Giảng dạy vể quyển con người thực tiễn tại khoa luật trường đại học duy tân

THỰC TIỄN - KINH NGHIỆM GIẢNG DẠY VÉ QUYỀN CON NGƯỜI: THỰC TIỄN TẠI KHỎA LUẬT TRƯỜNG ĐẠI HỌC DUY TÂN PGS.TS Lê Thị Chầu * Tóm tất: Nghiên cứu giảng dạy quyền người xu hướng quốc tế hóa đào tạo luật Ớ Việt Nam, quyền người ứng dụng ảnh hưởng ngày mạnh mẽ đến lĩnh vực đời sống trị, kinh tể, xã hội Quyền người phạm trù đa diện, đòi hỏi cách tiếp cận nghiên cứu đa ngành, liên ngành, xuyên ngành Dưới góc độ pháp lý, thực tế cho thấy tiếp cận nghiên cứu quyền người cần dược đặt vị trí xứng đáng Và nghiên cứu giảng dạy cần thiết kế nội dung hình thức theo cách tiếp cận xuyên ngành Vì vậy, viết này, tác giả xin chia sẻ quan diêm van đề này, lý luận thực tiễn Khoa Luật, Đại học Duy Tân Từ khóa: Quyền người, nghiên cứu giảng dạy, Khoa Luật, Đại học Duy Tân Abstract: Researching and educating human rights is an international trend in legal education currently Human rights are increasingly affecting all aspects ofpolitical, economic and social life in Vietnam Human rights are a multidimensional issue that requires multidisciplinary, interdisciplinary, and transdisciplinary research approach From a legal standpoint, reality indicates that access to and research on human rights must be prioritized and given a worthy place In addition, contents andforms of research and teaching human rights must be designed appropriately based on an interdisciplinary approach Therefore, in this article, the author intends to share this point of view, both in theory and in practice, at the Faculty ofLaw, Duy Tan University Keywords: Human rights, research and teaching, law faculty, Duy Tan University Ngày nhận: 10/01/2022 Ngày phản biện, đánh giá: 13/01/2022 Đặt vấn đề Giáo dục quyền người có vai trị quan trọng việc nâng cao nhận thức xã hội, giúp ngăn ngừa, hạn chế vi phạm quyền người Thực quan điểm đưa nội dung quyền người vào chương trình giáo dục hệ thống giáo dục quốc dân1, Khoa Luật, Đại học Ngày duyệt: 26/01/2022 Duy Tân sở đào tạo ngành luật, nhận thức cách sâu sắc tầm quan trọng giáo dục quyền người nên thực lồng ghép nội dung quyền người vào chương trình đào tạo Điều góp phần thúc đẩy triển khai thực đường lối, quan điểm Đảng, Nhà (*) Trưởng khoa Luật, Đại học Duy Tăn Email: lethichau2903@gmail.com 90 PHÁP LUẬT VỀ QUYỀN CON NGUỜI sô (22) - 2022 nước, góp phần nâng cao nhận thức xã Trong q trình triển khai hoạt hội tầm quan trọng giáo dục quyền động đào tạo luật, cần thiết phải cung cấp người cho sinh viên nói chung sinh viên ngành luật nói riêng Sự cần thiết việc giảng dạy cho sinh viên luật tri thức mối quan hệ quyền người sở đào nhà nghiên cứu nhân quyền thong nhất: Nhà nước tôn trọng bảo tạo luật Việt Nam Thực tế chứng minh, nhân lực làm lĩnh vực pháp luật mà thiếu nhà nước quyền người Khi nhận diện nhà nước dân chủ, hầu hết đảm quyền người; Quyền người chiếm vị trí xứng đáng hiểu biết quyền người dẫn đến quy định pháp luật, bảo vệ thiếu ý thức trách nhiệm việc thực quy định văn pháp luật; Bảo đảm quyền người cần dược thực thi thực tế Nhà nước dưa nghĩa vụ việc bảo đảm quyền, nguyên nhân dẫn đến vi phạm quyền hợp pháp chủ the khác