Thông tin tài liệu
TUẦN 13 Thứ hai ngày TẬP ĐỌC NGƯỜI TÌM ĐƯỜNG LÊN CÁC VÌ SAO I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Hiểu ND: Ca ngợi nhà khoa học vĩ đại Xi-ơn-cốp-xki nhờ nghiên cứu kiên trì, bền bỉ suốt 40 năm, thực thành công mơ ước tìm đường lên (trả lời câu hỏi SGK) Kĩ - Đọc tên riêng nước ngồi (Xi-ơn-cốp-xki); biết đọc phân biệt lời nhân vật lời dẫn câu chuyện Hình thành phát triển phẩm chất: - Yêu nước, trách nhiệm, tính kiên trì, bền bỉ Góp phần phát triển lực - Năng lực tự học, NL giao tiếp hợp tác, NL giải vấn đề sáng tạo, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ * KNS: Xác định giá trị, tự nhận thức thân, đặt mục tiêu, quản lí thời gian II ĐỒ DÙNG: - GV: + Tranh minh hoạ tập đọc (phóng to có điều kiện) + Bảng phụ viết sẵn đoạn luyện đọc + Chân dung nhà bác học Xi-ôn-côp-xki + Tranh ảnh khinh khí cầu, tên lửa, tàu vũ trụ - HS: SGK, viết III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HOC CHỦ YẾU Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU: (5p) -HS trả lời, nhận xét + Vì ngày đầu học vẽ, + Vì thầy giáo cho cậu vẽ trứng cậu bé Lê- ô- nác- đô cảm thấy chán ngán? + Lê- ô- nác- đô đa Vin-xi thành + Ông trở thành hoạ sĩ tiếng công nào? giới với nhiều tác phẩm hội hoạ xuất sắc - GV nhận xét, dẫn vào - Cho HS quan sát tranh nhà bác học Xiơn-cốp-xki B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Luyện đọc: (8-10p) * Mục tiêu: Đọc tên riêng nước ngồi (Xi-ơn-cốp-xki); biết đọc phân biệt lời nhân vật lời dẫn câu chuyện, bước đầu biết đọc diễn cảm đoạn văn, hiểu nghĩa số từ ngữ * Cách tiến hành: - Gọi HS đọc (M3) - HS đọc bài, lớp đọc thầm - GV lưu ý giọng đọc cho HS: Toàn đọc với giọng trang trọng, cảm hứng, ca ngợi, khâm phục - Lắng nghe + Nhấn giọng từ ngữ: nhảy quan gãy chân, sao, khơng nhiêu, hì hục, hàng trăm lần, chinh phục… - Lớp trưởng điều hành cách chia đoạn - GV chốt vị trí đoạn: - Bài chia làm đoạn + Đoạn 1: Từ nhỏ … đến bay + Đoạn 2: Để tìm điều … đến tiết kiệm + Đoạn 3: Đúng … đến - Lưu ý sửa lỗi đọc ngắt nghỉ cho + Đoạn 4: Phần lại HS (M1) - Nhóm trưởng điều hành nhóm đọc nối tiếp đoạn nhóm lần phát từ ngữ khó (Xi-ơn-cốp-xki, rủi ro, non nớt, nảy ra, pháo thăng thiên, ) - Luyện đọc từ khó: Đọc mẫu (M4)-> Cá nhân (M1)-> Lớp - Cho HS quan sát tranh khinh khí cầu - Giải nghĩa từ khó (đọc giải) - HS đọc nối tiếp đoạn lần theo điều khiển nhóm trưởng - Các nhóm báo cáo kết đọc - HS đọc (M4) 2.Tìm hiểu bài: (8-10p) * Mục tiêu: HS hiểu ca ngợi nhà khoa học vĩ đại Xi-ôn-cốp-xki nhờ nghiên cứu kiên trì, bền bỉ suốt 40 năm, thực thành cơng mơ ước tìm đường lên (trả lời câu hỏi SGK) * Cách tiến hành: Làm việc nhóm – Chia sẻ trước lớp - GV phát phiếu học tập cho nhóm - HS làm việc theo nhóm – Chia sẻ kết điều hành TBHT + Xi-ơn-cơp-xki mơ ước điều gì? + Xi-ơn-cơp-xki mơ ước bay lên bầu trời + Theo em hình ảnh gợi ước + Hình ảnh bóng khơng có cánh mà muốn tìm cách bay khơng trung bay gợi cho Xi-ơn-cơp-xki Xi-ơn-cơp-xki? tìm cách bay vào không trung + Đoạn cho em biết điều gì? - Đoạn nói lên ước mơ Xi-ơncốp-xki + Để tìm hiểu điều bí mật đó, Xi-ơn- + Để tìm hiểu bí mật đó, Xi-ơn-cơp-xki cơp-xki làm gì? đọc khơng biết sách, ơng hì hục làm thí nghiệm có đến hàng trăm lần + Ơng kiên trì thực ước mơ + Để thực ước mơ ơng nào? sống kham khổ, ơng ăn bánh mì sng, để dành tiền mua sách dụng cụ thí nghiệm Sa Hồng khơng ủng hộ phát minh khinh khí cầu bay kim loại ơng ơng khơng nản chí Ơng kiên trì nghiên cứu thiết kế thành cơng tên lửa nhiều tầng, trở thành phương tiện bay tới từ pháo thăng thiên + Nguyên nhân giúp ơng thành + Xi-ơn-cơp-xki thành cơng ơng có cơng ước mơ đẹp chinh phục sao, có nghị lực, tâm thực ước mơ + Em đặt tên khác cho truyện *Ước mơ Xi-ơn-cơp-xki *Người chinh phục *Ông tổ ngành du hành vũ trụ *Quyết tâm chinh phục bầu trời + Nêu nội dung Nội dung: Truyện ca ngợi nhà khoa học vĩ đại Xi-ơn-cơp-xki, nhờ khổ cơng nghiên cứu, kiên trì bền bỉ suốt 40 năm thực thành công ước mơ lên - HS ghi nội dung vào C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP , THỰC HÀNH Luyện đọc diễn cảm(8-10p) * Mục tiêu: HS đọc diễn cảm đoạn số 1+2 * Cách tiến hành: Hoạt động cá nhân – nhóm - lớp - Yêu cầu HS nêu