Bài tập – MÔN PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU QTKD 1.1 Trong môn học anh/chị trải qua đại học, môn khoa học, công nghệ pha lẫn khoa học công nghệ Giải thích Có mơn khơng mang yếu tố khoa học cơng nghệ Giải thích - Các mơn khoa học:Văn hố nước Đơng Nam Á; Cơ sở văn hoá Việt Nam; Tiếng Anh; Tiếng Việt thực hành; Văn học dân gian Việt Nam; Các loại hình nghệ thuật Việt Nam; Kinh tế Việt Nam; Kinh tế học đại cương; Địa lý du lịch; Lịch sử văn minh giới; Lịch sử Việt Nam; Pháp luật đại cương ( Các mơn khoa học cung cấp cho tri thức văn hoá, kinh tế,….của người giới) - Các môn công nghệ: Tin học đại cương; Quản trị học; Nghiệp vụ nhà hàng khách sạn; Quản trị nhà hàng - khách sạn (Các môn học cơng nghệ cơng cụ để tiếp cận thông tin công cụ làm việc với ng ười) - Các môn pha lẫn khoa học công nghệ: Những nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lê – nin 1,2; Tư tưởng Hồ Chí Minh; Đường lối cách mạng Đảng cộng sản Việt Nam (Các môn pha lẫn khoa học công nghệ vừa khai thác tri thức vừa ứng dụng tri thức vào thực tiễn Nó vạch rõ phương hướng cần phải ứng dụng vào sống thường ngày) - Các mơn không mang yếu tố khoa học công nghệ: Giáo dục quốc phòng an ninh; Giáo dục thể chất (Mơn giáo dục quốc phịng khơng khoa học cơng nghệ kiến thức mơn thay đổi tuỳ theo hoàn cảnh thực tế đất nước mà có hướng giáo dục sinh viên khác Cịn mơn giáo dục thể chất rèn luyện thể chất cho sinh viên mà thôi) 1.2 Đọc “Người Việt Nam ngại vay tiền nước ngoài” (tr7_ Bài đọc minh họa) để (1) phân loại nghiên cứu đề cập, (2) cho biết lí luận sử dụng (1) Bài viết phân loại theo mục đích nghiên cứu thuộc nghiên cứu bản/hàn lâm Cịn phân loại theo thuộc tính đo lường liệu thuộc nghiên cứu định lượng (2) Lý luận sử dụng qui nạp: người viết đưa số chứng minh điều tra Visa International ACNielsen tiến hành Cụ thể, thứ liệu chứng minh người Việt có 21% biết thẻ tín dụng, 8% biết thẻ ghi nợ, 91% biết ATM , số người hịi có vay tiền Thứ hai, theo điều tra Stuart Tanlinson, người Việt Nam mở tài khoản để tốn, khơng mở tài khỏan để vay tiền Thứ ba, ông Stuart Tanlinson cho biết, cần vay tiền người Việt sẵn sàng mượn bạn bè người thân cho vay ngân hàng lãi suất cao Từ kiện trên, tác giả đến kết luận “ Người Việt Nam ngại vay tiền ngân hàng” 1.3 Bài tập (tr3_BT) Cho biết dạng luận ý kiến anh/chị giá trị luận cứ: (1) Tất sinh viên tốt nghiệp Đại học An Giang giỏi, A cựu sinh viên đại học An Giang, vậy, A giỏi Đây dạng luận khơng có giá trị sai lầm khẳng định hậu tố Tiền tố (P) Tất sinh viên tốt nghiệp Đại học An Giang giỏi, A cựu sinh viên đại học An Giang, Hậu tố (Q) A giỏi Đặt trường hợp ngược lại, Q sai,tức A khơng đạt loại giỏi A khơng phải sinh viên trường Đại học An Giang,nhưng thực tế A sinh viên trường đại học An Giang (2) Người thơng minh có hộp sọ to, cỡ nón treo giá lớn, người chủ nón hẳn thơng minh Đây dạng luận có giá trị khẳng định hậu tố (P) Người thơng minh có hộp sọ to, cỡ nón treo giá lớn, (Q) người chủ nón hẳn thơng minh Người thơng minh chưa hẵn có hộp sọ to Khẳng dịnh người chủ nón thơng minh chưa đúng, Vậy người này, khơng có hộp sọ to Khẳng định khơng “cỡ nón treo giá lớn” Hai người không thông minh, có hộp sọ nhỏ, thực tế “cỡ nón treo giá lớn” Cịn người thơng minh chưa có hộp sọ to Vậy chưa có sở để kết luận người thông minh (3) Các bà nội trợ thích xem phim Hàn Quốc, chị L không ưa phim Hàn Quốc, vậy, chị L bà nội trợ Đây dạng luận khơng có giá trị khẳng định hậu tố (P) Các bà nội trợ thích xem phim Hàn Quốc, chị L không ưa phim Hàn Quốc (Q) chị L bà nội trợ Đặt trường hợp chị L bà nội trợ, chị thích xem phim Hàn Quốc, thật chị khơng thích xem (4) Trình độ dân trí thấp nghèo, xã X nghèo, đó, dân trí xã thấp Đây dạng luận khơng có giá trị khẳng định hậu tố (P) Trình độ dân trí thấp nghèo, xã X nghèo (Q) dân trí xã thấp Chưa có điều tra chứng tỏ trình độ dân trí xã thấp Khẳng định xã X có trình độ dân trí thấp khơng hồn tồn có thể, trình độ dân trí cao xã phải giàu, thực tế xã nghèo (5) Doanh nghiệp trọng công tác tiếp thị thành công, công ty X không quan tâm đến tiếp thị, chắn thất bại Đây dạng luận khơng có giá trị sai lầm khẳng định hậu tố (P) Doanh nghiệp trọng công tác tiếp thị thành công, công ty X không quan tâm đến tiếp thị (Q) chắn thất bại Cơng ty X thành cơng mà khơng quan tâm đến công tác tiếp thị Tiếp thị yếu tố dẫn đến thành cơng Có thể hậu tố “do chắn thất bại” sai, tức cơng ty X có quan tâm đến cơng tác tiếp thị, thực tế khơng Nhận xét đánh giá lập luận “Tất nước có số IQ cao có đường sắt cao tốc, Việt Nam có số IQ cao, Việt Nam phải làm đường sắt cao tốc” Lập luận qui nạp sai_ khái qt hóa khơng chỗ Các nước có đường sắt cao tốc chưa hẵn có số IQ cao Chỉ số IQ cao khơng hẵn lí để nước có đ ường sắt cao tốc, nước có điều kiện phát triển, có đủ chi phí để xây dựng, có cơng nghệ tiên tiến chẵn hạn Cịn xét Việt Nam, người Việt Nam có số IQ cao, dùng cho việc xây dựng đường sắt cao tốc Địa hình điều kiện chi phí xây dựng Việt Nam khơng cho phép làm điều “Chỉ số IQ cao” người Việt nên dùng vào kế hoạch phát triển đất nước khác có khả quan việc “phải làm đường sắt cao tốc” 1.4 Đọc “Đạo văn cạnh tranh đạo văn quan quyền” trả lời câu hỏi sau (theo nhận định anh chị): (1) Các hình thức biểu cụ thể việc đạo văn sinh viên: - Coppy thông tin mạng Internet sửa lại phông chữ - Bài dự thi mang tính chất “cộng điểm rèn luyện” photo nhiều mang nhiều tên khác - Ghi vài dòng sách hàng ngàn sách mà sinh viên nghĩ thầy/cơ chưa đọc qua - Hiện cịn có dịch vụ làm dùm tiểu luận, luận án tốt nghiệp,… (2) Riêng tình trạng đạo văn có thực nghiêm trọng khơng? thử liệt kê 2,3 ngun nhân Người ta thường nhắc nhiều đến quyền tác giả Đạo văn vi phạm “Quyền tác giả” và thực nghiêm trọng Một số lí do: - Những người tài đất nước khơng có, khơng hữu dụng, học vị cao có đầu “rỗng toếch” - Người đạo văn bị phát giác bị đánh giá thiếu lực, phi đạo đức, nghiệp họ bị tiêu tan (ngoại trừ người quyền cao chức trọng mà không buộc tội họ) (3) Có nên xử lí nghiêm khắc qui chế hành: từ buộc ngưng học năm buộc học hẵn sinh viên bị phát đạo văn? Nhiều nước giới (như vấn “Lợi ích đạo văn”), xử lí nghiêm khắc người đạo văn, “sinh viên buộc thơi học, giáo sư bị đuổi việc” nuớc ngồi chuyện đạo văn Còn Việt Nam, xử lí nghiêm khắc đến nơi đến chốn có lượng lớn “sinh viên buộc học, giáo sư bị đuổi việc” việc đạo văn diễn thường xuyên Các giáo sư, tiến sĩ, thạc sĩ đạo văn khơng bị phát giác “một bước lên mây”, cịn ngược lại “bình n vơ sự” Thật khó để trả lời câu hỏi “có nên xử lí nghiêm khắc theo qui chế hành sinh viên bị phát đạo văn hay không?” Nói theo qui chế, khn khổ trường ĐHAG, tơi chưa nghe nói đến trường hợp sinh viên bị buộc thơi học đạo văn Chứng tỏ trường đại học chưa “nghiêm khắc” Theo tôi, khơng nên xử lí nghiêm khắc Hãy xử lí sinh viên cách khơng cho điểm tiểu luận buộc sinh viên làm theo cách cho đên đạt yê cầu Đến sinh viên không “lười” suy nghĩ nữa, quen với việc làm tiểu luận cách có khoa học xử lí nghiêm trường hợp đạo văn theo qui chế nói./ ... tế xã nghèo (5) Doanh nghiệp trọng công tác tiếp thị thành công, công ty X không quan tâm đến tiếp thị, chắn thất bại Đây dạng luận khơng có giá trị sai lầm khẳng định hậu tố (P) Doanh nghiệp trọng... thực tế A sinh viên trường đại học An Giang (2) Người thơng minh có hộp sọ to, cỡ nón treo giá lớn, người chủ nón hẳn thơng minh Đây dạng luận có giá trị khẳng định hậu tố (P) Người thơng minh... xem (4) Trình độ dân trí thấp nghèo, xã X nghèo, đó, dân trí xã thấp Đây dạng luận khơng có giá trị khẳng định hậu tố (P) Trình độ dân trí thấp nghèo, xã X nghèo (Q) dân trí xã thấp Chưa có điều