lợi ích nhà nước, cộng đồng Điều khiến cho việc nghiên cứu giảng dạy quyền người sở đào tạo nói chung sở đào tạo luật nói riêng trở thành yêu cầu tất yếu khách quan Trong Tuyên ngôn độc lập Hoa Kỳ năm 1776 cho rằng: “Mọi người sinh có quyền bình đảng Tạo hóa ban cho họ quyền tất yếu bất khả xâm phạm, có quyền sống, quyền tự quyền mưu cầu hạnh phúc”2 Trong lời nói đầu Tuyên Ngôn nhân quyền dân quyền Cách mạng Tư sản Pháp năm 1789 nêu lên tầm quan trọng vấn đề nhân quyền: ‘‘Sự không hiểu biết, lãng quên hay coi thường quyền người nguyên nhân nỗi bất hạnh cơng cộng, tệ hủ bái phủ ”3 Đó lời tun bố có tính bất hủ đến cịn ngun giá trị bảo đảm pháp lý đơi với tự do, bình đăng giúp cho quyền người hình thành nên tảng hội, cho nhân thụ hưởng việc tham gia cách tự bình đăng vào trình hình thành chỉnh sách nhà nước Giáo dục quyền người vấn đề trọng quan tâm trường đại học giới Chẳng hạn, Mỹ, vào năm 1999, Đại học Harvard xây dựng chương trình Khủng hoảng nhân đạo nhân quyền Trung tâm Sức khỏe Nhân quyền FranẹoisXavier Bagnoud nhằm cung cấp thêm thông tin cho người có quan tâm việc giải vấn đề nhân đạo Đốn năm 2002, nội dung khơng cịn đáp ứng ứng nhu cầu từ người học tổ chức phi phủ (non-governmental organization - NGO) nên cần phải có điều chỉnh, thay đổi Từ năm 2005, Jennifer Leaning Michael VanRooyen thành lập trung tâm Sáng kiến Nhân đạo Harvard VIETNAM JOURNAL OF HUMAN RIGHTS LAW /f 91 THỰC TIỄN - KINH NGHIỆM (Harvard Humanitarian Initiative - HHI) mẽ quan điểm tôn trọng bảo trung tâm nghiên cứu học thuật trường nhằm giải vấn đề quyền người Năm 2011, HHI thành vệ quyền người “Tất người sinh có quyền bình đắng Tạo hóa cho họ quyền khơng lập thêm Học viện Nhân đạo Harvard, xâm phạm được; quyền ấy, chi nhánh giáo dục HHI.4 Hay có quyền sống, quyền tự quyền mưu cầu hạnh phúc ” Tuy nhiên, Việt Nam, có thời kì, quyền Đại học San Francisco bang California xây dựng chương trình đào tạo sau đại học quyền người nhằm cung cấp tảng kiến thức chuyên môn để giúp sinh viên giải vấn đề bất bình đẳng dựa sắc tộc, giai cấp, giới tính, tôn giáo, quốc gia, Ớ Việt Nam, quyền người xuất từ sớm nhiều nhà tư tưởng, nhà trị thể cách khéo léo, tinh tế Chẳng hạn nhà tư tưởng lớn dân tộc Phan Bội Châu nói quyền người cách gần gũi, giản dị: người bị coi vấn đề “nhạy cảm” có né tránh nhận thức thực tiễn Chính điều khiến cho việc nghiên cứu lan tỏa tư tưởng quyền người, lại trở nên vô xa lạ, chí nhiều người cịn khơng biết đến thừa nhận quyền người tư tưởng tiến nhân loại Đến nay, Đảng Nhà nước ta nhiều văn khẳng định quyền người thành khát “Óc cỏ quyền suy/ Chân có quyền đi,/ Tay có quyền đẩy/ Mắt có thấy/ vọng chung nhân loại Quyền Tai có quyền nghe/ Đất xứ kia,/ Có quyền dời ở/ Viết sách làm vở,/ Quyền lâu dài qua thời dân lao động dân tộc bị áp giới đấu tranh bút mặc lòng./ Hội hè việc chung,/ Có quyền nhóm họp / Quyền lợi rành rành,/ Đồng bào phải biết!”6 Quan điếm cho thấy quyền người khơng có xa lạ mà gắn với mồi người, gắn với sống Nó tồn gắn với “ăn, mặc, ở, ngủ, nghỉ” nhu cầu tối thiểu tự nhiên người Hay người “thành đẩu tranh lồi người làm chủ thiên nhiên, qua đó, quyền người trở thành giá trị chung nhân loại ”7 