Bài viết bước đầu đánh giá thực trạng rèn luyện đạo đức nhà giáo của sinh viên sư phạm trường Đại học Đồng Tháp, từ đó kiến nghị một số giải pháp nhằm bồi dưỡng đạo đức nhà giáo cho sinh viên sư phạm Đại học Đồng Tháp hiện nay.
BỒI DƯỠNG ĐẠO ĐỨC NHÀ GIÁO CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY SV: Trần Thị Ngọc Hân Lớp: ĐHGDCT 16A GVHD: TS Đỗ Duy Tú Tóm tắt: Trên sở phân tích nội hàm khái niệm đạo đức nhà giáo tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức nhà giáo cho sinh viên sư phạm Bài viết bước đầu đánh giá thực trạng rèn luyện đạo đức nhà giáo sinh viên sư phạm trường Đại học Đồng Tháp, từ kiến nghị số giải pháp nhằm bồi dưỡng đạo đức nhà giáo cho sinh viên sư phạm ĐHĐT Từ khóa: Đạo đức nhà giáo, sinh viên sư phạm, người thầy Mở đầu Thực tế cho thấy, trước tác động kinh tế thị trường bối cảnh đẩy mạnh hội nhập quốc tế, nhiều ngành nghề khác, biến đổi thang giá trị đạo đức chuẩn giá trị nhân cách đạo đức người giáo viên diễn nhanh chóng xã hội, đặt vấn đề đáng báo động cho giáo dục Việc áp dụng chuẩn đạo đức nghề nghiệp cấu trúc đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên sư phạm tồn nhiều bất cập Hiện tượng đề cao lợi ích vật chất, lối sống thực dụng, tệ nạn xã hội dường ngày lấn át phẩm giá người, tác động xấu đến tình cảm, nguyện vọng người làm nghề sư phạm, làm phận nhà giáo sa sút, chí bị suy thối đạo đức lối sống Khơng trường hợp đồng tiền danh lợi chà đạp lên quan hệ thầy trị, đồng chí, đồng nghiệp Những biểu tác động lớn đến đời sống xã hội, làm hoen ố hình ảnh nghề cao quý xã hội tôn vinh Nhận thấy tầm quan trọng thiết việc giáo dục đạo đức nhà giáo nhiệm vụ trọng tâm, thường xuyên có tính chiến lược khơng nhận thức, mà quan trọng nhà giáo phải tự xây dựng kế hoạch triển khai thực nên chọn “Bồi dưỡng đạo đức nhà giáo cho sinh viên sư phạm trường đại học Đồng Tháp” làm đề tài nghiên cứu cho báo Nội dung 2.1 Đạo đức nhà giáo tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức nhà giáo cho sinh viên sư phạm 2.1.1 Khái niệm đạo đức nhà giáo Trong giai đoạn lịch sử đạo đức nhà giáo xem đạo đức xã hội có nguyên tắc, chuẩn mực riêng quy định thái độ hành vi ứng xử cá nhân hoạt động tình sư phạm cụ thể Khi nguyên tắc, chuẩn mực đạo đức khơng thực thực khơng ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nguồn nhân lực phục vụ nhu cầu đất nước Hồ Chí Minh quan tâm đến giáo dục, Người quan tâm đến đạo đức nhà giáo Trong tư tưởng Hồ Chí Minh, nhà giáo chuẩn mực cần phải đạt phẩm 134 chất bản: Hết lòng phục vụ Tổ quốc, phục vụ nhân dân; thương yêu học trò yêu nghề; yêu lao động quý trọng người lao động chân tay; có tinh thần đồn kết, giúp đỡ tiến Trong nhiều tác phẩm Hồ Chí Minh đề cập đến vấn đề phục vụ Tổ quốc gắn liền với phục vụ nhân dân ln đặt người dân vị trí cao nhất, trân trọng nhất, "Trong bầu trời khơng có q nhân dân Trong giới khơng có mạnh lực lượng đoàn kết nhân dân" Một người thầy phải có phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vô tư Người thầy giáo phải gương sáng rèn luyện đạo đức tự học, đánh giá kết người học phải khách quan, công bằng, khơng thiên tư, thiên vị Đạo đức nhà giáo cịn thể