GIÁO án lớp 4 SOẠN THEO CÔNG văn 2345 TUẦN (26)

TUẦN 26 Thứ hai ngày TẬP ĐỌC THẮNG BIỂN I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Hiểu ND: Ca ngợi lịng dũng cảm, ý chí thắng người đấu tranh chống thiên tai, bảo vệ đê, giữ gìn sống bình yên (trả lời câu hỏi SGK) Kĩ - Đọc trôi trảy, rành mạch tập đọc Biết đọc diễn cảm đoạn với giọng nhanh, gấp gáp, biết nhấn giọng từ ngữ gợi tả Hình thành phát triển phẩm chất: - Yêu nước, chăm chỉ, trách nhiệm Góp phần phát triển lực - Năng lực tự học, NL giao tiếp hợp tác, NL giải vấn đề sáng tạo, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ * KNS: Giao tiếp: thể cảm thông Ra định, ứng phó Đảm nhận trách nhiệm II ĐỒ DÙNG: - GV: + Tranh minh hoạ tập đọc (phóng to có điều kiện) + Bảng phụ viết sẵn đoạn luyện đọc - HS: SGK, viết III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC CHỦ YẾU : Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động mở đầu: : (5p) - lớp trả lời, nhận xét + Đọc thuộc lòng 1-2 khổ thơ + 1- HS đọc Bài thơ tiểu đội xe khơng kính + Những hình ảnh thơ nói + Đó hình ảnh: lên tinh thần dũng cảm lịng hăng * Bom giật, bom rung, kính vỡ hái chiến sĩ lái xe? * Ung dung buồng lái ta ngồi … + Em nêu ý nghĩa thơ + Bài thơ ca ngợi tinh thần dũng cảm, lạc quan chiến sĩ lái xe năm tháng chống Mĩ cứu nước - GV nhận xét chung, dẫn vào học Hoạt động hình thành kiến thức mới: 2.1 Luyện đọc: (8-10p) * Mục tiêu: Đọc trôi trảy, rành mạch tập đọc, giọng đọc nhanh, gấp gáp * Cách tiến hành: - Gọi HS đọc (M3) - HS đọc bài, lớp đọc thầm - GV lưu ý giọng đọc cho HS: Cần đọc với giọng nhanh, gấp gáp, nhấn giọng - Lắng nghe từ ngữ miêu tả: mỏng manh, dội, rào rào, điên cuồng, ầm ầm, quật, quấn chặt, - Lớp trưởng điều hành cách chia đoạn - GV chốt vị trí đoạn: - Bài chia làm đoạn (Mỗi chỗ xuống dịng đoạn) - Nhóm trưởng điều hành nhóm đọc nối tiếp đoạn nhóm lần phát từ ngữ khó (khoảng mênh mơng ầm - Lưu ý sửa lỗi đọc ngắt nghỉ cho ĩ, vật lộn, quật, trồi lên, cột chặt ) HS (M1) - Luyện đọc từ khó: Đọc mẫu (M4)-> Cá nhân (M1)-> Lớp - Giải nghĩa từ khó (đọc giải) - HS đọc nối tiếp đoạn lần theo điều khiển nhóm trưởng - Các nhóm báo cáo kết đọc - HS đọc (M4) 2.2 Tìm hiểu bài: (8-10p) * Mục tiêu: Hiểu ND: Ca ngợi lịng dũng cảm, ý chí thắng người đấu tranh chống thiên tai, bảo vệ đê, giữ gìn sống bình yên (trả lời câu hỏi SGK) * Cách tiến hành: Làm việc nhóm – Chia sẻ trước lớp - GV yêu cầu HS đọc câu hỏi cuối - HS đọc câu hỏi cuối bài - HS làm việc theo nhóm – Chia sẻ kết điều hành TBHT + Cuộc chiến đấu người với + Cuộc chiến đấu miêu tả theo bão biển miêu tả theo trình tự trình tự: Biển đe doạ (Đ1); Biển nào? công (Đ2); Người thắng biển (Đ3) + Tìm từ ngữ, hình ảnh nói lên đe + Những từ ngữ, hình ảnh là: “Gió doạ bão biển đoạn 1? bắt đầu mạnh”; “nước biển dữ, biển … nhỏ bé” + Cuộc công dội bão + Cuộc công miêu tả sinh biển miêu tả đoạn động Cơn bão có sức phá huỷ tưởng 2? khơng cản nổi: “như đàn cá voi … rào rào” + Cuộc chiến đấu diễn dội, ác liệt: “Một bên biển, gió … chống giữ” +Trong Đ1+ Đ2, tác giả sử dụng biện + Tác giả sử dụng biện pháp so sánh pháp nghệ thuật để miêu tả hình ảnh biện pháp nhân hoá biển cả? + Các biện pháp nghệ thuật có tác + Có tác dụng tạo nên hình ảnh rõ nét, dụng gì? sinh động, gây ấn tượng mạnh mẽ + Những từ ngữ, hình ảnh thể + Những từ ngữ, hình ảnh là: “Hơn hai lòng dũng cảm sức mạnh chiến chục niên người vác thắng người trước bão vác củi … sống lại” biển? Ý nghĩa: Bài văn ca ngợi lòng dũng + Hãy nêu ý nghĩa cảm, ý chí thắng người đấu tranh chống thiên tai, bảo vệ đê biển * Lưu ý giúp đỡ hs M1+M2 trả lời - HS ghi lại nội dung câu hỏi tìm hiểu bài.Hs M3+M4 trả lời câu hỏi nêu nội dung đoạn, * GDKNS: Trong sống, cần có trách nhiệm bảo vệ sống bình n - HS lắng nghe người khác, giống niên xung kích dũng cảm, đồn kết chống lại bão biển, bảo vệ đê sinh mạng bao người Hoạt động luyện tập, thực hành: (8-10p) * Mục tiêu: HS đọc diễn cảm đoạn thể tình thần tâm niên xung kích trận chiến với bão biển, nhấn giọng từ ngữ miêu tả * Cách tiến hành: Hoạt động cá nhân – nhóm - lớp - Yêu cầu HS nêu giọng đọc toàn bài, - HS nêu lại giọng đọc giọng đọc nhân vật - HS M4 đọc mẫu toàn - Yêu cầu đọc diễn cảm đoạn - Nhóm trưởng điều hành thành