GIÁO án lớp 4 SOẠN THEO CÔNG văn 2345 TUẦN (11)

TUẦN 11 Thứ hai ngày TẬP ĐỌC ÔNG TRẠNG THẢ DIỀU I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Hiểu nghĩa số từ ngữ bài: dòng dõi quan sang, bất giác, bông, - Hiểu ND bài: HS hiểu nội dung: Ca ngợi bé Nguyễn Hiền thơng minh, có ý chí vượt khó nên đỗ Trạng nguyên 13 tuổi (trả lời câu hỏi SGK) Kĩ - Biết đọc văn với giọng kể chậm rãi; bước đầu biết đọc diễn cảm đoạn văn Hình thành phát triển phẩm chất: - GD HS tinh thần vượt khó học tập sống Góp phần phát triển lực - Năng lực tự học, NL giao tiếp hợp tác, NL giải vấn đề sáng tạo, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ II ĐỒ DÙNG: - GV: +Tranh minh hoạ tập đọc trang 104, SGK (phóng to có điều kiện) + Bảng phụ viết sẵn đoạn luyện đọc - HS: SGK, viết III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC CHỦ YẾU : Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU: (5p) - TBVN điều hành lớp hát, vận động - GV giới thiệu chủ điểm: chỗ + Chủ điểm hôm học có tên gì? Tên chủ điểm nói lên điều gì? + Chủ điểm: Có chí nên Tên chủ điểm nói lên người có nghị lực, ý + Hãy mơ tả em nhìn thấy chí thành công tranh minh họa + Tranh minh hoạ vẽ em bé có ý chí cố gắng học tập: em chăm nghe thầy giảng bài, em bé mặc áo mưa học, em bé chăm học tập, nghiên cứu thành - Chủ điểm Có chí nên giới thiệu người tài giỏi, có ích cho xã hội em người có nghị lực vươn lên sống Câu chuyện bé thần đồng Nguyễn Hiền – thích chơi diều mà ham học, đỗ Trạng nguyên 13 tuổi, vị Trạng nguyên trẻ - Lắng nghe nước ta B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Luyện đọc: (8-10p) * Mục tiêu: Đọc với giọng trôi chảy, mạch lạc với giọng kể chậm rãi, phát âm đúng, bước đầu biết đọc diễn cảm đoạn văn, hiểu nghĩa số từ ngữ * Cách tiến hành: - Gọi HS đọc (M3) - HS đọc bài, lớp đọc thầm - GV lưu ý giọng đọc cho HS: Toàn đọc với giọng kể chuyện: chậm rãi, cảm hứng ca ngợi, nhấn giọn từ ngữ - Lắng nghe nói đặc điểm tính cách, thơng minh, tính cần cù, chăm Nguyễn Hiền Đoạn cuối đọc với giọng sảng khoái - Lớp trưởng điều hành cách chia đoạn - GV chốt vị trí đoạn: - Bài chia làm đoạn: (mỗi chỗ xuống dịng đoạn) - Nhóm trưởng điều hành nhóm đọc nối tiếp đoạn nhóm lần phát từ ngữ khó (kinh ngạc,mảnh gạch vỡ, vi vút, ) - Luyện đọc từ khó: Đọc mẫu (M4)-> - Lưu ý sửa lỗi đọc ngắt nghỉ cho Cá nhân (M1)-> Lớp HS (M1) - Giải nghĩa từ khó (đọc giải) - HS đọc nối tiếp đoạn lần theo điều khiển nhóm trưởng - Các nhóm báo cáo kết đọc - HS đọc (M4) 2.Tìm hiểu bài: (8-10p) * Mục tiêu: HS hiểu nội dung đoạn nội dung * Cách tiến hành: Làm việc cá nhân – Chia sẻ cặp đôi – Chia sẻ trước lớp - GV yêu cầu đọc câu hỏi cuối - HS đọc - Nhóm trưởng điều hành nhóm thảo luận để trả lời câu hỏi (5p) - TBHT điều hành việc báo cáo, nhận xét + Nguyễn Hiền sống đời vua nào? + Nguyễn Hiền sống đời vua Trần Nhân Tơng, gia đình cậu nghèo + Cậu bé ham thích trị chơi gì? + Cậu bé ham thích chơi diều + Những chi tiết nói lên tư chất + Nguyễn Hiền đọc đến đâu hiểu thông minh Nguyễn Hiền? đến có trí nhớ lạ thường, cậu thuộc hai mươi trang sách ngày mà có chơi diều + Đoạn 1,2 cho em biết điều gì? - Đoạn 1, nói lên tư chất thông minh cậu bé Nguyễn Hiền + Những chi tiết cho thấy Nguyễn Hiền + Nhà nghèo, Hiền phải bỏ học ham học chịu khó? ban ngày chăn trâu, Hiền đứng lớp nghe giảng nhờ Tối đến, đợi bạn học thuộc mượn bạn Sách Hiền lưng trâu, đất, bút ngón tay, mảnh gạch vỡ, đèn vỏ trứng thả đom đóm vào Mỗi lần có kì thi, Hiền làm vào chuối khơ nhờ bạn xin thầy chấm hộ + Nội dung đoạn nói lên điều gì? - Đoạn nói lên đức tính ham học chịu khó Nguyễn Hiền + Vì bé Hiền gọi “Ơng + Vì cậu đỗ trạng Nguyên năm 13 tuối, trạng thả diều”? lúc cậu thích chơi diều + Câu thành ngữ, tục ngữ nói *Câu trẻ tuổi tài cao nói lên Nguyễn ý nghĩa câu chuyện: Tuổi trẻ tài cao/ Có Hiền đỗ trạng nguyên năm 13 tuổi Ơng chí nên/ Cơng thành danh toại cịn nhỏ mà có tài *Câu có chí nên nói lên Nguyễn Hiền cịn nhỏ mà có chí hướng, ơng tâm học gặp nhiều khó khăn *Câu cơng thành danh toại nói lên Nguyễn Hiền đỗ trạng nguyên, vinh quang đạt - GV: Cả ba câu tục ngữ, thành ngữ có nét nghĩa với nội dung truyện Nguyễn Hiền người tuổi trẻ, tài cao, người công thành danh toại Những điều mà câu chuyện muốn khuyên có chí nên Câu tục ngữ có chí nên nói ý nghĩa câu chuyện + Câu chuyện khuyên ta điều gì? - Câu chuyện