Đang tải... (xem toàn văn)
hiện các hành động khác khi đối mặt với một tình huống tương tự do các ưu tiên giá trị khác nhau (Karimi và Makreet, 2020) Ví dụ, những người thích tự định hướng có nhiều khả năng mở một doanh nghiệp.
hiện hành động khác đối mặt với tình tương tự ưu tiên giá trị khác (Karimi Makreet, 2020) Ví dụ, người thích tự định hướng có nhiều khả mở doanh nghiệp mang lại cho họ quyền tự chủ kiểm sốt Tuy nhiên, người thích an tồn có nhiều khả tìm kiếm việc làm (Vuorio cộng sự, 2018) Bên cạnh đó, cởi mở để thay đổi giá trị cá nhân điển hình doanh nhân theo định hướng bền vững cho phép suy nghĩ hành động độc lập Tính bền vững khái niệm liên tục phát triển dựa nhu cầu người dân (Moggi cộng sự, 2021) Với tình hình tồn cầu hóa nay, thách thức tính bền vững ngày trở nên đa dạng thay đổi nhân học nhu cầu người dân (Pabst cộng sự, 2021) Do đó, cởi mở để thay đổi giá trị kinh doanh quan trọng khởi nghiệp theo định hướng bền vững giúp nhà đầu tư điều chỉnh theo nhu cầu kỳ vọng nhóm dân số 1.3 Các nghiên cứu tác động trực tiếp giáo dục khởi nghiệp đến ý định khởi nghiệp theo hướng bền vững Quan điểm chung ý định khởi nghiệp khả kinh doanh cá nhân bẩm sinh, họ cần thơng qua giáo dục khởi nghiệp để phát triển thân tạo lập doanh nghiệp, thu lợi ích kinh tế cung cấp lợi ích cho xã hội Do đó, mối quan hệ giáo dục khởi nghiệp ý định khởi nghiệp mối quan hệ chặt chẽ (Akkus Mentes, 2017; Bakir, 2020) Đánh giá mối quan hệ này, số lý thuyết lý thuyết vốn người (Gary Becker & Theodore Schultz, 1960), lý thuyết tự hiệu tự định lập luận rằng: giáo dục khởi nghiệp có mối quan hệ chiều với ý định khởi nghiệp sinh viên, qua cung cấp đầy đủ kiến thức kỹ thúc đẩy nghiệp sinh doanh họ Để tìm hiểu rõ mối quan hệ này, nhiều nghiên cứu giáo dục khởi nghiệp ý định khởi nghiệp học giả quan tâm thập kỷ qua Các nghiên cứu giai đoạn từ năm 2004 đến năm 2012 tập trung tác động giáo dục khởi nghiệp với ý định khởi nghiệp sinh viên sau đại học (Nabi et al, 2013) Sau giáo dục khởi nghiệp, cần dự đoán hành vi xảy tương lai, sinh viên có xu hướng đánh giá trừu tượng hành vi cảm thấy tự tin, chấp nhận rủi ro, dễ dàng hình thành ý định Trong hành vi tương lai gần, dựa vào kiến thức học tập từ chương trình giáo dục khởi nghiệp, cá nhân đánh giá chi tiết hơn, chấp nhận mức độ rủi ro việc hình thành ý định dẫn đến hành động nhanh (Trope & Liberman, 2003) Khoảng cách thời gian khiến cho cá nhân phóng đại ý định tích cực