viên nhóm + Luyện đọc diễn cảm nhóm + Cử đại diện đọc trước lớp - Bình chọn nhóm đọc hay - GV nhận xét, đánh giá chung Hoạt động vận dụng, trải nghiệm: - Ghi nhớ nội dung, ý nghĩa (2 phút) - Hãy kể trận chiến đấu liệt người với thiên nhiên ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG TOÁN Tiết 126: LUYỆN TẬP I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Củng cố cách chia hai PS Kĩ - Thực phép chia hai phân số - Biết tìm thành phần chưa biết phép nhân, phép chia phân số Hình thành phát triển phẩm chất: - Chăm chỉ, trung thực, có thái độ học tập tích cực Góp phần phát triển lực: - Năng lực tự học, NL giải vấn đề sáng tạo, NL tư - lập luận logic * Bài tập cần làm: Bài 1, II ĐỒ DÙNG: - GV: Bảng phụ - HS: Sách, bút III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC CHỦ YẾU : Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động mở đầu: (5p) - lớp trả lời, nhận xét + Nêu cách chia hai phân số + Lấy VD phép chia hai phân số - GV giới thiệu – Ghi tên + Muốn chia hai phân số ta lấy PS thứ nhân với phân số thứ hai đảo ngược + HS lấy VD thực hành tính Hoạt động luyện tập, thực hành: (30p) * Mục tiêu: - Thực phép chia hai phân số - Biết tìm thành phần chưa biết phép nhân, phép chia phân số * Cách tiến hành: Cá nhân – Nhóm – Lớp Bài 1: Tính rút gọn - Thực cá nhân – Chia sẻ nhóm – - GV gọi HS đọc xác định yêu cầu Chia sẻ lớp tập Đáp án: 3 12 : =  = = 5 15 10 20 : =  = = 10 15 9 36 : =  = = 8 24 1 2 b) : =  = = 4 1:1 =  = = 8 1 10 10 : =  = =2 10 5 a) - GV nhận xét, chốt đáp án - Củng cố cách nhân, chia phân số Bài - HS làm cá nhân - Chía sẻ lớp - GV gọi HS đọc xác định yêu cầu Đáp án: tập 1 a  x = b : x = * Chú ý: HS viết phép tính kết 1 x= : x= : cuối x, không viết bước trung gian 20 x= x= - GV nhận xét, đánh giá làm 21 HS, chốt đáp án - Củng cố cách tìm thừa số chưa biết, tìm số bị chia * Lưu ý: Giúp đỡ hs M1+M2 hoàn thành tập Bài + Bài (Bài tập chờ dành cho - HS làm vào Tự học – Chia sẻ lớp HS hoàn thành sớm) Đáp án: Bài 3: x3 x  1 3x2 1x c) x  1 2 x1 a) x7 b) x  1 7 x4 + Khi nhân PS với PS đảo ngược + Ta kết ta kết bao nhiêu? Bài 4: Độ dài đáy hình bình hành là: 2 - Củng cố cách tính diện tích hình bình : 1(m) 5 hành Đáp số: 1m Hoạt động vận dụng, trải nghiệm: - Chữa lại phần tập làm sai (2p) - Giải tốn sau: Một hình bình hành có diện tích m2 , độ dài đáy m Tìm 5 chiều cao hình bình hành ĐIỀU CHỈNH- BỔ SUNG KHOA HỌC NÓNG, LẠNH VÀ NHIỆT ĐỘ (TT) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Biết vật gần vật nóng thu nhiệt nên nóng lên; vật gần vật lạnh toả nhiệt nên lạnh - Biết chất lỏng nở nóng lên, co lại lạnh Kĩ - Thực hành làm thí nghiệm để phát kiến thức - Vận dụng học sống Hình thành phát triển phẩm chất: - Chăm chỉ, Yêu thích khoa học Góp phần phát triển lực: - NL giải vấn đề sáng tạo, NL hợp tác, II ĐỒ DÙNG: - GV: Phích đựng nước sơi - HS: Chuẩn bị theo nhóm: chậu, cốc, lọ có cắm ống thuỷ tinh, nhiệt kế III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC CHỦ YẾU : Hoạt đông giáo viên Hoạt đông của học sinh Hoạt động mở đầu: (4p) - HS chơi trò chơi điều hành Trị chơi: Hộp q bí mật GV + Muốn đo nhiệt độ vật, người ta + Ta dùng nhiệt kế để đo dùng dụng cụ gì? + Cơ thể bình thường có nhiệt độ bao + 370C nhiêu độ C? - GV nhận xét, khen/ động viên, dẫn vào Hoạt động hình thành kiến thức mới: (30p) * Mục tiêu: Thực hành làm thí nghiệm để phát KT: + Vật gần vật nóng thu nhiệt nên nóng lên; vật gần vật lạnh toả nhiệt nên lạnh + Chất lỏng nở nóng lên, co lại lạnh * Cách tiến hành: Cá nhân - Nhóm – Lớp Hoạt động 1: Tìm hiểu truyền Nhóm – Lớp nhiệt: - Thí nghiệm: GV yêu cầu HS làm TN - HS làm thí nghiệm trang 102 theo yêu cầu HS dự đốn xem mức độ nóng nhóm lạnh cốc nước có thay đổi khơng? - Nghe GV phổ biến cách làm thí Nếu có thay đổi nào? nghiệm - Tổ chức cho HS làm thí nghiệm - Tiến hành làm thí nghiệm nhóm ** Hướng dẫn HS đo ghi nhiệt độ - Báo cáo kết quả: cốc nước, chậu nước trước sau đặt Kết thí nghiệm: Nhiệt độ cốc cốc nước nóng vào chậu nước so sánh nước nóng giảm đi, nhiệt độ chậu nhiệt độ nước tăng lên + Tại mức nóng lạnh cốc nước + Mức nóng lạnh cốc nước và chậu nước thay đổi? chậu nước thay đổi có truyền nhiệt từ cốc nước nóng sang chậu nước lạnh - Trong TN, cốc