Gv hướng dẫn học sinh khai thác các ngữ liệu của bài hoán dụ để tìm hiểu khái niệm và tác dụng của hoán dụ. Gv phát phiếu hướng dẫn hs khai thác kiến thức bằng hệ thống câu hỏi và bảng b[r]
(1)Ngày soạn:………
Ngày giảng: ……… Tiết 95-96
CHỦ ĐỀ: CÁC BIỆN PHÁP TU TỪ
Bước 1: Xác định vấn đề cần giải học: Kĩ nhận biết, phân tích tác dụng bptt văn bản, vận dụng bptt việc tạo lập văn bản.
Bước 2: Xây dựng nội dung chủ đề học: Các phân chia PPCT hành tiết 95,100 xếp chủ đề theo thứ tự tiết: 95,96
-Số tiết dạy nội dung chủ đề là: tiết - Gồm bài:
+ Tiết 3( Tiết 95): Ẩn dụ + Tiết ( Tiết 96): Hoán dụ
- Tích hợp với văn có sử dụng BPTT chương trình - Tích hợp với phần làm văn để rèn học sinh viết đoạn văn, văn miêu
tả
Bước 3: Xác định mục tiêu học
1 Kiến thức.- Nắm khái niệm, cấu tạo, tác dụng ẩn dụ, hoán dụ 2 Kĩ năng
- Nhận diện phân tích tác dụng bptt văn - Phát giống ẩn dụ hoán dụ
- Sử dụng phép tu từ nói viết
Thái độ: Biết yêu Tiếng Việt, trân trọng, giữ gìn tiếng mẹ đẻ.
Phát triển lực: Giải vấn đề, lực hợp tác, NL tư sáng tạo, lực giao tiếp, cảm thụ thẩm mĩ
(2)Mức độ nhận biết
Mức độ thông hiểu Mức độ vận dụng vận dụng cao Nêu khái niệm - Phân tích tác
dụng ẩn dụ, hoán dụ
- Viết đoạn văn cảm nhận tác dụng ẩn dụ, hoán dụ
Nhận biết ẩn dụ, hoán dụ
- So sánh điểm giống khác ẩn dụ hoán dụ
- Viết đoạn văn có sử dụng bptt
Bước 5: Biên soạn câu hỏi/bài tập cụ thể theo mức độ yêu cầu mô tả Bước 6: Thiết kế tiến trình dạy học
Tiết 95: ẨN DỤ
Hoạt động 1: KHỞI ĐỘNG ( 5P)
Tìm phân tích tác dụng phép so sánh câu thơ sau: a/ Người Cha, Bác, Anh
Quả tim lớn lọc trăm dòng máu nhỏ. (Tố Hữu) b/ Người Cha mái tóc bạc
Đốt lửa cho anh nằm.
(Minh Huệ) Gợi ý:
a/ So sánh: Người Cha, Bác, Anh
Phép so sánh có tác dụng ngợi ca cơng lao, tình u thương Bác, Bác vừa lớn lao, vĩ đại vùa gần gũi, giản dị
GV dẫn dắt: Ngữ liệu thứ gợi cho em liên tưởng đến h/a ai? Đó pbtt học hôm tìm hiểu
Hoạt động : HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC ( 25P)
(3)dụ kiểu ẩn dụ.
- PP: vấn đáp, gợi tìm, diễn giảng. -Kĩ thuật động não ,xyz
-Hình thức tổ chức DH: cá nhân, nhóm - Cách thức tiến hành:
- Cách thực hiện: Gv đặt câu hỏi, hd học sinh trả lời bổ sung.
HS đọc ngữ liệu sgk GV: Chiếu ngữ liệu Người Cha mái tóc bạc Đốt lửa cho anh nằm.
(Minh Huệ) HS: quan sát
? Trong khổ thơ cụm từ người Cha dùng để ai? Vì ví vậy? ? Cách diễn đạt có tác dụng ?
GV bổ sung
Tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm * Kĩ thuật XYZ
(4-1-2)- số người/ ý kiến/ thời gian
* Nội dung: (Gv chiếu câu hỏi thảo luận lên hình, Hs quan sát, thảo luận và ghi chép nội dung thống trong nhóm)
? Cách nói có giống khác với phép so sánh
Kháo sát ngữ liệu
- Người Cha - Bác Hồ -> Vì BH với người cha có phẩm chất giống (tuổi tác, tình u thương chăm sóc chu đáo con)
(4)a/ Người Cha, Bác, Anh Quả tim lớn lọc trăm dòng máu nhỏ. (Tố Hữu) b/ Người Cha mái tóc bạc
Đốt lửa cho anh nằm.
(Minh Huệ) Hết thời gian
Các nhóm trình bày Nhóm khác bổ sung
+Giống:đều so sánh Bác Hồ với người Cha vì có nhiều điểm tương đồng tuổi tác, phẩm chất, tình cảm.
+Khác: Ngữ liệu a có đủ vế A vế B Ngữ liệu b ẩn hình ảnh Bác (vế A) đưa h/a Người Cha (vế B)
GV chốt: Khi phép so sánh có lược bỏ vế A người ta gọi ss ngầm: phép ẩn dụ
? Vậy em hiểu ẩn dụ?ẩn dụ có tác dụng gì?
- HS trình bày phút - HS đọc ghi nhớ sgk
*GV yêu cầu hs đọc ngữ liệu
?) Các từ gạch chân ví dụ dùng để chỉ vật, tượng nào? Vì sao có thể ví vậy
- “Lửa hồng”: màu đỏ hoa râm bụt -> giống hình thức (màu sắc)
- “Thắp”: nở hoa -> giống cách thức thể
* Ẩn dụ với so sánh :
So sánh Ẩn dụ Giống
nhau
Hình ảnh nói đến hình ảnh đưa có tương đồng Khác Có đủ vế
A vế B
Chỉ đưa vế B (sự vật, việc dùng để so sánh), vế A ẩn
2 Ghi nhớ (SGK- tr680)
II Các kiểu ẩn dụ:
(5)?) VD “giòn tan” thường dùng nêu đặc điểm gì? Gợi cảm giác gì
- Cái bánh -> gợi âm đặc điểm bánh
?) Để thấy giòn tan vật ta cảm nhận giác quan nào
- Vị giác
?) “Nắng” dùng vị giác để cảm nhận khơng
- Khơng nắng cảm nhận mắt
*GV: Sử dụng “giịn tan” để nói nắng có chuyển đổi cảm giác “Nắng giịn tan” nắng rực rỡ
?) Qua ví dụ, em thấy có kiểu ẩn dụ nào
- kiểu (dựa tương đồng vật)
+ Ẩn dụ dựa vào tương đồng hình thức vật, tượng ( Ẩn dụ hình thức)
VD: lửa hồng – màu đỏ
+ Ẩn dụ dựa vào tương đồng cách thức thuwch hành động (Ẩn dụ cách thức)
VD: thắp – nở hoa
+ Ẩn dụ dựa vào tương đồng phẩm chất vật, tượng (Ẩn dụ phẩm chất)
VD: Người Cha- Bác Hồ
- Ẩn dụ hình thức - Ẩn dụ cách thức - Ẩn dụ phẩm chất
- Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác
(6)+ Ẩn dụ dựa vào tương đồng cảm giác VD: (nắng)- giòn tan –(nắng)- to, rực rỡ Hs đọc ghi nhớ2 SGK/68
Hs đọc yêu cầu tập 1+2+3à suy nghĩ Lên bảng trình bày
- GV yêu cầu HS nêu ý nghĩa, nội dung câu tục ngữ, ca dao, thơ bt - HS lên bảng làm
GV nhận xét- chữa cho điểm
Hs làm việc theo nhóm bàn
III Luyện tập 1 Bài tập 1
- C1: diễn đạt bình thường
- C2: có sử dụng so sánh (như) -> tăng tính hình tượng, biểu cảm - C3: có sử dụng ẩn dụ -> tính hình tượng, biểu cảm hàm súc so sánh
2 Bài tập 2
a) ăn quả: hưởng thụ thành lao động -> cách thức
- Kẻ trồng cây: người lao động, người tạo thành -> phẩm chất
b) Mực, đen: xấu
Đèn, sáng: tốt, hay(p/c’) c) Thuyền: người xa
Bến: người lại p/c’ d) Mặt trời (2): Bác Hồ -> p/c’ 3 Bài tập 3
a) chảy : khứu giác -> thị giác b) chảy: nắng có đường nét, hình dáng => xúc giác -> thị giác
c) mỏng: thính giác -> thị giác d) ướt: thị giác -> thính giác 4 Bài tập 4
(7)Đại diện nhóm trình bày GV nhận xét
Hoạt động HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (15 phút): Hs luyện tập nhà
Gv hướng dẫn học sinh khai thác ngữ liệu hốn dụ để tìm hiểu khái niệm tác dụng hoán dụ
Gv phát phiếu hướng dẫn hs khai thác kiến thức hệ thống câu hỏi bảng biểu:
1 Các hình ảnh câu thơ ai?
2 Mối quan hệ từ in đậm ngữ liệu I có mqh nào?
3 Tìm hốn dụ mục II? Chỉ mối quan hệ vật phép hoán dụ?
4 Lập bảng
BPTT Khái niệm Các kiểu Tác dụng VD minh họa
Hoán dụ
5 L p b ng so sánhậ ả
So sánh Ẩn dụ Hoán dụ
Giống Khác Ví dụ