giọng đọc toàn - HS nêu lại giọng đọc - HS M4 đọc mẫu toàn - Yêu cầu đọc diễn cảm đoạn 1+2, lưu ý - Nhóm trưởng điều hành: phân biệt lời nhân vật + Luyện đọc theo nhóm + Vài nhóm thi đọc trước lớp - Bình chọn nhóm đọc hay - GV nhận xét, đánh giá chung D HOẠT ĐỘNG , VÂNH DỤNG TRẢI NGHIỆM (1 phút) - HS nêu + Em học điều Xi-ơn-cốp-xki? - Liên hệ giáo dục: ý chí bền bỉ theo đuổi ước mơ đến - Nêu gương người bền bỉ theo đuổi ước mơ mà em biết sống ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG TOÁN Tiết 61: GIỚI THIỆU NHÂN NHẨM SỐ CÓ HAI CHỮ SỐ VỚI 11 I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Biết cách nhân nhẩm số có hai chữ số với 11 Kĩ - Thực thành thạo nhân nhẩm với 11, ứng dụng vào giải tốn có lời văn Hình thành phát triển phẩm chất: - Chăm chỉ, trách nhiệm, có thái độ học tập tích cực Góp phần phát triển lực: - Năng lực tự học, NL giải vấn đề sáng tạo, NL tư - lập luận logic *Bài tập cần làm: Bài 1; II ĐỒ DÙNG: - GV: Phiếu học tập - HS: Sách, bút III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HOC CHỦ YẾU Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: (5p) Trò chơi: Ai nhanh - HS tham gia chơi x 134 x 42 x x - Nêu cách tính thuận tiện, cách nhân 138 x x 25 nhẩm với 10, 100, 1000, 5x9x3x2 - GV giới thiệu vào HĐ hình thành kiến thức mới:(15p) * Mục tiêu: Biết cách nhân nhẩm số có hai chữ số với 11 * Cách tiến hành: Cá nhân – Nhóm- Lớp a GV viết lên bảng phép tính 27 x 11 - HS làm cá nhân- Chia sẻ nhóm 2- chia - u cầu HS đặt tính thực phép sẻ lớp tính 27 x11 27 27 297 + Em có nhận xét hai tích riêng + Đều 27 phép nhân trên? + Em có nhận xét kết + Số 297 số 27 sau phép nhân 27 x 11 = 297 so với số 27? viết thêm tổng hai chữ số (2 + Các chữ số giống khác điểm = 9) vào nào? + Vậy ta có cách nhân nhẩm 27 với 11 * cộng = nào? * Viết vào chữ số số 27 297 * Vậy 27 x 11 = 297 - Yêu cầu HS nhân nhẩm 41 với 11 - HS nhẩm vào giấy nháp – Chia sẻ nhóm 2- chia sẻ lớp- Nêu cách nhẩm - GV: Các số 27, 41 có tổng hai chữ số nhỏ 10, với trường hợp hai chữ số lớn 10 số 48,57, … ta thực nào? b Viết lên bảng phép tính 48 x 11=? - Yêu cầu HS áp dụng cách nhân nhẩm học phần a để nhân nhẩm 11 - Yêu cầu HS đặt tính thực phép tính 48 x11 48 48 528 + Em có nhận xét hai tích riêng + Đều 48 phép nhân trên? + Vậy em dựa vào bước cộng + 48 x 11 = 528 tích riêng phép nhân 48 x11 để - hàng đơn vị 48 nhận xét chữ số kết - hàng đơn vị tổng hai chữ số phép nhân 48 (4 + = 12) - + với hang chục 12 nhớ sang - công 12 - Vậy ta có cách nhân nhẩm 48 x 11 + Viết vào hai chữ số 48 nào? 428 + Thêm vào 428 528 + Vậy 48 x 11 = 528 - BT: nhân nhẩm 58 x 11 - HS thực nhẩm cá nhân- chia sẻ * Lưu ý giúp đỡ hs M1+M2 nhóm 2- chia sẻ lớp- Nêu cách nhân nhẩm HĐ luyện tập, thực hành (18p) * Mục tiêu: Thực thành thạo nhân nhẩm với 11, ứng dụng vào giải tốn có lời văn * Cách tiến hành Bài 1: Tính nhẩm - Thực cá nhân - Chia sẻ nhóm 2- Gọi HS đọc yêu cầu tập chia sẻ lớp - Yêu cầu HS tự nhân nhẩm ghi kết Đ/a: vào 34 x 11 = 374 11 x 95 = 1045 82 x 11 = 902 - Củng cố cách nhân nhẩm số với 11 Bài 3: - Đọc đề – Hỏi đáp nhóm toán - Làm cá nhân - Chia sẻ lớp - Nhận xét, đánh giá làm Bài giải HS Số hàng hai khối lớp xếp * Giúp đỡ hs M1+M2 17 + 15 = 32 (hàng) Số học sinh hai khối lớp 11 x 32 = 352 (học sinh) Đáp số: 352 học sinh Bài 2+ 4: (Bài tập chờ dành cho HS - HS làm Tự học - Chia sẻ lớp hoàn thành sớm) Bài 2: a) X : 11 = 25 b) X : 11 = 78 X = 25 x 11 X = 78 x 11 X = 275 X = 858 Bài 4: Ý đúng: b Hoạt động vận dụng, trải nghiệm - Ghi nhớ cách nhân nhẩm số có chữ số (2p) với 11 BT PTNL: Tính giá trị biểu thức sau cách thuận tiện: a 12 x 11 + 211 x 11 + 11 x 33 b 132 x 11 - 11 x 32 - 54 x 11 ĐIỀU CHỈNH- BỔ SUNG KHOA HỌC NƯỚC BỊ Ô NHIỄM I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Nêu đặc điểm nước nước bị nhiễm: + Nước sạch: suốt, không màu, không mùi, không vị, không chứa vi sinh vật chất hồ tan có hại cho sức khoẻ người + Nước bị nhiễm: có màu, có chất bẩn, có mùi hơi, chứa vi sinh vật nhiều q mức cho phép, chứa chất hồ tan có hại cho sức khoẻ Kĩ - Làm thí nghiệm để xác định nước nước bị ô nhiễm Hình thành phát triển phẩm chất: - Yêu nước, trách nhiệm, biết cách sử dụng nước