Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục theo chủ đề cho trẻ 5 - 6 tuổi ở các trường mầm non thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh theo hướng trải nghiệm

NATIONAL ACADEMY OF EDUCATION MANAGEMENT Journal of Education Management, 2022, Vol 14, No 3, pp 81-91 This paper is available online at http://jem.naem.edu.vn DOI: 10.53750/jem22.vl4.n3.81 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐỀ cho trẻ - Tuổi Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHố BAC NINH, TỈNH BAC NINH THEO HƯỚNG TRẢI NGHIỆM Nguyễn Thị Minh Hương*1 Tóm tắt Bài viết đề cập đến thực trạng quản lý hoạt động giáo dục theo chủ đề cho trẻ - tuổi trường mầm non thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh theo hướng trải nghiệm Phương pháp nghiên cứu sử dụng n ’hiên cứu phương pháp điều tra bảng hỏi Kết nghiên cứu cho thấy rằng: Quản lý hoạt động giáo dục theo chủ đề cho trẻ - tuổi trường mầm non thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh theo hướng trải nghiệm bên cạnh kết đạt số tồn tại, hạn chế Tắt nội dung quản lý hoat động giáo dục theo chủ đề cho trẻ - tuổi ỏ trường mầm non thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh theo hướng trải nghiệm cần có biện pháp tác động hợp lý Từ khóa: Giáo (ầỊC mầm non, giáo dục theo chủ để, trải nghiệm Đặt vấn đề Giáo dục Mầm non cấp học hệ thống giáo dục quốc dân, đặt móng cho phát triển thể chất, nhận thức, tình cảm xã hội thẩm mỹ cho trẻ em Những kĩ mà trẻ tiếp thu qua chương trình GDMN tảng cho việc học tập thành công cho trẻ sau Do vậy, phát triển giáo dục mầm non, tăng cường khả sẵn sàng học cho trẻ yếu tố quan trọng việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao cho đất nưởc [4], Chương trình GDMN có tính mỏ cao, giáo viên có nhiều hội thể sáng tạo, trẻ tạo điều kiện phát huy tính tích cực, phát triển tồn diện thể lực, trí tuệ nhân cách Có thể nói đời chương trình G DMN mối, ưong đó, trọng tâm hình thức GD theo chủ đề tạo bước đột phá, giúp giáo viên tiếp cận với phương pháp dạy học tiên tiến, đại giới trẻ MN thực trở thành trung tí m hoạt động giáo dục Hoạt động giáo dục theo chủ đề theo hướng trải nghiệm hoạt động dựa nhu cầu, hứng thú khả trẻ, dựa trẻ biết làm Trẻ nhỏ học tất xảy chúng không chia tách việc học thành môn học Các trải nghiệm học tập trẻ tích hợp thành thể thống giúp trẻ hiểu kiến thức rèn kỹ cách hài hòa Những kinh nghiệm học tập từ lĩnh vực cách tự nhiên dẫn đến kinh nghiệm học tập lĩnh vực khác Tổ chức giáo dục theo chủ để mang lại hiệu giáo viên kết hợp chặt chẽ qui tắc thành kế hoạch thực đầy đủ nội dung chúng [7], Thực vỉin đạo Bộ GD&ĐT, sỏ GD&ĐT tỉnh Bắc Ninh; trường mầm non địa bàn thành phố Bắc Ninh triển khai thực hoạt động giáo dục trẻ - tuổi theo chủ đề theo hướng trải nghiêm; nhiên, việc quản lý tổ chức nhiều tồn tại, bất cập Các trường lúng túng Ngày nhận bài: 03/02/2022 Ngày nhận đăng: 25/03/2022 Trường Mầm non Hoa N - Thành phố Bắc Ninh e-mail: huonggiangquachtli @gmail.com 81 Nguyễn Thị Minh Hương JEM., Vol 14 (2022), No việc thiết kế nội dung, thực phương pháp hình thức tổ chức giáo dục theo chủ đề; lực tổ chức theo chủ đề giáo viên cịn hạn chế; Bên cạnh chương trình, nội dung, phương pháp giáo dục theo chủ đề cho trẻ 5- tuổi theo hưởng trải nghiệm trường chưa thực hương tới vai trò trung tâm trẻ Trong hoạt động giáo dục quản lý ln đóng vai trị định tới chất lượng hiệu hoạt động Quản lý hoạt động giáo dục theo chủ đề cho trẻ - tuổi trường mầm non thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh theo hướng trải nghiêm vừa có ý nghĩa lý luận khoa học, vừa địi hỏi thực tiễn nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường mầm non nói riêng GD&ĐT tỉnh Bắc Ninh nói chung Phương pháp nghiên cứu Mẫu nghiên cứu: Khách thể khảo sát bảng hỏi 85 cán quản lý giáo viên phục vụ cho nghiên cứu, khảo sát thực trạng hoạt động giáo dục theo chủ đề cho trẻ 5-6 tuổi quản lý hoạt động giáo dục theo chủ đề cho trẻ - tuổi ỏ trường mầm non thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh theo hướng trải nghiệm Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp sử dụng nghiên cứu phương pháp điều tra bảng hỏi Sử dụng phương pháp điều tra bảng hỏi nhằm thu thập thông tin định lượng thực