Giáo án ngữ văn 6 kì 2 sách chân trời sáng tạo (bài 11)

NGỮ VĂN CHÂN TRỜI SÁNG TẠO – HỌC KÌ II BÀI 11: Ngày soạn Ngày dạy: BẠN SẼ GIẢI QUYẾT VIỆC NÀY NHƯ THẾ NÀO? (03 TIẾT) A PHẠM VI NGHIÊN CỨU CỦA BÀI HỌC VÀ THỜI LƯỢNG THỰC HIỆN I CÁC NỘI DUNG CẦN THỰC HIỆN: Đọc - Tình 1: Làm để giúp Cô Bé Rắc Rối lựa chọn sách? - Tình 2: Làm để bày tỏ tình cảm với bố mẹ? - Tình 3: Làm để thực sản phẩm sáng tạo cho góc truyền thơng nhà trường? Nói nghe Trình bày giải pháp sản phẩm II THỜI LƯỢNG THỰC HIỆN: 03 tiết Mỗi tình dành 01 tiết cho hoạt động đọc nói – nghe B MỤC TIÊU KHI XÂY DỰNG BÀI HỌC I Năng lực - Biết vận dụng kiến thức đời sống, kiến thức văn học kĩ đọc, viết, nói nghe để giải tình - Phát triển lực giải vấn đề thông qua bước: xác định vấn đề; đề xuất lựa chọn giải pháp; thực giải pháp; đánh giá giải pháp - Phát triển khả tư độc lập; biết ý chứng nhìn nhận, đánh giá vật, tượng; biết đánh giá vấn đề, tình góc nhìn khác II Phẩm chất Say mê đọc sách; biết quan tâm, yêu thương người khác; có ý thức bảo vệ mơi trường thiên nhiên Bảng mô tả cụ thể lực phẩm chất cần hình thành cho HS: STT MỤC TIÊU NĂNG LỰC ĐẶC THÙ : ĐỌC - VIẾT - NÓI VÀ NGHE Biết vận dụng kiến thức đời sống, kiến thức văn học kĩ đọc, viết, nói nghe để giải tình Phát triển lực giải vấn đề thông qua bước: xác định vấn đề; đề xuất lựa chọn giải pháp; thực giải MÃ HÓA Đ1 Đ2 NGỮ VĂN CHÂN TRỜI SÁNG TẠO – HỌC KÌ II pháp; đánh giá giải pháp Phát triển khả tư độc lập; biết ý chứng nhìn nhận, đánh giá vật, tượng; biết đánh giá vấn đề, tình góc nhìn khác Nhận biết bước giải tình Biết trình bày giải pháp sản phẩm tương ứng với tình học Đ3 Đ4 N1 Nghe bạn trình bày tóm tắt nội dung trình bày N2 bạn NĂNG LỰC CHUNG: GIAO TIẾP VÀ HỢP TÁC, GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ - Biết công việc cần thực để hồn thành nhiệm GTvụ nhóm GV phân công HT - Hợp tác trao đổi, thảo luận tình giáo viên đưa Biết thu thập làm rõ thông tin có liên quan đến vấn đề; GQVĐ biết đề xuất số giải pháp giải vấn đề (ở cấp độ phù hợp với nhận thức lực HS cấp THCS) PHẨM CHẤT CHỦ YẾU: NHÂN ÁI , TRÁCH NHIỆM 10 Say mê đọc sách; biết quan tâm, yêu thương người khác; có ý NA thức bảo vệ mơi trường thiên nhiên Giải thích kí tự viết tắt cột MÃ HĨA: - Đ: Đọc (1,2,3,4,5: Mức độ) - V: Viết (1: mức độ) - N: Nghe – nói (1,2,3: mức độ) - GT-HT: Giao tiếp – hợp tác - GQVĐ: Giải vấn đề - NA: Nhân C THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Sưu tầm tài liệu, lập kế hoạch dạy học : Tham khảo số sách hướng dẫn kĩ chọn sách kĩ đọc sách; sách tâm lí lứa tuổi; sách khơi gợi sáng tạo - Thiết kể giảng điện tử - Phương tiện học liệu: + Các phương tiện : Máy vi tính, máy chiếu đa + Học liệu: GV sử dụng ảnh, tranh ảnh clip môi trường, thiên nhiên + Phiếu học tập: sử dụng phiếu học tập dạy học đọc, viết, nói nghe Học sinh Chuẩn bị theo câu hỏi SGK NGỮ VĂN CHÂN TRỜI SÁNG TẠO – HỌC KÌ II C CÁC CƠNG CỤ ĐÁNH GIÁ TRONG BÀI HỌC Câu hỏi: Theo Phiếu học tập Bài tập Rubric Rubric đánh giá sản phẩm học tập: Video phóng điều tra nhiễm mơi trường địa phương Nhóm:…………… Tiêu chí đánh giá Điểm (thang điểm 50) Phân công nhiệm vụ rõ ràng, thành viên tích cực, đồn kết Thời gian trình bày (10đ) Nội dung kiến thức; hình ảnh minh hoạ (20đ) Kĩ thuyết trình sản phẩm học tập (10đ) Tính khả thi giải pháp đề xuất (10đ) Tổng điểm nhóm:……………… D TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC Hoạt động học (Thời gian) HĐ 1: Khởi động HĐ 2: Khám phá kiến thức Mục tiêu Kết nối – tạo tâm tích cực Nội dung dạy học trọng tâm PP/KTDH chủ đạo Huy động, kích hoạt kiến thức trải nghiệm HS có liên quan đến học - Nêu giải vấn đề - Đàm thoại, gợi mở Đ1,Đ2,Đ3,Đ4, Đọc 1: Đ5,N1,N2,N3 - Tình 1: GT-HT,GQVĐ Làm để giúp Cơ Bé Rắc Rối lựa chọn sách? Nói nghe 1: Trình Phương án đánh giá -Đánh giá qua câu trả lời cá nhân cảm nhận chung thân; - Do GV đánh giá Đàm thoại gợi -Đánh giá qua mở; Dạy học sản phẩm qua hợp tác (Thảo hỏi đáp; qua luận nhóm, thảo phiếu học tập, luận cặp đơi); qua trình bày Thuyết trình; GV HS đánh Trực quan; giá NGỮ VĂN CHÂN TRỜI SÁNG TẠO – HỌC KÌ II bày giải pháp sản phẩm - Đánh giá qua quan sát thái độ HS thảo luận GV đánh giá - Đánh giá qua rubic Đọc 2: - Tình 2: Làm để bày tỏ tình cảm với bố mẹ? Nói nghe 2: Trình bày giải pháp sản phẩm Đọc 3: - Tình 3: Làm để thực sản phẩm sáng tạo cho góc truyền thơng nhà trường? Nói nghe 3: Trình bày giải pháp sản phẩm HĐ 3: Đ3,Đ4,GQVĐ Luyện tập Thực hành Vấn đáp, dạy tập luyện kiến học nêu vấn thức, kĩ đề, thực hành Kỹ thuật: động não - Đánh giá qua hỏi đáp; qua trình bày GV HS đánh giá - Đánh giá qua quan sát thái độ HS thảo luận GV NGỮ VĂN CHÂN TRỜI SÁNG TẠO – HỌC KÌ II đánh giá HĐ 4: Vận dụng N2, V1,GQVĐ Liên hệ thực tế đời sống để hiểu, làm rõ thêm thông điệp văn Đàm thoại gợi mở; Thuyết trình; Trực quan Hướng dẫn tự học Giao nhiệm vụ, hướng dẫn để học sinh tự tìm tịi, mở rộng để có vốn hiểu biết sâu Tự học Tự học Đánh giá qua sản phẩm HS, qua trình bày GV HS đánh giá - Đánh giá qua quan sát thái độ HS thảo luận GV đánh giá - Đánh giá qua sản phẩm theo yêu cầu giao - GV HS đánh giá E TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG BÀI HỌC 11 Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút ý HS vào việc thực nhiệm việc học tập Khắc sâu tri thức chung cho học nhằm giới thiệu chủ đề học 11 Nội dung hoạt động: HS chia sẻ suy nghĩ Sản phẩm: Những suy nghĩ, chia sẻ HS Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV): Kĩ thuật tia chớp: - Yêu cầu: HS ghi nhanh giấy nhớ điều thân thấy băn khoăn cách giải Thời gian: 02 phút - GV yêu cầu HS tự dán tờ giấy nhớ lên sơ đồ “CÂY RẮC RỐI” - GV chọn ngẫu nhiên 