hợp lí, tiết kiệm TNTN Góp phần phát triển lực: - NL giải vấn đề sáng tạo, NL hợp tác * KNS: - Tìm kiếm xử lí thơng tin ngun nhân làm nước bị nhiễm - Trình bày thơng tin ngun nhân làm nguồn nước bị nhiễm - Bình luận, đánh giá hành động gây ô nhiễm môi trường * BVMT: Ơ nhiễm khơng khí, nguồn nước II ĐỒ DÙNG: - GV: + Kính hiển vi, kính lúp theo nhóm (nếu có) + Mẫu bảng tiêu chuẩn đánh giá (phơ- tơ theo nhóm) - HS: chuẩn bị theo nhóm: + Một chai nước sông hay hồ, ao (hoặc nước dùng rửa tay, giặt khăn lau bảng), chai nước giếng nước máy + Hai vỏ chai + Hai phễu lọc nước; miếng III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HOC CHỦ YẾU Hoạt đông giáo viên Hoạt đông của học sinh 1, Khởi động (4p) - HS trả lời điều hành lớp trưởng + Em nêu vai trò nước đời + Nước chiếm phần lớn trọng lượng sống người, động vật, thực vật? thể + Nước có vai trị sản xuất nông + Nước sủ sụng để tưới tiêu nghiệp? Lấy ví dụ nơng nghiệp - GV nhận xét, khen/ động viên, dẫn vào HĐ hình thành kiên thức mới: (30p) * Mục tiêu: Hồn thành sơ dồ vịng tuần hồn nước tự nhiên mơ tả vịng tuần hồn * Cách tiến hành: Cá nhân-Nhóm –Lớp HĐ1: Tìm hiểu số đặc điểm nước Nhóm 4- Lớp tự nhiên: - Đề nghị nhóm trưởng báo cáo việc - Báo cáo kết chuẩn bị chuẩn bị nhóm - u cầu HS đọc SGK, quan sát thực + HS đọc nội dung SGK (T52) hành - HS làm việc theo nhóm – Chia sẻ - GV giúp đỡ nhóm gặp khó khăn kết trước lớp: + Miếng lọc chai nước mưa (máy, giếng) khơng có màu hay mùi lạ nước + Miếng lọc chai nước sông (hồ, ao) hay nước sử dụng có màu vàng, có nhiều đất, bụi, chất bẩn nhỏ đọng lại nước bẩn, bị nhiễm + Qua thí nghiệm chứng tỏ nước sông hay + Những thực vật, sinh vật em nhìn hồ, ao nước sử dụng thường bẩn, có thấy sống ao, (hồ, sơng) là: Cá, nhiều tạp chất cát, đất, bụi, … tôm, cua, ốc, rong, rêu, bọ gậy, cung sông, (hồ, ao) cịn có thực vật quăng, … sinh vật sống? GV: Đó thực vật, sinh vật mà mắt thường nhìn thấy, cịn có sinh vật mà mắt thường khơng thể nhìn thấy Với kính lúp biết điều lạ nước sông, hồ, ao - Yêu cầu HS quan sát nước ao, (hồ, sông) qua kính hiển vi - Yêu cầu em đưa em nhìn thấy nước HĐ2: Tiêu chuẩn đánh giá nước bị ô nhiễm nước sạch: - GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm: - GV giúp đỡ nhóm gặp khó khăn - HS lắng nghe - HS quan sát, đưa ý kiến Nhóm 4- Lớp - HS nhận phiếu thảo luận theo nhóm Phiếu học tập Tiêu chuẩn Màu Nước bị ô nhiễm Nươc Vị Mùi Vi sinh vật Phiếu có kết là: Tiêu Nước bị chuẩn nhiễm Màuh Có màu, vẩn đục Vị Mùi Có mùi Vi sinh Nhiều mức vật cho phép chất tan Nước sạ Không màu, suốt Không vị Các hồ - HS sửa chữa phiếu Khơng có không đủ gây hại Các Chứa chất Không có chất hồ hồ tan có hại co ù tan cho SK Hoạt động vận dụng, trải nghiệm (2p) + Cần làm để bảo vệ nguồn nước? + Không xả rác xuống ao hồ, sông, ngòi + Tuyên truyền, vận động người + Nguồn nước nhiễm có ảnh hưởng tới giữ gìn, bảo vệ môi trường + Nước bị ô nhiễm làm cho bầu khơng khí khơng? khơng khí nhiễm bị mùi hôi thối nước bốc lên - Vẽ trưng bày tranh ô nhiễm nguồn nước tác hại ô nhiễm nguồn nước ĐIỀU CHỈNH- BỔ SUNG : Thứ ba ngày CHÍNH TẢ NGƯỜI TÌM ĐƯỜNG LÊN CÁC VÌ SAO I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Nghe -viết CT; trình bày hình thức đoạn văn - Làm BT2a, BT3a phân biệt l/n Kĩ năng: - Rèn kĩ viết đẹp, viết tả Hình thành phát triển phẩm chất: - Chăm chỉ, trách nhiệm, giáo dục tính cẩn thận, xác, yêu thích chữ viết Góp phần phát triển lực: - NL tự chủ tự học, NL sáng tạo, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ II ĐỒ DÙNG: - GV: Bảng phụ, phiếu học tập - HS: Vở, bút, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HOC CHỦ YẾU Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU: (2p) - HS hát kết hợp với vận động chỗ - GV dẫn vào B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Chuẩn bị viết tả: (6p) * Mục tiêu: HS hiểu nội dung CT, viết từ khó, dễ lẫn tượng tả, cách viết đoạn văn * Cách tiến hành: a Trao đổi nội dung đoạn cần viết - Gọi HS đọc đoạn văn cần viết - HS đọc- HS lớp đọc thầm + Đoạn văn viết ai? + Đoạn văn viết nhà bác học người Nga Xi-ôn-côp-xki + Xi-ơn-cốp-xki kiên trì theo đuổi + đọc khơng biết sách, ước mơ nào? hì hục làm thí nghiệm