khun ta phải có ý chí, tâm làm điều mong muốn - HS nêu, ghi nội dung C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP , THỰC HÀNH (8-10p) * Mục tiêu: HS đọc diễn cảm đoạn số * Cách tiến hành: Hoạt động cá nhân – nhóm - lớp - Yêu cầu HS nêu giọng đọc toàn - HS nêu lại giọng đọc - HS M4 đọc mẫu toàn - Yêu cầu đọc diễn cảm đoạn - Nhóm trưởng điều hành: + Luyện đọc theo nhóm + Vài nhóm thi đọc trước lớp - Bình chọn nhóm đọc hay - GV nhận xét, đánh giá chung D HOẠT ĐỘNG , VÂNH DỤNG TRẢI NGHIỆM (2 phút) - HS nêu + Em học điều từ cậu bé Nguyễn Hiền? - Liên hệ giáo dục: (liện hệ đến số HS lười học, ham chơi ) - Tìm câu thành ngữ, tục ngữ ý nghĩa với câu Có chí nên IV ĐIỀU CHỈNH- BỔ SUNG TOÁN Tiết 51: NHÂN VỚI 10, 100, 1000, CHIA CHO 10, 100, 1000, I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Biết cách thực phép nhân số tự nhiên với 10, 100, 1000,… chia số trịn chục, trịn trăm, trịn nghìn cho 10, 100, 1000,… Kĩ - HS thực tốt việc nhân nhẩm với 10, 100, 1000, Hình thành phát triển phẩm chất: - HS có thái độ học tập tích cực Góp phần phát triển lực: - Năng lực tự học, NL giải vấn đề sáng tạo, NL tư - lập luận logic *Bài tập cần làm: Bài 1: a) cột 1, 2; b) cột 1, 2; (3 dòng đầu) II ĐỒ DÙNG: - GV: Phiếu học tập - HS: Sách, bút Phương pháp, kĩ thuật III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC CHỦ YẾU : Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ mở đầu: (5p) - TBHT điều hành lớp trả lời: + Nêu tính chất giao hốn phép + Khi đổi chỗ thừa số tích nhân tích khơng đổi - GV giới thiệu vào HĐ hình thành kiến thức mới:(15p) * Mục tiêu: : Biết cách thực phép nhân số tự nhiên với 10, 100, 1000,… chia số tròn chục, tròn trăm, trịn nghìn cho 10, 100, 1000,… * Cách tiến hành: Cá nhân – Nhóm- Lớp * Nhân số với 10 Cá nhân - Nhóm 2-Lớp - GV viết lên bảng phép tính 35 x 10 - Đọc phép tính + Dựa vào tính chất giao hốn phép nhân, bạn cho biết 35 x 10 + 35 x 10 = 10 x 35 bao nhiêu? + 10 gọi chục? + Là chục + Vậy 10 x 35 = chục x 35 + chục nhân với 35 bao nhiêu? + 35 chục bao nhiêu? + Vậy 10 x 35 = 35 x 10 = 350 + Em có nhận xét thừa số 35 kết phép nhân 35 x 10? + Bằng 35 chục + Là 350 + Kết phép tính nhân 35 x 10 thừa số thứ 35 thêm chữ số vào bên phải + Vậy nhân số với 10 + Khi nhân số với 10 ta việc viết kết phép tính viết thêm chữ số vào bên phải số nào? - Hãy thực hiện: 12 x 10 - HS nhẩm nêu kết 457 x 10 12 x 10 = 120 * Chia số tròn chục cho 10 457 x 10 = 4570 - GV viết lên bảng phép tính 350: 10 yêu cầu HS suy nghĩ để nhẩm kết - HS suy nghĩ, thảo luận nhóm 2, nêu đáp án: 350 : 10 = 35 + Tại em đọc kết quả? +Ta có 35 x 10 = 350 Vậy lấy tích chia cho thừa số ta kết + Có nhận xét số bị chia TS lại thương phép chia 350: 10 = 35? + Thương số bị chia bớt + Nêu quy tắc chia số cho 10 chữ số bên phải + Khi chia số cho 10, ta việc bớt - Hãy thực hiện: chữ số bên phải số 70: 10 - HS nhẩm nêu: 170: 10 70: 10 = * Hướng dẫn nhân số tự nhiên với 170: 10 = 217 100, 1000, … chia số trịn trăm, trịn chục, trịn nghìn, … cho 100, 1000, …: - GV hướng dẫn HS tương tự nhân - HS tự thực phép tính, rút kết số tự nhiên với 10, chia số tròn nêu quy tắc nhân, chia trăm, trịn nghìn, … cho 100, 1000, … * Kết luận: + Khi nhân số tự nhiên với 10, 100, 1000, … ta làm nào? + Ta việc viết thêm một, hai, ba, … + Khi chia số tròn chục, tròn trăm, tròn chữ số vào bên phải số nghìn, … cho 10, 100, 1000, … ta làm + Ta việc bỏ bớt một, hai, ba, … nào? chữ số bên phải số HĐ luyện tập, thực hành (17p) * Mục tiêu: HS thực tốt việc nhân nhẩm, chia nhẩm với 10, 100, 1000, * Cách tiến hành Bài (cột 1+2)HSNK làm bài: Cá nhân – Lớp - Gọi HS đọc yêu cầu tập - HS đọc: Tính nhẩm - Hs chơi trò chơi Chuyền điện Đ/a: a 18 x 10 = 180 ; 18 x 100 = 1800 ; 18 x 1000 = 18000 ; 82 x 100 = 8200 ; 75 x 1000 = 75000 19 x 10 = 190 - Gọi HS nhận xét, bổ sung, sửa (nếu b 9000: 10 = 900; cần) 9000: 100 = 90; - GV chốt đáp án 9000: 1000 = 9; * Lưu ý đối tượng M1+M2 6800: 100 = 68; 420: 10 = 42 + Muốn nhân với 10, 100, 1000, ta 2000: 1000 = làm nào? + Muốn chia cho 10, 100, 1000, ta làm nào? Bài 2: (3 dòng đầu) HSNK làm Nhóm 2- Lớp - Gọi HS đọc yêu cầu tập - HS đọc yêu cầu tập - GV viết lên bảng 300 kg = … tạ yêu cầu HS thực phép đổi - HS nêu: 300 kg = tạ - HS làm theo cặp- Chia sẻ trước lớp - GV chữa yêu cầu HS giải thích Đ/a: cách đổi mình, nhận xét làm 70 kg = yến HS 800 kg = tạ 300 tạ = 30 Hoạt động vận dụng, trải nghiệm - Lấy VD chia nhẩm nhân nhẩm (2 phút) với 10, 100, 1000, * Bài tập PTNL:( M3+M4) Đổi chố thừa số để tính tích theo cách thuận tiện a x 745 x ; x 356 x 125 b 1250 x 623 x 8; x 789 x 200 Điền dấu thích hợp vào chỗ chấm: 420000 : 10 4200 x 10 3210 x 1000 32100 x 100 IV ĐIỀU CHỈNH- BỔ SUNG KHOA HỌC BA THỂ CỦA NƯỚC (theo PP BTNB) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Nêu nước tồn ba thể: lỏng, khí, rắn Kĩ - Làm thí nghiệm chuyển thể nước từ thể lỏng sang thể khí ngược lại Hình thành phát triển phẩm chất: - u thích khoa học, thích tìm hiểu loại vật chất xung quanh Góp phần phát triển lực: - NL giải vấn đề sáng tạo, NL hợp tác *BVMT: Nước vô thiết yếu với sống người nguồn tài nguyên bị huỷ hoại bàn tay người Bởi cần thực biện pháp hiệu để bảo vệ nguồn nước II ĐỒ DÙNG: - GV: + Hình minh hoạ trang 45 / SGK (phóng to có điều kiện) + Sơ đồ chuyển thể nước viết dán sẵn bảng lớp - HS: Chuẩn bị theo nhóm: Cốc thuỷ tinh, nến, nước đá, giẻ lau, nước nóng, đĩa III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC CHỦ YẾU : Hoạt đông giáo viên Hoạt đông của học sinh 1, HĐ mở đầu (4p) - HS trả lời điều hành TBHT + Nước có tính chất gì? + Nước khơng màu, khơng mùi, khơng vị, khơng có hình dạng định, chảy từ cao xuống - GV nhận xét, khen/ động viên, dẫn vào thấp lan phía HĐ hình thành kiến thức mới: (30p) * Mục tiêu: Làm thí nghiệm chứng tỏ nước tồn thể : rắn, lỏng, khí * Cách tiến hành: Cá nhân-Nhóm –Lớp a Tình xuất phát nêu vấn đề: + Theo em, tự nhiên, nước tồn + dạng lỏng, dạng khói, dạng dạng nào? đông cục - GV yêu cầu HS nêu số ví dụ thể -HS nêu nước + Em biết tồn nước thể -HS trình bày mà em vừa nêu ? b Biểu tượng ban đầu HS: - Gv yêu cầu học sinh ghi lại hiểu biết *VD : ý kiến khác ban đầu vào ghi chép khoa học học sinh tồn nước tồn nước thể vừa nêu , sau tự nhiên ba thể : thảo luận nhóm thống ý kiến để trình + Nước tồn dạng đơng cục vào bảng nhóm cứng lạnh + Nước chuyển từ dạng rắn sang dạng lỏng ngược lại + Nước từ dạng lỏng chuyển thành dạng + Nước dạng lỏng rắn thường suốt, không màu, không mùi, không vị; + Ở ba dạng tính chất nước giống + Nước tồn dạng lạnh dạng nóng, nước dạng … *VD câu hỏi liên quan đến tộn nước thể: + Nước có dạng khói khơng ? + Khi nước có dạng khói ? + Vì nước đơng thành cục ? + Nước có tồn dạng bong bóng khơng? + Vì nước lạnh lại bốc ? + Khi nước đông thành cục? + Tại nước sơi lại bốc khói? + Khi nước dạng lỏng? + Vì nước lại có hình dạng khác nhau? + Tại nước đơng thành đá gặp nóng tan chảy? + Nước ba dạng lỏng, đơng cục có điểm giống khác ? - Học sinh thảo luậ nhóm để đề xuất nhiều cách khác c Đề xuất câu hỏi phương án tìm tịi - Từ việc suy đốn học sinh cá nhân (các nhóm) đề xuất, GV tập hợp thành nhóm biểu tượng ban đầu hướng dẩn HS so sánh giống khác ý kiến ban đầu, sau giúp em đề xuất câu hỏi liên quan đến nội dung kiến thức tìm hiểu tồn nước ba thể lỏng, rắn khí - GV tổng hợp câu hỏi nhóm (chỉnh sửa nhóm câu hỏi phù hợp với nội dung tìm hiểu tồn nước ba thể : lỏng, khí, rắn).VD: + Khi nước thể lỏng chuyển thành thể rắn ngược lại ? + Khi nước thể lỏng chuyễn thành thể khí ngược lại ? + Nước ba thể lỏng, khí rắn có điểm giống khác nhau? - GV tổ chức cho học sinh thảo luận, đề xuất phương án tìm tịi để trả lời câu hỏi d Thực phương án tìm tịi : - GV u cầu học sinh viết dự đoán vào ghi chép khoa học trước làm thí nghiệm nghiên cứu với mục : câu hỏi, dự đoán, cách tiến hành, kết luận rút - GV nên gợi ý để em làm thí nghiệm sau : *Để trả lời câu hỏi : nước thể rắn chuyển thành thể lỏng ngược lại ? GV sử dụng thí nghiệm : + Bỏ cục đá nhỏ ngồi khơng khí, thời gian sau cục đá tan chải thành nước (nên làm thí nghiệm để có kết -HS tiến hành thí nghiệm theo mong đợi) (quá trình nước chuyễn từ thể rắn nhóm để tìm câu cho câu sang thể lỏng) Nên yêu cầu học sinh sử dụng nhiệt kế để đo nhiệt độ đá tan chảy thành nước + Quá trình nước chuyễn thành thể lỏng thành thể rắn : GV sử dụng cách tạo đá từ nước cách tạo hổn hợp 1/3 muối + 2/3 nước đá (đá đập nhỏ) Sau đổ 20 ml nước vào ống nghiệm, cho ống nghiệm vào hổn hợp đá muối, lưu ý phải để yên thời gian để nước thể lỏng chuyễn thành thể rắn Lưu ý : q trình tạo đá, GV nhắc nhở HS khơng để hổn hợp muối đá rơi vào ống nghiệm Yêu cầu học sinh sử dụng nhiệt kế đo nhiệt độ nước ống nghiệm để theo dõi nhiệt độ nước thể lỏng chuyển thành thể rắn *Để trả lời câu hỏi : nước thể lỏng chuyễn thành thể khí ngược lại? GV sử dụng thí nghiệm : làm thí nghiệm hình trang 44/ SGK : đổ nước sôi vào cốc, đậy đĩa lên HS quan sát thấy nước bay lên q trình nước chyễn từ thể lỏng sang thể khí.