vật toả nhiệt, chậu nước vật thu nhiệt Do có - Lắng nghe truyền nhiệt từ vật nóng sang vật lạnh nên thí nghiệm trên, sau thời gian lâu, nhiệt độ cốc nước chậu - Yêu cầu HS đọc mục Bạn cần biết trang - HS đọc 102 + Hãy lấy ví dụ thực tế mà em + Các vật nóng lên: rót nước sơi vào biết vật nóng lên lạnh cốc, cầm vào cốc ta thấy nóng; Múc canh nóng vào bát, ta thấy mi, thìa, bát nóng lên; Cắm bàn vào ổ điện, bàn nóng lên, … + Các vật lạnh đi: Để rau, củ vào tủ lạnh, lúc lấy thấy lạnh; Cho đá vào cốc, cốc lạnh đi; Chườm đá lên trán, trán lạnh đi, … + Trong ví dụ vật vật + Vật thu nhiệt: cốc, bát, thìa, thu nhiệt ? Vật vật toả nhiệt? quần áo, bàn là,… + Vật toả nhiệt: nước nóng, canh nóng, cơm nóng, bàn là, … + Kết sau thu nhiệt toả nhiệt + Vật thu nhiệt nóng lên, vật toả vật nào? nhiệt lạnh Hoạt động 2: Sự co giãn chất lỏng - Tiến hành làm thí nghiệm - Tổ chức cho HS làm thí nghiệm nhóm theo hướng dẫn GV nhóm (trang 103) * Hướng dẫn TN: TN 1: Đổ nước nguội vào đầy lọ Đo - Nghe GV hướng dẫn cách làm thí đánh dấu mức nước Sau đặt nghiệm lọ nước vào cốc nước nóng, nước lạnh, sau lần đặt phải đo ghi lại xem mức nước lọ có thay đổi khơng - Gọi HS trình bày Các nhóm khác bổ sung có kết khác - Báo cáo kết quả: Mức nước sau đặt lọ vào nước nóng tăng lên, mức nước sau đặt lọ vào nước nguội giảm so với mực nước đánh dấu TN 2: Hướng dẫn HS dùng nhiệt kế để ban đầu làm thí nghiệm: Đọc, ghi lại mức chất - Tiến hành làm thí nghiệm lỏng bầu nhiệt kế Nhúng bầu nhiệt nhóm theo hướng dẫn GV kế vào nước ấm, ghi lại cột chất lỏng ống Sau lại nhúng bầu nhiệt kế vào nước lạnh, đo ghi lại mức chất lỏng ống - Gọi HS trình bày kết thí nghiệm - Báo cáo kết quả: Khi nhúng bầu nhiệt kế vào nước ấm, mực chất lỏng tăng lên nhúng bầu nhiệt kế vào nước lạnh mực chất lỏng giảm + Hãy giải thích mức chất lỏng + Khi dùng nhiệt kế để đo vật ống nhiệt kế thay đổi ta nhúng nóng lạnh khác mức chất nhiệt kế vào vật nóng lạnh khác lỏng ống nhiệt kế thay đổi nhau? khác chất lỏng ống nhiệt kế nở nhiệt độ cao, co lại nhiệt độ thấp + Chất lỏng nở nóng lên co lại lạnh + Dựa vào mực chất lỏng bầu nhiệt kế ta biết nhiệt độ vật - Lắng nghe + Chất lỏng thay đổi nóng lên lạnh đi? + Dựa vào mực chất lỏng bầu nhiệt kế ta thấy điều gì? - Kết luận: Khi dùng nhiệt kế đo vật nóng, lạnh khác nhau, chất lỏng ống nở hay co lại khác nên mực chất lỏng ống nhiệt kế khác Vật nóng, mực chất lỏng ống nhiệt kế cao Dựa vào mực chất lỏng này, ta biết nhiệt độ vật - Yêu cầu HS đọc phần học - HS đọc KL: Nước chất lỏng nở nóng lên co lại lạnh HĐ 3: Những ứng dụng thực tế: Cá nhân – Lớp + Tại đun nước, không nên đổ + Khi đun nước không nên đổ đầy đầy nước vào ấm? nước vào ấm nước nhiệt độ cao nở Nếu nước đầy ấm tràn ngồi gây bỏng hay tắt bếp, chập điện + Tại sốt người ta lại dùng khăn + Khi bị sốt, nhiệt độ thể ướt chườm lên trán? 370C, gây nguy hiểm đến tính mạng Muốn giảm nhiệt độ thể ta dùng khăn ướt chườm lên trán Khăn ướt truyền nhiệt sang thể, làm giảm nhiệt độ thể + Khi trời nắng nhà cịn + Rót nước vào cốc cho đá vào nước sơi phích, em làm + Rót nước vào cốc sau đặt cốc để có nước nguội uống nhanh? vào chậu nước lạnh Hoạt động vận dụng, trải nghiệm: - Ứng dụng tượng nóng, lạnh (2p) sống - Thực hành làm thí nghiệm co giãn số chất lỏng khác VD: rượu ĐIỀU CHỈNH- BỔ SUNG Thứ ba ngày CHÍNH TẢ THẮNG BIỂN I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Nghe - viết CT; trình bày hình thức dạng văn xi - Làm BT2a phân biệt âm đầu l/n Kĩ năng: - Rèn kĩ viết đẹp, viết tả Hình thành phát triển phẩm chất: - Chăm chỉ, trách nhiệm Giáo dục tính cẩn thận, xác, u thích chữ viết Góp phần phát triển lực: - NL tự chủ tự học, NL sáng tạo, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ * GD BVMT: Lịng dũng cảm, tinh thần đồn kết chống lại nguy hiểm thiên nhiên gây để bảo vệ sống người II ĐỒ DÙNG: - GV: giấy khổ to ghi nội dung BT - HS: Vở, bút, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC CHỦ YẾU : Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động mở đầu: (2p) - lớp hát, vận động chỗ - GV dẫn vào Hoạt động hình thành kiến thức mới: Chuẩn bị viết tả: (6p) * Mục tiêu: HS hiểu nội dung CT, tìm từ khó viết * Cách tiến hành: * Trao đổi nội dung đoạn cần viết - Gọi