Đang tải... (xem toàn văn)
Khi phân tích ta làm như sau : - cách viết: tác giả đã sử dụng nghệ thuật so sánh đem sự vật “A” so sánh với sự vật “B” để làm cho sự vật “A” được mô tả cụ thể hơn sinh động hơn từ đó [r]
(1)Ngày soạn: 27 tháng năm 2019
TUẦN CHUYÊN ĐỀ 1
MỘT SỐ BIỆN PHÁP TU TỪ TỪ VỰNG I MỤC TIÊU BÀI HỌC :
Kiến thức: Giúp HS:
- Năm nội dung biện pháp tu từ tiếng Việt : Nhân hóa, so sánh, điệp ngữ, ẩn dụ, hốn dụ
- Hiểu phong phú, tinh tế giàu sắc thái biểu cảm hệ thống biện pháp tu từ Tiếng Việt, hiểu tác dụng ( hiệu quả) biện pháp tu từ việc diễn đạt nội dung ý nghĩa BPTT Kỹ năng: Hình thành cho HS kỹ năng:
- Kỹ giao tiếp
- Kỹ sử dụng BPTT linh hoạt nói viết - Vận dụng tốt văn cảm thụ
3 Thái độ:
- Giáo dục lòng yêu nước
- Giáo dục lòng yêu quý, trân trọng giàu đẹp sáng Tiếng Việt
- Giáo dục ý thức lựa chọn BPTT phù hợp đạt hiệu Năng lực hình thành:
- Năng lực tư
- Năng lực sử dụng ngôn ngữ giao tiếp trình tạo lập văn
- Năng lực sáng tạo B CHUẨN BỊ Giáo viên :
Đọc tài liệu, nghiên cứu, soạn giáo án Học sinh :
- Đọc văn thơ học - Ôn lại biện pháp tu từ C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP I So sánh:
1.Khái niệm:
So sánh đối chiếu hai hay nhiều đối tượng khác loại có một dấu hiệu chung nhằm biểu cách hình tượng, đặc điểm của đối tượng So sánh tu từ có tác dụng tạo sắc thái biểu cảm, tạo cảm xúc cụ thể, sinh động, tạo tính hình tượng.
2 Bài tập áp dụng:
(2)Trên trời mây trắng bông Ở cánh đồng trắng mây
Mấy cô má đỏ hây hây Đội thể đội mây làng.
(Ngô Văn Phú) Gợi ý : a.Đoạn thơ xuất nhiều hình ảnh so sánh. - Câu 1:
+ Cái cần so sánh là: Mây + Cái đưa để so sánh là: Bông - Câu 2:
+ Cái cần so sánh là: Bông + Cái đưa để so sánh là: Mây - Câu 4:
+ Cái cần so sánh là: Đội
+ Cái đưa để so sánh là: Đội mây làng
* Nhận xét: - Cách so sánh nhà thơ Ngô Văn Phú độc đáo, thú vị, hình ảnh so sánh mang đậm chất ca dao với lối so sánh giản dị, mộc mạc hồn nhiên ca ngợi vẻ đẹp thiên nhiên ca ngợi vẻ đẹp chân chất người lao động với giá trị lao động sáng tạo
Nghệ thuật so sánh câu câu so sánh chéo ( mây bông; -mây) đến câu so sánh hợp (Đội - đội mây làng) nghệ thuật tạo ấn tượng đậm nét, thẩm mĩ lòng độc giả tràn ngập màu trắng tinh khiết vụ mùa bội thu Trên tranh thơ không đậm đặc gam màu trắng mà điểm xuyết chút màu “Đỏ hây hây” đôi má cô gái độ tuổi xuân hăng say lao động Vậy nên có giao hồ thiên nhiên người, thiên nhiên tươi đẹp mà người đẹp
2 Phân tích giá trị biểu cảm phép tu từ so sánh sử dụng phần lời hát “Quê hương” Nhạc Giáp Văn Thạch - lời thơ Đỗ Trung Quân.
Gợi ý:
Trong bái hát “ Quê hương” Đỗ Trung Quân đem so sánh vế A (sự vật so sánh) : Quê hương với nhiều vế B (sự vật dùng để so sánh): - Chùm khế
- Con diều biếc - Cầu tre nhỏ - Con đò nhỏ
- Là đường học
(3)Vế A khái niệm trừu tượng, có lặp lại đem so sánh ngang mà lại không ngang với nhiều vế B hình ảnh, vật cụ thể đỗi thân quen, gần gũi gợi nhớ chất chứa kỷ niệm, tình cảm thiêng liêng Có thể nói Đỗ trung Quân “định nghĩa” Quê hương-một nội dung trừu tượng hình ảnh cụ thể Một so sánh bề ngồi “nổi” “ngang bằng” thực lại “chìm”, “khơng ngang bằng”, quê hương tất làm cho người đọc tự liên tưởng, cảm nhận quê hương theo cảm xúc ký ức riêng Vì mà lời hát sinh động, gần gũi, mà vô hàm súc tươi Tác giả phát hình ảnh cách so sánh độc đáo gây ý nhiều người Nhờ mà lời thơ, hát nhanh chóng vào lịng người giới trẻ thuộc lòng hát say mê
* Bài học : phân tích giá trị biện pháp tu từ so sánh cần ý:
+ Phải phân tích kĩ hình ảnh đem so sánh (B) (Hình ảnh biểu trưng cho điều gì? Gợi cho ta suy nghĩ liên tưởng tới điều gì? Giúp ta hiểu hình ảnh so sánh (A)
+ Phải nhận xét, hay cách nói (NT)
+ Phải đánh giá, nhận xét thái độ, tình cảm, tâm hồn tác giả
* Gợi ý cách viết mở đoạn: nên thẳng, trực tiếp vào vấn đề, khơng viết dài dịng, lan man xa đề.
Khi phân tích ta làm sau : - cách viết: tác giả sử dụng nghệ thuật so sánh đem vật “A” so sánh với vật “B” để làm cho vật “A” mô tả cụ thể sinh động từ gây cảm xúc cho tác giả người đọc VD: Trong truyện ngắn ''Tôi học'' Thanh Tịnh có hình ảnh so sánh thật hay là: ''Tơi qn », tác giả đem cảm xúc ngày học so sánh với hình ảnh « cành hoa tươi » để diễn tả tâm trạng, cảm xúc « » nhớ lại kỉ niệm ngày đầu học
Câu kết: Tấm lịng, tình u nhà văn Thanh Tịnh với mái trường, thầy cô, bạn bè, với kỉ niệm thiêng liêng sâu nặng đến chừng nào, năm trôi qua mà tươi mới, vẹn nguyên
3 Luyện tập
Câu 1: Hãy phân tích giá trị biểu đạt biện pháp nghệ thuật trong đoạn văn sau:
Tôi quên thể cảm giác sáng nảy nở lịng tơi cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng.
Gợi ý:
Chú ý cách phân tích phép tu từ so sánh: A B ( phân tích B để làm rõ A)
(4)tiên học so sánh với hình ảnh « cành hoa tươi » để diễn tả tâm trạng, cảm xúc « tơi » nhớ lại kỉ niệm ngày đầu học
- Hình ảnh cành hoa tươi biểu trưng cho đẹp, tinh hoa tinh tuý, cái đáng yêu, đáng nâng nui tạo hoá ban cho người Dùng hình ảnh cành hoa tươi tác giải nhằm diễn tả cảm giác, rung động buổi thật đẹp đẽ, đáng yêu, đáng nâng niu vô Vẻ đẹp không sống tiềm thức, kí ức mà ln tươi vẹn ngun - Phép nhân hoá mỉm cười diễn tả niềm vui, niềm hạnh phúc tràn ngập rạo rực tương lai đẹp đẽ chờ phía trước Rõ ràng cảm giác, cảm nhận sống lịng ''tơi'' tràn ngập với bao hy vọng tương lai
* Nhận xét: Cách diễn tả thật hay, thật đặc sắc giàu chất thơ
* Đánh giá: Tấm lịng, tình u nhà văn Thanh Tịnh với mái trường, thầy cô, bạn bè, với kỉ niệm thiêng liêng sâu nặng đến chừng nào, năm trôi qua mà tươi mới, vẹn nguyên
-Ta thật xúc động trước lòng mãi biết ơn, yêu quý thầy cô, mái trường, bè bạn nhà văn Thanh Tịnh
Câu 2: Hãy phân tích giá trị biểu đạt nghệ thuật so sánh đoạn van sau:
''Ý nghĩ thoáng qua trí tơi nhẹ nhàng mây lướt ngang trên núi''
Gợi ý:
+ Yêu cầu hình thức phải viết thành đoạn văn hoàn chỉnh + Yêu cầu nội dung cần làm rõ vấn đề sau:
- Chỉ vế so sánh
- Hình ảnh mây diễn tả sáng, ngây thơ, dịu dàng đáng yêu trẻ thơ Chỉ ý nghĩ thống qua thơi mà sống mãi, đọng lung linh kí ức Khát vọng khám phá, chinh phục chân trời tri thức mãnh liệt khát vọng vươn tới đỉnh cao câu học trò
- Qua thể tâm hồn khát khao bay cao, bay xa, vươn tới chân trời
* Viết thành đoạn văn:
(5)khát vọng mãnh liệt vươn tới đỉnh cao Cách diễn tả thật hay, thật đặc sắc thấm đẫm chất trữ tình Qua đó, ta cảm nhận tâm hồn khát khao bay cao, bay xa, vươn tới chân trời Ước mơ, khát vọng nhà văn thật cao đẹp, đáng trân trọng biết nhường
Câu : Hãy phân tích giá trị biểu đạt nghệ thuật so sánh đoạn văn sau:
'' Họ chim đứng bên bờ tổ nhìn quãng trời rộng '' Gợi ý:
+ Yêu cầu hình thức phải viết thành đoạn văn hoàn chỉnh + Yêu cầu nội dung cần làm rõ vấn đề sau:
- Chỉ vế so sánh
- Hình ảnh chim để dùng để diễn tả tâm trạng ''tôi'' các cô cậu lần đến trường Mái trường tổ ấm, cậu học trị cánh chim non ước mơ khám phá chân trời kiến thức, lo lắng trước chân trời kiến thức mênh mơng, bao la bất tận - Qua đó, ta cảm nhận lòng mãi biết ơn, yêu quý mái trường, thầy cô bè bạn nhà văn
Câu 4: Phân tích so sánh hay đoạn trích “Trong lịng mẹ”: So sánh 1: Giá cổ tục đày đọa mẹ vật đá hay cục thuỷ tinh, đầu mẩu gỗ, vồ lấy mà cắn, mà nhai, mà nghiến cho kì vụn nát thơi.
- Là câu văn biểu cảm dài, nhịp văn dồn dập với liên tiếp nhiều động từ mạnh
- Thể ý nghĩ táo tợn, bất cần đầy phấn nộ trào sôi dông tố lòng cậu bé
- Tâm trạng đau đớn, uất ức căm tức đến Các từ cắn, nhai, nghiến, nằm trường nghĩa đặc tả tâm trạng uất ức nhân vật
- Càng căm giận tin yêu, thương mẹ nhiêu- Đặc biệt tình yêu thương niềm tin yêu với mẹ khiến người hiếu thảo suy nghĩ sâu sắc Từ cảnh ngộ bi thương người mẹ, từ lời nói kích động người cô, bé Hồng nghĩ tới cổ tục, căm giận xã hội đầy đố kị độc ác với người phụ nữ gặp hoàn cảnh éo le Bé Hồng truyền tới người đọc nội dung mang ý nghĩa xã hội câu văn giàu cảm xúc hình ảnh
(6)So sánh Nếu người quay lại người khác… khác ảo ảnh một dịng nước suốt chảy bóng râm trước mắt gần rạn nứt người hành ngã gục sa mạc.
- Tác giả sử dụng cách nói so sánh tinh tế, độc đáo thật xác Nhà văn ví niềm khao khát, mong chờ gặp mẹ lòng Hồng giống nỗi khát khao “dòng nước suốt chảy bóng râm” người khách hành sa mạc
- Bóng dáng người mẹ xuất trước cặp mắt trơng đợi mỏi mịn đứa giống dịng suối suốt chảy bóng râm trước mắt gần rạn nứt người hành ngã gục sa mạc
- So sánh nhằm diễn tả nỗi khao khát gặp mẹ mãnh liệt bậc Nỗi khao khát tình mẹ cháy sôi tâm hồn non nớt đứa trẻ mồ côi Cũng người hành kia, khơng phải mẹ đứa tội nghiệp gục ngã, quị xuống kiệt sức nỗi khát thèm, tuyệt vọng đến
- Cái hay hấp dẫn hình ảnh so sánh giả thiết tác giả tự đặt nhằm cực tả nỗi xúc động tâm trạng tình cụ thể Đây so sánh giả định, độc đáo, lạ phù hợp với việc bộc lộ tâm trạng từ hi vọng đến tuyệt vọng
- Qua đó, người đọc cảm nhận rõ tình yêu mẹ tha thiết lòng bé
Bài tập 2: Trong đoạn trích “Trong lịng mẹ” nhà văn Ngun Hồng viết: “Giá cổ tục đày đoạ mẹ vật đá hay cục thuỷ tinh, đầu mẩu gỗ, vồ lấy mà căn, mà nhai, mà nghiến cho kì nát vụn thơi.” Nêu tác dụng biện pháp so sánh Nêu cảm nhận của em thái độ Hồng thể qua chi tiết đó.
a Tác dụngcủa biện pháp so sánh: nhấn mạnh ước muốn tiêu diệt kẻ thù, cổ tục vơ hình đày đọa, làm khổ mẹ bé Hồng, sức mạnh tình yêu thương tình mẫu tử thẳm sâu
b Nêu cảm nhận em thái độ Hồng thể qua chi tiết đó. - Trong trị chuyện Hồng với bà cô, diễn biến tâm trạng Hồng đẩy dần lên lên đến cực điểm Hồng nghe bà kể tình cảnh tội nghiệp mẹ Đau đớn, xót xa cho mẹ, Hồng nghĩ: “Giá cổ tục ”
- “Cổ tục” vốn tục lệ xưa cũ Trong xã hội thực dân nửa phong kiến lúc giờ, thành kiến cổ hủ bóp nghẹt quyền sống, đoạ đày người phụ nữ đáng thương mẹ Hồng
(7)khi người mẹ mà yêu quí bị cổ tục đầy đoạ Càng thương mẹ bao nhiêu, Hồng tâm chiến đấu đến để phá bỏ cổ tục Chính tình u thương mẹ biến thành sức mạnh tinh thần bé
- Qua chi tiết trên, người đọc cảm động trước tình yêu lớn lao, trọn vẹn, mãnh liệt mà Hồng dành cho người mẹ đáng thương
Bài tập 3: Nêu tác dụng biện pháp so sánh câu thơ sau “Cánh buồm giương to mảnh hồn làng” (Quê hương – Tế Hanh)
Tác dụng: Đây so sánh độc đáo, bất ngờ mảnh hồn làng hình ảnh trừu tượng thể sức sống tiềm tàng, sức lao động bền bỉ, dẻo dai và lâu đời miền quê ven biển Cánh buồm to so sánh với mảnh hồn làng độc đáo, sáng tạo, biểu lộ niềm tự hòa sâu sắc với quê hương Nhà thơ vừa vẽ xác hình vừa cảm nhận hồn vật Sự so sánh không làm cho việc miêu tả cụ thể mà lại gợi vẻ đẹp bay bổng, mang ý nghĩa lớn lao Liệu có hình ảnh diễn tả xác, giàu ý nghĩa đẹp để biểu linh hồn làng chài hình ảnh cánh buồm trắng trương to no gió biển khơi bao la đó?
II NHÂN HỐ
1 Khái niệm:
Nhân hoá gọi tả vật, cối, đồ vật…bằng từ ngữ vốn được dùng để gọi tả người; làm cho giới loài vật, cối, đồ vật trở nên gần gũi với người, biểu thị suy nghĩ, tình cảm của người.
Nhân hố có tác dụng làm cho vật trở nên sống động gần gũi với con người.
Có thể nói thêm rằng:
Nhân hố hay nhân cách hố biến ẩn dụ, người ta chuyển đổi ý nghĩa từ ngữ thuộc tính người sang đối tượng khơng phải người
Có người cho nhân hố thực nhân vật hoá, tức cách biến vật thành nhân vật đối thoại hay nhân vật
Ví dụ:
Núi cao chi núi ?
Núi che mặt trời chẳng thấy người thương - Ca dao
Tác dụng chủ yếu nhân hoá đối tượng với biểu đạt miêu tả trữ tình.
(8)Khi phân tích giá trị biểu cảm phép nhân hoá ta viết sau :
-Cách sử dụng biện pháp nhân hoá tác giả độc đáo tác giả gắn hành động (tình cảm) người cho vật để miêu tả sinh động hình ảnh …từ gợi cảm xúc …
-Thực hành : cho câu thơ sau :
Sóng cài then đêm sập cửa
( Huy Cận – Đoàn thuyền đánh cá )
-Tìm phép nhân hố ?
- phân tích giá trị biểu cảm phép tu từ ?
- Cách phân tích : Cách sử dụng tu từ nhân hoá tác giả thật độc đáo Huy Cận gán hành động “cài then” người cho sóng hành động “sập cửa” cho đêm để miêu tả sinh động hình ảnh đêm lan dần biển gợi lên cảm giác thoải mái đêm vũ trụ nghỉ ngơi
Ví dụ: Chủ nghĩa cá nhân khéo dỗ dành người ta xuống dốc, mà biết: xuống dốc dễ lên dốc - (Hồ Chí Minh- Đạo đức cách mạng)
Nhờ sử dụng nhân hố mà đối tượng nói đến trở nên thật sinh động Qua nhân hoá này, thấy chủ nghĩa cá nhân vốn có tài ẩn náu, cụ thể, người, tưởng hành động, nói khôn khéo, biết len lõi vào chỗ yếu người để tìm nơi dung thân
Bên cạnh nhân hóa, phải kể đến vật hố hay vật cách hoá, người ta chuyển đổi ý nghĩa từ ngữ thuộc tính vật để biểu thị người Vật cách hoá thường dùng văn châm biếm, đùa vui, khơng phải khơng có giá trị biểu cảm
Ví dụ:
Gái chuyên lấy chín chồng, Vo viên bỏ lọ gánh gồng chơi.
Ai ngờ quang đứt lọ rơi,
Bò lổm ngổm chín nơi chín chồng - Ca dao 2 Bài tập :
1 Chỉ biện pháp nhân hóa hai câu thơ sau Giấy đỏ buồn không thắm Mực đọng nghiên sầu
a Tác dụng: hình ảnh nhân hóa đặc sắc, Vũ Đình Liên khiến người đọc cảm nhận nỗi buồn tê tái, thấm thía ơng đồ mùa xuân ế khách, tàn tạ chữ Nho bị người đời rẻ rúng Nỗi buồn nặng trĩu lòng người dường thấm vào đồ vật quanh ông
(9)Cái hay hai câu thơ “Giấy đỏ buồn không thắm- mực đọng nghiên sầu” đọc qua ta ngỡ câu thơ tả cảnh thực câu thơ mượn đồ vật để bộc lộ tâm trạng người( tả cảnh ngụ tình) Tác giả nhân hóa giấy, mực, nghiên vật liệu gắn bó thân thiết, máu thịt linh hồn đời ông đồ, để nói lên tình cảm ơng lúc tâm trạng sâù buồn lớp người tàn tạ bị lãng quên Những tờ giấy đỏ bầy khơng cịn để ý đến, nghiên mực không bút lông động vào, nỗi buồn tủi sầu não thấm vào vật vơ tri vơ giác Hay nói cách khác nỗi buồn, nỗi tủi từ lịng ơng đồ làm cho mực khô đọng lại nghiên sầu , làm cho giấy đỏ buồn nhạt nhịa bng khơng thắm Cách nói vừa cụ thể, vừa sâu lắng, làm nên hay câu thơ, có sức lay động mạnh mẽ người đọc
2 Chỉ biện pháp nhân hóa hai câu thơ sau Súng thức vui dành nửa Nên bâng khuâng sương biếc nhớ người đi
Tác dụng: hình ảnh nhân hóa diễn tả thành công niềm vui chưa trọng vẹn dân tộc ta miền Nam chưa giải phóng Bởi chiến đấu cịn tiếp diễn, bao người lính tiếp tục phải cầm súng, cảnh giác với quân thù ngời thân chốn quê nhà phải sống nhung nhớ chờ mong người trận
III HOÁN DỤ
1.Khái niệm:
Hoán dụ gọi tên vật, tượng, khái niệm tên gọi vật, tượng, khái niệm khác có quan hệ gần gũi với nhằm tăng sức gợi cảm cho diễn đạt.
Có thể nói thêm rằng:
Hoán dụ cách chuyển đổi lâm thời tên gọi đối tượng sang biểu thị đối tượng khác, dựa mối quan hệ khách quan, vật chất logic có tính chất gần gũi hai vật (Vì vậy, nói chung, có mối quan hệ có nhiêu phương thức hốn dụ nhỏ)
* Mục đích tác dụng hốn dụ:
Mục đích hốn dụ nhấn mạnh vào dấu hiệu, thuộc tính đối tượng nói đến: dấu hiệu thuộc tính dùng làm đại diện, thay cho đối tượng
(10)mối quan hệ khách quan có thực cách xác, tiêu biểu bất ngờ với người Những hốn dụ tốt, làm đọng lại lịng người đọc nhiều suy nghĩ mẻ hốn dụ thoả mãn điều kiện nói
Ví dụ:
Bàn tay ta làm nên tất cả,
Có sức người sỏi đá thành cơm.- Hồng Trung Thơng
Đặc trưng khéo léo bàn tay, công cụ kỳ diệu lao động, làm liên tưởng đến sức sáng tạo phi thường sức lao động, điều mà người nói nhận thức quy luật muốn khẳng định, muốn khắc hoạ trước người
D Tổng kết hướng dẫn học tập: (5 phót): - GV khắc sâu kién thức ó ụn tp. - HS ơn luyện lí thuyết
- HS làm tập lại
E iu chnh bổ sung:
……… ……… ……… ………