trạng quản lý hoạt động giáo dục theo chủ đề cho trẻ - tuổi trường mầm non thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh theo hướng trải nghiệm Ngoài ra, chúng tơi cịn sử dụng phương pháp nghiên cứu văn bản, tài liệu; phương pháp vấn sâu; phương pháp phân tích sản phẩm hoạt động; phương pháp thống kê toán học Xử lý kết nghiên cứu: Tổng hợp ý kiến đánh giá theo mức độ, tỷ lệ % tính giá trị trung bình đánh giá để đưa nhận định chung mức độ phản ánh thực tế Điểm trung bình cộng đạt giá trị lớn nhất: Max = 4; Điểm trung bình cộng đạt giá trị nhỏ nhất: Min= Thực trạng hoạt động giáo dục theo chủ đề cho trẻ - tuổi trường mầm non thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh theo hướng trải nghiệm Thực trạng nhận thức đội ngũ CBQL, GV, CMHS tầm quan trọng hoạt động giáo dục theo chủ đề cho trẻ - tuổi ỏ trường mầm non thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc 3.1 Ninh theo hướng trải nghiệm Kết khảo sát cho thấy: 100% ý kiến CBQLvà GV đánh giá mức quan trọng quan trọng việc thực hoạt động giáo dục theo chủ đề cho trẻ -6 tuổi theo hướng trải nghiệm Khơng có lựa chọn mức độ bình thường khơng quan trọng Đối với CMHS có 40/57 ý kiến đánh giá quan trọng chiếm tỉ lệ 70.2%, 8/57 ý kiến đánh giá quan trọng chiếm tỉ lệ 14.0%, có 5/57 ý kiến đánh giá bình thường chiếm tỉ lệ 8.8% 7.0% ý kiến đánh giá không quan trọng So với CBQL, GV nhận thức CMHS chưa thực đầy đủ sâu sắc Kết chứng tỏ nhận thức đắn vai trò hoạt động giáo dục theo chủ đề cho trẻ 5-6 tuổi theo hướng trải nghiệm, đồng thời cần phải có biện pháp tuyên truyền, giáo dục thường xuyên để lực lượng giáo dục nhà trường hiểu rõ tầm quan trọng hoạt động phát triển trẻ MN giai đoạn 3.2 Thực trạng thực nội dung hoạt động giáo dục theo chủ đề cho trẻ - tuổi trường mầm non thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh theo hướng trải nghiệm Kết đánh giá CBQL, GV “Mức độ thực hiện” nội dung hoạt động giáo dục theo chủ đề cho trẻ - tuổi trường mầm non thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh theo hướng trải nghiệm (xem Bảng 1) ’’ Kết khảo sát cho thấy đánh giá nội dung hoạt động giáo dục theo chủ đề cho trẻ - tuổi trường mầm non theo hướng trải nghiệm ỏ mức khá, ĐTB =2.96, giao động từ 2.62 đến 3.27 điểm Ta xếp việc đánh giá nội dung hoạt động giáo dục theo chủ đề cho trẻ - tuổi trường 82 THỰC TIỄN JEM., Vol 14 (2022), No mầm non theo hưtăng ttải nghiệm mức độ từ cao đến thấp sau: 1) Nội dung giáo dục chủ đề “Bản thân” (ĐTB = 3.37 điểm, xếp bậc 1/10); 2) Nội dung giáo dục chủ đề “Thế giới động vật” (ĐTB = 3.25 điểm, xếp bậc 2/10); 3) Nội dung giáo dục chủ đề “Thế giói thực vật” (ĐTB = 3.18 điểm, xếp bậc 3/10); 4) Nội dung giáo dục chủ đề “Giao thông” (ĐTB= 3.08, xếp bậc 4/10) Be ng ỉ Kết đánh giá CBQL, GV thực nội dung hoạt động giáo dục theo chủ đề cho trẻ - tuổi ỏ trường mầm non theo hướng trải nghiệm Mức độ Nội dung giáo dụ c theo chủ đề Tốt Khá ĐTB Yếu T.bình lỉiư bậc SL % SL % SL % SL % Trường mầm non 30 35.3 29 34.1 14 16.5 12 14.1 2.91 Bản thân 48 56.5 18 21.2 13 15.3 7.1 3.27 Gia đình 30 35.3 32 37.6 13 15.3 10 11.8 2.96 Nghề nghiệp 30 35.3 20 23.5 19 22.4 16 18.8 2.75 Thế giới thực vật 40 47.1 28 32.9 10.6 9.4 3.18 Thế giới động vật 43 50.6 26 30.6 10 11.8 7.1 3.25 Các tượng tự thiên 29 34.1 14 16.5 25 29.4 17 20.0 2.65 Giao thông 45 52.9 15 17.6 12 14.1 13 15.3 3.08 Bác Hồ - Quê hươ Ig - Đất nưóc 33 38.8 24 28.2 13 15.3 15 17.6 2.88 Trường tiểu học 25 29.4 24 28.2 15 17.6 21 24.7 2.62 10 Điểm trung bình 2.96 Các nội dung nhà trường ưu tiên thực bỏi chủ đề gần gũi, quen thuộc với trẻ sống hầng ngày Nội dung giáo dục “Bản thân” hướng tới cho trẻ thực hành, luyện tập kỹ tự phục vụ tự chăm sóc thân, trẻ trải nghiệm hoạt động ngồi trịi, khám phá giới thực vật, cỏ cây, hoa Bên cạnh giới động vật hấp dẫn với trẻ qua việc khám phá vườn bách thú Ngồi rí., trường nội dung giáo dục theo chủ đề “Giao thông” trải nghiệm lớp học, sân trưởng hằtìg tuần theo chương trình, chủ điểm “ngày hội an tồn trẻ” nhà trường tổ chức Các nội dung ị iáo dục theo chủ đề phong phú, đa dạng tạo điều kiện cho trẻ khám phá phát triển lực nhận thức, thẩn mỹ, thể chất trẻ Một số nội dur Ig Ị hoạt động giáo dục theo chủ đề cho trẻ - tuổi trường mầm non theo hướng