HS đọc đoạn văn cần viết - HS đọc - HS lớp đọc thầm + Nêu nội dung đoạn viết? + Sự đe doạ bão biển với đê * GDBVMT: Các niên xung kích viết dũng cảm, đoàn kết chống lại bão biển để bảo vệ - HS lắng nghe sống bình yên bao người Điều đáng để học tập - Hướng dẫn viết từ khó: Gọi HS nêu từ - HS nêu từ khó viết: lan rộng, vật lộn, khó, sau GV đọc cho HS luyện viết dội, điên cuồng, … - Viết từ khó vào nháp Hoạt động luyện tập, thực hành: 3.1 Viết tả: (15p) * Mục tiêu: Hs nghe - viết tốt tả, trình bày viết theo hình thức văn xi * Cách tiến hành: - GV đọc cho HS viết - HS nghe - viết vào - GV theo dõi nhắc nhở, giúp đỡ HS viết chưa tốt - Nhắc nhở cách cầm bút tư ngồi viết 3.2 Đánh giá nhận xét bài: (5p) * Mục tiêu: Giúp HS tự đánh giá viết bạn Nhận lỗi sai sửa sai * Cách tiến hành: Cá nhân- Cặp đôi - Cho học sinh tự sốt lại - Học sinh xem lại mình, dùng theo bút chì gạch chân lỗi viết sai Sửa lại xuống cuối bút mực - Trao đổi (cặp đôi) để soát hộ - GV nhận xét, đánh giá - - Nhận xét nhanh viết HS - Lắng nghe 3.3 Làm tập tả: (5p) * Mục tiêu: Giúp HS phân biệt tr/ch * Cách tiến hành: Cá nhân - Cặp đôi - Chia sẻ trước lớp Bài 2a: Điền l/n Đ/a: Thứ tự từ cần điền: lại – lồ - lửa – nõn – nến – lóng lánh – lung linh – nắng – lũ lũ – lên – lượn - Đọc lại đoạn văn sau điền hoàn chỉnh Hoạt động vận dụng, trải nghiệm: - Viết lại lần từ viết sai (2p) tả - Lấy VD để phân biệt l/n ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG TOÁN Tiết 127: LUYỆN TẬP I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Củng cố KT phép chia PS Kĩ 10 * Mục tiêu: - Kể tên số vật dẫn nhiệt tốt dẫn nhiệt kém: + Các kim loại (đồng, nhơm,…) dẫn nhiệt tốt + Khơng khí, vật xốp bông, len,… dẫn nhiệt - Vận dụng học sống * Cách tiến hành: Cá nhân - Nhóm – Lớp HĐ1:Vật dẫn nhiệt vật cách nhiệt: Nhóm 4– Lớp - u cầu HS đọc thí nghiệm trang 104, - HS đọc nội dung thí nghiệm SGK dự đốn kết thí nghiệm - Gọi HS trình bày dự đốn kết thí - Dự đoán: nghiệm GV ghi nhanh vào phần bảng - Tổ chức cho HS làm thí nghiệm - Tiến hành làm thí nghiệm nhóm GV rót nước vào cốc cho HS nhóm Một lúc sau GV rót nước tiến hành làm thí nghiệm vào cốc, thành viên nhóm Lưu ý: Nhắc em cẩn thận với nước cầm vào cán thìa nói nóng để bảo đảm an tồn kết mà tay cảm nhận - Gọi HS trình bày kết thí nghiệm - Đại diện nhóm trình bày kết GV ghi kết song song với dự đoán để quả: Khi cầm vào cán thìa, em HS so sánh thấy cán thìa nhơm nóng cán thìa nhựa Điều cho thấy nhôm dẫn nhiệt tốt nhựa + Tại thìa nhơm lại nóng lên? + Thìa nhơm nóng lên nhiệt độ từ nước nóng truyền sang thìa - GVKL: Các kim loại: đồng, nhơm, sắt, - Lắng nghe thép, dẫn nhiệt tốt gọi vật dẫn điện; gỗ, nhựa, len, bông, … dẫn nhiệt gọi vật cách nhiệt * Ứng dụng sống: Cá nhân – Lớp + Xoong quai xoong làm + Xoong làm nhơm, gang, chất liệu gì? Chất liệu dẫn nhiệt tốt inốc chất dẫn nhiệt tốt hay dẫn nhiệt kém? Vì lại dùng để nấu nhanh Quai xoong làm chất liệu đó? nhựa, vật cách nhiệt để *GD TKNL: Trong sinh hoạt ngày, ta cầm khơng bị nóng để nấu nướng tiết kiệm tránh thất thoát nhiệt năng, cần dùng xoong, nỗi - Lắng nghe làm từ chất dẫn nhiệt tốt, an tồn, khơng gỉ như: nhơm, inox, gang + Hãy giải thích vào hôm + Vào hôm trời rét, chạm tay trời rét, chạm tay vào ghế sắt tay ta có vào ghế sắt ta có cảm giác lạnh cảm giác lạnh? sắt dẫn nhiệt tốt nên tay ta ấm truyền nhiệt cho ghế sắt Ghế sắt vật lạnh hơn, tay ta có cảm giác lạnh + Tại ta chạm vào ghế gỗ, tay ta + Khi chạm vào ghế gỗ, tay ta không khơng có cảm giác lạnh chạm có cảm giác lạnh chạm vào 31 vào ghế sắt? HĐ2:Tính cách nhiệt khơng khí: - Cho HS quan sát giỏ ấm dựa vào kinh nghiệm em hỏi: + Bên giỏ ấm đựng thường làm gì? Sử dụng vật liệu có ích lợi gì? + Giữa chất liệu xốp, bơng, len, dạ, … có nhiều chỗ rỗng khơng? + Trong chỗ rỗng vật có chứa gì? + Khơng khí chất dẫn nhiệt tốt hay dẫn nhiệt kém? - Để khẳng định khơng khí chất dẫn nhiệt tốt hay chất dẫn nhiệt kém, em làm thí nghiệm để chứng minh - Tổ chức cho HS làm thí nghiệm nhóm - u cầu HS đọc kĩ thí nghiệm trang 105 SGK - GV nhóm giúp đỡ, nhắc nhở HS - Hướng dẫn: + Quấn giấy trước rót nước Với cốc quấn chặt HS dùng dây chun buộc tờ báo lại cho chặt Với cốc quấn lỏng vo tờ giấy thật nhăn quấn lỏng, cho