(q trình nước từ thể khí sang thể lỏng) HS dùng khăn ướt lau bàn bảng, sau thời gian ngắn mặt bàn bảng khô) - Trong q trình học sinh làm thí nghiệm trên, GV yêu cầu học sinh lưu ý đến tính chất thể nước để trả lời cho câu hỏi lại e Kết luận kiến thức: - GV tổ chức cho nhóm báo cáo kết sau tiến hành thí nghiệm (Qua thí nhiệm, học sinh rút kết luận : Khi nước 0c 00c với thời gian định ta có nước thể rắn Nước đá bắt đầu tan chảy thành nước thể lỏng nhiệt độ 00c nhiệt độ lên cao, nước bay chuyển thành thể khí Khi nước gặp khơng khí lạnh ngưng tụ lại thành nước Nước ba thể điều suốt, không màu, không mùi, không vị Nước thể lỏng thể khí khơng có hình dạng định Nước thể rắn có hình dạng định.) - GV hướng dẫn học sinh so sánh lại với hỏi điền thơng tin vào mục cịn lại ghi chép khoa học - HS trình bày - HS nêu suy nghĩ ban đầu bước hai để khắc sâu kiến thức - GV ghi tên HĐ ứng dụng (1p) - HS nêu số VD khác chứng tỏ chuyển thể nước GDBVMT:Nước vô thiết yếu với - HS nêu biện pháp bảo vệ sống người nguồn tài nguyên nguồn nước bị huỷ hoại bàn tay người Bởi cần thực biện pháp hiệu để bảo vệ nguồn nước Hoạt động vận dụng, trải nghiệm (2 phút) - Nếu ứng dụng thể nước thực tế? - Trong thực tế sống ngày người biết ứng dụng vào sống chạy máy nước, chưng cất rựơu, làm đá ………nước IV ĐIỀU CHỈNH- BỔ SUNG : Thứ ba ngày CHÍNH TẢ NẾU CHÚNG MÌNH CĨ PHÉP LẠ I U CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Nhớ-viết CT; trình bày hình thức khổ thơ chữ - Làm BT3 (viết lại chữ sai CT câu cho); làm BT (2)a phân biệt s/x Kĩ năng: - Rèn kĩ viết đẹp, viết tả Hình thành phát triển phẩm chất: - Giáo dục tính cẩn thận, xác, u thích chữ viết Góp phần phát triển lực: - NL tự chủ tự học, NL sáng tạo, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ II ĐỒ DÙNG: - GV: Bảng phụ, phiếu học tập - HS: Vở, bút, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC CHỦ YẾU : Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU (2p) - TBVN điều hành HS hát kết hợp 10 mưa đối chiếu SGK để khắc sâu thêm kiến thức - GV ghi tên HĐ thực hành, luyện tập -Yêu cầu HS phân vai theo : giọt nước ; -Làm việc theo nhóm -Phân vai theo nước ; mây trắng ; mây đen ; giọt yêu cầu mưa -Đóng vai theo nhóm -Gọi số HS lên làm mẫu trước lớp -Vài nhóm trình bày- lớp nhận xét, bổ -YC HS tự sáng kiến lời thoại phụ sung hoạ -Theo dõi bình chọn, biểu dương nhóm Hoạt động vận dụng, trải nghiệm diễn tốt (2 phút) Liên hệ bảo vệ môi trường: Nước +Nước mưa vô tận, không vô thiết yếu sống phải thích mưa lúc được,… người, nguồn tài nguyên +Trái đất nóng lên lượng nước mưa bị huỷ hoại bàn tay cạn kiệt… người, cần thực biện pháp hiệu để bảo vệ nguồn nước dù nước mưa Cho HS nêu theo ý hiểu biện pháp bảo vệ nguồn nước - Vẽ, trang trí trưng bày vịng tuần hoàn nước tự nhiên IV ĐIỀU CHỈNH- BỔ SUNG Thứ sáu ngày LUYỆN TỪ VÀ CÂU TÍNH TỪ I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Hiểu tính từ từ miêu tả đặc điểm tính chất vật, hoạt động, trạng thái,… (ND Ghi nhớ) Kĩ - Nhận biết tính từ đoạn văn ngắn (đoạn a đoạn b, BT1, mục III), đặt câu có dùng tính từ (BT2) Hs khiếu thực tồn tập Hình thành phát triển phẩm chất: 41 - Chăm chỉ, tích cực, tự giác học bài, sinh u thích mơn học Góp phần phát triển lực - NL tự học, NL ngôn ngữ, NL sáng tạo II ĐỒ DÙNG: - GV: + Bảng lớp kẻ sẵn cột tập2 - HS: Vở BT, bút, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC CHỦ YẾU : Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ mở đầu (5p) - Đặt câu có từ bổ sung ý nghĩa cho - HS đặt câu động từ - Lớp nhận xét, đánh giá - Dẫn vào HĐ hình thành KT (15p) * Mục tiêu: Hiểu tính từ từ miêu tả đặc điểm tính chất vật, hoạt động, trạng thái,… (ND Ghi nhớ) * Cách tiến hành: a Phần Nhận xét: Cá nhân – Nhóm 4- Lớp Bài 1: Đọc truyện sau: - Gọi HS đọc truyện Cậu học sinh Ac- - HS đọc truyện boa - Gọi HS đọc phần giải - HS đọc + Câu chuyện kể ai? + Câu chuyện kể nhà bác học tiếng người Pháp tên Lu- i Pa- xtơ - Bài 2: Tìm từ truyện miêu - HS đọc yêu cầu, tả: - HS làm việc nhóm 4- Chia sẻ kết trước lớp a/ Tính