trải nghiệm ỏ mức chưa đánh giá cao, mức đáp cận trung bình trung bình như: 5) Nội dung gií o dục chủ đề “Nghề nghiệp” (ĐTB = 2.75 điểm, xếp bậc 8/10); 6) Nội dung giío dục chủ đề “Các tượng tự nhiên” (ĐTB = 2.65 điểm, xếp bậc 9/10); 7) Nội dung gii o dục chủ đề “Trường tiểu học” (ĐTB = 2.62 điểm, xếp bậc 10/10) Như vậy, có thé thấy nội dung hoạt động giáo dục theo chủ đề cho trẻ - tuổi ỏ trường mầm non theo hướng trải ngl iệm thực ỏ trường mầm non, nhiên mức độ thực số nội dung giáo dục chưa thực hiệu Khi trao đổi trực tiếp, CBQL, GV nhà trường cho rằng, số giáo viên chưa nam vững mục tiêu, nội dung, quy trình việc thực HĐGD theo chủ đề, chí cịn có GV thực HĐGD theo chủ đề với lối dạy truyền thống, chưa đổi phương pháp, hình thức để đáp ứng với yêu cầu giáo dục theo chủ đề mà toàn ngành thực hiện, nội dung giáo dục bị bó hẹp không gian lớp học nên làm giảm hiệu thực Điều đặt cho CBQL nhà trường tron g I thời gian tối cần làm tốt công tác bồi dưỡng GV đổi phương pháp giáo dục nhằm thực hiệr tốt mục tiêu, yêu cầu, nội dung đề HĐGD theo chủ đề cho trẻ 5-6 tuổi theo hướng trải nghiệm, từ nâng cao chất lượng giáo dục nhà trương 83 JEM., Vol 14 (2022), No Nguyễn Thị Minh Hương 3.3 Thực trạng thực phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề cho trẻ - tuổi trường mâm non thành phô Băc Ninh, tỉnh Băc Ninh theo hướng trải nghiệm Bảng Kết đánh giá CBQL, GV thực phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề cho trẻ 5-6 tuổi ỏ trường mầm non theo hướng trải nghiệm Mức độ Phương pháp giáo dục theo chủ đề Tốt Yếu T.bình Khá ĐTB Thứ bậc SL % SL % SL % SL % Nhóm phương pháp trực quan - minh họa 40 47.1 24 28.2 10 11.8 11 12.9 3.09 Nhóm phương pháp thực hành 32 37.6 23 27.1 15 17.6 15 17.6 2.85 Nhóm phương pháp dùng lời nói (ưị chuyện, kê chuyện, giải thích) 55 64.7 20 23.5 5.9 5.9 3.47 Nhóm phương pháp đánh giá, nêu gương 47 55.3 11 12.9 12 14.1 15 17.6 3.06 Nhóm phương pháp giáo dục tình cảm khích lệ 50 58.8 20 23.5 10 11.8 5.9 3.35 Phương pháp thực 3.16 Điểm trung bình Hình thức thực Hoạt động chơi 50 58.8 15 17.6 10 11.8 10 11.8 3.24 Hoạt động giao tiếp 55 64.7 17 20.0 9.4 5.9 3.44 2.94 Hoạt động lao động 30 35.3 30 35.3 15 17.6 10 11.8 Hoạt động nghe nhạc 40 47.1 25 29.4 10 11.8 10 11.8 3.12 Hoạt động thê dục 35 41.2 20 23.5 15 17.6 15 17.6 2.88 Hoạt động thăm quan/dã ngoại 30 35.3 20 23.5 20 23.5 15 17.6 2.76 Thông qua Hội thi/ thi 30 35.3 25 29.4 15 17.6 15 17.6 2.82 Điểm trung bình 3.03 phương pháp giáo dục Kết khảo sát cho thấy đánh giá phương pháp giáo dục theo chủ đề cho trẻ - tuổi trường mầm non theo hướng trải nghiệm ỏ mức khá, ĐTB =3.16, giao động từ 2.85 đến 3.47 điểm Nội dung “Nhóm phương pháp dùng lời nói (trị chuyện, kể chuyện, giải thích)” đánh giá tốt (ĐTB= 3.47, xếp bậc 1/4), tiếp đến nội dung “Nhóm phương pháp giáo dục tình cảm khích lệ” (ĐTB= 3.35, xếp bậc 2/4), nội dung “Nhóm phương pháp đánh giá, nêu gương” đánh giá ỏ mức (ĐTB= 2.85, xếp bậc 4/4) hình thức giáo dục Các hình thức giáo dục thơng qua “Hoạt động chơi” “Hoạt động giao tiếp” đánh giá cao nhất, điểm trung bình (ĐTB = 3.44, xếp bậc 1/7; ĐTB = 3.24, xếp bậc 2/7) Khi trao đổi trực tiếp với GV nhà trường chúng tơi nhận câu trả lịi: “Để thực hình thức tham quan dã ngoại GV phải bỏ nhiều thời gian để nghiên cứu địa điểm, vật, tượng mà họ đưa trẻ tới tham quan thực tế Ngoài ra, vấn đề an toàn cho học sinh lại điều đáng quan tâm Hơn nữa, nhà trường kinh phí chi cho hoạt động này, có số nhà trường làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục thực hoạt động thường xuyên” Điều đặt cho CBQL nhà trường thời gian tói phải có biện pháp hữu hiệu để cân đối nguồn tài làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục nhằm thực tốt hoạt động giáo dục nói chung tổ chức cho trẻ, GV trải nghiệm nhiều thực chủ đề giáo dục trẻ cho trẻ 5-6 tuổi 84 THỰC TIỄN JEM., Vol 14 (2022), No Thực trạiìỊ quản lý hoạt động giáo dục theo chủ đề cho trẻ - tuổi trưìmg mầm non thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh theo hướng trải nghiệm Kết nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động giáo dục theo chủ đề cho trẻ - tuổi trường mầm non thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh theo hưóng trải nghiệm sau: 4.1 Thực trạng