khơng khí tràn vào khe hở mà đảm bảo lớp giấy sát vào + Đo nhiệt độ cốc lần, lần cách phút (thời gian đợi kết 10 phút) - Trong đợi đủ thời gian để đo kết quả, GV cho HS tiến hành trò chơi hoạt động - Gọi HS trình bày kết thí nghiệm 32 ghế sắt gỗ vật dẫn nhiệt nên tay ta không bị nhiệt nhanh chạm vào ghế sắt Nhóm – Lớp - Quan sát dựa vào trí nhớ thân quan sát giỏ ấm gia đình, trao đổi trả lời: + Bên giỏ ấm thường làm xốp, len, dạ,… vật dẫn nhiệt nên giữ cho nước bình nóng lâu + Giữa chất liệu xốp, bơng, len, dạ, … có nhiều chỗ rỗng + Trong chỗ rỗng vật có chứa khơng khí + HS trả lời theo suy nghĩ - Lắng nghe - Hoạt động nhóm hoạt động GV - HS đọc thành tiếng thí nghiệm - Làm thí nghiệm theo hướng dẫn GV để đảm bào an toàn + Đo ghi lại nhiệt độ cốc sau đo - đại diện nhóm lên đọc kết thí nghiệm: Nước cốc quấn giấy báo nhăn khơng buộc chặt cịn nóng nước cốc quấn giấy báo thường quấn chặt + Tại phải đổ nước nóng + Để đảm bảo nhiệt độ cốc với lượng nhau? Nếu nước có nhiệt độ cốc có lượng nước nhiều nóng lâu + Tại phải đo nhiệt độ cốc gần lúc? + Vì nước bốc nhanh làm cho nhiệt độ nước giảm Nếu khơng đo lúc nước cốc đo sau nguội nhanh cốc đo trước + Giữa khe nhăn tờ báo có chứa + Giữa khe nhăn tờ báo có gì? chứa khơng khí + Vậy nước cốc quấn giấy + Nước cốc quấn giấy báo báo nhăn, quấn lỏng cịn nóng lâu hơn? nhăn quấn lỏng cịn nóng lớp báo quấn lỏng có chứa nhiều khơng khí nên nhiệt độ nước truyền qua cốc, lớp giấy báo truyền ngồi mơi trường hơn, chậm nên cịn nóng lâu + Khơng khí vật cách nhiệt hay vật dẫn + Khơng khí vật cách nhiệt nhiệt? - GD KNS: Tuỳ trường hợp cần giữ nhiệt háy cần cách nhiệt mà chúng - Lắng nghe ta sử dụng vật dẫn nhiệt tốt hay dẫn nhiệt - Ví dụ: HĐ 3.Trị chơi: Tơi ai, làm L1: Đội 1: Tôi giúp người gì? ấm ngủ - Chia lớp thành đội Mỗi đội cử thành Đội 2: Bạn chăn Bạn viên trực tiếp tham gia trò chơi, thành làm bông, len, dạ, … viên làm thư ký, thành viên khác ngồi Đội 1: Đúng bàn phía gần đội L2: Đội 2: Tơi vật dùng để che lớp - Mỗi đội đưa ích lợi dây đồng dẫn điện cho bạn thắp đèn, để đội bạn đốn tên xem vật nấu cơm, chiếu sáng gì, làm chất liệu ? Thư kí Đội 1: Bạn vỏ dây điện Bạn đội ghi kết câu trả lời làm nhựa đội Trả lời tính điểm, sai Đội 2: Đúng lượt hỏi bị trừ điểm Các thành viên đội ghi nhanh câu hỏi vào giấy truyền cho bạn trực tiếp chơi - Tổng kết trị chơi, tun dương nhóm - HS đọc học thắng Hoạt động vận dụng, trải nghiệm: - Vận dụng kiến thức vào sôngs - Hãy tìm hiểu chất liệu bình (2p) giữ nhiệt, phích nước giải thích bình giữ nhiệt, phích nước giúp 33 giữ nước nóng lâu Thứ sáu ngày LUYỆN TỪ VÀ CÂU MỞ RỘNG VỐN TỪ: DŨNG CẢM I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Mở rộng số từ ngữ thuộc chủ điểm Dũng cảm qua việc tìm từ nghĩa, từ trái nghĩa (BT1); biết dùng từ theo chủ điểm để đặt câu hay kết hợp với từ ngữ thích hợp (BT2, BT3); biết số thành ngữ nói lịng dũng cảm đặt câu với thành ngữ theo chủ điểm (BT4, BT5) Kĩ - HS có kĩ vận dụng từ ngữ vào việc đặt câu, viết văn cho tốt Hình thành phát triển phẩm chất: - Trách nhiệm, Có ý thức dùng từ, đặt câu viết câu Góp phần phát triển lực - NL tự học, NL ngôn ngữ, NL sáng tạo, NL giao tiếp II ĐỒ DÙNG: - GV: + Bảng phụ + Một vài trang từ điển phô tô - HS: Vở BT, bút, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC CHỦ YẾU : Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Hoạt động mở đầu: (5p) - bạn hát, vận động chỗ - GV giới thiệu - Dẫn vào Hoạt động luyện tập, thực hành: (30p) * Mục tiêu: Mở rộng số từ ngữ thuộc chủ điểm Dũng cảm qua việc tìm từ nghĩa, từ trái nghĩa (BT1); biết dùng từ theo chủ điểm để đặt câu hay kết hợp với từ ngữ thích hợp (BT2, BT3); biết số thành ngữ nói lịng dũng cảm đặt câu với thành ngữ theo chủ điểm (BT4, BT5) * Cách tiến hành Bài tập1: Tìm từ nghĩa Nhóm - Chia sẻ lớp từ trái nghĩa với từ Dũng cảm Đáp án: - GV giải thích: Từ nghĩa *Từ nghĩa với dũng cảm: can đảm, từ có nghĩa gần giống Từ can trường, gan dạ, gan góc, anh hùng, trái nghĩa từ có nghĩa trái anh dũng, cảm, … ngược * Từ trái nghĩa với dũng cảm: nhát gan, - GV nhận xét chốt lại lời giải nhút nhát, đớn hèn, hèn hạ, bạc nhược, nhu nhược, Cá nhân – Chia sẻ lớp 34 Bài tập 2: Đặt câu với từ tìm - GV nhận xét, khen/ động viên - Chữa lỗi dùng từ, đặt câu cho HS VD: - Các chiến sĩ trinh sát gan - Cả tiểu đội chiến đấu anh dũng - Bạn hiểu nhút nhát nên không dám phát biểu Bài tập 3: Chọn từ thích hợp Đáp án: trong… * Dũng cảm bênh vực lẽ phải * Khí dũng mãnh - GV nhận xét chốt lại lời giải * Hi sinh anh dũng - Yêu cầu HS nêu vài VD hành VD: Dế Mèn dũng cảm bênh vực chị Nhà động dũng cảm bênh vực lẽ phải Trò, bác sĩ Ly dũng cảm bảo vệ nhân vật tập đọc nghĩa, học Nhóm – Lớp Bài tập 4: Đáp án: + Trong thành ngữ cho có thành ngữ nói lịng dũng cảm Đó là: - GV nhận xét, chốt đáp án * Vào sinh tử (trải qua nhiều trận mạc, - Yêu cầu HS giải nghĩa thành ngữ đầy nguy hiểm, kề bên chết) lại * Gan vàng sắt (gan dũng cảm, khơng nao núng trước khó khăn nguy hiểm) Bài tập 5: Đặt câu với Cá nhân – Chia sẻ lớp thành ngữ vừa tìm VD: + Bố tơi vào sinh tử chiến trường Quảng Trị + Bộ đội người gan vàng sắt Hoạt động vận dụng, trải nghiệm: - Ghi nhớ thành ngữ biết (2p) vận dụng đặt câu, viết văn - Tìm thành ngữ, tục ngữ thuộc chủ điềm ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG TOÁN Tiết 130: LUYỆN TẬP CHUNG I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức 35 - Giúp HS ơn tập kiến thức phép tính với PS Kĩ - Thực phép tính với PS - Vận dụng giải tốn liên quan Hình thành phát triển phẩm chất: - Trách nhiệm, tự giác, cẩn thận, trình bày Góp phần phát triển NL - NL tự học, làm việc nhóm, NL tính tốn * Bài tập cần làm: Bài 1, (a, c), HSNK làm tất tập II ĐỒ DÙNG: - GV: Phiếu học tập - HS: Vở BT, bút III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC CHỦ YẾU : Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động mở đầu: (3p) - lớp hát, vận động chỗ - GV dẫn vào Hoạt động luyện tập, thực hành: (35p) * Mục tiêu: - Thực phép tính với PS - Vận dụng giải Toán * Cách tiến hành Bài 1: Trong phép tính sau, Cá nhân – Chia sẻ nhóm - Lớp phép tính làm đúng? Đáp án a) Sai Vì thực phép cộng phân số khác mẫu số ta không lấy tử số cộng với - GV nhận xét, chốt đáp án tử số, mẫu số cộng với mẫu số mà phài quy - Yêu cầu HS chữa lại cho đồng mẫu số phân số, phần làm sai b) Sai Vì thực phép trừ phân số khác mẫu số ta lấy tử số trừ tử số, mẫu số trừ mẫu số mà phải quy đồng mẫu số c) Đúng Thực quy tắc nhân hai phân số d) Sai Vì thực chia cho phân số ta phải lấy phân số bị chia nhân với phân số đảo ngược số chia lại lấy phân số đảo ngược phân số bị chia nhân với phân số chia - HS làm cá nhân – Chia sẻ lớp Bài 3a, c (HS khiếu làm Đáp án: 1 10 13 bài) a) x       12 12 12 - GV chốt đáp án - Củng cố cách tính giá trị c)  :   x   15   3 6 biểu thức với phân số * Lưu ý: Giúp đỡ hs M1+M2 tính tốn thành thạo 36 Bài 4: - Gọi HS đọc đề bài, xác định yếu tố cho, yếu tố cần tìm Bài giải Số phần bể có nước là: - GV nhận xét, đánh giá làm HS Số phần bể cịn lại chưa có nước là: 29 + = (bể) 35 29 = (bể) 35 35 Đáp số: bể 35 1- Bài + Bài (bài tập chờ dành - Làm vảo Tự học – Chia sẻ lớp Bài 2: cho HS hoàn thành sớm) 1 1x1x1 a) x x   x x6 48 - Lưu ý HS rút gọn kết tính tới 1 1 1x1x6 PS tối giản b) x :  x x    x x1 1 1 1x x1   c) : x  x x  6 x1x6 12 Bài 5: Bài giải Lần sau lấy số ki – lô – gam cà phê là: 2710 x = 5420 (kg) Trong kho cịn lại số ki – lơ – gam cà phê là: 23 450 – (2710 + 5420) = 15 320 (kg) Đ/s: 15 320 kg cà phê Hoạt động vận dụng, trải - Chữa lại phần tập làm sai nghiệm: (2p) - Tìm tập dạng sách buổi giải ĐIỀU CHỈNH- BỔ SUNG _ TẬP LÀM VĂN LUYỆN TẬP MIÊU TẢ CÂY CỐI I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Luyện tập viết đoạn văn văn miêu tả cối Kĩ - Lập dàn ý sơ lược văn tả cối nêu đề - Dựa vào dàn ý lập, bước đầu viết đoạn thân bài, mở bài, kết cho văn miêu tả cối xác định Hình thành phát triển phẩm chất: 37 - Yêu nước, HS yêu cối, có ý thức trồng chăm sóc Góp phần phát triển lực - NL tự học, Sử dụng ngôn ngữ, NL sáng tạo, NL hợp tác *GD BVMT: HS quan sát, tập viết mở để giới thiệu tả, có thái độ gần gũi, u q lồi môi trường thiên nhiên II ĐỒ DÙNG: - GV: Bảng phụ - HS: Sách, bút III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC CHỦ YẾU : Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động mở đầu: (5p) - lớp hát, vận động chỗ - GV dẫn vào Hoạt động luyện tập, thực hành: (30p) *Mục tiêu: - Lập dàn ý sơ lược văn tả cối nêu