Vì vậy, thừa nhận, tơn trọng bảo vệ giá trị cao quý quyền người giới thừa nhận nhu cầu cấp thiết “Kế thừa phát huy truyền thống văn hoả Tuyên ngôn Độc lập năm 1945, việc nhắc thừa nhận tốt đẹp tất dân tộc nước, tiếp thu tinh hoa văn hoá Tuyên ngôn độc lập Hoa Kỳ Tuyên ngôn nhân quyền dân quyền Pháp, Việt Nam khẳng định mạnh nhân loại, xây dựng xã hội dân chủ, văn minh lợi ích chân phấm giá người”* Những quan điểm 92 IU PHÁP LVẬT VỂ QUYẾN CON NGƯỜI sô (22) - 2022 tiếp tục khẳng định Hiến Việt Nam đứng trước pháp nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam năm 2013: “Ởnước Cộng hòa hội thách thức Tại trường đại học, mức độ cách thức lồng ghép xã hội chủ nghĩa Việt Nam, quyền giảng dạy quyền người người, quyền cơng dân trị, dân sự, kinh tế, văn hóa, xã hội chuyên ngành khác nhau, tùy thuộc vào khung chương trình đào tạo thiết kế công nhận, tôn trọng, bảo vệ, bảo đảm theo Hiến pháp pháp luật ” Đen nay, quan điểm lại tiếp tục tổng kết nhấn mạnh Nghị Đại hội Đảng lần thứ XIII: “Tôn trọng, bảo đảm, bảo vệ quyền người, quyền nghĩa vụ công dán theo Hiến pháp năm 2013, gắn quyền công dân với nghĩa vụ trách nhiệm công dân đổi với xã hội Hoạt động tư pháp phải có trọng trách bảo vệ cơng lý, bảo vệ quyền người, quyền công dân, bảo vệ chế độ XHCN, bảo vệ lợi ích Nhà nước, quyền lợi ích hợp pháp tố chức, cá nhân ”.9 Trường Đại học Duy Tân trường đa ngành thành lập cách 27 năm (ngày 11/11/1994) Trường chịu quản lý trực tiếp chuyên môn Bộ Giáo dục Đào tạo quản lý hành theo lãnh thổ UBND thành phố Đà Nằng Đại học Duy Tân có mặt số bảng xếp hạng đại học uy tín giới: (1) xếp Top 351-400 châu Á theo QS Ranking (2) xếp Top 601 - 700 giới theo ARWU Sứ mệnh mục tiêu phát triển trường đến 2025 tầm nhìn đến 2035 tập trung vào việc đổi mới, đa dạng hóa ngành nghề Trong giáo dục mục tiêu phát triển bền vững, quyền người vấn đề quan trọng Nhằm đáp ứng địi đào tạo, khơng ngừng nâng cao chất hỏi ngày cao giáo dục quyền người Việt Nam bối cảnh đẩy mạnh xây dựng Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc cao đe đáp ứng yêu cẩu hội nhập kinh tế quốc tế, đại hóa cơng nghiệp hóa đất nước, nâng cao chất lượng hoạt động hợp tác, trao đổi tế sâu rộng, Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định số 1309/QĐ-TTg ngày 05/9/2017 Phê duyệt Đề án đưa với sở đào tạo tiên tiến nước Nhận thức sâu sắc tầm quan trọng chế định quyền người, Khoa Luật, nội dung quyền người vào chương trình giáo dục hệ thống giáo dục quốc dân Với định nêu Thủ tướng Chính phủ, giáo dục quyền với tư cách thành viên thực sứ mệnh nhà trường, bước tích cực triển khai lồng ghép giáo dục quyền người hệ đào tạo, người trường đại học hệ thống giáo dục quốc dân ngành đào tạo với môn Pháp luật đại cương, Luật Kinh tế Khi thiết kế lượng đào tạo, cung cấp nguồn nhân lực, đặc biệt nguồn nhân lực có chất lượng VIETNAM JOURNAL OF HUMAN RIGHTS LAW 93 THỰC TIỄN - KINH NGHIỆM môn học đại cương chuyên ngành, Khoa nêu cao mục tiêu trước hết bảo đảm quyền sinh viên nói chung, sinh viên luật nói riêng Đồng thời, nâng cao nhận thức cho sinh viên quyền sung phát triển năm 2011) xác định rõ: “Con người ỉà trung tâm chiến lược phát trỉến, đồng thời chủ thể phát triển Tôn trọng bảo vệ quyền người, gan quyền người người chế bảo đảm quyền họ bị xâm phạm, đặc với quyền lợi ích dân tộc, đất nước quyền làm chủ nhân dân biệt chế tự bảo vệ Kết hợp phát huy đầy đủ vai trò Như vậy, bảo đảm quyền người vừa tảng, vừa yếu tố nhằm nâng cao ý thức bảo vệ cộng đồng ý thức xã hội, gia đình, nhà trường, tập thê lao động, đoàn cộng đồng tự bảo vệ sinh viên nói chung sinh viên luật nói riêng Mục tiêu việc giảng dạy lồng ghép nội dung quyền người vào học phần để sinh viên có phát triển bền vững, tồn diện, nhân cách kiến thức, kỹ nghề nghiệp Thực quyền giáo dục cho sinh viên thực quyền người tạo môi trường cho phép sinh viên thực quyền khác như, quyền mưu cầu hạnh phúc, quyền lựa chọn nghề nghiệp, Vì lý này, giảng viên sinh viên Khoa nồ lực học tập ý thức tầm quan trọng việc giáo dục thực quyền người Thực tiễn giảng dạy quyền người Khoa Luật trường Đại học Duy Tân Trong trình xây dựng phát triển đất nước Việt Nam tiên tiến, văn minh, Đảng ta xác định nhiệm vụ quan trọng hàng đầu xây dựng người Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên CNXH (Bổ 94 dân cư việc chăm lo xây dựng người Việt Nam giàu lịng u nước, có ỷ thức làm chủ, trách nhiệm cơng dân; có tri thức, sức khỏe, lao động giịi; sống có văn hóa, tình nghĩa; có tinh thần quổc tế chân chính”™ Chính vậy, để xây dựng người thời đại cần xác định giáo dục quyền người là: giáo dục quyền người; giáo dục thông qua quyền người; giáo dục quyền người11 Sinh viên được cung cấp kiến thức quyền người; nâng cao kỹ thực quyền người; tạo giá trị/ thái độ quyền người Khi thiết kế chương trình triển khai đào tạo, Khoa Luật tuân thủ nguyên tắc tiếp cận quyền người: Một là, lồng ghép quyền người giảng dạy nhằm thực phương châm “coi người học trung tâm Hai là, sử dụng phương pháp học tương tác để thúc đẩy quyền người trình học tập sinh viên như: thực tế, tham gia hoạt động liên quan tới quyền người, sinh viên tạo nhiều hội để thực PHÁP LUẬT VỂ QUYẾN CON NGƯỜI sô (22) - 2022 Sinh viên trường Đại học Duy Tân tham gia thi “Sinh viên Sáng tạo Quyền sở hữu trí tuệ” năm 2021 Nguồn: khoaluat.duytan.edu.vn tập quan, đơn vị, tô chức bảo đảm quyền nguời lao động, phụ viên kiên thức khái quát hệ thống pháp luật Việt Nam, đồng thời trọng tâm nữ, trẻ em môn học trang bị cho sinh viên kỹ học luật hành nghề luật, sinh Ba là, nội dung lựa chọn để lồng ghép tập trung vào môn học sở ngành môn học đặc thù môn hướng nghiệp ngành luật Ngay xây dựng chương trình đào tạo, Khoa trọng đến việc làm để lồng ghép nội dung quyền viên tham gia hoạt động thực tế Khoa tổ chức tham gia nghiên cứu khoa học, trao đổi học tập với sinh viên sở đào tạo luật khác, tham dự thi dành cho sinh viên luật, Đồng thời, sinh viên người môn học, để sinh viên tiếp cận cách dễ dàng toàn diện Đặc biệt sinh viên năm nhất, năm hai, việc hướng nghiệp nghiên cứu tài liệu, thông tin pháp luật, tập huấn vấn đề pháp luật, kỹ (thuyết trình, tư vấn, vấn, tuyên truyền giáo dục pháp luật thực hành nghề luật điều vô quan trọng, coi sở để định hướng phát triển thân cho sinh viên Một số môn học cung cộng đồng ); sau thời gian rèn luyện sinh viên trực tiếp tham gia hoạt động thực tế như: tư vấn pháp cấp nhiều nội dung quyền người môn Giáo dục thực hành pháp luật Đây môn học cung cấp cho sinh luật văn phòng thực hành pháp luật Khoa giám sát chuyên gia, luật sư, giảng viên luật; tham gia tuyên truyền giáo dục pháp luật cho VIETNAM JOURNAL OF HUMAN RIGHTS LAW // 95 TH ực TIỄN - KINH NGHIỆM (người lao động di cư, người khuyết tật; quyền người, quyền lao động Quyền không đơn phụ nữ, trẻ em ) Đặc biệt môn học quyền có việc làm, mà nhìn Giáo dục thực hành pháp luật không cung cấp kiến thức phương pháp học nhận “quyền tạo điều kiện cộng đồng người yếu xã hội luật mà trang bị cho sinh viên kỹ giá trị người hành nghề luật tương lai Bên cạnh môn hướng nghiệp thực hành nghề luật việc lồng ghép nội dung quyền người vào môn chuyên ngành đặc biệt quan tâm Chẳng hạn môn Luật Hiến pháp, việc lồng ghép giảng dạy quyền người nội dung quan trọng Vì vậy, giảng viên phải nhận thức đắn vị trí tầm quan trọng chế định quyền người Hiến pháp năm 2013 Việc truyền tải kiến thức nhằm làm cho sinh viên hiểu rõ bảo đảm quyền người mục đích xét đến Hiến pháp, nên quy định nguyên tắc Hiến pháp hướng tới mục tiêu bảo vệ quyền người Kỹ giảng dạy quyền người mơn học Luật Hiến pháp Việt Nam cung cấp kiến thức rèn luyện kỹ truyền đạt trách nhiệm, tôn trọng, bảo vệ ghi nhận quyền người Việt Nam bước thực thông qua quyền lập pháp, hành pháp, tư pháp Hay môn học Luật Lao động, Khoa Luật nhận thức mơn học có mối quan hệ mật thiết thể rõ chất 96 % làm việc đế sổng có nhân phấm Khi đưa quyền người lồng ghép giảng dạy luật lao động, giảng viên luật hướng đến mục tiêu làm để sinh viên hiểu giá trị “lao động”, tính “trung thực” tính “chân thiện” vơ tình bị “tiền bạc” “quan lộc” chỗ định hướng giá trị học tập sinh viên tác dụng Đối với môn Luật Kinh tế, quyền tự kinh doanh, tự mua bán trao đổi hàng hóa quyền quyền người Cùng với phát triển đời sống kinh tế, trị, xã hội người không cần đáp ứng nhu cầu an sinh xã hội thiết yếu, mà nhu cầu kinh doanh, gia tăng thu nhập, nhu cầu tôn trọng đời sống kinh tế, trị Từ đó, quyền tự kinh doanh, tự mua bán ghi nhận quyền người Xuất phát từ quan điểm đó, q trình giảng dạy môn học Luật Kinh tế môn học Luật Thương mại, Khoa Luật khai thác vấn đề quyền người quy định Luật Doanh nghiệp, Luật Thương mại, nhằm trang bị cho sinh viên kiến thức quyền thành lập, sáp nhập, giải thể, chia, tách, phá sản doanh nghiệp quyền tự thương mại chủ thể hoạt động thương mại PHÁP LUẬT VỀ QUYỀN CON NGUỜI sô (22) - 2022 Tuy nhiên, trình lồng ghép giảng dạy quyền người Khoa người có nhà trường chưa đáp ứng đầy đủ phong phú để phục vụ Luật, trường Đại học Duy Tân gặp phải số bất cập, khó khăn: Thứ nhất, phương pháp giáo dục quyền người sở đào tạo đại cho nhu cầu học tập, tìm hiểu nghiên học chủ yếu ‘‘phương pháp giảng kiện học tập, nghiên cứu giảng dạy dạy đại học nói chung, chưa có phương pháp đặc thù quyền nhà trường nói chung cho Khoa Luật nói riêng Một số giải pháp nâng cao hiệu giảng dạy quyền người người Sinh viên chưa thật tạo động lực sáng tạo, độc lập học tập, nghiên cứu; dẫn tới việc thiếu kỹ năng, thái độ cần thiết bảo vệ quyền người tham gia tích cực vào đời sống trị, kỉnh tế, xã hội văn hóa”12 Đội ngũ giảng viên, kể sở đào tạo luật chưa đào tạo bản, chuyên sâu quyền người trang bị kỹ giảng dạy lĩnh vực đặc thù Việc cứu giảng viên, sinh viên Vì vậy, nhà trường cần có kế hoạch bổ sung làm cho nguồn tài liệu phong phú, tạo điều trường đại học nói chung Đại học Duy Tân nói riêng Giáo dục quyền người Việt Nam có vai trị đặc biệt quan trọng, có ý nghĩa chiến lược nghiệp giáo dục - đào tạo, đặc biệt hệ trẻ “nhân dân trung tâm, chủ thể công đổi mới, xây dựng bảo vệ Tổ quốc, chủ trương, chỉnh tập huấn, bồi dưỡng kiến thức, kỹ giáo dục quyền người chưa sách phải thực xuất phát từ song, nguyện vọng, quyền lợi ích trọng tổ chức triển khai bản, chinh đáng Nhân dân, lấy hạnh phúc, ấm no Nhân dân làm mục tiêu phấn đẩu ”13 Đối với nghiệp xây dựng nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa hình thành nhận thức đắn quyền người củng cố niềm tin quần chúng Đảng, Nhà nước thường xuyên Thứ hai, trước tình hình khối lượng kiến thức rộng lớn điều kiện nhân lực nhiều hạn chế, cổ gắng để trang bị cho sinh viên kiến thức cần thiết để tiếp tục đưa vấn đề quyền người lồng ghép vào chương trình giảng dạy cần bổ sung số lượng chất lượng giảng Từ đó, nâng cao nhận thức lập trường trị cho người dân nói chung mà tảng đội ngũ trí thức, có viên đào tạo Thứ ba, học liệu để giảng dạy quyền người bao gồm giáo trình, loại tài liệu liên quan trực tiếp đến vấn đề sinh viên nhằm chống lại hoạt động lợi dụng chiêu “nhân quyền” số nước phương Tây lực phản động, thù địch chống phá công quyền người giảng dạy quyền xây dựng chủ nghĩa xã hội Việt VIETNAM JOURNAL OF HUMAN RIGHTS LAW 97 THỰC TIỄN - KINH NGHIỆM Nam Khơng vậy, giáo dục quyền người cịn sở vững để tín mua Vậy thi giáo Nhà nước xây dựng hệ giá trị truyền thống nêu rõ làm để giúp sinh viên nhận dục quyền người cho sinh viên từ Nghị Trung ương khóa lầm lẫn suy nghĩ hành vi nhiều người Trên thực tế, VIII, gồm đức tính cần xây dựng14: giá trị cộng đồng bị lệch lạc số - Có tinh thần yêu nước, tự cường giá trị bị tráo đổi tính thực chất dân tộc, phấn đấu độc lập dân tộc CNXH, có ý chí vươn lên đưa đất nước khỏi nghèo nàn, lạc hậu, đồn kết hệ giá trị; giá trị ảo, phi giá trị, vô giá trị, chí phản giá trị chồ lên ngôi, vấn đề tất nhiên làm suy thoái phẩm chất làm với nhân dân giới nghiệp đấu tranh hịa bình, độc lập dân tộc, dân chủ tiến xã hội - Có ý thức tập thể, đồn kết, phấn người Vì vậy, cần có giải pháp nhằm nâng cao hiệu giảng dạy quyền đấu lợi ích chung - Có lối sống lành mạnh, nếp sống chung trường đại học có đào văn minh, cần kiệm, trung thực, nhân nghĩa, tôn trọng kỷ cương phép nước, quy ước cộng đồng; có ý thức bảo vệ cải thiện môi trường sinh thái - Lao động chăm với lương tâm nghề nghiệp, có kỹ thuật, sáng tạo, suất cao lợi ích thân, gia đình, người trường đại học nói tạo luật nói riêng Thứ nhất, cần tích cực đưa lý luận quyền người trở thành môn học độc lập trường Đại học đào tạo luật nói chung Thực tiễn chứng minh vấn đề quyền người vấn đề xuyên suốt xuất hầu hết ngành luật, vừa vấn đề tập thể xã hội - Thường xuyên học tập, nâng cao hiểu biết, trình độ chuyên mơn, trình độ thẩm mỹ thể lực Khơng vậy, việc lồng ghép bản, vừa vấn đề quan trọng quyền người giảng dạy không nâng cao kiến thức, kỹ mà trau dồi nhân cách, phẩm chất đạo biên soạn giáo trình, tài liệu phù hợp với yêu cầu đối tượng sinh viên Hệ thống giáo trình yếu tố cần đức cho sinh viên luật Hiện nay, thói vụ lợi thực dụng qua kích thích mặt trái kinh tế thị trường làm cho khơng người lầm tưởng “tiền thiết hoạt động giảng dạy học tập quyền người Hiện nay, có trường có giáo trình tự biên soạn (Khoa Luật - Đại học Quốc gia Hà bạc” “quan lộc” giá trị đỉnh cao đời sống; danh vọng, công lý uy Nội, Học viện Khoa học xã hội, ) lại hầu hết trường thiếu giáo 98 1% khoa học pháp lý Vì xây dựng mơn học khai thác sâu quyền người vô cần thiết, cần bổ sung môn học Pháp luật quyền người PHÁP LUẬT VỂ QUYỂN CON NGƯỜI sơ (22) - 2022 trình giảng dạy quyền người, chủ yếu giảng viên sinh viên phải tự sinh viên thực tập ); xây dựng tổ nghiên cứu từ nhiều nguồn khác chức chương trình thực hành pháp luật cho sinh viên Luật nhằm nâng cao Bởi quan điểm quyền người kiến thức thực tiễn, kỹ nghề nghiệp đa dạng, phong phủ có nhiều ý kiến trái chiều nên tự nghiên cứu tìm hiểu, giảng viên khó để phục vụ cho cơng việc tương lai Thực tiễn hoạt động Văn phòng thực hành luật Việt Nam cho thấy sinh viên luật tham gia truyền tải đầy đủ kiến thức đến cho sinh viên sinh viên dễ dàng tiếp cận phải quan điểm tiêu cực quyền người Bên cạnh hệ thống giáo trình việc biên soạn hệ thống tài liệu tham khảo, cơng trình nghiên cứu quyền người Việt Nam cần quan tâm Vì chủ yếu tài liệu quyền người tiếng nước ngồi có nhiều tài liệu hay cơng trình nghiên cứu quyền người Việt Nam tương đối hạn chế Việc biên soạn thêm tài liệu hay thực thêm cơng trình nghiên cứu khơng làm giàu thêm hệ thống tư liệu cho việc nghiên cứu quyền người mà cịn sâu phù hợp với điều kiện thực tiễn Việt Nam chịu chi phối nhiều yếu tố khác kinh tế, trị, văn hóa, Thứ hai, cần tăng cường thực hành, đưa nội dung quyền người lồng ghép hoạt động cho sinh viên triển khai hoạt động Văn phòng thực hành luật: giảng dạy pháp luật cộng đồng; tư vấn pháp luật; xây dựng môn học Giáo dục thực hành pháp luật học liệu; hoạt động kết nối (kết nối sở đào tạo luật ngồi nước, kết nối với văn phịng luật để tích cực vào cơng việc bảo vệ giúp đỡ quyền lợi ích cho nhóm yếu thiệt thịi xã hội, góp phần thúc đẩy bảo vệ quyền người Thứ ba, đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên có kiến thức chun mơn phục vụ công tác giáo dục quyền người trường đại học, tùy thuộc vào đặc thù ngành nghề Đội ngũ giảng viên gồm có giảng viên chuyên trách quyền người giảng viên có chun mơn khác tập huấn nội dung quyền người Vì đặc thù nội dung quyền người rộng, có nhiều quan điểm, nhiều học thuyết mà đến chưa đến thống nên yêu cầu giảng viên phải có kiến thức sâu để có truyền tải kiến thức đến cho sinh viên Đồng thời, giảng viên cần phải thực công tác định hướng cho sinh viên trước quan điểm tiêu cực, không vi phạm pháp luật khơng trái với đường lối, sách Đảng Nhà nước Thứ tư, Khoa Luật cần tăng cường, phối hợp kết nối mạng lưới họp tác nghiên cứu, giáo dục, đào tạo quyền người sở đào tạo luật Việt Nam VIETNAM JOURNAL OF HUMAN RIGHTS LAW // 99 THỰC TIỄN - KINH NGHIỆM thông qua hội thảo, buổi trao đổi học thuật, lớp tập huấn, hướng tới thúc đẩy quốc tế hóa việc đào tạo luật nhằm nâng cao chất lượng, cải thiện nghiên cứu đào tạo luật nói chung đào tạo quyền người nói riêng Từ đó, nâng cao vị uy tín Khoa Luật - Đại học Duy Tân đáp ứng yêu cầu xây dựng phát triển đất nước, hội nhập gia, Hà Nội, 2011, tr.70, 70, 75-76, 76 (11) Khoản 2, điều 3, Tuyên ngôn Giáo dục đào tạo nhân quyền; Ngày 9/12/2011, Đại hội đồng Liên hợp quốc thông qua Tuyên ngôn Giáo dục đào tạo nhân quyền (UN Declaration on Human Rights Education and Training) vói 14 điều khoản Đây văn kiện có ý nghĩa lịch sử vi lần khẳng định quyền cá nhân hưởng giáo dục nhân quyền Nói cách khác, nhà nước có nghĩa vụ pháp lý bảo đảm thúc đẩy quyền người dân Đây văn kiện tảng tạo khn khổ cho quốc gia hồn thiện sách Tài liệu trích dẫn (1) Quyết định số 1309/QĐ -TTg ngày 05/ 9/2017 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đồ án đưa nội dung quyền người vào chương trình giáo dục hệ thống giáo dục quốc dân Tuyên ngôn độc lập nước Mỹ, 1776 (2) (3) Tuyên ngôn Nhân quyền Dân quyền 1789 Pháp (4) Lời giới thiệu “Who we are” Havard Humanitarian Initiative đăng tải tại: https://hhi harvard.edu/who-we-are (5) Lời giới thiệu chương trình “Human rights Education Master” trường Đại học San Francisco đăng tải tại: https://www.usfca.edu/ education/programs/masters-credential-programs/ human-rights-education (6) Phan Bội Châu Toàn tập, Tập 8, Văn vần thúc đẩy giáo dục lĩnh vực (12) PGS.TS Lê Văn Lợi, “Nội dung, phưomg pháp giáo dục quyền người giảo dục đại học Việt Nam: Lý luận, thực tiễn số vấn để đặt ra”, Tạp chí Pháp luật quyền người, số 4(20)-2021, tr.24 (13) Đảng Cộng sàn Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII, Nxb Chính trị quốc gia (2021), trang 28 (14) PGS.TS Phạm Duy Đức, “Xây dựng hệ giá trị quốc gia, hệ giá trị văn hóa Việt Nam thời kỳ hội nhập quốc tế”, Tạp chí Lý luận trị, số 3-2021 http://lyluanchinhtri.vn/home/index.php/ nguyen-cuu-ly-luan/item/3566-xay-dung-he-gia-tri- quoc-gia-he-gia-tri-van-hoa-viet-nam-trong-thoi-kyhoi-nhap-quoc-te.html 1925-1949, NXB Thuận Hóa & Trung tâm văn hóa Đơng Tây, 2001, Trl9 (7) Chỉ thị 12/TW Ban Bí thư, ngày 12/7/1992 công tác nghiên cứu, giảng dạy vấn đề quyền người (8) Cương lĩnh Cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam, Nxb Chính trị Quốc gia 1998 trl20 (9) Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XIII Đảng, Nxb Chính trị quốc gia thật 2021 (10) Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc 100 IU PHÁP LUẬT VẾ QUYỀN CON NGUỜI ... mại PHÁP LUẬT VỀ QUYỀN CON NGUỜI sô (22) - 2022 Tuy nhiên, trình lồng ghép giảng dạy quyền người Khoa người có nhà trường chưa đáp ứng đầy đủ phong phú để phục vụ Luật, trường Đại học Duy Tân gặp... xây dựng mơn học khai thác sâu quyền người vô cần thiết, cần bổ sung môn học Pháp luật quyền người PHÁP LUẬT VỂ QUYỂN CON NGƯỜI sô (22) - 2022 trình giảng dạy quyền người, chủ yếu giảng viên sinh... nồ lực học tập ý thức tầm quan trọng việc giáo dục thực quyền người Thực tiễn giảng dạy quyền người Khoa Luật trường Đại học Duy Tân Trong trình xây dựng phát triển đất nước Việt Nam tiên tiến,