tình u thương học trị u nghề Đối với người thầy, thương yêu học trò đồng nghĩa yêu nghề, yêu người bao nhiêu, yêu nghề nhiêu, song cách thể lòng yêu thương phải phù hợp với hoàn cảnh Việc tu dưỡng, rèn luyện đạo đức nhà giáo phải thực tất lĩnh vực sống cơng việc, quan hệ đồng nghiệp, học trị, phụ huynh, gia đình tổ chức đồn thể Theo Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16 tháng 04 năm 2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định đạo đức nghề nghiệp điều sau: Tâm huyết với nghề nghiệp, có ý thức giữ gìn danh dự, lương tâm nhà giáo; có tinh thần đồn kết, thương u, giúp đỡ đồng nghiệp sống cơng tác; có lịng nhân ái, bao dung, độ lượng, đối xử hoà nhã với người học, đồng nghiệp; sẵn sàng giúp đỡ, bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp đáng người học, đồng nghiệp cộng đồng Tận tụy với công việc; thực điều lệ, quy chế, nội quy đơn vị, nhà trường, ngành Công giảng dạy giáo dục, đánh giá thực chất lực người học; thực hành tiết kiệm, chống bệnh thành tích, chống tham nhũng, lãng phí Thực phê bình tự phê bình thường xuyên, nghiêm túc; thường xuyên học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, ngoại ngữ, tin học để hoàn thành tốt nhiệm vụ giao, đáp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp giáo dục Qua phân tích đạo đức nhà giáo, hiểu đạo đức nhà giáo hệ thống chuẩn mực giá trị đạo đức xã hội phù hợp với đặc thù sư phạm, phản ánh nhân cách người thầy tất hoạt động Đạo đức nhà giáo trở thành động lực phát triển nhân cách, phát triển lực chung xã hội lực đặc thù sư phạm, làm tăng chất lượng hiệu đào tạo hệ học trò xứng đáng chủ nhân tương lại đất nước 2.1.2 Tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức nhà giáo cho sinh viên sư phạm, trường đại học Đồng Tháp Thứ nhất, giáo dục đạo đức nhà giáo không bồi dưỡng nhận thức chuẩn mực đạo đức xã hội, mà cịn góp phần định hình phát huy phẩm chất cần thiết hình thành nên nhân cách người thầy Để làm tốt việc giáo dục đạo đức 135 cho học sinh trước hết phải giáo dục đạo đức tốt cho người tương lai làm thầy, nên việc định hình nhân cách cho sinh viên sư phạm vơ quan trọng Thứ hai, để góp phần giữ gìn phát huy giá trị đạo đức điều kiện kinh tế thị trường nước ta nay, trước hết phải tăng cường giáo dục đạo đức cho toàn xã hội, đặc biệt sinh viên sư phạm Bởi lẽ, phủ nhận sai lệch hành vi phận nhà giáo Trong thời kì hội nhập kinh tế quốc tế quan tâm đến phát triển kinh tế mà quên việc giữ gìn phát huy giá trị văn hóa, đạo đức người thầy phát triển xã hội trở nên lệch lạc, không bền vững Vì phải coi trọng quan tâm cách thực tế đến công tác tuyên truyền giáo dục đạo đức cho sinh viên sư phạm từ bạn đặt chân đến ngưỡng Đại học Đồng Tháp Không phải làm tốt nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho bạn sinh viên mà thân giảng viên phải rèn luyện để làm gương cho bạn sinh viên Thứ ba, giai đoạn đại học giai đoạn có nhiều biến đổi to lớn tâm sinh lý khẳng định tích lũy tri thức vốn sống Sinh viên phải tự chủ động đưa định thái độ, hành động chịu trách nhiệm thân thay nhận bảo, bao bọc thường xuyên gia đình Sinh viên tiếp thu tích lũy tri thức chuyên ngành, đồng