quản lý mục tiêu giáo dục theo chủ đề cho trẻ - tuổi ỏ trường mầm non thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh theo hướng trải nghiệm Kết đánh giá CBQL, GV “Mức độ thực hiện” mục tiêu giáo dục theo chủ đề cho trẻ - tuổi ỏ trường mầm non thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh theo hướng trải nghiệm cụ thể sau: Bảng Kết đánh giá CBQL, GV thực trạng quản lý mục tiêu giáo dục theo chủ đề cho trẻ - tuổi ỏ trường mầm non theo hướng trải nghiệm Phương pháp giáo dục theo chủ đề Xác định mục tiêu c cần đạt hoạt động giáo dục theo chủ đề cho trẻ 5-6 tuổi theo hưóng trải nghiệm Xác định mục tiêu < ụ thể theo chủ đề Xác định < hỉ tiêu số đánh giá thực mục tiêu Xác định nguồn lực thực hoạt động giáo dục theo chủ íề cho ưẻ - tuổi theo hướng ưải ngh ệm Đánh giá kh) khăn, rào cản trình thực nục tiêu Điểm trung bình Mức độ Tốt SL % Khá SL 50 58.8 45 52.9 Thứ bậc 7.1 3.36 11.8 3.18 11.8 3.00 % % 8.2 10 11.8 10 % 22 25.9 20 23.5 41.2 ĐTB Yếu SL T.bình SL 29.4 17.6 30 35.3 30 35.3 12 14.1 13 15.3 2.91 30 35.3 25 29.4 10 11.8 20 23.5 2.76 3.04 SỐ liệu khảo sát đề tài cho thấy: CBQL, GV đánh giá “Mức độ thực hiện” mục tiêu giáo dục theo chủ đề cho trẻ - tuổi ỏ trường mầm non thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh theo hướng trải nghiệm ỏ mức độ (ĐTB = 3.04); Ở nội dung “Xác định mục tiêu chung cần đạt hoạt động giáo dục theo chủ đề cho trẻ 5-5 tuổi theo hướng trải nghiệm”, ĐTB = 3.36, xếp bậc 1/5 Việc xác định mục tiêu giáo dục góp p lần giúp nhà trường vạch rõ kế hoạch tổ chức thực hoạt động giáo dục theo chủ đề cho trẻ 5-6 tuổi theo hướng trải nghiệm Tuy nhiên nội dung “Xác định nguồn lực thực hoạt động giáo dục theo chủ đề cho trẻ - tuổi theo hưởng trải nghiệm.” chưa thực tốt, xếp thứ bậc 4/5, ĐTB - 2.91 Nội dung “Đánh giá khó khăn, rào cản q trình thực mục tiêu”, ĐTB = 2.76, xếp bậc 5/5 4.2 Thực trạng lập kế hoạch hoạt động giáo dục theo chủ đề cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh theo hướng trải nghiệm Kết đánh giá CBQL, GV “Mức độ thực hiện” lập kế hoạch hoạt động giáo dục theo chủ đề cho trẻ - tuổi trường mầm non thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh theo hưóng trải nghiệm (xem Bảng 4) Số liệu khảo sát đề tài cho thấy: CBQL, GV đánh giá “Mức độ thực hiện” lập kế hoạch giáo dục theo chủ đề cho trẻ - tuổi ỏ trường mầm non thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh theo hướng trải nghiệm mức độ (ĐTB = 2.92) Qua tìm hiểu, kế hoạch thực hoạt động giáo dục theo chủ đề trường không xây dựng thành kế hoạch riêng Mặt khác nhiều giáo viên chưa có kế hoạch xây dựng hoạt động giáo dục theo chủ đề mà chủ yếu phụ thuộc vào kế hoạch nhà trường Nguyên nhân chủ yếu CBQL tập trung quản lý chuyên môn theo cách truyền thống, chưa ý quản lý thực HĐGD theo chủ lĩề cho trẻ 5-6 tuổi theo hướng trải nghiệm xây dựng kế hoạch bị coi nhẹ chưa chuyên sâu 85 Nguyễn Thị Minh Hương JEM., Vol 14 (2022), No Bảng Đánh giá CBQL, GV thực trạng lập kế hoạch hoạt động giáo dục theo chủ đề cho trẻ - tuổi ỏ trường mầm rlon theo hướng trải nghiệm Phương pháp giáo dục theo chủ đề Phân tích thực trạng hoạt động giáo dục theo chủ đề cho trẻ - tuổi theo hương trải nghiệm, nhà trường Bám sát pháp lý để xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục theo chủ đề cho trẻ - tuổi theo hướng trâi nghiệm theo giai đoạn, học kì, tháng, tuần, ngày cho năm học Xác định nội dung hoạt động giáo dục theo chủ đề cho trẻ - tuổi theo hưởng trải nghiệm theo hưởng lấy trẻ làm trung tâm Triển khai cụ thể kế hoạch đến phận, cá nhân Chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn, GV lớp mẫu giáo xây dựng kế hoạch phù hợp với đặc điểm trẻ theo khối, lớp Kế hoạch xây dựng có phối hợp phận liên quan Ban hành kế hoạch thực Điểm trung bình 4.3 Mức độ Tồt SL % Khá SL % T.bình SL % Yếu SL % ĐTB Thứ bậc 26 30.6 19 22.4 20 23.5 20 23.5 2.60 45 52.9 18 21.2 13 15.3 10.6 3.16 41.2 23.5 1J 17.6 10 17.6 2.88 □ 38.8 31.8 14.1 2.95 15.3 40 47.1 22 25.9 11 12.9 12 14.1 3.06 25 29.4 24 28.2 20 23.5 16 18.8 2.68 40 47.1 25 29.4 10 11.8 10 11.8 3.12 2.92 Thực trạng quản lý nội dung giáo dục theo chủ đề cho trẻ - tuổi trường mầm non thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh theo hướng trải nghiệm Kết đánh giá CBQL, GV “Mức độ thực hiện” quản lý nội dung giáo dục theo chủ đề cho trẻ 5-6 tuổi ỏ trường mầm non thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh theo hướng trải nghiệm (xem Bảng 5) Bảng Đánh giá CBQL, GV thực quản lý nội dung giáo dục _ theo chủ đề cho trẻ 5-6 tuổi ỏ trường mầm non theo hướng trải nghiệm Phương pháp giáo dục theo chủ đề Tổ chức phân công nhiệm vụ trách nhiệm triển khai nội dung giáo dục theo chủ đề cho ữẻ - tuổi cho đội ngũ GV Tổ chức trao đổi kinh nghiệm thiết kế nội dung hoạt động giáo dục theo chủ đề cho trẻ - tuổi cho đội ngũ GV Cung cấp cho giáo viên tài liệu hướng dẫn hoạt động giáo dục theo chủ đề cho trẻ - tuổi theo hướng trải nghiệm trường mầm non Tăng cường vai trò tổ trưởng, trương nhóm khối lớp ưong trường để triển khai chương trình, nội dung hoạt động giáo dục theo chủ đề cho ửẻ - tuổi theo hướng trải nghiệm Tổ chức chuyên đề bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ hoạt động giáo dục theo chủ đề cho trẻ - tuổi theo hương trải nghiệm nhà trường Tổ chức hội thi, chương trình giáo dục theo chủ đề cho trẻ - tuổi theo hướng trải nghiệm 86 Tốt “SL , % T.bình SL Mức độ Ỹễũ % SL 17 20.0 12 14.1 11 12.9 3.13 16 18.8 10 11.8 13 15.3 3.12 17.6 2.76 % Khá SẼ 45 52.9 46 54.1 35.3 23.5 23.5 ĐTB )ạc % 35 41.2 27 31.8 13 15.3 10 11.8 3.02 40 47.1 20 23.5 13 15.3 12 14.1 3.04 35 41.2 20 23.5 17 20.0 13 15.3 2.91 THỰC TIỄN Tổ chức đa dạng nội dung, phương pháp hình thức giáo due theo chủ đề cho trẻ 5-6 tuổi theo hướng trải nghiệm Điểm trung bình JEM., Vol 14 (2022), No 30 35.3 25 29.4 15 17.6 15 17.6 2.82 2.97 SỐ liệu khảo í át đề tài cho thấy: CBQL, GV đánh giá “Mức độ thực hiện” quản lý nội dung giáo dục theo chủ đề c lìo trẻ - tuổi trường mầm non thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh theo hướng trải nghiệm mức độ (ĐTB = 2.97) Một số nội dung thực mức gồm: 1) Tổ chức pl an công nhiệm vụ trách nhiệm triển khai nội dung giáo dục theo chủ đề cho trẻ - tuổi cho đội ngũ GV ĐTB = 3.13 điểm, xếp bậc 1/7 2) Tổ chức ttỉ o đổi kinh nghiệm thiết kế nội dung hoạt động giáo dục theo chủ đề cho ttẻ - tuổi cho đội ngũ GV Ỉ)TB = 3.12 điểm xếp bậc 2/7 3) Tổ chức chuyên đề bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ hoạt động giáo dục theo chủ đề cho trẻ - tuổi theo hướng trải nghiệm ỏ nhà trường ĐTB =3.04, xếp bậc 3/7; Các nội dung chưa đánh giá cao gồm 4) Tổ chức đa dạng nội dung, phương pháp hình thức giáo dục theo chủ đề cho ưẻ 5-6 tuổi theo hưóng trải nghiệm ĐTB = 2.82, xếp bậc 'in-, 5) Cung cấp cho giáo viên tài liệu hướng dẫn hoạt động giáo dục theo chủ đề cho trẻ - tuổi theo hướng trải nghiệm trường mầm non, ĐTB = 2.76, xếp bậc 7/7 Kết ( ã thể việc tổ chức thực nội dung GD dừng lại ỏ đạo chung mà chưa ý đến hình thức sinh hoạt chun mơn chun sâu tổ chức sinh chuyên đề, hội thảo, sinh hoạt theo nhóm nhỏ Việc đánh giá, rút kinh nghiệm cho giáo viên chưa thực tốt Giải thích cho điều này, CB QL cho biết: Khối lượng công việc giáo viên mầm non nhiều, cô vừa phải thực nhiệm ụ chăm sóc, ni dưỡng trẻ, vừa phải thực nhiệm vụ giáo dục, việc thực chủ đề giáo dục theo hướng trải nghiệm có đạo chung nhà trường điều kiện kinh phí nguồn lực cịn hạn chế Bên cạnh số GV lực, trình độ hạn chế nên việc thực nội dung giáo dục theo chii đề cho trẻ 5-6 tuổi theo hướng trải nghiệm cịn dập khn, máy móc, chưa thể sáng tạo, linh hoạt, hướng vào đối tượng trẻ nhóm lởp phụ trách, soạn giáo án, tải hình ảnh, tư liệu phục vụ cho giảng dạy mà chưa biết khai thác phần mềm, xây dựng giảng điện tử với hình ảnh động Đặc biệt CÍIC phương pháp dạy học đại cịn giáo viên hiểu mạnh dạn sử dụng 4.4 Thực trạn g quản lý phương pháp giáo dục theo chủ đề cho trẻ - tuổi ỏ trường mầm non thành phố Bắc Nỉnh, tỉnh Bắc Ninh theo hướng trải nghiệm Kết đánh giá CBQL, GV “Mức độ thực hiện” phương pháp giáo dục theo chủ đề cho trẻ tuổi trườn ị mầm non thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh theo hướng trải nghiệm (xem Bảng 6) Số liệu khảo sát đề tài cho thấy: CBQ, GV đánh giá “Mức độ thực hiện” quản lý phương pháp giáo dục theo chủ đề cho trẻ - tuổi ỏ trường mầm non thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh theo hướng trải nghiệm ỏ (ĐTB = 2.90) Nội dung “Quán triệt hướng đổi phương pháp hoạt động giáo dục theo chủ đề cho trẻ - tuổi theo hưóng trải nghiệm trường mầm non” ĐTB=3.06, xếp bậc 1/6; “Kiểm tra, dự giờ, hội giảng, trao đổi học tập kinh nghiệm đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động” ĐTB=2.95, xếp bìc 2/6 “Chỉ đạo GV ý đến đối tượng khác lớp, giúp trẻ phát triển kỹ theo lực thực hiện” ĐTB=2.93, xếp bậc 3/6; “Chú ưọng việc bồi dưỡng khuyến khích GV tự bồi dưỡng kỹ năng, phương pháp, hình thức hoạt động giáo dục theo chủ đề cho trẻ - tuổi theo hướng trải nghiệm” ĐTB= 2.86, xếp bậc 4/6; nội dung “và cuối nội dung “Chỉ đạo GV kết hợp đa dạng pp hình thức thực hiện, ý đến phù hợp đặc điểm lứa tuổi, phát huy tính chủ động, tích cực tham gia hoạt động trẻ”, ĐTB = 2.85, xếp bậc 5/6 cuối “Xây dựng tiết dạy mẫu trường đổi phương pháp, hình thức tổchức hoạt động.”, điểm trung bình ĐTB=2.73, xếp bậc 5/5 Kết 87 Nguyễn Thị Minh Hương JEM., Vol 14 (2022), No phản ánh thực tế trường mầm non, trường tổ chức tốt hội thảo, chuyên đề chuyên sâu đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ Việc bồi dưỡng cho giáo viên theo chủ đề lĩnh vực phát triển trẻ thực chưa hiệu Bảng Đánh giá CBQL, GV thực trạng quản lý phương pháp giáo dục theo chủ đề cho trẻ - tuổi trường mầm non theo hướng trải nghiệm Phương pháp giáo dục theo chủ đề Quán triệt hướng đổi phương pháp hoạt động giáo dục theo chủ đề cho trẻ - tuổi theo hưóng trải nghiệm trường mầm non Chỉ đạo GV kết hợp đa dạng pp hình thức thực hiện, ý đến phù hợp đặc điểm lứa tuổi, phát huy tính chủ động, tích cực tham gia hoạt động trẻ Xây dựng tiết dạy mẫu trường đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động Chú trọng việc bồi dưỡng khuyến khích GV tự bồi dưỡng kỹ năng, phương pháp, hình thức hoạt động giáo dục theo chủ đề cho trẻ - tuổi theo hướng trải nghiệm Chỉ đạo GV ý đến đối tượng khác lóp, giúp trẻ phát ưiền kỹ theo lực thực Kiếm tra, dự giờ, hội giảng, trao đổi học tập kinh nghiệm đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động Điếm trung bình 4.5 Mức độ Tốt SL % Khá SL % T.bình SL % Yêu SL % ĐTB Thứ bậc 40 47.1 20 23.5 15 17.6 10 11.8 3.06 35 41.2 20 23.5 12 14.1 18 21.2 2.85 28 32.9 20 23.5 23 27.1 14 16.5 2.73 30 35.3 27 31.8 14 16.5 14 16.5 2.86 40 47.1 14 16.5 16 18.8 15 17.6 2.93 37 43.5 20 23.5 15 17.6 13 15.3 2.95 2.90 Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục theo chủ đề cho trẻ - tuổi ỏ trường mầm non thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh theo hướng trải nghiệm Kết đánh giá CBQL, GV “Mức độ thực hiện” quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục theo chủ đề cho trẻ - tuổi theo hướng trải nghiệm (xem Bảng 7) Bảng Đánh giá CBQL, GV thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục theo chủ đề cho trẻ - tuổi trường mầm non theo hướng trải nghiệm Phương pháp giáo dục theo chủ đề Xây dựng tiêu chuẩn, tiêu chí kiểm tra đánh giá cụ thể dựa theo nội dung giáo dục theo chủ đề cho ữẻ - tuổi theo hướng trải nghiệm Chỉ đạo, hướng dẫn GV đánh giá trẻ cuối chủ đề thật ngắn gọn, cụ thể, dễ hiểu, có lưu ý phù hợp cho chủ đề sau Kết kiểm tra công khai công Sử dụng kết hợp phương pháp hình thức đánh giá trẻ Tổng kết, rút kinh nghiệm sau kiểm tra, đánh giá Điểm trung bình 88 Mức độ Tơt SL % Khá SL 29.4 % T.bình SL 25.9 % Yều SL 25.9 ĐTB Thứ bậc 18.8 2.66 D % 40 47.1 20 23.5 10 11.8 15 17.6 3.00 45 52.9 15 17.6 15 17.6 10 11.8 3.12 30 35.3 30 35.3 12 14.1 13 15.3 2.91 28 32.9 25 29.4% 12 14.1 20 23.5 2.72 2.88 THỰC TIỄN JEM., Vol 14 (2022), No SỐ liệu khảo sốt đề tài cho thấy: CBQ, GV đánh giá “Mức độ thực hiện” quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục theo chủ đề cho trẻ - tuổi theo hưống trải nghiệm mức cận trung bình (ĐTB = 2.88) Nội dung “Kết qtả kiểm tra công khai công bằng” đánh giá tốt nhất, ĐTB = 3.12, xếp bậc 1/5 Nội dung “Xí ty dựng tiêu chuẩn, tiêu chí kiểm tra, đánh giá cụ thể dựa theo nội dung giáo dục theo chủ đề cho trẻ tuổi theo hướng trải nghiệm” đánh giá thấp nhất, ĐTB = 2.66 Nội dung, hình thức đánh giá trẻ chương trình GDMN có điếm trường mầm non quan tâm thực hiện, nhiên để xây dựng chi tiết tiêu chí tiêu chuẩn đánh giá trẻ yếu Thực nghiêm túc việc đánh giá trẻ có kết xác phát triển trẻ, so sánh với mục tiêu đề điều chỉnh việc chăm sóc, giáo dục trẻ cho phù hợp 4.6 Thực trạng quản lý điều kiện đảm bảo hoạt động giáo dục theo chủ đề cho trẻ - tuổi trường mầm non thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh theo hướng trải nghiệm Kết đánh giá CBQL, GV “Mức độ thực hiện” quản lý điều kiện đảm bảo hoạt động giáo dục theo chủ đề cho trẻ - tuổi trường mầm non thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh theo hướng trải nghiệm (xem Bảnịg 8) Bảng Đánh giá CBQL, GV thực trạng quản lý điều kiện đảm bảo hoạt động giáo dục theo chủ đề cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non theo hướng trải nghiệm Mức độ Phương pháp giáo dục theo chủ đề Tốt Yếu T.bình Khá ĐTB Thứ bậc SL % SL % SL % SL % Rà soát, đánh giá hi ỉn trạng csvc, thiết bị phục vụ hoạt đột g giáo dục theo chủ đề cho trẻ - tiổi theo hướng trài nghiệm 45 52.9 19 22.4 11 12.9 10 11.8 3.16 Bổ sung csvc, thiết bị phục vụ hoạt động giáo dục theo chủ đề cho trẻ - tuổi theo hướng trải nghiệm 30 35.3 25 29.4 15 17.6 15 17.6 2.82 Hưóng dẫn GV, NV khai thác sử dụng csvc, TB ửong hout động giáo dục theo chủ đề cho trẻ - tuổi theo hưóng trải nghiệm nhà trưc ng 50 58.8 10 11.8 15 17.6 10 11.8 3.18 Sử dụng hợp lý ngúc n thu - chi hoạt động giáo dục theo chủ đề cho trẻ - tuổi theo hưởng trải nghiệm 35 41.2 20 23.5 17 20.0 13 15.3 2.91 Huy động cộng đồng xã hội, CMHS tham gia hỗ trợ kiện vật cl ất phục vụ hoạt động giáo dục theo chủ dề cho trẻ - tuổi theo hướng ữải nghiệm 30 35.3 25 29.4 15 17.6 15 17.6 2.82 Điểm trung bình 2.98 SỐ liệu khảo sát đề tài cho thấy: CBQ, GV đánh giá “Mức độ thực hiện” quản lý điều kiện đảm bảo hoạt động giáo dục theo chủ đề cho trẻ - tuổi trường mầm non theo hướng trải nghiệm mức (ĐTB = 2.98) Trong nội dung trường cịn yếu Huy động cộng đồng xã hội, CMHS tham gia hỗ trợ kiện vật chất phục vụ hoạt động giáo dục theo chủ đề cho trẻ - tuổi theo hướng trải nghiệm, ĐTB= 2.82, xếp bậc 5/5 Những điều này, cần cố gắng nhận thức biện pháp quản lý Hiệu trưỏng, trước mắt cần đầu tư mua sắm csvc, thiết bị phục vụ cho hoạt động giáo dục theo chủ đề cho trẻ 5-ệ tuổi Bên cạnh cơng tác phối hợp nhà trưịng với gia đình xã hội việc giáo dục trẻ cần tăng cường 89 Nguyễn Thị Minh Hương JEM., Vol 14 (2022), No Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục theo chủ đề cho trẻ - tuổi trường mầm non thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh theo hướng trải nghiệm Đánh giá quản lý hoạt động giáo dục theo chủ đề cho trẻ - tuổi ỏ trường mầm non thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh theo hướng trải nghiệm đạt kết sau: Nhà trường nhận quan tâm đạo sát cấp quản lý, tạo điều kiện quyền địa phương nơi địa bàn trường đóng quan tâm phối hợp ban ngành đoàn thể trình thực hoạt động giáo dục theo chủ đề cho trẻ 5-6 tuổi ỏ trường mầm non thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh Đội ngũ CB, GV nhà trường ln tích cực học tập, bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, lực công tác; hàng năm nhà trường tạo điều kiện cho học bồi dưỡng cập nhật kiến thức hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ, tham gia lớp tập huấn, khóa đào tạo chun mơn cấp tổ chức Đa số phụ huynh quan tâm đến hoạt động trẻ ỏ trường, có thơng tin trao đổi với giáo để phối hợp q trình giáo dục trẻ Triển khai nội dung, phương pháp hình thức giáo dục theo chủ đề cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non có quan tâm đầu tư nhà trường Các chủ đề phong phú đa dạng thu hút tham gia trẻ Bên cạnh quản lý hoạt động giáo dục theo chủ đề cho trẻ - tuổi trường mầm non thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh theo hướng trải nghiệm tồn số hạn chế định như: Tuy 100% cán bộ, giáo viên trường MN đạt chuẩn trỏ lên phần không nhỏ vừa học vừa làm, văn nên việc QL ttong trình đào tạo có phần lỏng so với đào tạo quy Vì thế, lực chun mơn giáo viên nhiều khơng tương xứng với trình độ chun môn Cường độ lao động GV mầm non lớn, thời gian lao động nhiều nên GV khơng có thời gian tập trung nghiên cứu sâu để thay đổi phương pháp, hình thức tổ chức, chuẩn bị đồ dùng dạy học tạo mơi trường có độ mở cho trẻ hoạt động Trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi đầu tư song chủ yếu tương đối đủ theo danh mục số lượng trẻ cịn thiếu Chính sách đãi ngộ GV nhiều trường MN chưa cao nên GV không yên tâm làm việc, tâm huyết vói nhà trường, ảnh hưởng tới chất lượng thực chương trình GD Việc tổ chức chuyên đề, hội thảo, trao đổi hoạt động nhóm trường MN cịn ít, chưa chất lượng nên việc đạo, tổ chức thực chương trình GDMN HT cịn mang tính hình thức, chưa có độ chuyên sâu Ket luận Qua nghiên cứu cho thấy, quản lý hoạt động giáo dục theo chủ đề cho trẻ 5-6 tuổi ỏ trường mầm non thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh làm tốt ỏ số nội dung quản lý thực mục tiêu, quản lý nội dung trường chủ động xây dựng kế hoạch giáo dục Tuy nhiên bên cạnh đó, cơng tác lập kế hoạch cịn ý đến đánh giá thực trạng nhà trường trình triển khai hoạt động giáo dục theo chủ đề theo hương trải nghiệm, cần tăng cường sử dụng csvc, thiết bị nhà trường, hỗ trợ CMHS địa phương tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề theo hướng trải nghiệm cho trẻ Đồng thời trọng xây dựng tiêu chí đánh giá, kiểm tra kết sau chủ đề hướng tới đạt mục tiêu giáo dục nhà trường Như vậy, đánh giá quản lý hoạt động giáo dục theo chủ đề cho trẻ - tuổi trường mầm non thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh theo hướng trải nghiệm cần phải có biện pháp mang tính đồng bộ, khả thi để nâng cao hiệu quản lý hoạt động giáo dục theo chủ đề cho trẻ tuổi ỏ trường mầm non thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh theo hướng trải nghiệm giai đoạn 90 THỰC TIỄN JEM., Vol 14 (2022), No TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Ban Chấp hành TW Đảng khóa XI (2013), Nghị 29-NQ/TW, Đổi giáo dục đào tạo [2] Bộ Giáo dục Đào tạo, Thông tư số 26/2018/TT-BGDĐT ngày 08/10/2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non [3] Bộ Giáo dục Và Đào tạo, Thông tư 25/2018/TT-BGDĐT ngày 8/10/2018 Bộ trưỏng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành quy định chuẩn Hiệu trưởng sở giáo dục mầm non [4] Bộ Giáo dục Đào tạo, Thông tư 52/2020/TT-BGDĐT ngày 31/12/2020 Bộ trưỏng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Điều lệ trường mầm non [5] Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010),“Đại cương Khoa học quản lý”, Nxb Đại học Quốc gia Ha Nội [6] Chính phủ (2012), Quyết định số 711/QĐ-TTg, Chương trình hành động thực chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011-2020 [7] Hoàng Thị Dinh, Nguyễn Thị Thanh Giang (2017), Hướng dẫn thực hành áp dụng quan điểm giáo dục lấy ttẻ làm trung tâm trường mầm non, Nxb giáo dục Việt Nam, Hà Nội [8] Phạm Thị Lan (2016), Quản lý giáo dục mầm non, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội ABSTRACT The situation of management of thematic educational activities for 5-6 year old pre-school children in Bac Ninh city, Bac Ninh province in the experience The article refers to the actual situation of managing educational activities by topic for 5-6 year old children in kindergartens in Bac Ninh city, Bac Ninh province in an experiential way The main research method used in this study is the questionnaire survey method Research results show that: Managing educational activities by topic for 5-6-year-old children in preschools in Bac Ninh city, Bac Ninh province in the direction of experience, besides the achieved results, there are also some existence, limited All the content management of thematic education activities for children 5-6 years old in preschools in Bac Ninh city, Bac Ninh province in the direction of experience, need to have reasonable impact measures Keywords: Education according to topic, preschool education, experience 91 ... giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục theo chủ đề cho trẻ - tuổi trường mầm non thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh theo hướng trải nghiệm Đánh giá quản lý hoạt động giáo dục theo chủ đề cho trẻ. .. - tuổi trưìmg mầm non thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh theo hướng trải nghiệm Kết nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động giáo dục theo chủ đề cho trẻ - tuổi trường mầm non thành phố Bắc Ninh, . .. tiêu giáo dục theo chủ đề cho trẻ - tuổi ỏ trường mầm non theo hướng trải nghiệm Phương pháp giáo dục theo chủ đề Xác định mục tiêu c cần đạt hoạt động giáo dục theo chủ đề cho trẻ 5- 6 tuổi theo