hiết kế trò chơi âm nhạc nhằm phát triển kỹ năng vận động theo nhạc cho trẻ 5 6 tuổi trong hoạt động học

NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG II THIẾT KÊ TRÒ CH0I ÂM NHẠC NHẰM PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG VÂN ĐỘNG THEO NHẠC CHO TRẺ 5-6 TUỒI TRỎNG HOẠT DỘNG HỌC Đinh Thị Hổng Loan * ABSTRCAT The article introduces the principles of music game design, steps to design music games to develop motor skills to music following to music for 5-6 years old children in learning activities Keywords: Music games, motor skills to music, movement to music, music games to develop motor skills to music, music games in learning activities Received:24/02/2022; Accepted: 28/02/2022; Published: 04/03/2022 Đặt vấn đề Vận động theo nhạc trẻ - tuổi bắt đầu thể mềm mại nhanh nhẹ múa, trẻ có khả thực liên tục động tác theo âm nhạc Trẻ có khả định hướng không gian, phương chiều di chuyển đội hình Độ cảm nhận giai điệu, tiết tấu tính chất âm nhạc trẻ tốt hình thành kinh nghiệm thơng qua q trình tiếp xúc hoạt động với âm nhạc thường xuyên tiết học “giáo dục âm nhạc”, trẻ có khả trình bày diễn cảm động tác múa độ sáng tạo định cách thể vận động âm nhạc Trẻ có khả hoạt động biểu diễn hát múa cách độc lập tham gia sinh hoạt hát múa, tiết mục biểu diễn tập thể mang tính nghệ thuật [l,tr.5O] Việc thiết kế trò chơi âm nhạc hoạt động học giúp GVMN thiết kế trị chơi âm nhạc làm tăng hứng thú, hấp dẫn hoạt động, tránh lặp lại, nhàm chán với trò chơi quen thuộc Sừ dụng tích hợp trị chơi âm nhạc hoạt động giáo dục vừa nhằm củng cố kiến thức đồng thời góp phần việc hình thành kỳ vận động theo nhạc cho trẻ - tuổi Nội dung nghiên cứu * GV Khoa SP Tiểu học-Mầm non, Trường Đại học Hoa Lư 2.1 Các nguyên tẳc thiết kế trò chơi âm nhạc 2.1.1 Dựa vào mục đích việc phát triến kỹ vận động theo nhạc cho trẻ Mục đích trò chơi hướng tới mục tiêu giáo dục mầm non nói chung hình thành kỹ vận động theo nhạc cho trẻ nói riêng, yếu tố trò chơi âm nhạc cần hướng đến việc làm cho kỹ vận động theo nhạc trẻ ngày đầy đủ, xác hệ thống Vì thế, nhiệm vụ chơi, luật chơi hành động chơi đòi hỏi trẻ phải tập trung, hứng thú huy động thao tác tư để giải nhiệm vụ mà trò chơi đặt cho trẻ[4, trí 8] 2.1.2 Dựa vào khả nhận thức vận động theo nhạc trẻ mầm non Việc thiết kế trò chơi âm nhạc phải phù hợp với khả thực động tác, vận động trẻ mầm non vận động trẻ dần hoàn thiện phát triển Trong kỹ vận động theo nhạc kỹ mơ dễ dàng thực trẻ trẻ thực động tác gần gũi, trực quan với sống trẻ mô động tác gà gáy trẻ đưa tay khum miệng, người nghiêng sang trái sang phải theo nhịp hát, tiếp đến thực vận động nhằm phát triển kỹ mềm dẻo kỹ có tính chất bẩm sinh nên thuận lợi cho trẻ thực động tác chim bay (vẫy cánh tay lên xuống theo TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - số 260 kỳ - / 2022 19 NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG nhịp hát) Tuy nhiên với trẻ mầm non phát triển kỳ mở, quay, xoay khó, nên giáo viên cần cân nhắc lựa chọn cho phù hợp Các trò chơi cần ý đến tính hệ thống kỹ trước tảng cho kỹ sau thực dễ dàng góp phần củng cố kỳ trước Trò chơi thực kỳ đơn lẻ (trò chơi âm nhạc nhằm phát triển kỳ mềm dẻo) dễ so với trò chơi âm nhạc nhằm thực nhóm kỷ (trị chơi âm nhạc nhằm phát triển kỹ mầm dẻo, kỳ xoay) Các trò chơi âm nhạc xếp từ dễ đến khó tùy vào nhận thức trẻ Giáo viên mầm non cần nắm đặc điểm nhận thức trẻ - tuổi lĩnh vực đặc biệt lĩnh vực nhận thức để thiết kế trị chơi vừa sức với trẻ từ kích thích tư trẻ phát triển 2.1.3 Dựa vào cấu trúc trò chơi âm nhạc Các trò chơi âm nhạc thiết kế phải có cấu trúc gồm đủ thành phần là: Nhiêm vụ chơi, hành động chơi luật chơi - Nhiêm vụ chơi trò chơi âm nhạc nhiệm vụ vận động theo nhạc nhằm phát triển kỹ vận động theo nhạc, thành phần trị chơi âm nhạc, khơi gợi trẻ hứng thú, tính tích cực, việc cảm thụ âm nhạc việc thể ngơn ngữ hình thể - Hành động chơi hệ thống thao tác hay vận động nhằm thực nhiệm vụ chơi mà trò chơi đặt - Luật chơi quy định bắt buộc người chơi phải tuân thủ thực nhiệm vụ nhận chơi [4, trl 8] 2.1.4 Dựa vào khả sử dụng trò chơi âm nhạc hoạt động học trẻ Hiện nay, trường mầm non chủ yếu sử dụng trò chơi âm nhạc hoạt động âm nhạc hoạt động học khác không sử dụng đặc biệt trò chơi âm nhạc nhằm phát triển kỳ vận động theo nhạc trị chơi âm nhạc thiết kế kết hợp nhuần nhuyễn yếu tố trò chơi âm nhạc, trị chơi vận động, trị chơi học tập trò chơi âm nhạc sử dụng hoạt động trường mầm non cách phố biến, rộng rãi phong phú hơn, đem lại hiệu hoạt động học cao hơn, trẻ hứng thú, tích cực chủ động đồng thời góp phần nhằm phát triển kỹ vận động theo nhạc cho trẻ 5-6 tuổi vốn giáo viên mầm non quan tâm Như vậy, việc thiết kế trò chơi âm nhạc phải gắn với khả trẻ hoạt động học tập Trị chơi âm nhạc có thê sử dụng thời điểm khác hoạt động học như: gây hứng thú, hoạt động trọng tâm, chuyến tiếp, củng cố kiến thức, kết thúc hoạt động Mỗi thời điểm khác mục đích đặt cho trị chơi khác Ví dụ hoạt động làm quen với toán, đề tài: đếm đến 9, nhận biết nhóm có số lượng 9, nhận biết chữ số 9”, chủ đề động vật Nếu trò chơi chơi phần ơn luyện kiến thức cũ trẻ làm thỏ bật nhảy theo nhịp hát lên khoanh trịn vào nhóm củ cà rốt có số lượng từ - 8, chơi phần củng cố kiến thức cho trẻ tìm khoanh nhóm cà rốt có số lượng Việc thiết kế trò chơi thể nhiều hình thức chơi, nhiều cách chơi, để mồi trẻ tự chọn trị chơi cách chơi khác Hơn trò chơi thiết kế theo hướng mở để với trò chơi chơi theo nhiêu cách với mức độ yêu cầu khác nhau, chơi nhiều thời điểm mà không nhàm chán [4, tr 19] 2.2 Các bước thiết kế trò chơi âm nhạc 2.2.1 Xác định tên trò chơi Đặt tên cho trò chơi thường ngắn gọn, đơn giản, dễ hiểu gợi lên ấn tượng, vui vẻ, hào hứng cho trẻ; đặt theo chủ đề chơi, theo tính chất hành động chơi, theo nhiệm vụ chơi hay theo luật chơi Thơng thường tên gọi trị chơi ln ẩn chứa nhiệm vụ trị chơi Thí dụ trị chơi “tạo dáng vật đáng u”, nhiệm vụ trẻ nhạc hát gà, vịt, mèo, voi, trẻ phải làm động tác mô vận động vật đó, chuyển nhạc bạn chư chuyển động tác hay mô không bị loại khỏi trò chơi hay lặc lò cò 20 • TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - số 260 kỳ - / 2022 NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG 2.2.2 Xác định nhiệm vụ chơi Chúng ta cần xác định trị chơi giải nhiệm vụ chơi nhàm phát triển kỹ vận động theo nhạc số kỹ năng: trò chơi phát triển kỳ mô phỏng, kỳ mềm dẻo, kỹ khống chế, kỳ mở, kỹ quay xoay; kỹ nhảy Đồng thời cần xác định nhiệm vụ nhận thức (nếu có), đe xác định nhiệm vụ nhận thức dựa vào mục đích cùa học, dựa sở đặc điểm nhận thức trẻ 5-6 tuổi, nội dung chương trình giáo dục, đặc thù hoạt động học thời điểm chơi trò chơi 2.2.3 Xác định hành động chơi Hành động chơi phong phú, đa dạng số trẻ tham gia trò chơi nhiều thân trò chơi lí thú nhiêu Hành động chơi trị chơi âm nhạc loại hành động: kiểu vận động, đố đốn, tạo nhóm trị chơi âm nhạc phát triển KNVĐTN cho trẻ mầm non sử dụng loại hành động chơi trên, tuỳ thuộc vào mục đích, nội dung cụ thể trị chơi trị chơi âm nhạc, có loại hành động chơi sau [4, tr21 ] - Vận động cùa trẻ trò chơi Với trẻ MG 5-6 tuổi, vận động trò chơi âm nhạc vận động (đi, chạy, nhảy, leo trèo, bò, bắt), mà vận động tri phối âm nhạc, nội dung âm nhạc, tính chất âm nhạc qui định phần lớn - Hành động đố đoán: Những hành động giúp thoả mãn trí tị mị, nhu cầu giao tiếp tìm hiểu giới xung quanh trẻ Ví dụ: Cho trẻ quan sát tranh để đoán tên nội dung hát, nghe giai điệu đoán tên hát, xem bạn biểu diễn hình thể để đốn nội dung hát - Hành động giấu, tìm trẻ trò chơi âm nhạc phát triển KNVĐTN nghe tiếng hát thể bước chân, nghe tiếng hát tìm đồ vật, - Hành động bắt chước: Trẻ thích chơi trị chơi bắt chước, mơ hành động người, động vật xung quanh Việc thể bắt chước hành động, lời nói, vận động kích thích hứng thú trẻ thoả mãn II mong muốn vươn tới sống thực hàng ngày, thúc đẩy trẻ tham gia vào trị chơi Và điều quan trọng phù hợp với phương thức học trẻ mẫu giáo bắt chước Chăng hạn để hình thành kỹ mềm dẻo trẻ bắt chước chim, bướm vẫy cành bay, đội hành quân, bác nông dân gánh lúa, tát nước 2.2.4 Xác định luật chơi Luật chơi trò chơi âm nhạc phát triển KNVĐTN cho trẻ xác định tuỳ thuộc vào mục đích hình thành KNVĐTN Ví trị chơi nhằm phát triển kỹ mơ đưa vào luật chơi tré mơ phịng động tác mèo ruốt râu xem xét động tác có bị chi phối âm nhạc khơng Các trị chơi phát triển KNVĐTN vận dụng cách linh hoạt dạng luật chơi, để tạo liên tục hành động chơi Kết luận Khi thiết kế trò chơi âm nhạc nhằm phát triển kỹ vận động theo nhạc cho trẻ mầm non hoạt động học, giáo viên cần vào mục đích sử dụng, thời điểm sử dụng, nội dung hoạt động độ tuổi trẻ Trò chơi âm nhạc phải ln ln có động tác vận động theo nhạc thông qua hành động chơi vận động theo nhạc giúp trẻ mầm non phát triển kỳ vận động theo nhạc Như vậy, trò chơi âm nhạc không nhằm phát triển kỹ vận động theo nhạc cho trẻ mầm non mà làm tăng hứng thú, tích cực, giúp trẻ giải nhiệm vụ nhận thức cách dễ dàng hơn, hiệu cao Tài liệu tham khảo Đinh Xuân Đại (2007), Giáo trình múa phương pháp dạy trẻ vận động theo nhạc, NXB Hà Nội Lý Thu Hiền, Nguyễn cẩm Bích (2007), Trị chơi âm nhạc cho trẻ từ - tuổi theo hướng tích hợp chủ đề, NXB Giáo dục Hà Nội Trần Minh Trí (1999), Múa phương pháp dạy trẻ vận động theo nhạc, NXB Giáo dục Hà Nội TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - sổ 260 kỳ - / 2022 21 ... trò chơi âm nhạc hoạt động âm nhạc hoạt động học khác không sử dụng đặc biệt trò chơi âm nhạc nhằm phát triển kỳ vận động theo nhạc trị chơi âm nhạc thiết kế kết hợp nhuần nhuyễn yếu tố trò chơi. .. động theo nhạc thông qua hành động chơi vận động theo nhạc giúp trẻ mầm non phát triển kỳ vận động theo nhạc Như vậy, trò chơi âm nhạc không nhằm phát triển kỹ vận động theo nhạc cho trẻ mầm non... trước Trò chơi thực kỳ đơn lẻ (trò chơi âm nhạc nhằm phát triển kỳ mềm dẻo) dễ so với trò chơi âm nhạc nhằm thực nhóm kỷ (trị chơi âm nhạc nhằm phát triển kỹ mầm dẻo, kỳ xoay) Các trò chơi âm nhạc