hàng trăm lần, tiết kiệm tiền mua sách dụng cụ thí nghiệm - Hướng dẫn viết từ khó: Gọi HS nêu - HS nêu từ khó viết: Xi-ơn-cơp-xki, dại từ khó, sau GV đọc cho HS luyện dột, cửa sổ, rủi ro, non nớt, thí nghiệm, viết … - Viết từ khó vào nháp C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP , THỰC HÀNH Viết tả: (15p) * Mục tiêu: Hs nghe -viết tốt tả theo hình thức đoạn văn * Cách tiến hành: - GV đọc cho HS viết - HS nghe - viết vào - GV theo dõi nhắc nhở, giúp đỡ HS viết chưa tốt - Nhắc nhở cách cầm bút tư ngồi viết Đánh giá nhận xét bài: (5p) * Mục tiêu: Giúp HS tự đánh giá viết bạn Nhận lỗi sai sửa sai * Cách tiến hành: Cá nhân- Cặp đôi - Cho học sinh tự sốt lại - Học sinh xem lại mình, dùng theo bút chì gạch chân lỗi viết sai Sửa lại xuống cuối bút mực - Trao đổi (cặp đơi) để sốt hộ - GV nhận xét, đánh giá - - Nhận xét nhanh viết HS - Lắng nghe Làm tập tả: (5p) * Mục tiêu: Giúp HS phân biệt ch/tr * Cách tiến hành: Cá nhân-Cặp đôi- Chia sẻ trước lớp Bài 2a: Tìm từ láy - GV tổ chức trị chơi Tiếp sức - HS tham gia trò chơi điều tổ hành GV Đáp án: Có hai tiếng bắt đầu l: Lỏng lẻo, long lanh, lóng lánh, lung linh, lơ lửng, lấp lửng, lập lờ, lặng lẽ, lững lờ, lấm láp, lọ lem, lộng lẫy, lớn lao, lố lăng, lộ liễu… -Có hai tiếng bắt đầu n: Nóng nảy, nặng nề, não nùng, nổ, no nê, non nớt, nõn nà, nông nổi, náo nức, nơ nức, - GV tổng kết trị chơi, tuyên dương HS Bài 3a - HS làm cá nhân- Chia sẻ nhóm 2- Chia sẻ lớp Đáp án: a nản chí 10 cần hạn chế việc làm gây nhiễm nguồn nước HĐ2: Thảo luận tác hại Nhóm – Lớp nhiễm nước: - GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm + Nguồn nước bị nhiễm có tác hại + Nguồn nước bị nhiễm môi sống người, động trường tốt để loại vi sinh vật sống vật thực vật? như: rong, rêu, tảo, bọ gậy, ruồi, muỗi, … Chúng phát triển nguyên nhân gây bệnh lây lan bệnh: Tả, lị, thương hàn, tiêu chảy, bại liệt, viêm gan, đau mắt hột, … GV: Nguồn nước bị ô nhiễm gây hại cho sức khỏe người, TV, ĐV Đó mơi trường để vi sinh vật có hại - HS quan sát, lắng nghe sinh sống Chúng nguyên nhân gây bệnh lây bệnh chủ yếu Trong thực tế 100 người mắc bệnh có đến 80 người mắc bệnh liên quan đến nước Vì phải hạn chế việc làm làm cho nước bị ô nhiễm + Chúng ta cần làm để bảo vệ nguồn - HS nêu nước? Hoạt động vận dụng, trải nghiệm - Thực biện pháp bảo vệ nguồn (2p) nước gia đình, địa phương - Vẽ tranh cổ động, tuyên truyền bảo vệ nguồn nước ĐIỀU CHỈNH-BỔ SUNG Thứ sáu ngày LUYỆN TỪ VÀ CÂU CÂU HỎI VÀ DẤU CHẤM HỎI I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Hiểu tác dụng câu hỏi dấu hiệu để nhận biết chúng (ND Ghi nhớ) 35 Kĩ - Xác định CH văn (BT1, mục III); bước đầu biết đặt CH để trao đổi theo nội dung, yêu cầu cho trước (BT2, BT3) Hình thành phát triển phẩm chất: - Chăm chỉ, trách nhiệm Góp phần phát triển lực - NL tự học, NL ngôn ngữ, NL sáng tạo II ĐỒ DÙNG: - GV: + Giấy khổ to, kẻ sẵn cột tập bút + Bảng phụ ghi sẵn đáp án phần nhận xét - HS: Vở BT, bút, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HOC CHỦ YẾU Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động (5p) - lớp hát, vận động chỗ - Dẫn vào HĐ hình thành KT (15p) * Mục tiêu: Hiểu tác dụng câu hỏi dấu hiệu để nhận biết chúng (ND Ghi nhớ) * Cách tiến hành: a Nhận xét Cá nhân- Nhóm 2- Lớp Bài 1: - Yêu cầu HS mở SGK/125 đọc thầm Người - Mở SGK đọc thầm, dùng bút tìm đường lên tìm câu hỏi chì gạch chân câu hỏi - Chia sẻ nhóm – Chia sẻ lớp Đáp án: Vì bóng khơng có cánh mà bay được? Cậu làm mà mua nhiều sách dụng cụ thí nghịêm thế? Bài 2, 3: Nhóm 2- Chia sẻ lớp + Các câu hỏi để hỏi ai? + Câu hỏi Xi- ô- cốp- xki tự hỏi + Câu hỏi người bạn hỏi Xi- ô- cốp- xki + Những dấu hiệu giúp em nhận + Các câu có dấu câu hỏi? chấm hỏi có từ để hỏi: Vì sao? Như nào? + Câu hỏi dùng để làm gì? + Câu hỏi dùng để hỏi điều mà chưa biết + Câu hỏi dùng để hỏi ai? + Câu hỏi dùng để hỏi người khác hay hỏi - Treo bảng phụ, phân tích cho HS hiểu - Đọc lắng nghe 36 Câu hỏi Của Vì bóng khơng Xi- ô- cốp- xki có cánh mà bay Cậu làm mà Một người bạn mua nhiều sách dụng cụ thí nghiệm thế? b Ghi nhớ: - Gọi HS đọc phần ghi nhớ Hỏi Tự hỏi Xi- ơ- cốp- xki Dấu hiệu - Từ :vì - Dấu chấm hỏi - Từ: - Dấu chấm hỏi - HS lấy VD câu hỏi để hỏi người khác tự hỏi Hoạt động luyện tập, thực hành (18p) * Mục tiêu: Xác định CH văn (BT1, mục III); bước đầu biết đặt CH để trao đổi theo nội dung, yêu cầu cho trước (BT2, BT3) * Cách tiến hành: Bài 1: Tìm câu hỏi “ Thưa chuyện với mẹ, Hai bàn tay” - Gọi HS đọc thành tiếng yêu cầu ND - HS đọc tập - HS làm nhóm – Chia sẻ - Kết luận lời giải trước lớp TT Câu hỏi Bài thưa chuyện với mẹ Con vừa bảo gì? Ai xui thế? Bài hai bàn tay Anh có u nước khơng? Câu hỏi Để hỏi Từ vấn Câu hỏi mẹ Câu hỏi mẹ HỏiCương Hỏi Cương Câu Hồ Anh giữ bí mật Câu khơng? Hồ Anh có muốn với tơi Câu khơng? Hồ Nhưng lấy đâu Câu tiền? Lê Anh với chứ? Câu Hồ hỏi Bác Hỏi bác Lê nghi hỏi Bác Hỏi bác Hồ có … khơng có … khơng có … khơng đâu hỏi Bác Hỏi bác Lê hỏi Bác Hỏi bác Lê hỏi Bác Hỏi bác Lê Bài 2: Nhóm 2- Lớp - Gọi HS đọc yêu cầu mẫu - HS đọc thành tiếng yêu cầu tập - Viết bảng câu văn: Về nhà, bà kể lại - Đọc thầm câu văn chuyện, khiến Cao Bá Quát vô ân hận - Gọi HS giỏi lên thực hành hỏi – đáp - HS thực hành HS thực hành 37 mẫu GV hỏi – HS trả lời + Về nhà bà cụ làm gì? GV + Về nhà bà cụ kể lại chuyện xảy cho Cao Bá Quát nghe + Bà cụ kể lại chuyện gì? + Bà cụ lể lại chuyện bị quan sai lính đuổi khỏi huyện đường + Vì Cao Bá Quát ân hận? + Cao Bá Quát ân hận viết chữ xấu nên bà cụ bị đuổi khỏi cửa quan, không giải nỗi oan ức - Yêu cầu HS thực hành hỏi – đáp theo - HS ngồi bàn thực hành trao đổi cặp - đến cặp HS trình bày - Gọi HS trình bày trước lớp - Lắng nghe - Nhận xét cách đặt câu hỏi, ngữ điệu trình bày Cá nhân - Chia sẻ lớp Bài 3: - HS đọc thành tiếng yêu cầu - Gọi HS đọc yêu cầu - HS tự đặt câu, sau nói câu - Yêu cầu HS tự đặt câu - Gọi HS đọc câu đặt, HS khác + Mình để bút đâu nhỉ? theo dõi, nhận xét + Quyển sách Tốn đâu - Nhận xét khen HS đặt câu hay, hỏi nhỉ? ngữ điệu + Cơ trơng quen q, gặp đâu nhỉ? + Tại lại quên cách * Lưu ý giúp đỡ hs M1+M2 đặt làm nhỉ? trình bày câu hỏi đặc điểm Hoạt động vận dụng, trải nghiệm - Ghi nhớ hình thức tác dụng câu (2p) hỏi - Tìm đoạn văn, thơ, truyện sách có chứa câu hỏi cho biết câu hỏi dùng làm ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG TOÁN Tiết 65: LUYỆN TẬP CHUNG I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Củng cố kiến thức bảng đơn vị đo khối lượng, cách chuyển đổi đơn vị đo khối lượng, diện tích; nhân với số có chữ số, chữ số 38 Kĩ - Chuyển đổi đơn vị đo khối lượng; diện tích (cm2, dm2, m2) - Thực nhân với số có hai, ba chữ số - Biết vận dụng tính chất phép nhân thực hành tính, tính nhanh Hình thành phát triển phẩm chất: - Chăm chỉ, cẩn thận, trình bày Góp phần phát triển NL - NL tự học, làm việc nhóm, NL tính tốn * Bài tập cần làm: Bài 1, (dòng 1), II ĐỒ DÙNG: - GV: Bảng phụ - HS: Vở BT, bút III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HOC CHỦ YẾU Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.Khởi động:(5p) - lớp hát, vận động chỗ - GV dẫn vào Hoạt động luyện tập, thực hành:(30p) * Mục tiêu: Chuyển đổi đơn vị đo khối lượng; diện tích.Thực nhân với số có hai, ba chữ số Biết vận dụng tính chất phép nhân thực hành tính, tính nhanh * Cách tiến hành: Bài 1: Viết số thích hợp vào chỗ trống - Thực theo yêu cầu GV - Gọi HS đọc xác định yêu cầu - HS làm cá nhân – Chia sẻ nhóm tập Chia sẻ lớp Đ/a: a 10kg = yến 100 kg = tạ 50 kg = yến 300 kg = tạ 80 kg = yến 1200 kg = 12 tạ b 1000 kg = 10 tạ = 8000 kg = 30 tạ = 15 000 kg = 15 200 tạ = 20 c 100 cm2 = dm2 100 dm2 = m2 800 cm2 = dm2 900 dm2 = m2 - Củng cố cách đổi đơn vị đo khối 1700 cm2 = 17m2; 1000 dm2 = 10 m2 lượng, diện tích, mối liên hệ * Lưu ý giúp đỡ hs M1+M2 Bài 2(dòng 1) (HS khiếu hồn thành bài) - HS làm cá nhân vào - Chia sẻ lớp - Gọi HS đọc xác định yêu cầu - em lên bảng, lớp làm bảng tập Đ/a: - GV nhận xét, đánh giá làm 268 x 235 = 62 980 HS 475 x 205 = 97375 - Củng cố cách nhân với số có 2, chữ 45 x 12 + 8= 540 + = 548 số, thứ tự thực tính giá trị biểu 39 thức * Giúp đỡ hs M1+M2 Bài 3: Tính cách thuận tiện nhất: - Gọi HS đọc xác định yêu cầu - HS làm nhóm – Chia sẻ lớp tập Đ/a: a) x 39 x b) 302 x 16 + 302 x = (2 x 5) x 39 = 302 x (16 + 4) = 10 x 39 = 302 x 20 = 390 = 040 c) 769 x 85 – 769 x 75 = 769 x (85 – 75) - Củng cố