tình, tư chất cậu bé Lu- i: + chăm chỉ, giỏi b/ Màu sắc vật: - Những cầu + trắng phau - Mái tóc thầy Rơ- nê: + xám c/ Hình dáng, kích thước đặc điểm khác vật - Thị trấn + nhỏ - Vườn nho + con - Những ngơi nhà +nhỏ bé, cổ kính - Dịng sơng + hiền hồ - Da thầy Rơ- nê + nhăn nheo *KL: Những từ tính tình, tư chất - Lắng nghe, nhắc lại cậu bé Lu- i hay màu sắc vật hình dáng, kích thước đặc điển vật gọi tính từ Bài 3: Trong cụm từ lại nhanh nhẹn, từ nhanh nhẹn bổ sung ý nghĩa - HS đọc thành tiếng cho từ nào? - GV viết bảng: lại nhanh nhẹn, 42 lên bảng + Từ nhanh nhẹn bổ sung ý nghĩa cho từ nào? + Từ nhanh nhẹn diễn tả dáng nào? *GV: Những từ ngữ vừa tìm tính từ + Thế tính từ? b Ghi nhớ: Tính từ từ miêu tả đặc điểm, tính chất vật, hoạt động, trạng thái… + Từ "nhanh nhẹn" bổ sung ý nghĩa cho từ "đi lại" + Từ" nhanh nhẹn" gợi tả dáng hoạt bát, nhanh bước - HS nêu theo ý hiểu - HS đọc phần ghi nhớ - HS đọc phần ghi nhớ trang 111 SGK - HS lấy VD tính từ Hoạt động luyện tập, thực hành (18p) * Mục tiêu: Nhận biết tính từ đoạn văn ngắn(BT1a), đặt câu có dùng tính từ * Cách tiến hành: Bài 1: Tìm tính từ đoạn văn sau: Nhóm 2- Lớp a Chủ tịch Hồ Chí Minh khúc chiết, - HS đọc đoạn văn rõ ràng - Thảo luận nhóm tìm tính từ -Chia sẻ trước lớp Đ/a: gầy gò, (trán)cao, (mắt)sáng, (râu) * Chú ý quan tâm hs M1+M2 thưa, cũ, cao, trắng, nhanh nhẹn, điềm đạm, đầm ấm, khúc chiết, rõ ràng - Các nhóm nhận xét, bổ sung + Tính từ từ nào? Bài 2: Hãy viết câu có dùng tính từ: Cá nhân - Gọi HS đọc yêu cầu VD: - GV hướng dẫn HS: +Mẹ em dịu dàng a Em đặt câu với tính từ: + Em trai em học hành chăm ngoan, hiền, hiền dịu, chăm chỉ, lười thông minh biếng, (tư chất) thông minh, giỏi giang, + Con mèo bà em tinh nghịch khôn ngoan, (vẻ mặt) xinh đẹp, ủ rũ, + Bồn hoa nhà em chăm sóc nên tươi tỉnh, (hình dáng) gầy, béo, lùn, xanh tốt +Nhà em vừa xây tinh b: Đặt câu với tính từ miêu tả màu sắc, hình dáng, kích thước đặc điểm vật - Yêu cầu HS tự viết vào - HS tự viết câu vào - HS nối tiếp đọc câu văn đặt - Đọc câu văn trước lớp - Nhận xét, khen/ động viên * HS M3+M4 viết câu văn có hình ảnh so sánh nhân hóa *HS M1+M2 viết câu văn đúng, đủ - Lưu ý HS hình thức nọi dung 43 câu Hoạt động vận dụng, trải nghiệm - Lấy VD 10 tính từ ghi vào Tự (2 phút) học - Chọn đoạn văn, đoạn thơ mà em thích SGK Tìm tính từ đoạn ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG TỐN Tiết 50: MÉT VNG I U CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Biết mét vuông đơn vị đo diện tích; đọc, viết mét vng, " m2" Kĩ - Biết 1m2 = 100d m2 Bước đầu biết chuyển đổi từ m2 sang dm2 , cm2 Hình thành phát triển phẩm chất: - Chăm chỉ, tích cực, tự giác học Góp phần phát triển NL - NL tự học, làm việc nhóm, NL tính tốn, NL suy luận tốn hoc * Bài tập cần làm: Bài 1, (cột 1), II ĐỒ DÙNG: - GV: GV vẽ sẵn bảng hình vng có diện tích 1m chia thành 100 ô vuông nhỏ, ô vuông có diện tích 1dm2 - HS: Vở BT, bút Phương pháp, kĩ thuật III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC CHỦ YẾU : Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.HĐ mở đầu:(5p) Trò chơi: Ai nhanh - HS chia làm tổ tham gia trò chơi Điền dấu < , > , =? điều hành GV 2 210 cm = dm cm 1954 cm2 > dm2 cm2 210 cm2 < cm2 dm2 cm2 = cm2 2001 cm2 < dm2 cm2 603 cm2 < cm2 - GV chốt KT dẫn vào Hoạt động hình thành kiến thức mới:(30p) 44 * Mục tiêu: Biết mét vng đơn vị đo diện tích; đọc, viết kí hiệu mét vng: " m2" * Cách tiến hành: a Giới thiệu mét vuông - GV treo lên bảng hình vng có diện tích 1m2 chia thành 100 hình vng nhỏ, hình có diện tích - HS quan sát hình dm2 - GV nêu câu hỏi yêu cầu HS nhận - HS thảo luận nhóm trả lời: xét hình vng bảng + Hình vng lớn có cạnh dài bao + Hình vng lớn có cạnh dài 1m (10 nhiêu? dm) + Hình vng nhỏ có độ dài bao + Hình vng nhỏ có độ dài 1dm nhiêu? + Cạnh hình vng lớn gấp + Gấp 10 lần lần cạnh hình vng nhỏ? + Mỗi hình vng nhỏ có diện tích + Mỗi hình vng nhỏ có diện tích bao nhiêu? 