâm trạng hai chị em mẹ mẹ biết chuyện biết Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - Hai chị em lo lắng, sợ sệt - GV đặt câu hỏi gợi mở: mẹ biết chuyện bị + Khi nghe người ví nói mẹ biết chuyện, tâm mắng trạng hai chị em Sơn nào? Hãy chi tiết miêu tả tâm trạng hai chị em Sơn? - Khi mẹ biết chuyện: khơng + Theo em, người mẹ mắng trách mắng Sơn Lan Sơn Lan? thấy hai làm việc + Hành động hai chị em dẫn đến cách tốt, đồng cảm với lòng trắc ẩn ứng xử hai người mẹ cuối truyện tình thương người hai nào? chị em + Dựa vào sơ đồ sau, em thử suy nghĩ - Mẹ Sơn thể sự đồng câu hỏi đặt cho truyện: Ai điểm tựa tinh cảm ấy việc cho mẹ thần cho ai? Hiên vay tiền mua áo  Truyện lan tỏa tình yêu thương, sự đồng cảm người với người Giáo án: Ngữ văn - Nghệ thuật: thể sự am hiểu sâu sắc tâm lí trẻ thơ tác giả - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS thảo luận trả lời câu hỏi Dự kiến sản phẩm: - Tâm trạng hai chị em: + Lo lắng “sắp ăn, bỏ đũa đứng dậy” + Hai chị em lo sợ tìm Hiên để lấy lại áo + Lan trách em nghĩ việc cho áo + Hai chị em lo lắng, dắt nhà + Ngạc nhiên thấy hai mẹ Hiên ở nhà Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng GV bổ sung: Câu chuyện lan tỏa ấm 10 Giáo án: Ngữ văn Bước 1: Xác định đề tài, thời gian khơng gian nói Bước 2: Tìm ý, lập dàn ý Bước 3: Luyện tập trình bày Bước 4: Trao đổi đánh giá - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS thảo luận trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực Bài 8/ trang 108 Từ đa nghĩa nhiệm vụ Từ đồng âm + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến Giống Đều có sự tương đồng ngữ âm thức => Ghi lên bảng Khác từ (đọc giống nhau) Các từ đa nghĩa Các từ đồng âm có sự tương quan khơng có sự tương nghĩa (một từ quan nghĩa nghĩa gốc, (nghĩa khác nhau) NV8: Bài tập Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS đọc tập GV hướng dẫn HS bước: từ nghĩa - So sánh từ đa nghĩa từ đồng âm chuyển) - Chỉ từ đa nghĩa từ đồng âm ý a,b,c a Từ đa nghĩa Từ xuân1 mang nghĩa gốc, - HS tiếp nhận nhiệm vụ 314 Giáo án: Ngữ văn Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nghĩa mùa năm, chuyền tiếp nhiệm vụ từ xuân sang hạ, xem mùa đầu + HS thảo luận trả lời câu hỏi tiên năm Nghĩa từ xuân2mang Bước 3: Báo cáo kết hoạt động nghĩa chuyển, có nghĩa làm cho đất thảo luận nước ngày tươi đẹp (giống + HS trình bày sản phẩm thảo luận mùa xuân) + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả b Từ đồng âm Hai từ tranh có nghĩa lời bạn khơng liên quan đến nhau: tranh1 tác Bước 4: Đánh giá kết thực phẩm hội hoạ, tranh2 hành động tìm nhiệm vụ cách giành lấy, làm thành cùa + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến c Từ đồng âm Từ biển1 mang nghĩa gốc, thức => Ghi lên bảng có nghĩa phần đại dương ở ven đại NV9: Bài tập lục Từ biển2 mang nghĩa chuyển, có Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ nghĩa mênh mông rộng lớn (giống - GV yêu cầu HS đọc tập GV biển) hướng dẫn HS bước: Bài 9/ trang 108 - Tìm từ Việt có nghĩa tương ST đương - So sánh nghĩa để xem có sự thay đổi khơng? - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ Từ in đậm Từ Việt T phẫu thuật tương đương mổ nhân loại loài người di sản tài sản để lại hải cẩu chó biển + HS thảo luận trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn - Các từ Hán Việt câu thay từ việt tương đương ý nghĩa câu thay đổi sắc thái biểu cảm Bước 4: Đánh giá kết thực 315 Giáo án: Ngữ văn nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng NV10: Bài tập 10-13 Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm + Nhóm 1: tập 10 + Nhóm 2: tập 11 Bài 10/ trang 108 + Nhóm 3: tập 12 - Trường hợp a, b lạm dụng từ mượn, + Nhóm 4: tập 13 từ mượn ở có từ Việt - Tìm từ Việt có nghĩa tương tương đương sử dựng rộng rãi đương đời sống (“phôn” - gọi điện, “sua” - - So sánh nghĩa để xem có sự thay đổi chắn) Việc dùng từ mượn trường không? hợp khiến cho câu nói thiếu tự nhiên, - HS tiếp nhận nhiệm vụ gây cảm giác khó chịu cho người nghe Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực Trường hợp c sử dụng từ mượn nhiệm vụ cách hợp lí, tiếng Việt mượn từ ngữ + HS thảo luận trả lời câu hỏi nước để tượng xuất Bước 3: Báo cáo kết hoạt động phông (font) Việc dùng tư thảo luận mượn trường hợp tự nhiên, + HS trình bày sản phẩm thảo luận khơng gây cảm giác khó chịu cho người + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả nghe lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ Bài 11/ trang 108 + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến Công dụng dấu ngoặc kép thức => Ghi lên bảng Ví dụ 1: đánh dấu lời dẫn trực tiếp lời đối thoại Ví dụ 2: đánh dấu cách hiểu từ ngữ không theo nghĩa thông thường 316 Giáo án: Ngữ văn Vi dụ 3: đánh dấu tên tác phẩm, tài liệu Bài 12/ trang 108 Việc lựa chọn cấu trúc câu có tác dụng (1) thay đổi cấu trúc câu nhằm nhản mạnh đối tượng nói đến, (2) viết cân nhiều vị ngữ giúp cho việc miêu tà đối tượng cụ thể, sinh đọng a Việc lựa chọn cấu trúc câu nhằm nhấn mạnh hành động “tiến lại” a.2 Việc lựa chọn cấu trúc câu nhằm nhấn mạnh chủ thể “hai đứa bé” b.1 Việc lựa chọn cấu trúc câu nhằm nhấn mạnh sự việc “khi thắng lợi trở về” b.2 Việc lựa chọn cấu trúc câu nhằm nhấn mạnh sự việc “chắc bà không nữa” c Người viết lựa chọn cấu trúc câu nhiều vị ngữ, miêu tả sinh động, cụ thể thái độ, tình cảm “bọn tơi” sự việc “đám tang dế” c.2 Người viết lựa chọn cấu trúc câu có vị ngữ, chưa miêu tả sự việc cách sinh động, cụ thể Bài 13/ trang 108 Nội dung Đặc điểm Đoạn văn Văn - Bắt đầu từ chỗ viết hoa Tập hợp câu, đọa, hoàn chỉnh lùi đầu dòng kết thúc nội dung hình thức, có tính liên dấu chấm câu kết chặt chẽ 317 Giáo án: Ngữ văn - Có khơng có câu Chức chủ đề Biểu đạt nội dung Nhằm đạt mục đích giao tiếp tương đối trọng vẹn D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG định a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức b Nội dung: Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS xem lại tập làm, làm theo phiếu học tập để củng cố kiến thức - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh giá Phương pháp Công cụ đánh giá đánh giá - Phù hợp với mục tiêu, nội - Báo cáo thực dung cơng việc - Hình thức hỏi – đáp - Hấp dẫn, sinh động - Thu hút sự tham gia tích cực người học Ghi - Hệ thống câu hỏi tập - Trao đổi, thảo luận - Sự đa dạng, đáp ứng phong cách học khác người học BẢN MÔ TẢ PHƯƠNG ÁN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN CHO HOẠT ĐỘNG HỌC TRONG KẾ HOẠCH BÀI DẠY TÊN BÀI DẠY: THÁNH GIĨNG Mơn học: Ngữ văn; Lớp: Thời lượng thực hiện: tiết I MỤC TIÊU DẠY HỌC 318 Giáo án: Ngữ văn PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC YÊU CẦU CẦN ĐẠT STT CỦA YCCĐ NĂNG LỰC ĐẶC THÙ Nhận biết nêu ý nghĩa chi tiết tiêu biểu văn truyền thuyết (1) Nhận biết phân tích chủ đề văn (2) Nhận xét, đánh giá tư tưởng tình cảm người viết thể qua văn truyền thuyết (3) Biết cách đọc văn thuộc thể loại truyền thuyết (4) Phân biệt lời kể chuyện lời nhân vật văn truyền thuyết (5) Nhận biết đặc trưng truyền thuyết (nhân vật, cốt truyện, lời người kể chuyện, lời nhân vật) văn Thánh Gióng (6) Nhận biết phân tích đặc điểm nhân vật thể qua hình dáng, cử chỉ, hành động, ngôn ngữ, ý nghĩ nhân vật (7) Nhận biết điểm giống khác hai thể loại truyền thuyết cổ tích (8) Nêu cảm nhận suy nghĩ cá nhân truyền thống yêu nước, chống giặc ngoại xâm dân tộc ta (9) Đọc mở rộng theo thể loại văn “Bánh chưng, bánh giầy” (10) NĂNG LỰC VIẾT Viết đoạn văn nêu cảm nhận thân nhân vật; lịch sử đất nước sau đọc xong văn truyền thuyết (11) NĂNG LỰC NĨI VÀ NGHE Phát biểu ý kiến; Trình bày cảm nhận, suy nghĩ thân (nhóm) nhân vật/ vấn đề đặt từ văn (12) Lắng nghe nhận xét phần thuyết trình bạn (nhóm) (13) Đọc hiểu nội dung Đọc NĂNG hiểu LỰC hình ĐỌC thức Liên hệ so sánh, kết nối Đọc mở rộng NĂNG LỰC CHUNG TỰ HỌC VÀ TỰ CHỦ Năng lực tự học: nhận điều chỉnh sai sót, hạn chế thân GV góp ý 319 (14) Giáo án: Ngữ văn GIAO TIẾP VÀ HỢP TÁC Biết lắng nghe có phản hồi tích cực giao tiếp (15) PHẨM CHẤT CHỦ YẾU YÊU NƯỚC Bồi dưỡng tình cảm gia đình; tình yêu niềm tự hào quê hương đất nước (16) Tôn trọng, tự hào lịch sử dân tộc,tinh thần đoàn kết yêu nước chống giặc ngoại xâm (17) Hình thành nhân cách phát triển cá tính (ni dưỡng khát vọng, hồi bão lớn) (18) Có ý thức cơng dân (sống có trách nhiệm với thân, gia đình quê hương) (19) II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU SỐ Hoạt động học Hoạt động Khởi động Hoạt động Khám phá kiến thức Hoạt động Luyện tập Hoạt động Vận dụng Thiết bị dạy học Học liệu - Thiết bị CNTT, phần mềm: Máy - Học liệu số: tính, Power Point, mentimeter + Nguồn dẫn clip 1: - Thiết bị dạy học khác: điện https://www.youtube.com/watch? thoại v=5TR-O_STZzg/ - Dạy trực tuyến phần mềm + Bài trình chiếu Power Point Google Meet - Thiết bị CNTT, phần mềm: Máy - Học liệu số: Bài trình chiếu Power tính, Power Point Point - Thiết bị dạy học khác: điện - Học liệu khác: File word giao nhiệm thoại di động vụ, Phiếu học tập cá nhân, rubric đánh - Dạy trực tuyến phần mềm giá phiếu học tập 1,2 (HĐ khám phá Google Meet kiến thức 1,2) câu trả lời (HĐ khám phá kiến thức 3,4) HS - Thiết bị CNTT, phần mềm: Máy - Học liệu số: Bài trình chiếu Power tính, điện thoại thông minh, Point, Phiếu học tập Power Point - Thiết kế infogapfic trình bày đặc - Dạy trực tuyến phần mềm trưng thể loại Google Meet - Học liệu khác: bảng kiểm - Thiết bị CNTT, phần mềm: Máy - Học liệu số: Bài trình chiếu Power tính, điện thoại thông minh, Point Power Point -Học liệu khác: Bảng kiểm đánh giá - Dạy trực tuyến phần mềm phần trình bày HS; rubric đánh giá Google Meet kết hoạt động Vận dụng 320 Giáo án: Ngữ văn III MÔ TẢ HOẠT ĐỘNG HỌC CĨ ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN, THIẾT BỊ, PHẦN MỀM VÀ HỌC LIỆU SỐ Hoạt động khám phá kiến thức: Tìm hiểu hình tượng nhân vật Thánh Gióng qua văn “ Thánh Gióng” a) Mục tiêu: (1), (7), (9), (15), (16),(17), (18) b) Nội dung: Tìm hiểu hình tượng nhân vật Thánh Gióng c) Sản phẩm: Sản phẩm thảo luận nhóm ( Phiếu học tập) d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - GV u cầu HS thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập số Hình tượng nhân vật Thánh Gióng xây dựng thông qua chi tiết nào? Em có nhận xét ? Chia phịng cho HS thảo luận Hướng dẫn HS nhận phiếu giao nhiệm vụ phiếu học