cách tính thuận tiện, lưu ý = 769 x 10 áp dụng tính chất: giao hốn, kết = 690 hợp phép nhân, nhân số với tổng (hiệu) * Yêu cầu Hs M3+M4 thực tốt cách nhân thuận tiện Bài + Bài (bài tập chờ dành cho HS hoàn thành sớm) - HS làm vảo Tự học – Chia sẻ lớp Bài 4: Bài giải Đổi: 15 phút = 75 phút 1phút hai vòi nước chảy được: 25 + 15 = 40 (l) Sau 75 phút hai vòi nước chảy được: 40 x 75 = 3000 (l) Đ/ s: 3000 lít nước Bài 5: a) S = a x a b) Với a = 25m S = 25 x 25 = 625 m2 Hoạt động vận dụng, trải nghiệm c x 250 x 50 x (2p) - Ghi nhớ KT ôn tập - Giải cách ĐIỀU CHỈNH- BỔ SUNG _ TẬP LÀM VĂN ÔN TẬP VĂN KỂ CHUYỆN I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức 40 - Nắm số đặc điểm học văn kể chuyện (nội dung, nhân vật, cốt truyện); Kĩ - Kể câu chuyện theo đề tài cho trước; nắm nhân vật, tính cách nhân vật ý nghĩa câu chuyện để trao đổi với bạn Hình thành phát triển phẩm chất: - Chăm chỉ, trách nhiệm, tự giác làm Góp phần phát triển lực - NL tự học, Sử dụng ngôn ngữ, NL sáng tạo II ĐỒ DÙNG: - GV: Bảng phụ ghi sẵn kiến thức văn kể chuyện - HS: SGK, truyện đọc lớp III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HOC CHỦ YẾU Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động (5p) - lớp hát, vận động chỗ - GV dẫn vào HĐ luyện tập, thực hành:(30p) *Mục tiêu: Nắm số đặc điểm học văn kể chuyện Kể câu chuyện theo đề tài cho trước; nắm nhân vật, tính cách nhân vật ý nghĩa câu chuyện để trao đổi với bạn * Cách tiến hành: Bài 1: Cho đề sau: Nhóm 2- Chia sẻ lớp - Gọi HS đọc yêu cầu - HS đọc thành tiếng yêu cầu SGK + Đề đề thuộc + Đề2: Em kể câu chuyện loại văn KC? Vì sao? gương rèn luyện thân thể thuộc loại văn kể chuyện Vì kể lại chuỗi câu chuyện có liên quan đến gương rèn luyện thân thể câu chuyện có ý nghĩa khuyên người học tập làm theo gương + Đề đề thuộc loại văn gì? Vì + Đề thuộc loại văn viết thư đề em biết? viết thư thăm bạn * Lưu ý giúp đỡ hs M1+M2 + Đề thuộc loại văn miêu tả đề yêu cầu tả lại áo váy - Kết luận: Trong đề trên, có đề văn kể chuyện làm đề văn này, em ý đến nhân vật, cốt truyện, diễn biến, ý nghĩa… - Lắng nghe truyện Nhân vật truyện gương rèn luyện thân thể, nghị lực tâm nhân vật đáng ca ngợi noi theo Bài 2, 3: 41 - Gọi HS phát biểu đề chọn a/ Kể nhóm - Yêu cầu HS kể chuyện trao đổi câu chuyện theo cặp - GV treo bảng phụ Văn kể chuyện Nhân vật Cốt truyện - HS nói đề tài chọn - HS kể chuyện, trao đổi, sửa chữa cho theo gợi ý bảng phụ - Kể lại chuỗi việc có đầu, có đuôi, liên quan đến hay số nhân vật + Mỗi câu chuyện cần nói lên điều có ý nghĩa - Là người hay vật, đồ vật, cối, nhân hoá + Hành động, lời nói, suy nghĩ…của nhân vật nói lên tính cách nhân vật + Những đặc điểm ngoại hình tiêu biểu góp phần nói lên tính cách, thân phận nhân vật - Cốt truyện thường có phần: mở đầu, diễn biến, kết thúc - Có kiểu mở (trực tiếp hay gián tiếp) Có hai kiểu mở (mở rộng không mở rộng) - đến HS tham gia thi kể b/.Kể trước lớp: - Tổ chức cho HS thi kể - Khuyến khích học sinh lắng nghe - Hỏi trả lời nội dung truyện hỏi bạn theo câu hỏi gợi ý tập - Nhận xét Hoạt động vận dụng, trải nghiệm - Kể lại câu chuyện cho người thân nghe (2p) - Kể thêm câu chuyện đề tài tập ĐIỀU CHỈNH- BỔ SUNG ĐỊA LÍ NGƯỜI DÂN Ở ĐỒNG BẰNG BẮC BỘ 42 I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Biết đồng Bắc Bộ nơi dân cư tập trung đông đúc nước, người dân sống đồng Bắc Bộ chủ yếu người Kinh Kĩ - Sử dụng tranh ảnh mô tả nhà ở, trang phục truyền thống người dân đồng Bắc Bộ: + Nhà thường xây dựng chắn, xung quanh có sân, vườn, ao, + Trang phục truyền thống nam quần trắng, áo dài the, đầu đội khăn xếp; nữ váy đen, áo dài tứ thân bên mặc yếm đỏ, lưng thắt khăn lụa dài, đầu vấn tóc chít khăn mỏ quạ * HS khiếu: Nêu mối quan hệ thiên nhiên người qua cách dựng nhà người dân đồng Bắc Bộ: để tránh gió, bão, nhà dựng vững Hình thành phát triển phẩm chất: - Yêu nước, trách nhiệm, có ý thức giữ gìn truyền thống, sắc dân tộc * GD SDNLTK &HQ: Những nghề thủ công cổ truyền phát triển mạnh mẽ đồng Bắc Bộ, đặc biệt nghề: đúc đồng, làm đồ gốm, thủ công mĩ nghệ nghề sử dụng lượng để tạo sản phẩm Vấn đề cần quan tâm giáo dục ý thức sử dụng lượng tạo sản phẩm thủ cơng nói trên, đồng thời giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường q trình sản xuất đồ thủ cơng Góp phần phát triển lực: - NL tự chủ, NL giải vấn đề, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ II ĐỒ DÙNG: - GV: Tranh, ảnh nhà truyền thống nhà nay, cảnh làng quê, trang phục, lễ hội người dân ĐB Bắc Bộ - HS: SGK, tranh, ảnh III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HOC CHỦ YẾU Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.Khởi động: (5p) - HS trả lời, nhận xét + ĐB Bắc Bộ sông bồi + Do sông Hồng sơng Thái Bình bồi đắp nên đắp nên + Trình bày đặc điểm địa hình sơng + Đồng có địa hình thấp, ngịi ĐB Bắc Bộ? phẳng, sông chảy đồng uốn lượn quanh co - GV giới thiệu HĐ hình thành KT mới: (30p) * Mục tiêu: Biết đồng Bắc Bộ nơi dân cư tập trung đông đúc nước, người dân sống đồng Bắc Bộ chủ yếu người Kinh Sử dụng tranh ảnh mô tả nhà ở, trang phục truyền thống người dân đồng Bắc Bộ: * Cách tiến hành: Cá nhân- Nhóm-Lớp Hoạt động: Chủ nhân đồng Cá nhân - Nhóm - Lớp bằng: - GV cho HS dựa vào SGK trả lời 43 câu hỏi sau: + Đồng Bắc Bộ nơi đông dân hay thưa dân? + Người dân sống ĐB Bắc Bộ chủ yếu dân tộc gì? - GV nhận xét, kết luận - GV cho nhóm dựa vào SGK, tranh, ảnh thảo luận theo câu hỏi sau: + Làng ngưòi Kinh ĐB Bắc Bộ có đặc điểm gì? (nhiều nhà hay nhà) + Nêu đặc điểm nhà người Kinh? (nhà làm vật liệu gì? Chắc chắn hay đơn sơ?) Vì nhà có đặc điểm đó? + Làng Việt cổ có đặc điểm gì? + ĐB Bắc Bộ nơi dân cư tập trung đông đúc nước ta + Chủ yếu người Kinh - HS thảo luận nhóm 2- Chia sẻ lớp + Làng với nhiều nhà quây quần bên + Nhà xây chắn, xung quanh có sân, vườn, ao + Làng Việt cổ thường có luỹ tre bao bọc Mỗi làng thường có + Ngày nay, nhà làng của + Ngày nay, nhà làng xóm người dân Bắc Bộ có nhiều thay đổi người dân ĐB Bắc Bộ có thay đổi nào? ***GV giúp HS hiểu nắm ý đặc điểm nhà làng xóm người Kinh ĐB Bắc Bộ, vài nguyên nhân dẫn đến đặc điểm Ví dụ: Trong năm, ĐB Bắc Bộ có mùa hạ đơng khác nhau, thời kì chuyển tiếp mùa hạ, đơng mùa xn thu Mùa đơng thường có gió mùa đơng bắc mang theo khơng khí lạnh từ phương bắc thổi về, trời lạnh nắng ; mùa hạ nóng,có gió mát từ biển thổi vào Vì vậy, người dân thường làm nhà có cửa quay hướng Nam để tránh gió rét đón ánh nắng mùa đơng, đón gió biển thổi vào mùa hạ Đây nơi hay có bão (gió mạnh mưa lớn) làm đổ nhà cửa, cối nên người dân phải làm nhà kiên cố, có sức chịu đựng bão… HĐ 2: Trang phục lễ hội Nhóm – Lớp - GV cho HS dựa vào hình 2, 3, kênh chữ SGK vốn hiểu biết thảo luận theo gợi ý sau: 44 + Hãy mô tả trang phục truyền + Nam mặc quần trắng, áo dài the, thống người Kinh ĐB Bắc Bộ khăn xếp màu đen Nữ mặc váy đen, áo dài tứ thân bên mặc yếm đỏ, lưng thắt ruột tượng (khăn lụa dài) chít khăn mỏ quạ + Người dân thường tổ chức lễ hội + Vào mùa xuân, để cầu cho năm vào thời gian nào? Nhằm mục đích gì? mạnh khoẻ, bội thu, + Trong lễ hội có hoạt động gì? + Hoạt động tế lễ,vui chơi, giải trí (đấu cờ người, thi nấu cơm, .) + Kể tên số lễ hội tiếng + Hội Lim, hội Chùa Hương, Hội người dân ĐB Bắc Bộ? Gióng, - Nêu học - HS nối tiếp đọc ghi nhớ Hoạt động ứng dụng (1p) Liên hệ GD SDTKNL: Những nghề thủ công cổ truyền phát triển mạnh mẽ đồng Bắc Bộ, đặc biệt - HS nêu biện pháp tiết kiệm nghề: đúc đồng, làm đồ gốm, thủ công lượng, BVMT như: mĩ nghệ nghề sử dụng + Tiết kiệm than, điện lượng để tạo sản phẩm Vì + Có hệ thống xử lí khói thải cần có ý thức sử dụng lượng tạo sản phẩm thủ cơng nói trên, đồng thời bảo vệ mơi trường q trình sản xuất đồ thủ cơng Hoạt động vận dụng, trải nghiệm - Sưu tầm triển lãm tranh ảnh (2p) người dân đồng Bắc Bộ ĐIỀU CHỈNH-BỔ SUNG THỂ DỤC Tiết 25: HỌC ĐỘNG TÁC ĐIỀU HÒA TRÒ CHƠI"CHIM VỀ TỔ" I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Thực động tác vươn thở, tay, chân, lưng-bụng, toàn thân, thăng bằng, nhảy thể dục phát triển chung - Học động tác điều hòa.YC bước đầu biết cách thực động tác điều hòa - Trò chơi “Chim tổ” YC biết cách chơi tham gia chơi 45 Kĩ - Rèn KN vận động tham gia trò chơi luật Hình thành phát triển phẩm chất: - Chăm chỉ, giáo dục tình thần tập luyện tích cực tham gia trị chơi trung thực Góp phần phát triền lực - Năng lực tự học, NL tự giải vấn đề, NL tự chăm sóc phát triển