Xu hướng chuyển đối số trong giáo dục tại Trường Đại học Đồng Tháp trong giai đoạn hiện nay

II NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG XU HƯỚNG chuyển đổi số trung giác dục TẠI TRƯƠNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Nguyễn Minh Luôn * ABSTRACT Before the negative effects of the Covid-19 epidemic, digital transformation has shown great advantages, becoming an inevitable trend in higher education Digital transformation is becoming urgent for universities to adapt to all circumstances, and at the same time is a lever to promote distance learning, online training, and catch up with the trend ofglobal education Grasping that trend, Dong Thap University has promoted the application ofinformation technology in teaching, learning and management, achieving manv important results Faced with the strong demandfor digital transformation, multidisciplinary' higher education has determined a pioneering mission in implementing this task, contributing to shortening the innovation process, improving the quality’ of vocational education, especially for remote areas and actively contribute to the process of national digital transformation However, the actual implementation of digital transformation in higher education institutions also encounters difficulties and challenges in terms of human resources, information technology' infrastructure, etc Therefore, the author proposes 08 digital transformation trends in higher education in order to promote digital transformation at Dong Thap University’ in the current period is necessary Keywords: Dong Thap University, digital conversion, tendency’, student Received: 16/02/2022; Accepted: 24/02/2022; Published: 08/03/2022 Đặt vấn đề Chun đối số giáo dục khơng có đáng ngạc nhiên xu hướng chuyên đổi sồ có tác động mạnh mẽ đến lĩnh vực giáo dục Từ giáo viên (GV) tiểu học giảng viên đại học, chuyến đổi số ảnh hưởng đến mơ hình lớp học truyền thống cách thức tiếp cận học sinh (HS), sinh viên (SV) GV, giảng viên Sự chuyển đơi thúc nhanh chóng nhờ đại dịch COVID-19, dịch bệnh buộc nhiều trường học nhiều quốc gia giới phải đóng cửa Trong nỗ lực giúp HS tiếp tục học tập, nhiều trường GV chuyển sang sử dụng công nghệ để giúp thu hẹp khoảng cách địa lý thầy trò Tuy nhiên, việc giảng dạy học tập trực tuyến chi số khía cạnh mà cơng nghệ số tiến tác động đến HS, sv xu hướng lớp học tương lai Dưới xu hướng chuyển đổi số trở nên phổ biến trường học bắt đầu tận dụng sức mạnh Internet môi trường học tập mà nhà trường hướng tới xây dựng triên khai thực “Đe án chuyển đổi số hoạt động trường Đại học Đồng Tháp” thời gian tới Nội dung nghiên cứu * ThS Trường Đại học Đồng Tháp 2.1 Cải thiện khả tiếp cận giáo dục HS,SV Một xu hướng chuyển đổi số đem lại cảm hứng nhận thấy lĩnh vực giáo dục tăng cường khả tiếp cận HS, sv lứa tuồi giáo dục trường học, giảng chí chương trình đào tạo thức (có cấp bằng) Những HS trước gặp khiếm khuyết thể hay khó khăn kinh tế, yếu tố làm cản trở khả tiếp cận số loại thông tin, nhận thấy ràng công nghệ chặng đường dài việc góp phần xóa bỏ rào cản Ví dụ, phần mềm chuyển văn thành giọng nói phần mềm phiên âm nội dung âm giúp cải thiện khả tiếp cận giảng trường học tất đối tượng HS Những HS gặp khó khăn việc nghe, nhìn nói nhờ vào công nghệ để học tập nhận văn bằng, chứng chi Khả tiếp cận góc độ địa lý cải thiện nhờ vào cơng nghệ HS, sv khơng cịn bị giới hạn bời yếu tố địa lý trực tiếp Ngay cà trước đại dịch Covid-19 xảy ra, phần ba số HS cho biết tham gia lớp học trực tuyến Xu hướng tiếp tục phát triển người thấy giá trị việc cải thiện tính linh hoạt cho số mơn học, chí chương trình, bối cảnh giáo dục đại học 122 • TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - số 261 KỲ - 3/2022 NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG II 2.2 Cách tiếp cận cá nhân hoả trải nghiệm học tảng khác để lưu trữ giảng đăng tải video dạy học để giúp HS, sv theo kịp tiến độ tập Các phương pháp học tập cá nhân hóa học tập mà không cần phải gặp mặt trực tiếp Những la thành phần quan trọng cách mạng tảng cho phép GV chia lóp học giáo dục kỹ thuật số Nhiều trường học chương thành nhiều nhóm nhỏ để HS, sv làm việc nhóm với trinh bắt đầu nhận giá trị việc đưa giải nhau, hoàn thành dự án tập mà giảng viên p láp thích ứng phù hợp với HS dựa điểm giao Các ứng dụng dựa tảng đám mây rr ạnh điểm yếu họ Các phương pháp thiết kế riêng cho giảng dạy học tập chí cịn học tập cá nhân hóa mang lại số lợi ích cho HS, cho phép HS, sv làm thi trực tuyến Nhờ loại s / sở đào tạo Khi HS phép học theo phần mềm này, HS, sv với điều kiện, hoàn cảnh crch phù họp với thân mình, em có khác tiếp cận khoá học the tiếp thu lưu giữ nhiều thơng tin hơn; hay nói hội học tập đa dạng cách khác, cá nhân hóa trao quyền cho HS, sv 2.5 Tích hợp cơng nghệ “Internet vạn vật” vào đẽ em tiến bối cảnh giáo dục mơi trường học đường m nh Người học có hội đạt loại bàng Trong thời đại thiết bị ‘thông minh’, công cấp, chứng đủ điều kiện nhận hội giáo nghệ “Internet vạn vật” (Internet of Things, IoT) dụic việc làm phù hợp với họ, điều trước ngày trở nên phổ biến sống đâ / cho “ngồi tầm với” với số người người Khơng cịn đơn giản điện KI i HS, sv cảm thấy họ thực trao quyền thoại coi ‘thơng minh’, mà người qu /ết định việc học tập mình, họ có tận dụng cải tiến cơng nghệ giúp biến hầu hết thé chủ động theo dõi tiến độ học tập thân vật dụng, từ phích cắm, ổ cắm điện hệ Cá; trường thực đáp ứng nhu cầu HS, thống điều hồ nhiệt độ phịng, trở nên ‘thơng minh’ sv hỗ trợ em thực tốt công việc Trong giáo dục, xu hướng bắt đầu giúp kết nối liên quan đến học tập Ở chiều ngược lại, thành tích sờ giáo dục HS, sv theo cách hoàn toàn cué HS, sv giúp nâng cao danh tiếng Trên khía cạnh đó, Internet vạn vật có trưìmg giúp em có chuẩn bị kĩ lưỡng thê mang lại lợi ích cho sở giáo dục, với việc chc giai đoạn học tập hỗ trợ trường học cải thiện hệ thống an ninh 2.3 Thực tế ảo tiện nghi học đường với chi phí thấp Các thiết Trong lĩnh vực giáo dục, thực tế ảo mang đến cho bị thông minh cho phép người làm công tác HS, sv hội ‘trải nghiệm’ trước học liệu quản lý nhà trường nắm mơ hình giao thông cách vô trực quan trước bước vào người khuôn viên nhà trường, giúp họ chọn giảng thực tế Ví dụ, môn học quản trị khách địa điểm lắp đặt hệ thống chiếu sáng an ninh sạn, sv tận mắt chứng kiến môi trường làm phát huy hiệu cao Các thiết bị thông minh việc tiềm khác nhau, tái dạng tự động chọn thời điểm kích hoạt khôing gian ba chiều, giúp em cảm thấy tắt hệ thống điều hoà nhiệt độ phù hợp với điều kiện troiing tình cần phục vụ khách hàng đời thời tiết, nhiều tiện ích khác đề mang lại cho HS thực; nhờ sv có kinh nghiệm thực trải nghiệm học tập thoải mái Internet vạn vật tế mà không cần phải đen tận nơi thực tập Điều giúp nhà trường trì kết nối với HS Việc kiểm có till'lể giúp HS cảm thấy thoải mái tiết sốt tự động có mặt HS, sv giúp học /à chuẩn bị tốt hon cho nghiệp giảng viên nhanh chóng điểm danh nắm có HS, sv vắng mặt Trong trường họp HS trẻ nhỏ tương lai Cơ hội học tập nên tảng điện toán đảm học tập online nhà, thơng tin sau có mây thể sừ dụng để thông báo cho cha mẹ biết iện toán đám mây mang đến cho HS, sv GV trường họ vắng mặt khỏi lớp học, cải thiện cơh( i kết nối học tập, giảng dạy (gần giao tiếp gia đình nhà trường đảm bảo như) điều kiện địa lý sv GV ứng dụng an tồn HS cơng nghệ giảng đường, nhà, 2.6 Tăng cường bảo mật nhiều thiết bị kĩ hay t lậm chí họ đường Khi đại thuật số dịch Covid-19 xảy ra, tình cấp bách lại thúc Trong bối cảnh cơng nghệ nhanh chóng trở thành đẩy tiềm công nghệ GV sử dụng nhiều phần quan trọng, thiếu sống I TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - số 261 KỲ - 3/2022 • 123 II NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG hàng ngày giảng viên HS, bào mật yếu tố vô quan trọng cách mạng giáo dục số Các trường học có khả thu thập “mỏ vàng” thông tin cá nhân HS, từ liệu nhân khâu học đến diêm so, họ cần đảm bảo thông tin bảo mật an toàn Các giao thức an ninh cho phép trường học thu thập, lưu trữ truyền tải thông tin nhạy cảm HS, sv đóng vai trị quan trọng frong công chuyến đổi số Các nhà trường cần đảm bảo họ trang bị biện pháp bảo mật cho thao tác nộp tập xác thực danh tính HS, sv qua mạng Điều trở nên quan trọng trường hợp HS, sv làm thi trực tuyến hình thức đánh giá online khác Các lồ hổng bảo mật gây hậu quà nghiêm trọng cho cá nhân tổ chức; đo an ninh trở thành vấn đề ưu tiên hàng đầu triển khai công nghệ dạy học 2.7 Giảng dạy cho HS, sv “công dân so ” Với việc xu hướng chuyển đổi kỳ thuật số tác động đến HS, sv theo nhiều cách khác nhau, khíaa cạnh sống, nên HS, sv cần học cách tương tác trực tuyến với cách lịch văn minh Điều tưcmg tự việc HS, sv phải học cách làm việc chun nghiệp mơi trường văn phịng bệnh viện Các trường học bắt đầu nhận thức tầm quan trọng việc này, việc giảng dạy cho HS, sv nguyên tăc quyền công dân số tốt trở thành xu hướng ngày quan trọng ngành giáo dục Trong trình đào tạo HS, sv trơ thành công dân số có trách nhiệm, trường học trao quyền cho HS, sv để em tận dụng hết khả công nghệ Đe đạt kết tốt q trình đào tạo quyền cơng dân số, trường nên hướng tới việc biến vấn đề trở thành phần văn hóa học đường cho cà HS, sv GV Những nguyên tắc hướng dần người cư xử cách hợp tác làm việc trực tuyến, từ giúp HS, sv đạt nhiều thành công việc học tập môi trường chuyên nghiệp sau HS, sv đào tạo quyền cơng dân số có mức độ sẵn sàng cao với môi trường làm việc chuyên nghiệp ứng dụng công cụ kết nối số 2.8 Dữ liệu lớn Các trường học từ lâu thu thập lượng lớn thông tin HS, sv cùa mình, bao gồm dir liệu nhân khâu học, diêm số lófp học, chương trinh học Cơng nghệ liệu lớn mang đến cho sở giáo dục tiềm để đưa thông tin lên tầm cao giá trị, cho phép họ hiểu rõ xu hướng thành tích HS, sv Dừ liệu lớn khái niệm dùng đê khả công nghệ ngày gia tăng việc theo dõi, xử lý lượng lớn liệu, đưa kiến giải có nghĩa nhờ vào thuật tốn để tìm quy luật thơng tin hữu ích từ liệu Xử lý liệu lớn việc hội tụ nhiều nguồn liệu khác vào mối Điều khiến cho việc biểu diễn thông tin theo ngữ cảnh hiểu rõ khía cạnh khác thơng tin trở nên khó khăn Các trường giải vấn đề xây dựng tranh tồn cảnh HS, sv họ Kết luận Trong bối cảnh tác động cách mạng công nghiệp 4.0 xu chuyển đổi số giáo dục Đại học đa ngành tất yếu Trường Đại học Đồng Tháp sớ giáo dục đại học Bộ Giáo dục Đào tạo quan tâm đầu tư chuyển đổi số năm 2021 trường dần chuyển sang xây dụng triển khai thực “Đe án chuyến đồi số hoạt động trường Đại học Đồng Tháp”, thu thành tựu bước đầu quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động, tạo lợi cạnh tranh xác lập thương hiệu, uy tín cao xã hội Tuy nhiên, kết thực năm qua cho thấy việc triển khai chưa đồng lĩnh vực, lực số đội ngũ hạn chế dẫn tới chưa khai thác hết tiềm năng, lợi công nghệ số mang lại Vì vậy, thời gian tới, nhà trường cần có giải pháp để tuyên truyền nâng cao nhận thức đến toàn thể cán quản lý, giảng viên xu chuyển đổi số Đồng thời, đẩy mạnh ứng dụng cơng nghệ thơng tin tồn hoạt động; nâng cao lực chuyên đối số cho đội ngũ cán quản lý giảng viên; đầu tư sở vật chất có chiến lược, kế hoạch chuyển đổi số cụ thể, kịp thời Tài liệu tham khảo [1], Thủ tưởng Chính phủ (2020), Quyết định số 749/QĐ-TTg ngày 03/6/2020phê duyệt Chương trình Chun đơi số quốc gia, Hà Nội [2], Thủ tưởng Chính phủ (2020), Chi thị số 24/ CT-TTg ngày 28/5/2020 mạnh phát triên nhân lực có kỹ nghê, góp phần nâng cao suất lao động tăng lực cạnh tranh quốc gia tình hình mới, Hà Nội [3 ] Tô Hồng Nam (2020), Chuyên đổi số lình vực giáo dục đào tạo: Thực trạng giải pháp, Tạp chí Thơng tin Truyền thơng, số tháng 4/2020 124 TẠP CHÍ THIẼt Bỉ GIÁO DỤC - số 261 KỲ - 3/2022 ... Tháp sớ giáo dục đại học Bộ Giáo dục Đào tạo quan tâm đầu tư chuyển đổi số năm 2021 trường dần chuyển sang xây dụng triển khai thực “Đe án chuyến đồi số hoạt động trường Đại học Đồng Tháp? ??, thu... Các trường giải vấn đề xây dựng tranh toàn cảnh HS, sv họ Kết luận Trong bối cảnh tác động cách mạng cơng nghiệp 4.0 xu chuyển đổi số giáo dục Đại học đa ngành tất yếu Trường Đại học Đồng Tháp. .. ích cho sở giáo dục, với việc chc giai đoạn học tập hỗ trợ trường học cải thiện hệ thống an ninh 2.3 Thực tế ảo tiện nghi học đường với chi phí thấp Các thiết Trong lĩnh vực giáo dục, thực tế