1dm2 + Hình vng lớn hình + Bằng 100 hình vng nhỏ ghép lại? + Vậy diện tích hình vng lớn + Bằng 100dm2 bao nhiêu? - GV nêu: Vậy hình vng cạnh dài m có diện tích tổng diện tích 100 hình vng nhỏ có cạnh dài dm - Ngồi đơn vị đo diện tích cm dm2 người ta dùng đơn vị đo diện - HS đọc: Mét vng tích mét vng Mét vng diện tích hình vng có cạnh dài m (GV hình) - Mét vng viết tắt m2 + 1m2 đề- xi- mét + 1m2 = 100dm2 vuông? - GV viết lên bảng: 1m2 = 100dm2 + 1dm2 xăng- ti- mét + 1dm2 =100cm2 vuông? + Vậy m2 xăng- ti- + 1m2 =10 000cm2 mét vuông? - GV viết lên bảng: 1m2 = 10 000cm2 - HS nêu: 1m2 =100dm2 ; 1m2 = 10 000cm2 HĐ luyện tập, thực hành (18 phút) * Mục tiêu: Biết 1m2 = 100d m2 Bước đầu biết chuyển đổi từ m2 sang dm2 , cm2 * Cách tiến hành: Bài 1: Viết theo mẫu: - Cá nhân làm bài- Chia sẻ trước lớp 45 - Gọi HS đọc xác định yêu cầu Đ/a: tập 990 m2: Chín trăm chín mươi chín mét vng * Lưu ý hs M1+M1 2005 m2: Hai nghìn khơng trăm linh năm m2 1980 m2: Một nghìn chín trăm tám mươi m2 8600 dm2 ; Tám nghìn sáu trăm dm2 28911 cm2;Hai mươi tám nghìn chín trăm mười cm2 Bài 2(cột 1): HSNK yêu cầu làm - Cá nhân- Chia sẻ nhóm 2- Chia sẻ lớp Viết số thích hợp vào chỗ chấm Đ/a: - Gọi HS đọc xác định yêu cầu 1m2 = 100dm2 tập 100dm2 = 1m2 1m2 = 1000 cm2 10 000 cm2 = 100 m2 + Nêu mối quan hệ m2 với dm2 cm2 Nhóm 4- Lớp Bài - Thực theo yêu cầu GV - GV gọi HS đọc đề - HS thảo luận nhóm, thực vào - Yêu cầu HS thảo luận nhóm xác định phiếu học tập.- Chia sẻ trước lớp bước giải - GV giúp đỡ nhóm yếu: Giải: + B1: Tính diện tích viên gạch Diện tích viên gạch là: + B2: Lấy diện tích viên gạch nhân 30 x 30 = 900 (cm2) với số viên gạch Diện tích phịng là: * HS M3+M4 thực thành thạo 900 x 200 = 180 000(cm2 ) 180 000cm2 = 18m2 Đáp số: 18m2 Hoạt động vận dụng, trải nghiệm - Ghi nhó kí hiệu m2 mối quan nhệ (2 phút) m2 với dm2 cm2 - Suy nghĩ cách tính diện tích miếng bìa tập IV ĐIỀU CHỈNH- BỔ SUNG _ TẬP LÀM VĂN MỞ BÀI TRONG BÀI VĂN KỂ CHUYỆN I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức 46 - Nắm hai cách mở trực tiếp gián tiếp văn kể chuyện (ND Ghi nhớ) Kĩ - Nhận biết mở theo cách học (BT1, BT2, mục III) *ĐCND: Không làm tập 3 Hình thành phát triển phẩm chất: - Tự tin, có thái độ mực giao tiếp để đạt mục đích giao tiếp Góp phần phát triển lực - NL tự học, Sử dụng ngôn ngữ, NL sáng tạo II ĐỒ DÙNG: - GV: + Bảng phụ viết sẵn mở trực tiếp gián tiếp truyện Rùa Thỏ - HS: Vở BT, sgk III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC CHỦ YẾU : Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ mở đầu (5p) - TBVN điều hành lớp hát, vận động chỗ - GV dẫn vào HĐ hình thành KT mới:(30p) *Mục tiêu: Nắm cách MB trực tiếp gián tiếp văn kể chuyện * Cách tiến hành: a Nhận xét: Cá nhân - Nhóm – Lớp - Cho HS quan sát tranh - HS quan sát tranh + Em biết qua tranh này? + Đây tranh minh hoạ truyện: Rùa Thỏ Câu chuyện kể thi chạy Rùa Thỏ Kết Rùa đích trước Thỏ chứng kiến nhiều muông thú Bài 1: Đọc truyện sau: - Gọi HS tiếp nối đọc truyện Cả - HS tiếp nối đọc truyện lớp đọc thầm theo thực yêu cầu Tìm đoạn mở truyện - HS đọc thầm theo dùng bút chì đánh Bài 2: dấu đoạn mở truyện –Chia sẻ - Nêu phần mở câu chuyện? nhóm đơi - Mở bài: Trời mùa thu mát mẻ Trên bờ sông Một rùa cố sức tập - Nhận xét, chốt lại lời giải chạy Bài 3: - Gọi HS đọc yêu cầu nội dung HS - Hs thảo luận nhóm trao đổi nhóm +Hãy so sánh hai cách mở bài? + Cách mở thứ nhất: Kể vào việc câu chuyện + Còn cách mở thứ hai là: Không kể vào việc bắt đầu câu chuyện mà nói chuyện khác để dẫn vào chuyện định kể 47 - GV: Đó hai cách mở văn KC + Thế mở trực tiếp, mở + Mở trực tiếp: kể vào việc gián tiếp? mở đầu câu chuyện + Mở gián tiếp: nói chuyện khác để dẫn vào câu chuyện định kể b Ghi nhớ: - YC HS đọc thành tiếng, lớp đọc - HS đọc thành tiếng, lớp đọc theo để theo để thuộc lớp thuộc lớp HĐ luyện tập, thực hành (18p) * Mục tiêu: Nhận biết mở theo cách học * Cách tiến hành: Cá nhân- Nhóm 2- Lớp Bài 1: Đọc mở sau - HS đọc yêu cầu tập - Gọi HS đọc yêu cầu tập - HS nối tiếp đọc cách mở - HS lớp trao đổi trả lời câu hỏi HS ngồi bàn trao đổi, trả lời câu hỏi – Chia sẻ trước lớp + Đó cách mở nào? Vì + Cách a: Là mở trực tiếp kể em biết? vào việc mở đầu câu chuyện rùa tập chạy bên bờ sông + Cách b/ c/ d/ mở gián tiếp khơng kể việc câu chuyện mà nêu ý nghĩa hay truyện khác để vào chuyện - Nhận xét chung, kết luận lời giải - em đọc lại cách mở Bài 2: - Gọi HS đọc yêu cầu ND tập - Thực theo yêu cầu GV - YC HS thảo luận nhóm đơi làm sau - HS thảo luận nhóm đơi làm báo cáo, nhóm khác nhận xét, bổ báo cáo, nhóm khác nhận xét, bổ sung sung + Câu chuyện Hai bàn tay mở theo + Truyện Hai bàn tay mở theo kiểu cách nào? mở trực tiếp - kể việc đầu câu chuyện Bác Hồ hồi Sài Gịn có - Nhận xét chung, kết luận câu trả lời người bạn tên Lê * GV: Cách MB trực tiếp phù hợp với - HS liên hệ lòng biết ơn, noi gương nội dung câu chuyện Hai bàn tay Tác theo gương Bác Hồ giả muốn ý đến nội dung chuyện:ý chí, nghị lực lịng yêu nước Nguyễn Tất Thành Hoạt động vận dụng, trải nghiệm - Nêu lại cách MB văn kể (2 phút) chuyện - Viết đoạn MB tập theo cách MB trực tiếp IV ĐIỀU CHỈNH- BỔ SUNG 48 ĐỊA LÍ ƠN TẬP I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Nêu số đặc điểm tiêu biểu thiên nhiên, địa hình, khí hậu, sơng ngịi, Hồng Liên Sơn, Tây Nguyên, trung du Bắc Bộ Kĩ - Chỉ dãy Hoàng Liên Sơn, đỉnh Phan-xi-păng, cao nguyên Tây Nguyên, thành phố Đà Lạt đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam - Giải thích nguyên nhân khiến rừng Tây Nguyên bị tàn phá *ĐCND: Không yêu cầu hệ thống lại đặc điểm, nêu số đặc điểm tiêu biểu thiên nhiên, địa hình, khí hậu, sơng ngịi Hồng Liên Sơn, Tây Nguyên, trung du Bắc Bộ Hình thành phát triển phẩm chất: - Chăm chỉ, tích cực, tự giác học bài, sinh u thích mơn học - NL tự chủ, NL giải vấn đề, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ II ĐỒ DÙNG: - GV: + Bản đồ tự nhiên Việt Nam + Phiếu học tập (Lược đồ trống) -HS: SGK, tranh, ảnh III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC CHỦ YẾU : Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ mở đầu: (5p) - TBHT điều hành lớp trả lời nhận xét: + Đà Lạt nằm cao nguyên nào? + Cao nguyên Lâm Viên + Kể tên số địa danh Đà Lạt? + Thác Cam Li, hồ Xuân Hương + Vì Đà Lạt thích hợp với việc + Vì Đà Lạt có khí hậu lạnh mát mẻ trồng rau hoa xứ lạnh? quanh năm nên thích hợp với lồi xứ lạnh - Nhận xét, khen/ động viên - GV chốt ý giới thiệu HĐ hình thành kiến thức mới: (30p) * Mục tiêu: - Nêu số đặc điểm tiêu biểu thiên nhiên, địa hình, khí hậu, sơng ngịi, Hồng Liên Sơn, Tây Ngun, trung du Bắc Bộ - Chỉ dãy Hoàng Liên Sơn, đỉnh Phan-xi-păng, cao nguyên Tây 49 Nguyên, thành phố Đà Lạt đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam * Cách tiến hành: Cá nhân- Nhóm-Lớp Hoạt động: Xác định vị trí địa lí Cá nhân -Lớp - GV yêu cầu HS lên vị trí dãy núi - Hs lên bảng đồ Hoàng Liên Sơn, đỉnh Phan- xi- păng, - HS lên vị trí dãy núi đỉnh cao nguyên Tây Nguyên Phan- xi- păng cao nguyên thành phố Đà Lạt đồ địa lí tự đồ nhiên Việt Nam - GV nhận xét điều chỉnh lại phần làm việc HS cho Hoạt động 2: Nêu lại số đặc Nhóm 4- Lớp điểm tiêu biểu - GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm hồn thành tập - SGK - HS clàm việc nhóm chia sẻ trước *Nêu số đặc điểm tiêu biểu lớp thiên nhiên hoạt động - TBHT điều hành việc báo cáo kết quả: người vùng núi Hoàng Liên Sơn Tây Nguyên theo gợi ý bảng - Nhóm 1: Địa hình, khí hậu Hồng -Nhóm1: Liên Sơn, Tây Nguyên + Hoàng Liên Sơn dãy núi cao, đồ sộ, có nhiều đỉnh nhọn, sườn núi dốc Khí hậu lạnh quanh năm + Tây Nguyên vùng đát cao, rộng lớn bao gồm cao nguyên xếp tầng cao, thấp khác Khí hậu có hai mùa rõ rệt - Nhóm 2: Dân tộc, trang phục, lễ hội -Nhóm 2: Hồng Liên Sơn Tây Nguyên +Hoàng Liên Sơn: Gồm nhiều dân tộc Thái, Dao, Mơng Mỗi dân tộc có cách ăn mặc riêng, trang phục may thêu, trang trí cầu kì + Tây Nguyên; Gồm dân tộc Ê- đê, Gia rai, Xơ đăng, Ba- na Trang phục trai mặc khố, gái mặc áo váy, -Nhóm 3: - Nhóm 3: Trồng trọt, chăn ni, nghề + Hồng Liên Sơn: Trồng trọt đất thủ công dốc, chủ yếu lúa, ngô, + Tây Nguyên: Cây trồng chủ yếu Cà phê, tiêu, chè, -Nhóm 4: - Nhóm 4: Khai thác khống sản, khai +Hồng Liên Sơn: Khai thác a- pa- tít, thác sức nước rừng đồng, chì, +Tây Nguyên: Khai thác sức nước ngăn sông, đắp đập để tạo hồ dùng sức - GV nhận xét giúp em hoàn nước chảy từ cao 50 thành phần việc nhóm Hoạt động 3: Trung du Bắc Bộ - Nhận xét, bổ sung Hoạt động 3: Cả lớp: +Là vùng đồi với đỉnh tròn, + Hãy nêu đặc điểm địa hình trung du sườn thoải, xếp cạnh bát Bắc Bộ? úp + Người dân nơi làm để phủ + Người dân tích cực trồng rừng, xanh đất trống, đồi trọc? cơng nghiệp lâu năm - GV hồn thiện phần trả lời HS - Ghi nhớ kiến thức Hoạt động vận dụng, trải nghiệm - Sưu tầm triển lãm tranh, ảnh (2 phút) vùng học IV ĐIỀU CHỈNH- BỔ SUNG THỂ DỤC Tiết 21: ÔN ĐỘNG TÁC CỦA BÀI THỂ DỤC TRỊ CHƠI"NHẢY Ơ TIẾP SỨC" I U CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Thực động tác: Vươn thở, tay, chân, lưng bụng phối hợp TD phát triển chung - Trò chơi"Nhảy ô tiếp sức".YC biết cách chơi tham gia chơi trò chơi Kĩ - Rèn