sức khỏe II ĐỊA ĐIỂM, PHƯƠNG TIỆN - Địa điểm: Sân trường phẳng, an toàn tập luyện, vệ sinh - Phương tiện: Sân tập sẽ, an tồn GV chuẩn bị cịi III NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP LÊN LỚP NỘI DUNG I.PHẦN MỞ ĐẦU - GV nhận lớp, phổ biến nội dung yêu cầu học - Chạy nhẹ nhàng địa hình tự nhiên quanh sân tập - Đi thường theo vịng trịn hít thở sâu II.PHẦN CƠ BẢN a Ôn động tác thể dục học GV hô nhịp cho lớp tập, GV quan sát nhắc nhở, sửa sai cho HS b Học động tác điều hịa GV nêu tên động tác, sau phân tích tập chậm nhịp cho HS tập theo - Phân chia tổ tập luyện theo khu vực tổ trưởng điều khiển - GV hô nhịp cho lớp tập động tác thể dục phát triển chung c Trò chơi "Chim tổ" GV nêu tên trò chơi, nhắc lại cách chơi, cho HS chơi thử lần, sau cho HS chơi thức.GV điều khiển HS chơi Định lượng 1-2p PH/pháp hình thức tổ chức XXXXXXXX XXXXXXXX 100 m 2p 2l x 8n XXXXXXXX XXXXXXXX 4-5 lần 2l x 8n X X X X X O O X X 5-6p X X X X X X X 46 X X X X X X III.PHẦN KẾT THÚC - Đứng chỗ làm động tác gập thân thả lỏng - Bật nhảy nhẹ nhàng chân kết hợp thả lỏng toàn thân - GV HS hệ thống - GV nhận xét, đánh giá kết học, nhà ôn động tác thể dục học 6-8 lần XXXXXXXX XXXXXXXX 6-8 lần 1-2p ĐIỀU CHỈNH-BỔ SUNG THỂ DỤC Tiết 26: ÔN BÀI TD PHÁT TRIỂN CHUNG TRÒ CHƠI"CHIM VỀ TỔ" I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Thực động tác thể dục phát triển chung - Trò chơi "Chim tổ" YC biết cách chơi tham gia chơi Kĩ - Rèn KN vận động tham gia trò chơi luật Hình thành phát triển phẩm chất: - Chăm chỉ, trách nhiệm Giáo dục tình thần tập luyện tích cực tham gia trị chơi trung thực Góp phần phát triền lực - Năng lực tự học, NL tự giải vấn đề, NL tự chăm sóc phát triển sức khỏe II ĐỊA ĐIỂM, PHƯƠNG TIỆN - Địa điểm: Sân trường phẳng, an toàn tập luyện, vệ sinh - Phương tiện: Còi, kẻ sân chơi trò chơi III NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP LÊN LỚP Định PH/pháp hình thức tổ NỘI DUNG lượng chức I.PHẦN MỞ ĐẦU - GV nhận lớp, phổ biến nội dung yêu 1-2p XXXXXXXX cầu học XXXXXXXX - Chạy nhẹ nhàng địa hình tự nhiên 100 m quanh sân tập - Đi thường theo vịng trịn hít thở 10 lần sâu 47 - Khởi động khớp: Tay, chân, hông 1p II PHẦN CƠ BẢN a Ôn động tác thể dục phát triển chung + Sau lần tập, GV nhận xét ưu, nhược điểm lần tập + GV chia tổ để HS tập theo nhóm vị trí phân cơng - Ơn tồn cán điều khiển b Trị chơi"Chim tổ" GV nêu tên trò chơi, nhắc lại cách chơi luật chơi GV cho chơi thử sau điều khiển lớp chơi thức 2l x 8n XXXXXXXX XXXXXXXX X X X X X 5-6p O O X X X X X X X X X III PHẦN KẾT THÚC - Nhảy thả lỏng, cúi người thả lỏng - GV HS hệ thống bài, nhắc lại thứ tự động tác - GV nhận xét, đánh giá kết học, nhà ôn TD phát triển chung X X X X X X 1-2p 1p XXXXXXXX XXXXXXXX 1-2p ĐIỀU CHỈNH-BỔ SUNG SINH HOẠT ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TUẦN 13 I MỤC TIÊU: - Nắm ưu - khuyết điểm tuần 13 - Phát huy ưu điểm, khắc phục nhược điểm - Biết phương hướng tuần 14 - GD HS có tinh thần đồn kết, giúp đỡ lẫn 48 - Thu gom giấy vụn, sách báo làm kế hoạch nhỏ II CHUẨN BỊ: - GV: Nắm ưu – khuyết điểm HS tuần - HS: chuẩn bị ND báo cáo III CÁC HOẠT ĐỘNG CHÍNH: Khởi động - Lớp tham gia trò chơi: Truyền tin Lớp báo cáo hoạt động tuần: - Tổ trưởng lên nhận xét thành viên tổ xếp loai thành viên - Tổ viên tổ đóng góp ý kiến - Lớp trưởng lên nhận xét chung ban - GV nhận xét chung: + Nề nếp: + Học tập: Phương hướng tuần sau: - Tiếp tục thi đua: Học tập tốt, thực tốt nề nếp, lời thầy cơ, nói lời hay làm việc tốt Lớp văn nghệ - múa hát tập thể 49 ... Thực theo yêu cầu GV - Gọi HS đọc xác định yêu cầu - HS làm cá nhân – Chia sẻ nhóm tập Chia sẻ lớp Đáp án: 345 40 3 x 237 x x 200 24 346 69000 948 241 8 47 4 1612 5688 1209 - Nhận xét, chốt đáp án. .. nhóm 2- Áp dụng tính chất số nhân Chia sẻ lớp tổng tính: 1 64 x 123 1 64 x 123 =? = 1 64 x (100 + 20 + 3) = 1 64 x 100 + 1 64 x 20 + 1 64 x = 1 640 + 3280 + 49 2 = 20172 - GV chữa bài, nhận xét, khen/... theo cặp đôi – Chia sẻ lớp a 142 x 12 + 142 x 18 = 142 x (12+ 18) 29 = 142 x 30 = 42 60 b 49 x 365- 39 x 365 = (49 – 29) x 365 = 10 x 365 = 3650 c x 18 x 25 - Chốt đáp án = x 25 x 18 = 100 x 18
Ngày đăng: 31/10/2022, 01:16
Xem thêm:
