EDUCATION DẠY HỌC TRỰC TUYẾN TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG KHU VỰC TÂY NGUYÊN TRẦM THẢO VY Email: vynampham@gmail.com Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Đắk Lắk TEACHING ONLINE AT UNIVERSITIES AND COLLEGES IN THE CENTRAL HIGHLANDS REGION TÓM TẮT Trong năm gần đây, ngành giáo dục Việt Nam coi trọng chuyển đổi phương thức dạy học truyền thống sang ứng dụng công nghệ dạy học đại, có dạy học trực tuyến Các tảng công nghệ kỹ thuật số trở thành động lực thay đổi giáo dục đại học cao đẳng, tác động đến nhiều mặt, từ luyện tập học tập đến hoạt động liên quan đến trường học, cho giáo viên người học Sự xuất dịch bệnh COVID -19 gây nhiều khó khăn cho sở giáo dục đại học, cao đẳng phạm vi nước, có khu vực Tây Nguyên Tuy nhiên, thách thức lại đòn bẩy để trường đại học, cao đẳng đẩy mạnh đào tạo từ xa, đào tạo trực tuyến, chuyển đổi số bắt kịp xu hướng giáo dục tồn cầu Từ khóa: Dạy học trực tuyến, chuyển đổi số, tác động chuyển đổi số, giáo dục đại học Mở đầu Trong năm gần với bùng nổ cơng nghệ tồn cầu, ngành giáo dục Việt Nam trọng đến việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giảng dạy Các công nghệ kỹ thuật số trở thành yếu tố thúc đẩy thay đổi giáo dục đại học, cao đẳng có tác động trực tiếp đến tất lĩnh vực từ dạy đến học Tuy nhiên thách thức lại “đòn bẩy” để trường đại học, cao đẳng thúc đẩy đào tạo từ xa, đào tạo trực tuyến , chuyển đổi nhằm bắt kịp phát triển giáo dục đào tạo nước khu vực giới Dạy học trực tuyến xu tất yếu giới Việt Nam, trình diễn nhanh Tháng năm 2020 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Chương trình Chuyển đổi số quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm 2030; giáo dục đào tạo lĩnh vực ưu tiên chuyển đổi số thứ sau lĩnh vực y tế Điều cho thấy tầm quan trọng giáo dục chuyển đổi số lĩnh vực giáo dục Nhận (Received): 28/09/2021 104 SỐ 39/2021 ABSTRACT In recent years, the Vietnamese education sector attaches great importance to converting traditional teaching methods to apply modern teaching technologies, including online teaching Digital technology platforms are becoming the driving force of change in higher education, impacting everything from practice and learning to school-related activities, for both teachers and learners In addition, the emergence of COVID19 causes many difficulties for universities and colleges However, this challenge is a lever for universities and colleges to promote distance learning, online training, digital transformation and catch up with global education trends Keywords: Online teaching, digital transformation, impact of digital transformation, higher education đóng vai trị quan trọng Đây mơ hình học tập tiên tiến phát triển nhiều quốc gia giới, nhiên có khó khăn trở ngại áp dụng hình thức học tập Việt Nam nói chung tỉnh Tây Nguyên nói riêng Những tác động dạy học trực tuyến đến giáo dục đại học, cao đẳng Cuộc cách mạng công nghệ 4.0 khác với cách mạng khoa học kỹ thuật diễn trước đây, khơng gắn liền với đời công nghệ cụ thể là thành tổng hợp nhiều công nghệ khác nhau, trọng tâm cơng nghệ nano, cơng nghệ sinh học công nghệ thông tin Cuộc cách mạng 4.0 diễn từ năm đầu kỷ XXI, nhanh chóng trở thành xu tất yếu lĩnh vực, trọng tâm lĩnh vực giáo dục Trước tác động cách mạng công nghiệp 4.0, ngành giáo dục đào tạo nước ta nhanh chóng triển khai chuyển đổi số, xây dựng sở Phản biện (Revised): 05/10/2021 Duyệt đăng (Acceptep for publication): 12/10/2021 EDUCATION liệu dùng chung từ cấp trung ương đến 63 Sở, 710 Phòng giáo dục đào tạo địa phương khoảng 53.000 sở giáo dục Hiện chuyển đổi số định danh liệu khoảng 53.000 trường học 1,4 triệu giáo viên, 23 triệu học sinh Cơ sở liệu hỗ trợ đắc lực cho công tác tuyển sinh thống kê, báo cáo toàn ngành, giúp cấp quản lý kịp thời ban hành sách có hiệu Đồng thời chuyển đổi số góp phần giải tình trạng thiếu giảng viên số địa phương, mơn học Trong q trình dạy học, toàn giáo viên, giảng viên huy động để tham gia, đóng góp chia sẻ vào kho học liệu số; góp phần đóng góp gần 5.000 giảng điện tử E- learning có chất lượng cao, kho Luận án tiến sĩ gần 7.000 luận văn, ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm với 31.000 câu hỏi góp phần đẩy nhanh q trình chuyển đổi số Theo báo cáo PISA năm 2020 tổ chức Hợp tác phát triển kinh tế (OECD) công bố gần đây, việc học trực tuyến để phòng, chống dịch bệnh Covid- 19 Việt Nam có nhiều điểm khả quan so với quốc gia vùng lãnh thổ khác Cụ thể, Việt Nam có 79,7% học sinh phổ thông học trực tuyến Tỷ lệ cao so với mức trung bình nước OECD (67,5%) Với quy mô 53.000 sở giáo dục đào tạo, 24 triệu học sinh, sinh viên 1,4 triệu giáo viên, ngành giáo dục xác định thực tốt chuyển đổi số góp phần triển khai thành cơng chương trình chuyển đổi số quốc gia, đóng góp cho kinh tế số, xã hội số hình thành quốc gia số [4] Tuy nhiên việc dạy học trực tuyến ngành giáo dục đào tạo, đặc biệt giáo dục đại học, cao đẳng gặp nhiều khó khăn trở trở ngại cần khắc phục hoàn thiện để chuyển tiếp từ phương pháp học tập truyền thống sang đổi phương pháy dạy học Nó đặt yêu cầu người dạy thay truyền thụ kiến thức từ truyền thống sang sang vai trò xúc tác điều phối q trình dạy học Sự thay đổi địi hỏi người dạy phải linh hoạt cần đào tạo bồi dưỡng kỹ Vai trò người dạy thay đổi đáng kể chuyển từ hướng dẫn sang người thiết kế, cố vấn, huấn luyện tạo môi trường học tập cho người học thông qua phương tiện kỹ thuật tạo phòng học ảo Việc thu hút sinh viên môi trường học thực tế điều không dễ dàng để tạo khơng khí học tập sơi nổi, lôi sinh viên tham gia học tập mơi trường trực tuyến khó hơn, địi hỏi đầu tư nghiên cứu tìm tịi đổi tích cực giảng viên Thực tế cho thấy, việc chuyển đổi hình thức học tập truyền thống sang học tập trực tuyến tạo khơng thách thức người dạy người học Còn sở giáo dục đại học, cao đẳng đứng trước nhiều khó khăn thử thách chuyển đổi mơ hình dạy học việc đảm bảo sở vật chất, đường truyền, thiết bị, hạ tầng cho việc dạy học trực tuyến Vì lúc sở giáo dục đại học, cao đẳng phải đảm nhận nhiều vai trò, trách nhiệm khác như: tuyển sinh, dạy học, nghiên cứu khoa học, dịch vụ giáo dục bên cạnh xu chuyển đổi số mạnh mẽ nay, việc tiếp cận công nghệ vào giảng dạy học tập trở nên dễ dàng thuận tiện Sự phát triển công nghệ thông tin giúp người dạy người học dễ dàng tương tác lúc nơi, tạo điều kiện cho giáo dục trực tuyến phát triển tầm cao 2.1 Tăng cường tương tác, tính thực hành ứng dụng Để đạt mục tiêu chất lượng từ giảng trực tuyến, trước hết người giảng viên cần lựa chọn kỹ thuật dạy học trực tuyến Căn vào đặc thù điều kiện sinh viên để lựa chọn phần mềm cho phù hợp để sinh viên dễ dàng tiếp cận Do điều kiện thời gian, yếu tố tương tác môi trường mạng, nên khoảng thời gian định, giáo viên cần trọng đến kiến thức trọng tâm, lược bỏ phần không thiết phải dạy Đồng thời, giảng viên phải nắm bắt lực học sinh viên lớp dạy, phân loại sinh viên thành nhóm đối tượng dựa lực học, từ đó, thiết kế đơn vị kiến thức phù hợp Trong bối cảnh xã hội ngày phát triển, người dạy không đơn giản người truyền thụ kiến thức cho người học mà phải coi trọng tính cá nhân người học qua tạo tác động thích hợp nhằm tạo hứng thú học tập, khám phá người Vì vậy, để dạy học trực tuyến hiệu quả, cần thay đổi cách thức tổ chức để học sinh không bị nhàm chán: đưa đến cho học sinh đường link để xem clip tài liệu, giảng e-learning, “tập trung” dạy học online khung (ví dụ ứng dụng microsoft team) Khi giao tập, thầy, cô cần yêu cầu học sinh tương tác để kiểm tra q trình kết hoạt động học sinh Khi lớp học trực tuyến với giảng viên, cần khuyến khích cá nhân phát biểu đánh giá điểm xứng đáng với ý kiến xây dựng 2.2 Tạo không gian thời gian học linh động Trong năm gần đây, khóa học trực tuyến đại chúng mở (Mooc) bùng nổ gắn liền với tên tuổi lớn giới như: Udacity, Coursera, edx, Udemy, FutureLearn, người học có điều kiện để tiếp thu kiến thức cách linh động sáng tạo thuận tiện lúc nơi Dạy học trực tuyến góp phần tạo giáo dục mở giúp người học tiếp cận thông tin đa chiều, thu hẹp khoảng cách khơng gian thời gian Hình thức học tập truyền thống với mơ hình vài chục sinh viên giảng đường với bốn tường trước có thay đổi Dạy học 105 SỐ 39/2021 EDUCATION trực tuyến tạo thời gian không gian linh động Nhờ người học thuận tiện thực việc học tập máy tính, laptop, smartphone thời điểm nào, nơi đâu, tiếp cận thông tin cách đa chiều Dạy học trực tuyến giúp thu hẹp giới hạn khoảng cách, tối ưu thời gian học góp phần nâng cao nhận thức tư người học Bất hình thức đào tạo lấy người học làm trung tâm, người học yếu tố vô quan trọng định thành trình giáo dục nói chung dạy học trực tuyến nói riêng Học tập trực tuyến giúp người học trao đổi với giảng viên, tìm kiếm tài liệu học tập mà không cần phải gặp trực tiếp 2.3 Tài nguyên học liệu mở giảm chi phí đào tạo Tài nguyên, học liệu mở xu hướng tất yếu phát triển giáo dục đại Người học người dạy truy cập tài liệu học tập giảng dạy không giới hạn cách dễ dàng cách tốn Cùng với phát triển công nghệ, mô hình dạy học trực tuyến giúp giảm đáng kể chi phí đào tạo Theo chi phí khóa học giảm thiểu đến mức tối đa Kỷ nguyên học tập trực tuyến mở có hội học tập với chi phí rẻ nhiều lần so với trước trường học tốn chi phí để trả cho chi phí trang thiết bị sở vật chất, chi phí trả cho giảng viên chun gia, người học tiết kiệm học phí, chi phí học tập tài liệu học tập Ngồi thi tham gia khóa học trực tuyến người học có quyền lựa chọn khóa học phù hợp với điều kiện tài chính, thời gian va lực thân Điều góp phần giúp cho việc dạy học trở nên hiệu Thực trạng hoạt động dạy học trực tuyến trường đại học, cao đẳng khu vực Tây Nguyên Khu vực Tây Nguyên bao gồm tỉnh: Lâm Đồng, Đắk Lắk, Gia Lai, Kon Tum Đắk Nông Theo thống kê vào đầu năm học 2017 – 2018 sở Giáo dục Đào tạo cho thấy, số học sinh từ mầm non đến hết cấp phổ thông khu vực Tây Nguyên lên tới 1.445.275 học sinh, đơng tỉnh Đắk Lắk Tuy vậy, tồn vùng Tây Ngun có 20 trường đại học, cao đẳng chuyên nghiệp cao đẳng nghề So với vùng kinh tế khác nước, số hạn chế, tỉnh Đắk Nơng hồn tồn khơng có trường đại học, cao đẳng Tỷ lệ lao động qua đào tạo nghề nghiệp vùng thấp đạt 26,3%, chất lượng cịn nhiều hạn chế Ngồi ra, Tây Ngun vùng 106 SỐ 39/2021 có tỷ lệ bỏ học cao Nếu trường đại học, cao đẳng lớn nước áp dụng phương thức dạy học trực tuyến từ năm 1997 trường đại học, cao đẳng Tây Nguyên khái niệm điều mẻ với giảng viên sinh viên Hai năm gần đây, ảnh hưởng dịch bệnh Covid – 19, số trường đại học, cao đẳng Tây Nguyên dần chuyển sang hình thức dạy học trực tuyến Tuy vậy, trình thực dạy học trực tuyến trường thuộc khu vực gặp nhiều khó khăn sở vật chất, kinh phí, đường truyền mạng internet, khả tiếp cận công cụ học tập trực tuyến sinh viên hạn chế Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến Hình thức đào tạo trực tuyến trường đại học, cao đẳng nước coi trọng phát triển nhằm đáp ứng nhu cầu học tập ngày đa dạng đối tượng người học Bên cạnh đào tạo trực tuyến góp phần tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, có khả hội nhập quốc tế đáp ứng nhu cầu thời đại Một số giải pháp sau góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy trực tuyến trường đại học, cao đẳng Thứ nhất, nâng cao trình độ nhận thức cho đội ngũ nhân lực: Nâng cao trình độ nhận thức vai trò đào tạo trực tuyến nhiệm vụ cấp thiết giáo dục đào tạo đại học, cao đẳng nói riêng tồn ngành giáo dục nói chung Việc cần phải thực triệt để đến địa phương, nhà trường, giảng viên cán quản lý Đây phải trở thành vấn đề trọng tâm xây dựng văn hóa số tồn ngành giáo dục Phải đảm bảo đội ngũ giảng viên, cán quản lý hiểu lợi ích cơng nghệ thơng tin giáo dục đào tạo, lợi ích dạy học trực tuyến việc đổi phương pháp dạy học đáp ứng nhu cầu người học nâng cao chất lượng giảng dạy Các trường đại học, cao đẳng cần thường xuyên tạo điều kiện cho cán bộ, giảng viên tham gia hội thảo, lớp học công nghệ thông tin phương pháp dạy học trực tuyến nhằm nâng cao nhận thức triển khai ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Thứ hai, trường đại học cần đảm bảo đội ngũ cán quản lý, giảng viên nắm quy trình tổ chức giảng dạy trực tuyến, có đủ kiến thức, kỹ làm chủ việc sử dụng, khai thác thiết bị, phần mềm cung cấp, trang bị Hoạt động giảng dạy trực tuyến cần triển khai sâu rộng tới đơn vị quản lý, khoa, môn tới giảng viên đổi mới, nội dung phương pháp, phương thức làm việc giảng dạy, hướng sinh viên học tập, nghiên cứu khoa học thông qua mạng internet Thứ ba, thúc đẩy hệ thống sở liệu số phục vụ EDUCATION vụ giảng dạy, kiểm tra đánh giá, tham khảo nghiên cứu khoa học tất cấp học, ngành học, môn học gắn với việc thẩm định nội dung Tạo kết nối chia sẻ học liệu trường địa bàn Mở kho tài liệu số, học liệu mở dùng chung cho toàn ngành đáp ứng cho nhu cầu học tập suốt đời cá nhân thu hẹp khoảng cách miền núi đồng bằng, thành thị nông thôn Thứ tư, trường đại học cần tăng cường sở vật chất nhằm đáp ứng yêu cầu giảng dạy trực tuyến điều kiện thiết bị phần cứng, hệ thống phần mềm, như: Thiết bị đầu cuối đơn vị, Trung tâm liệu, hệ thống đường kết nối LAN/WAN internet tốc độ cao, phòng học/hướng dẫn học trực tuyến, hệ thống website, diễn đàn phần mềm quản lý chuyên dụng, Cơ sở vật chất phục vụ tổ chức giảng dạy trực tuyến phải đủ điều kiện hoạt động liên tục, thơng suốt, an tồn đảm bảo thuận tiện cho việc quản lý cung cấp thông tin phận quản lý, việc giảng dạy giáo viên việc học tập sinh viên trình đào tạo Kết luận Nền giáo dục Việt Nam có chuyển đổi mạnh mẽ để thích nghi với thời đại số, trường đại học, cao đẳng ngoại lệ Nếu chuyển đổi số điểm đến bắt buộc tổ chức dạy học trực tuyến u cầu khơng thể trì hỗn giáo dục giai đoạn Do tác động sâu sắc Cách mạng 4.0 làm thay đổi nhu cầu học tập người học, đặc biệt học trực tuyến Việc dạy học trực tuyến có ưu điểm góp phần đạt mục tiêu đổi phương pháp dạy học nay, tăng cường hứng thú, tính tích cực chủ động tự học sáng tạo hoạt động học tập sinh viên Từ giúp sinh viên nắm vững kiến thức chun mơn, có kỹ thực hành thành thạo làm việc độc lập môi trường việc làm không ngừng thay đổi Trải qua nhiều giai đoạn phát triển, Tây Nguyên với đặc thù địa lý dân tộc Đảng, Nhà nước trọng đầu tư so với mặt chung nước cịn đối mặt với nhiều khó khăn, thách thức việc đào tạo thơng qua hình thức trực tuyến Chính thời gian tới yêu cầu cấp bách tăng cường đầu tư sở vật chất, hạ tầng, kỹ để trường đại học, cao đẳng địa bàn Tây Nguyên rút ngắn khoảng cách đào tạo trực tuyến với trường đại học, cao đẳng nước TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ trị, Nghị 52 – NQ/TW Về số chủ trương, sách chủ động tham gia Cách mạng Cơng nghiệp lần thứ 4, ngày 27/9/2019 Chính phủ, Nghị số 44/NQ – CP Chương trình hành động thực nghị số 29NQ/TW ngày 4/11/2013 đổi toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế, ngày 9/6/2014 Tô Hồng Nam, Chuyển đổi số lĩnh vực giáo dục đào tạo: Thực trạng giải pháp, Tạp chí Thơng tin Truyền thơng, số 2, 2020 Thủ tướng, Quyết định số 117/QĐ – TTg phê duyệt Đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy – học, NCKH góp phần nâng cao chất lượng GDĐT giai đoạn 2016 – 2020, định hướng đến 2025”, ngày 25/01/2017 Bùi Thị Ánh Tuyết, Nhu cầu tin khả đáp ứng nhu cầu tin thư viện trường Đại học Hà Nội, Luận văn ngành Thông tin – Thư viện, trường Đại học khoa học xã hội nhân văn, 2015 107 SỐ 39/2021 ... Ngoài ra, Tây Nguyên vùng 106 SỐ 39/2021 có tỷ lệ bỏ học cịn cao Nếu trường đại học, cao đẳng lớn nước áp dụng phương thức dạy học trực tuyến từ năm 1997 trường đại học, cao đẳng Tây Nguyên khái... lực thân Điều góp phần giúp cho việc dạy học trở nên hiệu Thực trạng hoạt động dạy học trực tuyến trường đại học, cao đẳng khu vực Tây Nguyên Khu vực Tây Nguyên bao gồm tỉnh: Lâm Đồng, Đắk Lắk,... hưởng dịch bệnh Covid – 19, số trường đại học, cao đẳng Tây Nguyên dần chuyển sang hình thức dạy học trực tuyến Tuy vậy, trình thực dạy học trực tuyến trường thuộc khu vực cịn gặp nhiều khó khăn