KN vận động tham gia trò chơi luật Hình thành phát triển phẩm chất: - Giáo dục tình thần tập luyện tích cực tham gia trị chơi trung thực Góp phần phát triền lực - Năng lực tự học, NL tự giải vấn đề, NL tự chăm sóc phát triển sức khỏe II ĐỊA ĐIỂM, PHƯƠNG TIỆN - Địa điểm: Sân trường phẳng, an toàn tập luyện, vệ sinh - Phương tiện: Sân tập sẽ, an tồn GV chuẩn bị cịi, bóng ném III NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP LÊN LỚP NỘI DUNG Định lượng I.PHẦN MỞ ĐẦU - GV nhận lớp, phổ biến nội dung yêu cầu học 1-2p 51 PH/pháp hình thức tổ chức XXXXXXXX XXXXXXXX - Khởi động khớp: Tay, chân, gối, hông - Giậm chân chỗ hát vỗ tay - Trò chơi"Làm theo hiệu lệnh" 1-2p  2-3p 1-2p II.PHẦN CƠ BẢN a Ôn động tác thể dục phát triển chung + Lần 1: GV vừa hô vừa làm mẫu cho HS tập + Lần 2: GV vừa hô vừa quan sát để sửa sai cho HS + Lần 3,4: Cán hô nhịp cho lớp tập,GV sửa sai, xen kẽ lần tập, GV có nhận xét b Trị chơi"Nhảy ô tiếp sức" GV nêu tên, cách chơi quy định trò chơi cho HS chơi thử lần, chia đội chơi thức 3-4 lần XXXXXXXX XXXXXXXX  4-5p XX XX XP ->Đ  III.PHẦN KẾT THÚC - Nhảy thả lỏng, cúi người thả lỏng - Trò chơi"Đứng ngồi theo lệnh" - GV HS hệ thống - GV nhận xét đánh giá kết học, nhà ôn động tác thể dục học 1-2p 1p 1-2p 1-2p XXXXXXXX XXXXXXXX  ĐIỀU CHỈNH-BỔ SUNG THỂ DỤC Tiết 22: ÔN TẬP ĐỘNG TÁC CỦA BÀI THỂ DỤC TRÒ CHƠI"KẾT BẠN" I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Thực động tác vươn thở, tay chân 52 - Thực động tác: Vươn thở, tay, chân, lưng bụng phối hợp TD phát triển chung - Trò chơi"Kết bạn" YC biết cách chơi tham gia chơi trò chơi Kĩ - Rèn KN vận động tham gia trị chơi luật Hình thành phát triển phẩm chất: - Giáo dục tình thần tập luyện tích cực tham gia trị chơi trung thực Góp phần phát triền lực - Năng lực tự học, NL tự giải vấn đề, NL tự chăm sóc phát triển sức khỏe II ĐỊA ĐIỂM, PHƯƠNG TIỆN - Địa điểm: Sân trường phẳng, an toàn tập luyện, vệ sinh - Phương tiện: Còi, kẻ sân chơi trò chơi III NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP LÊN LỚP Định PH/pháp hình thức tổ NỘI DUNG lượng chức I.PHẦN MỞ ĐẦU - GV nhận lớp, phổ biến nội dung yêu 1-2p XXXXXXXX cầu học XXXXXXXX - Chạy thường quanh sân trường 1-2p  hàng dọc - Khởi động khớp: Tay, chân, gối, 2-3 p hơng - Trị chơi"Làm theo hiệu lệnh" 1-2p II PHẦN CƠ BẢN a Ôn động tác thể dục phát triển chung 3-4 lần XXXXXXXX + Lần 1: GV vừa hô vừa làm mẫu cho XXXXXXXX HS tập  + Lần 2: GV vừa hô vừa quan sát để sửa sai cho HS + Lần 3,4: Cán hô nhịp cho lớp tập,GV sửa sai, xen kẽ lần tập, GV có nhận xét X X b Trò chơi:"Kết bạn" 4-6p X X GV nêu tên trò chơi, nhắc lại cách chơi, X X sau cho HS chơi X  X X X X X X X III PHẦN KẾT THÚC - Nhảy thả lỏng, cúi người thả lỏng 1-2p XXXXXXXX - Đi thường theo hàng dọc, hít thở sâu 10 lần XXXXXXXX - GV nhận xét đánh giá kết 1-2p  học.Về nhà tiếp tục ôn động tác thể 53 dục học ĐIỀU CHỈNH-BỔ SUNG SINH HOẠT ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TUẦN 11 I MỤC TIÊU: - Nắm ưu - khuyết điểm tuần 11 - Phát huy ưu điểm, khắc phục nhược điểm - Biết phương hướng tuần 12 - GD HS có tinh thần đồn kết, giúp đỡ lẫn - Thu gom giấy vụn, sách báo làm kế hoạch nhỏ II CHUẨN BỊ: - GV: Nắm ưu – khuyết điểm HS tuần - HS: chuẩn bị ND báo cáo III CÁC HOẠT ĐỘNG CHÍNH: Khởi động - Lớp tham gia trò chơi: Truyền tin Lớp báo cáo hoạt động tuần: - Tổ trưởng lên nhận xét thành viên tổ xếp loai thành viên - Tổ viên tổ đóng góp ý kiến - Lớp trưởng lên nhận xét chung ban - GV nhận xét chung: + Nề nếp: + Học tập: Phương hướng tuần sau: - Tiếp tục thi đua: Học tập tốt, thực tốt nề nếp, lời thầy cô, nói lời hay làm việc tốt chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 54 Lớp văn nghệ - múa hát tập thể 55 ... đáp án, nhận xét, đánh giá HS 1 342 x 40 53 680 13 546 x 30 40 6 380 642 x 200 128 40 0 Cá nhân- Lớp - HS làm cá nhân vào Đ/a: 326 x 300 = 397 800 45 0 x 20 = 69 000 45 0 x 800 = 160 000 326 345 0 145 0... 13 24 x (2 x 10) - HS làm cá nhân- Chia sẻ trước lớp 13 24 x (2 x 10) = (13 24 x 2) x 10 = 2 648 x 10 = 2 648 0 + Vậy 13 24 x 20 bao nhiêu? + 13 24 x 20 = 2 648 0 + 2 648 tích số nào? + 2 648 tích 13 24 x... đọc câu văn đặt - Đọc câu văn trước lớp - Nhận xét, khen/ động viên * HS M3+M4 viết câu văn có hình ảnh so sánh nhân hóa *HS M1+M2 viết câu văn đúng, đủ - Lưu ý HS hình thức nọi dung 43 câu Hoạt