chủ đề 12 biện pháp tu từ

Trường THCS Cát Khánh Kế hoạch dạy Ngữ văn BIỆN PHÁP TU TỪ Chủ đề/Bài dạy: Tổng số tiết: 04; từ tiết 35 đến tiết 38 - Giới thiệu chung chủ đề: Biện pháp tu từ Tiếng Việt phong phú,các nhà văn, nhà thơ, người nói… mượn biện pháp tu từ để bộc lộ tâm tư, tình cảm, ý đồ qua các tác phẩm văn học, qua ngôn ngữ giao tiếp ngày Ở lớp 6, 7, em tìm hiểu số biện pháp tu từ, lên lớp em tiếp tục làm quen với số biện pháp tu từ mới: Nói quá; Nói giảm nói tránh Kiến thức, kĩ năng, thái độ: - Kiến thức: Hiểu nói giảm nói tránh, nói xếp trật tự từ câu - Kĩ +Nhận biết bước đầu phân tích giá trị biện pháp tu t nói gi ảm nói tránh, nói xếp trật tự từ văn + Biết cách sử dụng biện pháp tu từ nói tình nói viết cụ thể - Thái độ: Có ý thức sử dụng biện pháp tu từ nói đạt hi ệu qu ả cao nh ững tình giao tiếp Định hướng phát triển lực học sinh: Năng lực tự chủ tự học, lực giải vấn đề, n ăng lực sáng tạo, lực tự quản lí, lực hợp tác, lực tìm hiểu tự nhiên xã hội, lực giao ti ếp, l ực s d ụng công nghệ thông tin truyền thông, lực tư duy, lực hợp tác II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: - Đọc sách Giáo khoa, sách Giáo viên; Soạn Giáo án, - Hệ thống câu hỏi phù hợp đối tượng học sinh giảng dạy lớp, Sách tập Nv8; Thiết kế giảng NV8 – Nguyễn Văn Đường – Thiết kế học _ Ngữ văn _ Hoàng Hữu Bội Sách Ngôn Ngữ học Việt Nam; Tài liệu Hướng dẫn GV môn Ngữ văn Học sinh: Soạn theo hệ thống câu hỏi SGK, Hệ thống câu hỏi định hướng giáo viên; phần Tìm hiểu nội dung kiến thức học Đọc tham khảo số tài liệu có liên quan III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động1: Tình xuất phát/Khởi động (10 phút) * Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động Dự kiến sản phẩm, đánh giá kết học tập HS hoạt động GV cho hoạt động nhóm: Hs trả lời theo suy nghĩ - Nhóm 1: Kể tên biện pháp tu từ lớp 6,7 - Nhóm 2: Tìm thơ , ca dao nói biện pháp tu từ học Trong đời sống ngày, đơi người cần phải phóng đại mức độ hay qui mơ, tính chất việc hay giảm nhẹ việc Đó biện pháp tu từ Nói hay Nói giảm, nói tránh mà vơ tình sử dụng Vậy nói q; nói giảm, nói tránh gì, sử dụng nào, tìm hiểu chủ đề Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (120 phút) a/ Nội dung 1: Bài “Nói quá” (60 phút) *Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu nói tác dụng biện pháp tu từ nói văn chương Giáo viên: Lê Công Thơ Trường THCS Cát Khánh Kế hoạch dạy Ngữ văn sống thường ngày; Phạm vi sử dụng biện pháp tu từ nói (chú ý cách sử dụng thành ngữ, tục ngữ, ca dao… ) Giúp HS củng cố kiến thức, kĩ năng, thái độ phát triển lực qua học Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động học tập HS I Nói tác dụng nói q Tìm hiểu ví dụ: - Ghi bảng phụ câu tục ngữ, ca dao, gọi HS đọc - Cho HS hoạt động cặp đơi ? Nói Đêm tháng năm chưa nằm sang Ngày tháng mười chưa cười tối Mồ thánh thót mưa ruộng cày có ý nghĩa gì? - Tháng năm mùa hè nên ngày dài, đêm ngắn, người ta thường cố làm thêm việc, ngủ muộn, chưa kịp ngủ đầy giấc trời sáng - Tháng mười mùa đông, ngày ngắn, đêm dài, nên chưa làm việc trời tối - Ý nói người nơng dân cày đồng buổi trưa nắng, nên mồ hôi đổ nhiều mưa tưới xuống ruộng Gợi ý: So sánh cách nói sau: Cách A Cách B Đêm tháng Đêm tháng chưa nằm ngắn sáng Ngày tháng10 Ngày ngắn tháng10 chưa Mồ hôi ướt cười tối đẫm Mồ hôi thánh thót mưa ruộng cày ? Cách nói sinh động hơn, gây ấn tượng mạnh hơn? - Cách nói A: nói qúa thật; cách B có ý nghĩa tương đương, nói thật Kết luận: Cách nói A có giá trị biểu cảm, ta gọi phép nói Nâng cao (Cho HS làm tập 6) - HS thảo luận theo bàn: Nói q nói khốt có khác? + Nói khốt nói láo, dựng chuyện, nhằm lừa gạt người khác + Nói ko phải nói láo tức phóng đại thật lên nhằm nhấn mạnh, thêm giá trị biểu cảm để gây ấn tượng ? Vì vậy, có nên nói láo hay k o, nên nói quásự thật? => Không nên nói láo thói xấu Chỉ nên nói thật cần thiết muốn nhấn mạnh điều muốn nói - GV cho HS rút ghi nhớ từ việc tìm hiểu ví dụ ? Thế nói quá? Nêu tác dụng nói Ghi nhớ: (SGK trang 102) Giáo viên: Lê Công Thơ Dự kiến sản phẩm, đánh giá kết hoạt động - Hs tiếp nhận nhiệm vụ thực hiên theo yêu cầu GV - Chưa nằm sáng: ý nói đêm tháng năm ngắn - Chưa cười tối: ý nói ngày tháng mười ngắn - Thánh thót mưa ruộng cày: ý nói mồ đổ nhiều Tác dụng: Cách nói nhằm nhấn mạnh, gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm - HS thảo luận : Phân biệt giữ nói nói khốt - Khái niệm: Nói phép tu từ nhằm phóng đại mức độ, qui mô, tính chất vật, tượng Trường THCS Cát Khánh * GD kĩ sống ? Làm để hiểu giá trị phép tu từ nói quá? - GV giảng nâng cao: Nói q cịn có tên gọi khác xưng, phóng đại, ngoa dụ, cường điệu Trong văn chương đời sống hàng ngày, sử dụng biện pháp nói người ta thường kết hợp với so sánh tu từ (Người đen cột nhà cháy, Nhanh cắt …) dùng kết hợp với từ ngữ mang tính chất phóng đại (như: vơ cùng, cực kì, vơ kể, vơ hạn định, nghĩ nát óc, sợ mửa mật …) dùng kèm với thành ngữ (Chân cứng đá mềm, Chó ắn đá gà ăn sỏi) II Luyện tập: - GV phân nhiệm vụ cho học sinh làm tập nhanh 1,2,3,4 Mỗi nhóm thực tập câu cịn lai nhà làm -Nhóm 1: tập -Nhóm :bài tập - Nhóm :bài tập - Nhóm :bài tập Bài tập 1: Tìm biện pháp nói q giải thích ý nghĩa chúng: Kế hoạch dạy Ngữ văn mieâu tả - Tác dụng: - Nhấn mạnh, gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm - Phải hiểu theo nghóa bóng, không hiểu theo nghóa đen - HS thực thoe yêu cầu GV Bài tập a) Sỏi đá thành cơm Chỉ thành lao động, gian khổ, nhọc nhằn b) lên đến tận trời Chỉ vết thương chẳng cả, không bận tâm c) Thét lửa Chỉ kẻ có quyền sinh quyền sát Bài tập người khác Điền thành ngữ vào chỗ trống để tạo biện pháp tu từ nói quá: Bài tập a) Chó ăn đá gà ăn sỏi b) Bầm gan tím ruột Bài tập 3: Đặt câu với thành ngữ dùng biện pháp nói sau c) Ruột để da đây: Bài tập 3: a) Cơ gái có sắc đẹp nghiêng nước nghiêng thành Bài tập b) Thanh niên có sức khoẻ, nhiệt Tìm thành ngữ so sánh có dùng biện pháp nói q: tình, dời non lấp biển - Dữ cọp c) Sức mạnh tập thể lấp - Khoẻ voi biển vá trời - Đẹp tiên Bài tập - Dữ cọp - Khoẻ voi - Đẹp tiên b/ Nội dung 2: Bài: “Nói giảm nói tránh” (60 phút) * Mục tiêu: - Giúp HS củng cố kiến thức, kĩ năng, thái độ phát triển lực qua học - Giúp HS hiểu nói giảm nói tránh tác dụng biện pháp tu từ nói giảm nói tránh Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động Dự kiến sản phẩm, đánh giá kết học tập HS hoạt động Giáo viên: Lê Công Thơ Trường THCS Cát Khánh I Nói giảm nói tránh tác dụng nói giảm nói tránh: Tìm hiểu ví dụ: - Cho học sinh học sinh hoạt động độc lập câu h ỏi v ấn đáp ? Những từ ngữ in đậm đoạn trích sau có ý nghĩa gì? - Đi gặp cụ Các Mác, cụ Lê-nin vị cách mạng đàn anh khác  chết -  chết - chẳng  chết ? Tại người viết, người nói lại dùng cách diễn đạt đó? => Nói để giảm nhẹ, để tránh phần s ự đau buồn cho người nghe - Gọi HS đọc câu văn / SGK: Phải bé lại lăn vào lòng người mẹ, áp mặt vào bầu sữa nóng người mẹ để bàn tay mẹ vuốt ve từ trán đến cằm, gãi rôm sống lưng cho, thấy người mẹ có êm dịu vơ ? Từ ngữ in đậm câu có nghĩa gì?( Chỉ vú mẹ.) ? Tại tác giả không dùng từ vú mà dùng từ bầu sữa? ( Viết để tránh thô tục) ? So sánh cách nói sau đây, cho biết cách nói nh ẹ nhàng hơn, tế nhị người nghe ? - Con dạo lười - Con dạo khơng chăm (Cách nói thứ tế nhị, nhẹ nhàng đ/với người nghe) ? Vậy nói giảm, nói tránh? Tác d ụng cách nói này? Ghi nhớ: Kế hoạch dạy Ngữ văn - HS thực theo yêu cầu GV a Ví dụ 1: - gặp cụ Các Mác, cụ Lê nin vị cách mạng đàn anh khác - - chẳng -> Các từ có nghĩa chết, cách nói để giảm bớt đau buồn b Ví dụ 2: Tác giả dùng từ “bầu sữa” -> Tránh thô tục, thiếu lịch c Ví dụ 3: Cách nói thứ hai “ không chăm lắm” nhẹ nhàng, tế nhị tránh cảm giác nặng nề => Các cách diễn đạt gọi biện pháp tu từ nói giảm nói tránh - Khái niệm: Nói giảm nói tránh biện pháp tu từ lựa chọn cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển - Tác dụng: tránh gây cảm giác đau buồn, ghê sợ, nặng nề, tránh thô tục, thiếu lịch Cô không đẹp - Tác dụng: Tránh gây cảm giác Làm tập (H) Đặt câu sử dụng biện pháp nói giảm nói tránh cho bi ết nặng nề tác dụng cách thực ? GV giải thích cho HS hiểu cách nói giảm nói tránh Nói giảm, nói tránh theo nhiều cách : - Dùng từ ngữ đồng nghĩa: + chết  đi, về, quy tiên, từ trần + chôn  mai táng, an táng -Dùng cách nói phủ định từ trái nghĩa: + dở  không hay cho + xấu  khơng đẹp - Nói trống: Anh cịn  Anh phải cố gắng nhiều - Nói tránh - HS thảo luận : Anh bị thương nặng khơng sống lâu đâu ch ị - Trong trường hợp không sử dụng biện pháp nói giảm nói tránh Giáo viên: Lê Công Thơ Trường THCS Cát Khánh  Anh khơng lâu đâu chị Phiếu học tập số Tình An Thành gây gổ đánh ch Em ng ười chứng kiến việc đó.Thầy giáo hỏi em việc diễn nào? Trong trường hợp em có sử dụng biện pháp nói gi ảm nói tránh để nói với thầy khơng? Vì II Luyện tập: - GV cho học sinh hoạt động độc lập * Gọi Hs đọc nêu yêu cầu tập Điền từ ngữ nói giảm, nói tránh sau vào chỗ trống : Đi nghỉ, khiếm thị, chia tay nhau, có tuổi, bước a * Gọi Hs đọc nêu yêu cầu tập Giáo viên: Lê Công Thơ Kế hoạch dạy Ngữ văn nói giảm nói tránh khơng với thật khơng làm ảnh hưởng đến việc xét xử thầy mà kẻ bao checho tội phạm (biên bản, báo cáo ) - Khi cần phê bình nghiêm khắc, nói thẳng, nói mức độ thật - Khi chứng kiến việc cần xác minh khơng nói giảm nói tránh (biên bản, báo cáo) Bài tập 1: Điền từ ngữ nói giảm, nói tránh vào chỗ trống a) nghỉ b) chia tay c) khiếm thị d) có tuổi Trường THCS Cát Khánh Kế hoạch dạy Ngữ văn (H) Trong cặp câu, câu có sử dụng cánh nói giảm, nói e) bước tránh ? Bài tập 2: Câu có cách nói giảm, nói tránh: a2) Anh nên hồ nhã với bạn bè b2) Anh khơng nên c1) Xin đừng hút thuốc phòng d1) Nó nói thiếu thiện chí e2) Hơm qua em có lỗi với anh, em xin anh thứ lỗi Hoạt động3: Luyện tập (40 phút) *Mục tiêu: Giúp HS củng cố kiến thức, kĩ năng, thái độ phát triển lực: Tư duy, giao tiếp, hợp tác - Giao tiếp tiếng Việt, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động Dự kiến sản phẩm, đánh giá học tập HS kết hoạt động 1.Xác định biện pháp tu từ nói q giải thích ý nghĩa chúng -Phép nói q: tát biển đơng câu sau? cạn “Thuận vợ thuận chồng tát biển đông cạn” -Giải thích ý nghĩa: Nhấn mạnh sức mạnh tạo từ thuận hịa Câu nói sau có vận dụng biện pháp nói giảm nói tránh khơng? Vì vợ chồng sao? - Câu nói khơng có sử “Con Rùa bị lật ngửa cịn nhanh cậu đó.” dụngbiện pháp tu từ nói giảm nói tránh (cách nói thiếu lịch giao tiếp, xem thường bạn, coi bạn rùa chậm chạp) Hoạt động 4: Vận dụng (10 phút) *Mục tiêu: Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tịi mở rộng kiến thức Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động học tập HS Dự kiến sản phẩm, đánh giá kết hoạt động Câu hỏi tích hợp kó sống: Sư dơng nãi - Nói giảm, nói tránh cần ý giảm nói tránh phù hợp tạo cho ngưêi cã phong đến hoàn cảnh giao tiếp Thể thỏi lch s nhó nhn ca cách nói thÕ nµo ? người nói, quan tâm tơn trọng người nói người nghe góp phần tạo phong cách nói chuẩn mực người có giáo dục,có văn hóa bên cạnh cần phê phán thói quen ăn nói thơ tục ,thiếu lịch Khi cần thiết cần nói thẳng , nói mức độ thật khơng nên NGNT Giáo viên: Lê Công Thơ Trường THCS Cát Khánh Kế hoạch dạy Ngữ văn IV CÂU HỎI/ BÀI TẬP KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ CHỦ ĐỀ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC: Bảng mô tả ma trận kiểm tra, đánh giá theo mức độ nhận thức Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Nội dung 1: Nói Nhận biết điền quá; thành ngữ vào câu phù hợp Nội dung 2: Nói Hiểu nói Đặt câu có sử dụng So sánh khác quá; Nói giảm, quá; nói giảm, nói biện pháp tu từ nói hai Nói tránh tránh quá; nói giảm, nói biện pháp tu từ tránh Các câu hỏi, HS trả lời hình thức miệng để thể tư sáng tạo, hiểu biết, giao tiếp cảm nhận HS Câu hỏi: Mức độ nhận biết: Điền từ ngữ nói quá: a) Cuộc thi hoa hậu tập hợp gái có sắc đẹp nghiêng nước nghiêng thành b) Thanh niên có sức khoẻ, nhiệt tình, dời non lấp biển c) Sức mạnh tập thể lấp biển vá trời d) Hơm kiểm tra tốn khó q, nghĩ nát óc ko e) Các chiến sĩ cách mạng ko phải đồng da sắt, kiên cường trước địn roi tra kẻ thù Mức độ thông hiểu: Em hiểu nói nói giảm, nói tránh? Mức độ vận dụng: Đặt câu có sử dụng nói nói giảm, nói tránh => Cô gái có sắc đẹp nghiêng nước nghiêng thaønh Mức độ vận dụng cao: So sánh khác nói nói giảm, nói tránh? V PHỤ LỤC: PHIẾU HỌC TẬP SỐ Tình An Thành gây gổ đánh chơi Em người chứng kiến việc đó.Thầy giáo hỏi em việc diễn nào? Trong trường hợp em có sử dụng biện pháp nói giảm nói tránh để nói với thầy khơng? Vì Giáo viên: Lê Cơng Thơ ... tế nhị tránh cảm giác nặng nề => Các cách diễn đạt gọi biện pháp tu từ nói giảm nói tránh - Khái niệm: Nói giảm nói tránh biện pháp tu từ lựa chọn cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển - Tác dụng:... câu có sử dụng So sánh khác quá; Nói giảm, quá; nói giảm, nói biện pháp tu từ nói hai Nói tránh tránh quá; nói giảm, nói biện pháp tu từ tránh Các câu hỏi, HS trả lời hình thức miệng để thể tư sáng... thuận hịa Câu nói sau có vận dụng biện pháp nói giảm nói tránh khơng? Vì vợ chồng sao? - Câu nói khơng có sử “Con Rùa bị lật ngửa cịn nhanh cậu đó.” dụngbiện pháp tu từ nói giảm nói tránh (cách nói