Quản lí đánh giá năng lực chuyên môn giáo viên dạy học sinh khiếm thị cấp tiểu học

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HỒNG THỊ NGA QUẢN LÍ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC CHUN MƠN GIÁO VIÊN DẠY HỌC SINH KHIẾM THỊ CẤP TIỂU HỌC LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – Năm 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HỒNG THỊ NGA QUẢN LÍ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC CHUN MƠN GIÁO VIÊN DẠY HỌC SINH KHIẾM THỊ CẤP TIỂU HỌC Chuyên ngành : Quản lí giáo dục Mã số : 9.14.01.14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS TS LÊ THỊ MINH HÀ PGS TS BÙI NGỌC OÁNH Thành phố Hồ Chí Minh – Năm 2021 i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các kết nghiên cứu luận án hồn tồn trung thực chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Tác giả luận án Hoàng Thị Nga ii MỤC LỤC Lời cam đoan i Mục lục ii Danh mục chữ viết tắt vi Danh mục bảng, sơ đồ vii MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN GIÁO VIÊN DẠY HỌC SINH KHIẾM THỊ CẤP TIỂU HỌC 10 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 10 1.1.1 Nghiên cứu nước 10 1.1.2 Nghiên cứu nước 20 1.2 Các khái niệm 27 1.2.1 Năng lực chuyên môn 27 1.2.2 Năng lực chuyên môn giáo viên dạy học sinh khiếm thị cấp tiểu học 29 1.2.3 Đánh giá lực chuyên môn giáo viên dạy học sinh khiếm thị cấp tiểu học 30 1.2.4 Quản lí 32 1.2.5 Quản lí đánh giá lực chuyên môn giáo viên dạy học sinh khiếm thị cấp tiểu học 32 1.3 Lí luận lực chuyên môn giáo viên dạy học sinh khiếm thị cấp tiểu học 33 1.3.1 Điều chỉnh trình giáo dục học sinh khiếm thị cấp tiểu học 33 1.3.2 Năng lực chuyên môn giáo viên dạy học sinh khiếm thị cấp tiểu học 41 1.4 Đánh giá lực chuyên môn giáo viên dạy học sinh khiếm thị cấp tiểu học 47 1.4.1 Khái quát đánh giá giáo dục 47 iii 1.4.2 Mục đích đánh giá lực chuyên môn giáo viên dạy học sinh khiếm thị cấp tiểu học 48 1.4.3 Nội dung đánh giá lực chuyên môn giáo viên dạy học sinh khiếm thị cấp tiểu học 49 1.4.4 Phương pháp đánh giá lực chuyên môn giáo viên dạy học sinh khiếm thị cấp tiểu học 50 1.4.5 Qui trình đánh giá xếp loại lực chuyên môn giáo viên dạy học sinh khiếm thị cấp tiểu học 52 1.5 Lí luận quản lí đánh giá lực chun mơn giáo viên dạy học sinh khiếm thị cấp tiểu học 54 1.5.1 Vai trị hiệu trưởng quản lí hoạt động nhà trường 54 1.5.2 Quản lí đánh giá lực chuyên môn giáo viên dạy học sinh khiếm thị cấp tiểu học theo tiếp cận chức 55 1.5.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí đánh giá lực chun mơn giáo viên dạy HSKT cấp tiểu học 70 Tiểu kết chương 74 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN GIÁO VIÊN DẠY HỌC SINH KHIẾM THỊ CẤP TIỂU HỌC 77 2.1 Khái quát giáo dục học sinh khiếm thị tiểu học việc đánh giá lực chuyên môn giáo viên dạy học sinh khiếm thị tiểu học 77 2.1.1 Khái quát tình hình giáo dục học sinh khiếm thị nói chung học sinh khiếm thị tiểu học nói riêng Việt Nam 77 2.1.2 Khái quát tình hình đánh giá giáo viên đánh giá lực chuyên môn giáo viên dạy học sinh khiếm thị tiểu học Việt Nam 79 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng quản lí đánh giá lực chun mơn giáo viên dạy học sinh khiếm thị cấp tiểu học 81 2.2.1 Mẫu khảo sát 81 2.2.2 Phương pháp khảo sát thực trạng 84 iv 2.2.3 Phương pháp xử lí số liệu 88 2.3 Kết nghiên cứu thực trạng quản lí đánh giá lực chuyên môn giáo viên dạy học sinh khiếm thị cấp tiểu học 91 2.3.1 Thực trạng trình độ đào tạo, bồi dưỡng kinh nghiệm chuyên môn giáo viên dạy học sinh khiếm thị cấp tiểu học 91 2.3.2 Thực trạng đánh giá lực chuyên môn giáo viên dạy học sinh khiếm thị cấp tiểu học 96 2.3.3 Thực trạng quản lí đánh giá lực chuyên môn giáo viên dạy học sinh khiếm thị cấp tiểu học 106 Tiểu kết chương 129 Chương BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG QUẢN LÍ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN GIÁO VIÊN DẠY HỌC SINH KHIẾM THỊ CẤP TIỂU HỌC 131 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 131 3.1.1 Đảm bảo tính hệ thống đồng 131 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 131 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 132 3.2 Các biện pháp nâng cao chất lượng quản lí đánh giá lực chuyên môn giáo viên dạy học sinh khiếm thị tiểu học 132 3.2.1 Nâng cao nhận thức kĩ lập kế hoạch quản lí đánh giá lực chun mơn giáo viên dạy học sinh khiếm thị tiểu học cho cán quản lí nhà trường 132 3.2.2 Thay đổi cách thức tổ chức đánh giá lực chuyên môn giáo viên dạy học sinh khiếm thị tiểu học theo hướng gắn liền với việc xây dựng thực KH đánh giá NLCM GV dạy HS.KTTH 134 3.2.3 Bồi dưỡng kiến thức kĩ sử dụng chuẩn nghề nghiệp giáo viên phổ thơng có điều chỉnh đánh giá lực chuyên môn giáo viên dạy học sinh khiếm thị tiểu học cho CBQL GV sở giáo dục học sinh khiếm thị 138 v 3.2.4 Cải tiến hoạt động rút kinh nghiệm đánh giá lực chuyên môn giáo viên dạy học sinh khiếm thị tiểu học 151 3.2.5 Xây dựng văn hóa tích cực đánh giá lực chun mơn giáo viên dạy học sinh khiếm thị cấp tiểu học 155 3.2.6 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 157 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 158 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm 158 3.3.2 Nội dung khảo nghiệm 158 3.3.3 Phương pháp khảo nghiệm đối tượng khảo nghiệm 158 3.3.4 Cách xử lí số liệu khảo nghiệm 159 3.3.5 Kết khảo nghiệm 159 3.4 Thực nghiệm biện pháp 165 3.4.1 Mục đích thực nghiệm 165 3.4.2 Nội dung thực nghiệm 166 3.4.3 Giả thuyết thực nghiệm 166 3.4.4 Đối tượng, phạm vi, thời gian hình thức thực nghiệm 166 3.4.5 Triển khai thực nghiệm 167 3.4.6 Phân tích, đánh giá kết thực nghiệm 170 Tiểu kết chương 178 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 180 TÀI LIỆU THAM KHẢO 185 PHỤ LỤC PL1 vi DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Kí hiệu viết tắt Từ, cụm từ viết tắt CBQL Cán quản lí GD Giáo dục GDĐB Giáo dục đặc biệt GD & ĐT Giáo dục Đào tạo GDPT Giáo dục phổ thông ĐG Đánh giá GV Giáo viên GV.GDĐB Giáo viên giáo dục đặc biệt GVPT Giáo viên phổ thông GVTH Giáo viên tiểu học HS Học sinh HSKT Học sinh khiếm thị HS.KTTH Học sinh khiếm thị cấp tiểu học HT Hiệu trưởng KH Kế hoạch KHGDCN Kế hoạch giáo dục cá nhân NL Năng lực NLCM Năng lực chuyên môn QL Quản lí TP.HCM Thành phố Hồ Chí Minh vii DANH MỤC CÁC BẢNG, SƠ ĐỒ BẢNG Bảng 1.1 Điều chỉnh phương tiện điều kiện dạy học cho học sinh khiếm thị tiểu học 36 Bảng 1.2 Điều chỉnh đánh giá kết học tập học sinh khiếm thị tiểu học 37 Bảng 2.1 Mẫu khảo sát thực trạng 81 Bảng 2.2 Mẫu vấn 86 Bảng 2.3 Qui ước thang đo 88 Bảng 2.4 Kết hệ số tin cậy Cronbach's Alpha (α) thang đo 89 Bảng 2.5 Trình độ đào tạo giáo viên dạy học sinh khiếm thị TH 92 Bảng 2.6 Số lần bồi dưỡng chuyên môn giáo dục trẻ khiếm thị 93 Bảng 2.7 Thâm niên công tác ngành giáo dục giáo dục trẻ khiếm thị tiểu học 94 Bảng 2.8 Tầm quan trọng đánh giá lực chuyên môn giáo viên dạy học sinh khiếm thị cấp tiểu học 96 Bảng 2.9 Mức độ đạt mục đích đánh giá lực chun mơn GV dạy HS.KTTH 97 Bảng 2.10 Mức độ phản ánh NLCM GV dạy HS.KTTH nội dung đánh giá 100 Bảng 2.11 Nhận định CBQL hiệu phương pháp đánh giá NLCM GV dạy HS.KTTH 102 Bảng 2.12 Qui trình đánh giá lực chun mơn giáo viên dạy học sinh khiếm thị tiểu học 104 Bảng 2.13 Thực trạng chức lập kế hoạch đánh giá lực chuyên môn giáo viên dạy học sinh khiếm thị tiểu học 1076 Bảng 2.14 Thực trạng tổ chức đánh giá lực chuyên môn giáo viên dạy học sinh khiếm thị tiểu học 110 Bảng 2.15 Thực trạng đạo, điều hành việc đánh giá 114 viii Bảng 2.16 Thực trạng công tác kiểm tra việc thực kế hoạch đánh giá 116 Bảng 2.17 Thực trạng khó khăn giáo viên tự đánh giá 119 Bảng 2.18 Thực trạng khó khăn tổ môn đánh giá lực chuyên môn GV dạy HS.KTTH 121 Bảng 2.19 Thực trạng khó khăn HT quản lí đánh giá lực chun mơn giáo viên dạy học sinh khiếm thị tiểu học 123 Bảng 2.20 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí đánh giá lực chun mơn giáo viên dạy HSKT tiểu học 124 Bảng 3.1 Năng lực chuyên môn giáo viên tiểu học nói chung giáo viên dạy học sinh khiếm thị tiểu học nói riên 124 Bảng 3.2 Chuẩn Nghề nghiệp GVPT điều chỉnh để đánh giá NLCM NL nghề nghiệp GV dạy HS.KTTH 144 Bảng 3.3 Qui ước thang đo phiếu khảo nghiệm 159 Bảng 3.4 Nhận định CBQL GV mức độ cần thiết biện pháp đề xuất 159 Bảng 3.5 Nhận định CBQL GV mức độ khả thi biện pháp đề xuất 162 Bảng 3.6 Sự tương quan mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp đề xuất theo nhận định CBQL GV 164 Bảng 3.7 Qui ước thang đo phiếu đánh giá tác động biện pháp 169 Bảng 3.8 Mức độ hiểu biết chung GV đánh giá NLCM GV dạy HS.KTTH 172 Bảng 3.9 Mức độ hiểu biết GV công cụ đánh giá 173 Bảng 3.10 Mức độ hiểu biết GV yếu tố ảnh hưởng đến kết đánh giá 174 Bảng 3.11 Mức độ thành thạo GV thực hoạt động đánh giá 175 Bảng 3.12 So sánh mức độ thành thạo GV sử dụng công cụ đánh giá 157 SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1 Sơ đồ khung việc lập kế hoạch đánh giá NLCM GV dạy HS.KTTH 61 PL57 - Có phân cơng nhiệm vụ rõ ràng (9/10 CBQL 9/10 GV) + Có 02 sở thực khâu tổ chức đánh giá (04 CBQL) qua việc xây dựng KH có phân công cụ thể công việc phận + Có 03 sở lồng ghép việc đánh giá vào KH hoạt động chun mơn có phân cơng cụ thể người thực cơng việc mang tính chất lặp lại dự giờ, kiểm tra hồ sơ, thao giảng,…  Hạn chế: - Có 01 đơn vị hồn tồn khơng thực việc tổ chức đánh giá (01 CBQl, 01 GV) Lí do: Thấy khơng cần thiết nên khơng làm - Khơng tiến hành rà sốt, xếp công việc cách tổng thể, để phân nhóm cơng việc làm sở cho việc phân cơng nhiệm vụ (07/10 CBQL, 7/10 GV) Lí do: Các cấp quản lí khơng quan tâm nên khơng cần thực nghiêm túc, ngồi cơng việc có tính chất lặp lại, thành quen nên không cần tách thành KH riêng không cần phải tổ chức bản, thấy có làm phân cơng người thực (05/10 CBQL) - Khơng thực liệt kê tồn cơng việc, sau phân nhóm phân cơng người thực nên cơng việc cịn bị bỏ sót (09/10 CBQL) * Chỉ đạo/điều hành việc thực kế hoạch đánh giá  Ưu điểm - Thường xuyên theo dõi, đôn đốc, hướng dẫn (08/10 CBQL, 07/10 GV) - Thường xuyên định để thực + Quyết định thành lập hội đồng kiểm tra, đánh giá chuyên môn (04 CBQL, 04 GV) + Chỉ đạo tổ gửi báo cáo định kì (08/10 CBQL, 05/GV, GV cịn lại khơng biết) + Chỉ đạo đơn vị phối hợp thực (9/10 CBQL, 9/10 GV) + Có hướng dẫn sử dụng chuẩn nghề nghiệp đánh giá (09/10 CBQL, 09/10 GV) + Có đạo điều chỉnh cơng cụ đánh giá cho phù hợp với NLCM GV dạy HS.KTTH (04 CBQL, 04 GV)  Hạn chế PL58 - Chưa đạo điều chỉnh, lựa chọn công cụ đánh giá (10/10 CBQL, 10/10 GV) - Hồn tồn khơng đạo, điều hành việc đánh giá (01 CBQL, 01 GV) * Kiểm tra việc thực kế hoạch  Ưu điểm - Thường xuyên kiểm tra việc thực KH đánh giá (09/10 CBQL, 09/10 GV) - Hình thức kiểm tra: Qua báo cáo viết tổ trưởng (08/10 CBQL), qua họp định kì (09/10 CBQL), qua gửi báo cáo nhanh (02 CBQL), qua kiểm tra đột xuất (05 CBQL, 05 GV) - Có tổ chức rút kinh nghiệm đánh giá (06 CBQL)  Hạn chế - Tổ chức rút kinh nghiệm cịn qua loa, hình thức (05 GV) - Hồn tồn khơng tổ chức rút kinh nghiệm (04 CBQL, 05 GV) Theo thầy/cơ, đâu khó khăn lớn đơn vị đánh giá quản lí đánh giá lực chun mơn giáo viên dạy học sinh khiếm thị tiểu học? Vì sao? * Khó khăn việc tự đánh giá giáo viên + Chưa có cơng cụ phù hợp để đánh giá NLCM GV dạy HS.KTTH (09/10 CBQL 09/10 GV) + Khơng biết nói (01 CBQL) + Khơng quan tâm (01 GV) * Khó khăn việc tổ chức đánh giá tổ chun mơn + Cịn thiếu thẳng thắn góp ý cho đồng nghiệp (04 CBQL 06 GV 03 đơn vị) * Khó khăn việc quản lí đánh giá NLCM GV Hiệu trưởng - Thiếu hệ thống tiêu chí chuyên mơn dành cho GV dạy HS.KTTH nên khó đánh giá khách quan, xác lực họ (09/10 CBQL, 09/10 GV) PL59 PHỤ LỤC 11 SỐ LIỆU THƠ QUA XỬ LÍ PHẦN MỀM SPSS 22.0 PHỤ LỤC 10.1 (Điểm trung bình, độ lệch chuẩn độ tin cậy Cronbach's Alpha thang đo nghiên cứu thực trạng quản lí đánh giá lực chun mơn giáo viên dạy học sinh khiếm thị tiểu học) Descriptive Statistics Std N Minimum Maximum Mean Deviation c1 66 3.00 4.00 3.12 0.33 c2_1 66 3.55 0.88 c2_2 66 1.00 5.00 3.42 0.88 c2_3 66 1.00 4.00 2.58 0.75 c2_4 66 1.00 4.00 2.15 0.64 c2_5 66 1.00 4.00 2.62 0.86 c2_6 66 1.00 5.00 3.05 1.04 SumC2 66 1.00 3.83 2.89 0.55 c3_1 66 2.00 5.00 3.52 0.75 c3_2 66 1.00 4.00 3.38 0.89 c3_3 66 1.00 3.00 2.65 0.59 c3_4 66 1.00 3.00 2.17 0.51 c3_5 66 1.00 4.00 2.82 0.82 c3_6 66 1.00 4.00 2.71 0.84 SumC3 66 1.83 3.83 2.87 0.43 c4_1 66 2.00 4.00 2.79 0.71 c4_2 66 1.00 3.00 2.44 0.64 c4_3 66 1.00 4.00 2.21 0.64 c4_4 66 2.00 5.00 2.61 0.78 c4_5 66 2.00 4.00 2.74 0.73 c4_6 66 2.00 5.00 2.94 0.84 c4_7 66 2.00 5.00 2.97 0.89 SumC4 66 1.71 3.86 2.67 0.50 c5_1_1 66 2.00 5.00 3.82 0.72 c5_1_2 66 2.00 5.00 3.73 0.71 c5_1_3 66 2.00 5.00 3.83 0.54 c5_1_4 66 1.00 4.00 3.33 0.95 SumC5.1 66 2.25 4.75 3.68 0.51 c5_2_1 66 1.00 5.00 3.42 1.05 c5_2_2 66 1.00 5.00 3.61 1.12 c5_2_3 66 1.00 5.00 3.76 0.72 PL60 c5_2_4 66 2.00 5.00 3.86 0.55 c5_2_5 66 1.00 5.00 3.59 0.99 SumC5.2 66 1.40 5.00 3.65 0.76 c5_3_1 66 2.00 5.00 4.03 0.58 c5_3_2 66 2.00 5.00 3.73 0.78 c5_3_3 66 1.00 5.00 2.91 0.89 c5_3_4 66 2.00 5.00 3.88 0.60 SumC5.3 66 2.00 5.00 3.64 0.58 c5_4_1 66 2.00 5.00 3.80 0.64 c5_4_2 66 2.00 5.00 3.97 0.63 c5_4_3 66 2.00 5.00 3.71 0.82 c5_4_4 66 2.00 5.00 3.76 0.63 c5_4_5 66 1.00 5.00 3.55 1.06 SumC5.4 66 2.00 5.00 3.76 0.69 c6_1 66 3.00 5.00 4.32 0.68 c6_2 66 3.00 5.00 4.38 0.60 c6_3 66 3.00 5.00 4.41 0.63 c6_4 66 3.00 5.00 4.48 0.64 c6_5 66 3.00 5.00 4.30 0.72 c6_6 66 2.00 5.00 4.32 0.64 SumC6 66 3.00 5.00 4.37 0.58 c7_1 66 4.00 5.00 4.41 0.50 c7_2 66 4.00 5.00 4.56 0.50 c7_3 66 4.00 5.00 4.71 0.46 c7_4 66 3.00 5.00 4.39 0.52 c7_5 66 3.00 5.00 4.41 0.53 c7_6 66 3.00 5.00 4.44 0.53 c7_7 66 3.00 5.00 4.45 0.53 SumC7 66 3.43 5.00 4.48 0.44 Valid N (listwise) 66 PL61 RELIABILITY /VARIABLES=c2_1 c2_2 c2_3 c2_4 c2_5 c2_6 /SCALE('C2') ALL /MODEL=ALPHA Reliability Notes Output Created 08-MAR-2020 19:15:56 Comments Input Data Active Dataset DataSet2 Filter Weight Split File N of Rows in Working Data 66 File Matrix Input Missing Value Definition of Missing User-defined missing values are treated as Handling missing Cases Used Statistics are based on all cases with valid data for all variables in the procedure Syntax RELIABILITY /VARIABLES=c2_1 c2_2 c2_3 c2_4 c2_5 c2_6 /SCALE('C2') ALL /MODEL=ALPHA Resources Processor Time 00:00:00.00 Elapsed Time 00:00:00.03 Scale: C2 Case Processing Summary N Cases Valid Excludeda Total % 66 100.0 0.0 66 100.0 PL62 Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 728 RELIABILITY /VARIABLES=c3_1 c3_2 c3_3 c3_4 c3_5 c3_6 /SCALE('C3') ALL /MODEL=ALPHA Reliability Notes Output Created 08-MAR-2020 19:16:17 Comments Input Data Active Dataset DataSet2 Filter Weight Split File N of Rows in Working Data File 66 Matrix Input Missing Value Definition of Missing Handling User-defined missing values are treated as missing Cases Used Statistics are based on all cases with valid data for all variables in the procedure Syntax RELIABILITY /VARIABLES=c3_1 c3_2 c3_3 c3_4 c3_5 c3_6 /SCALE('C3') ALL /MODEL=ALPHA Resources Scale: C3 Processor Time 00:00:00.00 Elapsed Time 00:00:00.02 PL63 Case Processing Summary N Cases Valid Excludeda Total % 66 100.0 0.0 66 100.0 Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 585 RELIABILITY /VARIABLES=c4_1 c4_2 c4_3 c4_4 c4_5 c4_6 c4_7 /SCALE('C4') ALL /MODEL=ALPHA Reliability Notes Output Created 08-MAR-2020 19:16:39 Comments Input Data Active Dataset DataSet2 Filter Weight Split File N of Rows in Working 66 Data File Matrix Input Missing Value Definition Handling of Missing User-defined missing values are treated as missing Cases Statistics are based on all cases with valid data for all Used variables in the procedure PL64 Syntax RELIABILITY /VARIABLES=c4_1 c4_2 c4_3 c4_4 c4_5 c4_6 c4_7 /SCALE('C4') ALL /MODEL=ALPHA Resources Processor 00:00:00.02 Time Elapsed 00:00:00.01 Time Scale: C4 Case Processing Summary N Cases % Valid Excludeda Total 66 100.0 0.0 66 100.0 a Listwise deletion based on all variables in the procedure Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 789 RELIABILITY /VARIABLES=c5_1_1 c5_1_2 c5_1_3 c5_1_4 /SCALE('C5.1') ALL /MODEL=ALPHA Reliability Notes Output Created 08-MAR-2020 19:17:15 Comments Input Data Active Dataset DataSet2 Filter Weight PL65 Split File N of Rows in Working Data 66 File Matrix Input Missing Value Definition of Missing User-defined missing values are treated as Handling missing Cases Used Statistics are based on all cases with valid data for all variables in the procedure Syntax RELIABILITY /VARIABLES=c5_1_1 c5_1_2 c5_1_3 c5_1_4 /SCALE('C5.1') ALL /MODEL=ALPHA Resources Processor Time 00:00:00.00 Elapsed Time 00:00:00.01 Scale: C5.1 Case Processing Summary N Cases % Valid Excludeda Total 66 100.0 0.0 66 100.0 a Listwise deletion based on all variables in the procedure Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 633 RELIABILITY /VARIABLES=c5_2_1 c5_2_2 c5_2_3 c5_2_4 c5_2_5 /SCALE('C5.2') ALL /MODEL=ALPHA Reliability Notes Output Created 08-MAR-2020 19:17:31 PL66 Comments Input Data Active Dataset DataSet2 Filter Weight Split File N of Rows in Working Data File 66 Matrix Input Missing Value Definition of Missing Handling User-defined missing values are treated as missing Cases Used Statistics are based on all cases with valid data for all variables in the procedure Syntax RELIABILITY /VARIABLES=c5_2_1 c5_2_2 c5_2_3 c5_2_4 c5_2_5 /SCALE('C5.2') ALL /MODEL=ALPHA Resources Processor Time 00:00:00.02 Elapsed Time 00:00:00.02 PL67 Scale: C5.2 Case Processing Summary N Cases Valid Excludeda Total % 66 100.0 0.0 66 100.0 a Listwise deletion based on all variables in the procedure Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 886 RELIABILITY /VARIABLES=c5_3_1 c5_3_2 c5_3_3 c5_3_4 /SCALE('C5.3') ALL /MODEL=ALPHA Reliability Output Created 08-MAR-2020 19:17:57 Comments Input Data Active Dataset DataSet2 Filter Weight Split File N of Rows in Working 66 Data File Matrix Input Missing Value Definition of Missing Handling User-defined missing values are treated as missing Cases Used Statistics are based on all cases with valid data for all variables in the procedure PL68 Syntax RELIABILITY /VARIABLES=c5_3_1 c5_3_2 c5_3_3 c5_3_4 /SCALE('C5.3') ALL /MODEL=ALPHA Resources Processor Time 00:00:00.02 Elapsed Time 00:00:00.01 Scale: C5.3 Case Processing Summary N Cases Valid Excludeda Total % 66 100.0 0.0 66 100.0 a Listwise deletion based on all variables in the procedure Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 815 RELIABILITY /VARIABLES=c5_4_1 c5_4_2 c5_4_3 c5_4_4 c5_4_5 /SCALE('C5.4') ALL /MODEL=ALPHA Reliability Output Created 08-MAR-2020 19:18:20 Comments Input Data Active Dataset DataSet2 Filter Weight Split File N of Rows in Working Data File Matrix Input 66 PL69 Missing Value Definition of Missing User-defined missing values are treated as Handling missing Cases Used Statistics are based on all cases with valid data for all variables in the procedure Syntax RELIABILITY /VARIABLES=c5_4_1 c5_4_2 c5_4_3 c5_4_4 c5_4_5 /SCALE('C5.4') ALL /MODEL=ALPHA Resources Processor Time 00:00:00.02 Elapsed Time 00:00:00.01 Scale: C5.4 Case Processing Summary N Cases % Valid 66 100.0 0.0 66 100.0 Excludeda Total a Listwise deletion based on all variables in the procedure Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 932 RELIABILITY /VARIABLES=c6_1 c6_2 c6_3 c6_4 c6_5 c6_6 /SCALE('C6') ALL /MODEL=ALPHA Reliability Notes Output Created 08-MAR-2020 19:18:40 Comments Input Data Active Dataset DataSet2 Filter PL70 Weight Split File N of Rows in Working 66 Data File Matrix Input Missing Value Definition of Missing User-defined missing values are treated Handling as missing Cases Used Statistics are based on all cases with valid data for all variables in the procedure Syntax RELIABILITY /VARIABLES=c6_1 c6_2 c6_3 c6_4 c6_5 c6_6 /SCALE('C6') ALL /MODEL=ALPHA Resources Processor Time 00:00:00.00 Elapsed Time 00:00:00.02 Scale: C6 Case Processing Summary N Cases Valid Excludeda Total % 66 100.0 0.0 66 100.0 a Listwise deletion based on all variables in the procedure Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 942 RELIABILITY /VARIABLES=c7_1 c7_2 c7_3 c7_4 c7_5 c7_6 c7_7 /SCALE('C7') ALL /MODEL=ALPHA Reliability Output Created Comments 08-MAR-2020 19:19:00 PL71 Input Data Active Dataset DataSet2 Filter Weight Split File N of Rows in Working 66 Data File Matrix Input Missing Value Definition of Missing User-defined missing values are treated as Handling missing Cases Used Statistics are based on all cases with valid data for all variables in the procedure Syntax RELIABILITY /VARIABLES=c7_1 c7_2 c7_3 c7_4 c7_5 c7_6 c7_7 /SCALE('C7') ALL /MODEL=ALPHA Resources Processor Time 00:00:00.00 Elapsed Time 00:00:00.00 Scale: C7 Case Processing Summary N Cases Valid Excludeda Total % 66 100.0 0.0 66 100.0 a Listwise deletion based on all variables in the procedure Reliability Statistics Cronbach's Alpha 944 N of Items ... QUẢN LÍ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN GIÁO VIÊN DẠY HỌC SINH KHIẾM THỊ CẤP TIỂU HỌC 77 2.1 Khái quát giáo dục học sinh khiếm thị tiểu học việc đánh giá lực chuyên môn giáo viên dạy học. .. 1.2.1 Năng lực chuyên môn 27 1.2.2 Năng lực chuyên môn giáo viên dạy học sinh khiếm thị cấp tiểu học 29 1.2.3 Đánh giá lực chuyên môn giáo viên dạy học sinh khiếm thị cấp tiểu. .. trạng quản lí đánh giá lực chuyên môn giáo viên dạy học sinh khiếm thị cấp tiểu học; Chương Biện pháp nâng cao chất lượng quản lí đánh giá lực chun mơn giáo viên dạy học sinh khiếm thị cấp tiểu học