2-3 tình yêu cầu HS đưa nhanh đáp án giải NGỮ VĂN CHÂN TRỜI SÁNG TẠO – HỌC KÌ II - Cây Rắc Rối Bước 2: Thực nhiệm vụ: suy nghĩ cá nhân thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS chia sẻ cá nhân, trả lời câu hỏi GV Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ Nhận xét câu trả lời HS kết nối vào hoạt động hình thành kiến thức Giới thiệu học 11: Trong sống, gặp biết tình cần phải giải Do đó, kĩ giải tình kĩ quan trọng mà cần bồi đắp Bài học hôm giúp em vận dụng kĩ giải tình để giải hiệu vấn đề hay gặp sống HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ KIẾN THỨC BÀI HỌC 11 Tiết 1: Tình 1: LÀM THẾ NÀO ĐỂ GIÚP CƠ BÉ RẮC RỐI CHỌN LỰA SÁCH? I Mục tiêu Năng lực: Hình thành cho HS lực phối hợp kiến thức, kĩ học vào việc giải tình cụ thể sống Về phẩm chất: Biết yêu quý trân trọng sách, rèn luyện thói quen đọc sách II Thiết bị dạy học học liệu - Máy chiếu, máy tính, bảng phụ phiếu học tập - Các video, clip, hình ảnh liên quan đến tình (nếu có) III.Tiến trình dạy học NGỮ VĂN CHÂN TRỜI SÁNG TẠO – HỌC KÌ II Hoạt động 1: Khởi động a Mục tiêu: Kết nối – tạo hứng thú cho học sinh, chuẩn bị tâm tiếp cận kiến thức b Nội dung hoạt động: HS trả lời cá nhân để giải tình có liên quan đến học c Sản phẩm: Câu trả lời HS, cảm nhận ban đầu vấn đề đặt học d Tổ chức thực hoạt động: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Cách 1: PP vấn đáp Kể việc em thường làm thời gian rảnh rỗi? Em có thích đọc sách? Kể 05 sách / truyện mà em đọc qua? Theo em, sách có vai trò sống chúng ta? Cách 2: Trò chơi “Tiếp sức đồng đội” Yêu cầu: Các HS kể nối tiếp truyện/sách mà em đọc qua? (HS trả lời có quyền định HS tiếp theo) - Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS tiếp nhận nhiệm vụ, chia sẻ cởi mở, thân thiện suy nghĩ, cảm xúc thân - GV động viên, khuyến khích HS Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS chia sẻ suy nghĩ, trả lời Bước 4: Đánh giá, kết luận: Nhận xét câu trả lời HS, dẫn dắt để kết nối hoạt động hình thành kiến thức GV dẫn vào bài: Sách có ý nghĩa quan trọng với sống Tuy nhiên, biết chọn lựa sách có kĩ đọc sách đắn Tiết học hôm cô em giúp Cơ bé rắc rối giải tình liên quan đến việc đọc sách Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a Mục tiêu: - Đọc hiểu tình huống, nắm vấn đề trọng tâm cần giải - Thảo luận để đưa cách giải tình - Biết cách trình bày giải pháp cho tình b) Nội dung: HS trả lời câu hỏi GV c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d)Tổ chức thực hoạt động: HĐ GV HS Dự kiến sản phẩm I ĐỌC TÌNH HUỐNG NGỮ VĂN CHÂN TRỜI SÁNG TẠO – HỌC KÌ II Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ HS đọc tình huống, rút yêu cầu đề - GV hướng dẫn cách đọc thể băn khoăn người viết vấn đề khó khăn gặp phải - HS đọc tình - HS xác định yêu cầu đề Bước 2: Thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ II HƯỚNG DẪN GIẢI QUYẾT TÌNH HUỐNG *Thao tác 1: Hướng dẫn HS xác Bước 1: Xác định vấn đề cần giải định vấn đề cần giải tình a) Đọc hiểu tình Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - HS làm việc theo nhóm (mỗi tổ - Cơ bé thư tên Rắc Rối, học nhóm) thời gian phút trả lớp lời câu hỏi: - Cô bé nghĩ chơi game, lướt web thú vị + Nhóm 1: Cơ bé thư tên đọc sách nhiều Chơi game gì?Học lớp mấy?Thơng tin tên vui, lướt web biết nhiều tin tức, làm gọi, khối lớp giúp em hiểu đối quen nhiều bạn bè, khám phá nhiều tượng cần hỗ trợ? vùng đất Ngược lại, mẹ lại thích Cơ bé nghĩ chơi bé đọc sách, biết cách đọc sách game, lướt web đọc sách? Suy - “Biết cách đọc sách” đọc có phương nghĩ bé khác với suy nghĩ pháp, đọc sách cách có hiệu mẹ nào? - Câu lạc Đại sứ văn học nơi quy tụ + Nhóm 2: Khi lớn lên, bé thích HS u thích đọc sách, có kĩ làm gì? Cơ bé băn khoăn điều phương pháp đọc, có ước muốn lan tỏa nghĩ đến cơng việc làm niềm đam mê đọc sách tới người sau này? b Nhận biết vấn đề trọng tâm + Nhóm 3: Em hiểu Cách đọc sách cách lựa chọn sách “biết cách đọc sách”? + Nhóm 4: Theo em, Câu lạc NGỮ VĂN CHÂN TRỜI SÁNG TẠO – HỌC KÌ II Đại Sứ văn hóa đọc nào? ? Vấn đề trọng tâm tình gì? Dựa để xác định vấn đề trọng tâm? Bước 2: Thực nhiệm vụ + HS thực nhiệm vụ GV phân cơng theo nhóm + GV quan sát, động viên Bước 3: Báo cáo, thảo luận Đại diện nhóm báo cáo sản phẩm thảo luận Các HS khác lắng nghe, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ *Thao tác 2: Hướng dẫn HS tìm kiếm lựa chọn giải pháp Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV hướng dẫn HS huy động kiến thức, thu thập thơng tin, tìm kiếm ý tưởng cách trả lời câu hỏi thực yêu cầu cụ thể SGK - GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm theo kĩ thuật Khăn trải bàn lựa chọn giải pháp phù hợp theo gợi ý SGK đề xuất giải pháp riêng - GV hướng dẫn HS cân nhắc lựa chọn giải pháp - GV yêu cầu HS ghi chép vẽ sơ đồ tư để liệt kê cách có hệ thống bước, việc cần thực - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ + HS suy nghĩ cá nhân phút, thảo luận nhóm Thư kí Bước 2: Tìm kiếm lựa chọn giải pháp a Thu thập thơng tin, ý tưởng - Những hiểu biết sử dụng để giải tình huống: sách vai trò sách, cách chọn sách phù hợp với lứa tuổi - Lên ý tưởng cho sản phẩm: vẽ tranh, kể chuyện,sáng tác thơ, hát… b Tìm kiếm giải pháp Lập ý tưởng chi tiết cho giải pháp.: - Viết thư văn trao đổi vấn đề Cô Bé Rắc Rối gặp phải -> bàn luận vai trò, giá trị sách, cách lựa chọn sách phương pháp đọc sách - Sáng tác thơ, câu chuyện; sáng tác tranh xoay quanh việc đọc sách Cô Bé Rắc Rối; làm video gửi đến Cô Bé Rắc Rối -> gửi gắm thơng điệp sách: vai trị, giá trị sách; cách chọn sách phù hợp; phương pháp NGỮ VĂN CHÂN TRỜI SÁNG TẠO – HỌC KÌ II nhóm ghi kết thống + GV quan sát, động viên Bước 3: Báo cáo, thảo luận Đại diện nhóm báo cáo sản phẩm thảo luận Các HS khác lắng nghe, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ *Thao tác 3: Hướng dẫn HS thực giải pháp: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Sau lựa chọn giải pháp phù hợp với lực thành viên, nhóm tiến hành thảo luận để thực sản phẩm cho giải pháp Thời gian: 10 phút Bước 2: Thực nhiệm vụ + HS thực nhiệm vụ GV phân cơng theo nhóm + GV quan sát, động viên Bước 3: Báo cáo, thảo luận Đại diện nhóm báo cáo sản phẩm thảo luận Các HS khác lắng nghe, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ đọc sách c Lựa chọn giải pháp Lựa chọn giải pháp phù hợp với lực nhóm cách thuyết phục người khác Bước 3: Thực - Lập kế hoạch thực dàn ý, sơ đồ tư - Tiến hành thảo luận để hồn thành sản phẩm giải pháp III TRÌNH BÀY GIẢI PHÁP VÀ SẢN PHẨM (NÓI VÀ NGHE) Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Bước 1: Chuẩn bị NV1: Chuẩn bị - Hãy xác định người nghe, mục đích - Xác định khơng gian trình bày (lớp học, sân trường, phịng học mơn, thư nói, khơng gian thời gian nói - Hãy tìm ý tưởng cho phần mở đầu viện, ) điều kiện vật chất (máy tính, máy chiếu, ) để chuẩn bị nội dung phần kết NV2: Trình bày giải pháp sản cách thức trình bày phù hợp 10 NGỮ VĂN CHÂN TRỜI SÁNG TẠO – HỌC KÌ II phản biện quan trọng để phản hồi - Trao đổi với người nghe với tinh thần cầu thị để hoàn thiện giải pháp sản phẩm Trong vai trò người nghe - Lắng nghe tiếp nhận ý tưởng với cân nhắc, chọn lọc - Đánh giá tình huống, giải pháp giải tình sản phẩm từ góc nhìn khác Hoạt động 3: Luyện tập a Mục tiêu: HS hiểu kiến thức học để thực tập GV giao b Nội dung: Trả lời câu hỏi c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: *Nhiệm vụ : Viết ngắn Bước Chuyển giao nhiệm vụ: GV giao nhiệm vụ: HS vẽ sơ đồ hệ thống hóa lại bước thực để giải tình Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS suy nghĩ, hoàn thành nhiệm vụ học tập - GV quan sát, động viên Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - GV gọi số HS trình bày sản phẩm học tập - Các HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét chỉnh sửa, bổ sung (nếu cần) Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học vào giải tình thực tiễn b) Nội dung: Trả lời câu hỏi tình thực tiễn rút từ học c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực 19 NGỮ VĂN CHÂN TRỜI SÁNG TẠO – HỌC KÌ II Bước Chuyển giao nhiệm vụ: ? Em bày tỏ tình cảm với bố mẹ dịp sinh nhật cha (mẹ) dịp lễ kỉ niệm Em chia sẻ với bạn cách mà thân thể tình cảm với cha mẹ? Cảm xúc cha mẹ em đón nhận tình cảm nào? Hãy chia sẻ lớp Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ, chia sẻ với lớp Bước 3: Báo cáo, thảo luận Bước 4: Đánh giá, kết luận Bước 4: Đánh giá, kết luận Tiết Tình 3: LÀM THẾ NÀO ĐỂ THỰC HIỆN MỘT SẢN PHẨM SÁNG TẠO CHO GĨC TRUYỀN THƠNG CỦA NHÀ TRƯỜNG? I Mục tiêu Năng lực: - Hình thành cho HS lực phối hợp kiến thức, kĩ học vào việc giải tình cụ thể sống - Phát triển lực sáng tạo Về phẩm chất: Biết yêu mến, trân trọng bảo vệ thiên nhiên II Thiết bị dạy học học liệu - Máy chiếu, máy tính, bảng phụ phiếu học tập - Các video, clip, hình ảnh liên quan đến tình (nếu có) - Bảng kiểm đánh giá thái độ làm việc nhóm; rubric bảng kiểm đánh giá phần trình bày HS III.Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Khởi động a Mục tiêu: Kết nối – tạo hứng thú cho học sinh, chuẩn bị tâm tiếp cận kiến thức b Nội dung hoạt động: HS trả lời cá nhân để giải tình có liên quan đến học c Sản phẩm: Câu trả lời HS, cảm nhận ban đầu vấn đề đặt học d Tổ chức thực hoạt động: 20 NGỮ VĂN CHÂN TRỜI SÁNG TẠO – HỌC KÌ II Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: PP vấn đáp: Quan sát tranh sau: Thực yêu cầu: Các tranh đề cập đến thực trạng nào? Môi trường bị tàn phá, ô nhiễm nghiêm trọng Nếu để làm sản phẩm nhằm mục đích tuyên truyền cho người ý thức bảo vệ môi trường trưng bày góc truyền thơng nhà trường, em lựa chọn sản phẩm gì? - Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS tiếp nhận nhiệm vụ, chia sẻ cởi mở, thân thiện suy nghĩ, cảm xúc thân - GV động viên, khuyến khích HS Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS chia sẻ suy nghĩ, trả lời Dự kiến sản phẩm HS: Cả tranh đề cập đến thực trạng đáng báo động ô nhiễm môi trường: nhiễm khơng khí khí thải nhà máy, chặt phá rừng, ô nhiễm rác thải biển HS vẽ tranh cổ động, sáng tác thơ văn, câu chuyện,… đẻ truyền tải thông điệp bảo vệ môi trường Bước 4: Đánh giá, kết luận: Nhận xét câu trả lời HS, dẫn dắt để kết nối hoạt động hình thành kiến thức GV dẫn vào bài: Bảo vệ môi trường trách nhiệm chung tất người Bài học hôm em tìm cách giải tình thực tiễn: Làm để thực sản phẩm sáng tạo cho góc truyền thơng nhà trường với chủ đề “Lắng nghe lời thở than thiên nhiên”? Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a Mục tiêu: - Đọc hiểu tình huống, nắm vấn đề trọng tâm cần giải - Thảo luận để đưa cách giải tình 21 NGỮ VĂN CHÂN TRỜI SÁNG TẠO – HỌC KÌ II - Biết cách trình bày giải pháp cho tình b) Nội dung: HS trả lời câu hỏi GV c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d)Tổ chức thực hoạt động: HĐ GV HS Dự kiến sản phẩm I ĐỌC TÌNH HUỐNG Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ HS đọc tình huống, rút yêu cầu đề - GV hướng dẫn cách đọc thể băn khoăn người viết vấn đề khó khăn gặp phải - HS đọc tình - HS xác định yêu cầu đề Bước 2: Thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ II HƯỚNG DẪN GIẢI QUYẾT TÌNH HUỐNG *Thao tác 1: Hướng dẫn HS xác Bước 1: Xác định vấn đề cần giải định vấn đề cần giải tình a) Đọc hiểu