Vận dụng nguyên tắc lý luận gắn liền với thực tiễn trong việc nâng cao chất lượng giảng dạy các môn lý luận Mác - Lênin ở các trường đại học hiện nay

Bài viết Vận dụng nguyên tắc lý luận gắn liền với thực tiễn trong việc nâng cao chất lượng giảng dạy các môn lý luận Mác - Lênin ở các trường đại học hiện nay nhằm phân tích làm rõ vấn đề gắn lý luận với thực tiễn trong quá trình giảng dạy các môn lý luận Mác - Lênin ở các trường đại học hiện nay, trên cơ sở đó đề xuất các giải pháp tăng cường gắn lý luận với thực tiễn, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy các môn lý luận Mác - Lênin trong giai đoạn mới.

TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 25 - 2022 ISSN 2354-1482 VẬN DỤNG NGUYÊN TẮC LÝ LUẬN GẮN LIỀN VỚI THỰC TIỄN TRONG VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY CÁC MÔN LÝ LUẬN MÁC – LÊNIN Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC HIỆN NAY Ngô Xuân Chính1 TĨM TẮT Vấn đề gắn lý luận với thực tiễn có tầm quan trọng đặc biệt dạy học nói chung giảng dạy mơn lý luận Mác - Lênin nói riêng Bài viết nhằm phân tích làm rõ vấn đề gắn lý luận với thực tiễn q trình giảng dạy mơn lý luận Mác - Lênin trường đại học nay, sở đề xuất giải pháp tăng cường gắn lý luận với thực tiễn, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy môn lý luận Mác - Lênin giai đoạn Từ khóa: Giảng dạy, lý luận, lý luận Mác - Lênin, lực, thực tiễn Đặt vấn đề thành tựu hạn chế Trong hệ thống giáo dục đào tạo nghiệp xây dựng bảo vệ chủ nghĩa xã trường đại học nay, việc nghiên hội thực, có nghiệp xây cứu, giảng dạy môn lý luận Mác dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội Lênin có vai trị quan trọng Thơng chủ nghĩa Tính đặc thù phải qua trình giảng dạy kiến thức thể hệ thống tri thức cần trang chủ nghĩa Mác - Lênin, tư bị, định hướng phương pháp tự tưởng Hồ Chí Minh, đường lối quan nghiên cứu, hệ thống vấn đề điểm Đảng Cộng sản Việt Nam người học cần giải vận dụng góp phần hình thành lĩnh trị, vào thực tiễn phẩm chất đạo đức lối sống, định hướng Tuy nhiên, thực tế chất lượng giảng suy nghĩ hành động, nâng cao ý thức dạy môn lý luận Mác - Lênin trách nhiệm thái độ tích cực sinh trường đại học thời gian qua chưa viên tham gia xây dựng bảo vệ thật đạt kết cao mong Tổ quốc tình hình muốn Việc gắn lý luận với thực tiễn Giảng dạy mơn lý luận Mác giảng dạy cịn bộc lộ nhiều hạn Lênin trường đại học chế, tính thiết thực lý luận bị giới ngồi tính chất chung cịn có tính hạn, tính trừu tượng lý luận chất đặc thù môn học Hệ thống tri cao, làm cho người học khó tiếp thu thức mơn học có tính khái khó vận dụng vào thực tiễn sống quát trừu tượng cao, nội dung Điều ảnh hưởng không nhỏ đến chất nguyên lý, phạm trù, quy luật lượng giáo dục, đào tạo nhà chứa đựng ý nghĩa giới quan, trường lực thực tiễn sinh phương pháp luận xem xét, cải tạo viên trường Do vậy, việc gắn lý thực tiễn Vì vậy, giảng dạy môn lý luận với thực tiễn giảng dạy luận Mác - Lênin phải gắn với thực tiễn môn lý luận Mác - Lênin vừa cơng kinh tế, trị, xã hội phải phục vụ việc cấp bách, vừa nhiệm vụ lâu dài, phát triển kinh tế, xã hội Mặt khác, cần nỗ lực với giải pháp đồng giảng dạy môn lý luận Mác - Lênin bộ, mạnh mẽ hệ thống nhà bị chi phối lớn đấu tranh trường đại học nói chung, đội ngũ giảng tư tưởng, lý luận tác động viên đảm nhiệm giảng dạy môn Trường Đại học Nguyễn Huệ - Bộ Quốc phòng Email: xc77vttl@gmail.com 39 TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 25 - 2022 ISSN 2354-1482 phổ biến, quy luật, phạm trù Tuy nhiên, lý luận thành bất biến mà luôn vận động, phát triển cần phải bổ sung, hồn thiện thực tiễn để có quan điểm mới, phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh Theo quan điểm chủ nghĩa Mác Lênin, lý luận thực tiễn có mối quan hệ biện chứng Đây nguyên tắc lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin Sự gắn kết lý luận thực tiễn bắt nguồn từ mối quan hệ người với giới khách quan Con người ln ln tác động tích cực vào giới khách quan, cải biến giới khách quan thực tiễn Trong q trình đó, phát triển nhận thức người biến đổi giới khách quan hai mặt thống Điều quy định thống biện chứng lý luận với thực tiễn hoạt động sinh tồn cá nhân cộng đồng Thực tiễn phản ánh, lý luận phản ánh Ph Ăngghen viết: “Nhưng việc người ta biến đổi tự nhiên khơng phải giới tự nhiên, với tính cách giới tự nhiên, sở chủ yếu trực tiếp tư người, trí tuệ người phát triển song song với việc người ta học cải biến tự nhiên” [2, tr 720] V.I Lênin nhấn mạnh, nhiệm vụ nhà lý luận phải biết vận dụng vào thực tiễn, phải tổng kết thực tiễn: “Chúng ta phải cố gắng theo kịp kiện xảy ra, tổng kết lại, rút kết luận… Chúng ta phải làm công việc thường xuyên nhà luận - viết lịch sử đại cố gắng viết để trang sử viết giúp đỡ đắc lực khoa học Mác - Lênin nói riêng Trong giai đoạn nay, giới vận động, biến đổi không ngừng Cuộc cách mạng cơng nghệ thơng tin truyền thơng nhanh chóng mở rộng nâng cao hiểu biết người, đòi hỏi đổi tư lý luận trước vấn đề phức tạp diễn lĩnh vực đời sống nhân loại Để thực u cầu đó, q trình giảng dạy môn lý luận Mác - Lênin cần phải tăng cường gắn lý luận với thực tiễn Nội dung 2.1 Khái quát nguyên tắc lý luận gắn liền với thực tiễn Theo triết học Mác - Lênin, thực tiễn tồn hoạt động vật chất có mục đích mang tính lịch sử - xã hội người nhằm cải tạo tự nhiên, xã hội thân người Hoạt động thực tiễn phong phú song khái quát hoạt động thành ba lĩnh vực: hoạt động sản xuất vật chất, hoạt động trị - xã hội, hoạt động thực nghiệm khoa học chia hoạt động thực tiễn thành cấp độ khác Thực tiễn hoạt động thực khách quan, mang tính động, sáng tạo người đời sống xã hội nên đa dạng, phong phú Lý luận hệ thống tri thức khái quát từ thực tiễn, phản ánh mối liên hệ chất, quy luật vật, tượng Hồ Chí Minh rõ: “Lý luận tổng kết kinh nghiệm loài người, tổng hợp tri thức tự nhiên xã hội tích trữ lại q trình lịch sử” [1, tr 96] Theo đó, lý luận kết nhận thức chủ quan người kiện, tượng giới khách quan, kết tư trừu tượng, khái quát thành nguyên lý 40 TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 25 - 2022 cho người trực tiếp tham gia phong trào” [3, tr 32] Vận dụng quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin, Hồ Chí Minh nêu lên quan niệm mối quan hệ lý luận với thực tiễn: “Lý luận đem thực tế lịch sử, kinh nghiệm, tranh đấu, xem xét, so sánh thật kỹ lưỡng rõ ràng, làm thành kết luận Rồi đem chứng minh với thực tế Đó lý luận chân Lý luận kim nam, phương hướng cho công việc thực tế… Khơng có lý luận lúng túng nhắm mắt mà đi… Có kinh nghiệm mà khơng có lý luận, mắt sáng, mắt mờ… Lý luận cốt để áp dụng vào công việc thực tế Lý luận mà không áp dụng vào thực tế lý luận suông Dù xem hàng ngàn hàng vạn lý luận, đem thực hành, khác hịm đựng sách… Thực hành phải nhằm theo lý luận Lý luận tên (hoặc viên đạn) Thực hành đích để bắn Có tên mà khơng bắn, bắn lung tung, khơng có tên” [4, tr 273-275] Trong mối quan hệ lý luận thực tiễn thực tiễn sở, động lực, mục đích lý luận tiêu chuẩn chân lý Lý luận hình thành, phát triển phải xuất phát từ thực tiễn, đáp ứng yêu cầu thực tiễn Chính hoạt động thực tiễn, hoạt động cải tạo giới mà nhận thức, lý luận người hình thành phát triển Thực tiễn cung cấp sở liệu giúp nhận thức, lý luận hình thành phát triển Những tri thức mà có hôm nay, dù trực tiếp hay gián tiếp nảy sinh từ hoạt động thực tiễn Thực tiễn có vai trị quan trọng việc hình thành phát triển lý luận, ISSN 2354-1482 lý luận có vai trị tác động trở lại thực tiễn, lý luận “kim nam” cho hành động, soi đường, dẫn dắt, đạo thực tiễn Lý luận dự báo khả phát triển mối quan hệ thực tiễn, dự báo rủi ro xảy ra, hạn chế, thất bại có trình hoạt động Như vậy, thực tiễn vừa điểm xuất phát lý luận, yếu tố đóng vai trị định hình thành phát triển lý luận, vừa nơi lý luận phải ln ln hướng tới để thể nghiệm tính đắn Tính xác thực lý luận địi hỏi phải gắn lý luận với thực tiễn; lý luận phải vận dụng vào thực tiễn, tiếp tục bổ sung phát triển thực tiễn Thực tiễn phải có lý luận soi đường, hướng dẫn, lý luận phải dựa sở thực tiễn, phản ánh thực tiễn phải ln liên hệ với thực tiễn Khơng có lý luận rơi vào chủ nghĩa kinh nghiệm; thiếu thực tiễn sa vào chủ nghĩa giáo điều 2.2 Vai trò việc gắn kết lý luận thực tiễn giảng dạy môn lý luận Mác - Lênin Như phân tích, lý luận gắn liền với thực tiễn nguyên tắc chủ nghĩa Mác - Lênin, nguyên tắc công tác lý luận nói chung Gắn lý luận với thực tiễn linh hồn, xương sống cho thành công, cho việc bảo đảm chất lượng, hiệu học tập, nghiên cứu giảng dạy môn lý luận Mác Lênin trường đại học Bài giảng có tính thực tiễn làm cho ngun lý, lý luận trừu tượng, khó hiểu, phức tạp thành vấn đề gần gũi, giản dị, dễ tiếp thu Điều đặc biệt cần thiết giảng lý luận Mác Lênin trường đại học Chủ 41 TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 25 - 2022 tịch Hồ Chí Minh nói: “Trường Đảng trường học để đào tạo chiến sĩ tiên tiến phấn đấu cho nghiệp giai cấp vơ sản Các đồng chí cán cốt cán Đảng Việc học tập lý luận đồng chí khơng phải nhằm biến đồng chí thành người lý luận suông, mà nhằm làm cho công tác đồng chí tốt hơn” [1, tr 95] Vận dụng tốt nguyên tắc giảng dạy môn lý luận Mác Lênin góp phần quan trọng vào việc trang bị kiến thức, xây dựng lĩnh trị, niềm tin, động cơ, ý chí, lực thực tiễn cho người học Đây mối quan tâm chung nhà trường đại học tình hình Gắn lý luận với thực tiễn yêu cầu quan trọng giảng dạy đại học, đặc biệt giảng dạy môn lý luận Mác Lênin Tầm quan trọng khơng thể chỗ: “Quan điểm đời sống thực tiễn phải quan điểm thứ lý luận nhận thức” [5, tr 167], mà suốt trình đấu tranh, bảo vệ xây dựng Tổ quốc xã hội chủ nghĩa, rút học vô giá là: “Đảng phải luôn xuất phát từ thực tế, tôn trọng hành động theo quy luật khách quan Năng lực nhận thức hành động theo quy luật điều kiện bảo đảm lãnh đạo đắn Đảng” [6, tr 363] Gắn lý luận với thực tiễn để nâng cao chất lượng giảng dạy môn lý luận Mác - Lênin cần thiết, đảm bảo cho việc nâng cao chất lượng, hiệu quả, tính thuyết phục, sức lơi cuốn, tính sinh động, hấp dẫn giảng, giảng lý luận đối tượng, trình độ nhà trường đại học Mặt khác, việc gắn lý luận với thực tiễn giảng dạy môn lý luận Mác Lênin, giúp người giảng viên kế thừa, ISSN 2354-1482 phát huy mặt tích cực, khắc phục mặt hạn chế phương pháp dạy học truyền thống Đồng thời phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học, nâng cao chất lượng hiệu công tác giáo dục - đào tạo nhà trường Đây giải pháp đem lại hiệu cao, tạo động lực kích thích tư duy, khả độc lập, sáng tạo sinh viên làm cho giảng viên chủ động, tránh giáo điều giảng dạy lý luận Thế giới khách quan vận động, biến đổi khơng ngừng việc giảng dạy lý luận cần phải tuân theo nguyên tắc lý luận gắn liền với thực tiễn Có góp phần đắc lực vào việc làm sáng tỏ, chứng minh cho lý thuyết khoa học môn Bởi đặc thù môn lý luận Mác - Lênin trừu tượng, không gắn lý luận với thực tiễn trở nên sách vở, sáo rỗng Cùng với đó, việc đảm bảo thống lý luận thực tiễn nghiên cứu, giảng dạy lý luận Mác - Lênin góp phần ngăn ngừa bệnh kinh nghiệm, bệnh giáo điều, chiết trung Qua đó, nâng cao chất lượng, hiệu việc nghiên cứu, giảng dạy lý luận Mác - Lênin Hiệu việc gắn lý luận với thực tiễn giảng dạy nói chung, giảng dạy mơn lý luận Mác - Lênin nói riêng việc sinh viên lĩnh hội lý luận vận dụng vào thực tiễn sống công tác sau trường, giúp sinh viên củng cố niềm tin, giá trị sống góp phần phát triển người toàn diện nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đáp ứng yêu cầu nghiệp đổi Thực tế, thời gian qua, tình trạng cán yếu lý luận, xa rời thực tiễn, hay cán có lý luận, khơng có thực tiễn ngược lại làm giảm hiệu 42 TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 25 - 2022 công tác tham mưu, lãnh đạo, đạo, gây xúc nhân dân, gây hệ lụy khơng nhỏ cho xã hội… Điều biểu số quy định, hướng dẫn, thông tư nghị định, thị số quan chức liên quan đến nhiều vấn đề văn hóa, giao thơng, y tế, giáo dục… dù dự thảo hay đưa vào thực gây luồng dư luận bất bình, khơng phù hợp với thực tiễn, không phản ánh thở sống Một ngun nhân gây tình trạng từ cịn ngồi ghế giảng đường đại học, việc dạy việc học không ý đến nguyên tắc gắn lý luận với thực tiễn, xa rời thực tiễn Do đó, địi hỏi đội ngũ giảng viên, trình giảng dạy môn lý luận Mác - Lênin phải gắn với đời sống thực tiễn, đồng thời cần nhận thức rõ vai trò đặc biệt quan trọng lý luận, nhận thức đắn chiều hướng quy luật phát triển xã hội qua định hướng tư tưởng cho người học, hướng dẫn người học biết cách vận dụng lý luận vào giải vấn đề thực tiễn đặt Như vậy, nhận thức sâu sắc vai trò việc gắn kết lý luận thực tiễn nhân tố quan trọng để đội ngũ giảng viên hoàn thành tốt nhiệm vụ giảng dạy nghiên cứu khoa học giai đoạn 2.3 Thực trạng gắn lý luận với thực tiễn giảng dạy môn lý luận Mác - Lênin trường đại học Trong thời gian qua, việc dạy học môn lý luận Mác - Lênin trường đại học đạt thành tựu đáng kể, đáp ứng yêu cầu thực tiễn Nhờ phần đơng sinh viên nhận rõ vai trị, tác dụng mơn ISSN 2354-1482 học Sinh viên sau tốt nghiệp trường cương vị cơng tác phát huy tốt vai trị trách nhiệm, biết gắn lý luận với thực tiễn cách sáng tạo, hiệu quả, xử lý tốt tình thực tiễn đặt Song nhìn chung, chất lượng, hiệu học tập, nghiên cứu, vận dụng phát triển chủ nghĩa Mác - Lênin chưa cao; tri thức kinh điển chưa coi trọng mức; số quan điểm, học thuyết nhà kinh điển chậm nghiên cứu, nhận thức cách đầy đủ chậm bổ sung, phát triển để đáp ứng với yêu cầu, nhiệm vụ tình hình Chưa kịp thời phát hiện, nghiên cứu thấu đáo vấn đề lý luận thực tiễn nước giới Việc giảng dạy môn lý luận Mác - Lênin năm qua cho thấy lý luận chưa phản ánh kịp biến đổi thực tiễn sống, chưa gắn liền với kiện đổi đất nước, xã hội Tính định hướng trị, định hướng tư tưởng, q trình giảng dạy chưa cao, chưa sát, chung chung, trừu tượng Đại hội XIII Đảng đánh giá: “Công tác tổng kết thực tiễn, nghiên cứu lý luận chưa quan tâm mức, thiếu đồng bộ, chưa đáp ứng yêu cầu; số vấn đề mới, khó, phức tạp chưa làm sáng tỏ” [7, tr 90-91] Nội dung, chương trình giảng dạy mơn lý luận Mác - Lênin thường nặng trình bày nguyên lý, quy luật, phạm trù… Phần lớn nội dung liên hệ với thực tiễn thường nặng thuyết minh, liệt kê số chủ trương, đường lối Đảng, chưa trọng luận giải khoa học quan điểm đó; chưa làm rõ vai trị mơn lý luận Mác - Lênin 43 TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 25 - 2022 chuyên ngành mà sinh viên theo học Trong thực tiễn giảng dạy, số giảng viên cắm cúi vào giảng, nhắc lại cách rập khuôn điều có, ghi chép cách đầy đủ, rõ ràng sách vở, tài liệu, thiếu dẫn chứng thực tiễn sinh động cho người học Điều làm cho giảng thiếu sức sống, không thuyết phục, không sinh động Thực tế nàu tượng phổ biến Hệ tất yếu kéo theo chất lượng, hiệu cơng tác đào tạo, giảng dạy thấp, chí đơi cịn phản tác dụng tạo tâm lý ức chế, khiên cưỡng, gị ép cho sinh viên Từ nhiều người cho môn lý luận Mác - Lênin mang nặng tính lý thuyết, thiếu tính thực tiễn, thiếu sức truyền cảm, chí nhiều sinh viên cho dường học môn học mớ lý thuyết mang tính kinh viện, sáo rỗng, khơng thực tế Cũng xuất phát từ quan niệm sai lầm mà thực tế nhiều sinh viên đến với học, thi tâm lý đối phó, trọng học vẹt, học thuộc lòng, học cho xong, cịn chất vấn đề khơng hiểu, dẫn đến sinh viên khơng có tâm huyết, u thích môn học, học xong không nhớ nội dung kiến thức nên khó vận dụng vào thực tiễn đời sống Nguyên nhân hạn chế chủ yếu chủ thể tham gia trình nghiên cứu, giảng dạy, học tập nhận thức chưa đầy đủ ý nghĩa, vị trí, tầm quan trọng việc đổi mới, nâng cao chất lượng, hiệu học tập, nghiên cứu, vận dụng phát triển chủ nghĩa Mác - Lênin tình hình Cơng tác lãnh đạo, đạo cấp ủy chưa sâu sát, chậm đổi nội dung chương ISSN 2354-1482 trình, phương pháp giảng dạy, học tập giảng dạy môn lý luận Mác Lênin Căn nguyên tình trạng bất cập, hạn chế việc gắn lý luận với thực tiễn, học tập lý luận với tổ chức thực hoạt động thực tiễn Trong học tập môn lý luận Mác - Lênin người dạy người học chưa gắn chặt lý luận với thực tiễn, giảng lý luận chung chung lựa chọn, xác định vấn đề thực tiễn để liên hệ, minh chứng diễn giải lý luận chưa điển hình, chưa thực phù hợp với nội dung giảng đối tượng học nên chưa cung cấp vấn đề lý luận kinh nghiệm thực tế cho sinh viên Một phận giảng viên không thường xuyên cập nhật thơng tin, hiểu biết mới; chưa có trăn trở sáng tạo trình giảng dạy nên chưa hiểu thấu đáo vấn đề nghiên cứu Tình trạng lý luận xa rời thực tiễn diễn phổ biến khơng cán bộ, giảng viên Nguyên nhân vốn kinh nghiệm thực tiễn nhiều giảng viên, giảng viên trẻ, giảng viên ỏi Trong tính phổ biến, điều kiện hoàn cảnh chung, thấy ý thức xã hội thường tỏ không theo kịp, không phản ánh kịp thời biến đổi tồn xã hội Điều tất yếu đương nhiên xảy lĩnh vực học tập, giảng dạy môn lý luận Mác - Lênin trường đại học 2.4 Một số giải pháp nâng cao hiệu gắn lý luận với thực tiễn giảng dạy môn lý luận Mác - Lênin trường đại học Để vận dụng có hiệu nguyên tắc gắn lý luận với thực tiễn nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy môn lý luận 44 TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 25 - 2022 ISSN 2354-1482 triển nhanh lý luận thực tiễn để giảng viên không bị lạc hậu kiến thức Kịp thời, chủ động phổ biến, cung cấp thơng tin nội dung có liên quan đến kinh tế, trị, xã hội, quốc phịng, an ninh để giảng viên cập nhật, làm cho giảng phong phú, sâu sắc, khơng lạc hậu với tình hình Ngồi ra, cần tạo điều kiện tổ chức cho đội ngũ giảng viên giảng dạy môn lý luận Mác - Lênin khảo sát thực tế đơn vị sở, để tăng thêm hiểu biết vốn thực tiễn cho trình giảng dạy Đối với lãnh đạo, quản lý khoa, mơn, cần có nhận thức đúng, đồng thời kiên đạo, tổ chức thực việc nâng cao chất lượng giảng dạy môn lý luận Mác - Lênin theo hướng dạy học tích cực, gắn lý luận với thực tiễn tất khâu, bước, từ biên soạn giáo án, giảng, thục luyện, thông qua, giảng mẫu thực hành giảng cho đối tượng Thường xuyên tổ chức dự giờ, rút kinh nghiệm giảng dạy, thi giảng viên dạy giỏi cấp Tổ chức cho giảng viên có hoạt động nhằm nâng cao gắn lý luận với thực tiễn như: nghe báo cáo chuyên đề, mời cán chủ chốt, chuyên gia đầu ngành giới thiệu, tọa đàm, hội thảo khoa học, giảng mẫu… nhằm giúp giảng viên có thêm tri thức, kinh nghiệm giảng dạy Các quan chức quản lý chặt chẽ chương trình, nội dung sở kế hoạch cấp phê chuẩn, đảm bảo phù hợp với kế hoạch giảng dạy, đủ lượng kiến thức từ thấp đến cao, phù hợp với nhận thức người học Đối với đội ngũ giảng viên, chủ thể trực tiếp truyền thụ kiến thức, nội dung vận dụng lý luận thực tiễn cho sinh viên, thiết phải nhận thức Mác - Lênin nay, cán bộ, giảng viên cần nắm vững biện pháp sau: Một nâng cao nhận thức chủ thể việc gắn lý luận với thực tiễn, nâng cao tính thực tiễn giảng dạy môn lý luận Mác - Lênin; nắm vững nội dung lý luận mà đảm nhiệm giảng dạy, từ có lựa chọn liên hệ thực tiễn Bên cạnh tự giác, tích cực, chủ động giảng viên, việc gắn lý luận với thực tiễn giảng dạy môn lý luận Mác - Lênin cần có quan tâm lãnh đạo, đạo Đảng ủy, Ban Giám hiệu nhà trường, phịng, ban đơn vị chun mơn cấp khoa, tổ môn Đảng ủy, Ban Giám hiệu trường đại học cần tăng cường lãnh đạo, đạo việc vận dụng nguyên tắc gắn lý luận với thực tiễn giảng dạy môn lý luận Mác - Lênin Hằng năm, vào nhiệm vụ giao, lãnh đạo, đạo quan, khoa giáo viên nói chung, khoa đảm nhiệm giảng dạy mơn lý luận Mác - Lênin nói riêng, qn triệt sâu sắc thực có hiệu nghị quyết, thị Đảng, hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo thực nhiệm vụ giáo dục môn lý luận Mác Lênin nhà trường Trên sở đó, đề biện pháp lãnh đạo, vận dụng sát, với tình hình thực tiễn trường Đồng thời, cần quan tâm chăm lo xây dựng chuyên gia đầu ngành, giảng viên giữ cương vị lãnh đạo, quản lý khoa giáo viên, chủ nhiệm mơn, giảng viên trẻ có khả phát triển Đẩy mạnh việc bồi dưỡng nâng cao kiến thức toàn diện cho đội ngũ giảng viên nhiều hình thức, như: bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm; tập huấn giáo viên; cập nhật kiến thức mới, trọng tâm mơn học, ngành học có phát 45 TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 25 - 2022 rõ vai trò đặc biệt quan trọng lý luận, nhận thức đắn chiều hướng quy luật phát triển xã hội, qua định hướng tư tưởng cho người học, hướng dẫn người học biết cách vận dụng lý luận vào giải vấn đề thực tiễn đặt Giảng viên phải nắm vững kiến thức lý luận chương, mục, tồn nội dung mơn mà đảm nhiệm, để định hướng, gợi mở cho sinh viên vận dụng vào giải vấn đề thực tiễn có hiệu quả, phù hợp với nội dung lý luận Giảng viên phải biết lựa chọn loại kiến thức thực tiễn nào, mức độ chỗ đưa vào giảng phù hợp Không phải tất nội dung lý luận giảng cần có liên hệ thực tiễn, vấn đề quan trọng, cần thiết nhấn mạnh, khó hiểu, hay muốn tăng thêm tính thuyết phục Bởi lẽ thực tiễn rộng đa dạng, Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Thực tế vấn đề mà cách mạng đề cho ta giải quyết… Thực tế bao gồm rộng Nó bao gồm kinh nghiệm cơng tác tư tưởng cá nhân, sách đường lối Đảng, kinh nghiệm lịch sử Đảng vấn đề nước giới Trong học tập, thực tế mà cần liên hệ…” [4, tr 96] Khi luận giải, phân tích nguyên lý, phạm trù, quy luật giảng viên phải khai thác tối đa ý nghĩa thực tiễn tri thức lý luận đó, có nhiều ví dụ phong phú, đa dạng tất lĩnh vực tự nhiên, xã hội tư duy, làm cho sinh viên nhận rõ tầm quan trọng kiến thức lý luận lĩnh hội hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn Hai giảng viên phải thường xuyên bám sát thực tiễn, phải đảm bảo tính ISSN 2354-1482 khoa học đưa yếu tố thực tiễn vào giảng lý luận, là: yếu tố thực tiễn đưa vào phải có tính điển hình, tính thời sự, tính xác, có địa rõ ràng phù hợp nội dung lý luận cần phân tích, chứng minh Giảng viên phải thường xuyên bám sát thực tiễn để bổ sung ví dụ mới, thời sự, sinh động mang thở sống Bởi hệ thống tri thức khoa học Mác Lênin rộng lớn, vừa mang tính trừu tượng, vừa mang tính phổ biến gắn liền với thực tiễn đời sống xã hội Tuy nhiên, đời sống thực tiễn phong phú, đa dạng, sinh động Để có hình ảnh thực tiễn sinh động, hấp dẫn, mang tính thời sự, tính xác cao, phù hợp với lý luận giảng đòi hỏi giảng viên phải lựa chọn, sàng lọc ví dụ điển hình Mặt khác, bối cảnh tốc độ phát triển thông tin, công nghệ nhanh vũ bão, đòi hỏi người giảng viên phải thường xuyên cập nhật đường lối đổi Đảng pháp luật, sách Nhà nước, nắm bắt thơng tin đổi kinh tế, trị, văn hóa, xã hội, biến động tình hình quốc tế để vận dụng lý luận vào thực tiễn cách chân thực nhất, xác nhất, phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh cụ thể thực tiễn Vì vậy, để gắn lý luận với thực tiễn người giảng viên cần phải có vốn sống phong phú, thường xuyên xâm nhập thực tế, tích cực khai thác thông tin phương tiện truyền thông để cập nhật tri thức diễn biến thời nước giới Có thể thực tế theo lĩnh vực chuyên môn để học hỏi kinh nghiệm thực tiễn ngồi mơi trường sư phạm; gặp gỡ, trao đổi với cán bộ, giảng viên có thâm niên cao, nhiều kinh nghiệm thực 46 TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 25 - 2022 ISSN 2354-1482 giảng dạy, góp phần thực thắng lợi mục tiêu, yêu cầu đào tạo nhà trường Đặc biệt, điều kiện Cách mạng công nghiệp lần thứ tư, nghiên cứu kinh điển với tư cách lý luận gốc, người giảng viên cần xác định, kiểm nghiệm tư tưởng tiếp tục khẳng định giá trị vượt thời đại, tư tưởng bị thực tiễn ngày vượt qua, thể lạc hậu để có bổ sung, phát triển Có vậy, tư tưởng nhà kinh điển làm mới, phù hợp với vận động thực tiễn Nghiên cứu, vận dụng đường lối, sách Đảng pháp luật Nhà nước vào chương trình mơn học chức năng, nhiệm vụ môn lý luận Mác - Lênin Trong bối cảnh đấu tranh mặt trận tư tưởng, văn hóa, lý luận diễn gay gắt, phức tạp việc làm trở nên cần thiết, góp phần giáo dục trị, tư tưởng, định hướng nhận thức hoạt động thực tiễn cho người học Vấn đề chỗ liên hệ, vận dụng người giảng viên phải chọn lọc nội dung cho thật phù hợp với giảng theo chuyên đề, chủ đề Làm rõ vấn đề thực tiễn liên quan đến chức trách, nhiệm vụ sinh viên sau trường vấn đề thực tiễn sinh động diễn Tránh liên hệ, vận dụng cách chung chung, gò ép, trùng lặp vấn đề, quan điểm phần nội dung giảng chun đề mơn học Vì giảng dạy môn lý luận Mác - Lênin không trình truyền thụ tri thức đơn mà q trình dùng lý luận soi rọi vào thực tiễn, định hướng cho hoạt động thực tiễn, Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “Thực hành sinh tế giảng dạy, tích cực khai thác thông tin phương tiện thông tin đại chúng (đài, báo, tạp chí, internet…) để có thực tiễn đa chiều, rộng lớn chọn lọc, phân tích có sở khoa học Tích cực nghiên cứu tài liệu thống, tài liệu kinh điển, văn kiện Hội nghị, Đại hội Đảng… Đây dạng thực tiễn có độ tin cậy cao, vừa có tính cụ thể vừa có tính khái qt Nghiên cứu kinh điển việc cần thiết, yêu cầu bắt buộc giảng viên môn lý luận Mác - Lênin Bởi kinh điển gốc, tinh thần nguyên thủy chủ nghĩa Mác - Lênin Tuy nhiên, lạm dụng, trích dẫn nhiều theo kiểu “tầm chương trích cú” sử dụng tri thức kinh điển giảng dạy tác dụng Sử dụng hợp lý kinh điển nâng cao chất lượng giảng, đem lại hấp dẫn cho người học Tránh trường hợp “tam thất bản” gây hiểu lầm, sai nghĩa trích dẫn tư tưởng, học thuyết nhà kinh điển trình nghiên cứu, giảng dạy học tập Theo đó, sử dụng hợp lý kinh điển trước hết hiểu kinh điển trích dẫn chỗ, phù hợp với vấn đề giúp cho sinh viên hiểu rõ, nắm vững nội dung giảng Việc nghiên cứu tác phẩm kinh điển giúp người giảng viên hiểu đúng, hiểu sâu tư tưởng nhà kinh điển, vận dụng cách hợp lý vào trình giảng dạy, nghiên cứu hoạt động thực tiễn Đây sở lý luận tin cậy để so sánh, đối chiếu nội dung trình bày tài liệu, hiểu sâu sắc phần gốc, rễ vấn đề theo tư tưởng nhà kinh điển vạch Qua đó, củng cố niềm tin, yêu mến, say mê người dạy người học môn lý luận Mác - Lênin, nâng cao chất lượng, hiệu 47 TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 25 - 2022 ISSN 2354-1482 nảy sinh đời sống thực tiễn, giảng viên cần không ngừng tự học, tự rèn luyện, nâng cao trình độ, học đơi với hành, lý luận liên hệ với thực tiễn, biết vận dụng sáng tạo lý luận vào thực tiễn; kiên khắc phục bệnh lười học lý luận, xem thường lý luận số cán bộ, đảng viên; đồng thời khắc phục tình trạng xa rời thực tiễn, không bám sát vào thực tiễn đất nước Đại hội XIII Đảng rõ: “Gắn kết tổng kết thực tiễn, nghiên cứu lý luận với định hướng sách Thực nghiêm Quy định dân chủ nghiên cứu lý luận trị, tạo mơi trường dân chủ, khuyến khích tìm tịi, sáng tạo, phát huy trí tuệ tổ chức cá nhân Chú trọng cập nhật kết tổng kết thực tiễn, nghiên cứu lý luận; sớm kết luận vấn đề lý luận chín, rõ để phát triển, hồn thiện đường lốì, chủ trương xây dựng bảovệ Tổ quốc” [7, tr 182] Ba đổi phương pháp giảng dạy, phát huy tính tích cực, sáng tạo người học; đồng thời giảng dạy môn lý luận Mác - Lênin cần gắn với đặc thù đối tượng sinh viên Đặc thù môn lý luận Mác - Lênin môn lý luận mang tính tổng hợp trừu tượng cao, đồng thời lại gắn chặt với thực tiễn sống, phương pháp giảng dạy môn lý luận Mác Lênin đòi hỏi đặc thù riêng Để gắn lý luận với thực tiễn đạt hiệu cao, trình giảng dạy người giảng viên phải tích cực kết hợp linh hoạt phương pháp, khắc phục phương pháp giảng dạy chiều, xa rời thực tiễn, không gắn với chức trách, nhiệm vụ người học thực tế Đại hội XIII Đảng nhấn mạnh: “Đổi chương trình, nội hiểu biết, hiểu biết tiến lên lý luận, lý luận lãnh đạo thực hành” [8, tr 120] Đời sống thực tiễn phong phú, sinh động, yếu tố thực tiễn đưa vào giảng, tùy theo nội dung lý luận để lựa chọn loại hình, cấp độ thực tiễn cho phù hợp Những yếu tố thực tiễn vận dụng vào giảng phải có tính điển hình, tính xác, phải mang tính thời dư luận xã hội quan tâm, phù hợp với nội dung lý luận cần chứng minh làm rõ Mỗi vấn đề thực tiễn đưa ra, giảng viên cần phải phân tích để sinh viên thấy nội dung thực tiễn có phù hợp với vấn đề lý luận hay khơng, thực tiễn mang ý nghĩa tiêu cực hay tích cực để định hướng sinh viên Khi liên hệ kiến thức lý luận với thực tiễn giảng viên ý lựa chọn ví dụ cụ thể, phù hợp, sát thực để minh họa cho nguyên lý, quy luật, phạm trù, song cần tránh nội dung mà đưa q nhiều ví dụ, lỗng vấn đề Để gắn lý luận với thực tiễn trình truyền đạt nội dung giảng theo chuyên đề, chủ đề, giảng viên cần ý liên hệ với thực tiễn nước quốc tế, với đường lối, sách Đảng pháp luật Nhà nước Đồng thời để tránh khô khan, trừu tượng, mang nặng tính lý thuyết, giảng viên vận dụng linh hoạt, sáng tạo ca dao, thành ngữ, tục ngữ, lồng ghép tác phẩm nghệ thuật có nội dung phù hợp để truyền tải nội dung trị vào giảng lý thú hấp dẫn Có thực tiễn minh họa giảng hay sinh động hơn, người học tiếp thu nhanh, dễ hiểu không cảm thấy nhàm chán với nội dung học Trong vận động, biến đổi nhanh chóng đất nước thời đại, để giải 48 TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 25 - 2022 dung, phương pháp giáo dục lý luận trị theo phương châm khoa học, thực tiễn, sáng tạo đại; đưa việc bồi dưỡng lý luận, cập nhật kiến thức cho cán bộ, đảng viên, cán lãnh đạo, quản lý cấp, cấp chiến lược vào nếp, quán từ trung ương đến sở, phù hợp với đốì tượng, trọng chất lượng, hiệu ” [7, tr 182-183] Theo đó, việc đổi phương pháp giảng dạy môn lý luận Mác - Lênin cần gắn với đường lối, sách Đảng Nhà nước, gắn với thực tiễn xây dựng bảo vệ Tổ quốc; gắn với nhiệm vụ mà người học đảm nhiệm thực tế, giúp người học biết vận dụng lý luận vào thực tiễn xây dựng đất nước, thực tiễn đấu tranh mặt trận tư tưởng lý luận Q trình giảng dạy khơng đơn truyền tải thông tin từ người dạy sang người học mà hoạt động trí tuệ cao nhằm trang bị kiến thức, xây dựng niềm tin, lòng nhiệt huyết cách mạng, phong cách, phẩm chất đạo đức cách mạng cho người học Do vậy, người giảng viên cần có trình độ cao, phương pháp nhuần nhuyễn mà cịn phải gương mẫu mực đạo đức cho người học noi theo Trước bắt đầu thực hành giảng, giảng viên cần có hoạt động để tạo khơng khí cởi mở, gần gũi với người học, xóa e ngại, bỡ ngỡ ban đầu, tạo ý khơng khí học tập tích cực Điều cần thiết khởi đầu tốt đẹp tạo môi trường học tập thuận lợi cho người học tiếp thu giảng Với đặc thù mơn lý luận mang tính trừu tượng cao nên giảng viên cần ý sử dụng ngơn ngữ xác, dễ hiểu Nhưng khơng có nghĩa giảng viên đơn giản hóa nguyên ISSN 2354-1482 lý, quy luật ngôn ngữ dân dã Giảng viên không nên dùng ngôn ngữ cao siêu, bác học mức làm cho người học không hiểu giảng viên nói Giảng viên tránh nói q to, q nhỏ, giọng đều nói từ cuối câu không rõ làm cho giảng hấp dẫn người học… Trong trình giảng dạy, giảng viên phải thể thái độ vui vẻ Thái độ biểu qua cử chỉ, điệu bộ, giọng nói, trang phục, ánh mắt thể chân tình, cởi mở, gần gũi nghiêm túc Điều tạo nên hòa hợp, gần gũi người dạy người học giảng hút hơn… Những điều tưởng chừng nhỏ thực lại có tác động khơng nhỏ người học Do vậy, thời gian tới, cần trọng đổi theo hướng lấy người học làm trung tâm, phát huy tính tích cực, động, sáng tạo học tập sinh viên Đổi phương pháp giảng dạy môn lý luận Mác - Lênin theo hướng kết hợp phương pháp truyền thống đại, phải làm cho giảng có đầy đủ tính lý luận, tính tư tưởng, tính thực tiễn tính sáng tạo Trong trình giảng dạy cần sử dụng lồng ghép nhiều phương pháp khác nhau, phù hợp với đặc điểm môn học, bậc học đối tượng người học Kết hợp phương pháp thuyết trình với phương pháp dạy học tích cực phương pháp nêu vấn đề, trao đổi, đối thoại… kiên khắc phục lối dạy “độc thoại” thông tin chiều, nặng lý thuyết, áp đặt thụ động, máy móc lý luận xa rời thực tiễn khơng phát huy tính tích cực sáng tạo người học Tăng cường sử dụng hình thức, phương pháp đối thoại seminar, tập tình 49 TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 25 - 2022 người học quyền thảo luận, tranh luận, vận dụng lý luận giải vấn đề thực tiễn đặt dẫn dắt, định hướng giảng viên Qua đó, nắm bắt vấn đề lý luận, thực tiễn mà sinh viên chưa nắm chắc, chưa hiểu đúng, sở giúp họ hiểu rõ vấn đề biết cách vận dụng vào thực tiễn sống Để gắn lý luận với thực tiễn trình giảng dạy có hiệu quả, giảng viên phải nắm đối tượng sinh viên, trình giảng dạy đối tượng có nội dung, phương pháp hình thức giảng dạy khác Mặt khác, nội dung học áp dụng cho đối tượng sinh viên khác có phương pháp khác sử dụng kiến thức thực tiễn có tiếp cận luận giải với tính chất, cấp độ khác Nắm đối tượng sinh viên giúp giảng viên lựa chọn kiến thức thực tiễn cách khai thác nhấn mạnh phương diện kiện để phù hợp với đối tượng Lâu nay, người giảng viên quan tâm đến giảng mà không ý đến đối tượng người học Trong đó, trường đại học có đặc thù riêng theo lĩnh vực, thân bên trường đại học có nhiều đối tượng sinh viên khác đa dạng trình độ kiến thức, kinh nghiệm, đa dạng tuổi tác, khác nghề nghiệp, lĩnh vực chuyên mơn, động học tập khơng giống nhau… Vì vậy, giảng phù hợp với đối tượng, giảng viên cần ý đến đối tượng sinh viên cụ thể, ý đến khả năng, trình độ tiếp thu sinh viên để mở rộng hay thu hẹp mức độ nông, sâu giảng, phương pháp truyền tải nội dung Cần nắm vững đối ISSN 2354-1482 tượng sinh viên hoàn cảnh cụ thể lớp học để liên hệ thực tiễn cho phù hợp, sát thực tiễn ngành nghề đào tạo Khi đề cập đến vấn đề này, Chủ tịch Hồ Chí Minh lưu ý, nội dung học tập cần phù hợp với đối tượng, lứa tuổi, cấp học, bậc học Người nhấn mạnh: “Đối với Đại học cần kết hợp lý luận khoa học với thực hành, sức học tập lý luận khoa học tiên tiến nước bạn, kết hợp với thực tiễn nước ta, để thiết thực giúp ích cho cơng xây dựng nước nhà Trung học cần đảm bảo cho học trò tri thức phổ thơng chắn, thiết thực, thích hợp với nhu cầu tiền đồ xây dựng nước nhà, bỏ phần không cần thiết cho đời sống thực tế Tiểu học cần giáo dục cháu thiếu nhi: Yêu Tổ quốc, yêu nhân dân, yêu lao động, yêu khoa học, trọng công” [9, tr 81] Kết luận Trong công đổi nước ta nay, với tư tưởng Hồ Chí Minh, Chủ nghĩa Mác - Lênin Đảng ta xác định tư tưởng tảng, sở lý luận kim nam cho hành động Theo đó, việc gắn lý luận với thực tiễn yêu cầu cấp thiết, giải pháp quan trọng nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy học tập môn lý luận Mác - Lênin trường đại học nay, góp phần quan trọng để đảm bảo đào tạo nguồn nhân lực có đủ phẩm chất, lực chuyên môn kiến thức khoa học, đáp ứng yêu cầu xây dựng đất nước thời kỳ Trước thách thức công đổi mới, hội nhập quốc tế, trước thực trạng yếu lý luận, thực tiễn số cán bộ, đảng viên suy giảm lòng tin nhân dân, cần thấm nhuần, quán triệt cách sâu sắc tinh 50 TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 25 - 2022 thần Nghị Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XIII Đảng: “Kết hợp chặt chẽ, hiệu học tập lý luận với rèn luyện, thử thách cán thực tiễn để nâng cao lĩnh trị; khắc phục tình trạng ngại học, lười học lý luận trị cán bộ, đảng viên Tập trung xây dựng, củng cố, thường xuyên bồi dưỡng nâng cao phẩm chất, lực đội ngũ giảng viên trị, báo cáo viên; kiện tồn, nâng cao hiệu hoạt động hệ thống trường trị” [7, tr 236] Tóm lại, thực tiễn giảng dạy lý luận Mác - Lênin trường đại học nay, việc đảm bảo tính gắn kết, ISSN 2354-1482 thống lý luận thực tiễn đặt yêu cầu, nguyên tắc vơ quan trọng mang tính tất yếu khách quan nhằm nâng cao hiệu công tác giảng dạy đào tạo Mỗi tổ môn, giảng viên cần phải qn triệt u cầu có tính sống cịn Đồng thời, việc nghiên cứu, tìm tịi phát giải pháp có tính khả thi nhằm thực nguyên tắc không trách nhiệm cấp lãnh đạo, nhà quản lý mà xem trách nhiệm chung tồn ngành, tồn thể giảng viên, có giảng viên lý luận Mác - Lênin trường đại học TÀI LIỆU THAM KHẢO Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 11, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội C Mác Ph Ăngghen (2002), Tồn tập, tập 20, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội V I Lênin (2005), Toàn tập, tập 6, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội V I Lênin (2005), Toàn tập, tập 18, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đảng, Tồn tập, tập 47, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2021), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng toàn quốc lần thứ XIII, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 7, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 8, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội APPLYING THE PRINCIPLE OF LINKING THEORY TO PRACTICE FOR IMPROVING THE TEACHING QUALITY OF MARX - LENIN COURSES IN THE UNIVERSITIES NOWADAYS ABSTRACT Linking theory to practice has a special importance in teaching activities in general and in teaching the Marx-Lenin courses in particular This article aims to analyze and clarify the linking theory to practice in teaching the Marx-Lenin courses in the universities nowadays, on that basis, suggesting some solutions to enhance the effectiveness of linking theory to practice to help enhance the teaching quality of MarxLenin courses in the new period Keywords: Teaching, theory, Marx-Lenin theory, competence, practice (Received: 3/10/2020, Revised: 1/4/2021, Accepted for publication: 22/11/2022) 51 ... vực học tập, giảng dạy môn lý luận Mác - Lênin trường đại học 2.4 Một số giải pháp nâng cao hiệu gắn lý luận với thực tiễn giảng dạy môn lý luận Mác - Lênin trường đại học Để vận dụng có hiệu nguyên. .. pháp giảng dạy, học tập giảng dạy môn lý luận Mác Lênin Căn nguyên tình trạng bất cập, hạn chế việc gắn lý luận với thực tiễn, học tập lý luận với tổ chức thực hoạt động thực tiễn Trong học tập môn. .. thiếu thực tiễn sa vào chủ nghĩa giáo điều 2.2 Vai trò việc gắn kết lý luận thực tiễn giảng dạy môn lý luận Mác - Lênin Như phân tích, lý luận gắn liền với thực tiễn nguyên tắc chủ nghĩa Mác - Lênin,