đề - Dựa vào dàn ý lập, bước đầu viết đoạn thân bài, mở bài, kết cho văn miêu tả cối xác định * Cách tiến hành: HĐ1: Tìm hiểu yêu cầu tập: Cá nhân - Cả lớp - Cho HS đọc đề SGK Đề bài: Tả có bóng mát (hoặc ăn quả, hoa) mà em yêu thích - HS gạch từ ngữ quan trọng đề viết trước bảng lớp - GV dán số tranh ảnh lên bảng lớp, - HS quan sát, lắng nghe giới thiệu lướt qua tranh - Cho HS nói mà em chọn tả - HS nối tiếp nêu - Cho HS đọc gợi ý SGK - HS đọc - GV nhắc HS: Các em cần viết nhanh - HS nêu dàn ý chuẩn bị giấy nháp dàn ý để tránh bỏ sót ý làm HĐ2: HS viết bài: - Cho HS viết - HS viết vào - Chia sẻ trước lớp - Lưu ý HS cách viết đoạn văn phần TB - GV HS chữa lỗi dùng từ, đặt câu Hoạt động vận dụng, trải nghiệm: (2p) - Liên hệ bảo vệ, chăm sóc - GD BVMT: Các loài gần gũi có ích với sống người Mỗi lồi đẹp riêng Cần biết bảo vệ lồi để sống ln tươi đẹp - Hoàn chỉnh văn miêu tả cối 38 ĐIỀU CHỈNH- BỔ SUNG ĐỊA LÍ ƠN TẬP I U CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Nêu vài đặc điểm tiêu biểu đồng Bắc Bộ, đồng Nam Bộ *Học sinh NK: Nêu khác thiên nhiên đồng Bắc Bộ đồng Nam Bộ khí hậu, đất đai 2.Kĩ - Chỉ điền vị trí đồng Bắc Bộ, đồng Nam Bộ, sông Hồng, sông Thái Bình, sơng Tiền, sơng Hậu đồ, lược đồ Việt Nam Hình thành phát triển phẩm chất: - Chăm chỉ, tích cực, tự giác học Góp phần phát triển lực: - NL tự chủ, NL giải vấn đề, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ II ĐỒ DÙNG: - GV: BĐ, LĐ - HS: Tranh, ảnh III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC CHỦ YẾU : Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động mở đầu: (2p) - lớp trả lời, nhận xét + Vì TP Cần Thơ lại nhanh chóng + Nhờ có vị trí thuận lợi trung tâm trở thành trung tâm kinh tế, văn hóa, đồng Bắc Bộ, Cần Thơ trở khoa học ĐBSCL? thành trung tâm kinh tế, văn hóa, khoa học quan trọng - GV nhận xét chung, giới thiệu Hoạt động hình thành kiến thức mới: (30p) * Mục tiêu: - Nêu vài đặc điểm tiêu biểu đồng Bắc Bộ, đồng Nam Bộ - Có kĩ sử dụng lược đồ * Cách tiến hành: Cá nhân- Nhóm-Lớp Hoạt động 1: Sử dụng đồ Cá nhân – Nhóm – Lớp - GV yêu cầu HS lên bảng vị trí địa - HS lên bảng danh đồ 39 - GV cho HS lên điền địa danh: ĐB Bắc Bộ, ĐB Nam Bộ, sơng Hồng, sơng Thái Bình, sơng Tiền, sơng Hậu, sơng Đồng Nai vào lược đồ trống - GV nhận xét, đánh giá chung *Hoạt động 2: Đặc điểm tiêu biểu thiên nhiên đồng BB đồng NB - Cho HS nhóm thảo luận hồn thành bảng so sánh thiên nhiên ĐB Bắc Bộ Nam Bộ vào PHT Đặc điểm Khác thiên nhiên ĐB Bắc Bộ ĐB Nam Bộ Địa hình - Bằng phẳng Sơng - Nhiều ngịi sơng ngịi, ven sơng có đê Đất đai - Đất phù sa Khí hậu - Mùa hạ mưa nhiều, mùa đông lạnh - HS lên điền tên địa danh - HS làm việc nhóm chia sẻ kết Nhóm – Lớp - Các nhóm thảo luận điền kết vào PHT - Đại điện nhóm trình bày trước lớp - Có nhiều vùng trũng… - Mạng lưới sơng ngịi chằng chịt, khơng đắp đê ven sơng - Ngồi đất phù sa cịn có đất phèn, đất mặn - Khí hậu nóng ẩm quanh năm - GV nhận xét, kết luận Hoạt động luyện tập, thực hành: Cá nhân – Lớp - GV cho HS đọc câu hỏi sau cho biết câu đúng, sai? Vì sao? a ĐB Bắc Bộ nơi sản xuất nhiều lúa gạo + Sai Đồng BB vựa lúa nước ta lớn thứ 2, đồng NB vựa lúa lớn thứ b ĐB Nam Bộ nơi sx nhiều thủy sản + Đúng nước c Thành phố HN có diện tích lớn số + Sai Thành phố Hà Nội có dân đơng nước diện tích lớn thành phố HCM có số dân đơng d TPHCM trung tâm công nghiệp lớn + Đúng nước - GV nhận xét, kết luận Hoạt động vận dụng, trải nghiệm: (2p) - Ghi nhớ KT ơn tập 40 - Nói ấn tượng mơt ba thành phố: Hà Nội, thành phố Hồ Chí Minh, Cần Thơ ĐIỀU CHỈNH - BỔ SUNG THỂ DỤC Tiết 51: MỘT SỐ BÀI TẬP RÈN LUYỆN TƯ THẾ CƠ BẢN TRÒ CHƠI "TRAO TÍN GẬY" I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Thực động tác tung bóng tay, bắt bóng hai tay - Biết cách tung bắt bóng theo nhóm hai người, ba người - Thực nhảy dây kiểu chân trước, chân sau - Trị chơi “Trao tín gậy” Bước đầu biết cách chơi tham gia chơi Kĩ - Rèn KN vận động tham gia trò chơi luật Hình thành phát triển phẩm chất: - Giáo dục tình thần tập luyện tích cực tham gia trị chơi trung thực Góp phần phát triền lực - Năng lực tự học, NL tự giải vấn đề, NL tự chăm sóc phát triển sức khỏe II ĐỊA ĐIỂM, PHƯƠNG TIỆN - Địa điểm: Sân trường phẳng, an toàn tập luyện, vệ sinh - Phương tiện: Sân tập sẽ, an tồn GV chuẩn bị cịi III NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP LÊN LỚP NỘI DUNG I.PHẦN MỞ ĐẦU - GV nhận lớp phổ biến nội dung yêu cầu học - Xoay khớp cổ chân, đầu gối , hơng, vai - Ơn thể dục phát triển chung học - Trò chơi "Diệt vật có hại" Định lượng 1-2p Phương pháp hình thức tổ chức XXXXXXXX XXXXXXXX 1p  2lx8nh 1p 41 II.PHẦN CƠ BẢN a Ơn tung bóng tay, bắt bóng hai tay GV nêu tên động tác, làm mẫu giải thích động tác, tổ chức cho HS tập đồng loạt.GV quan sát, đến chỗ HS thực sai để sửa - Ơn tung bắt bóng theo nhóm người - Ơn tung bắt bóng theo nhóm người - Ôn nhảy dây kiểu chân trước chân sau * Thi nhảy dây cá nhân theo tổ b Trị chơi"Trao tín gậy" GV nêu tên trị chơi, giải thích kết hợp dẫn sân chơi làm mẫu.Cho HS chơi thử 2-3 lần, xen kẽ GV nhận xét, giải thích thêm cách chơi.HS chơi thức 1-2 lần, GV điều khiển III.PHẦN KẾT THÚC - Đi hát - Nhảy thả lỏng, cúi người thả lỏng, hít thở sâu - GV HS hệ thống - GV nhận xét, đánh giá kết học - Về nhà ôn số tập RLTTCB học 10-15p XXXXXXXX XXXXXXXX  2p 2p 2p lần 5-7p X X X X X X  1-2p 1-2p XXXXXXXX XXXXXXXX 1p 1p  ĐIỀU CHỈNH-BỔ SUNG THỂ DỤC Tiết 52: DI CHUYỂN TUNG, BẮT BÓNG, NHẢY DÂY TRỊ CHƠI:"TRAO TÍN GẬY" I U CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Thực động tác tung bóng tay, bắt bóng hai tay - Biết cách tung bắt bóng theo nhóm hai người, ba người 42 - Thực nhảy dây kiểu chân trước, chân sau - Trị chơi “Trao tín gậy” Bước đầu biết cách chơi tham gia chơi Kĩ - Rèn sức bền, dẻo dai, khéo léo tập luyện Hình thành phát triển phẩm chất: - Giáo dục tình thần tập luyện tích cực tham gia trị chơi trung thực Góp phần phát triền lực - Năng lực tự học, NL tự giải vấn đề, NL tự chăm sóc phát triển sức khỏe II ĐỊA ĐIỂM, PHƯƠNG TIỆN - Địa điểm: Sân trường phẳng, an toàn tập luyện, vệ sinh - Phương tiện: Còi, kẻ sân chơi trò chơi III NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP LÊN LỚP Định Phương pháp hình thức NỘI DUNG lượng tổ chức I PHẦN MỞ ĐẦU - GV nhận lớp phổ biến nội dung yêu 1-2p cầu học - Chạy nhẹ nhàng theo hàng dọc 150m XXXXXXXX địa hình tự nhiên XXXXXXXX - Đi thường theo vịng trịn hít thở 10 lần  sâu - Ôn động tác thể dục phát 2lx8nh triển chung * Kiểm tra cũ: Chuyền bóng theo 6HS nhóm người II PHẦN CƠ BẢN a Ơn tung bắt bóng theo nhóm 2,3 người Cách tổ chức dạy 51 - Tung bóng tay, bắt bóng hai tay GV nêu tên động tác, làm mẫu, sau cho tổ tự quản tập luyện - Ôn nhảy dây kiểu chân trước chân sau b Trị chơi"Trao tín gậy" GV nêu tên trò chơi, HS nhắc lại cách chơi, cho HS chơi thử 1-2 lần, chơi thức 12-14p XXXXXXXX XXXXXXXX 4-5p 5-7p 5-6p  X X X X X X  III PHẦN KẾT THÚC - Nhảy thả lỏng, cúi người thả lỏng, hít thở sâu 1-2p 43 XXXXXXXX - Trò chơi"Kết bạn" - GV HS hệ thống - GV nhận xét, đánh giá kết học - Về nhà ôn số tập RLTTCB học XXXXXXXX 1-2p 1p 1p  ĐIỀU CHỈNH-BỔ SUNG HOẠT ĐỘNG TẬP THỂ ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TUẦN 26 SỬ DỤNG ĐIỀU HOÀ ĐÚNG CÁCH I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - Nắm ưu - khuyết điểm tuần 26 - Phát huy ưu điểm, khắc phục nhược điểm - Biết phương hướng tuần 27 II CHUẨN BỊ: - GV: Nắm ưu – khuyết điểm HS tuần - HS: chuẩn bị ND báo cáo III CÁC HOẠT ĐỘNG CHÍNH: Khởi động - Lớp tham gia trò chơi: Truyền tín hiệu Lớp báo cáo hoạt động tuần: - Các tổ trưởng lên nhận xét thành viên tổ xếp loai thành viên - Tổ viên tổ đóng góp ý kiến - Lớp trưởng lên nhận xét chung ban - GV nhận xét chung: + Nề nếp: + Học tập: Phương hướng tuần sau: 44 - Tiếp tục thi đua: Học tập tốt, thực tốt nề nếp, lời thầy cơ, nói lời hay làm việc tốt Lớp văn nghệ - múa hát tập thể 45 ... cá nhân - Chia sẻ lớp - GV chốt đáp án Đáp án: 8 56 14 :  x    12 12 48 12 15 40  d) :  x  8 15 120 c) Bài 2: - GV viết đề mẫu lên bảng yêu - HS làm việc nhóm – Chia sẻ lớp + Viết thành... đỡ hs M1+M2 tính tốn thành thạo Đáp án: Bài 2a,b (HS khiếu làm bài) 23 - Củng cố cách thực phép trừ phân b) số c) a) 11 69 55 14 = - = 15 15 15 = = 14 14 14 14 10 = = 12 12 12 Bài 3a,b (HS khiếu... = = = 12 Bài 4a,b (HS khiếu làm bài) 5 Đáp án: 8 24 :  x  5 - Củng cố cách thực phép chia 3 phân số, chia PS cho số tự b) :  x  14 nhiên, chia số tự nhiên cho PS 2 4 :  x  ? ?4 c) *Lưu ý: