GIÁO án lớp 4 SOẠN THEO CÔNG văn 2345 TUẦN (21)

TUẦN 21 Thứ hai ngày TẬP ĐỌC ANH HÙNG LAO ĐỘNG TRẦN ĐẠI NGHĨA I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Hiểu ND, ý nghĩa bài: Ca ngợi AHLĐ Trần Đại Nghĩa có cống hiến xuất sắc cho nghiệp quốc phòng xây dựng khoa học trẻ đất nước (trả lời câu hỏi SGK) Kĩ - Đọc trôi trảy tập đọc, bước đầu biết đọc diễn cảm đoạn phù hợp với nội dung tự hào, ca ngợi Hình thành phát triển phẩm chất: - Yêu nước, trách nhiệm Giáo dục HS học tập noi theo gương anh hùng Trần Đại Nghĩa Góp phần phát triển lực - Năng lực tự học, NL giao tiếp hợp tác, NL giải vấn đề sáng tạo, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ * KNS: - Tự nhận thức, xác định giá trị cá nhân - Tư sáng tạo * GDQPAN: Nêu hình ảnh nhà khoa học Việt Nam cống hiến trọn đời phục vụ Tổ quốc II ĐỒ DÙNG: - GV: + Tranh minh hoạ tập đọc (phóng to có điều kiện) + Bảng phụ viết sẵn đoạn luyện đọc - HS: SGK, viết III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HOC CHỦ YẾU Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động mở đầu: (5p) - lớp trả lời, nhận xét +Trống đống Đông Sơn đa dạng + Trống đồng Đơng Sơn đa dạng khơng nào? hình dáng, kích thước mà + Vì trống đồng Đơng Sơn niềm phong cách trang trí … tự hào đáng người Việt Nam + Vì trống đồng Đông Sơn cổ vật quý ta? giá phản ánh trình độ văn minh người Việt cổ xưa, chứng nói lên dân tộc Việt Nam dân tộc có văn hố lâu đời, bền vững - GV nhận xét chung, dẫn vào học Hoạt động hình thành kiến thức mới: 2.1 Luyện đọc: (8-10p) * Mục tiêu: Đọc trôi trảy tập đọc, bước đầu biết nhấn giọng từ ngữ mang cảm hứng ngợi ca * Cách tiến hành: - Gọi HS đọc (M3) - HS đọc bài, lớp đọc thầm - GV lưu ý giọng đọc cho HS: Toàn đọc với giọng kể trầm tĩnh, mang cảm hứng ngợi ca, ý nhấn giọng từ ngữ: miệt mài, tiếng gọi thiêng liêng, nghiên cứu, cống hiến xuất sắc, - GV chốt vị trí đoạn: - Lắng nghe - Lớp trưởng điều hành cách chia đoạn - Bài chia làm đoạn (Mỗi chỗ xuống dòng đoạn) - Nhóm trưởng điều hành nhóm đọc nối tiếp đoạn nhóm lần phát từ ngữ khó (cầu cống, ba-dơ-ca, lơ - Lưu ý sửa lỗi đọc ngắt nghỉ cho cốt, khoa học, ) HS (M1) - Luyện đọc từ khó: Đọc mẫu (M4)-> Cá nhân (M1)-> Lớp - Hướng dẫn giải nghĩa thêm số từ - Giải nghĩa từ khó (đọc giải) khó: (lơ cốt, súng ba-dơ-ca) - HS đọc nối tiếp đoạn lần theo điều khiển nhóm trưởng - Các nhóm báo cáo kết đọc - HS đọc (M4) 2.2 Tìm hiểu bài: (8-10p) * Mục tiêu: Hiểu ND, ý nghĩa bài: Ca ngợi AHLĐ Trần Đại Nghĩa có cống hiến xuất sắc cho nghiệp quốc phòng xây dựng khoa học trẻ đất nước (trả lời câu hỏi SGK) * Cách tiến hành: Làm việc nhóm – Chia sẻ trước lớp - GV yêu cầu HS đọc câu hỏi cuối - HS đọc câu hỏi cuối bài - HS làm việc theo nhóm – Chia sẻ kết điều hành TBHT + Em nói lại tiểu sử Trần Đại + Ơng tên thật Phạm Quang Lễ, quê Nghĩa trước theo Bác Hồ nước Vĩnh Long Ông học trung học Sài Gòn, năm 1935 sang Pháp học đại học Ông theo học ngành: kĩ sư cầu cống – điện – hàng khơng Ngồi ơng cịn miệt mài nghiên cứu chế tạo vũ khí + Em hiểu “nghe theo tiếng gọi thiêng + Là nghe theo tình cảm yêu nước trở liêng Tổ quốc” gì? bảo vệ xây dựng đất nước + Giáo sư Trần Đại Nghĩa có đóng + Trên cương vị Cục trưởng Cục qn góp lớn kháng chiến? giới, ông anh em nghiên cứu, chế loại vũ khí có sức cơng phá lớn: súng ba- dô- ca, súng không giật, bom bay tiêu diệt xe tăng lô cốt giặc … + Nêu đóng góp ơng cho + Ơng có cơng lớn việc xây dựng nghiệp xây dựng Tổ quốc khoa học trẻ tuổi nhà nước Nhiều năm liền, ông giữ cương vị Chủ nhiệm Ủy ban Khoa học Kĩ thuật Nhà nước + Nhà nước đánh giá cao cống + Năm 1948, ông phong thiếu hiến Trần Đại Nghĩa nào? tướng Năm 1952, ông khen anh hùng lao động Ơng cịn nhà nước tặng giải thưởng Hồ Chí Minh nhiều huân chương cao quý + Nhờ đâu, ơng Trần Đại Nghĩa lại có + Nhờ ơng u nước, tận tuỵ hết lịng cống hiến lớn vậy? nước Ông lại nhà khoa học xuất sắc ham nghiên cứu, ham học hỏi - Câu chuyện có ý nghĩa gì? Ý nghĩa: Ca ngợi AHLĐ Trần Đại Nghĩa có cống hiến xuất sắc cho nghiệp quốc phòng xây dựng khoa học trẻ đất nước - Giáo dục KNS: Anh hùng lao động - HS ghi lại ý nghĩa câu chuyện Trần Đại Nghĩa có nhiều sáng tạo nghiên cứu kĩ thuật chế tạo vũ khí nên cống hiến nhiều cho nghiệp kháng chiến xây dựng đất - HS lắng nghe, liên hệ nước Trong sống, cần sáng tạo để mang lại thành có ích * GDQPAN: Ngoài giáo sư Trần Đại Nghĩa cịn có nhiều nhà khoa học khác cống hiến trọn đời phục vụ Tổ quốc Em kể tên số nhà khoa học mà biết - HS kể tên (nếu biết) nêu - GV giới thiếu số nhà khoa học: cống hiến nhà khoa học Giáo sư Nguyễn Thiện Thàn, Tơn Thất Tùng, nhà bác học Nguyễn Đình Của, - HS liên hệ ý thức học tập noi gương theo nhà khoa học Hoạt động luyện tập, thực hành: (8-10p) * Mục tiêu: HS đọc diễn cảm đoạn * Cách tiến hành: Hoạt động cá nhân – nhóm - lớp - Yêu cầu HS nêu giọng đọc toàn - HS nêu lại giọng đọc - HS M4 đọc mẫu toàn - Yêu cầu đọc diễn cảm đoạn - Nhóm trưởng điều hành thành viên nhóm + Luyện đọc diễn cảm nhóm + Cử đại diện đọc trước lớp - Bình chọn nhóm đọc hay - GV nhận xét, đánh giá chung Hoạt động vận dụng, trải nghiệm: (2 phút) - HS nêu học + Em học điều từ anh hừng lao động Trần Đại Nghĩa? - Tìm hiểu anh hùng lao động có nhiều đóng góp nghiệp xây dựng đất nước ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG TOÁN Tiết 101: RÚT GỌN PHÂN SỐ I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Hiểu rút gọn phân số, phân số tối giản Biết cách rút gọn phân số Kĩ - Bước đầu rút gọn phân số nhận biết phân số tối giản (trường hợp đơn giản) Hình thành phát triển phẩm chất: Chăm chỉ, traachs nhiệm, có thái độ học tập tích cực Góp phần phát triển lực: - Năng lực tự học, NL giải vấn đề sáng tạo, NL tư - lập luận logic * Bài tập cần làm: Bài 1a, 2a II ĐỒ DÙNG: - GV: Phiếu học tập - HS: Sách, bút III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HOC CHỦ YẾU Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động mở đầu: (5p) - lớp chơi trò chơi Bắn tên + Khi nhân chia từ mẫu cho + Bạn nêu tính chất phân số lớn ta phân phân số? số phân số cho 10 + = + Nêu VD hai phân số nhau? 12 - GV giới thiệu – Ghi tên Hoạt động hình thành kiến thức mới: (15p) * Mục tiêu: Hiểu rút gọn phân số Biết cách rút gọn phân số * Cách tiến hành: Cá nhân – Nhóm- Lớp a Thế rút gọn phân số? - HS thảo luận nhóm tìm cách giải 10 vần đề - Chia sẻ lớp Hãy tìm phân 15 10 10 số phân số có tử số - Ta có = 15 15 Bài toán: Cho phân số mẫu số bé + Chia tử số mẫu số phân số cho + Yêu cầu HS nêu cách tìm phân số 10 vừa tìm 15 nhỏ 10 tử số mẫu số phân số 15 +Tử số mẫu số phân số + Hãy so sánh tử số mẫu số hai phân số với - HS nghe giảng nêu: - GV nhắc lại: Tử số mẫu số + Phân số 10 rút gọn thành phân số 15 nhỏ tử số mẫu số 10 10 phân số , phân số = Khi ta 15 15 + Phân số phân số rút gọn phân 10 nói phân số rút gọn 10 15 số 2 15 phân số , hay phân số phân số rút 3 10 - HS nhắc lại gọn 15 phân số - Kết luận: Có thể rút gọn phân số để có phân số có tử số mẫu số bé mà phân số phân số cho b Cách rút gọn phân số, phân số tối giản - HS thực cá nhân – Chia sẻ lớp 6 = 6:2 = Ví dụ 1: GV viết lên bảng phân số 8 yêu cầu HS tìm phân số phân số 8:2 có tử số mẫu số nhỏ * Khi tìm phân số phân số có tử số mẫu số nhỏ em rút gọn phân số Rút + Ta phân số gọn phân số ta phân số nào? + Ta thấy chia hết cho + Hãy nêu cách em làm để rút gọn từ nên ta thực chia tử số mẫu số 6 phân số phân số ? PS cho 8 + Không thể rút gọn phân số + Phân số khơng chia hết cho số tự nhiên lớn -HS nhắc lại cịn rút gọn khơng? Vì sao? - GV kết luận: Phân số khơng thể rút gọn Ta nói phân phân số tối giản Phân số rút gọn thành phân số tối giản số - HS làm việc nhóm – Chia sẻ lớp * Ví dụ 2: GV yêu cầu HS rút gọn phân + HS thực sau: 18 18 18 : số GV đặt câu hỏi gợi ý để  = = 54 54 54 : 27 18 18 :  = = 54 54 : 18 18 : 18  = = 54 54 : 18 + Ta phân số + Khi rút gọn phân số 18 ta phân 54 + Phân số số nào? phân số tối giản + Phân số phân số tối giản không chia hết cho số lớn chưa? Vì sao? - HS nêu * Dựa vào cách rút gọn phân số phân số 18 em nêu bước thực 54 rút gọn phân số - HS đọc * Lưu ý giúp đỡ HS M1+M2 - GV yêu cầu HS mở SGK đọc kết luận phần học Hoạt động luyện tập, thực hành: (18p) * Mục tiêu: Bước đầu biết cách rút gọn phân số nhận biết phân số tối giản (trường hợp đơn giản) * Cách tiến hành: Cá nhân – Nhóm – Lớp Bài 1a: HS NK hoàn thành - Thực cá nhân – Chia sẻ nhóm – Chia sẻ lớp Đáp án: 4:2 12 12 : - Nhắc em rút gọn đến = = = = 6:2 8:4 phân số tối giản dừng lại Khi rút gọn có số bước trung gian, không thiết phải giống 15 15 : 11 11 : 11 = = = = 25 25 : 5 22 22 : 11 36 36 : 13 5:5 = = = = 10 10 : 10 10 : 75 75 : 25 3:3 = = = = 300 300 : 25 12 12 : 4 4:4 = = 100 100 : 25 - GV chốt đáp án - Củng cố cách rút gọn phân số * Lưu ý giúp đỡ hs M1+M2 hoàn thành tập - Thực cá nhân – Chia sẻ lớp Đáp án: Bài 2a: HS NK hoàn thành - Gọi HS đọc yêu cầu tập a) Phân số 72 , , phân số tối giản 73 TS MS phân số không - GV nhận xét, chốt đáp án, nhắc lại chia hết cho số lớn 30 phân số tối giản b) Các PS rút gọn là: ; 8:4 = = 12 12 : * HS M1+M2 hoàn thành tập, hs M3+M4 hoàn thành 12 36 30 30 : = = 36 36 : 6 - HS làm Tự học – Chia sẻ lớp Bài 3(bài tập chờ dành cho HS hoàn Đáp án: thành sớm) Viết số thích hợp vào chố trống: 54 27 = = = 72 36 12 54 27 = = = 72 12 - Chốt cách rút gọn tới phân số tối giản Hoạt động vận dụng, trải nghiệm: - Ghi nhớ cách rút gọn phân số - Tìm tập phân số sách (2p) Toán buổi giải ĐIỀU CHỈNH- BỔ SUNG KHOA HỌC ÂM THANH (PP BTNB) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Nhận biết âm xung quanh Kĩ - Biết thực cách khác để lam cho vật phát âm - Nêu ví dụ làm thí nghiệm đơn giản chứng minh liên hệ rung động phát âm Hình thành phát triển phẩm chất: - Trách nhiệm, có ý thức tạo âm hài hồ, dễ chịu, có tác động tích cực tới sống Góp phần phát triển lực: - NL giải vấn đề sáng tạo, NL hợp tác, II ĐỒ DÙNG: - GV: Một số đồ vật khác để tạo âm - HS: Chuẩn bị theo nhóm: ống bơ, thước, vài hịn sỏi, trống nhỏ, vụn giấy III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HOC CHỦ YẾU Hoạt đông giáo viên Hoạt đông của học sinh Hoạt động mở đầu: (4p) - HS chơi điều hành lớp Trị chơi: Hộp q bí mật trưởng + Em nêu số việc làm để bảo vệ + Không vứt rác bừa bãi, tiểu tiện bầu khơng khí sạch? nơi quy định, trồng rừng bảo vệ rừng… - GV nhận xét, khen/ động viên, dẫn vào Hoạt động hình thành kiến thức mới: (30p) * Mục tiêu: - Nhận biết âm xung quanh - Biết thực cách khác để lam cho vật phát âm - Nêu ví dụ làm thí nghiệm đơn giản chứng minh liên hệ rung động phát âm * Cách tiến hành: Cá nhân-Nhóm –Lớp HĐ1:Giới thiệu bài: - Nêu số âm mà em biết? Vậy em có muốn biết âm - HS nêu tạo thành không? … * HĐ2:Tiến trình đề xuất: Bước1: Đưa tình xuất phát nêu vấn đề: Âm có khắp nơi, xung quanh em Theo em, âm tạo - HS theo dõi thành nào? Bước 2: Làm bộc lộ biểu tượng ban đầu HS: - GV yêu cầu HS ghi lại hiểu biết - HS ghi chép hiểu biết ban đầu ban đầu vào ghi chép khoa vào ghi chép : Chẳng hạn: học - Âm khơng khí tạo - Âm vật chạm vào tạo - HS thảo luận nhóm thống ý - GV cho HS đính phiếu lên bảng kiến ghi chép vào phiếu - GV gọi nhóm nêu kết nhóm - GV u cầu nhóm cịn lại nêu điểm khác biệt nhóm so với nhóm Bước 3: Đề xuất câu hỏi phương án tìm tịi: - GV giúp em đề xuất câu hỏi liên quan đến nội dung kiến thức tìm hiểu học - GV tổng hợp câu hỏi nhóm chốt câu hỏi chính: + Âm tạo thành nào? - GV cho HS thảo luận đề xuất phương án tìm tịi - GV chốt phương án : Làm thí nghiệm Bước 4: Thực phương án tìm tịi: - Để trả lời câu hỏi: Âm tạo thành nào?, theo em nên tiến hành làm thí nghiệm nào? *Thí nghiệm 1: Rắc giấy vụn lên mặt trống Gõ trống quan sát xem tượng xảy - HS vừa làm thí nghiệm, GV vừa đưa câu hỏi tìm hiểu: + Khi gõ trống, em thấy điều xảy ? Nếu gõ mạnh vụn giấy ntn? * Thí nghiệm 2: Hãy đặt tay lên cổ, nói tay em có cảm giác gì? - Gọi HS trả lời - GV giải thích thêm: Khi nói, khơng khí từ phổi lên khí quản, qua dây quản làm cho dây rung động Rung động tạo âm Bước 5: Kết luận kiến thức: - GV cho HS đính phiếu kết sau q trình làm thí nghiệm - HS so sánh khác ý kiến ban đầu - HS nêu câu hỏi: Chẳng hạn: + Khơng khí có tạo nên âm khơng? + Vì bạn cho âm vật phát tiếng động? - Chẳng hạn: HS đề xuất phương án + Làm thí nghiệm ; Quan sát thực tế + Hỏi người lớn; Tra cứu mạng v.v - Một số HS nêu cách thí nghiệm, chưa khoa học hay không thực GV điều chỉnh: - Một HS lên thực lại thí nghiệm - Cả lớp quan sát + Các mẩu giấy vụn rung động Nếu gõ mạnh mặt trống rung mạnh nên âm to + Nếu đặt tay lên mặt trống gõ mặt trống rung nên kêu nhỏ + Âm vật rung động phát - HS thực hành theo nhóm rút kết luận: + Khi nói tay em thấy rung - Nghe - HS đính phiếu – nêu kết làm việc - HS so sánh kết với dự đoán ban - GV: Như âm vật rung động phát Đa số trường hợp rung động nhỏ ta khơng thể nhìn thấy trực tiếp Hoạt động vận dụng, trải nghiệm: (2p) đầu - HS đọc lại kết luận - Ghi nhớ kiến thức - Hãy tạo âm từ vật xung quanh Nhận xét âm (to, nhỏ, mang lại cảm giác dễ chịu hay khó chịu, ) ĐIỀU CHỈNH- BỔ SUNG Thứ ba ngày CHÍNH TẢ CHUYỆN CỔ TÍCH VỀ LỒI NGƯỜI I U CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Nhớ - viết CT; trình bày khổ thơ, dịng thơ chữ - Làm BT2a, BT 3a phân biệt r/d/gi Kĩ năng: - Rèn kĩ viết đẹp, viết tả Hình thành phát triển phẩm chất: - Chăm chỉ, trách nhiệm Giáo dục tính cẩn thận, xác, u thích chữ viết Góp phần phát triển lực: - NL tự chủ tự học, NL sáng tạo, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ II ĐỒ DÙNG: - GV: 3,4 tờ giấy khổ to ghi nội dung BT 2a, 3a - HS: Vở, bút, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HOC CHỦ YẾU Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động mở đầu: (2p) - lớp hát, vận động chỗ - GV dẫn vào Hoạt động hình thành kiến thức mới: Chuẩn bị viết tả: (6p) * Mục tiêu: HS hiểu nội dung CT, tìm từ khó viết * Cách tiến hành: 10 * Cách tiến hành: Cá nhân - Nhóm – Lớp HĐ1:Giới thiệu Tai ta nghe âm âm truyền qua nhiều môi trường truyền - Lắng nghe đến tai ta Vậy em có muốn biết âm truyền qua mơi trường khơng? … HĐ2:Tiến trình đề xuất: Bước1: Đưa tình xuất phát nêu vấn đề: - Âm có xung quanh em, theo - HS suy nghĩ em, âm lan truyền qua môi trường nào? Bước 2: Làm bộc lộ biểu tượng ban đầu HS: - GV yêu cầu HS ghi lại hiểu biết - HS ghi chép hiểu biết ban đầu ban đầu vào ghi chép khoa vào ghi chép :Chẳng hạn: học + Âm truyền qua cửa sổ + Âm truyền qua bàn ghế, cửa, nhà + Ở gần nghe âm to - HS thảo luận nhóm thống ý - GV cho HS đính phiếu lên bảng kiến ghi chép vào phiếu - GV gọi nhóm nêu kết nhóm - GV u cầu nhóm cịn lại nêu - HS so sánh khác ý điểm khác biệt nhóm so với kiến ban đầu nhóm Bước 3: Đề xuất câu hỏi phương án tìm tịi: - GV giúp em đề xuất câu hỏi liên quan đến nội dung kiến thức tìm hiểu học - GV tổng hợp câu hỏi nhóm chốt câu hỏi chính: + Âm truyền qua chất rắn, chất lỏng, khơng khí hay khơng? + Âm yếu hay mạnh lên khoảng cách đến nguồn âm xa hơn? - GV cho HS thảo luận đề xuất phương án - Chẳng hạn: HS đề xuất phương tìm tịi án + Làm thí nghiệm ; Quan sát thực tế + Hỏi người lớn; Tra cứu mạng - GV chốt phương án: Làm thí nghiệm v.v Bước 4: Thực phương án tìm tịi: - Một số HS nêu cách thí nghiệm, 36 chưa khoa học hay khơng thực GV điều chỉnh * Trả lời câu hỏi Âm truyền - HS tiến hành làm thí nghiệm qua khơng khí khơng, theo em chúng hình 1, trang 48 (SGK), HS thống ta nên tiến hành làm thí nghiệm nhóm tự rút kết luận, ghi nào? chép vào phiếu - HS vừa làm thí nghiệm, GV vừa đưa câu hỏi tìm hiểu + Âm truyền qua khơng + Từ thí nghiệm chứng tỏ điều gì? khí GV tiểu kết - Các nhóm làm thí nghiệm: Áp * Trả lời câu hỏi Âm truyền tai xuống bàn, bịt tai lại, sau qua chất rắn khơng, theo em gõ thước vào hộp bút mặt bàn sẽ nên tiến hành làm thí nghiệm nghe âm thanh…và đưa kết nào? luận: Âm truyền qua chất rắn - HS làm thí nghiệm H2 – trang 85 - HS vừa làm thí nghiệm, GV vừa đưa câu hỏi tìm hiểu + Từ thí nghiệm chứng tỏ điều gì? * Trả lời câu hỏi: Âm yếu hay mạnh lên khoảng cách đến nguồn âm xa Bước 5:Kết luận kiến thức: - GV cho HS đính phiếu kết sau q trình làm thí nghiệm - GV rút tổng kết * Kết luận, rút học Hoạt động vận dụng, trải nghiệm: (2p) - Lấy VD âm bị yếu lan truyền xa * GDBVMT: Âm cần cho sống người cần tạo âm có cường độ vừa phải để không làm ô nhiễm môi trường, tạo khơng khí thoải mái để làm việc học tập 37 + Âm truyền qua chất lỏng - HS làm thí nghiệm: Một bạn đứng đầu lớp nói câu cho bạn: bạn đứng gần, bạn đứng xa Nhận xét âm nghe kết luận: Âm lan truyền xa sẽ yếu - HS đính phiếu – nêu kết làm việc - HS so sánh kết với dự đoán ban đầu - HS nối tiếp nêu VD - HS liên hệ - Trị chơi "Nói chuyện điện thoại" Thứ sáu ngày LUYỆN TỪ VÀ CÂU VỊ NGỮ TRONG CÂU KỂ: AI THẾ NÀO? I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức - HS nắm kiến thức để phục vụ cho việc nhận biết vị ngữ câu kể Ai nào? (ND Ghi nhớ) Kĩ - Nhận biết bước đầu tạo câu kể Ai nào? Theo yêu cầu cho trước, qua thực hành luyện tập (mục III) Hình thành phát triển phẩm chất: - Chăm chỉ, trung thực, có ý thức đặt câu viết câu Góp phần phát triển lực - NL tự học, NL ngôn ngữ, NL sáng tạo, NL giao tiếp II CHUẨN BỊ: Đồ dùng - GV: + tờ giấy khổ to viết câu kể Ai nào? Trong đoạn văn phần nhận xét; tờ phiếu ghi lời giải câu hỏi +1 tờ giấy khổ to viết câu kể Ai nào? Trong đoạn văn BT, phần luyện tập - HS: Vở BT, bút, Phương pháp, kĩ thuật - PP: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm, - KT: động não, đặt câu hỏi, chia sẻ nhóm 2, trình bày phút III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Hoạt động mở đầu: (5p) - TBHT điều hành lớp trả lời, nhận xét + Đặt câu kể Ai nào? + Xác định phận câu kể - Dẫn vào Hoạt động hình thành kiến thức mới: (15p) * Mục tiêu: HS nắm kiến thức để phục vụ cho việc nhận biết vị ngữ câu kể Ai nào? (ND Ghi nhớ) * Cách tiến hành: a Phần nhận xét Nhóm 2- Lớp Bài tập + 2: Đọc tìm câu kê Ai - HS đọc to, lớp lắng nghe nào? - HS đọc thầm đoạn văn đánh thứ tự câu - GV giao việc: Các em có nhiệm vụ - HS làm việc nhóm xác định câu kể Ai tìm câu kể Ai nào? Có nào? chia sẻ trước lớp đoạn văn - GV nhận xét chốt lại lời giải đúng: Trong đoạn văn có câu kể Ai nào? Là câu 1, 2, 4, 6, 38 Bài tập 3: Xác định CN VN câu - Cho HS làm GV dán lên bảng câu văn chuẩn bị trước - GV nhận xét chốt lại lời giải HS làm cá nhân – Chia sẻ lớp + Về đêm, cảnh vật thật im lìm + Sơng thơi vỗ sóng dồn dập vơ bờ hồi chiều + Ông Ba trầm ngâm + Trái lại, ông Sáu sơi + Ơng hệt Thần Thổ Địa vùng Bài tập 4: Vị ngữ câu biểu thị nội dung - Cho HS trình bày kết làm - GV nhận xét chốt lại lời giải GV đưa bảng phụ (băng giấy) ghi sẵn lời giải - Chốt lại nội dung học - HS đọc ghi nhớ *Lưu ý giúp đo hs M1+M2 Hoạt động luyện tập, thực hành: (18p) * Mục tiêu: Nhận biết bước đầu tạo câu kể Ai nào.HS đặt câu kể Ai nào? Tả hoa yêu thích * Cách tiến hành Bài 1: Đọc trả lời câu hỏi - Cá nhân – Chia sẻ lớp - Gọi HS đọc yêu cầu nội dung Đ/a: a) Tất câu đoạn văn - Nhận xét, kết luận lời giải câu kể Ai nào? b)Vị ngữ câu từ ngữ tạo thành là: - Cánh đại bàng khỏe - Mỏ đại bàng dài cứng - Đôi chân giống móc hàng cần cẩu - Đại bàng bay - Khi chạy mặt đất, giống ngỗng cụ nhanh nhẹn nhiều + VN câu từ loại tạo + Do tính từ cụm tính từ tạo thành thành? Bài 2: Đặt câu kể Ai nào? Cá nhân – Chia sẻ lớp câu ta loài hoa - Thực theo yêu cầu GV - Gọi HS đọc yêu cầu nội dung VD: - Nhận xét, khen/ động viên + Hoa huệ trắng muốt tuyết - GV HS chữa câu đặt cho + Hoa đào sắc phơn phớt hồng HS Hoạt động vận dụng, trải nghiệm: - Ghi nhớ cách xác định VN câu kể (2p) Ai nào? - Liên kết câu tập thành đoạn 39 văn ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG TOÁN Tiết 105: LUYỆN TẬP I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Củng cố KT quy đồng MS phân số Kĩ - Thực quy đồng MS PS theo cách học Hình thành phát triển phẩm chất: - Chăm chỉ, tự giác, cẩn thận, trình bày sẽ Góp phần phát triển NL - NL tự học, làm việc nhóm, NL tính tốn * Bài tập cần làm: Bài (a), (a), HSNK làm tất tập II ĐỒ DÙNG: - GV: Phiếu học tập - HS: Vở BT, bút III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HOC CHỦ YẾU Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động mở đầu: (3p) - lớp hát, vận động chỗ - GV dẫn vào Hoạt động luyện tập, thực hành: (30p) * Mục tiêu: Thực quy đồng MS PS theo cách học * Cách tiến hành Bài 1a HSNK làm Cá nhân- Nhóm - Lớp - Gọi HS đọc xác định yêu cầu tập Đáp án: - GV chốt đáp án a) ; MSC: 30 - Củng cố cách QĐMS phân 1x5 4 x5 20 số = = = = 6 x5 30 5 x6 30 11 MSC: 49 49 : = ; 49 8 x7 56 11 = = giữ nguyên PS 7 x7 49 49 40 * Lưu ý giúp đỡ hs M1+M2 biết cách chọn MSC phần 12 MSC: 45 12 12 x9 108 = = 5 x9 45 5 x5 25 = = 9 x5 45 Bài 2a: HS khiếu hoàn HS thực cá nhân – Chia sẻ lớp thành - GV yêu cầu HS viết thành - HS viết phân số có mẫu số - GV yêu cầu HS quy đồng mẫu số - Đáp án: = x5 = 10 ; Giữ nguyên PS 1x5 5 hai phân số thành phân số có mẫu số - GV chữa chốt đáp án * Lưu ý giúp đỡ hs M1+M2 Bài 4: - Gọi HS đọc xác định yêu cầu Cá nhân – Chia sẻ lớp tập - GV nhận xét, đánh giá làm * Quy đồng mẫu ; 23 với MSC 60 12 30 HS Đáp án - GV chữa + Nhẩm 60: 12 = ; 60 : 30 = 23 ; với MSC 60 ta được: 12 30 7 x5 35 23 23 x 46 = = ; = = 12 12 x5 60 30 30 x 60 Bài + Bài (bài tập chờ dành cho HS hoàn thành sớm) - HS làm Tự học – Chia sẻ lớp Đáp án: Bài 3: 1 a) ; Ta có: 1x x5 20 1x3 x5 15 4 x3 x 48 = = ; = = ; = = 3 x x5 60 4 x3 x5 60 5 x3 x 60 b) ; Ta có: 1x3 x 12 2 x x 16 3 x x3 18 = = ; = = ; = = 2 x3 x 24 3x x 24 4 x x3 24 Bài 5: x5 x x x5 x 2 = = = 12 x15 x9 x x5 x3x9 3x9 27 Hoạt động vận dụng, trải x8 x11 x x8 x11 = =1 c) nghiệm: (2p) 33x16 11x3 x8 x b) 41 - Chữa lại phần tập làm sai - Tìm tập dạng sách Toán buổi giải ĐIỀU CHỈNH- BỔ SUNG _ TẬP LÀM VĂN CẤU TẠO BÀI VĂN MIÊU TẢ CÂY CỐI I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Nắm cấu tạo phần (mở bài, thân bài, kết bài) văn miêu tả cối (ND Ghi nhớ) Kĩ - Nhận biết trình tự miêu tả văn tả cối (BT1, mục III); biết lập dàn ý tả ăn quen thuộc theo hai cách học (BT2) Hình thành phát triển phẩm chất: - Chăm chỉ, tích cực, tự giác học Góp phần phát triển lực - NL tự học, Sử dụng ngôn ngữ, NL sáng tạo, NL hợp tác *GD BVMT: Nhận xét trình tự miêu tả Qua đó, cảm nhận vẻ đẹp cối môi trường thiên nhiên II ĐỒ DÙNG: - GV: +Tranh ảnh số ăn + Bảng phụ ghi lời giải BT 1, (phần nhận xét) - HS: Sách, bút III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HOC CHỦ YẾU Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động mở đầu: (5p) - lớp hát, vận động chỗ - GV dẫn vào Hoạt động hình thành kiến thức mới: (15p) *Mục tiêu: Nắm cấu tạo phần (mở bài, thân bài, kết bài) văn miêu tả cối (ND Ghi nhớ) * Cách tiến hành: a Phần nhận xét Nhóm - lớp Bài tập 1: Đọc văn xác định -1 HS đọc to, lớp theo dõi SGK đoạn văn… - HS đọc thầm lại Bãi ngô, xác định - u cầu HS thảo luận nhóm đơi đoạn nội dung đoạn 42 Đáp án: - Cho HS trình bày Đoạn 1: dịng đầu: Giới thiệu bao quát bãi ngô Đoạn 2: dịng tiếp Tả hoa búp ngơ non giai đoạn đơm hoa, kết trái Đoạn 3: Còn lại Tả hoa ngô giai - Chốt đáp án đoạn bắp ngơ mập chắc, thu hoạch Bài tập 2: Đọc lại “Cây mai tứ quý” Nhóm - Lớp Trình bày… - GV giao việc: Các em có nhiệm vụ đọc lại Cây mai tứ q, sau so sánh với Bãi ngơ BT trình tự miêu tả Cây mai tứ Đáp án: q có khác với Bãi ngô + Bài Cây mai tứ quý có đoạn? * Cây mai tứ quý có đoạn: Nội dung đoạn? + Đoạn 1: dòng đầu: Giới thiệu bao quát mai + Đoạn 2: dòng tiếp: Đi sâu tả cánh hoa, trái + Đoạn 3: dòng lại: Nêu cảm nghĩ người miêu tả + So sánh trình tự miêu tả bài: + Bài Cây mai tứ quý tả phận - GV nhận xét chốt lại lời giải đúng: + Bài Bãi ngơ tả thời kì phát triển Bài tập 3: Từ cấu tạo hai văn Cá nhân - Lớp em rút cấu tạo văn * Bài văn miêu tả cối thường có miêu tả cối? phần (mở bài, thân bài, kết bài) + Phần mở bài: Tả giới thiệu bao quát + Phần thân bài: Có thể tả phận tả thời kì phát triển + Phần kết bài: nêu ích lợi cây, ấn tượng đặc biệt tình cảm b Ghi nhớ: người tả cối - Cho HS đọc phần ghi nhớ - HS đọc to, lớp lắng nghe Hoạt động luyện tập, thực hành: (18p) * Mục tiêu: Nhận biết trình tự miêu tả văn tả cối (BT1, mục III); biết lập dàn ý tả ăn quen thuộc theo hai cách học (BT2) * Cách tiến hành: Bài tập 1: Đọc văn cho biết Nhóm - Lớp gạo… - HS tìm đoạn văn nêu - GV giao việc: Các em phải rõ nội dung đoạn: 43 Cây gạo miêu tả theo trình tự + Đ 1: Miêu tả thời kì hoa nào? gạo + Đ 2: Miêu tả thời kì hoa tàn + Đ 3: Miêu tả thời kì - GV nhận xét chốt lại => Bài văn tả gạo theo thời kì - Lưu ý HS học tập cách miêu tả gạo phát triển gạo vào văn sau * GDBVMT: Mỗi lồi có vẻ đẹp riêng Khi quan sát miêu tả cối, nhận vẻ - HS liên hệ, nêu biện pháp bảo vệ đẹp Theo em, cần làm môi trường sống đề ln giữ vẻ đẹp khiết loài cây? Bài tập 2: Lập dàn ý miêu tả ăn quen thuộc… Cá nhân – Lớp VD: Lập dàn ý tả phận - GV giao việc: Các em chọn Tả khế số loại ăn quen thuộc MB: Giới thiệu khế trồng (cam, bưởi, chanh, xồi, mít,…) lập dàn góc vườn ý để miêu tả chọn TB: *Tả bao quát: Cây khế cao khoảng 2m, tán xùm xoà, *Tả chi tiết: + Cành khế: dày, đan vào nhau, giòn, dễ gãy - GV nhận xét khen thưởng + Lá khế: Nhỏ, mọc thành chùm sát HS làm tốt * Lưu ý: GV giúp đỡ HS + Hoa khế: Tím hồng M1+M2 li ti + Quả khế lúc xanh, lúc chín, *Tả cơng dụng khế: Quả khế chua dùng nấu canh Khế để ăn ngon KB: Nêu tình cảm cách chăm sóc Hoạt động vận dụng, trải nghiệm: (2p) - Hoàn thiện dàn ý cho văn tả cối - Lập thêm dàn ý theo cách thứ hai ĐIỀU CHỈNH- BỔ SUNG 44 ĐỊA LÍ NGƯỜI DÂN Ở ĐỒNG BẰNG NAM BỘ I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Trình bày số đặc điểm tiêu biểu nhà ở, trang phục, lễ hội người dân đồng Nam Bộ: + Người dân Tây Nam Bộ thường làm nhà dọc theo sơng ngịi, kênh rạch, nhà cửa đơn sơ + Trang phục phổ biến người dân đồng Nam Bộ trước quần áo bà ba khăn rằn + Một số lễ hội tiếng như: lễ hội Bà Chúa Xứ, hội xuân núi Bà, lễ cúng Trăng, Kĩ - Biết thích ứng người với điều kiện tự nhiên đồng Nam Bộ: vùng nhiều sông, kênh rạch - nhà dọc sông; xuồng, ghe phương tiện lại phổ biến Hình thành phát triển phẩm chất: - Yêu nước, nhân ái, trách nhiệm, học tập nghiêm túc, tự giác Góp phần phát triển lực: - NL tự chủ, NL giải vấn đề, NL ngơn ngữ, NL thẩm mĩ * BVMT: Vai trị, ảnh hưởng to lớn sơng ngịi đời sống người (đem lại phù sa mang lại lũ lụt đe dọa sản xuất đời sống) Qua thấy tầm quan trọng hệ thống đê giáo dục ý thức trách nhiệm việc góp phần bảo đê điều - cơng trình nhân tạo phục vụ đời sống II ĐỒ DÙNG: - GV: Tranh ảnh nhà cửa, trang phục người dân đồng Nam Bộ - HS: SGK, bút III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HOC CHỦ YẾU Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động mở đầu: (2p) - lớp trả lời, nhận xét + Đồng Nam Bộ có đặc điểm gì? + Là đồng lớn nước, phù sa sơng Mê Cơng sơng Đồng Nai bồi đắp, có nhiều vùng trũng ngập nước + Nêu nhận xét hệ thống sơng ngịi, + Hệ thống sơng ngịi, kênh rạch chằng kênh rạch đồng Nam Bộ chịt - GV nhận xét chung, giới thiệu Hoạt động hình thành kiến thức mới: (30p) * Mục tiêu: Trình bày số đặc điểm tiêu biểu nhà ở, trang phục, lễ hội người dân đồng Nam Bộ: * Cách tiến hành: Cá nhân- Nhóm-Lớp 45 Hoạt động 1: Nhà người dân - GV yêu cầu HS đọc thầm SGK trang 119 - GV chiếu Hình 1, (SGK), hỏi HS: + Mỗi ảnh chụp cảnh gì? + Kể tên dân tộc sống chủ yếu đồng Nam Bộ? + Nhà người dân vùng Tây Nam Bộ thường phân bố đâu, có đặc điểm gì? + Phương tiện lại phổ biến người dân vùng Tây Nam Bộ gì? * BVMT: Theo em, người dân đồng Nam Bộ nói riêng tất nói chung cần làm để bảo vệ môi trường sống xanh - – đẹp? *Hoạt động 2: Trang phục lễ hội - YC HS đọc thầm SGK trang 120 quan sát hình 5, + Trang phục chủ yếu người dân đồng Nam gì? + Kể tên số lễ hội người dân đồng Nam Bộ *Liên hệ giáo dục văn hóa truyền thống - Giới thiệu thêm cho HS hiểu trang phục số lễ hội tiếng Hoạt động vận dụng, trải nghiệm: (2p) Nhóm - Lớp - Đọc thầm - Quan sát nêu: + Hình 1: Ảnh chụp cụm dân cư ven sông đồng Nam Bộ + Hình 2: Một ngơi nhà nơng thôn đồng Nam Bộ + Các dân tộc sống chủ yếu đồng Nam Bộ: Kinh, Khơ – me, Chăm, Hoa + Nhà người dân vùng Tây Nam Bộ thường phân bố dọc theo sơng ngịi, kênh rạch; nhà cửa đơn sơ + Phương tiện lại phổ biến người dân vùng Tây Nam Bộ xuồng, ghe + Không vứt rác bừa bãi; không xả rác nước thải chưa qua xử lí xuống sơng, hồ; trồng xanh… Cá nhân – Lớp + Trang phục: quần áo bà ba khăn rằn + Một số lễ hội tiếng như: lễ hội Bà Chúa Xứ, hội xuân núi Bà, lễ cúng Trăng, - Lắng nghe - Ghi nhớ đặc điểm nhà ở, trang phục lễ hội người dân đồng NB - Trưng bày giới thiệu số hình ảnh người dân đồng Nam Bộ ĐIỀU CHỈNH - BỔ SUNG 46 THỂ DỤC Tiết 41: NHẢY DÂY KIỂU CHỤM HAI CHÂN TRỊ CHƠI: "LĂN BĨNG BẰNG TAY" I U CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Thực động tác nhảy dây kiểu chụm hai chân Biết cách so dây, quay dây bật nhảy dây đến - Trị chơi "Lăn bóng tay".YC biết cách chơi tham gia chơi Kĩ - Rèn KN vận động tham gia trò chơi luật Hình thành phát triển phẩm chất: - Giáo dục tình thần tập luyện tích cực tham gia trị chơi trung thực Góp phần phát triền lực - Năng lực tự học, NL tự giải vấn đề, NL tự chăm sóc phát triển sức khỏe II ĐỊA ĐIỂM, PHƯƠNG TIỆN - Địa điểm: Sân trường phẳng, an toàn tập luyện, vệ sinh sẽ - Phương tiện: Sân tập sẽ, an tồn GV chuẩn bị cịi III NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP LÊN LỚP NỘI DUNG I.PHẦN MỞ ĐẦU - GV nhận lớp phổ biến nội dung yêu cầu học - Đứng tai chỗ, vỗ tay, hát - Khởi động khớp: Tay, chân, hông - Đi theo 1-4 hàng dọc * Chạy chậm sân trường theo hàng dọc II.PHẦN CƠ BẢN a Ôn nhảy dây cá nhân kiểu chụm hai chân + Trước tập cho HS khởi động kĩ khớp, cổ tay, đầu gối, khớp vai, khớp hông + GV nhắc lại làm mẫu động tác so dây, chao dây, quay dây kết hợp giải thích cử động để HS nắm + HS đứng tai chỗ, chụm hai chân bật nhảy khơng có dây vài lần, nhảy có dây Định lượng 1-2p 1-2p 1p Phương pháp hình thức tổ chức XXXXXXXX XXXXXXXX  1-2p 100m 12-14p XXXXXXXX XXXXXXXX  47 b Trị chơi "Lăn bóng tay" Cho tổ thực hiên trò chơi lần, sau GV nhận xét uốn nắn em làm chưa GV phổ biến lại qui tắc chơi, sau cho em chơi thức 5-6p X X X  X X -X -  X X -X -   III.PHẦN KẾT THÚC - Đi thường, thả lỏng chân tay tích 1p XXXXXXXX cực 2p XXXXXXXX - GV HS hệ thống nhận  xét học 2p - Về nhà ôn nhảy dây cá nhân học ĐIỀU CHỈNH-BỔ SUNG THỂ DỤC Tiết 42: NHẢY DÂY KIỂU CHỤM HAI CHÂN TRỊ CHƠI: "LĂN BĨNG BẰNG TAY" I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức - Thực động tác nhảy dây kiểu chụm hai chân Biết cách so dây, quay dây bật nhảy dây đến - Trò chơi"Lăn bóng tay".YC biết cách chơi tham gia chơi Kĩ - Rèn sức bền, dẻo dai, khéo léo tập luyện Hình thành phát triển phẩm chất: - Giáo dục tình thần tập luyện tích cực tham gia trị chơi trung thực Góp phần phát triền lực - Năng lực tự học, NL tự giải vấn đề, NL tự chăm sóc phát triển sức khỏe II ĐỊA ĐIỂM, PHƯƠNG TIỆN - Địa điểm: Sân trường phẳng, an toàn tập luyện, vệ sinh sẽ - Phương tiện: Còi, kẻ sân chơi trò chơi III NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP LÊN LỚP Định Phương pháp hình thức NỘI DUNG lượng tổ chức 48 I PHẦN MỞ ĐẦU - GV nhận lớp phổ biến nội dung yêu cầu học - Đứng tai chỗ, vỗ tay, hát - Khởi động khớp:Tay, chân, hông - Đi theo 1-4 hàng dọc * Chạy chậm sân trường theo hàng dọc II PHẦN CƠ BẢN a Ôn nhảy dây cá nhân kiểu chụm hai chân + Trước tập cho HS khởi động kĩ khớp, cổ tay, đầu gối, khớp vai, khớp hông + GV nhắc lại làm mẫu động tác so dây, chao dây, quay dây kết hợp giải thích cử động để HS nắm + Chia tổ tập luyện theo qui định, hướng dẫn tổ trưởng b Trị chơi "Lăn bóng tay" - GV nêu tên trò chơi, nhắc lại cách chơi - Cho tổ thực trị chơi lần, sau GV nhận xét uốn nắn em làm chưa - GV phổ biến lại qui tắc chơi, sau cho em chơi thức III PHẦN KẾT THÚC - Đi theo hàng dọc thành vòng tròn, vừa vừa thả lỏng hít thở sâu - GV HS hệ thống nhận xét 1-2p 1-2p 1p 1-2p XXXXXXXX XXXXXXXX  100m 10-15p XXXXXXXX XXXXXXXX  5-7p X X X  X X -X -  X X -X -   1-2p 1p  ĐIỀU CHỈNH-BỔ SUNG 49 HOẠT ĐỘNG TẬP THỂ ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TUẦN 21 KĨ NĂNG LÃNH ĐẠO I MỤC TIÊU: - Nắm ưu - khuyết điểm tuần 21 - Phát huy ưu điểm, khắc phục nhược điểm - Biết phương hướng tuần 22 II CHUẨN BỊ: - GV: Nắm ưu – khuyết điểm HS tuần - HS: chuẩn bị ND báo cáo III CÁC HOẠT ĐỘNG CHÍNH: Khởi động - Lớp tham gia trò chơi: Truyền tin Lớp báo cáo hoạt động tuần: - Các tổ trưởng lên nhận xét thành viên tổ xếp loai thành viên - Tổ viên tổ đóng góp ý kiến - Lớp trưởng lên nhận xét chung ban - GV nhận xét chung: + Nề nếp: + Học tập: Phương hướng tuần sau: - Tiếp tục thi đua: Học tập tốt, thực tốt nề nếp, lời thầy cơ, nói lời hay làm việc tốt Lớp văn nghệ - múa hát tập thể 50 ... HS đọc yêu cầu tập Chia sẻ lớp Đáp án: 14 14 : 14 = = 28 28 : 14 25 25 : 25 = = 50 50 : 25 48 48 : 24 = = 30 30 : 15 81 81 : 9 : 3 = = = = 54 54 : 6 : - GV chốt đáp án - Củng cố cách rút gọn phân... 12 - GV chữa bài, sau yêu cầu HS đổi 4 x12 48 5 x7 35 = = = = chéo để kiểm tra 7 x12 84 12 12 x7 84 19 (MSC 24 24: = 3) 24 3 x3 19 = = giữ nguyên PS 8 x3 24 24 b Bài (bài tập chờ dành cho HS hoàn... yêu cầu tập Đáp án: - GV chốt đáp án a) ; MSC: 30 - Củng cố cách QĐMS phân 1x5 4 x5 20 số = = = = 6 x5 30 5 x6 30 11 MSC: 49 49 : = ; 49 8 x7 56 11 = = giữ nguyên PS 7 x7 49 49 40 * Lưu ý giúp