tập gửi sản phẩm lên Bước 2: Thực nhiệm vụ + HS thảo luận thực nhiệm vụ theo nhóm thời gian 10 phút + GV quan sát, nhắc nhở HS hoàn thành nhiệm vụ học tập, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo, thảo luận + GV yêu cầu nhóm HS báo cáo sản phẩm theo phân cơng Tùy vào điều kiện thực tế, nhiệm vụ, GV cho nhóm trình bày, nhóm cịn lại nhận xét bổ sung + Sau nhóm báo cáo phần bổ sung nhóm cịn lại nhận xét, góp ý bạn Bước 4: Kết luận, nhận định (GV) + GV nhận xét, đánh giá, bổ sung chốt ý + GV sử dụng trình chiếu để khắc sâu kiến thức PHIẾU HỌC TẬP SỐ 321 Học liệu số/Phần mềm - Trình chiếu - Phiếu học tập - Học liệu số: Bài trình chiếu Power Point Học liệu khác: File word giao nhiệm vụ, Phiếu học tập cá nhân, rubric đánh giá phiếu học tập 1,2 (HĐ khám phá kiến thức 1,2) câu trả lời (HĐ khám phá kiến thức 3,4) HS - Trình chiếu PP (Rubric) - Trình chiếu PP (Sản phẩm dự kiến HSGV) Giáo án: Ngữ văn Hình tượng nhân vật Thánh Gióng Chi tiết xây dựng nhân vật Gióng đời Nhận xét - Được mẹ mang thai mười hai tháng sau bà Khác thường dẫm lên vết chân to cánh đồng Trước - Lên ba chẳng biết nói cười, đặt đâu nằm gặp sứ giả Gióng lớn lên Sau - Lớn nhanh thổi, cơm ăn mấy không, Kì lạ, phi thường gặp sứ áo vừa may chật giả - Vươn vai thành tráng sĩ cao trượng Trước trận Gióng đánh giặc Ân Trong trận đánh - Dõng dạc bảo sứ giả tâu vua, Gióng phá tan - Quyết tâm đánh lũ giặc giặc mạnh mẽ - Gióng lên ngựa sắt, cầm soi sắt xông thẳng - Chiến đấu anh trận dũng, kiên cường, thơng minh - Gióng đón đầu giặc đánh hết lớp đến lớp khác - Gióng nhổ tre quật vào giặc khiến chúng giẫm đạp lên chạy trốn - Đuổi chúng tận chân núi Sóc Sau đánh giặc - Cởi giáp sắt, cưỡi ngựa bay trời - Cởi bỏ phong trần, không màng công thưởng, trở thành người bất tử - Dân làng sẵn lịng góp gạo ni Gióng - Gióng vua - Vua chuẩn bị đủ vũ khí cho Gióng đánh giặc dân làng ủng Tình cảm vua nhân dân - Vua phong Gióng Phù Đổng Thiên Vương hộ đánh giặc cứu với Gióng nước ghi - Nhân dân suy tơn gióng Thánh, lập đền thờ nhớ ơn sâu tụng Ý nghĩa hình tượng Thánh Gióng: Là biểu tượng cho sức mạnh, tinh thần đồn kết, ý chí tâm chống giặc ngoại xâm nhân dân ta thời đại Hùng Vương RUBRIC ĐÁNH GIÁ Nội dung yêu cầu Mức đánh giá (1) (2) 322 (3) Giáo án: Ngữ văn Nội dung Hình thức Tác phong Nội dung cịn sơ sài, chưa trình bày suy nghĩ thân truyền thông yêu nước dân tộc Nội dung đầy đủ, trình bày suy nghĩ thân truyền thống yêu nước dân tộc Nội dung đầy đủ: trình bày suy nghĩ thân truyền thống yêu nước dân tộc có liên hệ thân Sử dụng từ ngữ cịn đơn điệu, nhiều chỗ chưa xác Sử dụng từ ngữ xác, đa dạng, số lượng từ ngữ chưa phong phú Sử dụng từ ngữ xác, đa dạng; vốn từ phong phú, giàu hình ảnh; biết vận dụng biện pháp tu từ học Trình bày chưa trơi chảy, thiếu tự tin Trình bày rõ ràng, tự tin Trình bày lơi cuốn, sáng tạo; phong thái tự tin 323 ... xét, đánh giả gợi ý hướng chỉnh sửa - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh Phương pháp 37 Cơng cụ đánh giá Ghi Giáo án: Ngữ văn giá - Hình thức hỏi – đánh... Chuẩn bị học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 6, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi 25 Giáo án: Ngữ văn III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu :Tạo hứng thú cho HS, thu... trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => II Văn đoạn văn Ghi lên bảng Xét ví dụ 33 Giáo án: Ngữ văn NV2: Tìm hiểu văn đoạn văn Nhận xét Bước 1: