Phối hợp giữa trường mầm non với gia đình trong giáo dục kỹ năng an toàn số cho trẻ 5-6 tuồi

NGHIÊN cứu ỨNG DỤNG I I PHỐI HỢP GIỮA TRƯỜNG MẦM NONỊ VỚI GIA DINH TRONG GIÁO DỤC KỸ NĂNG AN TỒN sơ CHO TRẺ 5-6 TUỔI Đào Thị Lỉnh Giang * ABSTRACT The article develops measures to coordinate between families and schools in educating digital safety skills for 5-6 year-old in Da Nang city Hopefully, the above research will contribute to inspire preschool teachers to make more efforts in establishing and organizing digital safety’ skills education for children in the most effective way, in line with the context ofstrong digital transformation in Vietnam today Keywords: Family: digital safety’ skills; 5-6 vear-old, preschool Received: 02/3/2022; Accepted: 07/3/2022; Published: 14/03/2022 Đặt vấn đề Sự phát triển vượt bậc đời sống xã hội lỷ XXI tạo nhiều hội để trẻ tiếp cận với í ống số Khi sóng cách mạng cộng nghệ 4.0 ' an lan toả sâu rộng đến lĩnh vực mang lại I Iguồn liệu khống lồ cho trẻ em Việt Nam gần C ây vào năm 2016 người Nhật tiên phong khởi xướng xây dựng xã hội 5.0 Phàn ánh vai trò C ang gia tăng chất tự nhiên thiếu công nghệ thông tin thiết bị số sống Chương trình nghị Giáo dục (GD) 2030 rhấn mạnh tầm quan trọng kỳ số mà cơng dân cần có đề tự tin thịnh vượng giới cơng nghệ dẫn dắt (UNESCO, 2015) Chương trình đề cao mục tiêu hướng đến sống số an toàn, lành mạnh cho trẻ em Theo báo cáo hàng năm UNICEF (3/2017) cho biết người sử dụng internet tồn giới c: người trẻ em hành động để bảo vệ trẻ k riỏi rủi ro giới số tăng khả truy c ìp nội dung trực tuyến an tồn lại Trước phổ c ìp nhanh chóng thiết bị số đến với người dùng lí trẻ em, đặt nhiệm vụ GD kỹ an toàn số cần tl let quan tâm cho trẻ từ độ tuổi mầm non Trong rong viết, tác giả xin đề cập đến số biện pháp I p lối hợp với gia đình việc GD kỹ an toàn sb cho trẻ 5-6 tuối trường mầm non (MN) Nội dung nghiên cứu 2.1 Một số khái niệm Gia đình tập hợp người sông chung thành đơn vị nhỏ xã hội, gan bó với qitan hệ nhân dòng máu, thường gồm có vợ chồng, cha mẹ, (Hồng Phê, 2008; Từ điển * "hs Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nang Tiếng Việt) Tác giả Ngô Công Hồn Nguyễn Cơng Tịnh (2006) định nghĩa: “Gia đình nhỏm người gắn bó với nhân, huyết thống quan hệ ni dưỡng: có đặc trưng giới tính; chung sống với mải nhà, có ngân sách chung, điều chinh với Pháp luật, chuân mực đạo đức, truyền thống Nhà nước ” Như khẳng định gia đình tế bào xã hội môi trường định hướng, nuôi dưỡng nhân cách đứa trẻ từ lúc sinh đến lúc trường thành đóng góp tích cực cho phát triển chung xã hội “Digital competences” (năng lực so); "digital skills" (kỹ kỹ thuật số) hay “digital literacy” (trình độ kỹ thuật so); “digital technology” (công nghệ số) cụm từ đưa Tổ chức khoa học uy tín giới UNESCO, UNICEF, Trường Kinh tế London, ; nhắc đến sống số gắn liền với lực cốt lõi Công dân học tập Kỹ an toàn số thuộc lực quan trọng theo Khung lực số cho Công dân (DigComp 2.1) Uỷ ban Khu vực Châu Á-Thái Bình Dương Giáo dục đề cập Và định nghĩa khả thực hiện, thiết lập chuẩn mực hành xử sử dụng công nghệ hay tương tác môi trường số đê bảo đảm dừ liệu thơng tin tính riêng tư; bảo vệ thiết bị; bào vệ sức khoé; trí tuệ bảo vệ mơi trường Phối hợp với gia đình việc GD kỹ an toàn số cho trẻ nhiệm vụ cần thiết mà nhu cầu sử dụng thiết bị số gia tăng trẻ nhở Thiết bị số phố biến thường dùng cho trẻ 5-6 tuổi theo thống kê bao gồm: truyền hình (tivi), máy tính bảng, điện thoại thơng minh 2.2 Sự lệ thuộc vào thiết bị số trẻ mầm non Khơng phủ nhận vai trị tích cực cơng nghệ TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - số 261 KỲ - 3/2022 125 NGHIÊN CỨU ỨNG DỰNG thiết bị số đời sống Tuy nhiên, viết tập trung chì số ảnh hưởng tiêu cực đến tâm, sinh lý trẻ 5-6 tuổi ưẻ bị lệ thuộc sau đây: Thứ chứng bứt rứt, cáu giận vơ cớ không thê sử dụng thiết bị số bị tước quyền sử dụng tạm thời Đây biêu tiêu cực thường quan sát Ở số nhóm trẻ cịn phản bác cách sừ dụng hành vi bạo lực, chúng thường có cử chi đáp trả đến đối tượng (có bố, ông bà, anh chị ) hành vi ném, gõ, đánh bị tước nhu cầu sử dụng Thứ hai, trẻ khả tự suy nghĩ dẫn dến khả sáng tạo não Bởi lẽ hầu hết hoạt động chơi, tương tác với đồ vật từ trò chơi dân gian (lộn cầu vồng, rồng rắn lên mây, ô ăn quan, chơi dế, ngựa gỗ phi nhanh ) đến trò chơi đại (lắp ghép, đóng vai, loto, diamon ) rèn luyện trí nhớ, tư nhạy bén, sáng tạo trẻ Neu não khơng phân tích, xử lý chức trung khu thần kinh bị mai dần Thứ ha, nguy già hoá trẻ em sớm Bản chất trẻ em vốn tò mò, thích khám phá Sự tiếp xúc video, hình ảnh, nội dung quảng cáo chứa thông điệp “xã hội sớm ” khơng có chọn lọc dẫn đến nguy đứa ưẻ “học theo ” “làm theo " ngôn ngữ cử chi nhân vật Thứ tư, khuyến cáo hướng dẫn y khoa sức khoẻ UNICEF cho thấy để trẻ (0-9 tuổi) tiếp xúc với thiết bị điện tử lớn 4h ngày tạo vô tình tước thói quen lười vận động trẻ Trẻ vận động ảnh hưởng đến hệ cơ, xưcmg, tiêu hố chức điều hồ hơ hấp Điều có thê dần đến rối loạn giấc ngủ Nguyên lý mối liên quan việc ức chế melatonin nội sinh kích thích ánh sáng xanh phát hình Các tượng mỏi mắt, thường xuyên dụi mắt ưong xem gia tăng nêu thời lượng xem hình lãng lên trẻ em, đặc biệt giai đoạn 0-5 tuổi Ngoài việc sứ dụng thường xuyên phương tiện, thiết bị so ảnh hưởng đến cân nặng trẻ nhu cầu vận động giảm Thứ năm, ưẻ có khả hạn che kết nối với bạn bè người xung quanh bị lạm dụng Điều có liên quan trực tiếp đến lực tình cảm - kỹ xã hội ưẻ (5 lĩnh vực cốt lõi để phát triển trẻ cách tồn diện chương trình GDMN: chất, nhận thức, thẫm mỹ, ngơn ngữ, tình cảm, kỳ xã hội 2.3 Giải pháp phoi hợp với gia đình việc giáo dục kỹ an toàn so cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Đe có đồng hành hợp tác hiệu gia đình, đặc biệt liên quan đến kỹ an toàn số cần tạo mối quan hệ tin cậy với gia đình trẻ dựa nguyên tắc: (1) Tin tưởng (2) Tôn trọng (3) Cởi mở Trên sở nghiên cứu diện hẹp, đề tài đề xuất giải pháp triển khai tiến hành thực phối hợp với 80 gia đình có trẻ thuộc độ tuổi 5-6 tuổi quận Thanh Khê, thành phố Đà Nang sau: Biện pháp 1: Trao đổi, truyền thông với gia đình để nâng cao nhận thức kỹ an tồn số cho trẻ 5-6 tuổi Ở đón, trả trẻ trường MN, việc chuyển tới cha mẹ số thơng tin tình hình sức khoẻ, thói quen, hành vi trẻ Giáo viên (GV) cởi mở ưao đổi vấn đề tiêu cực thói quen sử dụng thiết bị số Một số ngộ nhận nội dung cần truyền tải đến cha mẹ: Hiên nhầm cùa gia đình - Cho trẻ sữ dụng truyền hình, điện thoại giúp trẻ thơng minh - Con trai phải xem siêu nhân, chương trình hoạt hình mạnh mẽ - Cho trẻ xem giúp bố mẹ thực nhiều việc nhà - Ngày nay, đứa trẻ mà sừ dụng thiêt bị số - Khi sữ dụng thiêt bị số trẻ sè không làm phiền minh ăh ngoan Nội dung truvên thông - phôi hợp - Thực tế trẻ 5-6 tuồi cần giao lưu, kết bạn, trao đối thông tin ngôn ngữ thông qua trải nghiệm; học mà chơi, chơi mà học để thu nhận kiến thức, tường tưởng, sáng tạo - Thực tế cho thấy, chương trình mạnh mẽ khiên trẻ có xu hướng sợ hãi hãn Một số chương trình gợi ý truyện cổ tích, nhạc thiếu nhi Vì cha mẹ cần giám sát theo dõi trẻ sừ dụng - Nhiều nghiên cứu cho thấy có thê cha mẹ nhiều năm đê cai nghiện khơng có quản lý - Cuộc sống đại đứa trẻ tiếp cận nhiều cha mẹ cần giữ hạn chế tối đa không 2h/ngày trẻ 5-6 tuồi - Thực tế, bán chất tré thích tương tác, chơi tự nhiên với người xung quanh Biện pháp 2: Cam kết xây dựng thực quy tắc bảo vệ ưẻ 5-6 tuổi khỏi lệ thuộc vào thiết bị số Một số quy tắc áp dụng nhà sau (1) Thời gian tiếp xúc tối đa không 2h/ngày Khi xem, cha mẹ cần kết hợp đọc kể chuyện, bàn luận nhân vật đê trẻ có điều kiện tưởng tường ghi nhớ nhân vật (2) Lựa chọn nội dung phù hợp truyền hình internet Tốt cho trẻ lắng nghe truyện cổ tích, video nhạc thiếu nhi phù họp với độ tuổi (khơng xem hình) (3) Quy định rõ đặt yêu cầu khoảng cách/cự ly ngồi trẻ với hình tối thiếu 126 TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - sõ 261 KỲ - 3/2022 NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG đạt 50-70cm máy tính bảng từ 2-3m trở lên vơ tuyến truyền hình (4) Khơng cho trẻ tương tác với thiết bị số trước ngủ (5) Cha mẹ không nên sử dụng thiết bị điện thoại thiết bị khác trước mặt trẻ không thực cần thiết (6) Khi gặp rắc rối vân đề trê phán đối trước cha mẹ khơng nên buồn phiền, cởi mở trao đổi GV để nhà trường hướng dẫn trẻ từ từ Việc gia đình lập quy tắc hong gia đình quan trọng Biện pháp 3: Sử dụng thơng điệp lời “hứaLịi hứa xác lập lời nói hành động người lớn với trẻ đề nghị việc có thê tự khơi mục đích Đe hạn chế, ngăn ngừa trẻ xem học xấu từ phương tiện số, tuỳ theo hồn cảnh riêng mồi gia đình mượn lời “hứa ” đê “rũ rê ” trẻ chuyến hoạt động từ chối sử dụng Chẳng hạn, hứa ơm vào lịng trẻ chi xem hình tivi, điện thoại mẹ cho phép; hứa tham quan trường tiểu học vào dịp cuối mần để thay the cho lạm dụng diễn Dần dần trẻ có mong muốn đón nhận lời “hứa'' từ cha mẹ Gia đình có thê xây dựng thoả thuận với trẻ cách viết vẽ hình stiker vui nhộn để khen thưởng trè thực tốt dán chúng nơi trẻ nhìn thấy để tạo niềm tin cho ưẻ Một số ngữ cảnh phù hợp, cần có ngăn cấm thời điểm vi trẻ 5-6 tuổi, trẻ ý thức - sai Biện pháp 4: Thiết kế hoạt động lồng ghép nội dung GD kỹ an toàn số cho trẻ 5-6 tuổi học trường MN GV linh hoạt lồng ghép hoạt động phù họp tuỳ vào tình hình thực tiễn trường lớp Dưới gợi ý cụ thể hoạt động ngắn cho GV tham khảo: - Tên hoạt động: Nhận biết hành vi đúng, sai Mục tiêu: Trẻ phân biệt hành vi đúng, sai, hành vi nên làm/ không nên làm sử dụng điện thoại di động/màn hình/máy tính Trẻ có kỹ xếp hình ảnh, sử dụng ngơn ngữ đế giải thích vấn đề Trẻ có ý thức bão vệ, giữ an tồn cho thân Chuẩn bị: tranh: bé nằm xuống sàn xem điện thoại di động, trẻ cáu giận xem vô tuyến bị nhắc nhở, bé đọc sách gia đình, bé lấy điều khiến hình Tivi khách đến nhà - Cách tiến hành’ Vận động theo lời hát: Đội kèn tí hon (Phan Huỳnh Điểu) Sau cho trẻ ngồi vịng trịn thành đội Mồi đội chọn tranh thảo luận phán đoán hành vi bạn nhỏ ưanh Khuyến khích ưẻ đàm thoại phản bác ý kiến theo nhóm Mỗi nhóm cần nêu thơng điệp từ tranh Trị II chơi: Tìm chọn nhanh Yêu cầu đội tim thẻ lô tô hành vi đúng/ sai sử dụng thiết bị điện thoại/tivi/máy tính bảng dán vào vị trí đà xếp Trong thời gian phút đội dán nhiều giành phần tháng GV tổng kết hướng dẫn trẻ nhà cần biết lời ông bà bố mẹ không tự ý sử dụng chưa đồng ý Biện pháp 5: Xây dựng góc truyền thơng cho cha mẹ ni dạy trẻ an tồn mơi trường số Ngồi việc để báng thơng tin thời gian biểu, dinh dưỡng, thực đơn, sản phẩm trê nhà trường bố trí chủ đê GD kỹ an tồn số đến phụ huynh hình ảnh biếm hoạ ảnh hưởng tiêu cực việc sừ dụng intemet/điện thoại truyền hình đến ưẻ; thơng điệp hành động; trích dẫn chia sẻ nhà GD an toàn trực tuyến để phụ huynh biết thực Kết luận Trên sờ phân tích lệ thuộc vào thiết bị số ưê mầm non, viết xây dựng biện pháp phối hợp gia đình để hướng tới sống số an toàn lành mạnh cho trẻ 5-6 tuổi; chuẩn bị sẵn sàng cho trẻ bước vào lớp Đồng thời đề cao triết lý nuôi dạy không ưở thành nô lệ thiết bị số Hệ thống biện pháp đề xuất áp dụng số trường mầm non thành phố Đà Nang nguồn tham khảo cho GVMN khắp nước Hy vọng, viết góp phần truyền cảm hứng để GVMN nhà nghiên cứu GDMN nỗ lực việc tổ chức GD kỹ an toàn số cho trẻ 5-6 tuổi hiệu quà, phù hợp với bối cành chuyển đổi số mạnh mẽ Việt Nam Tài liệu tham khảo Nancy Law, David Woo, Jimmy de la Tore and Gary Wong (2018) (UNESCO Institute for Statistics), A global Framework ofReference on Digital Literacy Skills for Indicator 4.4.2.2018 UNESCO United Education Scientific and Cultural Organization, Digital Kids ASIA-PACIFIC Insights tinto Children’s Digital Citizenship (http://unesdoc unesco.org/) Ngô Huy Tâm, Hoàng Anh Đức, Báo cáo kỹ thuật: Mục tiêu phát triến bền vừng lực số cho Giáo dục Mầm non (0-5 tuôi) Yoshihiko Morotomi (2018) (Thanh Phong dịch), Nuôi dạy’ trè không trở thành nô lệ cùa điện thoại thơng minh, Nxb Dán trí https://www.unicef.org/vietnam/vi TẠP CHÍ THIẼt BỊ GIÁO DỤC - số 261 KỲ - 3/2022 127 ... thực phối hợp với 80 gia đình có trẻ thuộc độ tuổi 5-6 tuổi quận Thanh Khê, thành phố Đà Nang sau: Biện pháp 1: Trao đổi, truyền thông với gia đình để nâng cao nhận thức kỹ an tồn số cho trẻ 5-6. .. triển trẻ cách tồn diện chương trình GDMN: chất, nhận thức, thẫm mỹ, ngơn ngữ, tình cảm, kỳ xã hội 2.3 Giải pháp phoi hợp với gia đình việc giáo dục kỹ an toàn so cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non. .. tích lệ thuộc vào thiết bị số ưê mầm non, viết xây dựng biện pháp phối hợp gia đình để hướng tới sống số an toàn lành mạnh cho trẻ 5-6 tuổi; chuẩn bị sẵn sàng cho trẻ bước vào lớp Đồng thời đề