tình Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - HS làm việc theo nhóm (mỗi tổ - Góc truyền thơng trường học nhóm) thời gian phút trả nơi để nhà trường (BGH, Đoàn lời câu hỏi: niên, câu lạc bộ, ) truyền tải + Nhóm 1: thơng tin cần thiết đến HS ? Em biết Góc truyền thơng - Góc truyền thơng trường học? bảng đen trang trí, phân chia thành ? Em hiểu từ “lắng khung, ô với nội dung thông tin nghe”, “lời thở than” tên chủ khác đề? b Nhận biết vấn đề trọng tâm + Nhóm 2: Các nhóm thực sản phẩm sáng ? Hình vẽ tình tạo cho góc truyền thơng nhà trường, cảm miêu tả lại nào? hứng hình vẽ xanh bị ? Em liên tưởng đến thơ, câu chặt dẫn đến chết nhiều sinh chuyện, đoạn phim xem hình vật vẽ trên? + Nhóm 3, 4: 22 NGỮ VĂN CHÂN TRỜI SÁNG TẠO – HỌC KÌ II ? Thơng điệp mà em nhận từ hình vẽ gì? ? Người bạn nhờ thành viên câu lạc thực việc gì? Bước 2: Thực nhiệm vụ + HS thực nhiệm vụ GV phân cơng theo nhóm + GV quan sát, động viên Bước 3: Báo cáo, thảo luận Đại diện nhóm báo cáo sản phẩm thảo luận Các HS khác lắng nghe, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ *Thao tác 2: Hướng dẫn HS tìm kiếm lựa chọn giải pháp Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV hướng dẫn HS huy động kiến thức, thu thập thơng tin, tìm kiếm ý tưởng cách trả lời câu hỏi thực yêu cầu cụ thể SGK - GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm theo kĩ thuật Khăn trải bàn lựa chọn giải pháp phù hợp theo gợi ý SGK đề xuất giải pháp riêng - GV hướng dẫn HS cân nhắc lựa chọn giải pháp - GV yêu cầu HS ghi chép vẽ sơ đồ tư để liệt kê cách có hệ thống bước, việc cần thực - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ + HS suy nghĩ cá nhân phút, thảo luận nhóm Thư kí Bước 2: Tìm kiếm lựa chọn giải pháp a Thu thập thông tin, ý tưởng Thu thập thông tin, ý tưởng: + Thông tin nạn phá rừng, tác hại việc chặt phá rừng + Những yêu cầu việc vẽ tranh, kể chuyện, sáng tác hát, thơ… b.Tìm kiếm giải pháp - Lựa chọn cách thức phù hợp để thu thập thông tin: tưởng tượng, hình dung khu rừng bị tàn phá tình trạng thê thảm lồi động vật khu rừng; xem phim, ảnh giới động vật, mơi trường rừng… - Tìm kiếm giải pháp: + Sáng tác thơ + Vẽ tranh + Sáng tác hát + Viết văn bày tỏ cảm xúc 23 NGỮ VĂN CHÂN TRỜI SÁNG TẠO – HỌC KÌ II nhóm ghi kết thống + GV quan sát, động viên Bước 3: Báo cáo, thảo luận Đại diện nhóm báo cáo sản phẩm thảo luận Các HS khác lắng nghe, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ c Lựa chọn giải pháp Lựa chọn giải pháp phù hợp với lực nhóm điệu kiện thực tế khách quan: thiết kế sản phẩm phù hợp với yêu cầu đăng tải góc truyền thơng, sở vật chất thời gian thực Bước 3: Thực *Thao tác 3: Hướng dẫn HS thực - Lập kế hoạch thực dàn ý, sơ giải pháp: đồ tư Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Tiến hành thảo luận để hoàn thành sản Sau lựa chọn giải pháp phẩm giải pháp phù hợp với lực thành viên, nhóm tiến hành thảo luận để thực sản phẩm cho giải pháp Thời gian: 10 phút Bước 2: Thực nhiệm vụ + HS thực nhiệm vụ GV phân cơng theo nhóm + GV quan sát, động viên Bước 3: Báo cáo, thảo luận Đại diện nhóm báo cáo sản phẩm thảo luận Các HS khác lắng nghe, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ III TRÌNH BÀY GIẢI PHÁP VÀ SẢN PHẨM (NÓI VÀ NGHE) Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Bước 1: Chuẩn bị NV1: Chuẩn bị - Hãy xác định người nghe, mục đích - Xác định khơng gian trình bày (lớp học, sân trường, phịng học mơn, thư nói, khơng gian thời gian nói - Hãy tìm ý tưởng cho phần mở đầu viện, ) điều kiện vật chất (máy tính, máy chiếu, ) để chuẩn bị nội dung phần kết NV2: Trình bày giải pháp sản cách thức trình bày phù hợp 24 NGỮ VĂN CHÂN TRỜI SÁNG TẠO – HỌC KÌ II phẩm - GV gọi đại diện nhóm lên trình bày sản phẩm giải pháp thống nhóm mình, dựa vào dàn ý sơ đồ thảo luận nhóm Chú ý sử dụng giọng điệu, cử chỉ, nét mặt để thể cảm xúc, tương tác với người nghe - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ + Đại diện nhóm trình bày giải pháp sản phẩm + HS thực đánh giá theo phiếu + GV quan sát, động viên Bước 3: Báo cáo thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi HS nhận xét, bổ sung phần trình bày nhóm bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét giải pháp sản phẩm nhóm; đánh giá cho điểm - Xác định cụ thể thời gian quy định phần trình bày để chuẩn bị nội dung cho phù hợp (trình bày cụ thể, chi tiết tóm tắt khái qt) - Tìm ý tưởng cho phần mở đầu phần kết cho hấp dẫn Bước 2: Trình bày giải pháp sản phẩm - Để trình bày mạch lạc cần dựa vào dàn ý sơ đồ kế hoạch thực giải pháp chuẩn bị - Trình bày sản phẩm theo giải pháp chuẩn bị: + Sáng tác thơ + Vẽ tranh + Sáng tác hát + Viết văn bày tỏ cảm xúc - Hãy trình bày cần ý sử dụng giọng điệu, cử chỉ, nét mặt để thể cảm xúc, tương tác với người nghe Bước 3: Trao đổi Trong vai trị người nói - Biết lựa chọn số câu hỏi, ý kiến phản biện quan trọng để phản hồi - Trao đổi với người nghe với tinh thần cầu thị để hoàn thiện giải pháp sản phẩm Trong vai trò người nghe - Lắng nghe tiếp nhận ý tưởng với cân nhắc, chọn lọc 25 ... vật, mơi trường rừng… - Tìm kiếm giải pháp: + Sáng tác thơ + Vẽ tranh + Sáng tác hát + Viết văn bày tỏ cảm xúc 23 NGỮ VĂN CHÂN TRỜI SÁNG TẠO – HỌC KÌ II nhóm ghi kết thống + GV quan sát, động... gian: 02 phút - GV yêu cầu HS tự dán tờ giấy nhớ lên sơ đồ “CÂY RẮC RỐI” - GV chọn ngẫu nhiên 2- 3 tình yêu cầu HS đưa nhanh đáp án giải NGỮ VĂN CHÂN TRỜI SÁNG TẠO – HỌC KÌ II - Cây Rắc Rối Bước 2: ... thuật: động não - Đánh giá qua hỏi đáp; qua trình bày GV HS đánh giá - Đánh giá qua quan sát thái độ HS thảo luận GV NGỮ VĂN CHÂN TRỜI SÁNG TẠO – HỌC KÌ II đánh giá HĐ 4: Vận dụng N2, V1,GQVĐ Liên