thời mở rộng hội, khả sáng tạo phát huy tiềm lực tri thức mình, sống sống chủ động hơn, xác lập mối quan hệ xã hội, tham gia vào q trình xã hội hố… Do đó, từ đầu việc giáo dục nhân sinh quan cho sinh viên công tác quan trọng Nhà trường chủ thể giáo dục nghĩa vụ đạo đức cho sinh viên, đặc biệt sinh viên sư phạm Thứ tư, giáo dục đạo đức nhà giáo cho sinh viên sư phạm nhằm phát huy hết khả sáng tạo, khả thích nghi tạo nên đội ngũ giáo viên vừa có trình độ chun mơn cao vừa có ý thức đạo đức, văn hóa cao thúc đẩy nhanh trình tiến lên chủ nghĩa xã hội nước ta Giáo dục đạo đức cho sinh viên sư phạm tạo nên môi trường học tập lý tưởng giúp cho sinh viên hình thành phát triển nhân cách, nâng cao ý thức trách nhiệm sinh viên thân, gia đình, nhà trường xã hội Thứ năm, bối cảnh ngày thang giá trị nhân cách phận giáo viên dần bị tha hóa, nhà trường cần phải định hướng cho sinh viên nhận thức giá trị đạo đức đích thực, cao đẹp người thầy: Lòng nhân ái, tinh thần yêu nước, đức tính cần cù, chịu khó, vị tha, trung thực, yêu trẻ, yêu nghề…Và phải giúp sinh viên nhận thức thân phải thường xuyên rèn luyện tư tưởng, nâng cao lực phẩm chất nhà giáo mình, Hồ Chí Minh nói: “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng, có đức mà khơng có tài làm việc khó” Một lời dạy vừa có ý nghĩa lý luận vừa có giá trị thực tiễn cao, phương hướng tu dưỡng cho người phải rèn luyện tài lẫn đức để trở thành người toàn diện Trong thực tế chứng minh cho lười Bác dạy hồn tồn đúng, chuẩn mực để đánh giá người Một người thầy có tài giỏi, có hiểu biết, có kinh nghiệm mà khơng mang hiểu biết phục vụ cho nhân dân, cho đất nước tài hồn tồn vơ ích Một người thầy có tài mà biết vun vén, chăm lo cho lợi ích cá nhân người 136 trở nên vơ dụng Mặt khác, người có tài mà lại có suy nghĩ hành động xấu trái với đạo đức, trái với lương tâm khơng vơ ích mà cịn có hại, có suy nghĩ hành động xấu việc giảng dạy truyền đạt kiến thức đến người học có cịn đạt hiệu quả, liệu học sinh có cịn tin tưởng tơn trọng người thầy khơng Trong giai đoạn này, đất nước cần người thầy có tài lẫn đức để đưa giáo dục đất nước sang bước phát triển Thứ sáu, bên cạnh việc giáo dục ý thức đạo đức, giáo dục đạo đức nhà giáo cho sinh viên sư phạm cịn góp phần khơng nhỏ việc truyền dạy tư tưởng trị xã hội chủ nghĩa, xây dựng ý thức pháp quyền, xây dựng văn hóa góp phần vào việc hình thành lối sống, nhân cách cho thầy cô giáo tương lai Tại Hội nghị Trung ương 8, Khóa XI vào tháng 10 năm 2013, Đảng ta rõ: “Nhiệm vụ mục tiêu giáo dục nhằm xây dựng người hệ thiết tha, gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, có đạo đức sáng, có ý chí kiên cường, xây dựng bảo vệ tổ quốc; thực nghiệp công nghiệp hố, đại hố đất nước, giữ gìn phát huy giá trị văn hoá dân tộc người kế thừa xây dựng chủ nghĩa xã hội ” Một đội ngũ nhà giáo có đạo đức đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao Và điều đương nhiên rằng, đội ngũ nhà giáo chất lượng nguồn nhân lực tạo phát triển kinh tế Việt Nam khơng thể phát triển Vì thế, muốn có giáo dục tốt địi hỏi người giáo viên phải có đủ tài đức để rèn luyện học sinh kiến thức lẫn đạo đức 2.2 Thực trạng bồi dưỡng đạo đức nhà giáo cho sinh viên sư phạm Trường Đại học Đồng Tháp 2.2.1 Những biểu tích cực Một là, phần lớn sinh viên sư phạm trường có ý thức tự giác, sáng tạo học tập, nghiên cứu khoa học, rèn luyện đạo đức, nhân cách Chương trình đào tạo theo học chế tín triển khai ĐHĐT thời gian qua tạo cho sinh viên tính chủ động cao việc lựa chọn kiến thức trang bị cho thân đề kế hoạch, mục đích học tập phù hợp với khả Phần lớn sinh viên ĐHĐT có ý thức chủ động, tích cực học tập, việc xác định mục đích, động học tập Họ nhận thức rằng, học tập khơng quyền lợi mà cịn nghĩa vụ thân Bên cạnh việc tự giác, trách nhiệm học tập, sinh viên ĐHĐT tích cực sáng tạo nghiên cứu khoa học Nghiên cứu khoa học sinh viên hoạt động quan trọng, cần thiết q trình đào tạo, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo lực sáng tạo sinh viên Hai là, phần lớn sinh viên sư phạm ĐHĐT giàu lịng u nước, có tinh thần đoàn kết trách nhiệm xã hội, kiên định mục tiêu lý tưởng cách mạng Sinh viên ĐHĐT không ngừng học tập rèn luyện đạo đức, trí tuệ, chuyên môn, nghiệp vụ chuẩn bị điều kiện cần thiết phục vụ nhân dân, phụng Tổ quốc Trong điều kiện ngày nay, yêu nước thể trách nhiệm sinh viên phát triển đất nước, tinh thần dám nghĩ, dám làm, sáng tạo học tập, lao động, đời sống; tinh thần vươn lên lập thân, lập nghiệp, làm giàu đáng cho cho xã hội; 137 tinh thần đấu tranh với quan liêu, sai, xấu, để làm lành mạnh hóa xã hội, tạo địa bàn cho phát triển xã hội, dân tộc Ba là, đa số sinh viên ĐHQGHN nhận thức phẩm chất đạo đức nghề nghiệp; lối sống cao đẹp ứng xử cao thượng tình bạn, tình yêu sống có trách nhiệm, ước mơ hồi bão Sinh viên ĐHĐT giàu lòng yêu thương người, có lối sống cao đẹp ứng xử cao thượng tình bạn, tình u, tích cực phịng, chống du nhập tượng phi đạo đức, phi văn hóa mặt trái hội nhập quốc tế đem lại Mặt khác, sinh viên ĐHĐT nhận thức trách nhiệm thân mối quan hệ tình bạn, tình yêu, trách nhiệm với cộng đồng, xã hội trách nhiệm với thân mình, sống có mục đích, có lý tưởng 2.2.2 Những hạn chế tồn Thứ nhất, mặt trái chế thị trường phận sinh viên sư phạm có giao động nhận thức, có hành vi trái với giá trị đạo đức thiếu trung thực trong, thẳng thắn, tinh thần trách nhiệm công việc học tập kém,… biểu tính cá nhân, thực dụng quan niệm đạo đức hành vi ứng xử sinh viên sư phạm biểu rõ rệt Họ đề cao chủ nghĩa cá nhân muốn thể vai trò cá nhân, cá nhân lấn ác lợi ích cộng đồng, ln đặt lợi ích thân lên hết Cái có lợi cho thân làm Thứ hai, phận sinh viên sư phạm khơng có tính tự học, tự rèn luyện, tự sáng tạo trau dồi kiến thức, kỹ phương pháp giảng dạy chuyên môn nghiệp vụ Tự học nghiên cứu tài liệu, sách báo, cập nhật cơng nghệ thơng tin, khơng ngại khó, khơng giấu dốt Sáng tạo thể qua cách tổ chức hoạt động dạy học sống, vấn đề phục vụ thiết thực cho hoạt động giáo dục, sáng tạo cách dẫn dắt học sinh tìm đến kiến thức học sinh có đặc điểm tâm sinh lý khác có khéo léo xử lý tình sư phạm Thứ ba, lực sử dụng phương tiện cơng nghệ phục vụ q trình dạy học sinh viên sư phạm thấp Một giáo viên thời đại mới, phải có lực quản lý tài nguyên mạng, có khả sử dụng thành thạo phương tiện công nghệ phục vụ trình dạy học mà đa phần sinh viên trường Đại học Đồng Tháp yếu mặt Vì thiếu am hiểu phương tiện cơng nghệ sẵn có, mà họ khơng chủ động, sáng tạo việc ứng dụng công nghệ vào việc cải tiến trình rèn luyện phương pháp giảng dạy Thứ tư, lực nghiên cứu khoa học sinh viên sư phạm thấp Bên cạnh việc bồi dưỡng lực chuyên môn nghiệp vụ, sinh viên sư phạm cần phải rèn luyện lực NCKH Thứ năm, kỹ mềm sinh viên sư phạm chưa thành thạo Kỹ mềm bao gồm làm việc nhóm, khả giải vấn đề, tư phản biện, quản lý thời gian,…nếu bạn có kỹ mềm bạn có lợi lớn môi trường làm việc chìa khóa dẫn đến thành cơng Các bạn sinh viên sư phạm lại lười tham gia hoạt động xã hội câu lạc hay hội nhóm để nâng cao kỹ mềm Bản thân sinh viên sư phạm cần nhìn nhận vấn đề đạo đức với tinh thần trách nhiệm nghiêm túc Cần phải đổi hoàn toàn cách 138 thức mà lâu dùng để rèn luyện đạo đức cho thân Dù nhà trường hay xã hội có tạo điều kiện cho bạn mà thân sinh viên sư phạm không tự rèn luyện đạo đức – viên ngọc cho vơ dụng Bản thân giáo dục mang tính xã hội hóa, nhà trường tạo điều kiện để sinh viên sư phạm phát triển Điều quan trọng cần bạn tạo nên môi trường xã hội lành mạnh, người sống tuân thủ pháp luật tôn trọng giá trị đạo đức xã hội 2.3 Một số giải pháp giáo dục đạo đức nhà giáo cho sinh viên sư phạm, trường đại học Đồng Tháp Đội ngũ nhà giáo mang vai trọng trách nặng nề lại thiêng liêng cao cả, người thầy “người chiến sĩ mặt trận tư tưởng văn hóa” người thầy cịn có trách nhiệm truyền bá cho học sinh lý tưởng đạo đức chân chính, hệ thống giá trị, chuẩn mực, nét tinh hoa văn hóa dân tộc nhân loại, bồi dưỡng cho người học phẩm chất cao quý lực sáng tạo phù hợp với phát triển tiến xã hội nói chung, trường Đại học Đồng Tháp nói riêng, xứng đáng với danh hiệu “Người kỹ sư tâm hồn” Mặc dù trường Đại học Đồng Tháp có bề dày thành tích cơng tác đào tạo, song công tác giáo dục đạo đức trường dừng lại hoạt động, phong trào bề nổi, điều dẫn đến nhiều hạn chế công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên nhà trường nói chung, sinh viên sư phạm nói riêng Để góp phần nâng cao đạo đức cho đội ngũ nhà giáo đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ tình hình mới, nâng cao hiệu công tác giáo dục, rèn luyện đạo đức cho sinh viên sư phạm, xin đưa số giải pháp sau: * Đối với chủ thể giáo dục đạo đức nhà giáo: Về phía nhà trường cần đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giảng viên phát triển tồn diện, có kiến thức chun mơn cao; có khả tổ chức, tích cực biên soạn tài liệu, giáo trình phục vụ cho nhiệm vụ dạy học Ngồi nhà trường cần xây dựng mơi trường sư phạm lành mạnh, tạo điều kiện để sinh viên khẳng định hoạt động thực tiễn Mơi trường sư phạm nơi tạo giá trị chân, thiện, mỹ người làm công tác giáo dục Môi trường học tập tốt làm cho sinh viên thêm u q, gắn bó, tồn tâm tồn ý với nghề Vì vậy, trường Đại học Đồng Tháp cần phát huy việc tạo môi trường học tập thân thiện với khơng gian làm việc thống, sáng, xanh, sạch, đẹp; trang bị đầy đủ thiết bị đại cần thiết phục vụ cho hoạt động giảng dạy, học tập, nghiên cứu khoa học Về phía giảng viên cần thường xuyên tu dưỡng rèn luyện để không ngừng nâng cao phẩm chất trị, đạo đức, lối sống mình, có tác phong cơng tác khoa học; thực người ln có lĩnh trị kiên định vững vàng, tuyệt đối trung thành với Đảng, với Tổ quốc, với nhân dân; đồng thời người chuẩn mực, đầy đủ nhân cách trở thành gương sáng tâm huyết với nghề; ln chịu đựng khó khăn gian khổ, giám nghĩ giám làm, giám chịu trách nhiệm Để đạt hiệu cao giáo dục đạo đức cho sinh viên thân giảng viên phải gương tốt đạo đức Những học đạo đức thực có giá trị, có tính thuyết phục người giảng học gương mẫu mực Sinh viên có niềm tin vào 139 giảng dạy giảng viên thể lòng yêu nghề, thái độ cơng bằng, tinh thần trách nhiệm… Thầy ngồi việc truyền đạt tri thức phải định hướng kịp thời điều chỉnh hành vi, thái độ sinh viên, tạo cho sinh viên có điều kiện thuận lợi để rèn luyện, tu dưỡng đạo đức, giữ gìn phát huy giá trị truyền thống tiếp thu cách có chọn lọc giá trị văn hóa Về phía tổ chức Đồn Hội cần phải phát huy vai trị giáo dục đạo đức cho sinh viên sư phạm Đoàn Hội phải chủ động tích cực mình, đặc biệt việc tổ chức hoạt động tập thể với nhiều hình thức phong phú, đa dạng thu hút thêm nhiều sinh viên tham gia nhằm tạo điều kiện cho sinh viên tiếp cận với chủ trương, sách Đảng Nhà nước, tham gia vào hoạt động, tổ chức xã hội tạo gắn kết cá nhân với cộng đồng xã hội * Đối với việc đổi phương pháp, hình thức giáo dục đạo đức nhà giáo Nhà trường cần đề thêm số nguyên tắc đạo đức ứng xử sinh viên sư phạm hình thức xử lý sinh viên vi phạm cấp độ khác Nhà trường lấy ý kiến sinh viên giảng viên vừa thể dân chủ cho người, đồng thời tất thống nguyên tắc ứng xử đảm bảo người tuân thủ cách tự nguyện đạt hiệu cao Trong công tác giảng dạy giảng viên cần tăng cường công tác tuyên truyền, giáo dục để sinh viên sư phạm nhận thức sâu sắc vị nhà giáo dục xã hội cần thiết phải bồi dưỡng đạo đức nhà giáo tình hình Chủ tịch Hồ Chí Minh cho rằng, nghề dạy học “rất quan trọng vẻ vang”; “là nghề cao quý nghề cao quý, nghề sáng tạo sáng tạo người sáng tạo” Đội ngũ giảng viên nhà trường phải rõ ràng vị nghề dạy học xã hội cần thiết Có vậy, đào tạo đội ngũ nhà giáo thực yêu nghề, yêu người, hết lịng chăm sóc, giáo dục học sinh, nâng cao thái độ, trách nhiệm giảng dạy; thường xuyên tự bồi dưỡng, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, thầy để nâng cao trình độ chun mơn, kỹ sư phạm * Đối với thân sinh viên sư phạm Bản thân sinh viên sư phạm phải luôn không ngừng học tập làm theo tư tưởng, đạo đức phong cách Hồ Chí Minh Đây giải pháp tác động trực tiếp đến nhận thức, định hướng nghề nghiệp cho sinh viên sư phạm trước diễn biến phức tạp đời sống xã hội Sinh viên cần nắm vững tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức nhà giáo; nhà giáo phải yêu người, yêu nghề, điều có ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng giáo dục đào tạo tương lai Mỗi sinh viên sư phạm phải thường xuyên tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, kỹ sư phạm cho Thực tiễn rằng, nhà giáo có trình độ hạn chế thiếu tự tin trình giảng dạy khơng n tâm gắn bó với nghề Để khắc phục tình trạng đó, cá nhân cần rèn luyện trang bị cho có đầy đủ trình độ, lực, kiến thức chuyên sâu theo lĩnh vực, môn học giảng dạy 140 kỹ năng, phương pháp, tác phong sư phạm tốt; có khả tư khoa học sáng tạo, biết gắn lý thuyết với thực hành, lý luận với thực tiễn Việc bồi dưỡng, nâng cao đạo đức nhà giáo yêu cầu tất yếu khách quan đào tạo hệ giáo viên nhiệt huyết, động, sáng tạo trường đại học Đồng Tháp Quán triệt, thực tốt nội dung biện pháp trên, sở quan trọng để khắc phục hạn chế đạo đức nhà giáo; nhận thức đạo đức nhà giáo tạo đội ngũ nhà giáo tận tâm, tận lực với nghề, sức phấn đấu, rèn luyện đạo đức nhà giáo, hoàn thành tốt chức trách, nhiệm vụ, góp phần nâng cao chất lượng nguồn lực người thời kì hội nhập, có xứng đáng “người chiến sĩ mặt trận tư tưởng văn hóa”, xứng đáng với danh hiệu “Người kỹ sư tâm hồn” Kết luận Giáo dục nhiệm vụ toàn Đảng, toàn dân nghiệp phát triển đất nước, đặc biệt giáo dục đạo đức cho sinh viên sư phạm trường đại học Đồng Tháp thầy giáo tương lai Có thể nói, nhân cách sinh viên mặt nhà trường giáo dục đạo đức cho sinh viên sư phạm điều vô quan trọng cần thiết trình đào tạo sư phạm Bởi họ tương lai trở thành thầy cô giáo, người giáo viên tốt, biết kiên nhẫn, có kiến thức kĩ tốt có phương pháp để định hướng suy nghĩ hành động theo học sinh cách đắn, đồng thời giúp học sinh hình thành phát triển nhân cách toàn diện Như vậy, giáo dục đạo đức nhà giáo cho sinh viên sư phạm có ý nghĩa vơ quan trọng việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng yêu cầu thời kỳ hội nhập kinh tế quốc tế TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Đào Thanh Hải - Minh Tiến (2005), Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục, Nxb Lao động, Hà Nội [2] Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 10, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [3] Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên nhà trường quân nay, 2010, http://luanan.nlv.gov.vn/luanan?a=d&d=TTcFabDNTdvW2010.1.9&e= vi-20 img-txIN, [truy cập ngày: 24/03/2019] [4] Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên sư phạm Trường Đại học Tây Bắc nay, https://tapchigiaoduc.moet.gov.vn, [truy cập ngày: 24/03/2019] [5] Một số biện pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên sư phạm mầm non giai đoạn nay, https://tapchigiaoduc.moet.gov.vn, [truy cập ngày: 24/03/2019] [6] Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI giáo dục, https://www.baotintuc.vn, [truy cập ngày: 24/03/2019] [7] Một số biện pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên cao đẳng sư phạm giai đoạn nay, https://tapchigiaoduc.moet.gov.vn, [truy cập ngày: 24/03/2019] 141 ... sinh quan cho sinh viên công tác quan trọng Nhà trường chủ thể giáo dục nghĩa vụ đạo đức cho sinh viên, đặc biệt sinh viên sư phạm Thứ tư, giáo dục đạo đức nhà giáo cho sinh viên sư phạm nhằm... có giáo dục tốt địi hỏi người giáo viên phải có đủ tài đức để rèn luyện học sinh kiến thức lẫn đạo đức 2.2 Thực trạng bồi dưỡng đạo đức nhà giáo cho sinh viên sư phạm Trường Đại học Đồng Tháp. .. hệ học trò xứng đáng chủ nhân tương lại đất nước 2.1.2 Tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức nhà giáo cho sinh viên sư phạm, trường đại học Đồng Tháp Thứ nhất, giáo dục đạo đức nhà giáo không bồi